第一篇：《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計及反思第1次

市級“十一五”課題“小學課堂有效教學策略的研究”

——“結合情境幫助學生理解算理有效策略的研究”

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計及反思

第一次設計

【課堂教學內容】

新課標人教版二年級下冊第96頁例3及第99頁練習二十相關習題。

【素質教育教學目標】

1．利用情境學會幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法，掌握豎式計算的規(guī)范書寫。

2．培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3．對學生進行綠化環(huán)境保護環(huán)境的教育。

【教學重點】

1．掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2．培養(yǎng)學生解決問題的能力。

【教學難點】幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法?！驹O計理念】 充分地利用情境輔助教學，有利于學生以最快地速度投入到課堂教學之中，有利于學生對于知識的直觀性、更深層的理解。情境更使學生有一種親歷親為的切膚感受，是一種與學生有密切聯(lián)系的生活經驗情景再現(xiàn)在心理上能得到充分地自由與放松。利用優(yōu)化了的情境進行輔助教學，以期能有效地達成“優(yōu)質資源，高效利用”完成教育教學目標。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、引入新知

1、出示問題情境：

2、激發(fā)課堂雙向互動。

3、出示的主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。

（小朋友們都在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？）

（1）師導：現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？

（2）出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？

1、利用操作學具的情景幫助學生理解算理。

通過主題圖，搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，500個送一次現(xiàn)在夠嗎？

學生列出算式：180+340=

教師：一張大圓片表示100，一張小圓片表示10，先用圓片擺一擺、算一算，擺完、算完的同學再和同桌交流。

學生獨立操作，一部分學生擺，一部分學生在觀看，還有一部分學生不知道應該干什么。

【分析】課例中，學生操作不積極、主動，關鍵是教師沒有提出明確的操作要求，教師對學生操作指導較少，而且操作時間太短。不能體現(xiàn)利用情景幫助學生理解算理的目的，使操作流于形式。我們小組討論后，一致認為第二次授課教師要明確操作要求，操作時間應5-6分鐘，學生操作時教師給予必要的指導。

教師組織學生匯報。

學生1：用圓片邊擺邊算。因為100+300=400 80+40=120 400+120=520

學生2：用口算。因為18+34=52 所以180+340=520

學生3： 用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。

教師：同學們能想到那么多好的方法來計算，請仔細觀察，那些方法是一樣的？ 學生回答：擺圓片的方法和豎式計算的方法是一樣的，只是書 寫的行式不一樣。

【分析】課例中，教師只注意引導學生交流不同的算法，并將教師想要到結果板書在黑板上，忽略引導學生理解從擺圖形到心算再到豎式計算之間的聯(lián)系，沒有達到幫助學生理解算理的目的。經我們小組討論認為，教師應該充分的引導學生交流擺圖形、展示不同擺法，再引導學生結合擺圖形的方法，說其它的方法。教師及時的板書在黑板上，最后讓學生重點觀察豎式，找出擺圖形、口算與豎式之間的聯(lián)系，幫助學生理解算理。4.展示計算方法。

（①用口算。因為18+34=52 所以180+340=520

②用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。）

5．小結：同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。

6．師再次設疑：為什么百位上不是4呢？讓學生回答：①因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5，豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。②口算180+340時，算了18+34后要記得在末尾再寫上0 ??

三、反饋練習。

四、課堂小結與作業(yè)

1.今天你學到了哪些知識？還有哪些疑問？ 2.課堂作業(yè)： ⑴ 用豎式計算

360 + 240 = 420 + 390 = 650 + 280 = ⑵ 解決問題

我校少先隊員去年植樹350棵，今年植樹270棵。一共植樹多少棵？ 【教學后記】

情境給予了這節(jié)課無限的生機與活力！在引入新知部分，一開始利用IP資源出示復習算題，緊接著又利用流媒體視頻展示計算結果，有效地實現(xiàn)了雙邊互動。然后進一步利用資源展示新知教學情景，并伴隨著動態(tài)的情景和幾個貌似簡單的問題，牢牢地套住了學生的心，讓學生的心跟著情境走。在學習探究新知部分，師在學生自主學習交流后，又結合IP情境展示口算、筆算的過程演示，使學生更清晰、更明了地感知計算的方法，從而優(yōu)化了學生的認知過程，降低了講解難度。在鞏固新知練習部分，教者又再次利用IP資源讓學生與資源情景互動學習，升華了教學資源的輔助教學功能。被整合了的IP情境貫穿于整個課堂教學過程，完美地實現(xiàn)了其輔助教學、優(yōu)化教學的功能。

第二篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設計說明

1.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

復習口算、口答、拆數(shù)，為新課做好鋪墊。使學生循序漸進，探索口算方法，得出不同的計算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進而營造良好的學習氛圍。

2.數(shù)學來源于生活，又運用于生活。為學生營造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生通過獨立思考、小組交流、集體討論等活動自主探索計算方法，把學習的主動權真正交給學生，讓學生享受到成功的喜悅。

學習目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生的計算能力。

學習重點

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。

學前準備

PPT課件、口算卡。

課時安排

1課時

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學分組開火車計算。

2.教師點名回答，集體糾正，以達到師生互動，生生互動。

3.按照要求來做。

1.口算47+35時，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗新知。

1.課件展示教材第14頁例3第（1）題。

（1）問題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導筆算。

老師板書筆算豎式：

（5）提問：

A.豎式中的十位為什么寫3呢？

1.（1）認真觀察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因為38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=

930。

（4）學生思考計算過程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進上來的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說說筆算方法。

2.（1）引導學生自學。

板書：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導學生嘗試筆算。

老師板書筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3.引導學生總結幾百幾十加減幾百幾十數(shù)的筆算方法。

老師小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

（6）學生交流：在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

2.（1）學生仔細觀察，列式。

（2）學生交流

算法。

（3）學生自己在本上寫然后小組討論。

3.學生交流。

思考并回答老師的問題：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，做加法要處理好進位問題，做減法要處理好退位問題。

三、鞏固練習。

1.完成教材第16頁第1題。

2.完成教材第16頁第2題。

3.完成教材第16頁第3題。

1.請學生板演，然后集體訂正。

2.（1）學生獨立思考，解決問題。

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

教學過程中老師的疑問：

3.小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

四、課堂總結。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學板書

六、教學反思

本節(jié)課能根據(jù)教學內容,充分有效地活用教材,教學設計新穎,教學目標明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標。

教學過程中注重面向全體學生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導者,學生是學習的主人這種以人為本的教學思想。注重為學生營造和諧充滿活力的教學內容,激發(fā)學生學習興趣。

注重數(shù)學從生活中來。感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。由于這些內容聯(lián)系緊密,學生學習起來也比較有興趣。在學習過程中,注重培養(yǎng)學生的探究意識,小組合作學習意識。

教師點評和總結：

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十教學反思

幾百幾十加減幾百幾十教學反思

“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學生已經學習了“萬以內數(shù)的認識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上進行教學的，起著承上啟下的作用,為以后學習多位數(shù)筆算加減法奠定基礎，構建計算方法。我力求突破傳統(tǒng)計算課堂的只追求計算的熟練程度和準確率和算法單一，更多的把學習的空間、時間、主動權交換給學生，引導自主探究、合作交流，使孩子樂學、愛學。為把計算課上得有趣，我力求在教學中體現(xiàn)以下幾點：

一、創(chuàng)設生動有趣、富有生活氣息的情境

本節(jié)課從貼近學生生活的逛世博會內容入手，讓學生在生動、豐富的生活背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，同時受到愛國的思想教育，由于與生活聯(lián)系緊密，學生學習起來比較有興趣。

二、自主探究合作交流，理解算理構建方法

在整個研究過程充分體現(xiàn)學生是學習的主體，我只是組織者、引導者、參與者的理念。注重培養(yǎng)學生的探究意識，通過觀察、思考，讓學生自主提出問題、解決問題，我做為合作者，深入學生的合作活動中，參與學生的同桌活動和四人小組活動，使學生在通過合作取長補短；我做為組織者，組織學生在交流中碰撞思想，讓學生在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構建方法，完善思路，升華想法，體驗成功的喜悅。

三、尊重個體差異，照顧不同層面

引導學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。在教學中，鼓勵算法多樣化，不同的學生生活背景和知識經驗的不同，注定在解題方法上有所不同，這時允許他們采用不同的算法進行計算，不強調規(guī)定用一種算法，讓學生在以后的學習中，自然而然的體會優(yōu)化，從而選擇合適的方法。

四、關注學生情感，數(shù)學以人為本

數(shù)學學習不應僅僅是數(shù)學知識的傳授，也應關注學生情感體驗和自我發(fā)展以及人格的培養(yǎng)！在教學中運用“師評、自評、互評”等多種評價方式，多維評價學生，讓學生獲得學數(shù)學的快樂，全方位關注學生，真正體現(xiàn)以人為本！

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

1．課件呈現(xiàn)上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內容提出一個數(shù)學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數(shù)位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節(jié)課我們學習了什么內容？ 作業(yè)：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發(fā)引出兩個問題，呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經有了筆算兩位數(shù)加減的基礎，在前兩個例題中已經學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數(shù)學知識總是伴隨左右，現(xiàn)在老師和大家一起來用數(shù)學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數(shù)是多少？56個十組成的數(shù)是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數(shù)加減三位數(shù)”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節(jié)課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？