第一篇：《飲食起居好習(xí)慣》教案

《 飲食安全》教案

唐山市安各莊小學(xué)

六年級(jí)組

教學(xué)目的：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食起居教育時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明白什么是健康的飲食習(xí)慣，自己的哪些習(xí)慣不利于身體健康，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)成績(jī)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。通過觀察，表揚(yáng)一些吃飯不挑食、不剩飯、細(xì)嚼慢咽、吃飯不說話的學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生都能做到以上幾條。

3、教會(huì)孩子講究衛(wèi)生，做到飯前洗手，合理安排作息時(shí)間

教學(xué)過程

1．飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡

有些食品要少吃，不能偏食、挑食。

不要暴飲暴食，否則會(huì)造成消化不良或胃腸疾病。

定時(shí)吃飯，不貪吃零食。

2．飲食要衛(wèi)生

注意飲食衛(wèi)生，吃飯前要洗手。不吃腐爛變質(zhì)或含有致病微生物及有毒物質(zhì)的食品。

生吃瓜果要洗凈。

不喝生水喝開水。

不用報(bào)紙包食品。

不隨便用塑料制品裝食物

不要一邊吃飯一邊打鬧。

步行、騎車、乘車時(shí)不要吃東西。

3．睡覺好習(xí)慣

睡覺要早睡早起。

睡覺時(shí)不要蒙頭。

睡覺要蓋好被子，以免著涼。

要選好床。午睡好處多。

睡姿要正確。

資料：小學(xué)生的睡眠時(shí)間

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。《意見》指出，確保青少年休息睡眠時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)等方面的指導(dǎo)和保障。

小學(xué)生每日的睡眠時(shí)間，一、二年級(jí)不宜少于10小時(shí)，三至六年級(jí)不宜少于9小時(shí)。

想一想：

生活中，你有哪些不好的飲食習(xí)慣？寫下來。

第二篇：飲食起居好習(xí)慣教案

飲食起居好習(xí)慣

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)模仿的成分比較大，辨別是非能力不強(qiáng)，在面對(duì)各種不良的飲食起居習(xí)慣時(shí)，很快就學(xué)會(huì)了，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是正確的吃飯、睡覺的好習(xí)慣三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一點(diǎn)思維能力和是非判斷能力，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食起居習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面、科學(xué)起居對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解良好飲食起居習(xí)慣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配、講究飲食衛(wèi)生、堅(jiān)持科學(xué)睡眠的良好飲食起居好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

游戲卡片

教學(xué)形式：講授法、表演法、討論法、游戲法、測(cè)驗(yàn)法等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：（提前板書：飲食起居）看到這四個(gè)字，你們知道今天的活動(dòng)與什么有關(guān)嗎？（飲食起居）有的同學(xué)長(zhǎng)得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦瘦小小，經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食起居習(xí)慣有關(guān)。飲食起居是一門很有講究的學(xué)問，你們想知道里面的知識(shí)嗎？就讓我們一起走進(jìn) 《飲食起居好習(xí)慣》這節(jié)公共安全課來共同研究吧。（補(bǔ)充并出示課題）齊讀課題兩遍。

二、情境演示，教學(xué)第一板塊

1、出示豐盛的飯菜圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提問：在外玩累的我們進(jìn)家看到這么多的美味會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)一名學(xué)生到前表演。

A、生表演

B、師引導(dǎo)：這位同學(xué)表演得精彩嗎？大家回想一下，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼？ C、生自主發(fā)言

D、師：在有同學(xué)說出吃得多、吃的快的時(shí)候，老師順勢(shì)板書： “暴飲暴食”。如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。你們想打針嗎？（不想）所以我們不能暴飲暴食。板書（不能）

2、除此之外，誰還知道良好的飲食習(xí)慣還包括哪些方面？

生自由回答，師根據(jù)回答進(jìn)行板書

預(yù)設(shè)：不挑食、不邊看電視邊吃東西、定時(shí)定量、不偏食等等

3、分組討論：

“早上時(shí)間太緊張、可以不吃早餐?！睂?duì)嗎？為什么？

A、學(xué)生分組討論 B、代表發(fā)言

C、教師小結(jié)：經(jīng)過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時(shí)多，活動(dòng)多，體力消耗大，熱量一下子供應(yīng)不上，就會(huì)頭暈眼花。長(zhǎng)期如此會(huì)引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物，比如牛奶加面包或者雞蛋更好。

三、看圖引入：飲食要衛(wèi)生

1、飲食不僅要營(yíng)養(yǎng)均衡，而且要注意衛(wèi)生，請(qǐng)大家看圖片：（出示圖片）

A、學(xué)生一邊看圖片一邊講解。

B、小姑娘用報(bào)紙包雞腿，可以嗎？為什么？ C、指名回答，師給予糾正。

2、飲食規(guī)則：生齊讀。

（1）每次飯前要洗手

（2）生吃瓜果要洗凈

（3）飯中細(xì)嚼不打鬧（4）飯后不要?jiǎng)∵\(yùn)動(dòng)

（5）不吃腐敗毒食物

（6）不喝生水喝開水（7）不用報(bào)紙包食物

（8）不用塑料裝食物

（9）不要吃飯看電視

四、問題導(dǎo)入：睡覺好習(xí)慣

1、引出問題：“睡覺蒙頭對(duì)不對(duì)”

A、生各抒己見

B、師講析：人在睡覺的時(shí)候要呼出二氧化碳，吸進(jìn)新鮮空氣，蒙頭睡覺，呼出的二氧化碳或其他混濁氣體就會(huì)在被窩里越積越多，氧氣越來越少，時(shí)間久了就會(huì)使人頭昏目眩，精神不振。

2、我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些睡覺的好習(xí)慣？

預(yù)設(shè)：早睡早起、睡覺要蓋好被子?? 師小結(jié)并板書

3、大屏幕出示：瞭望塔，指名讀 小學(xué)生睡眠時(shí)間：

第三篇：公共安全教學(xué)設(shè)計(jì)《飲食起居好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲食起居好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《中小學(xué)公共安全教育讀本》三年級(jí)第三課9-12頁 教材分析：

《飲食起居好習(xí)慣》是圍繞三年級(jí)的養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而保護(hù)自身的安全的教育設(shè)計(jì)的通過良好的飲食習(xí)慣---飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡和飲食要衛(wèi)生、睡覺好習(xí)慣這兩個(gè)方面讓學(xué)生知道什么是正確的吃飯、睡覺好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度

設(shè)計(jì)理念：本課從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，從生活中尋找素材，精心設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食起居習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面、科學(xué)起居對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的飲食起居習(xí)慣，遵循公共課的特點(diǎn)，本課通過五個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)，“激趣導(dǎo)入新課——討論飲食好習(xí)慣-----討論起居好習(xí)慣——測(cè)試和拓展延伸——教師總結(jié)”，這樣有學(xué)習(xí)，有交流，有評(píng)議，有改進(jìn)，源于生活，應(yīng)用生活，解決生活的問題的宗旨就清晰的體現(xiàn)出來

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)模仿的成分比較大，辨別是非能力不強(qiáng)，在面對(duì)各種不良的飲食起居習(xí)慣時(shí)，很快就學(xué)會(huì)了，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是正確的吃飯、睡覺的好習(xí)慣三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一點(diǎn)思維能力和是非判斷能力，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度，教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食起居習(xí)慣的重要性；

2、認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面、科學(xué)起居對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食起居的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解良好飲食起居習(xí)慣的意義 教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配、講究飲食衛(wèi)生、堅(jiān)持科學(xué)睡眠的良好飲食起居好習(xí)慣

教學(xué)策略：

本課教學(xué)，我認(rèn)真閱讀分析教材內(nèi)容，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，本著“學(xué)習(xí)生活化”這一基本教學(xué)理念，從學(xué)生熟悉的事情開始，利用多媒體直觀出示兩個(gè)高大瘦小顯明的孩子圖片，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容是從生活中來的，由學(xué)生本人在學(xué)習(xí)生活中自己去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，感悟，掌握，再去反思、養(yǎng)成，在我的構(gòu)思理念中始終遵循著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自身的觀察、發(fā)現(xiàn)、與討論的過程，并不是學(xué)生被動(dòng)接受的過程這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體驗(yàn)、享受到探究的樂趣，學(xué)習(xí)的豐富多彩和快樂

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)形式：

講授法、表演法、討論法、測(cè)驗(yàn)法等 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

教師：今天楊老師請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，看后要告訴大家你的感受（出示兩個(gè)高大瘦小顯明的孩子圖片）誰愿意把你的感受說一說？（學(xué)生自由發(fā)言）

老師：為什么有的同學(xué)長(zhǎng)得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦瘦小小，經(jīng)常生病其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食起居習(xí)慣（板書）有關(guān)所以飲食起居也是一門很有講究的學(xué)問，你們想知道里面的知識(shí)嗎？就讓我們一起在這節(jié)“飲食起居好習(xí)慣”安全課中共同研究它吧（出示課題）

學(xué)生默讀課本9-12頁

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的直觀感受出發(fā)，直接引入新課教學(xué)。）

二、討論學(xué)習(xí)

（一）飲食好習(xí)慣 1.暴飲暴食 學(xué)生表演吃飯情景

師：大家想一下，剛才那位同學(xué)為什么會(huì)肚子疼？ 生：因?yàn)樗缘锰?/p>

師：這就叫做“暴飲暴食”如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針你們?cè)敢獯蜥槼运幟矗?/p>

生：不愿意！

2.分析圖片，辨別是非，提高認(rèn)識(shí)

師：其實(shí)，良好的飲食習(xí)慣不僅僅在于同學(xué)們知道的不暴飲暴食，不挑食，它還包括文明就餐等許多方面的表現(xiàn)，下面老師出示幾張圖片，同學(xué)們來判斷他們?cè)陲嬍沉?xí)慣方面做得好嗎？

（1）課件出示圖片，判斷他們的飲食習(xí)慣

（圖片內(nèi)容：①浪費(fèi)糧食②暴飲暴食③邊吃飯邊看電視④挑食，沒禮貌⑤吃飯說話⑥不按時(shí)吃飯）

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

（二）良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 1.看圖討論（出示圖片）（1）學(xué)生一邊看圖片一邊講解

這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看《熊出沒》這個(gè)節(jié)目，那小朋友顧不上吃飯喊：熊二快點(diǎn)跑！

（2）引出問題：“吃飯時(shí)看電視，對(duì)嗎？” 學(xué)生分組討論

師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一，一邊吃飯一邊看電視，會(huì)引起情緒變化看到高興時(shí)哈哈大笑，看到悲傷時(shí)擦眼流淚這樣會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

（3）思考：我們還應(yīng)該注意哪些飲食衛(wèi)生？ 引導(dǎo)學(xué)生制定飲食規(guī)則（學(xué)生可以參考課本說）

教師展示飲食規(guī)則：（2要8不）

（1）每次飯前要洗手（2）生吃瓜果要洗凈（3）飯中細(xì)嚼不打鬧（4）飯后不要?jiǎng)∵\(yùn)動(dòng)（5）不吃腐敗毒食物（6）不喝生冷燒透水（7）不用報(bào)紙包食物（8）不用塑料裝食物（9）不要吃飯看電視（10）行走不要吃東西

（三）良好的起居習(xí)慣（1）看圖討論（出示圖片）A.看插圖理解圖意 一個(gè)同學(xué)蒙著頭睡覺

B.引出問題：“睡覺蒙頭對(duì)不對(duì)”

師：人在睡覺的時(shí)候要呼出二氧化碳，吸進(jìn)新鮮空氣，蒙頭睡覺，呼出的二氧化碳或其他混濁氣體就會(huì)在被窩里越積越多，氧氣越來越少，時(shí)間久了就會(huì)使人頭昏目眩，精神不振

C.我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些睡覺的好習(xí)慣？ 生：早睡早起

生：睡覺要蓋好被子?? D.聯(lián)系實(shí)際

讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳钇鹁訝顩r：你是否早睡早起？是否蒙頭？ 師：出示“小學(xué)生睡眠時(shí)間“標(biāo)準(zhǔn)：

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體制的意見》《意見》指出，確保青少年休息睡眠時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、健康、營(yíng)養(yǎng)等方面的指導(dǎo)和保障

小學(xué)生每日的睡眠時(shí)間，一二年級(jí)不宜少于10小時(shí)，三至六年級(jí)不宜少于9小時(shí)

三、課堂小測(cè)

判斷（對(duì)的打勾，錯(cuò)的打叉）

（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品（）（2）使用符合衛(wèi)生要求的水（）（3）睡覺可以蒙頭（）

（4）可以在地鐵或者公交車上就餐（）（5）經(jīng)貯存過的食品食前不需再加熱（）（6）處理及食用食物時(shí)不需要清潔雙手（）

四、拓展延伸

1.寫一寫，生活中你有哪些不好的飲食習(xí)慣？

2.作業(yè)：進(jìn)行一次以“吃飽三餐，告別零食”為主題的征文活動(dòng)

五、談收獲和感受

說說你這節(jié)課有什么收獲、感受？

六、教師總結(jié)

當(dāng)然，每個(gè)小朋友的家庭條件各不一樣,所以在吃飯時(shí)事先要考慮吃飽肚子，注意葷素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn)，但最后重要的還是不偏食，不挑食；要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣我們養(yǎng)成了良好的飲食起居習(xí)慣,才會(huì)有健康的身體有了健康的身體，才能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食起居習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì) 飲食起居好習(xí)慣 不暴飲暴食 不貪吃零食

營(yíng)養(yǎng)均衡 早睡早起 蓋好被 不蒙頭 午睡不可少 健康身體好

《飲食起居好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：楊治國(guó)

參評(píng)組別：小學(xué)安全教育

工作單位：遷安市蔡園鎮(zhèn)馬官營(yíng)完全小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第四篇：公共安全教學(xué)設(shè)計(jì)《飲食起居好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲食安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃崗中心小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

《小學(xué)安全教育讀本——我的安全我知道》三年級(jí)第四章飲食安全 教材分析：

《飲食安全》是圍繞三年級(jí)的飲食衛(wèi)生安全而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，本課從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，從生活中尋找素材，精心設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾食品的危害性和安全飲食的重要性，從而養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，遵循公共課的特點(diǎn)，本課通過四個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)，“謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣；案例揭發(fā)，探索深入；活學(xué)活用，表演鞏固；回顧主題，延伸拓展”，這樣有學(xué)習(xí)，有交流，有評(píng)議，有改進(jìn)，源于生活，應(yīng)用生活，解決生活的問題的宗旨就清晰的體現(xiàn)出來。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)模仿的成分比較大，辨別是非能力不強(qiáng)，在面對(duì)各種食品時(shí)，很快就抵不住誘惑，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是垃圾食品，什么是健康食品。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)垃圾食品，了解安全食品的鑒別方法。能力目標(biāo)：掌握所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

情感目標(biāo)：提高飲食安全意識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)來源于生活有服務(wù)于生活的辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解垃圾食品的危害性和安全飲食的重要性，及安全食品的鑒別方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用鑒別技巧，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)策略：

本課教學(xué)，我認(rèn)真閱讀分析教材內(nèi)容，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，本著“學(xué)習(xí)生活化”這一基本教學(xué)理念，從學(xué)生熟悉的事情開始，利用多

媒體直觀出示小攤食品的危害性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容是從生活中來的，由學(xué)生本人在學(xué)習(xí)生活中自己去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，感悟，掌握，再去反思、養(yǎng)成，在我的構(gòu)思理念中始終遵循著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自身的觀察、發(fā)現(xiàn)、與討論的過程，并不是學(xué)生被動(dòng)接受的過程這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體驗(yàn)、享受到探究的樂趣，學(xué)習(xí)的豐富多彩和快樂。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、健康證、食品包裝袋 教學(xué)形式：

講授法、表演法、討論法、游戲法等

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（課件展示謎語）（學(xué)生自由發(fā)言，教師揭示答案）

教師： 那么，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入食品的世界，一起來聊一聊我們平時(shí)愛吃的那些食物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：謎語激發(fā)學(xué)生興趣，拉近距離，直接引入新課教學(xué)。）

二、案例揭發(fā)，探討深入

1、教師播放視頻《校園周邊游商小食品》

師：大家仔細(xì)看，你們是不是和視頻里的同學(xué)一樣呢？ 生：（自由回答）

師：路邊的小吃味道怎么樣呢？那么你們有沒有仔細(xì)看過小攤是否衛(wèi)生呢？ 生：（自由回答）

2、教師出示健康證

師：你們知道這個(gè)是什么嗎？

生:上面寫了健康證？但是那是做什么用的呢？

師：這是飲食行業(yè)從業(yè)人員的證件，只有擁有這個(gè)證件的人員才能從事飲食行業(yè)。但是你們?cè)诼愤叺目吹降男偵系挠紊淌菦]有這些規(guī)定證件的，也就是說他們的衛(wèi)生安全根本沒有做到位。

3、教師提出第二個(gè)問題：“是不是在衛(wèi)生環(huán)境下做出的食品就一定安全呢？”（學(xué)生思考）

4、教師播放垃圾食品的圖片，引出垃圾食品的概念和類別，學(xué)生總結(jié)，回答該問題。

5、教師將垃圾食品與健康食品進(jìn)行對(duì)比，引出安全食品的鑒別方法，并同時(shí)展示食物包裝袋和安全食品標(biāo)志，學(xué)生直觀感受，總結(jié)”三無食品“概念。

6、教師總結(jié)，并思考：我們還應(yīng)該注意哪些飲食衛(wèi)生？ 引導(dǎo)學(xué)生制定飲食規(guī)則（學(xué)生可以參考課本說）

教師展示飲食規(guī)則：（2要8不）

（1）每次飯前要洗手（2）生吃瓜果要洗凈（3）飯中細(xì)嚼不打鬧（4）飯后不要?jiǎng)∵\(yùn)動(dòng)（5）不吃腐敗毒食物（6）不喝生冷燒透水（7）不用報(bào)紙包食物（8）不用塑料裝食物（9）不要吃飯看電視（10）行走不要吃東西

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，加深印象。）

三、活學(xué)活用，表演鞏固

教師創(chuàng)設(shè)情境：模擬一個(gè)購(gòu)物環(huán)節(jié)，學(xué)生即興表演一個(gè)情景劇，通過勸說他人不吃不安全食品，親身感受飲食安全的重要性，鞏固深化知識(shí)和技巧。

（設(shè)計(jì)意圖：表演環(huán)節(jié)活躍氣氛，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。）

四、回顧主題，延伸拓展

教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，板書重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題墻，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)意，以“飲食安全——我的健康我做主”為主題，寫上健康標(biāo)語，倡導(dǎo)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（教師對(duì)好的標(biāo)語進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)學(xué)生的意識(shí)提高進(jìn)行啟發(fā)。）

五、教師總結(jié)

總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思。

第五篇：好習(xí)慣教案

上課專心聽講

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該用心學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合事例說明，上課專心聽講有利于學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。3.初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生明白為什么上課要專心聽講。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)中要向?qū)W生滲透自控能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出專心聽講的好方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、演示課件場(chǎng)景

2．提問：看一看，上課時(shí)哪些同學(xué)做到了專心聽講？哪些同學(xué)做得不好 3．小結(jié)： 上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課是專心聽課的表現(xiàn)。老師講課時(shí)，東瞧西看，精神不集中到上課的內(nèi)容上，是不專心聽講的表現(xiàn)。那么，專心聽講有哪些好處？不專心聽講又有哪些壞處呢？我們一起來學(xué)習(xí)好習(xí)慣《上課專心聽講》。

板書課題：專心聽講

二、提高認(rèn)識(shí) 1．演示課件場(chǎng)景二

2．教師介紹高士其的簡(jiǎn)況。

3．提問：高士其上課時(shí)是怎樣專心聽講的？

4．小結(jié)：高士其上課時(shí)，同學(xué)想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。

5．提問：為什么在上課時(shí)他不理那個(gè)同學(xué)？ 6．演示課件場(chǎng)景三。

7．小結(jié)：上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，只有專心聽講，才能學(xué)到文化知識(shí)，掌握各種本領(lǐng)，取得好成績(jī)。（板書：學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握本領(lǐng)）高士其小時(shí)候上課專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。這也為他后來成為著名的科學(xué)家、作家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8．師：像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個(gè)。9．演示課件場(chǎng)景四。（雷鋒小時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v的事例）10．提問： 雷鋒是怎樣專心聽講的？

11．小結(jié)：雷鋒不論遇到任何情況都能堅(jiān)持專心聽講，養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。板書：養(yǎng)成好習(xí)慣

12．提問： 結(jié)合自己或同學(xué)的實(shí)例，說一說不專心聽講有什么壞處。

13．小結(jié)：不專心聽講，聽不到老師所講的內(nèi)容，不能掌握知識(shí)與本領(lǐng)，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了不僅會(huì)落下很多功課，還會(huì)養(yǎng)成不會(huì)聽講的壞習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)，害處可大了。

三、指導(dǎo)行為

師：根據(jù)高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會(huì)，說一說怎樣做才能做到專心聽講。

1．學(xué)生小組討論。

2．教師參與學(xué)生討論，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

3．玩一玩（教師組織學(xué)生做“傳話”游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會(huì)專心的重要性。）

游戲方法及規(guī)則：（1）教師發(fā)給每個(gè)小組的第一位同學(xué)一張字條，字條上可以寫一些與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，如：專心聽講，可以學(xué)會(huì)知識(shí)；專心聽講，可以學(xué)會(huì)本領(lǐng)；專心聽講，可以取得好成績(jī)等內(nèi)容。（2）每組的第一位同學(xué)看完字條后，小聲告訴后面的同學(xué)，依次往后傳，傳到最后一位同學(xué)。（3）以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸（1）夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學(xué)。（2）演示課件場(chǎng)景五。（“專心聽講”的大花園）（3）學(xué)生列舉本班專心聽講同學(xué)的名字，教師將受表揚(yáng)同學(xué)的名字填入小花內(nèi)。

四、全課總結(jié)

1、提問：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2、總結(jié)：上課專心聽講是學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的前提，希望同學(xué)們上課時(shí)都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。相信，今后會(huì)有更多同學(xué) 的名字會(huì)填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗

培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣

（一）教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字之美，感受漢字的魅力，生成美好的漢字意識(shí)，領(lǐng)悟?qū)懞脻h字對(duì)于傳承文化的重大意義。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字是美的、藝術(shù)的、有創(chuàng)造力的，是中華民族偉大的財(cái)富，認(rèn)真寫字是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的基因傳承，是成為有深厚文化底蘊(yùn)一代人的必經(jīng)途徑。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感受漢字的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感。

（四）教學(xué)過程

1.師生共同欣賞歌曲《龍文》，由此導(dǎo)入新課。（1）教師與學(xué)生共同欣賞歌曲，引發(fā)共鳴?！洱埼摹?/p>

一彈戲牡丹，一揮萬重山。一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘。一畫蝶成雙，一撇鵲橋上。一勾游江南，一點(diǎn)茉莉香。

…… 說明：《龍文》是中央電視臺(tái)《開心辭典》“開心學(xué)國(guó)學(xué)”的主題曲，由李谷

一、譚晶、小蟲、小柯聯(lián)袂演唱?！洱埼摹犯柙~古色古香、曲調(diào)朗朗上口，是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的中國(guó)風(fēng)歌曲。

（2）教師提問，引發(fā)學(xué)生討論。

比如：這首歌好聽嗎？龍文是指什么？歌詞中彈、揮等表達(dá)涵義？歌詞對(duì)橫、豎、撇、勾、點(diǎn)的刻畫是否足夠生動(dòng)傳神？（3）教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。并同時(shí)展示一組圖片。

這首歌傳達(dá)出濃濃的中國(guó)風(fēng)，像一幅畫卷，緩緩展開中華幾千年璀璨的歷史文化，讓聽者不禁感慨中華文化的博大精深，感慨炎黃子孫的智慧淵源，感慨古老詩(shī)篇的優(yōu)美，感慨中華文字的精準(zhǔn)。

教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)的同時(shí)，以幻燈片形式展示事先準(zhǔn)備好的展現(xiàn)中華文明的一組圖片。如：紫禁城、秦始皇陵兵馬俑、馬王堆漢墓、敦煌莫高窟、布達(dá)拉宮、平遙古城、鳳凰古城、飛天、古陶瓷、京劇臉譜、皮影戲、老子圖、孔子圖、本草綱目圖、國(guó)畫作品、書法作品等。

2.圖集展示與對(duì)比，幫助學(xué)生獲得對(duì)書法作品魅力的直觀感受。

（1）教師在展示前組圖片的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重點(diǎn)展示一組書法作品圖集，引導(dǎo)學(xué)生感受書法作品的魅力。（古今書法名家的作品。）

（2）教師展示一組字寫得整齊、美觀、認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)圖集。（3）繼續(xù)展示一組電腦打印的漢字圖集。

（4）繼續(xù)展示一組其他文字的圖集，如英文、拉丁文、法文、日文、韓文等等。

3.組織學(xué)生分組進(jìn)行討論。

引起學(xué)生討論交流觀看這四組圖集的感受，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。主題：漢字美嗎？漢字的魅力在何處？ 教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言，并作簡(jiǎn)短小結(jié)。

漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結(jié)晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而是中華民族文化的載體，是孕育和發(fā)展人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的起點(diǎn)。4.重點(diǎn)講授：

漢字是美的、藝術(shù)的、富有創(chuàng)造力的，是中華民族偉大的財(cái)富，是傳承文化的重要載體，寫好漢字是我們的責(zé)任。綱要：

（1）漢字是中華民族偉大的財(cái)富，是中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要載體。

（2）漢字具有強(qiáng)烈的美感和藝術(shù)生命力，書法藝術(shù)更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。（3）傳承文化基因，認(rèn)真寫好漢字是中國(guó)人的責(zé)任。5.活動(dòng)

（1）思考與討論?！皾h字具有宇宙精神?？拷搭^，接近自然，立于其旁，如傍一石、一樹、一源，人更儉樸，暗通廣闊空間。在跡之道---漢字中，充滿了景象，充滿了新生，充滿了原始的驚奇。筆劃繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，沁出芳香，吐出黎明，即使空白也具有無限的生命。” ——法國(guó)文學(xué)大師、畫家亨利?米修 從這段話中，我們仿佛又看到了漢字那神奇而美妙的始發(fā)文化。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。思考并討論：

漢字的魅力讓人折服詠嘆，那么，我們作為年青一代，是否有責(zé)任呵護(hù)其魅力，傳承其光輝？如果答案是肯定的，你愿意以怎樣的方式做出努力？（2）發(fā)現(xiàn)與探索。

①盡可能多的了解關(guān)于漢字的起源和歷史，在時(shí)間允許的條件下，形成一個(gè)資料專題集。

②盡可能多的了解漢字的造字法知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)靈活舉例。③了解漢字形體的演變。

④選取最感興趣的一兩個(gè)漢字，深入了解其涵義，尋找發(fā)現(xiàn)其演變的過程。以文字與圖片的形式表現(xiàn)出來。（3）資料搜集。

選擇搜集你認(rèn)為最美的春聯(lián)、古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文作品。

改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的不同影響，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析

2、能力目標(biāo)：掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

(二)重點(diǎn) 讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理自測(cè)，并根據(jù)實(shí)際情況自我分析。(三)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的小測(cè)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每人一份。

2、準(zhǔn)備ppt課件。

（四）過程

一、學(xué)習(xí)問題自我評(píng)價(jià) 1.學(xué)習(xí)時(shí)間安排問題

2．注意力問題（對(duì)學(xué)習(xí)一定要 有一定的指向和集中）3．學(xué)習(xí)興趣問題 4.學(xué)習(xí)方法問題

二、尋找改進(jìn)的方法

1.制定能持之以恒的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.集中精神學(xué)習(xí)(要提高有意注意的能力)3.提高學(xué)習(xí)興趣

三．談?wù)勀阕约喝绾翁岣邔W(xué)習(xí)效率？

(學(xué)會(huì)在下課時(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的抗干擾能力！)四．說一說：如何自我評(píng)價(jià)？

1、今天，我充分利用時(shí)間了嗎？

2、今天，我上課積極動(dòng)腦了嗎？

3、今天，我作業(yè)獨(dú)立完成了嗎？

4、今天，我的班級(jí)任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？

5、今天，我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？

6、今天，我不懂的問題解決了？

7、今天，我做了無效勞動(dòng)了嗎？

8、今天，我干了什么有意義的事？

9、今天，我做了對(duì)不起集體的事嗎？

10、明天，我怎樣去改變自己？ 每天晚自習(xí)前認(rèn)真反思上述十個(gè)問題。

五．思考同學(xué)們，思考一下，從這次你收獲了什么？今后，你有應(yīng)該怎么做呢？

六．總結(jié)。

主持人宣布本節(jié)課“改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率”到此結(jié)束。