第一篇：二年級數(shù)學“幾百幾十加減法”教學案例分析

《幾百幾十加減法》教學案例分析

根竹鄉(xiāng)泗民小學 廖盛苗

一、背景分析

我參加了“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育與數(shù)學創(chuàng)新教學”的課題研究，本節(jié)課我主要是通過農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的資源，來研究如何創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學，提高課堂教學實效，促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高。

二、教材分析

本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學的第二部分，在學生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎上，繼續(xù)教學幾百幾十的進位加法和退位減法。

三、教學目標

1、借助農(nóng)遠工程資源有趣的情境，激發(fā)學生參與口算的興趣，感受到口算的必要性，讓學生學會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確地計算。



2、通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成創(chuàng)新學習習慣。

四、教學過程



（一）農(nóng)遠工程資源課件展示情境導入 師：小朋友們，你們都去過超市嗎？ 生：去過。

師：盧老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！

（農(nóng)遠工程資源課件展示：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。）師：玩具超市的玩具可真不少，你們每個人都能挑選兩件自己喜歡的，你最想買其中哪兩件呢？

學生舉手說自己想買的玩具。

（二）探求新知

師：小明同學想買一輛遙控車和一只玩具熊，誰能幫他算算一共需要多少錢呢？ 師：一輛遙控車多少錢？ 生：320元。

師：一只玩具熊多少錢？ 生：90元。

師：要求買一輛遙控車和一只玩具熊，一共需要多少錢，誰能用算式把它表示出來？

（引導生從問題情境中抽象出加法算式）生：320＋90= （農(nóng)遠工程資源課件展示：320＋90）

師:320+90到底等于多少呢?請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。學生獨立計算。

師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？

生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。師：你們說他的方法可以嗎？ 生：可以。

師：你們聽清楚了嗎？請聽懂的小朋友來重復一遍。多請幾個生來重復。師：還有其它方法嗎？

生2：32個十加9個十是41個十，就是410。

師：非常好。他懂事用上我們前兩天學的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見？

生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。農(nóng)遠工程資源課件出示練習：

請學生口算并說出算理。（強調(diào)學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10 540+70 630+80 520+90 760+90 980+60

師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？ 生：它們的相同點就是都是幾百幾十的加法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。師：說得非常好，其他同學有沒有觀察出來？

師：小明買了遙控車和玩具熊后，想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰能來幫助他，誰會用算式把它表示出來呢？ 生：320-90= （農(nóng)遠工程資源課件展示：320-90=）

師：320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。生分組討論。

生1：32個十減9個十得23個十，就是230。

師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。

生2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。生3：把320分成300和20，20減90??（生3說不下去。）

師：他想用我們前兩天所學的幾百幾十不退位減法的口算方法來口算320-90這道題，行得通嗎？ 生4：不行。師：為什么不行呢？

生5：把320分成300和20，20減90不夠減。師：那該怎么辦？

生5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。師問生3：你聽懂了嗎？ 生3：聽懂了。

師：請你自己訂正過來，說一遍給同學們聽。

生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。師：真棒！能自己訂正過來，學會了真了不起?。牐犧r(nóng)遠工程資源課件出示: 請學生口算并說出算理。（強調(diào)學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）410－10=780－70=360－20=750－30= 410－30=780－90=360－70=750－60= 師：觀察這4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？

生：它們的相同點就是都是幾百幾十的減法，不同點是第一行的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。師生共同總結幾百幾十進位加法和退位減法的口算方法。

（三）鞏固練習

農(nóng)遠工程資源課件展示： 

1、搶答下列各題：

340＋20=360＋70=140＋70=890＋70=340－70=430－70=350＋70= 560－70=910－70=340＋70=110－70=840＋70=960－70=210－80= 

2、改錯：

病例：340＋70=310 病例：440－90=450 病例：340－30=210 醫(yī)生：___________ 醫(yī)生：____________ 醫(yī)生：___________ 

3、開放題：

請在括號里填上合適的數(shù)。3()0+60=4()0760－()0=6()0 

五、教學反思

 反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：



1、這節(jié)課我使用農(nóng)村中小學遠程教育資源，讓數(shù)學教學更加直觀，效果更加好，美中不足的是遠程設備電視機的視頻太小，不太方便學生觀看。

2、我根據(jù)教材內(nèi)容精心設計教學過程，采用多種練習方法，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生善于思考、樂于嘗試，敢于創(chuàng)新的精神和能力。



3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我使用農(nóng)村中小學遠程教育資源，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。

第二篇：《幾百幾十加減法》的教學設計

“幾百幾十加減法”教學設計及設計理念

一、教學目標：

1、知識目標：學會幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解算理，構建方法。

2、技能目標：通過收集整理信息，經(jīng)歷提出、分析、初步解決問題的過程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

3、情感目標：在合作交流中，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的快樂；通過他評自評形式，獲得成功的體驗，并進行環(huán)保教育。

教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

二、教學過程

天我們就一起去逛逛玩具超市吧！

喜歡的，你最想買其中哪兩件呢？

共需要多少錢呢？

一輛遙控車多少錢？ 320元。

90元。

用算式把它表示出來？

320＋90= 320＋90）

:320+90到底等于多少呢?請你們拿出課堂練習本,自己先算一算。

1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。

以嗎？

2：32個十加9個十是41個十，就是410。法。誰還有不同意見？

3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。

方法。）

540+10 630+50 520+50 760+30 980+10 540+70 630+80 520+90 760+90 980+60 4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？ 的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不進位加法，而第二行的加法是有進位的。

貴，貴多少？誰能來幫助他，誰會用算式把它表示出來呢？

320-90= 件展示：320-90=）

320減90到底等于多少呢？請你們四個人分成一個小組討論一下。

1：32個十減9個十得23個十，就是230。師：他說的對嗎？很好。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。

2：把90分成20和70，320減20得300，300減70得230。3：把320分成300和20，20減90??（生3說不下去。）來口算320-90這道題，行得通嗎？

4：不行。為什么不行呢？

5：把320分成300和20，20減90不夠減。

5：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。

3：你聽懂了嗎？ 3：聽懂了。

3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。

: 方法。）

410－10= 780－70= 360－20= 750－30= 410－30= 780－90= 360－70= 750－60=

4組題目，比較一下第一行和第二行有什么相同點，有什么不同點？ 的題目是我們前兩天學的幾百幾十的不退位減法，而第二行的減法是有退位的。

1、搶答下列各題：

340＋20=

360＋70=

140＋70=

890＋70=

340－70=

430－70=

350＋70= 560－70=

910－70=

340＋70=

110－70=

840＋70=

960－70=

210－80=

2、改錯：

340＋70=310 病例：440－90= 450 病例：340－30=210___________ 醫(yī)生：____________ 醫(yī)生：___________

3、開放題：

3()0+60=4()0

【板書設計】 幾百幾十加、減法

180+340=520（個）340—180=160（個）8 0 4 0

+ 3 4 0 － 1 8 0 2 0 6 0

760－()0=6()0 設計理念：

環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：

1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合

數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內(nèi)容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結構。

2、設計生活化的教學內(nèi)容

《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩

在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結束趣尤存。

4、提供探索與交流的時間和空間

自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。

5、關注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習

促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關注學生對數(shù)學的理解，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單

一、被動的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。

方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用到生活中去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分地從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷、體驗、感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

《幾百幾十加減幾百幾十》教學設計

文風小學：黃云輝

教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3．使學生感悟數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進位退位）。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。教學準備：課件、練習本 教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引入新課

1．課件呈現(xiàn)上海世博會的紀念品：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。

（1）在世博園紀念品商店里。海寶是賣出最多的。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學問題來嗎？（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較： ①你會列出算式嗎？

②這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。5.展示目標：

（1）理解幾百幾十加減幾百幾十的計算方法（2）能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

6.回顧舊知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列豎式計算

38+56＝

71-24＝

二、師生互動，探究新知 1．探究進位加法的計算方法。

（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。

（3）計算完成后，請同桌討論、交流自己的算法。（4）匯報展示：學生舉手匯報

（5）方法小結：算法

1、因為38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法

4、列豎式計算：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。

（6）選擇方法計算：350+270= 2．探究退位減法的計算方法。（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=（2）按照上面的方法自學減法。（3）小組中交流算法和計算結果。（4）全班反饋，交流方法。

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③列式計算：相同數(shù)位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。

（5）選擇方法計算：910 －830= 3.對比小結豎式計算加減法的方法。

三、練習反饋，鞏固提高

1、啄木鳥治病

420+30=

920-860=

2、用你喜歡的方法計算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解決問題

我家距離學校大約520米。我家距離學校大約350米。這兩位同學的家相距多少米？

四、全課小結，自主梳理 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 作業(yè)：1．P14的“做一做”。

2．練習三的第一題：

第四篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

新壩九年制學校 朱昌新

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元第14頁例3 教材分析：

本課教學“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進位加法和退位減法。教材在編排時以生活實際出發(fā)引出兩個問題，呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。

學情分析：

學生在二年級已經(jīng)有了筆算兩位數(shù)加減的基礎，在前兩個例題中已經(jīng)學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。筆算也是學生較容易掌握的，但在算理上可能還不夠清楚，教學時要引導學生通過質(zhì)疑、交流等學習活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學生筆算加、減法中應注意的問題。

教學目標：

1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十,掌握筆算方法。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

課前談話：課件出示水母圖片，播放水母視頻。（大家知道這是什么嗎？你在哪兒看過水母？有什么感受？今年的十一黃金周，安康博物館引進“夢幻水母王國”主題科普展等，吸引了成千上萬的游客前去參觀。在我們的實際生活中，數(shù)學知識總是伴隨左右，現(xiàn)在老師和大家一起來用數(shù)學的眼光觀察我們豐富多彩的世界，好嗎？）

教學過程：

一、復習舊知 1.口答。

（1）5個百和6個十組成的數(shù)是多少？56個十組成的數(shù)是多少？（2）380是由幾個百和幾個十組成的？380是由多少個十組成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件出示情境圖：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。來博物館參觀的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

預設：上午和下午一共來了多少名游客？

上午比下午多來了多少名游客？

下午比上午少來多少名游客？ 2.你能列出算式嗎？（指名列出算式）

3.揭題：這兩道題結果是多少呢？今天我們就一起來解決這些問題。板書課題“三位數(shù)加減三位數(shù)”

三、自主探究，掌握算法

（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共來了多少名游客？”的問題及算式，請學生先獨立解決，完成后小組內(nèi)交流。

2.全班匯報交流 預設：

算法1因為56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因為56個十加38個十等于94個十，所以560+380=940。算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設：在豎式計算加法時相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問：

A、豎式中的十位為什么寫4呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？ 預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）解決第二個問題，學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。1.出示第2個問題“上午比下午多來了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

學生獨立計算后，交流探討 預設：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列豎式計算：從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的6個十，是16個十，減去8個十，十位上為8，同時百位上退1后剩下4，減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

（三）總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？ 1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第2題。

五、課堂小結，加深認識

這節(jié)課你有哪些收獲？在筆算加減法時需要注意什么？

第五篇：幾百幾十加減幾百幾十教學設計

“幾百幾十加減幾百幾十”教學設計

教師：李志華

教學目標：

1.經(jīng)歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.參與觀察、計算、交流、展示等學習活動，掌握筆算方法。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高學生的計算能力。

教學重點：

正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。

教學難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：多媒體課件、口算卡。

教學過程：

一、復習舊知，回顧方法

1.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列豎式計算

38+55＝

55-38＝

學生練習本上完成后，說說筆算方法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？

預設：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

下午比上午多賣出多少個“海寶”？

上午比下午少賣出多少個“海寶”？

2.揭題：今天我們就一起來解決這些問題。

三、自主探究，掌握算法

（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。

1.自主探究

選擇“上午和下午一共賣出多少個海寶？”的問題，請學生先獨立解決，完成后小組內(nèi)交流。

2.全班匯報交流

預設：

算法1因為38+55=93所以380+550=930。

算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930

算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。

算法4 列豎式計算

指導：同學們提出了這么多計算方法，很厲害。除了用口算的方法計算之外，還用到了豎式計算。

你能說說筆算時要注意什么嗎？

預設：在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

追問： A、豎式中的十位為什么寫3呢

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8還要加上從十位進上來的1所以是9）

3.比較提升

觀察口算和筆算這兩種方法各有什么優(yōu)點和不足？

預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。

預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。

（二）學習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

1.出示教材例3的第（2）個問題：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

2.怎樣列式？550-380 

3．探究算法。

學生獨立計算后，交流探討

預設：

算法1口算：55-38=17所以550－380=170。

算法2列豎式計算：從個位減起遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。個位相減為0，十位不夠，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十是15個十減去8個十十位上為7同時百位上退1后剩下4減3為1。

追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3．總結幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。

觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數(shù)有什么特點？ 揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？

小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法，從個位減，哪一位上不夠減，就向前一位借一當十，合起來再減。

四、鞏固練習拓展提高

學了新知識，老師想考考大家學得怎樣了？大家有信心嗎？

1.第14頁的“做一做”

學生獨立完成后，有針對性地選擇學生說一說計算過程。

2.完成“練習三”第1題。

請學生板演然后集體訂正。

3.完成“練習三”第2題。

（1）學生獨立思考解決問題 

（2）教師指名回答說說怎么想的。

五、課堂小結，加深認識

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？