第一篇：物理：3.2《豎直方向上的拋體運動》教案(魯科版必修2)

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第2節(jié) 豎直方向上的拋體運動

從容說課

在直線運動中，勻速運動與初速度為零的勻加速直線運動，是兩種最簡單的運動形態(tài).其他的復雜運動都可以看作是這兩種簡單運動的合運動.從運動和力的關(guān)系看，做勻速直線運動的物體所受力的合力為零，做勻加速直線運動的物體所受外力的合力為恒力.豎直方向上的拋體，有豎直向上或豎直向下的初速度v0.在不計空氣阻力的影響時，物體拋出后受恒定的重力作用，有豎直向下的恒定加速度g.因此，豎直上拋運動可歸結(jié)為兩個模型（或稱兩種過程）.第一個模型把它看作是初速度為v0、加速度為-g的勻減速直線運動；第二個模型把它看作是豎直向上、速度為v0的勻速直線運動與豎直向下的自由落體運動的合運動.對豎直下拋運動，也有兩個模型，第一個模型把它看作是初速度為v0、加速度為g的勻加速直線運動；第二個模型則把它看作是豎直向下的勻速直線運動與自由落體運動的合運動.如考慮空氣阻力的作用，則物體在運動中受重力和空氣阻力的作用.根據(jù)力的獨立作用原理，運動中的物體有兩個獨立的加速度：一個是重力引起的豎直向下的重力加速度，另一個是空氣阻力引起的，其方向與運動方向相反.所以，在考慮空氣阻力作用時，豎直方向上的拋體運動，用運動合成的模型來看，它是三個獨立運動的合運動：第一個獨立運動是豎直向上或豎直向下的勻速直線運動；第二個獨立運動是豎直向下的自由落體運動；第三個獨立運動是初速度為零的勻變速直線運動，其加速度大小由空氣阻力的大小決定，方向總與運動方向相反.用運動合成的觀點（模型）分析復雜的運動，是把復雜的運動分解為簡單的運動，認為復雜的運動是簡單運動的合成，這既是認識的深化，也是研究問題的方法，是認識論與方法論的統(tǒng)一.上述分析、解決豎直方向上拋體運動的兩個模型，是對同一個具體問題的兩種認識，也可以說是從兩個不同角度研究同一個物理過程.就整體而言，豎直方向上拋體的運動是一種勻變速運動，因此我們統(tǒng)一用勻變速運動的公式分析、研究豎直方向上的拋體問題.教學重點 1.豎直下拋運動； 2.豎直上拋運動.教學難點 豎直上拋運動運動特點的分析.教具準備 多媒體設(shè)備.課時安排1課時

三維目標

一、知識與技能

1.知道什么是豎直下拋運動，能從運動的合成角度，知道豎直下拋運動可以看成在同一直線上哪兩個分運動的合運動;2.知道什么是豎直上拋運動，能從運動的合成角度，知道豎直上拋運動可以看成在同一直線上哪兩個分運動的合運動;3.理解處理上拋運動的兩種思路和方法.二、過程與方法

通過對物體做豎直上拋和豎直下拋運動的研究，提高學生用合成思想分析運動的能力.三、情感態(tài)度與價值觀

使學生會在日常生活中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題.004km.cn

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過的路程差各是多少?(取g＝10 m/s)【教師精講】

(1)對于物體A：以脫離點(h0＝100 m)為參考點，物體A上拋的最大高度及所需時間分別為

2vOA52hm??hm?m?1.25m

2g2?10tm?vOA5?s?0.5s g102因此，物體A落到地面時所經(jīng)過的路程為sA＝2hm+h0＝2×1.25m+100 m＝102.5 m. 由自由落體運動公式可知，物體從最高點落到地面時的速度為vA?2g(hm?h0)?45m/s.

tA＝5s.(2)對于物體B：物體B做初速度為vOB＝5m/s的豎直下拋運動，它到達地面時所經(jīng)過的路程為sB＝h0＝100 m 速度為vB＝45m/s 時間為tB＝4s.因此，物體A和B落到地面時，它們的路程差、速度差、時間差分別為Δs＝sA-sB＝2.5 m Δv＝vA-vB＝0 Δt＝tA-tB＝1s.【知識拓展】

(1)上述結(jié)果中，物體A和B落到地面時的速度差為零并非偶然.上拋物體到達最高點后自由落下，回至原上拋點處時的速度與該物體的初速度大小相等.因此，回落至上拋點后，物體A同物體B一樣做豎直下拋運動，且初速度相同，它們到達地面時的末速度當然也相同.(2)上拋物體到達最高點所需時間與其后自由落下回到原上拋點處的時間相等，因此物體A和B落到地面所需時間之差也可計算如下：Δt＝2tm＝2×0.5 s＝1 s.【例題剖析】

從高樓上以20 m/s的初速度豎直向上拋出一物體(如圖).問：在1 s、4 s、5 s末該物

2體的位移及路程各是多少?(取g＝10 m/s）.【教師精講】

設(shè)坐標系y軸沿豎直方向，指向向上；原點取在拋出點.(1)求位移y：

利用公式：y?v0t?4s末：y2＝(20×4-

121gt，可得1 s末：y1＝(20×1-×10×12)m＝15m 221

2×10×4)m＝0 2125 s末：y3＝(20×5-×10×5)m＝-25m.2(2)求所經(jīng)過的路程s：

因為上拋的最大高度(以拋出點為參考點)為hm＝20 m，達到此高度所需時間為tm＝2s，所以s1＝y(tǒng)1＝15m，s2＝2hm＝40m，s3＝2hm+(-y3)＝65m，004km.cn

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a2=11m/s2，由此可得皮球彈跳起的高度為：

vh2?0?6.55m.2a23．一個熱氣球停在空中某一高度h處，某時刻甲物體從熱氣球下的吊籃中自由落下，經(jīng)時間t0=3 s后，吊籃中的人以初速度v0=40m/s豎直向下拋出乙物體.試求：（1）乙物體經(jīng)多長時間與甲物體相遇？（2）如乙物體拋出后5 s落到地面上，求吊籃離地面的高度多大？

【教師精講】

（1）設(shè)乙物體拋出后經(jīng)t s與甲物體相遇，這時甲物體與吊籃的距離： 2s1?1g(t?t0)2 2乙物體與吊籃相距：

s2?v0t?12gt 2甲、乙相遇，則s1=s2，即

11g(t?t0)?(v0t?gt2)?0 22gt010?32解得t??s?4.5s.2(v0?gt0)2?(40?10?3)（2）吊籃離地面的高度由乙物體5 s內(nèi)的位移大小決定： 2H?v0t?121gt?40?5m??10?52m?325m.224．從空中足夠高的某點，以相等的速率v0豎直向上和豎直向下同時各拋出一個物體，試求這兩個物體之間的距離與時間的關(guān)系.【教師精講】

設(shè)物體拋出時開始計時，拋出后t秒，這兩個物體相對于拋出點向上和向下的位移分別為：

12gt 21s2?v0t?gt2

2s2?v0t?時刻t，這兩個物體相距： s=s1+s2=2v0t

即v0一定時，兩物體間的距離與時間成正比.課堂小結(jié)

1.豎直下拋運動——物體以一定初速度沿著豎直方向向下拋出，僅在重力作用下物體所做的運動叫做豎直下拋運動.2.豎直上拋運動——物體以一定初速度沿著豎直方向向上拋出，僅在重力作用下物體所做的運動叫做豎直上拋運動.布置作業(yè)

課本P52作業(yè)2、3、4、5.板書設(shè)計

1.豎直下拋運動——物體以一定初速度沿著豎直方向向下拋出，僅在重力作用下物體所004km.cn

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第二篇：人教版必修2《拋體運動的規(guī)律》教案

拋體運動的規(guī)律

整體設(shè)計

本節(jié)課的主要內(nèi)容是拋體運動的概念和規(guī)律的教學.平時生活中的一些錯誤的思維定勢會影響學生對拋體運動規(guī)律的理解.本節(jié)課從理論上通過對拋體運動位移和速度規(guī)律的分析，引導學生獨立利用已有概念探索新知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和獨立學習能力.平拋運動是整個曲線運動知識的重要內(nèi)容之一.采用的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究運動的基本方法，它能將復雜的問題化為簡單的問題.其研究方法還是解決“帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)運動”的重要規(guī)律之一.拋體運動（重點是平拋運動）是學生第一次應(yīng)用運動的分解和合成的方法分析曲線運動的規(guī)律，對掌握研究平拋運動的方法有一定的難度，這種方法在“力的合成與分解”“運動的合成與分解”的學習中學生已有基礎(chǔ)，并且學生已有直線運動知識準備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，可以接受和深入理解用兩個運動的合成的方法討論平拋運動，實現(xiàn)知識的遷移.在教學中應(yīng)讓學生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律這個新問題.為了讓學生能順利地掌握研究平拋運動的方法，在教師的引導下，通過日常生活中平拋運動的現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，使學生更深入理解運動的規(guī)律.平拋運動規(guī)律的推導要從牛頓第二定律出發(fā)，先分析水平方向受力如何、豎直方向受力如何，再講水平方向的勻速直線運動、豎直方向的自由落體運動.這是因為在力學里，根據(jù)受力確定物體的運動規(guī)律，是一個基本方法.這是新教材與過去教材的不同.教學重點

1.平拋運動、拋體運動的特點和規(guī)律.2.用平拋運動、拋體運動規(guī)律去解答有關(guān)問題.教學難點

1.讓學生能根據(jù)運動合成與分解的方法探究出平拋運動和斜拋運動的一般規(guī)律.2.學習和借鑒本節(jié)課的研究方法解決實際問題.課時安排

1課時 三維目標 知識與技能

1.會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動.2.知道平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響具有獨立性.3.能應(yīng)用平拋運動的規(guī)律交流討論并解決實際問題.在得出平拋運動規(guī)律的基礎(chǔ)上進而分析斜拋運動.分析斜拋運動不在具體規(guī)律，而在方法.過程與方法

1.學生能通過對生活事例的分析得出平拋運動的定義.2.體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應(yīng)用.3.平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代.利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學等效代換的思想.4.掌握平拋運動的研究方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運動.情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神.2.培養(yǎng)學生將所學知識應(yīng)用于實踐的意識和勇氣，主動探究實現(xiàn)知識遷移.課前準備

自制多媒體課件、小球

教學過程

向為y軸的方向，建立坐標系，并從這一瞬間開始計時.用牛頓第二定律的觀點分析水平方向、豎直方向的力和運動的特征.問題1：豎直方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？水平方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？

問題2：是否可以把平拋運動看成是水平方向和豎直方向上兩個運動的合成,這兩個方向上的運動各有什么特點呢？

結(jié)論1：因拋出時，物體只受重力的作用，豎直方向有大小為g的加速度，沒有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向沒有加速度，水平方向保持初速度v0不變.2：平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動,并且兩個分運動與平拋運動具有等時性.平拋運動物體在任意時刻t的位置：

x=v0t(1)y=12gt(2)2平拋運動物體在任意時刻t的位移：s=OP?1x2?y2?(v0t)2?(gt2)2.2二、拋體的軌跡

例1 討論以速度v0水平拋出的物體的運動軌跡.分析：在初中數(shù)學中已經(jīng)學過，直角坐標系中的一條曲線可以用包含x、y的關(guān)系式來代表.平拋運動的軌跡能否用包含x、y的關(guān)系式來代表呢？ 解答：將（1）（2）兩式消去時間t得到軌跡方程y=

g2x 22v0上式為拋物線方程，“拋物線”的名稱就是從物理來的.課堂訓練

(1)在距地面高為h=20 m處，有兩個物體A、B，在A以v0=20 m/s平拋的同時，B物體做自由落體運動，問誰先落地（）

A.A先落地

B.B先落地

C.同時落在

(2)某人從一列在平直鐵軌上勻速行駛的列車上，將一物體自由地釋放于窗臺外，在不計空氣阻力的情況下，則本人看到該物體的運動軌跡是（）

(3)在上題中，若有一個人站在地面上靜止不動，則看到該物體的運動軌跡是（）

參考答案：1.飛行時間由高度決定，表達式為:t=

2h.g2h.g2.飛行水平距離由高度和初速度決定,表達式:x=v0

23.落地速度由初速度和高度決定,表達式:v=v0?2gh.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.拋體運動和平拋運動的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動；

2.平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動.并且兩個分運動與平拋運動具有等時性;3.初速度為v0的平拋運動的位置隨時間變化的規(guī)律x=v0t，y=gt2/2;4.初速度為v0的平拋運動的速度隨時間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt.本節(jié)課不僅是知識的學習，更為重要的是在已有的知識基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移，靈活運用運動合成和分解的科學思維方法，將曲線運動化為直線運動，使復雜問題簡單化.布置作業(yè)

教材“問題與練習”第1、2題

板書設(shè)計

3.拋體運動的規(guī)律

一、拋體的位置

任意一點的位置P(x,y)，其中x=vt y=

12gt 2任意時刻的位移:s=x?y?221(vt)2?(gt2)2

212gty2gt方向tanα=? ?xvt2v

二、拋體的軌跡

y=g2x 22v0

三、拋體的速度

任意時刻的速度由vx=v0,vy=gt得vt=v0?2gh

四、斜拋的運動規(guī)律

(斜上拋、斜下拋、斜上拋和斜下拋): 處理方法：運動的合成與分解

活動與探究

課題：平拋運動的特點

內(nèi)容：自制一個能自動噴出墨水的注射器代替小鋼球，讓注射器做平拋運動的同時自動噴出墨水，在坐標紙上就記錄下注射器的運動軌跡.實驗方法：

①描繪平拋曲線，用平拋曲線求出小球水平拋出的初速度 v=1.10 m/s—1.14 m/s.②將斜槽軌道從平拋實驗器上拆下，用鐵架臺夾持，調(diào)節(jié)出口水平，在小球水平出口B處安裝光電門，測量小球在水平出口B處的擋光時間t.用千分尺或游標卡尺測出小球的直徑D，算出小球的平均速度作為B位置的瞬時速度v=1.10 m/s.以上兩種方法的測量數(shù)據(jù)基本一致.③測出小球從位置A到水平位置的豎直高度h=10.4 cm，用機械能守恒定律計算出小球在B位置的速度為v=1.43 m/s.數(shù)據(jù)分析：從平拋曲線測量的速度與光電門測量的速度，兩者基本一致，可以作為速度的準確值.與用機械能守恒定律計算的速度值誤差約為29%.小球重力勢能Ep=22.2×10-3 J，平動動能Ek1=13.4×10-3 J，可知小球轉(zhuǎn)動動能Ek2=8.79×10-3 J.轉(zhuǎn)動動能約占總能量的39.6%.設(shè)計點評

本節(jié)課教學設(shè)計注重學生知識的形成過程和對知識的真正理解，教學過程中注重啟發(fā)學生思維活動的主動性和創(chuàng)造性.使學生不僅掌握了本節(jié)知識，而且發(fā)展學生學習科學的思維方法，有助于學生今后的自主學習.首先，有意識地讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上順利進行新知識的同化.復習了物體做曲線運動的條件、用二維坐標描述物體在平面上的曲線運動、勻變速直線運動規(guī)律的數(shù)學表達式和合成與分解的方法及應(yīng)用它解決復雜問題的意義;其次，關(guān)注學生知識的形成過程，讓學生達到對知識的深層次理解，而不僅僅是結(jié)論的記憶.先討論在研究平拋運動時為什么要分解，接著從理論上探究為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，再將分運動合成為平拋運動，認識平拋運動的特點、規(guī)律;最后，通過領(lǐng)會平拋運動的分析方法，繼續(xù)運用這一方法深入探究斜拋運動，使學生的思維方式得到升華.-

第三篇：物理：5.3《拋體運動的規(guī)律》教案(新人教版必修2)

《平拋物體的運動》

一、平拋物體的運動

1．定義：水平拋出的物體只在重力作用下的運動。

2．性質(zhì)：是加速度為重力加速度g的勻變速曲線運動，運動軌跡是拋物線。注意：平拋運動的速率隨時間變化并不均勻，但速度隨時間的變化是均勻的．

二、平拋運動的處理方法

1．分解方法；我們可以把平拋物體的運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動．這兩個分運動同時存在，互不影響，具有獨立性．

2．分運動的特點及公式：

水平方向：速度不變，即

豎直方向：

注意：

（1）水平位移x與對應(yīng)的豎直方向的位移y經(jīng)歷的時間是相同的．

（2）平拋物體在空中的運動時間只決定于拋出時的離地高度，與拋出時的初速度無關(guān)，即

（3）平拋物體落地時發(fā)生的水平位移決定于初速度及物體拋出時的離地高度，即

這是一個平拋運動的問題，最遠距離為圖中的DE．我們可把此平拋運動分解成水平方向的勻速直線運動（AB段）和豎直方向的自由落體運動（BD段）．要使物體離開斜面最遠，必須在該時刻速度方向與斜面平行，即與水平方向的夾角為，即

我們還可將和加速度按圖所示分解成x方向（沿斜面）和y方向（垂直斜面）的分量，則y方向的初速度和加速度分別為

x方向的初速度和加速度分別為

則此平拋運動還可以看成是y方向加速度為 的勻加速直線運動的合成． 則到最大y值所需時間為 的豎直上拋和x方向加速度為

如圖所示，從A點以 的初速 度拋出一個小球，在離A點水平距離為s處有一堵高度為

最??？ h的墻BC，要求小球能超過B點．問小球以怎樣的角度拋出，才能使

先用最一般的坐標取法：以A點作為原點，水平方向（AC方向）作為x軸，豎直方向作為y軸．小球的運動方程為

可解得 ①

這是一個有關(guān) 和 的函數(shù)關(guān)系，需要求 為多少時

有極小值．將①式改寫成

即 ②

這是一個有關(guān) 的一元二次方程，其判別式為

②式的解為

當 太小時，,②式無解，說明在此情況下小球不可能越過BC墻，當 便是小球能越過墻頂?shù)淖钚〉?/p>

。（因為如果再大，便會有兩個

時，②值都式有解，此時的 能經(jīng)過墻頂）．

當 最大，即 時，有極小值。

比較兩種解法的，可知兩種解法的結(jié)果是相同的。第二種解法對數(shù)學的要求略低一些，而且求極值的意義也明確一些。

再換一種觀念：將斜拋運動看成是

方向的勻速直線運動和另一

個自由落體運動的合運動，如圖所示。在位移三角形ADB中用正弦定理

①

由①式中第一個等式可得 ②

第四篇：3.2《勻變速直線運動的實驗探究》教案13(魯科版必修1)

3.2《勻變速直線運動的實驗探究》教案（2課時）

從容說課

力學實驗中有多個實驗都要用到打點計時器(如研究勻變速運動的規(guī)律、驗證牛頓

和位移關(guān)系的裝置.4.提出問題：通過使用打點計時器怎么判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？學生討論.［學生活動］學生討論：通過使用打點計時器怎么判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？

5.介紹利用打點計時器測量小車沿斜面下滑的時間和位移的實驗裝置.6.介紹對紙帶記錄信息的多種處理方法（選取、分析、計算），理解位移、速度和加速度的關(guān)系.7.提出問題：怎樣減小實驗誤差？實驗過程的注意事項.［學生活動］學生討論：怎樣減小實驗誤差，實驗過程的注意事項.學生分組實驗.8.讓學生分組實驗.9.播放規(guī)范操作的實驗錄像，教師再現(xiàn)場演示并指出學生操作過程中需注意的事項.10.讓學生在具體掌握打點計時器的使用后再一次分組實驗，探究勻變速直線運動的規(guī)律.［學生活動］學生再一次分組實驗.11.學生對紙帶計算、討論與交流，掌握勻變速直線運動的規(guī)律.［學生活動］學生對紙帶計算、討論與交流.二、頻閃照相法及其應(yīng)用

1.提出問題：除了打點計時器以外還可以用什么方法來記錄物體運動的時間和位移.［學生活動］學生討論：除了打點計時器以外還可以用什么方法來記錄物體運動的時間和位移.2.提出問題：投影課本圖3-24不同類型的活動，讓學生討論交流，初步判斷它們屬于什么運動.［學生活動］學生討論：判斷課本圖3-24,它們屬于什么運動.3.通過課本圖3-

22、課本圖3-23介紹頻閃照相法的工作原理.4.提出問題：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？ ［學生活動］學生討論并回答：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？

5.分組討論處理方案，讓每小組派一位代表陳述其觀點.通過課本圖3-23具體說明.［學生活動］每小組派一位代表陳述其觀點.6.頻閃照相法的應(yīng)用.三、科學探究

物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.我們已經(jīng)學習了測量勻變速直線運動加速度的方法，下面請同學們仿照前面的學習方法，自己設(shè)計一個實驗，收集數(shù)據(jù)，并通過分析、處理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)果.課堂小結(jié) ［教師活動］

1.打點計時器的原理和使用方法.2.頻閃照相的原理和使用方法.［學生活動］

1.讓學生歸納本節(jié)課學到的判斷一個物體是否做勻變速直線運動的方法.2.提升：測量勻變速直線運動的加速度的方法.3.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.［學生活動］歸納本節(jié)課學到的判斷一個物體是否做勻變速直線運動的方法.布置作業(yè)

1.仿照課本P44：模擬打點計時器體驗其工作原理.2.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.3.課本P49

第五篇：高中化學 3.2 電解質(zhì)教學設(shè)計 魯科版必修1

第三章 元素與物質(zhì)世界

第2節(jié) 電解質(zhì)

第3課時

離子反應(yīng)的應(yīng)用

電解質(zhì)在水溶液中的反應(yīng)（習題課）【學習目標】

1、能夠判斷離子方程式

-2-2--+2++2+

2、掌握常見離子;Cl、SO4、CO3、HO、Ag、Ba、H、Cu的檢驗

3、理解簡單的離子共存問題 【學習重難點】

1、離子方程式的正誤判斷

2、離子共存的判斷 【學法導引】

1、熟悉離子方程式的書寫步驟

2、記住常見離子的特征反應(yīng)及其現(xiàn)象，利用特征反應(yīng)及現(xiàn)象來檢驗離子

3、記住常見的酸堿鹽中難溶于水的沉淀，弱電解質(zhì)，然后讓陰陽離子組合，看能否生成沉淀、氣體、水等弱電解質(zhì)，能生成者則不能而離職不能共存。

一、離子方程式的書寫

1、寫出下列反應(yīng)的離子方程式：

(1)稀硫酸與氫氧化鋇溶液_________________________；(2)CO2 + NaOH _____________________；

(3)用稀鹽酸清洗鐵銹(Fe2O3)_________________________ _；(4)鹽酸與純堿反應(yīng)_______________________。

(5)過氧化鈉溶于水_____________________________ 設(shè)計目的：復習鞏固離子方程式的書寫知識，讓學生進一步熟悉書寫離子方程式的書寫?？偨Y(jié)：離子反應(yīng)的條件：生成難溶解的、易揮發(fā)的、難電離的物質(zhì)。學生練習導學案習題：

2、下列離子反應(yīng)不能發(fā)生的是()A．NaOH＋KCl===NaCl＋KOH B．AgNO3＋NaCl===AgCl↓＋NaNO3

C．Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋2NaOH D．NaOH＋NH4NO3===NaNO3＋NH3·H2O

3、下列離子方程式書寫正確的是()。

2－＋A．碳酸鎂與鹽酸反應(yīng)：CO3＋2H===H2O＋CO2↑

＋3＋B．鐵與稀硫酸反應(yīng)：2Fe＋6H===2Fe＋3H2↑

＋－C．鈉與水反應(yīng)：Na＋2H2O===Na＋2OH＋H2↑

2＋－D．澄清石灰水中通入少量二氧化碳：Ca＋2OH＋CO2===CaCO3↓＋H2O

二、離子的檢驗

1、Cl的檢驗： 原理：Cl-

??Ag??AgCl?(白色)

試劑：AgNO3溶液、稀硝酸

方法：往未知液中滴加硝酸銀溶液，若有白色沉淀生成，繼續(xù)滴加稀硝酸溶液，若沉淀不溶

-2-2-解，則原溶液中含有 Cl。滴加稀硝酸的原因：可能的干擾離子CO3

2、SO4的檢驗：2+2-原理：Ba + SO4 = BaSO4↓(白色)試劑：稀鹽酸、BaCl2溶液。方法：往未知液中滴加氯化鋇溶液，若有白色沉淀生成，繼續(xù)

2-滴加稀鹽酸溶液，若沉淀不溶解，則原溶液中含有 SO4。滴加稀鹽酸的原因：可能的干擾2-2-+ 離子：CO3、SO3、Ag+

3、H的檢驗：試劑：紫色石蕊試液?，F(xiàn)象：使石蕊試液變紅；

4、CO3的檢驗： 方法：向待測液滴加稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中

2-現(xiàn)象： 澄清石灰水變渾濁，結(jié)論： CO3存在

2-+ 反應(yīng)式：CO3 + 2H== H2O +CO2↑ CO2 + Ca(OH)2 =CaCO3↓+ H2O

三、離子的共存問題

離子共存問題：離子能否共存，秘訣是：看離子間組合是否產(chǎn)生沉淀、揮發(fā)性物質(zhì)（如氣體等）、弱電解質(zhì)（如水等）、能否發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

1、下列各組中的離子，相互間不發(fā)生離子反應(yīng)的是（）

＋2＋－－ ＋2＋2－－ A.Na、Mg、Cl、OHB.H、Ca、CO3、NO3

2＋＋2－－ ＋－－2＋ C.Cu、K、SO4、NO3 D.Na、HCO3、OH、Ca2、下列個組離子，能在溶液中大量共存的是（）

2++--+2+2--A Mg、H、Cl、OH B.Na、Ba、CO3、NO3 ++-2-+2+-2-C.Na、H、Cl、CO3 D.K、Cu、NO3、SO4 小結(jié)：

本節(jié)課復習了離子方程式的書寫，關(guān)鍵要記住那些物質(zhì)不能電離，同時要讓同學們懂得如何檢驗常見的某些離子和簡單的離子共存問題。板書設(shè)計： 離子反應(yīng)的應(yīng)用

1、離子方程式的判斷（注意不用改寫的物質(zhì)）

-2-2--+2++2+

2、常見離子的共存問題（Cl、SO4、CO3、HO、Ag、Ba、H、Cu）

3、常見離子的檢驗 教學反思：

這算是一節(jié)復習課，重點還是要讓學生掌握離子方程式的書寫，在學生會書寫的基礎(chǔ)上才能夠正確判斷離子方程式的正誤，同時，才能夠理解為什么有的離子之間不能相互共存，知道不能共存就明白如何去檢驗一些特殊離子。按著這樣的思路，配置以導學案習題，學生邊聽邊練，能夠達到較好的效果。