第一篇：教學管理論文：管理信息系統(tǒng)課程輔助教學教法新探

教學管理論文：管理信息系統(tǒng)課程輔助教學教法新探

摘要：管理信息系統(tǒng)是一個以人為主導,利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備,進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護,支持組織高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。其研究對象和使用背景決定了管理信息系統(tǒng)學科是一門綜合性、實踐性極強的學科。由于這門課程的綜合性,使這門課程需要相應的教學教法來搞好課程輔助教學,這樣,才能使學生對本門課程的內容理解更透徹。

關鍵詞：管理信息系統(tǒng)

信息加工

案例驅動

一、管理信息系統(tǒng)課程介紹

管理信息系統(tǒng)是信息管理專業(yè)的一門必的專業(yè)課,它是為滿足我國對計算機信息管專門人才的需要而設置的。該課程的特點綜合性和實踐性。課程內容介紹管理信息統(tǒng)的各種開發(fā)方法,針對管理信息系統(tǒng)開發(fā)程中的總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、實施測試、運行與維護各個階段來進行學習。教組織,主要是圍繞知識傳授、能力訓練和綜素質培養(yǎng)三個方面。即向學生傳授有關管信息系統(tǒng)的基礎知識,培養(yǎng)和訓練他們用系的觀點、數學的方法和計算機手段進行管理息系統(tǒng)的分析、設計和維護的能力,以及提他們作為本專業(yè)畢業(yè)生應當具有的綜合素及能力。

二、管理信息系統(tǒng)課程的教法

管理信息系統(tǒng)課程最大的特點是綜合性強,所涉及的知識面較廣,內容繁雜。它綜了管理科學、信息科學、系統(tǒng)工程學、計算機學、運籌學、現代通信技術、數學、財務管理、計學等學科的相關內容。學生往往覺得“聽懂”但“學不到”,那是因為教材上所敘述的理論內容,課程表面上以理論論述為主,實上實踐性極強,這就需要在教學過程中結合踐去深入消化課程內容,并且鍛煉其應用力。

(一)知識講授

1.教師的講授要少而精。這不是簡單的間數量上的減少或信息量的減少,而是指教要在講課之前做充分的準備,將每堂課的內進行歸納、提煉,配以精致的教學課件,運用媒體教學手段,深入淺出地講解,這樣才有于學生更好地理解并掌握,而不是“上課聽了”卻“過后記不住”。使用先進的多媒體教學手段進行授課時,其優(yōu)勢及弊端。優(yōu)勢是所呈現的授課內容較直觀,尤其是對于圖、表、案例、操作性的程極其有利;而弊端是由于教師缺少了書寫書的過程,教師的思路快于學生的思路,容造成授課進度偏快,所講的內容雖然容易被生所接受,但不會留有深刻印象,出現過后忘的現象,所以特別要注意掌握課堂的節(jié)奏,要給以學生充分的反應時間,去吸收、消化這些內容。

2.案例驅動。本課程的內容均以理論論述為主,比較抽象,不易理解。在教學過程中,運用案例驅動的教學法,則更易接受?？梢赃x擇一個適當的系統(tǒng),以幫助理解課程內容為主,切忌系統(tǒng)過大,在進行開發(fā)過程中的分析、設計等過程中顯得任務過多,會導致教學任務增多而完成不了,或是強加給學生太多復雜的系統(tǒng)分析及設計的過程,而使學

生不易理解和掌握。此系統(tǒng)可以貫穿整個課程的教學過程,作為案例展現系統(tǒng)開發(fā)的全過程。

(二)能力訓練

1.任務驅動的教學原則。在設計教學的時候,應當注意針對學習內容明確相應的任務,也就是確定一個系統(tǒng)題目。在學習這門課程的過程中,以此系統(tǒng)為任務,來完成其總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、實施與測試、運行與維護各個階段的學習及文檔的編寫,在實踐中去體會管理信息系統(tǒng)的整體開發(fā)過程。

2.以學生為中心,分組進行課堂討論學習。遵循任務驅動的原則,由于在系統(tǒng)開發(fā)的過程中,所做的工作量較大,可以將學生進行適當的分組。隨著教學的進度,按部就班地進行各自系統(tǒng)的開發(fā)過程。各組的學生之間可以相互討論,更好地去理解、掌握理論知識,并在實踐中應用,可以主動地去發(fā)現問題、解決問題。在此強調還可以進行課堂討論的形式,將各小組分析的過程及結果由小組的成員在課堂上呈現出來,可有針對性地進行討論,可將系統(tǒng)分析的更全面、更透徹,這樣也有利于增強學生語言表達能力等綜合素質。

(三)綜合素質培養(yǎng)

采用“項目調查、項目開發(fā)、項目驗收”三步驟教學,注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術綜合應用能力。

1.項目調查:教師在比較、提煉相關項目的基礎上,給出項目的總

體要求。學生對需求進行分析,并確定開發(fā)目標,制定開發(fā)計劃。學生確定的開發(fā)目標可以不局限于給定的項目需求,也可提出項目需求,以此來調動學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.項目開發(fā):學生按照開發(fā)計劃編組完成項目的開發(fā)。整個開發(fā)過程穿插于教學過程當中,以學生自主開發(fā)為主,教師負責講授理論知識、安排任務、答疑、開發(fā)過程監(jiān)控以及對共性問題進行總結與歸納。其間無論是學生之間的還是課堂上的討論過程,有助于提高學生學習的積極主動性,并能輔助開發(fā)學生的思維。項目開發(fā)依附教學進程,在理論教學完成時,項目開發(fā)的規(guī)劃、分析、設計等前期重點工作完成,其后本課程安排實踐環(huán)節(jié),來進行管理信息系統(tǒng)的實施步驟。

3.項目驗收:教師對學生完成的項目進行驗收與評價,學生需提交的資料包括開發(fā)的項目(系統(tǒng)程序代碼)、相關文檔報告。本課程注重培養(yǎng)學生的信息系統(tǒng)規(guī)劃設計的能力,分析問題與解決問題的能力。因此,主要對學生的文檔編寫完成情況、創(chuàng)新能力以及實際項目的完成情況、實訓報告完成情況等進行全面考察。對于優(yōu)秀作品,進行展示與點評。管理信息系統(tǒng)貌似理論,綜合實踐性卻極強,這使得教學實施有一定的困難。以上是在進行管理信息系統(tǒng)的教學過程中所總結出來的教學教法,當然,今后仍要繼續(xù)探索有利于本門課程教學的教法,來協(xié)助課程的講授,豐富教學內容。這樣,才能將知識更順利地傳達給學生,更好地培養(yǎng)學生的實際工作能力和創(chuàng)新能力。參考文獻:

[1]陳德良.管理信息系統(tǒng)[M].北京:人民郵電出版社,2009.[2]方黨生.管理信息系統(tǒng)案例教程[M].北京.電子工業(yè)出版社,2009.

第二篇：《管理信息系統(tǒng)課程論文》1

摘 要

隨著社會信息化的蓬勃發(fā)展，校園的管理也進入了一個信息化得時代，先進的管理信息系統(tǒng)成為建設世紀一流大學的重要標志。在國內信息化建設進程的加速的今天,高校管理者要學會思考如何使學?，F有資源得到高效、合理的應用,使教育信息化帶動教育的現代化,將教育與信息技術真正地融合,提高教學質量和教學效率, 提高學校聲譽,提升學校的競爭力。隨著網絡數字化的推廣和普及，很多高校在積極探索建立數字化校園，實現無紙化辦公?，F代化的學校離不開信息智能化的管理，學校的收費管理、教學服務、后勤服務等，也面臨一次改革，基于此，校園一卡通管理系統(tǒng)應運而生。校園一卡通將管理、生活、消費、身份認證等多種功能集中于一體，提高了學生校園生活的效率。關鍵字：信息，提高，管理，效率，一卡通，正 文

隨著校園的數字化、信息化建設的逐步深入，校園內的各種信息資源整合已經進入全面規(guī)劃和實施階段，校園一卡通以結合學校正在進行的統(tǒng)一身份認證、人事、學工等MIS和應用系統(tǒng)等建設。通過共同的身份認 證機制，實現數據管理的集成與共享，使校園一卡通系統(tǒng)成為校園信息化建設有機的組成部分。

一、系統(tǒng)目標任務：

學校方面：可以有效的對學校和學生進行管理，集身份認證、校內消費、校務某些方面的管理為一體。節(jié)約成本，提高管理效率。

學生方面：每個學生一張卡，此卡集借書卡、消費卡、飯卡、門卡于一體，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消費，在校園內做到一卡通用。安全性高，方便學生攜帶。

二、系統(tǒng)分析：

（1）系統(tǒng)處理的對象：

該系統(tǒng)主要處理的對象有：學生基本信息、校園卡基本信息、校園卡日常管理基本信息、餐廳消費基本信息、超市基本信息、身份認證基本信息、圖書管理基本信息、校車管理基本信息等。各個對象包括信息如下所示：

1．學生基本信息(Student)：包括學生身份證號、學生學號、學生姓名、學 1 生性別、學生出生年份、學生所在院系、學生的專業(yè)、學生所在班級等方面的信息，可以方便學生信息的查詢和更新；

2．“校園卡”基本信息(Card)：包括校園卡的卡號、持卡人學生學號、持卡學生姓名、持卡學生性別、校園卡的狀態(tài)、校園卡內的余額；

3．校園卡日常管理基本信息(CardManage)：包括四個數據結構辦卡信息、掛失信息、解掛信息、充值信息；

4．餐廳基本信息(cateen)：包括餐廳編號、餐廳名稱、餐廳負責人、餐廳位置；

5．超市基本信息(supmanage)：包括超市編號、超市名稱、超市負責人、超市位置；

6．校車管理基本信息（Busmanage）:包括校車編號、校車類型、校車司機，7．消費基本信息（Busmanage）:包括消費編號、消費地點、卡號、消費時間、消費金額；

8.身份認證基本信息(Identity)：包括四個數據構DormInf(學生宿舍樓基本信息),DormPress(學生歸宿刷卡信息),LibInf（圖書館基本信息），LibPress（借書基本信息）；（2）系統(tǒng)處理功能

系統(tǒng)主要完成一下幾個功能： 1．學生基本信息查詢與更新；

2．校園卡日常事務管理情況基本信息查詢與更新； 3．校園卡在某個時刻所處狀態(tài)的查詢； 4．餐廳基本信息的查詢和修改； 5．超市基本信息的查詢和修改；

6．學生消費額（包括餐廳，超市，校車消費）基本信息的查詢； 7.學生進出宿舍次數查詢；

（3）可行性分析：

技術可行性：校園一卡通是架構在校園網上的，是綜合提供身份識別與電 2 子支付服務的系統(tǒng)平臺。校園一卡通的平臺是數字校園總體規(guī)劃的中的基礎平臺設施之一，與共享數據中心等其他基礎平臺協(xié)調共存。

經濟可行性：：一卡通在一定方面體現了學校的形象，增加了師生自豪感，體現了學校的人性化教育。有效的節(jié)約了人員成本，減少了管理工作，提高了學校的管理水平。節(jié)約了人員編制費用和辦證工本費用，大大提高了各方面的效率。

管理可行性：校園一卡通在一些管理上可以實現自助式管理，有的甚至是可以24小時開放而無須管理人員。有效的節(jié)約了人員成本，減少了管理工作，提高了學校的管理水平。

可行性研究結論：建立先進的管理系統(tǒng)是實現高等教育現代化、管理現代化的必由之路。而一卡通的技術推廣和運用，是推進高校信息化的重要舉措。校園一卡通有效的緩解了學校的校務管理和后勤服務的繁重工作，提高了學校的管理水平、提高了后勤的服務質量?，F今，已有很多學校已經投入和使用了校園一卡通，校園一卡通系統(tǒng)必將成為高校信息化的必然趨勢

系統(tǒng)結構詳情：

一卡通管理中心 ： 一卡通管理中心主要包括：平臺管理、人事中心、卡務中心、結算中心四個子系統(tǒng)模塊。

平臺管理：系統(tǒng)參數設置,操作員管理,卡類設置,結算賬戶,工作站的管理等.人事中心：部門、人員資料的導入導出，人員檔案管理、人員照片管理等，也包括人像卡的打印。

卡務中心：用戶卡片的發(fā)卡、主錢包及小錢包充值、掛失解掛等操作，以及對一些管理卡如：系統(tǒng)卡、設置卡等的發(fā)行管理。

結算中心：生成用戶所需要的多種財務報表，如：資金收支、個人對帳、消費統(tǒng)計、月（天）結算報表。

消費管理子系統(tǒng)： 消費管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的核心組成部分,它的成功應用將對該校園師生的就餐、校園餐飲、小賣部、超市管理提供極大的方便, 也可以擴展到校園內全部采用電子繳費的場合，如：理發(fā)廳、體育館、游泳池等。3 為數字化校園奠定良好的基礎。

水控管理子系統(tǒng)： 隨著高校后勤社會化、產業(yè)化的深入，后勤必須改變傳統(tǒng)“大鍋飯”式——學校對后勤管理的大包大攬的管理模式，在方便學校師生員工生活學習的前提下，有效挖潛、增收節(jié)支，建立一種新型的符合中國國情的高校后勤保障體系。水控管理系統(tǒng)的實施正是順應后勤改革的需要，為后勤管理水平的提高提供先進的硬件設施和技術手段。水控管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的主要組成部分。

考勤管理子系統(tǒng) WEB查詢子系統(tǒng)： 通過校園網內任何一臺計算機，登陸到查詢系統(tǒng)服務器，可查詢以下信息： ◆ 個人信息查詢 提供各種持卡人個人信息查詢，包括基本信息、學籍信息、教務信息、獎懲信息、消費信息等等，便于了解自己的信息和消費情況。公共信息查詢 提供對學校信息的查詢，“校園一卡通”系統(tǒng)的章程、管理制度、領卡通知、失卡招領、新聞等等?！?商戶信息查詢 持卡人可查詢商戶的分布和商品情況；商戶可查詢自己的營業(yè)和結算情況?！?銀行信息查詢 持卡人可查詢銀行的業(yè)務介紹、營業(yè)網點、服務指南等有關資訊?！?管理信息查詢 管理人員可掌握“校園一卡通”系統(tǒng)中應用的有關資訊，統(tǒng)計、分析校內廣大師生的學習、工作、生活數據，掌握第一手資料?！?向導信息 持卡人可查詢“校園一卡通”系統(tǒng)應用的使用指南、校園概況、系統(tǒng)簡介、產品簡介、用戶須知、疑難解答、服務指南等有關資訊?！?特殊業(yè)務 提供用戶查詢密碼的修改和卡掛失服務。

三.校園卡一卡通管理系統(tǒng)業(yè)務流程圖

校園卡日常管理業(yè)務流程圖：

超市消費業(yè)務流程圖：

宿舍身份認證管理業(yè)務流程圖：

四、校園一卡通系統(tǒng)對學校運營管理中的積極作用

1、改變常規(guī)管理模式，利用現代手段方便學生

學生在校手持校園卡便能在校園內方便快捷的完成就餐、購物、用水用電、圖書借閱、上機、、繳費、學生實驗考勤、自助繳費等活動。同時，學校通過。一卡通系統(tǒng)的應用，實現了校內各部門信息的全面整合，從而有效地提高了學校教學、管理、服務和生活的整體水平。

2、節(jié)省人力資源，有效控制辦學成本

校園一卡通采用統(tǒng)一數據庫，減少收費環(huán)節(jié)將多宗收費集合統(tǒng)一處理，通過高科技手段完成、控水控電、圖書管理、機房管理、門禁等智能等系統(tǒng)，的收費窗口，利用計算機系統(tǒng)有效地代替部分人工管理，極大地減輕了各部門的工作的壓力，節(jié)約了用人成本。同時，減少人為因素的影響。

3、加大財務監(jiān)管力度，規(guī)范高校經濟秩序

校園一卡通系統(tǒng)為高校的財務管理提供了統(tǒng)一管理的技術手段。校園內有償服務費用的支付和各種費用的繳納，完全通過。一卡通系統(tǒng)從校園卡中直接劃轉到相應的財務賬戶中，杜絕了人工收取現金造成的收入不上交，賬外循環(huán)的人為金庫現象，保證了各單位創(chuàng)收經費的及時足額上繳，實現學校財務統(tǒng)一管理。通過一卡通系統(tǒng)，將全校資金納入到學校財務處的統(tǒng)一管理，從而使學校財務部門清楚的了解到這些實體的經營情況。

4、增強資金調控能力，緩解經費緊張局面

校園一卡通的結算功能，改變了校園消費的原有模式，將所有部門和經營實體的收費都相對的集中在一卡通管理賬戶中。同時學生的獎學金、助學金、困難補助的發(fā)放也可通過。一卡通來實現，避免了這部分資金的外流。這些資金的沉淀有利于學校整體運營的周轉，校內資金的集中管理，從整體上增強了學校對的資金調控能力，提高了經費的使用效率，緩解了經費緊張的局面。

五、校園一卡通在運營過程中的有效應用

校園一卡通的應用，從根本上改變了學校管理手段和方式方法，使高校的管理工作進入了購絡化管理的時代，給學校管理帶來了很大的變革。但在應用過程中也應注意以下幾點。

1、應以工作需求為出發(fā)點，實現一卡通系統(tǒng)校因本土化在實施校園。一卡通。項目之前，應該對該系統(tǒng)的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作的 7 實際情況，對軟件提供商提出符合本校實際工作要求的需求報告，在校園。一卡通實施過程中。針對軟件存在的問題，要徹底解決，以期系統(tǒng)更加符合學校的管理目標。一卡通建設是一個逐步推廣的過程，不能一味的貪大求全，應逐步的拓展其應用和功能。

2、完善和落實管理制度．加強行政的統(tǒng)一協(xié)調

校園一卡通的正常運營需要嚴格的管理體制和相應的崗位工作制度，對于工作中出現的問題要及時解決并總結經驗，對制度的落實情況，責任人要做好監(jiān)督工作。校園一卡通系統(tǒng)加強了校園財務的統(tǒng)一管理，不可避免地影響到了部門和個人的經濟利益，在推行校園一卡通過程中，存在消極怠用、收取現金的情況。對此，行政上要加強監(jiān)管力度，制定強有力的干預措施，保證。一卡通系統(tǒng)得以順利實施。

3、規(guī)范各子系統(tǒng)使用部門的數字信息

校園一卡通的一個重要功能就是身份識別，因此必須保證每張卡對應信息的唯一性，同時由于信息是校內多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，對信息的規(guī)范性、準確性要求十分嚴格，一定要采用規(guī)范統(tǒng)一的標準來建立信息源，以保證校園。一卡通的正常使用。確保整個系統(tǒng)暢通無阻。

4、確保網絡運營的穩(wěn)定性和數據的安全性

校園一卡通系統(tǒng)規(guī)模較大，網絡接點多，因此對一卡通系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性要求很高，特別是計算機病毒的防治、黑客攻擊等網絡安全問題等都是應當給予充分的考慮。這就要求服務器、網絡通信設備有較高的配置，對軟、硬件出現的問題能夠及時排除，切實保障校園網絡系統(tǒng)安全、穩(wěn)定地傳輸大容量數據。同時對于出現的問題，做到詳細登記，及時解決。

5、整合資金的管理和使用

一卡通系統(tǒng)采用先充值后消費的形式，在一卡通結算賬戶中形成了一筆數目龐大的資金。對于整合資金的管理和使用，應明確賬戶內資金劃撥的審批權，成立相應資金管理委員會，定期對資金的劃撥和使用情況進行核查；對大筆資金的使用進行討論審批，并進行使用情況的跟蹤和調查。

六、校園一卡通實際使用中存在的問題及解決對策

1.校園一卡通充值、轉賬系統(tǒng)的效率還有待提高

校園一卡通現在采用現金充值和銀行圈存相結合充值方式，理論上可以有效彌補單一充值方式效率低下的不足，但在實踐中仍存在許多問題?，F金充值有時間限制，每天都會在充值點排起長隊，浪費了同學們的寶貴時間；而銀行圈存目前只能在固定的幾臺自動轉賬機上進行，且自動轉賬機進行工作時還會出現系統(tǒng)癱瘓或是終端等意外情況。

要解決以上問題，需要提高自動轉賬系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，增設更多的自動轉賬機，以引導同學們更多的采用自動圈存設備，提高充值效率;學校和銀行還應該盡快建立網上充值轉賬系統(tǒng)，使網絡這一最為便捷和最為師生認可的工具，盡快的為一卡通服務；盡管現金充值需要耗費一定的人力、物力，但仍是學生們使用最頻繁的充值方式，所以學校應該增設現金充值窗口，延長一卡通管理中心充值地點的開放時間，更好的滿足師生的需要。

2.校園一卡通的功能和應用領域還有待擴展

目前校園一卡通在我校的應用僅停留在教職工和學生就餐、圖書借閱、水控管理、門禁管理等方面，還沒能真正發(fā)揮其“一卡在手，走遍校園”的作用。

學校應該在繼續(xù)維護好一卡通現有功能基礎上，大力拓展其它功能，通過頻繁的、多領域的使用，達到規(guī)模效益，從而使系統(tǒng)的優(yōu)越性真正得到體現，更好帶動學校財務管理信息化管理水平的提高。

3.一卡通丟失與補辦新卡的時滯性問題

我最近在民大校園中觀察發(fā)現，一卡通丟失或是壞損的情況經常出現，甚至卡被盜的現象也在所難免, 很多時候還未來得及掛失卡內余額就被使用干凈的情況，造成持卡人的經濟損失。針對此問題，學校雖對每張卡每次的交易數額，每天交易數額制定一個上限，并實行超額消費密碼管理機制，當持卡人消費的金額大于消費限額時, 持卡人需要輸入自己校園卡賬戶的密碼,才能繼續(xù)消費，但學校應繼續(xù)加強對“一卡通消費限額”的管理而維護持卡人的利益,減少資金流失，引導學生樹立合理的消費觀，培養(yǎng)健康的消費習慣，并對食堂、超市等贏利性機構的經營進行規(guī)范和監(jiān)督。

參考文獻

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[7]張朋，智能建筑與城市信息2007 第2期

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第三篇：“管理信息系統(tǒng)”課程教學探索

“管理信息系統(tǒng)”課程教學探索

摘 要：“管理信息系統(tǒng)”旨在提高學生對信息系統(tǒng)的認識、分析和設計能力，是計算機、電子商務、信息管理等專業(yè)的一門核心課程。因此，改革教學模式、拓展教學思維，更新教學方法，在提高教學效果上有重要意義。

關鍵詞：管理信息系統(tǒng)；教革；項目教學；案例教學

一、“管理信息系統(tǒng)”課程分析

《管理信息系統(tǒng)》是一門融計算機科學、網絡通訊技術、管理信息科學、系統(tǒng)科學為一體的綜合性課程。是高職院校計算機信息管理、信息技術、電子商務等專業(yè)的核心專業(yè)基礎課。由于該課程有很強的應用實戰(zhàn)背景，深入的理論知識含量，具知識點多、綜合性強、實踐應用等諸多特點于一身。因此，在實際教學過程中，學生往往感覺學習枯燥，課堂參與度低，教學效果并不顯著。

二、學生學情分析

高職高專教育下學生情況主要可以概括為：知識水平參差不齊，學習缺乏自主性、自覺性，學習情緒化嚴重；對專業(yè)性強的課程興趣高，實踐動手能力強。根據此情況對管理信息系統(tǒng)課程的理論和實踐安排應盡量合理化，以保證學生的學習熱情。

三、課程教學方法的探索

（一）案例教學法?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程中大部分章節(jié)的理論性很強，操作性比較弱，內容抽象。因此，為了使教學內容易于理解，可以將理論內容進行比較、拓展、總結等，并通過舉例加深學生的印象，增強其認識與記憶。例如在講解系統(tǒng)工程的概念及應用時，除了介紹定義及思想外，還將系統(tǒng)工程在我國古代的經典應用的小故事如都江堰建造、田忌賽馬穿插在理論內容中，運用視頻與圖片講故事內容進行展示，讓學生真正體會到系統(tǒng)工程的現實作用。

（二）項目教學法?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》中除理論課程外還包含一部分實訓課程。為了培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，可以在教學過程中為學生設置項目，通過項目的完成鞏固理論知識，增加實踐能力。教師要合理安排項目內容，監(jiān)督項目進度，使之與教學相適應。學生能將課堂所學的理論知識很快與項目實踐相結合，做到學有所用，從而極大地提升自己的學習熱情，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如在課程實訓時，教師可以給學生布置項目，如：開發(fā)學生管理系統(tǒng)“選課系統(tǒng)”等。學生以3人為一小組，從可行性研究->需求分析->模塊設計->詳細設計，體驗一個項目從無到有的創(chuàng)建過程。整個項目的完成貫穿著整門課程重點知識，緊扣理論教學主題，加深了學生對理論知識的理解，又豐富了學生的實踐知識和認知能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。同時，通過團隊合作，既增進了學生間的友誼，又提高了彼此的協(xié)作能力。圖1對課程各個部分典型的案例與項目應用進行了舉例說明：

（三）改進考核方式。成績的評定是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，作為高職院校，我校非常注重學生多方面技能培養(yǎng)。管理信息系統(tǒng)的學期總成績不再以期末的理論考試為主。成績的組成分散在整個學期的教學過程中，由平時成績、項目實訓成績和期末成績組成，比例為2：2：6。在平時與項目實訓中學生參與活動的態(tài)度，團隊的協(xié)作能力、解決問題的能力、綜合分析能力都在評定范圍內，這樣使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和認真負責的學習態(tài)度，全面提升學生的綜合素質。

四、總結

實踐證明，以上教學方法已經在管理信息系統(tǒng)課程教學中發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢。通過案例、項目教學法以現實生活中學生樂于接受的事例作為題材，將分散的知識點進行綜合。使課程知識變得通俗易懂。而考核評定方式的改進更加能準確的評定學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

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第四篇：旅游管理信息系統(tǒng)課程論文寫作要求

恩施山區(qū)生態(tài)旅游農業(yè)建設的基本策略

彭健

(成型101班, 10434007)

[摘要]依據生態(tài)旅游農業(yè)思想與理念, 在探明恩施山區(qū)生態(tài)旅游農業(yè)資源優(yōu)勢的基礎上, 根據恩施州的實際從指導思想、基本原則和分級目標等方面制定發(fā)展恩施山區(qū)生態(tài)農業(yè)基本策略。

[關鍵詞] 恩施;生態(tài)旅游農業(yè)建設;策略

一、恩施山區(qū)發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)的條件分析

(一)恩施山區(qū)發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢

從農業(yè)區(qū)位看，在全國農業(yè)區(qū)劃中，恩施自治州被劃入西南農業(yè)區(qū)的山地林牧區(qū)；在湖北省農業(yè)區(qū)劃中，與宜昌的長陽等縣共同構成鄂西南山地農業(yè)區(qū)。

參考文獻的寫作要求

參考文獻反映了課程論文的取材來源、作者把握資料的廣博程度。論文中引用的文獻應以近期發(fā)表的（2006年以后的文獻）與論文工作直接有關的學術期刊類文獻及相關圖書為主。引用參考文獻原則上不少于5篇。

·標題：“參考文獻”（小

四、黑體、居中）

·參考文獻的著錄（字體為五號、宋體），按文稿中引用順序排列，并在文內相應位置用上標標注。

·示例如下：

期刊類：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名,出版年份,卷號（期號）：起止頁碼.圖書類：[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地.版本；出版者,出版年:起止頁碼.論文集：[序號]主要責任者.文獻題名[C].主編.論文集名.出版地:出版者,出版年:起止頁碼.電子文獻： [序號]；主要責任者.電子文獻題名.電子文獻出版或可獲得網址,發(fā)表或更新日期.評分標準：

1、論文格式：40分。格式要求共8項，每項5分。

2、論文正文：60分。要求：寫作規(guī)范，文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解。應具備學術性、科學性和一定的創(chuàng)新性。

第五篇：中職教學論文教學管理論文

中職教學論文教學管理論文：論中職教學幼師學生心理學教

學管理

摘要：本文就中職教學幼師生心理學的教學管理，結合了幼師生專業(yè)特點的教學管理和具體的方法，通過長期不斷探索和實踐，在這方面作了些嘗試和研究，取得了一定的成效。

關鍵詞：中職教學；幼師生；心理學；教學管理

一、提高幼師生綜合素質，明確教學目標

從培養(yǎng)人才的業(yè)務素質、基本文化素質和思想素質的目標出發(fā)，合理安排教學內容。比如緊密結合幼兒教育學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園課程及教法、幼兒園管理、幼兒游戲、兒童心理健教育；以及心理測量、幼教科學研究等學科，豐富充實幼兒心理學的內容，真正能用科學的觀念去解決教學中的實際問題。

二、結合日常生活中的心理現象和行為表現進行分析 心理學中所涉及到的大多數心理現象都能在現實生活中觀察到，心理現象雖然復雜，具有一定的隱蔽性。例如在學習“知覺規(guī)則―知覺選擇性”時，首先把學生分成小組，觀察和記錄生活周圍中哪些事物最容易成為我們知覺對象，通過觀察使學生們了解到：凡是與背景差別較大的、運動變化的、排列有規(guī)則的事物都容易吸引我們的知覺。又如，日

常生活中常見的“一心不能二用”、“酸葡萄效應”、“及時復習是抗遺忘的良藥”等等心理現象。把課堂上的理論知識的學習與現實生活的學習充分地結合起來，使學生在學習后不斷觀察周圍和反思自我，舉一反三，學習起來更有興趣、更有主動性，能學有所用。

三、結合心理現象中的典型案例進行分析

典型案例中心理現象具有一定特殊性和典型性，它是在比較特殊的條件下產生的特殊心理現象，通常情況下是觀察不到的；同時又能科學地解釋心理學中最為基本的心理規(guī)律和現象。古今中外這樣的典型案例很多，可充分利用這些信息資源和間接知識幫助學生更有效地學習。如在學習“環(huán)境對兒童早期智力發(fā)展的影響及兒童早期發(fā)展中‘敏感期’的概念”時，給他們提供一些典型的案例，通常這些案例成為學生學習和掌握相關內容的重要依據，如“狼孩”“野生兒”“兒童在特殊環(huán)境中成長的特例”，讓學生們結合所學知識分析和討論這些特殊兒童心理、行為形成的原因，明白兒童早期一些行為或心理品質的形成在某些時期是非常敏感的，一旦錯過這些時期極易造成終身的不良影響，從而更深入的理解環(huán)境和教育對一個人早期身心健全發(fā)展所具有的重要作用。

四、綜合運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的認知態(tài)度和學習能力

教學方法是教學過程中最重要的組成部分之一，沒有恰當的教學方法，就很難實現教學目標和完成教學任務。正如巴班斯基所說：“現代課堂教學的鮮明特色乃是教學方法的豐富多彩，乃是有意識地選擇某一課題的主要教學方法，所選的方法要能很好地解決相應的教學和教育中的任務?！?/p>

在學前心理學教學中，應注重以下四個方面的探索和運用。

1．結合教材，運用觀察的方法

引導學生在自然條件下對幼兒心理及行為現象進行觀察，如幼兒的認知規(guī)律、行為特點、語言發(fā)展規(guī)律等等。幫助學生擬定觀察計劃，提供觀察條件，學習作觀察記錄，并進行分析總結。這種方法簡便易行，同時，培養(yǎng)了學生觀察思考的能力。

2．結合教材，運用調查的方法

讓每一位學生有機會對幼兒進行較長時間的調查了解。幫助學生制訂詳細的調查計劃，即調查目的是什么，采用什么形式，調查問題有哪些，調查步驟如何，結果如何分析等等。如我們讓學生針對幼兒的個性、情感、意志發(fā)展水平等方面，進行五周的個案追蹤調查。同學們擬出計劃后，制作出相應的問卷和圖片，創(chuàng)設各種情景甚走訪家長，最后寫出

詳細的調查報告，并獲得了良好的效果。

3．結合教材，運用心理測量方法

在心理學教學中，我們盡可能遵循客觀性和科學性的原則，用事實說話、用科學說話。幫助學生學會選擇行為樣本，進行客觀測量和標準化測量。比如，通過幼兒畫人的方式測量和分析幼兒的智力發(fā)展水平，學生從這些活動中去發(fā)現一些有趣的心理現象和規(guī)律。引導學生學會運用現成的量表進行測量，也能根據一定的測試目的和要求設置和編制出簡單的心理測試量表，這樣，不僅增強了學生的認知能力，同時也提高了學生應用科學技術來解決實際問題的能力。

4．結合教材，運用心理小實驗的方法

有許多心理現象和規(guī)則，必須在特定的實驗條件下才能觀測到它們的存在，才能真正了解人與人之間存在的差異性和特殊性。如在學習和了解人的“感知覺”這部分內容時，引導學生運用心理測試儀器：重量知覺儀、方位知覺儀、顏色視覺儀等儀器，或用一些簡單工具，學生分組在心理實驗室進行一些簡單的小實驗。結果學生們通過實驗發(fā)現每個人的感知覺水平是有較大差異性的，而每個人的“感覺域限”或“絕對感覺域限”更是各不相同的。

五、提高效率，注重多媒體教學在心理學教學管理中的作用