第一篇：八年級(jí)生物第一節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物第一節(jié)生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)生命的起源

教學(xué)目標(biāo)：⒈描述生命起源的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。

⒉觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)產(chǎn)生的有機(jī)小分子類(lèi)別。

⒊交流生命起源研究史上幾種重要學(xué)說(shuō)或假說(shuō)的主要觀點(diǎn)和證據(jù)。⒋認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。

導(dǎo)學(xué)提綱：

㈡預(yù)學(xué)導(dǎo)航：

⒈地球上的原始生命是由____________經(jīng)過(guò)________過(guò)程演變而來(lái)的。

⒉原始大氣的成分有______、_______、______、______、_________等不過(guò)沒(méi)有________。

⒊原始海洋是由_____變成________，然后越積越多變成的。它是__________誕生的搖籃。

4.1965處我國(guó)科學(xué)家利用_________成功合成_________。1981，我國(guó)科學(xué)家利用簡(jiǎn)單的有機(jī)物合成_________。它能證明生命起源的_________階段。

5.課本中的分析討論

第一個(gè)分析討論：⒈

⒉

⒊

第二個(gè)分析討論：⒈

⒉

⒊

7.課后題

第一題：

第二題：

新課

㈠導(dǎo)入：同不們，關(guān)于生命起源問(wèn)題，多少年來(lái)一直是科學(xué)家在探索的問(wèn)題，并且至今仍然存在多種有關(guān)生命起源的說(shuō)法，比如說(shuō)“神創(chuàng)論”，“自然發(fā)生說(shuō)”，“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”等至于地球上的第一個(gè)生命是如何出現(xiàn)也沒(méi)有給出定論，不過(guò)有一種說(shuō)法得到大多數(shù)人的認(rèn)可那就是“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”請(qǐng)看第一節(jié)“生命的起源”關(guān)于生命起源的學(xué)說(shuō)有許多種比較有代表性的是

1、神創(chuàng)論

2、宇宙胚種說(shuō)

3、物質(zhì)化學(xué)進(jìn)化論

4、自然發(fā)生說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們闡述自己支持哪一假說(shuō)，支持該假說(shuō)的證據(jù)和理由是什么?

學(xué)生回答：________________________________

__________________________________________

師：大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程，逐漸演變而來(lái)的。

二、生命起源的化學(xué)進(jìn)化：（看書(shū)3—4頁(yè)）結(jié)合課本示意圖討論分析回答：、原始大氣的成分有那些？。

這些物質(zhì)是從那里來(lái)的？。

原始大氣成分與現(xiàn)在大氣成分有什么明顯不同？。

2、原始生命起源的場(chǎng)所是，據(jù)你推測(cè)此時(shí)地球表面溫度應(yīng)該

（很高；較低）

3、根據(jù)課本內(nèi)容和你收集的資料，你認(rèn)為原始地球至少要具備哪些基本條件，才使原始生命的出現(xiàn)成為可能？

-。

4、生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程可分為哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為最復(fù)雜、最有決定意義的是哪個(gè)階段？。

5、原始大氣中無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的能量來(lái)自那里？。

6、為什么說(shuō)原始海洋是原始生命的搖籃？

原始海洋是地球上最初產(chǎn)生的有機(jī)物的匯總場(chǎng)所，有機(jī)高分子的形成，多分子體系的組成，以及原始生命的誕生都是在原始海洋中進(jìn)行的，而海水能阻止強(qiáng)烈的紫外線對(duì)原始生命的破壞殺傷作用。所以說(shuō)，原始海洋是生命的搖籃。

三、生命起源的實(shí)驗(yàn)探索：

學(xué)習(xí)提示：閱讀課本5頁(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論。小組合作完成、在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的火花放電，模擬了原始地球的 現(xiàn)象。

2、實(shí)驗(yàn)裝置中的冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了

過(guò)程？燒瓶中的暗褐色液體含有

成分。

3、該實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為米勒提出的問(wèn)題是

；作出的假設(shè)是

；得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

。米勒實(shí)驗(yàn)為化學(xué)進(jìn)化說(shuō)中，由

形成

這一階段提供了有力證據(jù)。4、1965年，我國(guó)科學(xué)工作者利用氨基酸，成功合成了具有生物活性的，這為化學(xué)進(jìn)化說(shuō)中，由

形成

這一階段提供了有力證據(jù)。

四、為什么要研究生命的起源、用比較的方法記憶化學(xué)進(jìn)化的4個(gè)階段：即從無(wú)→有、小→大、分子→體系、體系→生命，強(qiáng)調(diào)4個(gè)階段中最復(fù)雜最有意義的是第4個(gè)階段，它直接涉及到原始生命的誕生。

2、現(xiàn)在地球上會(huì)不會(huì)再有新的原始生命的誕生？研究生命起源的意義是什么？

學(xué)生回答：_______________________________

_________________________________________

㈢學(xué)生指疑

㈣師生解疑

五、隨堂反饋

選擇題：

1、原始生命形成的場(chǎng)所是

A海洋B原始森林c原始陸地D原始海洋

2、原始大氣與現(xiàn)在的大氣相比，沒(méi)有的氣體是

A氨氣B甲烷c氧氣D水蒸氣

3、米勒和其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的是

A原始地球能形成原始生命B原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物c生命起源于原始大氣D紫外線等自然條件的長(zhǎng)期作用形成原始生命

4、從生命起源的過(guò)程看，組成生命體最重要的物質(zhì)是

A水B蛋白質(zhì)c蛋白質(zhì)、核酸D氨基酸

5、在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中不在原始海洋中形成的是

A有機(jī)小分子物質(zhì)B有機(jī)大分子物質(zhì)c單細(xì)胞生物D原始生命

6、用氨基酸人工合成結(jié)晶胰島素是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問(wèn)題的哪個(gè)階段提供了有力證據(jù)？

A從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)B從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)c從有機(jī)大分子物質(zhì)演變?yōu)樵忌麯從原始生命發(fā)展成單細(xì)胞生命

二、非選擇題

7、請(qǐng)分析米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題

⑴圖中B處的氣體模擬的是__________，該混合氣體中絕不會(huì)含有_________。在B處的兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花，模擬的是原始地球條件下的_________，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供_________。

⑵經(jīng)過(guò)一周后，對(duì)c裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有_________生成，此裝置模擬原始條件下的_________。

⑶D裝置是_________，這模擬了原始地球條件下的_________過(guò)程。

⑷此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的_________過(guò)程中，____________________________________的過(guò)程是完全可能的。

第二篇：人教版生物八年級(jí)下冊(cè) 生命的起源 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版生物八年級(jí)下冊(cè) 生命的起源 教

學(xué)設(shè)計(jì)

生命的起源教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）描述生命起源的過(guò)程（2）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。2．能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說(shuō)”相關(guān)的信息和處理信息的能力。（2）通過(guò)對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性和發(fā)散性思維。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測(cè)不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的聯(lián)想和想象。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。教學(xué)重點(diǎn)地球上原始生命產(chǎn)生的條件教學(xué)難點(diǎn)生命的起源自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引1.想象原始地球是怎樣的，并嘗試說(shuō)出你猜想的依據(jù)。2.學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)、收集相關(guān)資料。3．根據(jù)科學(xué)推算：地球的形成約在

年前，原始生命約在

年前形成；它形成的最初場(chǎng)所可能是

。4.原始大氣的主要成分有

。原始大氣與現(xiàn)在地球的大氣成分最主要的區(qū)別是

。5.科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，在地球上生命發(fā)生之前，確實(shí)經(jīng)歷了由

轉(zhuǎn)變?yōu)?的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)?！八渍f(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也?！?，這樣將學(xué)生帶入悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣閱讀資料，通過(guò)圖片展示的廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球……感受著悠遠(yuǎn)而神秘的氛圍，并想象原始的地球。學(xué)生大膽解釋其中的內(nèi)容。分析想象中的原始地球

指導(dǎo)學(xué)生閉眼想象，并說(shuō)出你想象中的原始地球是怎樣的？你的依據(jù)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生做出大膽的猜測(cè)和想象打開(kāi)思維的閥門(mén)進(jìn)行想象，用自己的生動(dòng)語(yǔ)言描述想象中的地球。原始生命起源的推測(cè)小組競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流整理課前收集的人類(lèi)對(duì)生命起源問(wèn)題的早期認(rèn)識(shí)的兩個(gè)不同觀點(diǎn)（神創(chuàng)論，自然發(fā)生說(shuō)）及現(xiàn)代認(rèn)識(shí)（宇生說(shuō)、熱泉生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)、宇宙大爆炸、星云假說(shuō)等）的資料，同時(shí)老師也向?qū)W生提供一系列的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)初步整理，然后在全班介紹，比一比，哪些小組介紹內(nèi)容精彩展示自己通過(guò)多渠道收集的材料，發(fā)揮小組的力量，然后大膽在全班介紹本小組的觀點(diǎn)。個(gè)人競(jìng)賽：指導(dǎo)學(xué)生討論：在全班交流的資料說(shuō)法中，說(shuō)說(shuō)每一種學(xué)說(shuō)的中心觀點(diǎn)和證據(jù)分別是什么？他們能出示哪些證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？你比較傾向哪一觀點(diǎn)，為什么？對(duì)于其中的某一觀點(diǎn)你還有哪些證據(jù)支持或者有哪些證據(jù)反駁？比一比，哪些同學(xué)的知識(shí)面廣根據(jù)同學(xué)介紹的不同觀點(diǎn)，借助老師出示的引導(dǎo)問(wèn)題，進(jìn)行更深層次的思考和體會(huì)這些觀點(diǎn)的邏輯性是否合理。初步學(xué)會(huì)用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，大膽闡明自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。

播放“原始?xì)馇蚓坝^”的動(dòng)畫(huà)和原始大氣的形成及原始海洋的圖片，再配合生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課本的討論題。小結(jié)提問(wèn)：生命起源的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？能量條件是什么？原始生命誕生的場(chǎng)所在哪兒？借助老師播放的視頻動(dòng)畫(huà)，小組內(nèi)合作交流，解決問(wèn)題。對(duì)原始地球的狀況有一定的了解和掌握。原始生命起源的推測(cè)

提出問(wèn)題：最簡(jiǎn)單的有機(jī)物可能是怎樣形成的，需要哪些條件？米勒的實(shí)驗(yàn)，可以證明生命起源經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？自主學(xué)習(xí)課本P24有關(guān)內(nèi)容，思考老師提出的問(wèn)題原始生命起源的推測(cè)解決問(wèn)題：知識(shí)鋪墊：簡(jiǎn)單介紹有關(guān)化學(xué)知識(shí)作為鋪墊，（將幾滴油滴入水中，振蕩食管，讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴）。簡(jiǎn)單介紹由有機(jī)物組成細(xì)胞的可能性。提供視頻資料，（米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）指導(dǎo)學(xué)生借助米勒模擬實(shí)驗(yàn)裝置圖，在小組內(nèi)努力解決所提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流認(rèn)真聽(tīng)老師介紹沒(méi)有接觸到的簡(jiǎn)單知識(shí)，用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題觀察米勒實(shí)驗(yàn)的裝置，分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和結(jié)果，根據(jù)老師提供的小實(shí)驗(yàn)和圖片，進(jìn)行合理的邏輯推理，讓自己的邏輯推理能力更深入些。在全班交流成果，使得問(wèn)題的解決更加完善。知識(shí)鞏固：現(xiàn)在的地球上會(huì)有原始生命產(chǎn)生嗎？為什么？運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。知識(shí)拓展了解地球上的生命起源對(duì)現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)有何意義？各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解總結(jié)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲和不足練習(xí)1．下列關(guān)于生命起源的假說(shuō)中，正確的是

（）A．生物是神創(chuàng)造的B．自然界中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自發(fā)地產(chǎn)生著生物c．原始生命是長(zhǎng)期的化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果D．生物是地球上某些物質(zhì)在偶然的碰撞中產(chǎn)生的2．原始大氣的主要成分是

（

）A．水蒸氣、氨氣、甲烷

B．甲烷、氧氣、水蒸氣c．水蒸氣、氧氣、沼氣

D．氧氣、氨氣、沼氣3．大量證據(jù)表明，原始生命起源于

（）A．原始大氣

B．原始陸地

c．原始海洋

D．原始巖層4．原始大氣與現(xiàn)在大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒(méi)有

（）A．水蒸氣

B．氧氣c．甲烷

D．氨5．在原始地球條件下，由無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)過(guò)程中，其所需要的能量來(lái)自于

（）A．太陽(yáng)的輻射能

B．物質(zhì)氧化分解提供的能c．三磷酸腺苷水解提供的能D．宇宙射線、紫外線、閃電等提供的能6．原始生命起源的大致過(guò)程是（）A．原始大氣的主要成分→有機(jī)物→原始生命B．火山熔巖的主要成分→有機(jī)物→原始生命c(diǎn)．紫外線的主要成分→有機(jī)物→原始生命D．原始地球表面土壤的主要成分→有機(jī)物→原始生命問(wèn)題探究：你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？

第三篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《地球上生命的起源》教學(xué)反思

本節(jié)教材主要價(jià)紹了研究生物進(jìn)化的方法論——比較法及生物進(jìn)化的大致歷程。教師準(zhǔn)備了有關(guān)生物進(jìn)化的圖片和數(shù)據(jù)資料、化石。

教師展示其他學(xué)科為生物進(jìn)化研究提供的證據(jù)，觀看圖像、圖片資料、提出自己的看法。提供資料，簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生了解生物的進(jìn)化歷程。本節(jié)設(shè)計(jì)了一環(huán)接一環(huán)的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。利用圖片和數(shù)據(jù)將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有關(guān)生物進(jìn)化的知識(shí)，是無(wú)法從現(xiàn)實(shí)中加驗(yàn)證的。

本課中，充分利用圖片和數(shù)據(jù)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、思考得出結(jié)論。收到了較好教學(xué)效果。安排學(xué)學(xué)生帶著問(wèn)題，去分析、思考、探討。在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，是從身到心的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)許多心碰撞與感悟，因此這種學(xué)習(xí)更深刻，更活。

第四篇：第一節(jié) 生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)是初中生物第一課，教師應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論。另外，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

二、能力目標(biāo)：

提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo)：

增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排 １課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種； 2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件；

3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。

下面是討論的大致內(nèi)容： 1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物提供了食物；（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹(shù)等；（3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲(chóng)吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用提供，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

（3）魚(yú)生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行動(dòng)物有專(zhuān)門(mén)適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門(mén)囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái)。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。（5）細(xì)菌、草履蟲(chóng)等生物通過(guò)分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。（6）許多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖后代。4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)（1）植物缺水會(huì)發(fā)蔫；水多了會(huì)澇。（2）施肥少了長(zhǎng)不好；施肥多了會(huì)燒苗。

（3）含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng)；捕蟲(chóng)植物有特殊的捕蟲(chóng)作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出（1）植物能夠通過(guò)落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。6．生物能生長(zhǎng)

（1）植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

（2）小鳥(niǎo)由卵孵出長(zhǎng)成大鳥(niǎo)。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等 7．生物還會(huì)生病、衰老、死亡（1）植物有生有死，植物會(huì)生病。（2）動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。

8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 生物的特征

一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

二、生物能進(jìn)行呼吸。

絕大部分生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

生物在生活過(guò)程中，體內(nèi)會(huì)不斷的產(chǎn)生各種廢物，并且能將廢物排出體外。

四、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。生物能夠?qū)?lái)自環(huán)境中的各種刺激做出一定的反應(yīng)。植物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)一般不明顯，但也有一些反應(yīng)比較明顯的。

五、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

六、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

第五篇：第一節(jié)地球上生命的起源練習(xí)題

第一節(jié)地球上生命的起源練習(xí)題

一．選擇題

1．對(duì)于地球上生命的起源，米勒和其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（）A．地球上最早的生命在原始海洋中形成 B．原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物 C．原始地球上復(fù)雜的有機(jī)物能形成原始生命 D．原始生命是地球上生物的共同祖先

2．科學(xué)家推測(cè)，生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程順序是（）

①誕生原始生命

②形成有機(jī)小分子物質(zhì)

③構(gòu)成獨(dú)立的體系

④形成有機(jī)大分子． A．②③④① B．①②③④ C．③④②① D．②④③① 3．如圖是米勒實(shí)驗(yàn)原始大氣合成有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)裝置，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A．裝置中CH4、NH3、H2O、H2四種氣體用于橫擬原始地球的大氣

B．火花放電橫擬閃電

C．燒瓶中的清水模擬了高溫條件下的原始海洋

D．該實(shí)驗(yàn)證明了原始海洋中的有機(jī)物可能會(huì)演變成原始生命 4．原始生命誕生于原始海洋，下列有關(guān)原始生命的特征的敘述，正確的是（）A．能進(jìn)行光合作用

B．能夠利用氧氣，分解有機(jī)物，獲得能量

C．具有繁殖能力

D．細(xì)胞中有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu) 5．關(guān)于地球上生命的起源眾說(shuō)紛紜，從化學(xué)進(jìn)化論的觀點(diǎn)分析，下列敘述中錯(cuò)誤的是（）A．生命起源非生命物質(zhì)

B．現(xiàn)在地球上不可能再形成原始生命

C．生命起源于原始海洋

D．原始大氣主要成分是氨氣、氧氣、甲烷等 6．原始的生命起源于（）

A．原始的大氣層 B．原始的河流 C．原始的海洋 D．原始的高山 7．米勒的實(shí)驗(yàn)支持了生命起源過(guò)程的（）

A．無(wú)機(jī)物質(zhì)合成簡(jiǎn)單的有機(jī)小分子物質(zhì)階段 B．有機(jī)小分子物質(zhì)合成有機(jī)大分子物質(zhì)階段 C．有原始界膜的獨(dú)立體系階段

D．獨(dú)立體系演變?yōu)樵忌A段 8．地球上最早出現(xiàn)的原始生命，它的新陳代謝類(lèi)型最可能是（）A．自養(yǎng)厭氧型 B．自養(yǎng)需氧型 C．異養(yǎng)厭氧型 D．異養(yǎng)需氧型

9．在學(xué)習(xí)了“生命的起源”后，幾位同學(xué)針對(duì)我國(guó)著名思想家老子的話“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)”展開(kāi)辯論，其中沒(méi)有道理的觀點(diǎn)是（）

A．A B．B C．C D．D

第1頁(yè)（共3頁(yè)）

10．米勒首創(chuàng)了化學(xué)進(jìn)化的模擬實(shí)驗(yàn)，關(guān)于米勒實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（）A．米勒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中模擬了原始大氣 B．米勒的實(shí)驗(yàn)證明了生命起源于原始海洋 C．米勒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中模擬了原始地球的閃電

D．米勒的實(shí)驗(yàn)支持了無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)合成有機(jī)小分子物質(zhì)的過(guò)程 二．填空題

1．如圖，是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置．抽真空后將CH4，NH3，H2以（a）處泵入玻璃儀器內(nèi)，再把B中的水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在A內(nèi)放電7天，經(jīng)（b）冷卻后，產(chǎn)物沉積在c中，產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物．請(qǐng)回答：

（1）A內(nèi)為模擬 中發(fā)生 現(xiàn)象．（2）B、C的液體相當(dāng)于 ．（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明： ．

2．1952年，美國(guó)學(xué)者米勒為了探究原始地球有沒(méi)有可能產(chǎn)生生命，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，模擬原始地球的大氣成分，并在密閉的裝置里進(jìn)行火花放電．那么他作出的假設(shè)是 ；火花放電的作用是模擬 ；他的結(jié)論是：在原始地球條件下，無(wú)機(jī)小分子可以生成 ．

第2頁(yè)（共3頁(yè)）

參考答案

一．選擇題

1．B；2．D；3．D；4．C；5．D；6．C；7．A；8．C；9．D；10．B； 二．填空題

1．原始大氣；閃電；原始海洋；從無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的過(guò)程是完全可能的．； 2．原始地球有可能產(chǎn)生生命；原始地球下的閃電；有機(jī)小分子；

第3頁(yè)（共3頁(yè)）