第一篇：小學英語三年級Unit5教學設計與反思

小學英語三年級Unit5教學設計與反思

教學內(nèi)容：

---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger

hot dog

cake

bread

French fries

chicken 教學目標： 知識目標：

1，能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread

French fries chicken及本課對話。2，能靈活運用句型：I like--------Have some--------能力目標：

通過新句型的學習，培養(yǎng)學生在一定語境中運用語言進行交際的能力。情感目標：

了解中西方文化，培養(yǎng)學生熱愛生活之情。教學重點：

1，單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------

Have some--------教學難點：

1，Have some-----2，單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學準備： 單詞卡片 教學課件

教學步驟：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review

(1)播放課件，出示動物園場景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------

(2)復習單詞

Panda monkey squirrel dog rabbit----------

二、presentation 1，教學句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學說I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操練

Work in pairs：

What do you like?

I like-----2，教學句型me too(1)引入。

當有同學說I like pandas時，教師可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教學me too.3，單詞教學

（1）單詞教學（課件出示六種食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學生跟讀)hamburger

I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復習unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學創(chuàng)設情境。

運用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like------易于學生接受掌握。Me too 這個短語以前學過，在這里通過師生的對話引起學生回憶復習。在學習單詞的過程中滲透新句型的運用，讓學生在句子中學習新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries

I like French fries.--------------學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger

I like hamburgers hot dog

I like hot dogs.cake

I lik（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://）e cakes.french fries

I like French fries.chicken

I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教學句型Have some------

（1）引入。

T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------運用Have some-------把卡片當作實物送給他們。

（2）句子學說have some--------滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學生不會感到枯燥。

等學生基本掌握時采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學生學習興趣。

通過教師與學生對話自然引出課文重點難點句型。運用Have some-------把卡片當作實物給學生，激發(fā)學生興趣。使學生在多次聆聽的過程中學習新句子。(3)句子操練

讓學生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!

出示課件：

I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text

（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!

（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.板書：

Let’s eat 圖片 圖片

利用學生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學重點難點，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學習，學生對課文的理解比較容易。所以先布置任務，讓學生帶著問題聽對話內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

教學反思：這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like----have some------等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some------通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

麟鳳小學

廖明彩

2014年5月22日

第二篇：PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思

PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思

教學反思：

這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some?通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

三年級上冊Unit6 Part A教學反思

三年級的學生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學中應不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學習、操練并鞏固語言知識，從而達到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對于任務他們也愿意嘗試完成，體驗著學習和成功的樂趣。本課時的教學特色主要體現(xiàn)在如下幾點： 1． 注重采用多種手段落實新知。

本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。

本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。

本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。

4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

教學中需思考和改進之處：

1． 在引入“數(shù)字”這個話題時，有沒有更好的情景創(chuàng)設使學生更加感興趣呢？

2． 需培養(yǎng)學生說一個完整的句子的能力，盡量做到“詞不離句”，同時培養(yǎng)學生的語感。

3． 在活動設計方面，要從學生的實際出發(fā)，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，不要過于簡單也不要太難。首先，在做算術(shù)題的活動中，除法的設計超出了學生現(xiàn)有的計算能力，數(shù)字太大；在排序活動中，沒有考慮到學生的思考方向，可將單詞卡設計成正面是單詞、反面是圖的形式，加強學生認讀單詞的能力。其次，個別活動的先后順序有待調(diào)整，應考慮到課堂氣氛的起伏變化和活動難度的選擇。

4． 多關注個性偏內(nèi)向、不愛表達的學生，慢慢引導他們喜歡上英語并敢于表達思想。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。三年級英語上冊教學反思 Unit 6 Happy Birthday 這堂課主要教學How many??句型。從整體結(jié)構(gòu)上來說，整堂課具有一定的整體性，學生緊緊地跟著我的思路，每一個過渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學生的預習工作做得相當不錯，只要老師一指點，學生基本上就掌握所學習的內(nèi)容。對本堂課的重點句型，最后我還安排了拓展，讓學生在最后的游戲（讓每個學生做一個頭飾，頭飾上分別畫上他們所有學過的單詞的圖片，并在圖片的下面寫上數(shù)字，讓學生用How many??句型進行問答），在這個游戲中，學生復習鞏固了前5個單元出現(xiàn)的單詞，也掌握該堂課的重點句型，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了他們學習的主動性。

PEP 四年級上冊 Unit 5 A Let’s learn 課后反思

本節(jié)課的教學重點是，五種食物的新單詞。

教學難點是，新句型的掌握以及讓學生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。

在新課程標準的指導下，通過認真?zhèn)湔n，我將教學過程分成以下幾個流程。

（一）組織教學，創(chuàng)設氛圍

熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，在這個環(huán)節(jié)，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，讓學生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學習狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學生學習的興奮點。

（二）復習舊知，做好鋪墊

簡單的回顧，能讓學生適應語感，有助于復習已學過的知識，為今天新對話的教學做好準備。在這一環(huán)節(jié)，我安排了“看故事，回答問題”和通過搶答的形式復習所學過的食物單詞兩個部分，讓學生感知本節(jié)課所要學的內(nèi)容，并提起學生的興趣。

（三）創(chuàng)設情景，導入新課

在情境中學習，能夠激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。

我設計了“賣火柴的小女孩”這一童話情景，通過課件，以故事形式引入新課，學習五種食物類單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來認讀新單詞。單詞學完之后，加了獻愛心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學索要食物，既操練了單詞和句型，同時也培養(yǎng)學生的同情心和愛心。

（四）鞏固提高，擴展運用

為了幫助學生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、當當小老師——訓練學生的膽量，增強自信心

2、連線找朋友——檢查學生對幾個單詞的掌握情況

3、購物——讓學生在創(chuàng)設的情景中操練，使語言的實際運用得到了體現(xiàn)

4、游戲“掰手腕”——通過輕松愉快的游戲活動，培養(yǎng)學生的合作精神，鞏固單詞。

本課以故事形式引入新課，運用各種手段來調(diào)動學生的學習積極性和參與性，發(fā)揮了學生的主體作用，在學會一些新知識后，請同學們體驗成功感，幫助學生認讀和鞏固，從而完成教學任務。

反思這節(jié)課，我覺得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時還不夠投入，有時沒辦法跟學生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級上冊第五單元第四課時教學反思

(這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學生能聽說認讀這五個單詞,并能聽懂Let’s do 中的指令并做出相應的動作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點和難點，制定了切實可行的合理的教學目標，然后我設計了為了突出重點，突破難點的多種多樣的教學活動，為了全面貫徹落實課程標準，為了對學生進行跨文化教育和品德教育，我還在教學活動中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務的勞動教育，收到了良好的教育效果。

這節(jié)課我自己覺得上得很成功。成功之處在于：

1、教學理念先進，思路清晰。

在課上，我始終以學生為主體，根據(jù)學生的年齡特點，運用TPR教學法，運用肢體語言幫助學生理解語言。課堂教學設計突出重點，難點也在各種各樣的活動中得到突破。各個教學環(huán)節(jié)齊全，過度自然，層次清晰，逐步深入。

2、教學目標設計合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。

我的教學目標明確，活動目標到位，活動設計方式多樣，學生掌握知識扎實，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應短語，不是孤立地學習單詞，培養(yǎng)了學生用英語的意識。

3、利用活動對學生進行跨文化教育。

在學習餐具knife 和 fork 時，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活動，適時對學生進行中西方飲食文化的滲透，讓學生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時，我布置學生在看到父母做家務時，要善于說Can I help you ？教育學生熱愛勞動的好習慣。

不足之處有：學生比較多，沒有關注到全體學生，特別是以后從張課村轉(zhuǎn)來的幾個學生，基礎很差，三年級沒學過英語，我對他們的關注還不夠。

四年級PEP英語上冊《Unit6 My family Part A

let’s learn》教學反思 本課的主要內(nèi)容是學習家庭成員稱呼的單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學設計中，我首先通過“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說說自己的父母”的形式來用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動的過程中被逐漸調(diào)動起來，同時，通過小組的PK賽，學生表現(xiàn)出極高的積極性，成功吸引了學生的注意力。接著，我通過引出學生喜愛的卡通人物小丸子的一家來呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現(xiàn)學生的思維還是緊緊地跟著我的教學。但是在接下來的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個學生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學生到講臺前來介紹自己的家庭?？墒?，在介紹的過程中，很多同學還是竊竊私語，談論介紹學生的家庭成員的長相，還時不時大笑起來，這樣的情景在以往的教學中也經(jīng)常會發(fā)生。例如對話教學的時候，學生自編對話后上前表演時，很多學生會自顧自做事情，根本就不認真聽、看臺上表演的學生。這也成為了這堂的一大敗筆。

Unit 5 My new room Part B教學反思

本課是新授課,為了讓學生更熟練,我把“Where is the?”和“ It is near the??.這個問題為重點,層層展開,讓學生在互演中,更加熟練,這樣讓學生對己有知識的掌握有了一個鞏固和提高.在單詞方面,讓學生分別制作一張圖片和位置介詞,使學生能夠清醒地認識到學己自用.在整個教學過程中,我采用“對話、游戲”等地一系列活動，讓學生在輕松、愉快中完成任務，陶冶情操，學到知識。在課堂有限的時間內(nèi)，我們很難讓每個學生都有足夠的“說”的機會。因此，課堂上我習慣把問題拋出來讓學生集體回答，看到學生討論時場面比較熱烈，你滿有興致的找學生單獨起來回答。當你把某個學生叫起來回答問題時，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。學生的自信心被打擊，老師也感到郁悶。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會話，大多數(shù)學生只是旁聽者的場面，在教Unit5第四課時，我讓學生四人一組，以自己的房間為題目展開討論，給學生創(chuàng)設運用語言的機會，在小組里每個學生都有了展現(xiàn)自己的機會，大大改善了以往在課堂上當場讓學生回答問題時，一些同學表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。

還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課前，我考慮到了學生的個體差異，有意識的將學生重新進行分配，力爭使學習小組成為每個學生的堅強后盾。各個層次的學生都有機會發(fā)揮自己的潛能。學的慢的同學在小組內(nèi)先聽，在語言輸入達到了一定的高度后，他們嘗試著在小組內(nèi)運用自己掌握的語言，大大的消除了后進生的自卑感。在得到了其他同學的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運用課堂所學知識，在小組內(nèi)學生的語言能力得到了最大限度的提高，通過這節(jié)課的學習，我覺得只要能堅持在課堂上使用小組合作學習的方法，學生的口語能力一定會提高，他們的團隊合作能力也一定會得到培養(yǎng)。

第三篇：PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思

PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思 發(fā)布者： 張麗琴 發(fā)布時間： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設計與反思

教學目標： 知識目標：

1.能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本課對話。2.能靈活運用句型：I like ? Have some? 能力目標：

通過新句型的學習，培養(yǎng)學生在一定語境中運用語言進行交際的能力。情感目標：

了解中西方文化，培養(yǎng)學生熱愛生活之情。教學重點：

1.單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like ? Have some ? 教學難點： 1.Have some ?

2.單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學準備： 單詞卡片 教學課件 教學步驟：

一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放課件，出示動物園場景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel ?

(2)復習單詞 panda monkey squirrel dog rabbit?

二、presentation 1.教學句型I like ?(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學說I like..I like panda.I like rabbit?(3)操練 Work in pairs：

What do you like? I like ? 2.單詞教學

（1）單詞教學（課件出示六種食物。）如：Hamburger

Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學生跟讀)hamburger I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復習unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學創(chuàng)設情境。

運用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like?易于學生接受掌握。Me too 這個短語以前學過，在這里通過師生的對話引起學生回憶復習。在學習單詞的過程中滲透新句型的運用，讓學生在句子中學習新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.?

學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教學句型Have some?

（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：? S：?

運用Have some?把卡片當作實物送給他們。（2）句子學說have some?

滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學生不會感到枯燥。

等學生基本掌握時采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學生學習興趣。

通過教師與學生對話自然引出課文重點難點句型。運用Have some ?把卡片當作實物給學生，激發(fā)學生興趣。使學生在多次聆聽的過程中學習新句子。(3)句子操練

讓學生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!出示課件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.四、作業(yè)布置

1.小組同學用卡片完成對話，互相交流。

利用學生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學重點難點，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學習，學生對課文的理解比較容易。所以先布置任務，讓學生帶著問題聽對話內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。教學反思：

這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點have some?通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

第四篇：二年級英語unit5教學反思

二年級英語unit5教學反思

晏平

在本節(jié)課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學生人人參與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當?shù)狞c拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養(yǎng)學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力；二來復習了以前學字習的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后，讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學習活動，發(fā)展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養(yǎng)了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運用能力。在本節(jié)課中，學生通過生動活潑的課件，激發(fā)學習興趣，通過各種游戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內(nèi)容。

第五篇：2014新小學英語三年級上冊Unit5 A Lets learn教學設計

小學英語三年級上冊Unit5 A Let's learn教學設計

教學內(nèi)容：

A Let’s learn, Let’s do，Let’s sing

我的設計： 學習目標：

1、能根聽、說、認讀單詞juice, egg, milk, bread并能把這些單詞運用到實際情景中。

2、能夠聽懂會說句子I’m hungry.Have some bread.并能在實際情景中進行運用。

3、能聽懂Let’s do中的指令要求，并作出相應的動作。

4、學唱歌曲Let’s have a picnic today!教學重點：能根聽、說、認讀單詞juice, egg, milk, bread聽懂會說句子I’m hungry.Have some bread.并在實際情景中運用。教學難點：juice和 hungry 的發(fā)音。評價設計：

1.運用欣賞歌曲、圖片和詞句連接達到學生感知、理解、掌握單詞的目的。

2.通過聽讀，練習鞏固所學單詞。

3.通過野餐進行時檢測學生的學用結(jié)合效果。

4、通過欣賞、學唱達到學唱歌曲的目的。

教具準備：情景圖畫、圖卡、詞卡、鐘表面、磁帶、錄音機。教學過程： Step1:Preparation.(計劃野餐)1.談話導入

Class，what’s the weather like, today? It’s a lovely day.（如果當天的天氣不好，則可以用一個情景圖來展示個好的天氣）。On such a lovely day, let’s have a picnic, ok? 這里可以用情景圖片展示，讓學生理解picnic的意思。

2.欣賞歌曲Let’s have a picnic today!欣賞的同時學生可以初步感知要學習的單詞。

Step 2: Presentation.（準備野餐）

1.On our picnic, what would you like? 在野餐中你都想吃些什么呢？在學生回答的過程中，隨機導入任何一個單詞的學習。（學習的過程中注意詞義、詞音、詞形的呈現(xiàn)層次，給學生以接受的梯度，然后還要注意詞句的連接）例如：教授單詞milk ①當學生說到I’d like some milk.的時候，教授拿出牛奶圖片，教讀單詞。

②詞音掌握之后，用詞卡或板書的形式呈現(xiàn)詞形，再教讀單詞的時候就要注意每個音素與每個字母的對應了。

③最后做出喝牛奶的動作，引出Drink some milk.這個地方可以和Have some milk.交替使用，讓學生知道這兩種表達法都是可以的。2.教授各個單詞的注意點： juice 的發(fā)音[英][d?u:s] [美][d?us] egg, milk, bread 的教學則要注意單詞中原音字母和字母組合的發(fā)音。bread 注意Eat some bread.的教學。Step3： Practice.1.聽讀正音。讓學生聽錄音，模仿錄音內(nèi)容。2.合作學習。組內(nèi)交流、練習。

3.說說自己所帶的食物。（簡單畫圖并解說）4.看看忘帶那樣食物了。（猜哪個單詞失蹤了）Step4：Production.（野餐進行時）

1、情境圖展示戶外場景，再用鐘表面呈現(xiàn)出將近中午的時間，教師做出饑餓裝說I’m hungry.Are you hungry? 學生的反應應該是表示贊同的，教師先教授hungry的讀音，然后教授I’m hungry.學生掌握了I’m hungry.后，教師順勢遞給圖片Have some ….2、教師示范后讓學生在組內(nèi)自己練習。

3、以組為單位進行展示。

4、Let’s do 聽音找圖片做動作。Step 5: Progress.1.做基礎訓練和配套練習中的相應練習。（教師也可以自己設計一些分類練習等）

2.學唱歌曲Let’s have a picnic today!Homework.1.聽錄音，做朗讀練習。

2.和家人和同伴使用本節(jié)課學習的單詞做對話練習。