第一篇：《 色彩斑斕顏料盒》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 第2課 色彩斑斕顏料盒

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 1．知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)使用“文件”菜單中的“打開”命令打開已經(jīng)保存的文件。(2)掌握設(shè)置前景色和背景色的方法。

(3)學(xué)會(huì)使用基本顏色和自定義顏色來設(shè)置顏料盒中的顏色。(4)學(xué)習(xí)“用顏色填充”工具的使用方法。(5)學(xué)會(huì)選擇合適的填充模式來畫圖。2．過程與方法

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生把上節(jié)課完成的畫填充上顏色，在填充顏色的過程中學(xué)會(huì)設(shè)置選擇合適的顏色、選擇合適的填充模式來進(jìn)行畫圖。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過給圖畫填充顏色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用顏色來描繪美好生活、創(chuàng)造精美圖畫的能力，提高學(xué)生的審美情趣。4．行為與創(chuàng)新

在繪制圖形的過程中創(chuàng)造性地使用顏色進(jìn)行合理搭配，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“用顏色填充”工具的使用方法；選擇“橢圓”工具中不同填充模式來畫圖。

教學(xué)難點(diǎn)：前景色和背景色的設(shè)置方法；使用基本顏色和自定義顏色來替換顏料盒中的顏色?！窘虒W(xué)方法與手段】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法。

【教學(xué)過程】 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠使用“直線”和“曲線”等工具繪制出線條了，可是這幅畫是黑白線條的，怎么去給它涂上顏色呢？在美術(shù)課上我們是使用顏料來給圖畫涂上顏色的，那么在電腦畫圖里，我們怎么辦呢？是不是也有顏料呢？怎么去操作呢？由此激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探究的興趣。

為了畫出色彩豐富的圖畫，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)填充顏色。（出示課題）

（教學(xué)設(shè)想：彩色的圖畫更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過類比美術(shù)課上使用的顏料來講授畫圖中的顏料盒，更貼近學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入角色。）

引入課題：第2課 色彩斑斕顏料盒

2．講授新課(1)打開“畫圖”

本節(jié)課主要是在前一節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行顏色的填充，所以要教會(huì)學(xué)生使用“文件”菜單中的“打開”命令打開上一節(jié)課保存的作品。教師采用邊講邊操作的方法，學(xué)生看完老師操作后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，為下面完成任務(wù)打下基礎(chǔ)。

（教學(xué)設(shè)想：此處知識(shí)點(diǎn)是貫穿學(xué)生以后學(xué)習(xí)的全過程，通過教師的講授，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握“打開”操作的要領(lǐng)，避免自己探索過程中出現(xiàn)“彎路”。）(2)出示第一個(gè)任務(wù)：自學(xué)課本，選擇工具箱中的“用顏色填充”工具來給房子涂上合適的顏色。

提示：在操作過程中，遇到問題可以向同伴求助也可以舉手向老師詢問。

（教學(xué)設(shè)想：上一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用工具箱中的“橢圓”工具進(jìn)行畫圖了，工具箱中所有工具的操作方法類似，“用顏色填充”工具的使用雖然是新授，但是學(xué)生通過自學(xué)教材應(yīng)該很容易學(xué)會(huì)使用。教師在這一過程中可以適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，喚起學(xué)生自學(xué)的能力，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣。）(3)出示第二個(gè)任務(wù)：更換顏料盒中的顏色。

計(jì)算機(jī)畫圖中顏料盒中的顏色是可以任意改變的，那究竟怎么去改變顏料盒中的顏色呢？該操作的具體方法在課本上已經(jīng)有明確的步驟，學(xué)生在自學(xué)教材的情況下應(yīng)該能夠很容易地完成任務(wù)。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

（教學(xué)設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，在學(xué)習(xí)過程中，課本、同伴、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也照顧到學(xué)生之間的差異，通過這個(gè)過程，使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。）(4)出示第三個(gè)任務(wù)：畫太陽和氣球。

彩色的房子已經(jīng)漂亮多了，可是圖畫中好像還缺少些什么，我們來給圖上加上太陽和氣球吧。

畫太陽和氣球會(huì)使用到“橢圓”工具，上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)直接使用橢圓工具去畫出圓和橢圓。學(xué)生自學(xué)課本中的畫法，然后說說與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的畫法有什么不同，多出了選擇填充模式和設(shè)置前景色兩步。下面請學(xué)生完成任務(wù)三的內(nèi)容?！皺E圓”工具有三種填充模式呢，它們又有什么不同呢？請學(xué)生嘗試選擇不同的填充模式來畫圖。畫得快的同學(xué)可以先保存“快樂家園”圖片，再嘗試畫一畫實(shí)踐園中的圖形。

（教學(xué)設(shè)想：通過知識(shí)的遷移對比，讓學(xué)生能更熟練地掌握新知。通過不同層次的練習(xí)讓不同的學(xué)生在課堂中都能有收獲、有進(jìn)步。）3．課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？這節(jié)課上大家不僅學(xué)會(huì)使用“用顏色填充”工具去涂色，還學(xué)會(huì)了對顏料盒中的顏色進(jìn)行設(shè)置以及“橢圓”工具不同填充模式的使用?！翱鞓芳覉@”這張圖在大家的努力下越來越美麗迷人了?！窘虒W(xué)反思】

在新課程理念的支持下，放手讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地參與探究。在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)收獲的成功，激發(fā)學(xué)生探究信息技術(shù)的樂趣。

第二篇：色彩斑斕的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì)

8.1色彩斑斕的文化生活

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀教材，了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，對我國當(dāng)前文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠做出準(zhǔn)確的判斷和評價(jià)，既看到主流，又認(rèn)識(shí)到存在的問題，增強(qiáng)明辨是非的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費(fèi)品味低下、低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進(jìn)的、健康的文化充實(shí)自己的精神生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學(xué)方法：

問題教學(xué)法 范例教學(xué)法 談話法

五、學(xué)法指導(dǎo)：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

探究一，暢所欲言：請大家說說你們在家或?qū)W校都有哪些文化生活？ 學(xué)生暢所欲言，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當(dāng)今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個(gè)黑白電視和現(xiàn)在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請學(xué)生觀察并對比圖片，提問：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生討論回答（略）

教師總結(jié)：文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

一、當(dāng)代文化生活素描 1.當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)：

文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動(dòng)二，尋根問底：引導(dǎo)學(xué)生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過渡到下一目的學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)代文化生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。

學(xué)生討論作答（略）教師總結(jié)，多媒體展示： ①社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ③大眾傳媒的影響

過渡：現(xiàn)代科技、大眾傳媒和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請大家結(jié)合自己的體驗(yàn)判斷一下，文化市場和大眾傳媒對我們的文化生活產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)：文化生活的“喜”與“憂”）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)際生活，提高學(xué)生辨別事物的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力和習(xí)慣。學(xué)生討論作答（略）

教師總結(jié)：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動(dòng)能給我們帶來積極的影響，有的確會(huì)對我們產(chǎn)生不良的影響，為什么會(huì)有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展

（2）“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn)（1）“喜”的表現(xiàn)：

它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨?，充?shí)人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學(xué)文化知識(shí)；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費(fèi)觀念，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；等等。

（2）“憂”的表現(xiàn)：

有些部門和單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會(huì)效益，肆意生產(chǎn)，銷售品味低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內(nèi)容，迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞軼事”；等等。教師設(shè)問：面對文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象，該怎么辦？ 學(xué)生思考并回答（略）

3.對待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國家：加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經(jīng)典文化”

【設(shè)計(jì)意圖】由此導(dǎo)入本節(jié)課第三個(gè)知識(shí)：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學(xué)生活動(dòng)：表達(dá)自己的期望。教師設(shè)問：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結(jié)出目前人們對文化的需求呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點(diǎn)：多層次、多樣化、多方面

教師設(shè)問：假如央視邀請你當(dāng)2018年春晚的總導(dǎo)演，那么，在創(chuàng)作過程中你會(huì)考慮哪些因素？例如，晚會(huì)中應(yīng)該有哪些類型或風(fēng)格的節(jié)目？你會(huì)向哪些明星發(fā)出邀請函？你會(huì)考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)：思考并闡述自己的大致構(gòu)想。

教師設(shè)問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個(gè)有意義的春節(jié)。）教師小結(jié)：由此可以看出，我們在進(jìn)行文化創(chuàng)作時(shí)必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內(nèi)涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

教師設(shè)問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發(fā)展大眾文化呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并結(jié)合教材內(nèi)容回答。3．如何發(fā)展大眾文化

發(fā)展大眾文化，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的、傳統(tǒng)的和時(shí)尚的、高雅的和通俗的、嚴(yán)肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風(fēng)格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康有益的文化。

結(jié)束語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學(xué)會(huì)分辨“喜”與“憂”，自覺遠(yuǎn)離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。同時(shí)，老師也期望如果有一天你成為一個(gè)文化創(chuàng)作者，請你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會(huì)價(jià)值會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，你的個(gè)人價(jià)值也得以實(shí)現(xiàn)。

第三篇：【8-2】色彩斑斕的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治劉曉菲

教材來源：高中二年級《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內(nèi)容來源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時(shí)：1課時(shí)

授課對象：高中二年級學(xué)生 【目標(biāo)確定的依據(jù)】 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予準(zhǔn)確客觀的評價(jià)。2.教材分析

本單元作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用，中心議題是發(fā)展中國特色的先進(jìn)文化，這也是我們學(xué)習(xí)文化生活所要達(dá)到的目的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族文化，建設(shè)社會(huì)主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學(xué)生通過對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會(huì)當(dāng)今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復(fù)雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內(nèi)容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學(xué)生認(rèn)清選擇文化生活的意義，學(xué)會(huì)自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學(xué)埋下了伏筆 3.學(xué)情分析

通過調(diào)查，學(xué)生通過《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道了什么是文化、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過視頻及感悟生活實(shí)際，總結(jié)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)的特點(diǎn)及原因。

2.結(jié)合課本與自身生活實(shí)例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因，并找到解決問題的辦法。

3.通過感受2018兩會(huì)聲音，明白我國發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義文化的必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展喜聞樂見的大眾文化 教學(xué)難點(diǎn)：文化生活中的“喜”與“憂 【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。啟發(fā)式教學(xué)法：循序引導(dǎo)，啟發(fā)思維 師生合作教學(xué)法：師生合作，探究問題?！驹O(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課以當(dāng)代文化生活為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到生活學(xué)習(xí)中來。通過“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的知道我國文化的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化?！窘虒W(xué)過程】

【第一步：導(dǎo)入新課】

不知不覺，寒假已離我們遠(yuǎn)去，我們不禁感慨，假期的時(shí)間都去哪了？在此，我想問大家個(gè)問題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時(shí)，有沒有品味到什么文化大餐呢？

（設(shè)計(jì)意圖：春節(jié)期間，學(xué)生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動(dòng)，也可以引發(fā)學(xué)生對文化生活的關(guān)注。）【第二步：新課學(xué)習(xí)】

教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀看視頻《建國至今：躍動(dòng)的文化生活》 學(xué)生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來了哪些可喜的變化？結(jié)合課本P86頁虛線框，視頻中呈現(xiàn)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)有什么樣的特點(diǎn)？（提示：從生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)角度入手）為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？（設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生觀看，讓學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)建國至今我國文化生活的巨大變化，增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀看和對比，提高學(xué)生對4喜識(shí)別的準(zhǔn)確度。）

過渡：大家知道文化市場和大眾傳媒除了給我們帶來了可喜的變化還給我們帶來了什么？

【第二幕：文化之思】

學(xué)生預(yù)習(xí)教材87頁，并課本列舉出的“喜”的四種表現(xiàn)和“憂”的三種表現(xiàn)，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這些“喜”與“憂”的表現(xiàn)呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準(zhǔn)地解決問題），在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些令人憂慮的現(xiàn)象？

學(xué)生回答：略

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合問題分析教材中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析材料的能力）

教師活動(dòng)：盡管有些節(jié)目備受詬病，為什么各電視臺(tái)還是爭相模仿，劣質(zhì)節(jié)目層出不窮？ 學(xué)生活動(dòng)：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性

教師活動(dòng)：面對文化生活中這些令人憂慮的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，從多個(gè)主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據(jù)四則2018年兩會(huì)文化之聲的材料，思考①運(yùn)用必修四第11課社會(huì)歷史主體的知識(shí)，材料一體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？②結(jié)合材料二，運(yùn)用必修四唯物辯證法矛盾觀，應(yīng)如何看待當(dāng)今文化市場與大眾傳媒的作用？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？③運(yùn)用必修二政府相關(guān)知識(shí)，國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革說明了什么？體現(xiàn)了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發(fā)展以什么啟示？④運(yùn)用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當(dāng)代中國，我們應(yīng)該發(fā)展什么樣的文化？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，使學(xué)生體會(huì)到，無論什么文化，只要內(nèi)容先進(jìn)、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。）【第三步：結(jié)束語】

總書記曾強(qiáng)調(diào)，我國作家藝術(shù)家應(yīng)該成為時(shí)代風(fēng)氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。本節(jié)課，我與同學(xué)們一起透過我家文化生活這個(gè)小窗口，走進(jìn)整個(gè)國家文化生活的大舞臺(tái)，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會(huì)到其中的喜與憂，我們要學(xué)會(huì)在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動(dòng)去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢、中國夢、強(qiáng)國夢

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影晌，明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化的含義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此我設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)和問題來開展教學(xué)過程，通過視頻、圖片等的展示直觀地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而思考怎樣解決問題，如：當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)色彩斑斕的原因？怎樣面對文化生活的喜與憂？發(fā)展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長的精神文化需求？等，層層深入進(jìn)行探討

本節(jié)課中學(xué)生通過觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學(xué)，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不少學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提出有創(chuàng)造性的問題或發(fā)表個(gè)人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)和討論產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文知識(shí)的理解。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學(xué)生的討論的時(shí)間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問題，比如在某些情境的設(shè)置上怎樣更合理？盡量不重復(fù)，做到精選的同時(shí)又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過一個(gè)材料說明多個(gè)問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分展示思維的過程，使學(xué)生在思辨中更好地掌握知識(shí)，在合作中更快地提高能力

第四篇：《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八第一框題的內(nèi)容。

《文化生活》教材的四個(gè)單元,分別對應(yīng)了程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來展開。

第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會(huì)主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。

第八《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描”主要描述了當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。

二、學(xué)生分析

通過《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了一個(gè)承上啟下的作用，相對于前面的知識(shí)點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對教材“探究活動(dòng)”中的一些觀點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個(gè)方面，看不到另一個(gè)方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識(shí)遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)思想、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時(shí)代特征，把多媒體與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,采取開放互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問題，并把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)貫穿在堂教學(xué)的整個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動(dòng)的互動(dòng)性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會(huì)問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能

讓學(xué)生了解當(dāng)今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅(jiān)持的原則

2、過程與方法

通過當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力

通過對教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確評價(jià)文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌龊痛蟊妭髅綄ξ幕畹挠绊?，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價(jià)，才能趨利弊害。

2、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。

六、教學(xué)過程

七、教學(xué)小結(jié)與反思

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的雅克德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持新程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。

為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)我在以下幾個(gè)方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)。、以材料為依據(jù)。

在思想政治堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。

2、以多媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)我運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來增加感染力，音響和動(dòng)畫視頻結(jié)合增加逼真效果，使堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

3、以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強(qiáng)問題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，積極思考。教師還要充分營造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對學(xué)生充滿愛心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學(xué)生使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、以知識(shí)為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、是思想政治入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說，能力無非是對基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系。

總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力完成知識(shí)更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。

第五篇：2 色彩斑斕的文化生活 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.充分肯定我國社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就堅(jiān)定愛國主義信念；

2.對待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅(jiān)信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個(gè)人的成長和國家的發(fā)展起到積極的作用。

（二）、能力目標(biāo)

1.對當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價(jià)。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識(shí)目標(biāo)

1.了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。2.把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.大 眾傳媒和文化市場發(fā)展對人們生活的雙重影響。2.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：通過以圖片的形式展示我校學(xué)生豐富的校園生活導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受到文化生活的色彩斑斕，并展示本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生自學(xué)：

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法自主閱讀教材，并提出質(zhì)疑。

（三）講授新課: 探究一：說說我們自己參與了哪些文化生活并說出我們今天文化生活的特點(diǎn)及原因

分組讓學(xué)生討論 教師歸納：

一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

二是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使文化產(chǎn)品也面向市場生產(chǎn)，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。

探究二：通過學(xué)生對問題的探究，分析文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的鄭菲同學(xué)最近迷上了湖南臺(tái)的《我是歌手》，在學(xué)校她參加了動(dòng)漫社跟攝影社的活動(dòng)，還是云梯文學(xué)社的成員?；氐郊宜谝患龅氖戮褪谴蜷_電腦，登錄QQ，然后打開酷我音樂盒點(diǎn)聽最新的流行音樂，然后登錄QQ農(nóng)場偷菜，做完這些，她還要上網(wǎng)瀏覽些娛樂八卦新聞。她還常上網(wǎng)看電影，用電腦算命、研究星座。吃完晚飯，她馬上把電視鎖定在湖南衛(wèi)視，對她來說何炅他們主持的《快樂大本營》可千萬不能錯(cuò)過。有時(shí)候還要在網(wǎng)上回看孟非主持的《非誠勿擾》，她覺得挺有意思。周日，鄭菲到圖書館看看書，豐富下自己的知識(shí)。2.提出設(shè)問：

（1）、鄭菲文化生活中，哪些是“喜”的表現(xiàn)？鄭菲文化生活中，哪些是 “憂”的表現(xiàn)？

（2）、分析鄭菲文化生活中出現(xiàn)“喜”與“憂”的原因？面對“憂”，我們又該如何正確對待？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：

①“喜” 原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展 ②“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性，傳媒的商業(yè)性 面對文化市場中的“憂”，我們應(yīng)這樣正確對待：

①國家方面：應(yīng)對文化市場加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，發(fā)展人民大眾所喜聞樂見的大眾文化等。

②企業(yè)方面：遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一等。③個(gè)人方面：提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，選擇積極、健康向上的文化活動(dòng)等。

探究三：通過問題探究，使學(xué)生明確，人們文化需求的特點(diǎn)和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段時(shí)間，鄭菲和爸爸因爭看電視節(jié)目弄的很不開心，爸爸要看經(jīng)典老歌演唱會(huì)，鄭菲也急著想看《小蘋果 》，父女各執(zhí)一詞，爸爸說經(jīng)典老歌經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，是經(jīng)典文化，價(jià)值比流行音樂大。鄭菲卻認(rèn)為追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的價(jià)值更大。

2、探究分析：

爸爸認(rèn)為經(jīng)典文化作品價(jià)值大，鄭菲卻認(rèn)為流行文化作品的價(jià)值更大，你同意誰的觀點(diǎn)？這反映了當(dāng)前人們文化需求的什么特點(diǎn)？文化需求的這個(gè)特點(diǎn)給我們什么啟示？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

①人們文化需求的特點(diǎn)是多層次、多方面、多樣化。

②人們文化需求的特點(diǎn)啟示我們要向人們提供多種類型、多種風(fēng)格、人們喜聞樂見的大眾文化。透徹理解： 通過這個(gè)事例，我們能不能總結(jié)出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對人和社會(huì)的長期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經(jīng)濟(jì)利益的文化。

課堂小結(jié) 課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們問題探究的形式，通過對比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，通過討論明確了文化市場可喜的變化和憂慮的現(xiàn)象形成的原因和應(yīng)對的措施。也通過師生之間的探討、交流，知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。

課后習(xí)題

《色彩斑斕的文化生活》鞏固練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共21分）

改革開放初期，陳鐸作為主持人在《話說運(yùn)河》中身著夾克衫被認(rèn)為不嚴(yán)肅而受到批評；當(dāng)男播音員均穿著西裝出鏡以后，張宏民在一次不經(jīng)意間穿著中山裝引起外界誤會(huì)，以為改革開放停止了；現(xiàn)在電視屏幕上，西服與中山裝并存，民族服裝回歸，休閑裝大受青睞，時(shí)裝獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。據(jù)此回答1、2題： 1.節(jié)目主持人服裝的變化說明近年來人們的思想文化觀念和文化生活（）A.日趨多樣化 B.具有強(qiáng)烈的商業(yè)性

C.受相應(yīng)的政治背景意識(shí)形態(tài)的影響 D.落后腐朽文化蔓延

2.我國文化生活多樣化的原因是（）

①科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為多樣化的文化提供了技術(shù)支撐 ②文化生產(chǎn)的繁榮，為人們提供了多樣化的文化選擇 ③大眾傳媒的發(fā)展，為文化的傳播提供了現(xiàn)代化的途徑 ④我國堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因講《品三國》而被戲稱為“學(xué)術(shù)超男”，不過他不認(rèn)同，他說：“其實(shí)我講的是蘿卜史學(xué)，所謂蘿卜：一是草根的；二是很健康的，有益身體的；三是它可以生吃，素吃，葷吃，老少咸宜?！边@留給我們的思考是（）A.要發(fā)展傳統(tǒng)文化

B.要發(fā)展經(jīng)典文化 C.要發(fā)展大眾文化

D.要發(fā)展蘿卜史學(xué)

4.發(fā)展民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。下列關(guān)于我們倡導(dǎo)的大眾文化的理解正確的是（）A.流行的文化都是大眾文化 B.通俗的文化都是大眾文化 C.高雅的文化都是大眾文化

D.人民大眾真正需要的，反映人民利益與呼聲的文化 5.漫畫《孟母四遷》給我們的啟示是（）A.網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，給人們造成了不利影響 B.孟母的做法不利于孟子的全面發(fā)展 C.國家應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和文化市場的管理 D.孟母不懂得文化具有多樣性，其做法偏激

6.“翻開雜志美人多，打開電視廣告多，拿起報(bào)紙?zhí)自挾?，看篇文章署名多?！边@樣評價(jià)當(dāng)前文化市場（）

①是片面的觀點(diǎn)，沒看到文化生活中積極的東西 ②反映了通俗化、平民化是大眾文化的主流 ③是針砭時(shí)弊，說明文化市場需要引導(dǎo)和規(guī)范 ④是堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化的原則 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美國《新聞周刊》一篇關(guān)于小沈陽是“最低俗的中國人”的報(bào)道，再次引發(fā)了頻頻挑動(dòng)國內(nèi)輿論敏感神經(jīng)的雅俗之爭。其實(shí)任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)自有其合理性，既然他受到一部分群眾的歡迎，那就說明這種藝術(shù)是有市場需求的，對于他的發(fā)展我們就要順其自然。至于這種表演方式是通俗還是低俗，需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。上述材料表明的道理不正確的是（）A.無論什么類型的表演形式，人民群眾需要的就是先進(jìn)文化

B.文藝工作者要立足實(shí)踐，理解人民群眾對文化生活的要求，為社會(huì)提供多種類型、多樣風(fēng)格的文藝作品 C.藝術(shù)發(fā)展要遵循其自身特有的規(guī)律

D.現(xiàn)階段人們對文化的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)

二、非選擇題（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主題辯論會(huì)上，同學(xué)們就大眾傳媒對文化生活的影響展開了激烈的辯論，甲乙雙方有不同的觀點(diǎn)和理由。

甲方：大眾傳媒為低俗化的文化推波助瀾，助長了中學(xué)生狂熱的追星現(xiàn)象，一些落后腐朽文化借助大眾傳媒肆意擴(kuò)散。

乙方：大眾傳媒使內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的文化作品得到更好的傳播，人們在緊張的學(xué)習(xí)和工作之余，看看電視，讀讀報(bào)刊，玩玩電腦游戲，滿足了精神上的需求。

請你根據(jù)《文化生活》的知識(shí)對甲乙雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行評析。

9.（15分）山東省聊城市是一座國家歷史文化名城。光岳樓雄偉挺拔，氣勢恢弘。山陜會(huì)館，規(guī)模宏偉、布局豪華。清代四大私人藏書樓之一的海源閣，曾藏珍本古籍22萬余冊、金石書畫不勝枚舉。《水滸傳》、《三國演義》、《老殘游記》、《聊齋志異》中有很多故事就是以聊城為背景展開的。我國戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏、明代文學(xué)家謝榛、抗日愛國將領(lǐng)張自忠、當(dāng)代國畫大師李苦禪、著名學(xué)者傅斯年、季羨林、領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙榷际橇某侨嗣竦拇恚际橇某堑尿湴?。這些獨(dú)特的優(yōu)勢為聊城文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的資源條件。近年來，聊城市立足于文化資源的整合和文化品牌的打造，大力實(shí)施精品工程，廣泛開展群眾文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，文化事業(yè)日益繁榮。

結(jié)合材料，請你談?wù)勅绾伟l(fā)展大眾文化？