第一篇：高中歷史《電影與電視》教案6 岳麓版必修3

第19課 電影與電視

課標要求：了解影視藝術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認識其對社會生活的影響。授課日期： 教學目標：

知識與能力：了解影視藝術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認識其對社會生活的影響。

過程與方法：通過本課的學習，讓學生了解電影、電視藝術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，并且認識二者對人類社會生活產(chǎn)生的重大影響。引導學生思考、討論影視藝術的各種作用，培養(yǎng)學生全面客觀地分析、認識問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：激勵學生學習影視藝術發(fā)明者鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神；幫助學生確立正確的影視審美取向與價值判斷。

教學重點：影視藝術的產(chǎn)生及其影響。教學難點：電視對現(xiàn)代社會發(fā)展的利弊。課時：本節(jié)教材用一課時。板書設計：

第19課 電影與電視

一、默片時代

1．電影：1895年12月28日，法國的盧米埃爾兄弟 2．階段：無聲與有聲 3．格里菲斯，卓別林

二、坐擁天地

1．電視：1926，貝爾德 2．電視的優(yōu)勢

3．電視的功能：傳播資訊、遠程教育、娛樂和展示藝術品 4．電視的影響 教學過程：

導入新課：找學生閱讀本課的引言：隨著科學技術的發(fā)展，電影的發(fā)明與興起為人們的生活開辟了一個新天地，電視的出現(xiàn)與普及則使人們可以坐在家中環(huán)視全球。藝術不再為少數(shù)人所獨享，它們開始走進千家萬戶，給人們的文化生活帶來各種新氣息，引起人們生活方式的悄然改變。

本課兩目內(nèi)容，“默片時代”和“坐擁天地”。前者主要介紹電影的誕生與發(fā)展，而后者則著意闡釋電視的發(fā)明及其功能與意義。

一、默片時代

我們通過幾個問題來完成本目的學習。

第一部電影誕生于什么時候？發(fā)明者是誰？1895年12月28日，發(fā)明者：法國的盧米埃爾兄弟。上述答案同學們可以從教材P78文字閱讀框《電影的誕生》中找到。板書：1．電影：1895年12月28日，法國的盧米埃爾兄弟

電影的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？兩個階段：1927年之前的無聲電影，及有聲電影。板書：2．階段：無聲與有聲

在無聲電影時代，教材上介紹了哪兩位代表性的人物？“現(xiàn)代電影之父”美國人格里菲斯；電影明星中最杰出的代表美國人卓別林。

板書：3．格里菲斯，卓別林

為什么格里菲斯會被稱為“現(xiàn)代電影之父”？教材上說格里菲斯“對電影制作和攝影技術進行過重大改革”，他對電影藝術的主要貢獻有以下幾個方面：①他開創(chuàng)了電影的蒙太奇時代。蒙太奇是鏡頭組接和聯(lián)結(jié)的一種方法，電影若要以它作為基本表現(xiàn)手段，就必須將場景分切為片段的鏡頭，即鏡頭要成為電影的最小構成單位。格里菲斯完成了這一歷史性的變革，使電影的構成單位由場景轉(zhuǎn)化為鏡頭。他的代表作《一個國家的誕生》和《黨同伐異》的最小構成單位即是鏡頭。這就使電影擺脫戲劇的原則與方法，成為一門獨立藝術。②他開創(chuàng)了電影的藝術劇院時代。格里菲斯之前，美國電影的觀眾主要為下層民眾。格里菲斯攝制出兩部藝術巨片，尤其是《一個國家的誕生》，擁有觀眾1億人次，上映時間長達15年。他的影片將觀眾從簡陋的放映場所吸引到規(guī)模巨大、條件舒適的藝術劇院中來，這就將電影的觀眾群逐漸擴展至整個社會，包括知識分子階層。③他開創(chuàng)了電影的“明星時代”。1910年之前，電影還不為人們所看重，電影演員還是卑賤的職業(yè)。格里菲斯自1908年開始，通過各種途徑挖掘、培養(yǎng)、訓練電影表演人才。他強調(diào)，電影演員是一種崇高的職業(yè)，需要不斷學習和從事表演藝術實踐，才能達到精湛的藝術水平，才能 1 成為具有吸引力的“明星”。自此，電影演員的地位和“明星”的身價愈來愈高，開創(chuàng)了持續(xù)半個多世紀的電影“明星時代”。

同學們可參看教材P78的圖片及倒數(shù)第三自然段小字。

卓別林的偉大同學們可能有所耳聞。教材P78倒數(shù)第一自然段及教材P79文字閱讀框《喜劇大師卓別林》，請同學們閱讀。

卓別林一人身兼制片、編劇、導演、演員、作曲、攝影等職，堪稱世界電影史上絕無僅有的奇才。他攝制的《城市之光》《摩登時代》《大獨裁者》等影片成為名垂青史的經(jīng)典之作。

當今最著名的電影獎項是什么？奧斯卡獎。

請同學們閱讀教材P79文字閱讀框《奧斯卡獎的設立》。

看電影曾經(jīng)是人們一種很重要的休閑方式，而在今天看電視才是我們生活中不可缺少的一項內(nèi)容。

二、坐擁天地

請同學們看教材P79圖《貝爾德》，這個人物與電視有什么關系？1926年，英國人貝爾德發(fā)明了電視。板書：1．電視：1926，貝爾德

請同學們閱讀教材P79本目內(nèi)容的第二自然段小字了解相關情況。

電視從出現(xiàn)之日起就成為了廣受人們歡迎的家用電器，那么，電視的優(yōu)勢何在呢？ 板書：2．電視的優(yōu)勢

提示：找學生閱讀教材P79最后一個自然段：電視利用屏幕圖像和語言、音樂等作為信息載體，視聽兼?zhèn)?、聲畫并茂，兼具報紙、廣播、電影幾種媒介的優(yōu)勢，具有覆蓋面廣、時效性和現(xiàn)場感強的特點，成為最為普遍的大眾媒體。

接下來，教材中還說明了電視的四大功能，是哪四大功能呢？ 板書：3．電視的功能

提示：傳播資訊、遠程教育、娛樂和展示藝術品。

板書：3．電視的功能：傳播資訊、遠程教育、娛樂和展示藝術品

說明：①語言的形成是人類信息傳播史上的第一次革命，文字的發(fā)明與運用是第二次革命，而無線電的發(fā)明與應用則是第三次革命。電視是一種重要的無線電傳播媒介，作為當今世界最強有力的大眾傳媒方式，它最重要的功能就是傳播資訊。對于電視傳播資訊的功能，教材列舉出如新聞播報、天氣預報、廣告播放和現(xiàn)場直播國家乃至世界重大活動、體育賽事、文藝演出等。電視為人們獲得信息提供了一種快捷方式，而且作為一種家用媒體，它使人們足不出戶就可了解多姿多彩、瞬息萬變的外部世界。教材文字閱讀框“足不出戶看奧運”、插圖“衛(wèi)星電視轉(zhuǎn)播站”以及“知識鏈接”部分的內(nèi)容都說明電視的這一功能。②電視提供了更加豐富的教育手段，使教育教學活動在一定程度上突破了時間和空間的限制。③電視的另一個重要功能是娛樂。電影與戲劇是一種封閉性的結(jié)構，進行規(guī)定情境中人與人之間的對話，觀眾無法參與其中。而電視打破了這種格局，直接與觀眾對話。電視的這種參與性特點，使之成為人們普遍接受的一種娛樂方式。如電視中的搶答、競猜類的節(jié)目，現(xiàn)場觀眾就是節(jié)目主角，電視機前觀眾的情緒也被調(diào)動起來。這種強烈的參與感給人們的生活帶來刺激與懸念。電視是一種家庭性藝術，它的這種傳播方式使其具有連續(xù)性與系列性的特色，電視連續(xù)劇即是利用了電視的這一特性，觀看電視連續(xù)劇成為人們休閑娛樂的一種方式。④電視還有一個重要功能，即它把世界各地優(yōu)秀的藝術品展示給世人，使得藝術走下神圣的殿堂，縮短了普通大眾與藝術之間的距離。電視幾乎兼容了人類一切藝術成就。通過電視，人們可以欣賞電影、戲劇、音樂、美術甚至出版物，它使藝術為更多人所了解，成為藝術大眾化的傳播媒介。教材P80文字閱讀框《藝術大眾化的傳媒——電視》即是闡釋電視的這一功能。

你認為電視還有哪些功能？

下面請同學們看教材的最后一個自然段，你認為這個自然段是對電視哪方面的闡釋？提示：電視的影響。

板書：4．電視的影響

找學生閱讀：電視極大地豐富了人類的精神生活，擴大視野，提高素養(yǎng)，使人們的生活習慣、思維方式悄然改變，并對現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，它已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。

小結(jié)：無論是電影還電視，都是科技進步的結(jié)果，科技已經(jīng)融入到了我們生活，它在改變著我們，那么，科技還將給我們帶來什么呢？是憂是喜？

作業(yè)：教材P81“自我測評”1．簡述影視藝術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程。

提示：①電影的產(chǎn)生與發(fā)展：19世紀末，隨著攝影技術、縮短曝光、連續(xù)攝影等一系列技術的發(fā)明，西方各國開始進行放映電影的試驗，法國的盧米埃爾兄弟取得了最大成就，電影正式誕生了。1927年之前的電影全是無聲電影。因此，電影史上稱這個時期為“默片時代”。此間，美國人格里菲斯因?qū)﹄娪爸谱骱蛿z影技術進行過重大改革而被譽為“現(xiàn)代電影之父”。電影技術上的不成熟，使得默片演員必須以簡潔明快的故事情節(jié)、夸張生動的動作表演來取悅觀眾。卓別林正是這一時期電影明星中最杰出的代表，他的 2 《城市之光》《摩登時代》《大獨裁者》等影片成為名垂青史的經(jīng)典之作。隨著影像和聲音結(jié)合的技術日趨成熟，有聲電影崛起。世界電影進入全面繁榮階段，展現(xiàn)在人們面前的影片更精彩、更震撼人心。②電視的產(chǎn)生與發(fā)展：電影是電視的先導，電視在各個方面所沿襲的理論基本來自電影。1929年，英國人貝爾德發(fā)明了電視。此后，電視藝術迅速發(fā)展。

課堂反饋：

第二篇：岳麓版高中歷史必修3

岳麓版高中歷史必修3《新文化運動》教學設計

【課程標準】：概述新文化運動的內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響

【教材分析】：本課以辛亥革命爆發(fā)后的中國社會狀況作為切入點，以陳獨秀、胡適等激進民主主義者及其思想主張為線索，完整地介紹了新文化運動的興起、內(nèi)容及歷史意義。新文化運動是中國近現(xiàn)代思想界的一次空前的思想解放運動，它提倡民主與科學，主張文學革命，在滌蕩綱常禮教方面發(fā)揮了極為重要的作用。不僅如此，它還為馬克思主義在中國的傳播和五四運動的產(chǎn)生奠定了基礎，在近代中國思想史上占據(jù)重要的地位。

【學情分析】：這部分內(nèi)容，高二同學只是耳聞過，至于具體是什么，怎么回事，也并不是很清楚。當然，如果我們只是滿足于把課本的知識傳授給學生，那就沒有創(chuàng)新可言。我根據(jù)高二學生抽象思維迅速發(fā)展，喜歡懷疑，求知欲強，但又缺乏分析、歸納能力等特點，專門設計了導學案，掌握知識體系和自主探討一些問題，還讓其查閱大量的資料，使他們的知識系統(tǒng)化、能力提升，思想升華?！窘虒W目標】

（1）知識與能力

①新文化運動的政治、經(jīng)濟、思想文化背景。新文化運動興起的標志和領袖人物以及發(fā)展概況。新文化運動的主要內(nèi)容。新文化運動的影響。

②通過指導學生閱讀本節(jié)所述文化名人的經(jīng)典著作及其相關內(nèi)容，得出自己的獨到認識，從而培養(yǎng)學生搜集和整理解讀、判斷、運用歷史資料的能力和創(chuàng)造性學習的能力以及交往能力。（2）過程與方法：

①通過對本節(jié)歷史人物的學習，使學生充分認識和學習，那些在歷史的關鍵時刻為民族的前途和命運挺身而出的人物所擁有的孜孜以求的探索精神和熱情洋溢的愛國情操。

②通過教師指導學生自主進行學習的整個過程，滿足學生自我實現(xiàn)的需要和養(yǎng)成關懷民族、國家、社會的觀念。

（3）情感態(tài)度與價值觀:

通過對新文化運動所發(fā)揚的精神的學習，使學生明確，作為中國未來存在和發(fā)展的重要途徑，對民族和科學的追求，也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)。通過新文化運動的代表人物事跡的介紹與分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感，以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

【學習重點】：新文化運動的內(nèi)容和精神實質(zhì)

【學習難點】：新文化運動影響的全面評價；歸納近代思想演進 【教學策略】：運用“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學策略，提供情境，引導學生從閱讀中提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問

題。教師要適時進行方法和方向性的引領，使學生在潛移默化中形成創(chuàng)新思維能力。

【 教學過程】：

[課前準備]：(1)設計導學案：新文化運動的背景、內(nèi)容、影響。學生根據(jù)導學案熟讀課本，掌握基礎知識.(2)、學生課后搜集資料：第一、二小組搜集有關背景的資料(資本主義的發(fā)展概況、袁世凱稱帝、日本的《二十一條》);第三四小組搜集新文化運動的概況(關于北大、陳獨秀、胡適等人物；)第五六小組搜集新文化運動的內(nèi)容（科學與民主；打倒孔家店；文學革命)[導入新課]：

課件“科學”“民主”兩面旗幟(設計意圖:直切主題，新文化運動的核心內(nèi)容)[新課講授]：

一、新文化運動的背景：

1、檢查學生基礎知識的掌握情況（意圖：檢查導學案的預習情況，熟練掌握基礎知識，為能力的提高打下基礎）

2、一、二小組交流講解背景的知識點

3、師生探究：閱讀教材和下列材料，歸納新文化運動出現(xiàn)的歷史背景

材料一；孔子之道，自古常新，與天無極。??近自國體變更??使數(shù)千年崇拜孔子之心理，缺而修佛??本大總統(tǒng)躬膺重任，早作夜

思，以為政體雖取革新，而禮俗要當保守。環(huán)球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身。袁世凱《大總統(tǒng)祭圣告令》

材料二：面對嚴酷的現(xiàn)實，陳獨秀認為，“吾人于共和國體下，備受專制政治之痛苦”，究其原因在于沒有啟發(fā)“多數(shù)國民之自覺”。他把啟蒙視為“救國之要道”。

經(jīng)濟方面：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國資本主義有了進一步發(fā)展，出現(xiàn)了“短暫的春天”。中國資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步發(fā)展；另一方面，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。（直接原因）

歸納總結(jié)：近代中華民族資本主義的發(fā)展及其影響

（設計意圖：讓學生勾勒出“經(jīng)濟—政治—思想文化”三者關系內(nèi)在聯(lián)系的軌跡，認識其必然性。同時教師還可設置問題“新文化運動是‘情緒主義’的產(chǎn)物，是幾個青年憑空捏造出來的嗎？”由學生判斷這種說法的正確與否，對運動的興起進行深層次的體會。）

二、新文化運動的興起：

1、第三四小組展示查閱的資料

2、教師課件展示陳獨秀、胡適、李大釗以及《新青年》書影和北大校園的圖片

（設計意圖：設置情境，讓學生直觀地感受新文化運動氛圍，讓其有身臨其境的感覺）

三、新文化運動的內(nèi)容

1、讓學生掌握新文化運動的內(nèi)容

2、五六組介紹新文化運動內(nèi)容的概況

3、材料一：國人欲脫蒙昧時代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學與人權并重。

——陳獨秀《敬告青年》 材料二：本志同人本來無罪，只因為擁護那德莫克拉西emocracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。??我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

——陳獨秀《〈新青年〉罪案之答辯書》

依據(jù)材料和所學知識回答：

1、陳獨秀提出“德先生”和“賽先生”的目的是什么？ 這兩位先生有何具體所指？

2、“德先生”與“賽先生”各自的內(nèi)涵是什么？

（設計意圖：學生自主探究，加深學生對“民主”和“科學”的理解以及新文化運動的實質(zhì)。提高學生閱讀材料、理解材料的能力）

3、設計問題:

(!)、新文化運動為什么提出了“打倒孔家店”口號？你認為當時提出這個口號對不對？這個口號還適用不適用今天？

(設計意圖：學生以小組為單位合作探究，然后3個小組在黑板上展示成果，其他三個小組點評。提升學生合作意識，也給其展示的平臺，體現(xiàn)學生為主體的教學理念，既提高了他們的興趣，也提升了他們的 能力。)

四、新文化運動的影響:

1、鞏固基礎知識

2、探究問題“為什么說新文化運動是辛亥革命在思想文化領域的延續(xù)？”

（設計意圖：讓學生深刻理解中國近代前期先進的中國人為救亡圖存前赴后繼的愛國主義精神和強烈的社會責任感和歷史使命感，對學生進行愛國主義教育）

【課堂小結(jié)】：中國近代西學的歷程

由器物階段到制度階段到思想階段，經(jīng)歷了一個由淺入深，由表到里的循序漸進的過程。（意圖：教師起到畫龍點睛的作用，深化學生對這一單元的主題，形成完整的知識體系，教師起著“主導的作用”）【課堂練習】： 1、17世紀上半葉，早期民主啟蒙思想家李贄否定孔子是“天生圣人”；19世紀末，康有為則把孔子說成是變革的“先師”；新文化運動中陳獨秀等人則提出了“打倒孔家店”的口號，這三種觀點在本質(zhì)上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的進步意義

C 都反映了資本主義萌芽發(fā)展的要求 D 李贄進步、康有為反動、陳獨秀激進

2、前期新文化運動與資產(chǎn)階級改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：

A 傳播了西方資產(chǎn)階級民權思想 B 較為徹底地批判了封建正統(tǒng)思想

C 絕對肯定了西方文化的進步性 D 深入研究和傳播了馬克思主義

3、馬克思主義傳入中國最重要的影響是：

A 一批研究馬克思主義的社團成立B 各地出現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的早期組織

C 陳獨秀等人成為了馬克思主義者D 中國共產(chǎn)黨成立

【課后作業(yè)】把中國近代向西方學習的歷程詳細地以表格的形式整理好

學生在胡適 的白話文的詩中結(jié)束本課

【教學反思】：《新文化運動》一課重點知識和難點知識點多，怎樣才能讓學生既能掌握好知識點，又能理解好難點，這樣我設計了導學案，在課堂上采用了“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學法，既避免了傳統(tǒng)的理想教育，又突出新課改的合作意識、自主觀念，構建了和諧的課堂氣氛，使課堂實現(xiàn)了高效。我也從學生身上享受到了交流思想的愉悅，體會到了教學相長的幸福。

第三篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內(nèi)容、關系及其實質(zhì)、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發(fā)展帶來的深遠影響，培養(yǎng)學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學重點：西周的分封制與宗法制。

教學難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關系。高考考點：分封制與宗法制的內(nèi)容、作用、影響及之間的關系。易錯點：區(qū)分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

知識目標：了解秦的統(tǒng)一過程。皇帝制度和中央政府的確立。郡縣制、中央集權制的內(nèi)容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上的進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。教學重點：秦朝中央集權制度的確立。

教學難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權與相權矛盾的發(fā)展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權制度對中國封建社會發(fā)展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學重點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。教學難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。易錯點：區(qū)分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權的不斷加強

知識目標：廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設置。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。掌握明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力學習，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

教學難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。高考考點：明朝內(nèi)閣的設立；清朝軍機處的設立。易錯點：認識專制主義中央集權制度的發(fā)展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、表現(xiàn)。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環(huán)境與城邦形成的關系。易錯點：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產(chǎn)生的根源，發(fā)展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內(nèi)涵。

難點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構的產(chǎn)生方式、性質(zhì)及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產(chǎn)生、主要內(nèi)容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質(zhì)。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現(xiàn)，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容。教學難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區(qū)別。

第三單元第八課

英國的制度創(chuàng)新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權利法案》的內(nèi)容、實質(zhì)、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和 2

各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒嗬ò浮返闹饕獌?nèi)容。教學難點：君主、議會、內(nèi)閣的關系及各自的權限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒嗬ò浮返闹饕獌?nèi)容。易錯點：英國代議制度的發(fā)展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產(chǎn)階級革命獨立戰(zhàn)爭，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結(jié)構。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發(fā)展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯(lián)系、對比分析出美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權分立體制是防止出現(xiàn)專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎。教學重點：1787年憲法的內(nèi)容及作用、聯(lián)邦制的權力結(jié)構、總統(tǒng)和聯(lián)邦制。教學難點：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內(nèi)容及作用。美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內(nèi)容和影響。了解德國的統(tǒng)一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學習，搭建知識框架；反思歷史，探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。

教學難點：對三權分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現(xiàn)。“德意志特色”的歷史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰(zhàn)爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰(zhàn)爭的開始和結(jié)束?！赌暇l約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響。鴉片戰(zhàn)爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導學生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。中國戰(zhàn)敗的原因?！赌暇l約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。

教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭。易錯點：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義。《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義?！短斐锂€制度》。

教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

知識目標：甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的主要史實?！恶R關條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。義和團運動的興起和結(jié)束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯(lián)系歷史史實，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的危害。

情感目標：通過戰(zhàn)爭給中華民族帶來的民族的災難和屈辱，加強學生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。

教學重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰(zhàn)爭及《馬關條約》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎知識。

能力目標：通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因?！吨腥A民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發(fā)生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯(lián)系中外史實，分析五四運動發(fā)生的國際、國內(nèi)背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學習，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現(xiàn)的愛國精神、民主與科學精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學習，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

教學重點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及五四精神。

教學難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應等人的政治思想主張?？涤袨椤⒘簡⒊瑸槭椎木S新派的思想核心?！稓J定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內(nèi)容。“皇族內(nèi)閣”的形成?！吨腥A民國臨時約法》和《中華民國約法》的規(guī)定?！八谓倘视龃贪浮?。

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產(chǎn)生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規(guī)定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發(fā)展的必經(jīng)的幾個階段，以此增強學生的歷史使命感和社會責任感。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態(tài)度。

教學重點：民國時期的憲政。康有為對君權態(tài)度的變化。

教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓對后來革命的影響。

能力目標：引導學生回顧工業(yè)革命所產(chǎn)生的社會影響，使學生認識到馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，是對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權的性質(zhì)和經(jīng)驗教訓。

情感目標：通過對國際共運史的學習，激發(fā)學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發(fā)學生堅持社會主義道路和為建設偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學重點：馬克思主義誕生?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發(fā)展的必然。

教學重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學難點：蘇維埃政權的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨

知識目標：了解中國共產(chǎn)黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經(jīng)過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉(zhuǎn)向合作的轉(zhuǎn)變，抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協(xié)定和政治協(xié)商會議，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進攻和重點進攻的內(nèi)容。了解三大戰(zhàn)役和國民政府統(tǒng)治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學，培養(yǎng)學生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發(fā)展的過程中，如何準確整理歷史發(fā)展線索。

情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學習抗戰(zhàn)歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。

教學重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學難點：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。能準確把握本課中中共領導新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協(xié)的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容、特點和作用。

能力目標：通過學生自主學習和教師的啟發(fā)，使學生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調(diào)動學生課外資源，與課內(nèi)學習相結(jié)合，能激發(fā)起學生的學習熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區(qū)域自治制度對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義，進一步增強學生對我國民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻體會。

教學重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。認識人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區(qū)分共同綱領與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設的曲折發(fā)展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現(xiàn)及影響。社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意 6

識的養(yǎng)成和提高。

教學重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。教學難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。

易錯點：“文化大革命”的實質(zhì)。

第六單元第二十三課

祖國統(tǒng)一大業(yè)

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關系發(fā)展的現(xiàn)狀。掌握“一國兩制”構想的形成過程、內(nèi)容、作用及意義。

能力目標：組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現(xiàn)實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，強化學生的國家統(tǒng)一意識，并讓學生認識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任心。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關系。認識“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。

能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現(xiàn)國家間的共贏。

教學重點：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現(xiàn)、影響。易錯點：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯(lián)合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰(zhàn)爭對日本經(jīng)濟的破壞，概括日本戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的原因。了解不結(jié)盟運動興起的背景及過程，認識到發(fā)展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經(jīng)濟發(fā)展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創(chuàng)設情境的思考，體會歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解歷史學習對現(xiàn)實生活的指導作用。情感目標：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟發(fā)展有密切的關系。世界由兩極走向多極，是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然，也是世界走向和平與穩(wěn)定的需要。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。教學難點：西歐能走向聯(lián)合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關系產(chǎn)生的重要影響。地區(qū)性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系正?；⒅腥瞻罱徽；脑颉⒛康暮鸵饬x。能認識到外交活動的目的的出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學習，使學生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關系的基本準則。

教學重點：和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。

教學難點：獨立自主外交政策確立時復雜的國內(nèi)外形勢。中美關系正?；?、中日建交對中國的國際關系產(chǎn)生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因。理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下國際關系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學生團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

教學重點：東歐劇變。蘇聯(lián)解體。歐洲聯(lián)盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學難點：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動蕩出現(xiàn)的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現(xiàn)。當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。易錯點：當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。

第四篇：岳麓版高中歷史必修3知識點總結(jié)

專題一：中國古代的思想

本單元主題：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變（儒家思想的產(chǎn)生和發(fā)展歷程）春秋儒家思想的出現(xiàn) 戰(zhàn)國孟子荀子發(fā)展儒家思想 秦朝焚書坑儒 西漢

“罷黜百家，獨尊儒術”，確立儒家思想的統(tǒng)治地位 魏晉南北朝儒學危機 唐宋 后三教合一 宋明理學 明清對傳統(tǒng)儒學的批判

一、孔子與老子

（一）孔子

1、生平著述：春秋魯國人，“三家一創(chuàng)”；《詩》《書》《禮》《易》《春秋》和《樂》

2、學說：

①政治學說：A、“仁”（仁者愛人）B、“禮”（“克己復禮”）C、“為政以德” ②哲學觀點（天命觀，畏天命）：“敬鬼神而遠之”

③教育思想： “有教無類” “因材施教” “知之為知之，不知為不知”；“溫故而知新”；“學而不思則罔，思而不學則殆”；“當仁不讓于師”

3、歷史地位：

①所倡導的儒家思想被后人發(fā)揚光大，成為中國傳統(tǒng)文化的主流。②在世界文化史上具有重要的影響。

③后人整理孔子言行為《論語》，尊孔子為圣人，歷世景仰。

（二）老子：

1、生平著述：道家學派創(chuàng)始人；《道德經(jīng)》

2、學說： ①哲學思想：

A、“道”是萬物的本源，“天法道，道法自然”。B、辯證法思想：事物是矛盾對立的，并可互相轉(zhuǎn)化； ②政治學說：“無為而治”

3、歷史地位：

①是中國哲學史上第一個探討宇宙本源的哲學家 ②對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響。

二、戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

（一）百家爭鳴的歷史背景：

1、生產(chǎn)力發(fā)展和社會大變革是百家爭鳴出現(xiàn)的根本原因

2、分裂的政局和社會變革時代，造成思想和言論的空前自由

3、私學興起，教育相對普及，培養(yǎng)了大批人才

4、動蕩的兼并局勢，各國君主都想稱霸爭雄，所以竟相禮賢下士、招攬人才

（二）儒家：孟子和荀子

1、孟子 ①孟子的思想

A仁政學說 B性善說 C義利觀：養(yǎng)浩然之氣；先義后利、舍生取義； ②歷史地位：A《孟子》成為四書之一 B他被稱為“亞圣”

2、荀子 ①荀子的思想：

A“天行有常”、“制天命而用之” B、性惡論 C 政治思想：“以禮為主，禮法并施” ②荀子思想的歷史地位

A、被視作儒家異端 B、唯物思想在中國哲學上具有深遠影響

（三）墨家

1、墨子：墨家學派的創(chuàng)始人

2、墨家思想：①兼愛 ②非攻 ③尚賢、尚同 尚力、節(jié)用、節(jié)儉

3、墨家思想歷史地位

①代表下層勞動群眾特別是手工業(yè)者的利益 ②戰(zhàn)國一度成為顯學，之后不被重視

（四）道家

1、莊子與道家

2、莊子的思想： “齊物” “逍遙” 天與人“不相勝”（天命觀）

（五）法家

1、韓非與《韓非子》

2、韓非的思想：

①法、術、勢相結(jié)合，建立一個君主專制的中央集權國家 ②今必勝古、主張變法革新

3、法家思想的歷史地位

①在當時適應了建立專制主義中央集權的需要。

②在后世與儒家思想互為表里，成為中國古代社會統(tǒng)治思想的理論基礎。

（六）兵家

1、《孫子兵法》

2、孫臏與《孫臏兵法》：重視戰(zhàn)爭規(guī)律

（七）百家爭鳴局面形成的歷史意義

1、儒家學說：孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準則

2、道家學說：構成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學思想

3、法家學說：其中的變革思想成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。

三、漢代思想的大一統(tǒng)

（一）漢初的黃老之學

1、出現(xiàn)的社會背景：經(jīng)濟殘敗，百業(yè)待興，休養(yǎng)生息政策的需要

2、主要內(nèi)容：

①黃帝的學說：治身（養(yǎng)生）②老子的學說：治國（無為而無不為，積極無為）

3、特點：兼采眾家、積極無為

4、作用：西漢初年的指導思想，使?jié)h初社會迅速恢復元氣，但到漢武帝時被新儒學取代。

（二）罷黜百家，獨尊儒術

1、原因：漢武帝大一統(tǒng)事業(yè)的需要。

2、新儒學理論來源：以《公羊春秋》為骨干，融合陰陽、黃老和法家思想

3、新儒學內(nèi)容：天人感應學說；君權神授；大一統(tǒng) ；

4、新儒學的影響：

有利于君主統(tǒng)治和鞏固國家統(tǒng)一； 也有限制君主權力過度膨脹的作用。

5、罷黜百家，獨尊儒術的提出及其影響： ①有利于鞏固中央集權和打擊地方割據(jù)勢力。②使儒學確立了在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位。

四、宋明理學

（一）理學興起的社會背景：

1、魏晉南北朝以來佛教道教廣泛傳播使儒學的統(tǒng)治地位受到前所未有的沖擊。

2、魏晉南北朝以來，到唐宋達到鼎盛的“三教合一”潮流，各家思想互相滲透。

3、儒學志士吸收佛、道思想，探討匡時濟世的新儒學體系。

（二）宋明理學：

1、程朱理學（開創(chuàng)：程顥、程頤；集大成者：朱熹）（1）內(nèi)容：

①“理”是世界的本原?！袄怼斌w現(xiàn)在社會上是儒家道德倫理，體現(xiàn)在人身上就是人性。②把握“理”的方法 “格物致知”。③存天理，滅人欲（2）歷史地位：

①宋朝被斥為“偽學”。②明初確立在思想界的統(tǒng)治地位

2、陸王心學（1）內(nèi)容：

陸九淵： ①“心即理也” ②通過“發(fā)明本心”以求理 王陽明： ③“致良知” ④知行合一

（2）歷史地位：重視個體的主動作用，反對束縛，具有一定的思想解放作用。

3、宋明理學的評價：

①壓抑人性，扼殺人生自然欲求

②重視主觀意志力、崇尚氣節(jié)強調(diào)社會責任感等對塑造中華民族性格起積極作用。五 明清之際的思想批判

（一）異端思想家李贄

1、李贄思想產(chǎn)生的時代背景：

①明代晚期的思想界因循守舊； ②商品經(jīng)濟沖擊下人們競相逐利； ③士人強烈追求個性和發(fā)展經(jīng)濟的要求。

2、李贄思想主要內(nèi)容：

①批判孔孟儒家思想，揭露批判程朱理學的虛偽，倡導個性的自由發(fā)展。②萬物源于陰陽二氣，根本上否定天理的存在。

（二）明末清初三大思想家

1、代表人物：顧炎武、王夫之、黃宗羲

2、三大思想家的共同主張：

（1）經(jīng)世致用思想：提倡務實學風和行為；振興工商；“工、商、皆民生之本”（2）君主專制的批判：批判君主專制，提出限制君權的理論和設想

3、明末清初三大思想家思想評價：

①對君主專制統(tǒng)治造成了強烈沖擊； ②給后世民眾以深刻啟迪。③構成中國早期啟蒙思想的洪流，具有解放思想的歷史進步性。六 中國古代的科技思想和實踐

（一）天文學

①戰(zhàn)國：《甘石星經(jīng)》中《石氏星表》為世界最早的星表

②東漢：張衡：水運渾象儀；地圓說早1000多年；地動儀早1700多年 ③唐：僧一行：黃道游儀；世界首次測量子午線長度；水運渾象儀。④元：郭守敬：簡儀早300年；《授時歷》我國古代最精確的歷法

（二）數(shù)學：

①春秋：九九乘法表；度量衡；籌算 ②西漢：《周髀算經(jīng)》勾股定理早500年 ③東漢：《九章算術》

④南朝：祖沖之圓周率點后七位，早1000年

（三）四大農(nóng)書：

①南北朝《齊民要術》：現(xiàn)存最早最完整的農(nóng)書 ②元：王禎《農(nóng)書》介紹工具改進

③明：徐光啟《農(nóng)政全書》“中國近代科學先驅(qū)” 宋應星《天工開物》“中國17世紀工藝百科全書”

（四）醫(yī)學：

①西漢：《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)學理論基礎；

②東漢：“醫(yī)圣”張仲景《傷寒雜病論》，介紹四診法；華佗發(fā)明麻沸散，創(chuàng)立“五禽戲” ③明朝：李時珍《本草綱目》創(chuàng)立世界最先進分類法

（五）四大發(fā)明：

1、造紙術：西漢植物纖維紙；東漢蔡倫改進造紙術

2、印刷術：

①唐：現(xiàn)存世界最早的雕版印刷品《金剛經(jīng)》 ②北宋畢升，活字印刷術 ③13世紀后傳入朝鮮、歐洲

3、火藥：

①唐：發(fā)明火藥，孫思邈《丹經(jīng)》記載，唐末用于軍事。②五代、宋：廣泛應用?；鹋?、火箭、突火槍等 ③14世紀：由阿拉伯人傳入歐洲

4、指南針： ①戰(zhàn)國：司南

②北宋：人工指南針用于航海 ③13世紀：傳入歐洲

專題二：中國古代的文藝

一、書法藝術 1 漢字起源和演變：

商甲骨文－商周金文－西周籀文（大篆）－秦統(tǒng)一小篆－漢隸書－三國楷書（鐘繇）2 書法藝術發(fā)展

1、秦漢小篆、隸書

2、魏晉南北朝時期形成書法藝術：王羲之 《蘭亭序》

3、隋唐達到新高峰：張旭、懷素狂草；歐陽詢、顏真卿、柳公權楷書；書法理論

4、兩宋：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄四大家各具情態(tài)

5、明代：平民化、世俗化，強調(diào)個性：祝枝山、文徵明

二、繪畫藝術

1、起源：新石器時代

2、戰(zhàn)國：帛畫（《人物龍鳳圖》）

3、東晉：顧愷之《女史箴圖》

4、唐代：吳道子《送子天王圖》

5、宋代：山水畫興起；民間風情畫：張擇端《清明上河圖》

6、明清：八大山人 木刻版畫、年畫等

三、文學

（一）詩歌

1、《詩經(jīng)》：我國最早的詩歌總集

2、楚辭：戰(zhàn)國屈原新體詩歌《離騷》

3、漢賦：司馬相如

4、唐詩：李白、杜甫、白居易

（二）宋詞：蘇軾、李清照、辛棄疾

（三）元曲：元朝民族歧視，常用散曲抒發(fā)愁悶情懷。關漢卿《竇娥冤》(四)小說

1、唐代：傳奇《柳毅傳》《南柯太守傳》

2、宋代：話本

3、明清 原因：商品經(jīng)濟的發(fā)達和市民階層的崛起；

代表作品：四大奇書、“三言二拍”、《紅樓夢》、《聊齋志異》、《儒林外史》

（五）戲曲

1、原始－漢唐：儺舞

2、兩宋：南戲

3、元代：雜?。P漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖為元曲四大家）

4、清代：京劇 必修三復習提綱(2)中國近現(xiàn)代史

專題一 中國近現(xiàn)代的先進思想

單元主題：西學東漸（林則徐、魏源“師夷之長技以制夷” 洋務派“中體西用” 早期維新思想 維新思想 孫中山“三民主義” 新文化運動“民主科學思想 馬克思主義的傳播）

一、“師夷長技以制夷”的思想

1、背景：清朝實行閉關鎖國政策，造成統(tǒng)治者愚昧無知；外國資本主義對中國侵略加劇和中西聯(lián)系的擴大；先進中國人為了解西方，抵御外來侵略，向西方學習。

2、代表人物：林則徐《四洲志》、魏源《海國圖志》

3、特點：沒有具體實踐，但是具有啟迪作用。、二、“中學為體，西學為用”思想

1、背景：19世紀60年代，西學更加廣泛的傳入中國；內(nèi)憂外患；

2、代表人物：曾國藩、李鴻章、張之洞

3、目的：“師夷長技以自強”、“求富”（鞏固清政府統(tǒng)治）

4、論戰(zhàn)：頑固派vs洋務派

5、實踐：洋務運動

6、結(jié)果：19世紀90年代洋務運動的破產(chǎn)，說明“中體西用”思想不能使中國走向富強。

三、早期維新思想

1、背景：19世紀60年代，外國資本主義侵略的加深和民族資本主義的產(chǎn)生；

2、代表人物：王韜、鄭觀應

3、主張：最初持“中體西用”的思想，中法戰(zhàn)爭后主張改良政治，實行君主立憲制度。

4、特點：尚未形成完整理論，未付諸實踐

四、維新思想

1、出現(xiàn)背景：

①19世紀90年代，民族工業(yè)的初步發(fā)展和民族資產(chǎn)階級力量的壯大； ②帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重； ③西學的進一步傳播；

2、代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復

3、共同主張：發(fā)展資本主義；興民權、設議院、實行君主立憲；倡西學，廢八股； 康有為：《孔子改制考》《新學偽經(jīng)考》 梁啟超：《變法通議》變法圖存，伸民權，設議院

譚嗣同：《仁學》批判君主專制和綱常禮教，倡導自由、平等； 嚴復：譯著《天演論》，“自由為體，民主為用”

4、與頑固派論戰(zhàn)

焦點：要不要“變法”；要不要興民權行君主立憲；要不要倡西學，改革教育制度

5、實踐：戊戌變法

6、影響：起到思想啟蒙的作用，促進了人們的覺醒。

五、新文化運動(民主、科學思想)

1、背景：

①帝國主義加緊侵略中國；

②袁世凱加強專制統(tǒng)治，掀起尊孔復古逆流（直接原因）

③中國民資主義進一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級隊伍壯大，要求在中國實行民主政治； ④西方啟蒙思想進一步傳入中國，辛亥革命后，民主共和觀念深入人心；

2、新文化運動概況：

①標志：1915.9 陳獨秀 上海創(chuàng)辦《青年雜志》 ②代表：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、吳虞、劉半農(nóng) ③思想陣地： 《新青年》

④活動基地：北大（蔡元培的“兼容并包、思想自由”）⑤旗幟：“民主”“科學”（德先生、賽先生）⑥主要內(nèi)容：（四提倡－四反對）思想解放＋文學革命 提倡民主――反對專制； 提倡科學――反對愚昧、迷信

提倡新道德――反對舊道德(儒家傳統(tǒng)道德)提倡新文學――反對舊文學

3、影響：

①性質(zhì)：辛亥革命在思想文化領域的延續(xù)，是一場民主主義的思想啟蒙和文化革新運動。②進步性： 沉重打擊了專制主義，動搖了傳統(tǒng)禮教的統(tǒng)治地位，促進了中國人民 的覺醒，為馬克思主義在中國傳播創(chuàng)造了條件，推動了五四運動的發(fā)生；推動了自 然科學的發(fā)展；

③局限性： 對于傳統(tǒng)文化和西方文化的全盤肯定和全盤否定的態(tài)度

六、孫中山“三民主義”

（一）三民主義的提出

1、背景：19世紀末20世紀初，中華民族危機的加深；各種救國主張的失敗；孫中山上書改革碰壁；同盟會成立，提出十六字綱領；

2、內(nèi)容：民族主義、民權主義、民生主義

3、三民主義的評價：積極性；局限性（沒有明確的反帝要求；沒有徹底土地革命綱領）

4、實踐：指導辛亥革命，制定《中華民國臨時約法》

（二）三民主義的發(fā)展（新三民主義）

1、背景：孫中山思想的轉(zhuǎn)變；俄國十月革命和五四運動帶來新啟示和希望； 國民黨一大的召開，重新解釋三民主義；

2、內(nèi)容：民族主義、民權主義、民生主義（與舊三民主義最大區(qū)別是：明確的反帝要求）

3、評價：新三民主義是三民主義的繼承和發(fā)展，成為大革命的指導思想；它以三大政策為核心，是國共合作的政治基礎，推動了國民革命的發(fā)展。

（三）三民主義的特點：時代性、愛國性、綱領性。

七、毛澤東思想

（一）歷史背景：

1、階級基礎：五四運動，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺；

2、思想基礎：新文化運動解放思想，馬克思主義在中國的傳播；

3、實踐基礎：毛澤東及老一輩無產(chǎn)階級革命家在新民主主義革命的探索和實踐，共同創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨；

（二）毛澤東思想的形成與發(fā)展

1、萌芽：大革命時期（1924-1927.7）

（1）著作：《中國社會各階級分析》《湖南農(nóng)民運動考察報告》（2）觀點：分析社會形態(tài)和階級狀況，指出農(nóng)民問題是革命中心問題。

2、初步形成：土地革命時期（1927.8-1937.7）

（1）著作：《井岡山斗爭》《星星之火可以燎原》《紅色政權為什么能存在》（2）思想：“工農(nóng)武裝割據(jù)思想”形成，開創(chuàng)“農(nóng)村包圍城市的革命道路”（3）標志著毛澤東思想的初步形成

3、正式形成：抗日戰(zhàn)爭時期（1937.7-1945.8）

（1）著作：《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》（2）思想：“新民主主義革命”理論

（3）中共七大：1945.4 毛澤東思想作為黨的指導思想

4、毛澤東思想的發(fā)展（1）人民民主革命理論形成

著作：1949年 七屆二中全會講話、《論人民民主專政》 思想：建立“人民民主專政”思想

意義：為人民政協(xié)制度和新中國成立奠定理論基礎（2）社會主義革命、建設理論：

①“社會主義改造”思想：1953中共定“一化三改”方針

②社會主義建設探索：《論十大關系》、中共八大、《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾》

（三）毛澤東思想的主要內(nèi)容：新民主主義革命理論、社會主義革命和建設理論

（四）毛澤東思想的深遠影響：

1、性質(zhì)：馬克思主義與中國民主革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中共黨集體智慧的結(jié)晶。是馬克思主義的中國化

2、作用：

①毛澤東思想是中國民主革命勝利的思想武器，指導民主革命贏得了勝利，建立了中華人民共和國； ②指導了社會主義革命和建設，建立了社會主義； ③是中國特色社會主義理論思想淵源和理論先導；

④創(chuàng)造性第豐富和發(fā)展馬克思主義，是馬義的繼承和發(fā)展，具有承上啟下，繼往 開來的重要歷史地位。

八、鄧小平理論

（一）、歷史背景：

1、社會基礎：文化大革命結(jié)束，中國進入新的歷史時期；

2、思想基礎：1978年的真理標準問題的討論，解放了人們的思想；

3、實踐基礎：建國以來若干社會主義建設的正、反經(jīng)驗

（二）形成和發(fā)展過程： 1、1978召開十一屆三中全會，確立改革開放偉大決策，實現(xiàn)偉大轉(zhuǎn)折； 2、1982中共十二大，提出“中國特色社會主義”理論（社會主義本質(zhì)和“三個有利 于”標準）

3、提出社會主義精神文明建設理論，強調(diào)兩手抓，兩手都要硬；

4、提出科技是第一生產(chǎn)力的思想和“一國兩制”理論 5、1987年中共十三大，提出社會主義初級階段理論”、制定“一個中心，兩個基本 點”的基本路線、戰(zhàn)略三步走思想； 6、1992年南方談話，闡明社會主義本質(zhì)和如何建設社會主義（市場、計劃手段互補）

7、中共十四大：確立了建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標；

8、中共十五大：確立鄧小平理論為黨的指導思想并寫進黨章；

（三）歷史意義

1、性質(zhì)：中國當代馬克思主義，馬克思主義理論與改革開放實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、精髓：解放思想，實事求是

3、作用：①指導了改革開放合社會主義現(xiàn)代化建設 ②是當代民族精神的強大支柱 ③創(chuàng)造性發(fā)展馬克思主義，馬克思主義在中國的二次歷史性飛躍

九、江澤民的“三個代表”思想：

（一）背景：

1、國際形勢：世界多極化和經(jīng)濟全球化，國際競爭日益激烈；

2、國內(nèi)形勢：中國進入全面建設小康社會的新階段；

3、建設中國特色的實踐中，積累治黨治軍經(jīng)驗，提出新思想

（二）主要內(nèi)容

1、中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求

2、中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的方向

3、中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益

（三）形成過程： 1、2000年江澤民第一次完整概括三個代表的思想； 2、2002年中共十六大，確立鄧小平理論為黨的指導思想并寫進黨章

（三）歷史意義

1、性質(zhì)特點：當代中國特色社會主義建設中重要建黨理論，是集體智慧的結(jié)晶。

2、精髓：實事求是、解放思想、與時俱進

3、作用：①是加強和改進黨的建設，推進我國社會主義完善和發(fā)展的理論武器； ②是新世紀全黨和中國人民實現(xiàn)全面建設小康社會目標的根本指針； ③是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的豐富和發(fā)展。專題二 中國現(xiàn)代科技和文化

一、新中國的科技成就

1、成就

時 間 重 大 成 就

1964.10 第一顆原子彈試爆成功 1965 人工合成結(jié)晶牛胰島素成功 1966.10 導彈核武器試驗成功 1967.6 第一顆氫彈試爆成功

1970.4 第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功 1975.11 返回式遙感衛(wèi)星發(fā)射成功

1973 年 雜交水稻品種“南優(yōu) 2 號”培育成功 1983 年 “銀河– I ”型巨型計算機研制成功 1997 年 “銀河–III” 型巨型計算機研制成功 1999 年 第一艘“神舟”號宇宙試驗飛船安全返回 1999年 中國加入人類基因組研究計劃 2003 年 “神舟” 五號宇宙飛船發(fā)射成功

2、歷史意義

①科技是第一生產(chǎn)力，推動新中國生產(chǎn)力的進步； ②為建設特色中國社會主義提供了保障；

二、新中國的教育

（一）掃盲教育 1、1950年召開全國工農(nóng)教育會議，在全國開展掃盲教育； 2、1982年頒布《中華人民共和國憲法》明確要求掃除文盲； 3、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定文盲率為5%以下；

（二）義務教育

1、義務教育含義

2、發(fā)展義務教育的措施：

①1986年《中華人民共和國義務教育法》； ②90年代，提出“科教興國”戰(zhàn)略； ③實施“希望工程”

3、成果：2001年中國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育的目標；改變了中國的命運。(三)高等教育

1、建國初，蘇聯(lián)模式的高等教育； 2、1958年教育大革命； 3、1961-1963高等教育全面調(diào)整；

4、文革十年，高等教育遭到嚴重破壞； 5、1977年恢復高考制度； 6、80年代后，高等教育迅速發(fā)展（1982年提出“三個面向”的指導思想）

三、文化事業(yè)：“百花齊放 百家爭鳴”

（一）雙百方針的提出

1、背景

①經(jīng)濟：1956年社會主義改造完成，探索建設社會主義道路； ②政治：社會主要矛盾變化，如何調(diào)動知識分子積極性建設新文化；

2、文化方針制定：1956 “百花齊放、百家爭鳴”

3、成果：小說、散文、詩歌、話劇、電影、史學

（二）遭遇曲折 1、1957年反右派斗爭的擴大化，雙百方針受到嚴重干擾和損害；

2、文革十年，雙百方針受到嚴重破壞；

（三）文藝的春天

1、十一屆三中全會后，重新落實雙百方針；

2、成果：見教材130頁

世界史

專題一 西方人文精神的起源和發(fā)展

單元線索：古希臘人文主義的起源 人文主義的復興（文藝復興）人文主義的發(fā)展（歐洲宗教改革、歐洲啟蒙運動）

一、西方人文思想的起源

1、自然哲學的興起：泰勒斯――西方哲學之父，萬物皆生于水，歸于水；

2、智者學派： ①產(chǎn)生背景：

a經(jīng)濟基礎：古希臘奴隸制經(jīng)濟工商業(yè)的興起和繁榮 b政治條件：雅典奴隸制城邦形成和發(fā)展，民主政治活躍 c人才結(jié)構：各地學者云集雅典城邦，形成良好的文化氛圍

②思想主張：a討論重點從認識自然轉(zhuǎn)移到認識社會；b提倡懷疑精神，反對迷信； c 強調(diào)人的價值和人的決定作用；

③代表人物：普羅塔哥拉---人是萬物的尺度

3、蘇格拉底： a認識你自己 b知識即美德，強調(diào)知識與道德的結(jié)合；

4、亞里士多德：――古典哲學集大成者（百科全書思想家）

名言：“吾愛吾師，吾尤愛真理” 著作：《形而上學》、《政治學》 最大哲學成就：邏輯學

二、文藝復興

（一）文藝復興的興起

1、歷史背景

①經(jīng)濟因素：

14、15世紀意大利資本主義萌芽；

②政治因素：新興資產(chǎn)階級興起與教會、貴族產(chǎn)生深刻矛盾； ③基督教壟斷西歐文化教育，人們?nèi)鄙倮硇运季S和人文精神；

④意大利人才眾多；

2、指導思想：“人文主義”

3、實質(zhì)：資產(chǎn)階級的思想文化運動

（二）主要成就

1、前三杰：薄伽丘—《十日談》 但丁—《神曲》 彼特拉克—人文主義之父

2、后三杰：達芬奇：《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》 米開朗琪羅：《大衛(wèi)》、《摩西》 拉斐爾：《西斯廷圣母》

3、莎士比亞：《哈姆雷特》

（三）文藝復興歷史意義

1、性質(zhì)：文藝復興是資產(chǎn)階級文化興起。是資產(chǎn)階級第一次思想解放運動。是西方人文精神的復興階段。2 歷史作用：

A 推動新興資產(chǎn)階級沖破宗教神學桎梏，思想解放； B 推動了文學藝術和科學技術的發(fā)展；

C 具有一定的階級和時代的局限性，用普遍的“泛人性論”掩蓋階級差別和階級剝削。

三、歐洲宗教改革

（一）歷史背景：

1、資本主義經(jīng)濟的萌芽和發(fā)展；

2、天主教會的政治、經(jīng)濟盤剝；

3、文藝復興解放了人們的思想；

（二）馬丁.路德宗教改革

1、導火線：羅馬教皇在德意志出售“贖罪券”

2、開始標志：發(fā)表《九十五條論綱》

3、改革主張：“信仰得救”（鮮明的人文主義色彩）

4、影響：拉開了歐洲宗教改革的序幕；新教登上歐洲歷史舞臺，形成三足鼎立的宗教格局；

（三）加爾文宗教改革

1、改革主張：信仰得救 先定論（評價）

2、改革影響：為以后資產(chǎn)階級革命提供了意識形態(tài)方面的依據(jù)；加爾文被稱為歐洲宗教改革的第二位偉大人物；

（四）歐洲宗教改革的歷史意義

1、性質(zhì)：新興資產(chǎn)階級和市民階層反封建教會的政治斗爭（具有資產(chǎn)階級革命特點）。

2、作用：

①進一步打破天主教會精神枷鎖，促使人民的思想的自由和解放； ②打擊教會的經(jīng)濟、經(jīng)濟勢力，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

四、啟蒙運動

（一）歷史背景：

1、經(jīng)濟條件：

17、18世紀資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展

2、政治因素：成長中的資產(chǎn)階級隊伍壯大，政治成熟，反對專制統(tǒng)治日益強烈，與封建勢力矛盾日益加深；

3、文化因素：文藝復興以來的思想解放和自然科學的發(fā)展嚴重挑戰(zhàn)教會的謬誤權威。

（二）概況

1、啟蒙運動的主要內(nèi)容：“理性主義”，即倡導“人權”、“民主”“法治”反對天主教權、專制王權，建立“自由”“平等”“博愛”的“理性王國”――民主法制社會！

2、代表人物及其主張：

①孟德斯鳩：《論法的精神》，提出三權分立學說；

②伏爾泰：反對天主教和封建專制，提倡英國式君主立憲制和自由、平等、民主政治；

③盧梭：《社會契約論》《論人類不平等的根源》 提出天賦人權學說、人民主權，主張建立民主共和國； ④康德：三大批判，提出“人非工具”（人本思想）

（三）歷史意義：

1、性質(zhì)：歐洲歷史上的一次偉大的思想解放運動；

2、作用：豐富和發(fā)展人文精神的內(nèi)涵；為資產(chǎn)階級革命做了輿論準備；為人類社會創(chuàng)造了寶貴的精神財富； 專題二近代以來世界的科技發(fā)展歷程

一、近代科技革命

（一）近代科技革命的背景：

1、資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展，為自然科學奠定了物質(zhì)基礎；

2、文藝復興解放了人們的思想；

3、歐洲出現(xiàn)了許多科學巨匠；

第五篇：岳麓版高中歷史必修三第四單元第19課《電影與電視》精品教案(9頁)

第19 課 《 電影與電視 》

一

學習目標 一

導學目標 1.知識與能力

了解電影和電視藝術的起源與發(fā)展過程，理解影視藝術對社會生活的影響，提高鑒賞影視作品的能力。2.過程與方法

通過知識競賽的方式，讓學生深入了解影視發(fā)展的歷史。并認識影視是一定時期經(jīng)濟政治的反映。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過觀看抗戰(zhàn)老兵的會議錄，引導學生正確認識抗日戰(zhàn)爭的殘酷性。樹立正確的人生觀，價值觀

二 學習重點：

電影與電視的起源與發(fā)展歷程，影視的功能和價值 三 歷史素養(yǎng)：

如何看待影視藝術給社會生活帶來的影響。二 學習過程： 1導課

老師:同學們，我們先來玩一個游戲好不好? 學生：好

老師：大家雙眼凝視屏幕上的圖像，二十秒的時間，注意，盡量不要眨眼間（等待大約二十秒）

好，現(xiàn)在把眼睛挪開，看周圍白色的墻面，同時迅速的眨眼睛，大家看到了什么？ 學生：一個人的頭像。

老師：陳國亮，你能不能說一下這是什么現(xiàn)象 學生：視覺暫留

老師：很好，請坐，這種現(xiàn)象叫視覺暫留，也叫余暉效應，是1824年由英國科學家皮特。馬克。羅格特首先提出的。

羅格特發(fā)現(xiàn)，人眼在觀察事物時，光信號傳入大腦神經(jīng)需要經(jīng)過一段短暫的時間，光的作用結(jié)束后，視覺形象并不立即消失，利用人眼的這一性質(zhì)，人們發(fā)明了電影和電視。今天，我們來學習19課，電影與電視 2自主學習

老師：首先，給大家5分鐘的時間，在組長的組織下，完成導學案。（在各小組走動，詢問完成情況，幫助解答疑難問題）（五分鐘之后，確定各小組完成情況）

老師：現(xiàn)在請小組長檢查各組的完成情況。第一組？第二組？第三組？第四組？第五組？ 好，下面我來檢驗一下大家的學習效果，請看大屏幕

（讀題）首先找出有關電影發(fā)展歷程的圖片；然后將這些圖片按時間排序；最后根據(jù)這些圖片簡述電影發(fā)展歷程 原馨雨，你來試一下 學生：3567；

老師：正確，按時間排序 學生：5376 老師：好，最后，根據(jù)這些圖片簡單的敘述一下電影的發(fā)展史 學生：1895年，法國的盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影

1927年之前是“默片時代”，美國人格里菲斯因?qū)﹄娪爸谱骱蛿z影技術進行過重大改革而被譽為“現(xiàn)代電影之父”

“默片時代”的電影多為喜劇，美國的卓別林是最杰出的演員，代表作有《城市之光》、《摩登時代》、《大獨裁者》

隨著影像和聲音結(jié)合的技術日趨成熟，有聲電影崛起。1928年設立的奧斯卡獎使現(xiàn)代電影藝術更加繁榮 老師：很好，請坐

（板書：一 電影 無聲（1895-1927）（路米埃爾兄弟，格里菲斯，卓別林）

有聲（1927-）（奧斯卡）

老師：這是電影發(fā)展史，剩下的三副圖片就是電視發(fā)展的歷程了。李婉池，你能不給根據(jù)這三副圖片簡述一下電視的歷程

學生：1926年英國人貝爾德發(fā)明了電視

二戰(zhàn)后，電視開始普及

1962年第一次電視衛(wèi)星轉(zhuǎn)播 老師：簡單明了，請坐

（板書：二 電視 歷程（1926，二戰(zhàn)，60年代）

老師：同學們，剛才我們共同了解了電影和電視的發(fā)展歷程

為了使大家更好的了解影視發(fā)展史，老師準備了一個小型知識競賽，請看屏幕

大家應該知道江蘇衛(wèi)視有一個挺火的節(jié)目叫一站到底，今天這個競賽就是個低配版的一戰(zhàn)到底。首先看一下規(guī)則（讀規(guī)則）

1.以小組為單位，選一代表人站立。

2.兩組PK，一組一問，限時半分鐘回答。答對者繼續(xù)站立，答錯者出局。3.答對者繼續(xù)選擇PK小組，若能堅持到最后，即為勝利者。

4.一組答題時，若其他組喧嘩，此題作廢且取消喧嘩組的比賽資格 5.文史知識+影視娛樂知識

最后的勝者，老師將獎勵一部筆記本

現(xiàn)在，各小組商議一下，選出一名代表參戰(zhàn)，每組還要準備一句應戰(zhàn)口號。

(各組選出代表：第一組薛則宇；第二組李旭亮；第三組張瑞光；第四組李張悅；第五組何夢寒

老師：請各組說出你們的口號 學生：

老師：好，光說不練假把式，光練不說傻把式，又說又練真把式。首先，請第一組薛則宇選擇PK的對手 學生：

老師：好，薛則宇對張瑞光，其他選手先坐下。比賽開始

(串詞:經(jīng)濟基礎決定上層建筑，隨著我國經(jīng)濟實力的增強和人民生活水平的提高，一大批優(yōu)秀的影視節(jié)目呈現(xiàn)在觀眾面前 請根據(jù)圖片說出節(jié)目的名稱）首先由薛則宇作答 薛則宇：奔跑吧兄弟

老師：正確，張瑞光，請看圖片 張瑞光：天天向上

老師：正確。第二組圖片，薛則宇 薛則宇：人們的名義

老師：正確，張瑞光，請看圖片 張瑞光：歡樂頌

老師：正確。下面一組題叫他的名字，請看屏幕，（讀題

他,生于英國倫敦，5 歲就登臺表演，后前往美國，開始長達40年之久的電影創(chuàng)作生涯。此時正是默片黃金時代，他的影片多為自制、自編、自導、自演，成為好萊塢的喜劇泰斗，受到千萬影迷的敬仰。1972年，美國影藝學院特別頒發(fā)奧斯卡獎表彰他對影壇的特殊貢獻）薛則宇。請說出他的名字 薛則宇：卓別林

老師：正確，張瑞光注意（讀題

他，出生在美國南部，父親的言傳身教是他成為一個種族主義者，這種意識不加掩蓋的出現(xiàn)在他的作品之中，飽受爭議。但他對電影的貢獻是巨大的。他被稱為“現(xiàn)代電影之父”和“電影界的莎士比亞”）他是？

張瑞光：格里菲斯

老師：正確。下一組題。這是一組選擇題（讀題

對卓別林的有關敘述正確的是

①他是默片時代最負盛名的喜劇演員

②其經(jīng)典之作有《城市之光》、《摩登時代》、《大獨裁者》、《一個國家的誕生》等

③他是當時電影藝術中“絕無僅有的天才” ④他的影片故事情節(jié)簡潔明快，動作表演夸張生動

A.①②④

B.②③④

C.①③④

D.①②③④ 薛則宇回答 薛則宇：選C 老師：你確定嗎 薛則宇：確定

老師：正確。那為什么不選②呢。

薛則宇：因為《一個國家的誕生》是格里菲斯的作品 老師；很好，看屏幕（讀題

隨著人類社會不斷進步，電視已經(jīng)成為現(xiàn)代社會日常生活中難以割舍的重要組成部分。人們實現(xiàn)了“坐擁天地”的夢想開始于

A．十九世紀20年代

B．十九世紀末 C．二十世紀20年代

D．二十世紀末 張瑞光，請選擇 張瑞光：選C 老師：正確，解釋一下

張瑞光：電視是1926年由貝爾德發(fā)明的

老師：正確?？磥砩厦娴念}難不住兩位同學，所以難度升級。請看屏幕。（串詞

自從1928年奧斯卡獎創(chuàng)辦以來，到今天已經(jīng)有了大大小小上百個電影大獎）屏幕中顯示的是國內(nèi)外八個著名大獎

薛則宇，這八個獎項中屬于美國的有哪些？ 薛則宇：奧斯卡，金球獎 老師：你確定嗎 薛則宇：確定

老師：恭喜你，答對了，你能不能給大家簡單介紹一下這兩個獎項

薛則宇：奧斯卡獎的全稱叫“電影藝術與科學學院獎”，1928年設立?！皧W斯卡”這個名稱的來歷說法不一，較為可信的是，1931年電影藝術與科學學院圖書館的女管理員瑪格麗特·赫里奇在仔細端詳了金像獎之后，驚呼道：“??！他看上去真像我的叔叔奧斯卡！”隔壁的新聞記者聽后寫道：“藝術與科學院的工作人員深情地稱呼他們的金塑像為“奧斯卡?！睆拇?，這一別名不脛而走

金球獎設立于1944年，此獎的最終結(jié)果是由96位記者（其中約三分之二是兼職）的投票產(chǎn)生，金球獎一般在奧斯卡頒獎前幾天長生，得獎者往往也是奧斯卡獎的有力爭奪者，被成為奧斯卡的風向標

老師：非常好，下來壓力到了張瑞光身上。張瑞光同學，下列獎項中屬于中國的有哪些？ 張瑞光：金雞百花，金像獎 老師：你確定嗎 張瑞光;確定

老師：很遺骸，你漏掉了一個。金雞百花獎是中國大陸的獎項，金像獎是香港地區(qū)的，而金馬獎是臺灣地區(qū)的獎項。臺灣是中國不可分割的一部分。所以張瑞光同學PK失敗，我們把掌聲送個他。薛則宇，請?zhí)暨x你的下一個對手 薛則宇：我選李旭亮

老師：好，下面是薛則宇對戰(zhàn)李旭亮

準備好了嗎 學生：好了

老師：比賽開始（串詞：

中國夢是中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會召開以來，由總書記所提出的重要指導思想和重要執(zhí)政理念。習總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”

南方周末每年都會評選出十大夢想實踐者。下面，請通過頒獎詞說出獲獎者的名字。）（讀題：

一個曾因為數(shù)學成績而自卑的東北小孩，在表演中找到自信。以表演為信仰，以寬廣的戲路、堅實的表演才能贏得了中國市場，也贏得了好萊塢關注。在好萊塢的規(guī)則向中國市場傾斜的時代，成為了重要的參與者和標志性符號。無意中介入公益，卻成為公益事業(yè)狂熱的信奉者和傳播者。這位公益者演繹了新時代的真善美。）薛則宇同學請作答 薛則宇：李冰冰

老師：回答正確，李旭亮同學注意（讀題： 生長于西南小城，發(fā)達于超級大都會，作為中國最普通的“民二代”，把握了大時代中的小機遇，憑借自己的機敏、才具、勤奮，創(chuàng)造了屬于自己的小時代。是作家、出版人、導演、商人，制造的文化產(chǎn)品，撫摸并撩撥了那些迷惘的青少年，成為他們的代言人。備受爭議，又無可置疑地產(chǎn)生了巨大影響力，成為耀眼并年輕的“富一代”。）請回答

李旭亮：郭敬明

老師：正確，比賽繼續(xù)（串詞：

卓別林被譽為默片時代的喜劇之王，他的作品笑中帶淚，辛辣的諷刺了資本主義社會的種種丑態(tài)。下面，請根據(jù)電影海報來說出卓別林作品的名稱 薛則宇同學請作答 薛則宇：摩登時代

老師：正確，李旭亮同學請回答 李旭亮：淘金記

老師：正確。第二組 薛則宇

薛則宇：城市之光 老師：你確定嗎 薛則宇：確定

老師：很可惜，回答錯誤，這部電影的名字叫大獨裁者，是諷刺當時德國的法西斯頭子希特勒的。卓別林在這部劇里面把希特勒演得惟妙惟肖，以至于希特勒也忍不住多次觀看這部諷刺他的電影?，F(xiàn)在李旭亮準備

這是卓別林的那一部作品 李旭亮：城市之光

老師：你也回答城市之光，確定嗎 李旭亮：確定

老師：回答正確，這樣薛則宇就被淘汰，給點掌聲鼓勵一下 李旭亮同學，選擇你的對手 李旭亮：我選李張悅 老師：李旭亮對李張悅

這是一組選擇題，由李張悅先來回答，請看屏幕（讀題

《2019》是一部關于全球毀滅的災難電影，它講述在2019年世界末日到來時，主人公以及世界各國人民掙扎求生的經(jīng)歷。該片投資超過兩億美元，2009年在全球105個國家和地區(qū)上映，首映當天全球票房就已達到兩億美元。這說明電影藝術（）A．滲透了大國的強權意識和價值觀

B．折射出基督教文明的永恒生命力

C．純粹是投機商人贏利性商業(yè)炒作

D．能夠喚起人類對自身命運的思考）李張悅：選D 老師:回答正確，李旭亮注意（讀題

1993年，全世界最受關注的100部影片中有88部是美國片；兩家美國組織和兩家歐洲組織控制了全球范圍的新聞收集和新聞傳播。這一現(xiàn)象實質(zhì)上反映了（）A．發(fā)展中國家面臨新霸權挑戰(zhàn)

B．文化輸出成為經(jīng)濟增長點 C．文化價值觀已出現(xiàn)同化趨勢

D．輿論宣傳得到了各國重視）請選擇

李旭亮: 我選 B 老師：你確定嗎 李旭亮：確定

老師：很遺骸，回答錯誤。我們再來看一下這道題

題目中說100部影片中有88部是美國片，美國和歐洲的少數(shù)組織控制了全球范圍的新聞。含義是西方媒體在世界媒體中占絕對的主導地位。說明西方發(fā)達國家利用影視，新聞等宣傳自己的價值觀，加強對世界其他國家尤其是發(fā)展中國家的文化滲透和侵略 所以正確答案是A 這一輪李旭亮失敗，還是掌聲予以鼓勵

那么李張悅的對手只剩下最后一位，何夢寒同學 兩位準備好了沒 學生：好了

老師：比賽開始 李張悅首先答題（讀題

這組圖片反映了電視的什么功能？ 李張悅：遠程教育 老師：回答正確 何夢寒準備（讀題

1969年7月20日，全世界至少有6億人坐在電視屏幕前，觀看到了美國CBS公司的新聞特別報道——“阿波羅” 11 號飛船的登月旅行。這反映了電視的什么功能 何夢寒：傳播資訊 老師：回答正確 李張悅準備

（人們雖坐于家中，卻可以細細端詳法國盧浮宮里的每一件藝術品，可以傾聽悉尼歌劇院里氣勢恢弘的演唱會，可以在萬里長城和金字塔上空“飛翔”，可以在意大利廣場的雕塑旁“散步”……。這反映電視的 A.傳播資訊的功能 B.娛樂功能

C.把優(yōu)秀藝術品展示給世人的功能 D.播報新聞的功能）

李張悅：選C把優(yōu)秀藝術品展示給世人的功能 老師：正確 何夢寒請看題（讀題

這組圖片反映了電視的什么功能？ 何夢寒：娛樂功能 老師：正確比賽繼續(xù) 李張悅準備（讀題

1954年，美國一個城市管理自來水的專員發(fā)現(xiàn)，該市自來水耗費量在某些三分鐘的時段內(nèi)會奇怪地突然增加。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是（）

A．當時汽車開始在美國普及，這三分鐘剛好是車主集中洗車的時間 B．黑客通過互聯(lián)網(wǎng)攻擊自來水公司的電腦系統(tǒng)，導致數(shù)據(jù)顯示錯誤 C．第二次世界大戰(zhàn)后美國企業(yè)管理水平普遍下降，統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算錯誤

D．當時電視開始在美國普及，這三分鐘是廣告時間，大家上廁所集中用水）李張悅：選D 老師：回答正確，能不能解釋一下 李張悅：

老師：非常好 何夢寒準備（讀題：

下列哪一個事件最有可能通過電視實況轉(zhuǎn)播為民眾所了解（）A．英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)“用磁力產(chǎn)生電流”現(xiàn)象的過程

B．托爾斯泰的長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》的出版

C．赫胥黎與牛津主教威爾伯就進化論問題展開的辯論

D．1936年第11屆奧運會的開幕式）何夢寒：選D 老師：正確，請加以說明 何夢寒： 老師：很好

下來是終極pk了（串詞：

自從1895年盧米埃爾兄弟發(fā)明電影以來，一百多年的歷史上涌現(xiàn)出許多經(jīng)典之作，或為愛情，或為人性，或為史詩，或為平凡，見證了人類歷史的百年滄桑）最后一組 看海報，說片名 李張悅準備

李張悅：音樂之聲 老師：正確 何夢寒準備

何夢寒：泰坦尼克號 老師：正確 下一組 李張悅 李張悅：阿甘正傳 老師：正確 何夢寒

何夢寒： 三傻大鬧寶萊塢 老師：正確，繼續(xù) 李張悅 李張悅：末代皇帝 老師：正確

何夢寒：臥虎藏龍 老師：正確 李張悅：阿凡達 老師：正確

何夢寒：最后的武士 老師：正確

李張悅：瘋狂動物城 老師：正確

何夢寒：你的名字 老師：正確 下一組（讀題

根據(jù)小說家瑪格麗特米切爾的同名小說《飄》改編的電影，這部影片獲得了當年的多項奧斯卡獎，包括奧斯卡最佳影片獎，女主演費雯麗憑借其出色的演技獲得了當年的奧斯卡最佳女主角獎。那請問這部影片的名稱是： A《羅馬假日》 B《亂世佳人》 C《魂斷藍橋》 D《窈窕淑女》 李張悅回答）

李張悅：選B 《亂世佳人》

老師：正確。你能給大家介紹一下這部電影嗎？ 李張悅：

老師：很好，下來何夢寒作答（讀題

由陳凱歌導演，張國榮、張豐毅、鞏俐主演，曾于1993年榮獲法國戛納國際電影節(jié)最高獎項“金棕櫚大獎”，這部影片是 A《霸王別姬》 B《西楚霸王》 C《十面埋伏》 D《花樣年華》）

何夢寒：選B西楚霸王 老師：你確定嗎？ 何夢寒：確定

老師：很遺憾，這部電影確實和霸王有關，但不是真霸王而是唱京劇的霸王。正確答案是A《霸王別姬》

所以最后的獲勝者是李張悅，你獲得了筆記本一部，請上臺來領獎（李張悅領獎）

其他四名同學也很努力，希望下次可以獲獎

老師：好，同學們，最后的時間我們來討論一個問題，現(xiàn)在的電視劇可謂琳瑯滿目，讓人應接不暇。其中，最火的一種題材是抗日劇?？芍^是經(jīng)久不衰，火熱的不行。而且，隨著時間的推移，出現(xiàn)了一種新型的抗日劇，我們把他稱之為抗日神劇，請看屏幕

有手撕鬼子的，有拿手榴彈打飛機的，還有的日本女鬼子拿著22世紀的新式武器，最后還有少兒不宜的。

大家討論一下，說說你對抗日神劇的看法。等會我找同學來回答（給2分鐘時間各組討論，最后提問）老師：陳國亮，說說你的看法 陳國亮：挺喜歡看的

老師：說的有道理，有沒有不同的意見 好，鄧錦艷 鄧錦艷：

老師：恩也有道理。同學們，這就是本節(jié)課的作業(yè)。談談你對抗日神劇的看法。這里，我給大家提供一組數(shù)據(jù)和一部影視資料作為拓展好不好 學生：好

老師：請看屏幕（讀資料

抗日戰(zhàn)爭中日傷亡人數(shù)

（根據(jù)中，日，美等國史料統(tǒng)計）中國軍民傷亡共３５００多萬人

國軍 犧牲約三百六十萬人

日軍 傷亡約二百二十萬，死亡約六十萬人 中日 傷亡比列約 5 比 1 五個中國士兵才有可能殺死一個日本鬼子 可不可能像影視劇里那么輕松呢？ 下面是一段關于抗戰(zhàn)老兵的資料（播放視頻《老兵不死》）（大約6分鐘）

老師：同學們，有什么感受呢，請把他寫出來。這里，老師也寫了一段。作為本節(jié)課結(jié)束語。（朗讀

喜歡看什么影視作品是個人的權利，法不禁止則無權干涉。

但抗日戰(zhàn)爭是我們民族最為苦難的經(jīng)歷，數(shù)百萬的將士的犧牲，數(shù)千萬百姓丟失了性命，八年的抗爭，才換來了不易的勝利。

決定國家前途、民族命運的戰(zhàn)爭是不應該被娛樂的。流血的將士，苦難的百姓更是不應該被娛樂的。

我們要正視歷史，因為和平來之不易，我們要記住那些為國捐軀的英雄們，因為忘記歷史就等于背叛）勿忘國恥 理性愛國

好，今天的課就到這里，下課。