第一篇：案例與反思小學(xué)英語(yǔ)EEC第三冊(cè) 第六課 教學(xué)設(shè)計(jì) Can You Play Baseball

小學(xué)英語(yǔ)EEC第三冊(cè) 第六課（Part One）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：Lesson 6 Can You Play Baseball?(Part I)

二、教學(xué)分析

（一）教材分析：

本課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)EEC教材第四冊(cè)第六課.本節(jié)課是圍繞著“棒球”（baseball）這個(gè)題材展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“Can

you play baseball? Yes, I can.”

。在以前的課程中我們學(xué)過(guò)這一句型的運(yùn)用，但這一課，進(jìn)一步地加深這一句型的運(yùn)用和理解。通過(guò)對(duì)“Can you ?

”這一句型的伸展，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、交際等綜合素質(zhì)能力。

（二）學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程一年多的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)并擅長(zhǎng)模仿，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種

興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道一些相關(guān)詞匯，掌握單詞gloves, baseball, bat, 及Can you----?

Yes, I can.No, I can’t 句式的用法。

2．能力目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)，情景描述等形式，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞及句式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,并提高學(xué)生語(yǔ)言 的實(shí)際運(yùn)用能力。

3．情感目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自

信心。通過(guò)小組合作,培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、交際的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外

語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（或根據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)的要求和本節(jié)課在教學(xué)中的地位，作用以及學(xué)生的

學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我確立目標(biāo)如下：）

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“What’s that? That’s?”

“What are they? They are….”

難點(diǎn):“Can you ?? Yes , I can./ No, I can’t.”在實(shí)際生活中的應(yīng)用.五．教學(xué)策略

（一）教學(xué)方法

通過(guò)精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

（二）教學(xué)手段

為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)直觀性，加大課容量，拓寬知識(shí)內(nèi)容，我使用了身體演示、卡片、及錄音機(jī)為輔助教學(xué)手段。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson 6 Can You Play Baseball?

bat

baseball

Can you play baseball?

gloves---glove

Yes, I can.六、教學(xué)流程：

《Can you play baseball?》教學(xué)實(shí)錄

一、熱身（Warm-up）/Gretting

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, coco!

T: How are you today?

Ss: Fine, thanks.And you?

T: I’m fine, too.What day is it today ?

Ss: It’s Tuesday.[評(píng)：教師通過(guò)日常生活用語(yǔ)的問(wèn)答，自然地創(chuàng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。]

二、導(dǎo)入

T:(Taking some word-cards)

Now, look at me.What’s this?

S1: Library.T: Very good.Together, what’s this?

Ss: Library.T: Well done.But how to spell?

Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same

way.)

T: What do you do after school ?

S1: I play the piano.S2: I read an English book.What do you do after school?

S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)

T: OK, class, please ask me.Ss: What do you do after school?

T: I read an English book.[評(píng)：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師從詞匯復(fù)習(xí)入手，并適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來(lái)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的‘詞不離

句’的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力。]

三、新授

T: Shh… Look there,(point to the screen of a computer)

I play…

Ss: …play table-tennis

T: Great!Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?

Ss: Sure/Yes.T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1).(Blackboard Writing)

(Ss look at the computer about the content of L6(1))

T:(T puts some kinds of balls on the wall and points to them)

Look there, what’s that ?

Ss: It’s a volleyball.Girls: It’s a basketball.Boys: It’s a football.(table-tennis)

(Girls ask and boys answer.)

T:(T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…)

Now, look, what’s that ?

S: Bat.T: Good.(Blackboard writing—Bat.)

Read after me, “bat”.(Read it one by one.)

Together, please spell it.Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “baseball glove” in the same way.)

T:(T takes two gloves)

OK.Look at me, “one glove”

“two gloves”

Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these?(Waving two gloves)

They’re gloves.(Blackboard writing)

[評(píng)：新知傳授環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生一個(gè)整體的感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過(guò)程及學(xué)習(xí)的知識(shí)，使其能靈活地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而充分

體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。]

四、操練

T:(T takes two books or pens of Ss)

What are they ?

Ss: They’re books.S1: What are they ?

S2: They’re pens.Boys:

What are they ?

Girls:

They’re desks.(Ss practice the sentences in pairs)

[評(píng)：教師使用學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行操練，以舊帶新，以新溫舊，一舉兩得。]

五、復(fù)習(xí)鞏固

T:(T puts a card on S1’s head and let him/ her guess.)

Ss: What are they ?

S1: They’re…

Ss: Yes.Yes.Yes./ No.No.No

T:(T takes some things)

What’s this?

Ss: It’s a bat

It’s a baseball

T: What are they ?

Ss: They’re gloves.T: Can you play baseball ?(Blackboard writing.)

S1: Yes, I can.S2: Yes, I can.T: Wonderful!Please show us how to play baseball?

(S1 and S2 do the action)

T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”

S1:(S1points to a corner of a kind of balls in the computer

and ask.What’s that ?

S2: It’s a …(baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play …?

S2: Yes, I can.(And then do the action)

T: Can you play ____ball ?

六、聽(tīng)音跟讀

T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”

七、結(jié)束

T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?

Ss: OK!

[評(píng)：結(jié)束語(yǔ)不但巧妙的復(fù)習(xí)了所授新知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了師生平等民主的地位，和諧的師生關(guān)系。]

教學(xué)反思：

“讓孩子們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)”是我整課的設(shè)計(jì)理念。通過(guò)多種游戲的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)句子的強(qiáng)化練習(xí)，在情景中還原于生活，再真實(shí)的環(huán)境

中讓學(xué)生有思考性的進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多不足。

首先，在學(xué)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)中，因該讓學(xué)生在感知上有一定的理解與認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)觀察教材，說(shuō)一說(shuō)故事的形式來(lái)引出要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生從視

覺(jué)上了解他們的含義。

其次，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在課上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皩?xiě)”的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了這一環(huán)節(jié)。

再者，在最后的環(huán)節(jié)中是否要加入“學(xué)生自行編對(duì)話”的環(huán)節(jié)，利用以前所學(xué)的一些句子，同時(shí)在結(jié)合本課的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用的

能力。

通過(guò)這堂課的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中不足和有待提高的方面，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，并且在環(huán)節(jié)的安排順序上都是有一定技巧的，在設(shè)計(jì)教學(xué)

環(huán)節(jié)時(shí)要思考這一部分想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在評(píng)價(jià)手段上也要思考如何能夠以更有效的方法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，不僅僅是在口頭上，可以結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行深入評(píng)價(jià)。在今后的工作中應(yīng)著重在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力。

第二篇：EEC英語(yǔ).教學(xué)設(shè)計(jì)及反思doc

《EEC英語(yǔ)》第七冊(cè)Lesson Two New friend , Jenny(I)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

-----大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)第一小學(xué)

馬慧玲

教學(xué)內(nèi)容：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是《EEC

英語(yǔ)》第七冊(cè)Lesson Two New friend , Jenny(I)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能正確聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)詞匯：New friend, live ,west ,east

（2）能正確聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)句型：Where did you live in ______ ? I lived in _______.（3）能弄懂否定疑問(wèn)句 ：Isn’t Ottawa in the west /east ? 2 技能目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及交際能力。3情感目標(biāo)

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。(2)教學(xué)重、難點(diǎn) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)的新詞匯和句型。2 能熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交際活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、Jenny的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)和歸宿。所以使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)之一。本著這一思想與理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在正確指導(dǎo)下習(xí)得語(yǔ)言，參與交際活動(dòng)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉快感。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up

T : We have some guests in our class.They are our new friends , too.Are you happy ? Ss : Yes.T : Let’s say them to Hello.Ss : Hello, welcome to our class.T: Let’s sing a song for them.Ok? Ss : Hello song.(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，多媒體播放有關(guān)交朋友的畫(huà)面。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛。在極短的時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺(jué)，同時(shí)與聽(tīng)課老師打招呼、交朋友也緩解了學(xué)生緊張的心里狀態(tài)，并為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。)

Step 2 Presentation and practice 1 教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，引出課文主題。

T : You did a good job.I like you very much.We are friends.Would you like to make a new friend.Ss : Yes.We’d love to.T : Ok.Boys and girls ,Today we have a new friend here.(Look at the screen)This is our new friend.(show the picture of Jenny)（課件播放Jenny錄音）

Jenny : Hi.I’m your new friend..Nice to meet you.Do you have any questions ?Now you can ask me.S1 :What’s your name ? Jenny : My name’s Jenny Brown.S2: Are you from China ? Jenny :No.S3 : Are you from U.S.A ? Jenny :No.Guess again.S4 :Are you from Canada ? Jenny : Yes.I’m from Canada.（通過(guò)人機(jī)對(duì)話，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境）

T ：Very good.Then where did she live ? Do you know ? Let’s go and find the answer in Lesson 2(教師順勢(shì)板書(shū)課文主題 New friend, Jenny!)（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)，教師提出問(wèn)題，引出本課學(xué)習(xí)主題New friend ,Jenny!學(xué)生看到題目后，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)2 learn the new words

（課件呈現(xiàn)課文插圖，配有新單詞。根據(jù)學(xué)生猜測(cè)依次學(xué)習(xí)新單詞，錄音機(jī)播放原聲磁帶。）（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，通過(guò)猜測(cè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)單詞的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的拼讀能力。）T ：（通過(guò)信息反饋，把重點(diǎn)放在第三幅插圖上）Look at the picture 3.What’s this ? It’s a compass.（指南針）

（根據(jù)指南針的四個(gè)基本方向，教授上北、下南、左西、右東。north, south, west, east 重點(diǎn)掌握west east.并故作神秘的說(shuō)，指南針除了這四個(gè)方向以外，還有四個(gè)方向。當(dāng)學(xué)生恍然大悟的說(shuō)出東北、西北、東南、西南 怎么用已有的英語(yǔ)說(shuō)呢？拓展出northeast northwest southeast southwest）Game : response quickly

I’m a compass.Which direction is it ?（設(shè)計(jì)意圖：，教師借用直觀的肢體語(yǔ)言操練所學(xué)單詞，讓學(xué)生在有趣，有意義的情景中進(jìn)行單詞教學(xué)。使單詞教學(xué)避免了單一化，不讓學(xué)生感到枯燥。課堂教學(xué)也可根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充，擴(kuò)充他們的詞匯量，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。）

.3.Use the screen to present the text.lead students into learning the text a Watch the flash of the text.（用生動(dòng)有趣的課件引出課文內(nèi)容，這樣學(xué)生可以很好的理解課文對(duì)話內(nèi)容。然后小組交流自學(xué)課文，劃出不懂的單詞。Ottawa 教師講解Ottawa is the capital of Canada.并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示American map 點(diǎn)擊渥太華問(wèn)，Where is Ottawa ?生答：It’s in the east.）Point to “Where did you live in Canada ? I lived in Ottawa.” Students read three times.(男生讀，女生讀，分組讀。)Let’s chant Where did you live in Heilongjiang ? I live d in Daxinganling.Where did you live in Daxinganling ? I lived in Songling.(設(shè)計(jì)意圖 ：節(jié)奏感強(qiáng)的chant ,一直是孩子們喜歡的。讀著他們熟悉的地名更覺(jué)得有意思。這樣理解新句型更容易接受，而且記憶準(zhǔn)確，以舊帶新，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度。)Show :Find the differences and the same.Isn’t Ottawa in the west ? No.It’s in the east.Is

Ottawa in the west ? No.It’s in the east.(小組匯報(bào)后，教師總結(jié)，第一個(gè)句子是否定疑問(wèn)句。第二個(gè)句子是一般疑問(wèn)句。但答語(yǔ)相同。)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句型的異同。培養(yǎng)了學(xué)生自主——發(fā)現(xiàn)——探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。）Step 3 Consolidation

Read the text（跟讀—自讀—對(duì)讀）

（設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生更熟悉課文內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)感，語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生朗讀課文的水平。）

Watch the flash again and act out the text.(Make a competition to choose the best group , the best teacher , the best Jenny.Check in groups.)（設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué) 模式，分小組表演課文對(duì)話，每組組長(zhǎng)分配角色，然后小組匯報(bào)表演，互評(píng)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行重組加工，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)表達(dá)能力。并且，老師與學(xué)生的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。）Step 4 Extension

Make a dialogue Look at the screen

Show the pictures of Yaoming ,Liuxing , Michael Jordan.And show personal information : Yaoming is from Shanghai of China.Liuxing is from Beijing of China.Michael Jordan is New York of American.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人的個(gè)人信息引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，并進(jìn)行表演。綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言。）Step 5 Sum up

Let the students choose a best student and a best group.Give the group and the student prizes.And then give the other groups some red stars.Tell them they made a great progress.(設(shè)計(jì)意圖 ：評(píng)價(jià)不僅僅只是針對(duì)語(yǔ)言技能單個(gè)方面，更要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、集體協(xié)作意識(shí)等方面，挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。)Step 5 Homework 1 Copy the new words and text.2Listen to the tape this lesson.3 Do a survey Surf the internet and find some famous man’s personal information.Then make a dialogue with your good friend.and please write it down if you can.（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)為不同層次，不同需要的孩子提供了可以選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子得到滿足，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。）

教學(xué)反思

本課教學(xué)對(duì)象是有一定基礎(chǔ)六年級(jí)學(xué)生。由于平時(shí)注重拼讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新單詞并不難。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定本課的中心任務(wù)是介紹所在地區(qū)的方位，了解美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家的地理特征。這節(jié)課以“介紹新朋友Jenny”為話題，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生“自主---探究---合作”的學(xué)習(xí)方式，師生合作、互動(dòng)的教學(xué)策略，體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特色，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神》。一 激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生情感

英語(yǔ)教學(xué)不管哪個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)始終在學(xué)生感興趣的情形下來(lái)進(jìn)行，尤其是六年級(jí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，如游戲、競(jìng)賽、歌曲等吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的深層興趣。在單詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了看圖猜單詞，大大提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我重點(diǎn)操練了west /east 及它們的六個(gè)拓展詞。Suppose I’m a compass.我用TPR法，游戲response quickly 來(lái)鞏固所學(xué)單詞。利用有節(jié)奏的韻句chant，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生感到又新奇又易記。而且將所學(xué)內(nèi)容拓展到日常生活之中。利用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)什么是否定疑問(wèn)句。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生有思有得，有得有樂(lè)，有樂(lè)又有趣，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

二 注重活動(dòng)，倡導(dǎo)實(shí)踐交流

在學(xué)習(xí)過(guò)程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、和交流的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用以課堂活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、猜測(cè)、調(diào)查、交流和合作等活動(dòng)完成任務(wù)。體現(xiàn)了“Learn by doing ”，“ Learning by using ”的教學(xué)理念。運(yùn)用多媒體課件播放課文錄音，利用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)懂后熟讀課文，然后在“Make a dialogue ”活動(dòng)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的名人的個(gè)人資料獲取的相關(guān)信息創(chuàng)編對(duì)話設(shè)置任務(wù)，并小組合作匯報(bào)表演。在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三 凸顯自主，促進(jìn)自主發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此要讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略.在課文教學(xué)中,我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),讓他們進(jìn)行小組討論、交流、自學(xué)課文中的新單詞和句型，理解課文內(nèi)容.同時(shí)注重提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。通過(guò)仿照課文自編對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的空間，能自信的展示自己。最后作業(yè) 采用了自由選擇的形式，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。本課在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生的心理，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這樣給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能得到收獲知識(shí)的快樂(lè)。給學(xué)生降壓，給學(xué)生減負(fù)，還學(xué)生一個(gè)輕松、明朗的學(xué)習(xí)心情。促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，在寬松愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：EEC英語(yǔ)八年級(jí)Unit11Reduce,ReuseandRecycle說(shuō)明文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

EEC英語(yǔ)八年級(jí)Unit11Reduce,ReuseandRecycle說(shuō)明文閱讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

Unit 11的閱讀課以“Reduce，Reuse and Recycle”為內(nèi)容，是單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課不僅延續(xù)了前幾個(gè)單元的環(huán)保話題，更將此話題進(jìn)一步深入討論，通過(guò)閱讀讓學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的具體做法?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求八年級(jí)學(xué)生達(dá)到四級(jí)目標(biāo)，即能讀懂簡(jiǎn)單文章，能嘗試使用不同資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果，能在學(xué)習(xí)中互相幫助，分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)此目標(biāo)的描述，結(jié)合本篇說(shuō)明文的內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖為載體進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中互助合作，以思維導(dǎo)圖的形式展示學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)其對(duì)所讀文章的理解。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，已經(jīng)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)都很強(qiáng)，并喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，展示學(xué)習(xí)成果。但他們?nèi)狈﹂喿x策略，信息搜集和整理的能力有待提高。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教師思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，自制思維導(dǎo)圖，給更多學(xué)生表達(dá)、合作以及展示的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)中積極傳授閱讀策略。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課重要的單詞reuse，recycle，reduce，refillable，continue，breathe，improve；理解文章意義；掌握基本的閱讀策略，通過(guò)閱讀進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的梳理，并能夠以思維導(dǎo)圖形式展示學(xué)習(xí)成果。

②能力目標(biāo)：采用情境教學(xué)，思維導(dǎo)圖，整體閱讀，研讀，問(wèn)答，討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)，多媒體貫穿課堂教學(xué)始終。

③情感目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀篇章的整體把握和細(xì)節(jié)理解，掌握閱讀策略，明確文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)合作以思維導(dǎo)圖形式展示學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)其對(duì)所讀文章的理解。

四、教學(xué)步驟

1.師生問(wèn)候，導(dǎo)入新課。

教師通過(guò)多媒體展示一幅思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生尋找圖中的構(gòu)詞規(guī)律，旨在通過(guò)加前綴構(gòu)新詞的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出已學(xué)以及預(yù)習(xí)本課后所了解的 “re”為前綴的詞匯，從而引出seduce，reuse and recycle閱讀教學(xué)內(nèi)容。

附：學(xué)生課堂成果

2.跟錄音機(jī)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

①通過(guò)跟讀，糾正學(xué)生發(fā)音。

②整體閱讀，判斷出說(shuō)明文體，抓住文章中心。

3.自由朗讀后，回答問(wèn)題。

幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，問(wèn)答同時(shí)逐步完善教師思維導(dǎo)圖內(nèi)容，針對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，積極發(fā)散學(xué)生思維，自制思維導(dǎo)圖，小組展示。

① What problems do people face now？

② What would the problems cause？

③ What other environmental problems do we face now？

小組討論后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)討論結(jié)果。

附：學(xué)生課堂成果

④ According to the text，what can we do to make things better？

⑤ What can we reuse，reduce and recycle？

⑥ What others things can we do to protect the environment？

小組討論后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)討論結(jié)果。

附：學(xué)生課堂成果

4.學(xué)生齊讀后，教師以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)通篇文章進(jìn)行總結(jié)。

5.布置家庭作業(yè)。

作業(yè)一：上網(wǎng)搜集protect the environment的信息，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集的能力。

作業(yè)二：讓學(xué)生自己制作一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境小海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

以上兩項(xiàng)作業(yè)學(xué)生可任選其一，給不同層次學(xué)生更多的選擇空間。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 11 Reduce，Reuse and Recycle

六、教學(xué)反思

本課通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生了解說(shuō)明文文體知識(shí)，了解文章篇章結(jié)構(gòu)，積累語(yǔ)言知識(shí)，并能夠用思維導(dǎo)圖的形式展示文章內(nèi)容及脈絡(luò)。很多小組在教師的示范引領(lǐng)下繪制出形象化、具體化的思維導(dǎo)圖，他們將枯燥無(wú)味，冗長(zhǎng)煩瑣的英語(yǔ)篇章轉(zhuǎn)化為輕松易懂的圖片，從視覺(jué)和理解上幫助記憶和接受，這極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。幫助學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的主體，更進(jìn)一步為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但由于課堂時(shí)間有限，部分小組的思維導(dǎo)圖展示不夠具體、美觀，有待在今后的課堂上，更多地讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制實(shí)踐。

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012省教育廳規(guī)劃課題“思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略與理論研究”（課題編號(hào)：JJC1212061）研究成果之一。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《假如》教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《假如》教學(xué)反思

安寧小學(xué)教師

陳斌

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人的關(guān)愛(ài)，詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好教材。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，給孩子放飛想象的翅膀。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了《神筆馬良》的故事，讓學(xué)生對(duì)這枝神筆充滿遐想。

在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我讓孩子們帶上鳥(niǎo)媽媽地和小鳥(niǎo)的頭飾，想象假如自己就是小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我抓住那個(gè)給人帶來(lái)無(wú)限遐想的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象.“假如你有一枝馬良的神筆，你想做什么呢？”沒(méi)想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹(shù)林，學(xué)生們的回答非常精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫(huà)一個(gè)地球，讓越來(lái)越多的人住到另一個(gè)地球上；假如我有一枝馬良的神筆，我想給沒(méi)錢上學(xué)的小朋友畫(huà)一座美麗的學(xué)校，讓他們不用花錢就能快樂(lè)地上學(xué)；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫(huà)一個(gè)綠色的家園，沒(méi)有污染，讓我們生活在藍(lán)天白云下，呼吸新鮮空氣；我想為盲人畫(huà)一雙明亮的眼睛,讓他們都能看到美麗的世界；我會(huì)給我們的學(xué)校畫(huà)許多綠綠的樹(shù)，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美……

二、本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒(méi)有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時(shí)候應(yīng)該讀出四種不同的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)，我沒(méi)做重點(diǎn)指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。

總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

第五篇：泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第六課《家鄉(xiāng)的歷史名人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)的歷史名人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第六課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置背景，感受背景對(duì)美化幻燈片的作用，學(xué)會(huì)設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果，體驗(yàn)幻燈片的動(dòng)感。

2、技能目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象力去自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的歷史名人，了解他們的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置背景，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片和文本的動(dòng)畫(huà)效果

四、教學(xué)方法 采用“情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力

五、教學(xué)準(zhǔn)備 Office2003軟件、“家鄉(xiāng)的歷史名人”電子幻燈片課件

六、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們山東被稱為“孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦”，你知道我們山東有哪些歷史名人嗎？誰(shuí)能列舉一下？（請(qǐng)學(xué)生列舉）

師：我們家鄉(xiāng)名人輩出，請(qǐng)大家打開(kāi)桌面上的“家鄉(xiāng)的歷史名人”這一個(gè)幻燈片，讓我們來(lái)了解幾位名人的事跡。（板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的歷史名人）

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

任務(wù)1 設(shè)置背景

1、師：看了這個(gè)宣傳我家鄉(xiāng)名人的幻燈片，你覺(jué)得怎樣做可以把它做的更加漂亮呢？（引出添加背景）

2、師：我們可以給這個(gè)幻燈片加上背景，使它變得五彩繽紛、絢麗多彩！怎樣給幻燈片加上背景呢？請(qǐng)同學(xué)們執(zhí)行“格式”—“背景”命令（板書(shū)：背景

格式—背景），在彈出的“背景”對(duì)話框中自己嘗試著做一做，你也可以和身旁的同學(xué)一起商量著來(lái)做。（學(xué)生自主嘗試設(shè)置背景效果）

3、指名演示設(shè)置的背景效果，并演示設(shè)置背景效果的過(guò)程。

任務(wù)2 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果

1、師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的幻燈片都非常的漂亮。在制作幻燈片時(shí)除了可以幻燈片加上漂亮的背景，在播放時(shí)還可以加上“特技”！什么樣的特技呢？想不想看一看？（播放設(shè)置好動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片）

2、師：幻燈片里面的文字和圖片都怎樣了？這個(gè)“特技”叫做“動(dòng)畫(huà)效果”（板書(shū)：動(dòng)畫(huà)效果）。你想不想把自己的幻燈片加上“動(dòng)畫(huà)效果”呢？設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果要用到“幻燈片放映”—“自定義動(dòng)畫(huà)”按鈕。（板書(shū)：幻燈片放映—自定義動(dòng)畫(huà)）

3、教師演示：點(diǎn)擊“幻燈片放映”—“自定義動(dòng)畫(huà)”，在工作區(qū)內(nèi)選中要設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)象，在工作區(qū)右面的“自定義動(dòng)畫(huà)”編輯區(qū)內(nèi)添加動(dòng)畫(huà)效果，選擇“進(jìn)入”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇喜歡的動(dòng)畫(huà)效果。

4、師：同學(xué)們看了老師的演示想不想自己動(dòng)手做一做？請(qǐng)同學(xué)們以四個(gè)人為一組，把第一張幻燈片里面的文字和圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，設(shè)置完成后利用“觀看放映”按鈕放映幻燈片，看一看自己設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果。一會(huì)看哪個(gè)小組的同學(xué)設(shè)置的最漂亮。（分組制作，教師巡視指導(dǎo)）

5、學(xué)生代表演示示范如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果與觀看動(dòng)畫(huà)效果。

6、找出操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指名調(diào)整作品。

（三）個(gè)性練習(xí)，提高技能

請(qǐng)同學(xué)給自己的幻燈片設(shè)置喜歡的動(dòng)畫(huà)效果，教師巡視指導(dǎo)。

（四）評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)指導(dǎo)

指名放映自己的作品，集體點(diǎn)評(píng)。

師：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？提出要求：利用今天學(xué)到的知識(shí)，自己收集資料，制作一個(gè)介紹家鄉(xiāng)歷史名人的演示文稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

背景

動(dòng)畫(huà)效果

家鄉(xiāng)的歷史名人

格式—背景

幻燈片放映—自定義動(dòng)畫(huà)