第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《16、說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

16、說勤奮（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定能把這些詞語讀正確。（出示）勤奮

一遍

枕頭

稍微 期末

校園

習(xí)慣

基礎(chǔ) 剝離

澆灌

砸缸

良訓(xùn)

3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，那老師現(xiàn)在要加大難度了，（出示）看看這些三字和四字詞語你們能不能同樣讀正確。（每組提問2人）

史學(xué)家

高聲朗讀

滾瓜爛熟

抓緊時(shí)間

編成巨著 《資治通鑒》 生物學(xué)家

毫不氣餒 急起直追

名列前茅

遠(yuǎn)渡重洋

產(chǎn)生影響 請(qǐng)你來讀一下第一組詞語。

你的口齒真清晰，誰能大聲地再讀一遍？ 我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍。

我想請(qǐng)會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友來仔細(xì)看，這些詞介紹了誰？ 【預(yù)設(shè)】司馬光（板書：司馬光）

你的小眼睛真銳利！那老師要考考你們了：你能用上這一組詞語說一說講了司馬光的什么事嗎？（提問2人）

【預(yù)設(shè)】司馬光是一位史學(xué)家，他小時(shí)候經(jīng)常躲在屋里高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止，長(zhǎng)大以后他更加抓緊時(shí)間，終于編成巨著《資治通鑒》。有誰喜歡第二組的詞語，讀給大家聽！你讀得很響亮，誰愿意和他比一比？

你讀得也不錯(cuò)！老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班同學(xué)讀一下這組詞語。那這組詞語又是介紹的誰呀？ 【預(yù)設(shè)】童第周（板書：童第周）

你能用這組詞語說說講了童第周的什么事嗎？（提問2人）

【預(yù)設(shè)】生物學(xué)家童第周小時(shí)候成績(jī)很差，不過他毫不氣餒，急起直追，學(xué)習(xí)成績(jī)終于名列前茅，后來他遠(yuǎn)渡重洋，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生影響。

3、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了。這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理嗎？

【預(yù)設(shè)】人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

這是個(gè)什么句子？你能不能把它改成不帶問號(hào)的句子？

【預(yù)設(shè)】人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是勤奮。（或：勤奮是通往理想境界的橋梁。）

二、精讀課文

1、我們上節(jié)課知道，課文是通過司馬光和童第周來告訴大家勤奮很重要的。那想不想了解司馬光和童第周兩個(gè)人是怎樣經(jīng)過勤奮通往成功的呢？那就打開課本，一起來看看司馬光的故事吧。

2、小時(shí)候砸缸救人的司馬光大家都很熟悉，課文中是用哪一句話來介紹他的？（提問1人）

出示：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我們一起再次認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)司馬光。齊讀。

像司馬光這么聰明的人，是不是隨隨便便就能成功呢？自己讀讀這一個(gè)自然段，然后從中找出句子來回答老師，你從哪里看出了司馬光的勤奮？

交流出示：

1、小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。從這句話你可以看出什么？（提問2-3人）【預(yù)設(shè)】司馬光讀書很認(rèn)真。

司馬光很勤奮。

哪些詞可以看出司馬光很勤奮？

【預(yù)設(shè)】“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練。

“一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息?！耙槐橛忠槐椤笔钦f司馬光讀書讀了許多遍

老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。他躲起來干什么？ 【預(yù)設(shè)】認(rèn)真讀書。

（4）他這樣躲起來讀書，為的是什么？ 【預(yù)設(shè)】不被打擾，勤奮學(xué)習(xí)。

（5）小司馬光可真勤奮呀，誰能用朗讀來告訴我？（提問2人）誰還能把勤奮的小司馬光介紹給大家？

我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小司馬光勤奮刻苦的品德！齊讀。

2、長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（提問2人）

【預(yù)設(shè)】不習(xí)慣。睡覺不舒服。

睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開

（2）司馬光把這種枕頭稱為——（警枕）。這里的警應(yīng)是什么意思呢？字典上有這么幾種解釋。

警：

1、提醒，告誡

2、需要戒備的事件或消息

3、感覺敏銳，見解獨(dú)到

4、國(guó)家維持社會(huì)秩序和治安的武裝力量 在這里，警字應(yīng)該選—— 【預(yù)設(shè)】提醒，告誡。提醒他什么？（提問2人）【預(yù)設(shè)】認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)。

時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作

誰也來用這個(gè)例子來提醒提醒大家？指名讀。

你讀得很流利，看來對(duì)書本內(nèi)容掌握很到位！誰來挑戰(zhàn)一下他？ 我們一起用這個(gè)例子來提醒一下自己。齊讀。其實(shí)啊，還有一個(gè)成語來說明這個(gè)故事，你知道嗎？

是的，圓木警枕，就是形容像司馬光這樣的刻苦勤奮。這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種精神。

3、他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。（1）你從哪些詞看出來司馬光的勤奮的？ 【預(yù)設(shè)】19年、終于（2）你體會(huì)到了什么？

【預(yù)設(shè)】司馬光寫《資治通鑒》很不容易。

（3）是的，《資治通鑒》是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語），它記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代興亡中取得經(jīng)驗(yàn)。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。

（3）就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時(shí)間，19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。來讀好這句話。（板書：編成史學(xué)巨著）這就印證了這句話，出示引讀： 古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。司馬光手中的鮮花是什么？ 【預(yù)設(shè)】《資治通鑒》

4、和天資聰明的司馬光比起來，17歲才進(jìn)中學(xué)大門的童第周就沒有那么好的基礎(chǔ)了。那童第周又是怎樣獲得成功的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找哪里體現(xiàn)出童第周學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校都建議他退學(xué)吧。但他——

【預(yù)設(shè)】生齊——毫不氣餒，急起直追

（2）是的，那他是怎么毫不氣餒，奮起直追的？（提問1人）

【預(yù)設(shè)】每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（3）是呀，他學(xué)習(xí)這樣勤奮，是為什么？（提問3人）【預(yù)設(shè)】我不能放棄，堅(jiān)持就是勝利。

雖然我基礎(chǔ)比別人差，但是只要我努力了，一樣能獲得成功（4）你們說的都沒錯(cuò)，那他的努力有沒有得到回報(bào)？

【預(yù)設(shè)】經(jīng)過半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。（5）同學(xué)們也許光聽這個(gè)故事并不能了解完成青蛙卵剝離手術(shù)有多么了不起。青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽，外面有一層透明的膜，和它緊緊相連，當(dāng)時(shí)生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究被迫停止，這時(shí)，童第周毅然站了出來，說：“我來試試”。面對(duì)別人的譏笑，童第周并沒有退縮，他憑著自己的膽識(shí)和才能，終于完成了青蛙卵的剝離手術(shù)，在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)整個(gè)生物界。（6）聽了這個(gè)故事，你想說什么？能用課文中的句子來回答我嗎？

【預(yù)設(shè)】即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保?）這句話你讀懂了嗎？

【預(yù)設(shè)】勤奮能夠彌補(bǔ)不足。只要付出一分辛苦，就能學(xué)到一分能力。（8）沒錯(cuò)，這就叫——

【預(yù)設(shè)】生齊——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。（8）這個(gè)例子再一次告訴我們——出示朗讀：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（9）童第周手中的鮮花是什么？

【預(yù)設(shè)】青蛙卵剝離手術(shù)（板書：完成高難度手術(shù)）

三、舉例

1、小結(jié)：看樣子，基礎(chǔ)好的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是通往成功的必要途徑。（板書：勤奮）

2、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛。其實(shí)不只是在中國(guó)，外國(guó)也有這樣的勤奮努力最終通往成功的故事。

出示：美國(guó)的大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候只上過三個(gè)月的學(xué)。在他探索科學(xué)的道路上，做過無數(shù)次的試驗(yàn)，經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。每次做試驗(yàn)，愛迪生總是廢寢忘食，夜以繼日地工作著。肚子餓了，就胡亂吃點(diǎn)東西；困極了，就趴在桌子上打個(gè)盹。不知過了多少個(gè)不眠之夜，他終于成功地研究出了一千多項(xiàng)發(fā)明！自己默讀這個(gè)小故事，然后思考：你從哪里看出了愛迪生的勤奮？（提問3-4人）

【預(yù)設(shè)】愛迪生做過無數(shù)次的試驗(yàn)。

愛迪生廢寢忘食，夜以繼日的工作 哪里體現(xiàn)了他廢寢忘食，夜以繼日？

【預(yù)設(shè)】愛迪生肚子餓了，就胡亂吃點(diǎn)東西；困極了，就趴在桌子上打個(gè)盹。

3、沒錯(cuò)，外國(guó)也有這樣勤奮成才的人，這真是---古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

4、那愛迪生的手中鮮花又是什么呢？ 【預(yù)設(shè)】一千多項(xiàng)發(fā)明。

五、寫作指導(dǎo)

1、同學(xué)們，古今中外，通過勤奮而成功的人物還有許許多多（板書：??），你知道哪些？

【預(yù)設(shè)】化學(xué)家居里夫人、畫家達(dá)芬奇、書法家王羲之

2、為什么課文中不多寫一點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)】因?yàn)檫@兩個(gè)人最具代表性。

是呀，選材要有代表性。我們寫作文的時(shí)候也是這樣，不能什么事例都往本子上搬，而要選取最具有典型性的事例，最能替你表達(dá)你的主題的事例。

四、領(lǐng)悟行動(dòng) 有人說，如今，我們生活和學(xué)習(xí)條件改善了，“勤奮”二字可以不提了。你認(rèn)為呢？（提問4人）【預(yù)設(shè)】不行。雖然我們生活和學(xué)習(xí)條件好了，可還是要勤奮。

只有勤奮才能成功。

勤奮是不管什么時(shí)候都需要的美德。

沒錯(cuò)。不管基礎(chǔ)好，基礎(chǔ)差，條件好，條件不好，我們都不能離開勤奮。

出示：如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。誰來讀好這段話？

我們一起把這句話送給自己。

六、總結(jié)全文，升華情感 一個(gè)人要想有所作為，必須要靠勤奮，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多勤奮成才的感人故事。小時(shí)候需要勤奮，長(zhǎng)大了更要勤奮，老師相信，勤奮定能讓更多的人走向成功！

2、同學(xué)們，將這句話牢牢鎖在心中吧，出示朗讀：人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

七、生字學(xué)習(xí)

我們上節(jié)課將六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字學(xué)完了，這節(jié)課來學(xué)習(xí)剩下三個(gè)字。遍

末

基

首先觀察一下，這三個(gè)分別是什么結(jié)構(gòu)的字？ 你覺得哪些筆畫容易錯(cuò)的，來提醒提醒大家。這三個(gè)字都有捺，寫的時(shí)候一樣嗎？ 基右豎起筆比左豎高，撇畫比捺畫低。

八、作業(yè)

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第16課；

2、利用課余時(shí)間找找名人的勤奮小故事，和同學(xué)們一起交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

16、說勤奮

司馬光

————> 編成史學(xué)巨著

童第周 ————> 完成高難度手術(shù)

第二篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

蘇教國(guó)標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《說勤奮》教學(xué)設(shè)

計(jì)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理]

三、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

[自學(xué)問題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

[語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無窮。]

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語文能力的提升，可謂一舉多得。] 附、板書： 13說

司馬光（天資聰明）編寫《資治通鑒》成功=一份天才+九十九份汗水

勤

童第周（基礎(chǔ)差，起步晚）完成青蛙卵剝離手術(shù)勤能 補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

第三篇：《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

咸陽電建學(xué)校

尹亞萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，文章開門見山地告訴我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（讀好這句話）

3、古今中外，涌現(xiàn)了多少人才，多少成功者，文中選取的是哪兩個(gè)人？（板書：司馬光童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語嗎？

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

二、走進(jìn)故事，品詞析句

1、打開課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周他倆手中的鮮花是什么？他們是怎么得到這些鮮花的呢，我們一起來看一看。

2、司馬光，大家都熟悉吧，你能用兩到三句話向大家介紹一下司馬光小時(shí)候和長(zhǎng)大后的兩個(gè)事例嗎？

交流：1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過朗讀讀出你的理解）

（1）從這段話你可以看出什么？

哪些詞可以看出司馬光很勤奮？（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說司馬光讀書時(shí)沒有休息“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）

（2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話。他為什么要躲起來呢？

透過這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

________________，哥哥、弟弟______________，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

（3）他這樣躲起來讀書，為的是什么？（交流）

2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微朗讀）

（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）（我們也來讀讀，來用這個(gè)例子來提醒提醒自己。齊讀）

3、他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

（1）《資治通鑒》這是一部著名的史學(xué)巨著（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語），它記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。為后人研究歷史，提供了比較完備的資料。所以說它是著名的史學(xué)巨著。

（2）就是這樣一部巨著，花費(fèi)了司馬光整整19年的時(shí)間，這是何等漫長(zhǎng)的19年啊，19年，你能想象司馬光是怎樣度過的嗎？試著用一個(gè)詞語來概括。

（3）19年的夜以繼日，19年的廢寢忘食，終于編成了《資治通鑒》。容易嗎？（讀好這句話）。他手中的鮮花是怎么來的？（出示：古今中外……）小時(shí)候要勤奮，長(zhǎng)大后也需要勤奮。

4、那17歲才進(jìn)中學(xué)大門的童第周又是怎樣獲得成功的呢？

交流：出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？

（2）正因?yàn)樗幕A(chǔ)比別人差，引讀：每天______________，晚上______________，經(jīng)過______________

（3）這兒雖然沒有童第周的想法，但從他的動(dòng)作我們能推想，他在想什么？

在他心中有著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念：（朗讀）即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

（4）經(jīng)過半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊＿@正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（朗讀）

（5）長(zhǎng)大后的他也不忘勤奮努力，攻克了難度很大的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響，來讀好這句話。（出示：后來他……）

（6）這個(gè)例子再一次告訴我們，再次出示：古今中外……

三、對(duì)比感悟

1、他們倆有什么共同之處？

（1）兩個(gè)人小時(shí)候和長(zhǎng)大了都十分勤奮。

（2）都取得了巨大的成就。

2、他們倆有什么不同之處？

（1）請(qǐng)你讀讀這兩句話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結(jié)：看樣子，基礎(chǔ)好的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛。

4、出示詞語：讓我們?cè)賮砘貞涍@兩個(gè)小故事。

史學(xué)家　　滾瓜爛熟　高聲朗讀　抓緊時(shí)間　編成巨著

生物學(xué)家　毫不氣餒　急起直追　遠(yuǎn)渡重洋　產(chǎn)生影響

（學(xué)生練說：司馬光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高聲朗讀”，一直讀到滾瓜爛熟為止。是圓木做成警枕，“抓緊時(shí)間”，經(jīng)過19年堅(jiān)持不懈的努力，終于“編成巨著”。生物學(xué)家童第周付出的汗水和心血那是在成績(jī)落后的情況下，“毫不氣餒”，“急起直追”。是長(zhǎng)大后“遠(yuǎn)渡重洋”，克服重重困難，完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物學(xué)界“產(chǎn)生影響”。

5、一遍一遍地讀著課文，讓我們?cè)桨l(fā)感受到成功是多么的不容易??！這真是---朗讀：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

四、走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。

來，讀讀這些名言吧。

·天才在于積累，聰明在于勤奮?！A羅庚

·天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄓⅲ┛ㄈR爾

·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！溃垡蛩固?/p>

·科學(xué)的未來只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！ㄇ疤K聯(lián)）巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----邱老師

2、你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受。

3、交流

五、總結(jié)全文，升華情感

1、啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族自古以來就有勤奮的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像懸梁刺骨，鑿壁偷光，聞雞起舞，囊螢映雪……小時(shí)候需要勤奮，長(zhǎng)大了更要勤奮，老師相信，勤奮定能讓更多的人走向成功?。ò鍟?/p>

2、同學(xué)們，記住這句話吧：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

教學(xué)板書：

說

勤

奮

司馬光

天資聰明

《資治通鑒》

一生勤奮

童第周基礎(chǔ)差、起步晚

青蛙卵玻璃手術(shù)

第四篇：說勤奮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》（第二課時(shí)）教案

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1．齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說理性的文章，回憶一下，課文主要講了一個(gè)什么道理？（板書：勤奮是通往理想境界的橋梁。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)）

3．課文是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？（板書：舉例證明）課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心論點(diǎn)，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（板書:司馬光、童第周）

4．由此作者得出結(jié)論：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者說理的方法。

二、走近名人，讀悟明理

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．一起來看課文的第一小節(jié)，指名讀

2.課文第一小節(jié)作者就開門見山地亮出自己的觀點(diǎn)——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這里的橋梁是什么意思？（途徑）這句話的意思是——勤奮是通往理想境界的途徑 3.比較一下這兩種表達(dá)方式，你覺得哪一種表達(dá)好？為什么？（設(shè)問，突出了勤奮之重要）4.所以作者說：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。你覺得這一句話應(yīng)該怎么讀？（“古今中外——時(shí)間跨度、不同地域；每一個(gè)——包括了所有的成功者、都——無一例外”強(qiáng)調(diào)“勤奮成才”為古今中外無數(shù)事例所證明。）5．讓我們一起把作者的觀點(diǎn)牢記心中——齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

事實(shí)勝于雄辯，作者例舉了司馬光和童第周的例子來加以證明。

1．自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？用直線畫出。學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第2自然段）2．出示句子：（司馬光取得成就的句子）

他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。3．指名讀

4．司馬光取得了怎樣的成就？（板書：編成《資治通鑒》）

5.《資治通鑒》資料介紹

6．我們?cè)賮砜纯催@句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“19年”、“終于”、“巨著”

（時(shí)間很長(zhǎng)，非常的不容易、成就大）

7．師：他的成功靠的是-----“勤奮”。（學(xué)生齊讀）8．學(xué)生默讀課文

思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？用波浪線線畫出 9．學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子：

(1)小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍 滾瓜爛熟（指讀到什么程度？記得非常牢固，念得或背得很流暢。）

（躲：惜時(shí)；一遍又一遍：讀的遍數(shù)多；一直：時(shí)間長(zhǎng)；滾瓜爛熟：程度深）師：同學(xué)們，這就是-----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）誰能讀出司馬光的勤奮 指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）

(2)為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？

你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎？

司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。

這里的警枕的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）

師：用“警枕”擠出睡覺的時(shí)間讀書寫作，這就是----勤奮?。▽W(xué)生齊讀）是勤奮使他完成了《資治通鑒》。指導(dǎo)有感情地朗讀

（5）師：司馬光的成功向我們證明了，“勤奮是通往理想境界的橋梁?！保▽W(xué)生齊讀）

（6）讓我們拿起語文書，齊讀課文第2自然段。

（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）

1．師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

2．學(xué)生自由讀課文第3自然段

要求：找出描寫童第周取得成就的句子。（用直線劃出）

哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用波浪線劃出）

3．學(xué)生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書：完成蛙卵剝離手術(shù)）

蛙卵剝離——資料拓展

童第周的勤奮又表現(xiàn)在哪些地方？

（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。理解：“毫不氣餒”：氣餒：失掉勇氣和信心。一點(diǎn)兒也不灰心，充滿信心。表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木瘢?/p>

他為什么而“急”？（17歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)差）指名讀句子

（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。

晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>

（4）教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績(jī)比別人差。于是他在學(xué)習(xí)上不斷地追趕其他同學(xué)，每天天剛亮（）。晚上睡覺前（）。經(jīng)過半年的努力（）。

5．師：童第周成功了，他不僅在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，在國(guó)外更是勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。他的成功說明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名讀、齊讀

（2）從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”。

（3）出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。

指名讀句子（4）從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是什么？

（板書：基礎(chǔ)差）

6．拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)

（1）師：我們?cè)倩剡^頭來看看司馬光的事例，他和童第周都是通過勤奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有什么不同？

（2）學(xué)生自由讀，思考

（3）交流：

一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的。

一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮成才的。

（板書：天資聰明）

不論是古代的還是現(xiàn)代的，不論是天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不開勤奮，只有勤奮，才可以成才。

（4）你現(xiàn)在應(yīng)該明白作者為什么要選這兩個(gè)故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子吧（5）你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的事例？

（學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

指名讀

理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1．師引讀課文第4自然段

2．學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫在自備本上，再交流。

三、總結(jié)全文，升華情感

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，通過自己的勤奮，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

四、作業(yè)：

練習(xí)有感情地背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】 說勤奮

論點(diǎn)：

勤奮是通往理想境界的橋梁。

舉例論證：古

司馬光（天資聰明）

編成了巨著《資治通鑒》

今

童第周（基礎(chǔ)差）

完成蛙卵剝離手術(shù)

結(jié)論：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二佚名 【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、檢查第一段背誦情況。

二、細(xì)讀第二段。

1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書：司馬光、童第周）

2、細(xì)讀第2自然段。⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過人）⑵司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）抓住“19年時(shí)間”可見時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來？（指出“終于”一詞說明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來的）怎樣讀好這一句？⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？交流：a.小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書。b.長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書。小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。你較喜歡哪一句？為什么？（抓?。骸懊慨?dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽，推薦讀，注重評(píng)議，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》⑸文中“警枕”是什么意思？說明了什么？⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。⑺齊讀課文第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段。文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）⑵但“經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊??！雹恰敖K于”一詞說明了什么？（成績(jī)的取得來之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）⑷特別值得一提的是“后來他遠(yuǎn)渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響?！焙?jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。⑸童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。⑹童第周的成功說明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？（多搜集）⑺自由練讀第3自然段。⑻指導(dǎo)背誦第3自然段。教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例？（推薦讀課外書）

4、細(xì)讀第三段。⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）⑵齊讀最后一句話，（抓住“只有??才能??才能”體會(huì)勤奮的意義）根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。司馬光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。⑶這一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗讀第三段。

5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛?，為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。

三、作業(yè)：

1、說說下列詞語的意思。滾瓜爛熟 史學(xué)巨著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙

2、背誦課文。

3、區(qū)別形近字組詞。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）板書設(shè)計(jì)：

13、說勤奮司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說勤奮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)