第一篇：《幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以到上海世博會(huì)旅游為主線(xiàn)，著重從問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行認(rèn)真探究。

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算以及兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，明白了相同數(shù)位對(duì)齊，哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。

2．通過(guò)討論、交流，理解多種算法。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，發(fā)現(xiàn)多種算法，并在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚算理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照、比較，在理解各種算法的基礎(chǔ)上，選擇出適合自己的算法，從而體驗(yàn)算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件、口算卡片、數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡

教學(xué)過(guò)程

⊙設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件，欣賞上海世博會(huì)的美景。

(1)出示學(xué)情檢測(cè)卡的檢測(cè)內(nèi)容。

(2)全班交流并提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題列出算式。

(3)各組選代表匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)要把另一個(gè)加數(shù)或減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再依次相加或相減)

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的旅游情境來(lái)復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入情境，放松心情，有利于知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．出示課件，簡(jiǎn)單介紹：上海世博會(huì)的舉辦時(shí)間是從2010年5月1日至2010年12月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅游途中同學(xué)們來(lái)到世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商店老板說(shuō)只要答對(duì)他提出的兩個(gè)問(wèn)題，就會(huì)免費(fèi)贈(zèng)送大家一人一個(gè)“海寶”，究竟是什么問(wèn)題呢？請(qǐng)看課件。(出示教材14頁(yè)例3)

2．指名說(shuō)出題中有哪些數(shù)學(xué)信息，思考：如果你是商店老板，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

3．學(xué)生討論，匯報(bào)能提出的問(wèn)題：

問(wèn)題一 上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？

問(wèn)題二 下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？或上午比下午少賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？

4．指導(dǎo)學(xué)生列式，師板書(shū)。

學(xué)生匯報(bào)：(1)380＋550；(2)550－380。

5．探究380＋550的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？與同桌交流一下自己的想法。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，適時(shí)板書(shū)。

方法一 380可以看成38個(gè)十，550可以看成55個(gè)十，合在一起是93個(gè)十，也就是930。

方法二 先把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面加上一個(gè)0，得930。

方法三 用豎式計(jì)算。

(3)請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)到前面板演，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。師提問(wèn)：你有哪些經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家？為什么百位上不是8？

教師小結(jié)：十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1。

6．探究550－380的計(jì)算方法。

(1)小組討論，自主探究算法。

(2)反饋算法。

①口算：55－38＝17，550－380＝170。

②筆算：

思考：十位上5減8不夠減，怎么辦？為什么百位上是4減3？請(qǐng)把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

(十位上5減8不夠減，從百位上退1當(dāng)10，與十位上的5合起來(lái)是15，表示15個(gè)十，減去8個(gè)十得7個(gè)十，在差的十位上寫(xiě)7。百位上的5退1后剩4，4減3得1，寫(xiě)在差的百位上，最后結(jié)果是170)

第二篇：《筆算幾百幾十加減幾百幾十》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟練掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。（重點(diǎn)）

2、理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位算理。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

學(xué)案導(dǎo)案

知識(shí)鋪墊

課件出示：

20+40= 60-20= 42-18=

32+53= 24+16= 54+29=

獨(dú)立完成同桌對(duì)改。

新知探究

一、學(xué)習(xí)例

3（一）自主學(xué)習(xí)

1、從題目中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出一個(gè)用加法或減法解決的問(wèn)題嗎？

3、你能根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題列出正確的算式嗎？

4、看看這兩數(shù)有什么特點(diǎn)？

（二）合作學(xué)習(xí)

（1）同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣口算380+550=？

（2）自己先試著在下面列豎式計(jì)算：

（3）想一想：為什么百位上不是8？

（4）同桌之間說(shuō)一說(shuō)，筆算幾百幾十加幾百幾十應(yīng)注意什么?

（5）同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣口算550-380=？

自主完成，全班交流。

（2）幾個(gè)十減幾個(gè)十=幾個(gè)十

（6）自己先試著在下面列豎式計(jì)算：

(7)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，筆算幾百幾十加幾百幾十應(yīng)注意什么?

(8)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，筆算幾百幾十加幾百幾十應(yīng)注意什么?

當(dāng)堂檢測(cè)

1、筆算下面各題。

810-230= 660+170=690-460=

470+550= 730-330=510-440=

2、牧羊伯伯養(yǎng)了200只綿羊，山羊有120只。

（1）一共用多少只羊？

（2）綿羊比山羊多多少只？

列豎式時(shí)注意要相同數(shù)位對(duì)齊。

先把題目讀清楚，看清要求的問(wèn)題，在列算式。

第三篇：幾百幾十加減幾百幾十

幾百幾十加、減幾百幾十

課題

幾百幾十加、減幾百幾十

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

復(fù)習(xí)口算、口答、拆數(shù)，為新課做好鋪墊。使學(xué)生循序漸進(jìn)，探索口算方法，得出不同的計(jì)算方法從而正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。為學(xué)生營(yíng)造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等活動(dòng)自主探索計(jì)算方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

PPT課件、口算卡。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、引入新課。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同學(xué)分組開(kāi)火車(chē)計(jì)算。

2.教師點(diǎn)名回答，集體糾正，以達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

3.按照要求來(lái)做。

1.口算47+35時(shí)，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.筆算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成豎式。

二、自主探索，體驗(yàn)新知。

1.課件展示教材第14頁(yè)例3第（1）題。

（1）問(wèn)題：從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？

（2）列式計(jì)算：380+550。

（3）討論探究算法。

（4）引導(dǎo)筆算。

老師板書(shū)筆算豎式：

（5）提問(wèn)：

A.豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？

1.（1）認(rèn)真觀(guān)察。

（2）列式子。

（3）討論。

算法1：因?yàn)?8+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=

930。

（4）學(xué)生思考計(jì)算過(guò)程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9。

B.為什么百位上不是8？

（6）說(shuō)說(shuō)筆算方法。

2.（1）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

板書(shū)：550-380。

（2）探究算法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試筆算。

老師板書(shū)筆算豎式：

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾百幾十加減幾百幾十?dāng)?shù)的筆算方法。

老師小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向前一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

（6）學(xué)生交流：在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。

2.（1）學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，列式。

（2）學(xué)生交流

算法。

（3）學(xué)生自己在本上寫(xiě)然后小組討論。

3.學(xué)生交流。

思考并回答老師的問(wèn)題：用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，做加法要處理好進(jìn)位問(wèn)題，做減法要處理好退位問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教材第16頁(yè)第1題。

2.完成教材第16頁(yè)第2題。

3.完成教材第16頁(yè)第3題。

1.請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

3.小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

四、課堂總結(jié)。

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書(shū)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿(mǎn)活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來(lái)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第四篇：《幾百幾十?dāng)?shù)相加減》教學(xué)反思

這是一節(jié)隨堂課。以隨堂課的態(tài)度，但應(yīng)對(duì)的卻是不熟悉的低年級(jí)段的學(xué)生。觀(guān)幾遍課堂后，反思如下：

1.課堂時(shí)間的有效性。

從課堂時(shí)間的有效性上分析，應(yīng)包括：教師問(wèn)題的有效性，即有效提問(wèn)；學(xué)生課堂語(yǔ)言的規(guī)范性，是否說(shuō)話(huà)脫音、拖拉；學(xué)生練習(xí)時(shí)時(shí)間不一致的調(diào)整等。

反思自己：一課堂提問(wèn)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題直接切入，干脆簡(jiǎn)潔。到?jīng)]有多少的耽誤。但從自我的提問(wèn)語(yǔ)來(lái)看，也有個(gè)別的意思表達(dá)和孩子們的理解上稍有偏差，出現(xiàn)第二次調(diào)整的現(xiàn)象。二課堂話(huà)語(yǔ)的不精確。有些話(huà)語(yǔ)的表達(dá)自己相當(dāng)清晰，然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解卻有一定的難度。有遺漏和說(shuō)話(huà)半句的現(xiàn)象。雖不多但仍需注意。三學(xué)生課堂語(yǔ)言的規(guī)范，還需逐漸的引領(lǐng)。數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直接，但表達(dá)仍需完整、完善。改變現(xiàn)狀的“脫音、落音”現(xiàn)象。四學(xué)生練習(xí)時(shí)間不一致。因?qū)W生之間的個(gè)性差異，導(dǎo)致做題的速度和個(gè)別學(xué)生課堂的無(wú)約束性，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生早早完成，無(wú)事可做；大部分學(xué)生步伐一致，還有個(gè)別學(xué)生拖拖拉拉，跟不上速度的練習(xí)差異。導(dǎo)致課堂上的時(shí)間無(wú)法集體安排，集體教學(xué)。影響著課堂時(shí)間的有效。這需要不斷的實(shí)踐、調(diào)整策略和改變。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性，以最專(zhuān)注、最佳的狀態(tài)進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。歸根到底，還是教師備課中的“備學(xué)生”環(huán)節(jié)需要，還是“教學(xué)方法”、“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”的需要，還是教師的教學(xué)素養(yǎng)需要。

2.把握教師課堂話(huà)語(yǔ)的“度”。

三年級(jí)學(xué)生，剛剛結(jié)束二年級(jí)的學(xué)習(xí)，不同的老師教學(xué)方式。課堂教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)何時(shí)該放，何時(shí)該收？這個(gè)度的把握很重要。太信任，大放手，容易讓學(xué)生抓不住課堂重點(diǎn)，再說(shuō)也得看學(xué)生課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力如何。太不信任，不敢放手，則學(xué)生能力難以得到鍛煉和培養(yǎng)。觀(guān)自我課堂，有很多時(shí)候，教師的“包辦”現(xiàn)象比較多。該讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師不放心，學(xué)生可以說(shuō)明白的方法，教師“一家之言”帶過(guò)。適時(shí)放手，及時(shí)歸納。是今后課堂教學(xué)的關(guān)鍵。另教師話(huà)語(yǔ)的完整性也是需要注意的。

3.計(jì)算課堂容量的需求。

計(jì)算課課堂容量需要什么？知識(shí)點(diǎn)——計(jì)算算理，方法——?dú)w納類(lèi)推，能力——計(jì)算習(xí)慣。算理需要清楚明白，會(huì)計(jì)算會(huì)表達(dá)；方法需要在練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行思考，得出不完全的猜想，進(jìn)而實(shí)踐類(lèi)推出方法。能力需要逐步的引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行運(yùn)用，形成習(xí)慣，變成能力。對(duì)于這三項(xiàng)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)是顯性的，方法是半顯半隱，能力是隱性的。觀(guān)自我課堂，知識(shí)點(diǎn)的接受，問(wèn)題不大。對(duì)于筆算，課堂中的巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠掌握，僅有幾個(gè)人出現(xiàn)20以?xún)?nèi)計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象。方法的歸納上存在著未能及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)的失誤。能力的培養(yǎng)自己是注意的，尤其在計(jì)算的細(xì)節(jié)點(diǎn)上和學(xué)生的計(jì)算檢驗(yàn)上，注重培養(yǎng)，期許能夠成為一種計(jì)算的習(xí)慣。

不同的學(xué)生，不同年齡階段，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是又一次的挑戰(zhàn)。這節(jié)課失誤不少，最大的問(wèn)題就在于追求快樂(lè)課堂的快樂(lè)感孩子沒(méi)有體會(huì)。

第五篇：幾百幾十加減幾百幾(筆算)教學(xué)設(shè)計(jì)

幾百幾十加減幾百幾十（筆算）教學(xué)設(shè)計(jì)

遷陵學(xué)校 向菊

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，利用教材提供的資源，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生高興的學(xué)習(xí)，注意學(xué)生在交流、比較的基礎(chǔ)上完善自己的想法。同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)二年下冊(cè)96－97例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，并能正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力；

2、過(guò)程與方法

通過(guò)收集整理信息，經(jīng)歷提出、解決問(wèn)題的過(guò)程，自主探究幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法（進(jìn)位退位）教學(xué)難點(diǎn)：探究進(jìn)位退位的過(guò)程，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、教學(xué)過(guò)程：

—、復(fù)習(xí)鋪墊（課件出示題目）用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題

43+ 32= 28+46= 76-33 = 55﹣24= 72-12= 21+38= 學(xué)生在草稿紙上獨(dú)立完成，教師巡視。然后指名匯報(bào)結(jié)果及自己所用的方法。師：這是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诠P算過(guò)程中都注意了什么？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算法則）這節(jié)課我們要運(yùn)用這個(gè)法則來(lái)解決新問(wèn)題。

二、自主探究、理解算理

1、收集信息

師：近幾年來(lái)，我們居住的環(huán)境越來(lái)越好，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。瞧，（課件出示圖片）希望小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。他們?cè)谧鍪裁?？生回答教師及時(shí)做進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

（課件出示書(shū)中的主題圖）

提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名回答）

2、學(xué)習(xí)例3.教師：根據(jù)咱們獲取的數(shù)學(xué)信息，你能回答“500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生匯報(bào)是板書(shū)：180+340=（1）提問(wèn)180+340= 可以怎樣計(jì)算呢？ 讓學(xué)生先想一想然后與同桌交流并匯報(bào)。

你能根據(jù)前面所學(xué)的兩位數(shù)筆算法則嘗試著做一下這道題嗎？請(qǐng)你拿出草稿紙，看誰(shuí)第一個(gè)完成？（獨(dú)立試算，）

（2）匯報(bào)算法

師提問(wèn)“你有什么經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家嗎？” “為什么百位上不是4？”

（3）教師小結(jié)：“十位滿(mǎn)十，向百位進(jìn)一”。

提問(wèn)：“在幾百幾十加幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么想提醒其他同學(xué)的？”（點(diǎn)出重點(diǎn)并板書(shū)——“滿(mǎn)十進(jìn)一”）

3、學(xué)習(xí)例4(1)提問(wèn)：你能根據(jù)主題圖再提一個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生自主提問(wèn)題，然后教師出示問(wèn)題:第二周比第一周多多少個(gè)？(2)那這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢？ 學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)：340-180= 那340－180 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算呢？（先獨(dú)立思考，再選用自己喜歡的方法試做，同桌之間交流自己的算法）

師：“為什么百位上是2減1？”（3）教師小結(jié)：“不夠減，退一加十再減”

提問(wèn)：“在幾百幾十減幾百幾十列豎式時(shí)，你有什么重要提醒嗎？”（點(diǎn)出重點(diǎn)——并板書(shū)退1加10再減）

4、做一做（課件出示課本97頁(yè)的做一做第一題）

（1）學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，教師巡視輔導(dǎo)，并指名上黑板完成，然后集體訂正。

（2）提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

5、總結(jié)：是的，今天我們學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，板書(shū)課題：幾百幾十加減幾百幾十（筆算）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行筆算時(shí)應(yīng)注意些什么？（讓學(xué)生多說(shuō)）

（出示課件）齊讀。筆算法則： l、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位算起；

3、做加法時(shí)，哪位滿(mǎn)10就向前一位進(jìn)1。

做減法時(shí)，哪位不夠減從上位退1，加10再減。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成97頁(yè)第二題，用你喜歡的方法來(lái)做，集體訂正。410+250= 570-380= 340+370= 280-160= 630+290= 450-260=

2、課件出示99頁(yè)1題。用比賽的形式完成。集體訂正。

四、課堂作業(yè)（課件出示題目）

1、我會(huì)筆算

280+160= 760－480= 910 －830= 350+270= 680 －310= 440+380=

五、拓展題

3860+2720= 4920-2760= 3

板書(shū)設(shè)計(jì) 幾百幾十加減幾百幾十（筆算）180+340=520 340－180=160 1 8 0 3 4 0 + 3 4 0 － 1 8 0 —————— —————— 5 2 0 1 6 0 滿(mǎn)十進(jìn)一 退一加十

教后反思：本課教學(xué)我采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，主要讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十的筆算。重視算法的多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)看似比較好。但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力不是很好，發(fā)言的學(xué)生不多，到教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)用的時(shí)間比較多，且學(xué)生的積極性不高。同時(shí)學(xué)生的計(jì)算速度比較慢，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果?？傊@堂課上的不是很好。因此教師以后在備課時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平的了解，加強(qiáng)平時(shí)的筆算速度。