第一篇：七年級(jí)音樂下冊(cè)第五單元王大娘釘缸教案

王大娘釘缸

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽《王大娘釘缸》，初步感知這首民歌的風(fēng)格與韻味。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教唱、欣賞等方法，讓學(xué)生感受民歌的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱《王大娘釘缸》。了解本土民歌——九峰山歌、瑤族舞曲。通過(guò)了解本土音樂文化進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并演唱《王大娘釘缸》，初步體會(huì)小調(diào)的風(fēng)格與韻味。

2、教學(xué)難點(diǎn)：演唱《王大娘釘缸》、了解九峰山歌、瑤族舞曲。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教唱、聽賞、講解、討論

四、教具

鋼琴、多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，課堂禮儀

2、新課教學(xué)

A,觀賞《好漢歌》視頻，討論回答問(wèn)題。（1）你知道這首歌曲的歌名嗎？（《好漢歌》）（2）它的音樂素材來(lái)自于哪里？（教師總結(jié)：來(lái)自民間）

（3）聆聽《王大娘釘缸》，從《好漢歌》中找出相似的旋律，指出《好漢歌》的取材于它——河南民歌

B、學(xué)唱歌曲《王大娘釘缸》

（1）按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞，找出歌詞的特點(diǎn)。（襯詞）（2）學(xué)生跟隨鋼琴唱譜，教師指出不足并訂正。（2-3遍）（3）聽范唱2遍

（4）學(xué)生隨琴演唱歌曲，教師指出不足。（5）分組演唱歌曲，檢查學(xué)情。

（6）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲后討論總結(jié)歌曲特點(diǎn)。（音樂結(jié)構(gòu)方正，節(jié)奏規(guī)整）（7）音樂知識(shí)：小調(diào)是民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，在藝術(shù)上有較多的加工。其音樂結(jié)構(gòu)大多方正均衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調(diào)細(xì)膩婉柔。C、九峰山歌

（1）觀賞圖片，指出樂昌九峰鎮(zhèn)，了解本土民歌——九峰山歌（2）簡(jiǎn)單介紹九峰山歌（3）聆聽九峰山歌 D、瑤族舞曲

（1）觀賞圖片，了解少數(shù)民族——瑤族（乳源）。根據(jù)圖片說(shuō)出瑤族的特點(diǎn)。（2）簡(jiǎn)單介紹瑤族音樂文化（3）觀賞《瑤族舞曲》獨(dú)唱視頻（4）《瑤族舞曲》片段合唱練習(xí)

3、小結(jié)

留神細(xì)聽所有的民歌，因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋律的寶庫(kù)。它們會(huì)打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。

——舒曼

第二篇：《王大娘釘缸》試講稿

《王大娘釘缸》試講稿

各位考官:

大家好,我是高中音樂組的 01 號(hào)考生,我試講的題目是《王大娘釘缸》,下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,請(qǐng)欣賞下面一段視頻,告訴老師這是什么藝術(shù)形式? 它屬于哪個(gè)地方?

師:對(duì),這是豫劇《劉大哥講話理太偏》,是河南的戲曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首河南的民歌《王大娘釘缸》。

二、新課教學(xué)

1.欣賞歌曲

師:欣賞《王大娘釘缸》的視頻,感受歌曲的情緒是什么樣的。師:同學(xué)們回答得不錯(cuò),《王大娘釘缸》是一首輕松、明快、幽默、詼諧的民間歌舞曲。

師:老師范唱歌曲,同學(xué)們注意聆聽,思考這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式是什么?

師總結(jié):《王大娘釘缸》采用了上下句的結(jié)構(gòu)形式寫成,上句與下句均為6小節(jié),彼此呼應(yīng),顯得工整平衡。

師:同學(xué)們哼唱曲譜,分析歌曲的調(diào)式是什么?

師總結(jié):旋律有1、2、3、5、6五個(gè)音,屬于民族調(diào)式,最后音結(jié)束在5上,為五聲徵調(diào)式。

師:同學(xué)們演唱歌詞,你發(fā)現(xiàn)歌詞的特點(diǎn)了嗎?

師轉(zhuǎn)述:A同學(xué)說(shuō)歌詞每句的前部分為唱詞,后部分為襯詞;B同學(xué)說(shuō)唱詞短,襯詞長(zhǎng)。

師總結(jié):同學(xué)們回答得非常棒。歌曲唱詞與襯詞一短一長(zhǎng)是一呼一應(yīng),尤其是襯詞部分,明顯地增強(qiáng)了歌曲的明快、輕松、詼諧的色彩。

2.了解民間歌舞形式——地花鼓

花鼓的資料分小組整理,然后派代表分享一下吧。

師:每組的回答都很精彩,看來(lái)同學(xué)們課前有充分的準(zhǔn)備啊,表現(xiàn)不錯(cuò),以后繼續(xù)努力啊。

師總結(jié):地花鼓是在河南鄧縣、息縣、商城、固始一帶流行的一種民間歌舞形式,多由一旦一丑合作表演,其演唱內(nèi)容多為北方各地流傳的生活小調(diào)。因?yàn)樗鎸?shí)地反映人民群眾的生活,表現(xiàn)老百姓的真實(shí)情感和對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)性追求,表演形式生動(dòng)活潑、詼諧幽默、富于親切感,所以受到廣大老百姓的喜愛。

三、鞏固提高

師:同學(xué)們,你們知道《王大娘釘缸》的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之處嗎?

師:對(duì),《好漢歌》采用歌曲《王大娘釘缸》的旋律素材創(chuàng)編而成。

師:聆聽《好漢歌》,思考民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別是什么?同學(xué)們分組討論后回答。

師:同學(xué)們回答得不錯(cuò)。

師總結(jié):民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的口頭創(chuàng)作,不受某種專業(yè)作曲技法的支配,其旋律和歌詞并非固定不變,在長(zhǎng)期的流傳過(guò)程中不斷地經(jīng)過(guò)加工而有所變化發(fā)展,主要依靠人民群眾口耳相傳,具有鮮明的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

四、課堂小結(jié)

師:民歌就是人民的歌,是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。我希望同學(xué)們課下以歌曲《王大娘釘缸》的旋律為基礎(chǔ),根據(jù)自己的生活內(nèi)容為素材創(chuàng)編一個(gè)小歌舞,下節(jié)課表演給大家看。

師:好,下課,同學(xué)們?cè)僖?

五、板書設(shè)計(jì)

略

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。

第三篇：七年級(jí)第五單元音樂教案

第五單元膾炙人口的歌（三課時(shí)）

第一課時(shí)

《南屏晚鐘》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《南屏晚鐘》，能用領(lǐng)唱、合唱的形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的三聲部學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《南屏晚鐘》。教學(xué)過(guò)程： 1.初聽：

1)讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的情緒、速度怎樣？

2）讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式？（領(lǐng)唱、合唱）2.復(fù)聽：

1）讓學(xué)生聽出分為幾個(gè)樂段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲為ABA的曲式結(jié)構(gòu)。2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分不同的情緒特點(diǎn) 3.唱、動(dòng)

1）學(xué)唱歌曲A部分：用揮拍的方法視唱歌曲節(jié)奏 2）讓學(xué)生跟隨范唱反復(fù)學(xué)唱歌曲

3）挑選唱的好得學(xué)生演唱A部分，為歌曲的領(lǐng)唱做準(zhǔn)備，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。教學(xué)總結(jié)：學(xué)生對(duì)歌曲《南屏晚鐘》很喜歡而且是靠近現(xiàn)代歌曲的風(fēng)格。

第二課時(shí)

《小城故事》 教學(xué)目標(biāo)：主要讓學(xué)生了解鄧麗君及其極具特色的演唱；并模仿學(xué)唱歌曲，唱出歌曲的韻味，掌握歌曲的調(diào)式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)我國(guó)民族調(diào)式中宮調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：1.觀看鄧麗君的經(jīng)典歌曲演唱的《甜蜜蜜》視頻，讓學(xué)生思考： 1）讓學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱的風(fēng)格，讓學(xué)生初步感受鄧麗君時(shí)代的歌曲以婉轉(zhuǎn)的抒情歌曲風(fēng)格。2）簡(jiǎn)單了解鄧麗君是全球華人社會(huì)極具影響力的音樂家。

（二）聽、唱

1.初聽歌曲《小城故事》，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的情緒、速度、音色特點(diǎn)，教師從音樂要素上引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕松、甜美以及鄧麗君那種獨(dú)特的音色特點(diǎn)。2.教師范唱。

3.用擊拍的方式視唱《小城故事》旋律，讓學(xué)生了解歌曲A、B兩個(gè)樂段的形象；特別是感受A段那種極具民族特色的“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。4.讓學(xué)生跟隨鄧麗君的范唱反復(fù)學(xué)唱歌曲，模仿鄧麗君那種輕松自然的狀態(tài)，體會(huì)以情帶聲的演唱方法，做到聲情并茂。

（三）析、拓

1.分析歌曲的旋律，讓學(xué)生找出歌曲是由哪幾個(gè)音組成？

2.欣賞鄧麗君演唱的《小城故事》視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鄧麗君以外的其他歌曲。3.對(duì)比歌曲《南屏晚鐘》。

第三課時(shí)

欣賞歌曲《康定情歌》、《南泥灣》、《老漁翁》、《繡荷包》、《》太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)唱與聽唱中感受羽調(diào)式歌曲《老漁翁》、《康定情歌》，徵調(diào)式歌曲《南泥灣》，商調(diào)式歌曲《繡荷包》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的調(diào)式色彩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱、欣賞歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能分辨歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格及不同體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)過(guò)程：

1.聽歌曲，比較哪一種調(diào)式比較喜歡，對(duì)比不同的歌曲風(fēng)格。2.老師播放范唱，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)、學(xué)唱。3.請(qǐng)學(xué)生表演

教學(xué)總結(jié)：學(xué)生熱情高漲。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

潘蘭林

第五單元

單元要點(diǎn)

一、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。

二、知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，繼續(xù)提高閱讀能力。

三、過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：講授分析法

五、教學(xué)時(shí)間及課時(shí)：

六、單元分析：

探險(xiǎn)，既是人對(duì)自然的探索，又是人對(duì)自身的挑戰(zhàn)。本單元的主題是探險(xiǎn)。

人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。為此，一批批探險(xiǎn)家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了文明的進(jìn)步。近現(xiàn)代以來(lái)，探險(xiǎn)家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。

這是一個(gè)令人耳目一新的單元。它表明了我們對(duì)探險(xiǎn)這一過(guò)去被國(guó)人相對(duì)忽視的人類文化活動(dòng)的價(jià)值傾向。一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說(shuō)，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢(shì)，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時(shí)代色彩。

1.關(guān)于閱讀課文 ：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元題材豐富；有南極探險(xiǎn)，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問(wèn)太陽(yáng)：本單元文體多樣；有傳記，有小說(shuō)，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語(yǔ)言回味無(wú)窮。這一切將使這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿興味。

《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》的后半部分(題目為編者所加)，寫的是20世紀(jì)初英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者敘寫這個(gè)故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動(dòng)讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價(jià)值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)學(xué)生幼小的心底，在將來(lái)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。

2、教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

⑴創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動(dòng)物、植物、人類活動(dòng)等)，上課以提問(wèn)的形式，導(dǎo)人對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說(shuō)出自己的第一閱讀感覺。教師再通過(guò)與學(xué)生的深度對(duì)話，來(lái)提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。

⑶斯科特一行的精神令人感動(dòng)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)突出他們的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學(xué)生，作為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來(lái)的，而不要進(jìn)行空洞的說(shuō)教、灌輸。

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的感情。

⑸加強(qiáng)語(yǔ)言的品味和字詞句的積累。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無(wú)窮。這篇課文也是這樣。練習(xí)中的幾個(gè)句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。本課語(yǔ)言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語(yǔ)，要把它們還原到具體語(yǔ)境中去理解、掌握。

⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》(人民日?qǐng)?bào)出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時(shí)》(生活?讀書?新知三聯(lián)書店1986年版)中的部分篇章。

《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》(題目是編者加的)。課文節(jié)選的部分，沒有多少故事情節(jié)，而主要寫魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時(shí)，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。在許多國(guó)家，這部作品一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”。法國(guó)著名哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。確實(shí)，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。我們這里選編的思想意圖正在于此。

七、教學(xué)這篇課文，要把握以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)這篇課文之前，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，布置學(xué)生先進(jìn)行整本書的閱讀(可參看本冊(cè)書后的名著導(dǎo)讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者”)，使學(xué)生對(duì)這部世界名著中的思想內(nèi)容和人物性格有個(gè)大體的了解。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的教育可著重于：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.課文主要用心理描寫的方法來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。這是小說(shuō)家常用的描寫手法。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)不必講得過(guò)深過(guò)細(xì)，稍作點(diǎn)撥即可。因?yàn)檫@個(gè)階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。專門的文學(xué)教育安排在九年級(jí)。這里只是為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)。

4.行有余力，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。如荒島生存需要哪些基本常識(shí)，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽(yáng)、計(jì)算日期的方法。這也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫話探險(xiǎn)”作一點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)備。

5.《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長(zhǎng)郭超人的長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。課文寫中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。

八、教學(xué)這篇課文要注意的幾個(gè)問(wèn)題；

1.中國(guó)人從北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

2.適當(dāng)滲透思想情感教育。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大、堅(jiān)強(qiáng)的，中國(guó)也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險(xiǎn)家。以此激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。

3.這是一篇自讀課文，可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.《真正的英雄》是美國(guó)總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號(hào)遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞?！疤魬?zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國(guó)的而且是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看，學(xué)習(xí)這樣的課文，對(duì)于兒童今后的思想成長(zhǎng)是有幫助的。

5.教師可找來(lái)有關(guān)報(bào)紙、畫報(bào)，有條件的話，可以從網(wǎng)上下載、補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片，如航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時(shí)分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國(guó)國(guó)旗的飛機(jī)殘骸、麥考利芙的照片等，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。

6.課文中的好句子不妨讓學(xué)生摘抄下來(lái)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《短文兩篇》都與太陽(yáng)有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。教學(xué)時(shí)以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語(yǔ)。

7.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)

活動(dòng)目標(biāo)： ①對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神；②了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能； ③在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；④在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力、清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。

三項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項(xiàng)，學(xué)生可自由組合，分成三個(gè)活動(dòng)小組，每組開展一項(xiàng)活動(dòng)。三項(xiàng)活動(dòng)可以同時(shí)進(jìn)行，也可以根據(jù)需要相繼開展。一般來(lái)說(shuō)，同時(shí)進(jìn)行便于在課時(shí)上作統(tǒng)一的安排，除了前期準(zhǔn)備外，兩節(jié)語(yǔ)文連堂即可完成。但相繼開展教育面更大一些，在某一小組開展某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，其他兩組的同學(xué)便可前往觀摩，甚至互派“探險(xiǎn)小記者”作及時(shí)報(bào)道。

開展“探險(xiǎn)家的故事”這一活動(dòng)，可圍繞三方面目標(biāo)有針對(duì)性地展開：讓學(xué)生在對(duì)古今中外的探險(xiǎn)家探險(xiǎn)故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言復(fù)述能力和口頭描述能力。

“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)”這一活動(dòng)是一個(gè)辯論會(huì)，某種程度上它是第一個(gè)活動(dòng)的深化。舉辦這一活動(dòng)起碼有兩個(gè)前提條件，一是對(duì)本單元的閱讀課文表達(dá)的思想價(jià)值觀有比較深入的把握；二是學(xué)生課外自行掌握了一定量的關(guān)于探險(xiǎn)的資料。展開辯論活動(dòng)，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是要使辯論雙方都有話可說(shuō)，有理可辯，使雙方觀點(diǎn)能夠交鋒。如果一方理?yè)?jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。這里要強(qiáng)調(diào)的是，課文所表現(xiàn)的價(jià)值取向似乎是過(guò)于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。為此，教師要大力扶持反方觀點(diǎn)，使雙方力量能力大致均衡。二是不要對(duì)兩種觀念的對(duì)錯(cuò)作最后的評(píng)判。辯論的過(guò)程重于結(jié)果。舉辦辯論會(huì)的目的是展開交流，提高思辯能力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

“生存夏令營(yíng)模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會(huì)生存”這一新的教育理念而設(shè)置的。活動(dòng)雖然是模擬性質(zhì)的，但難度較大。它需要做充分的準(zhǔn)備工作，這對(duì)學(xué)生的組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。這一活動(dòng)不僅考驗(yàn)應(yīng)聘者，也考驗(yàn)招聘小組的成員。要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個(gè)學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間?；顒?dòng)過(guò)程中，要有有效的監(jiān)控手段和考查辦法，防止場(chǎng)面亂哄哄，活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)。

本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，學(xué)生可自由選擇。寫出真情實(shí)感即可。

第五篇：七年級(jí)音樂下冊(cè)第五單元民歌二教案1

民歌

（二）1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解民歌是人民群眾在勞動(dòng)、生活中口頭創(chuàng)作的，是人民集體智慧的結(jié)晶，具有鮮明的特色和永恒的生命力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)例歌曲的分析、理解能力；培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)涵與音樂情緒體驗(yàn)的能力；使學(xué)生掌握音樂欣賞的基本方法和步驟，進(jìn)而提高審美水平。

3、德育目標(biāo)：使學(xué)生了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂的優(yōu)秀遺產(chǎn)，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、家鄉(xiāng)以及生活的熱愛之情。2學(xué)情分析

1、音樂理論薄弱。

2、學(xué)生接觸音樂面狹窄，類型少，喜歡聽流行歌曲，對(duì)民歌了解甚少。

3、學(xué)生對(duì)音樂感知力差，缺乏正確欣賞和理解音樂的方法。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：民歌的特點(diǎn)；

2、難點(diǎn)：對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析；

3、關(guān)鍵點(diǎn)：體會(huì)歌曲的內(nèi)在感情，感知民歌的豐富內(nèi)涵，提高審美情趣。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：演唱歌曲《丟丟銅仔》

2、問(wèn)題導(dǎo)入新課：

各位同學(xué)，剛才我們復(fù)習(xí)了《丟丟銅仔》，這是一首臺(tái)灣民歌，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你們還會(huì)唱，或者說(shuō)聽過(guò)哪些民歌？（請(qǐng)同學(xué)例舉自己聽過(guò)和會(huì)唱的民歌），想一想，它們都有些什么特點(diǎn)？

活動(dòng)2【講授】上新課

1、民歌的特點(diǎn)：

（1）民歌在勞動(dòng)中產(chǎn)生，表達(dá)人民的感 情、意愿。（2）民歌是口頭創(chuàng)作，口口相傳的。

（3）民歌在流傳過(guò)程中經(jīng)過(guò)集體的口頭加工。(如《青藏高原》是采用民族唱法藝術(shù)歌曲，不屬于傳統(tǒng)民歌)1（4）民歌具有鮮明的地域特征和民族特色?；顒?dòng)3【活動(dòng)】歌曲實(shí)例欣賞 a、《茉莉花》

※一說(shuō)到中國(guó)民歌，我們必須提到一首歌曲，它是第一首通過(guò)世界盛典流傳海外的民歌——《茉莉花》（看視頻）

※聽賞江蘇民歌《茉莉花》，請(qǐng)同學(xué)感受歌曲的意境和風(fēng)格。（清新或張揚(yáng)、熱烈或柔和）※觀看一組圖片，感受江南水鄉(xiāng)溫婉的風(fēng)情。

※歌曲簡(jiǎn)析：《茉莉花》是一首典型的江南民間小調(diào)，江南大都是婉約的城市，吳儂軟語(yǔ)，小橋流水，亭臺(tái)樓閣，精致，端莊，典雅。正如江南的風(fēng)景，《茉莉花》以委婉、細(xì)膩、清新、幽雅的風(fēng)格，流暢的旋律，通過(guò)對(duì)花的贊美，展示了東方女性溫柔可人，內(nèi)斂明理的特征。

b、好的，在感受了江南的吳儂軟語(yǔ)之后，讓我們一起感受另一種音樂風(fēng)格。齊讀《刺勒歌》。這是一首北朝民歌，他描寫了什么樣的景色？（大草原的景色和游牧民族的生活）接下來(lái)，我們一起帶著3個(gè)問(wèn)題欣賞一首蒙古民歌《牧歌》。

1、歌曲的演唱形式是什么？ 男聲獨(dú)唱

2、歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是怎樣的？ 旋律悠長(zhǎng)寬廣，節(jié)奏自由舒緩

3、歌曲為我們描繪了一個(gè)什么樣的畫面？讓你產(chǎn)生什么樣的情緒體驗(yàn)？ 人與自然和諧相處的美景和悠然自得的心情

※此曲以草原人民游牧生活為內(nèi)容，以悠長(zhǎng)寬廣的旋律，自由舒緩的節(jié)奏，描繪了藍(lán)天白云映襯著綠草如茵、地肥水美的遼闊草原，成群的牛羊悠然自得的美景，表達(dá)了草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。它常以無(wú)伴奏合唱的演唱形式在舞臺(tái)上進(jìn)行展示。聆聽一遍無(wú)伴奏合唱，感受不同演唱形式風(fēng)格?；顒?dòng)4【練習(xí)】音樂活動(dòng)

接下來(lái)，我們聽一首有趣的歌曲《猜調(diào)》，回答問(wèn)題，并參照上面的方法，簡(jiǎn)單分析歌曲： ①根據(jù)曲調(diào)和歌詞，想一想這是哪個(gè)地方的民歌？（云南）②歌曲的旋律節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（婉轉(zhuǎn)、明快）③歌詞有什么創(chuàng)作特點(diǎn)？（一問(wèn)一答）

分析歌曲：此曲以問(wèn)答、對(duì)歌的形式進(jìn)行演唱，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑。對(duì)歌由一個(gè)具有呼喚 性的音調(diào)開始，接著就通過(guò)一連串的排比句發(fā)問(wèn)，但對(duì)方并沒有被難倒，不假思索，脫口而出，對(duì)答如流。問(wèn)得巧，答得妙，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。體現(xiàn)了云南地區(qū)物產(chǎn)豐富、民風(fēng)淳樸、民族風(fēng)情濃郁的地方特色?；顒?dòng)5【測(cè)試】小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)今天我們所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一下欣賞音樂的基本步驟。（欣賞音樂一般有5個(gè)基本步驟：聆聽—感受—想象—理解—分析）活動(dòng)6【作業(yè)】音樂拓展

我們看一組圖片，感受云南濃郁的民族風(fēng)情，請(qǐng)各位同學(xué)結(jié)合家鄉(xiāng)楚雄的風(fēng)土人情談?wù)勔妥迕窀璧奶攸c(diǎn)。

活動(dòng)7【活動(dòng)】結(jié)束語(yǔ)

朗讀：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐 —冼星海 讓我們： 愛音樂、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛生活！