第一篇：北師大版五年級上冊《“看”的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析
這是一篇指導(dǎo)學(xué)生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強(qiáng)調(diào)要把觀察與思考結(jié)合起來，才能達(dá)到良好的效果。由于是以對話的形式介紹的，層次清楚、語言生動，易于被兒童接受。課文以對話的形式分別寫出了觀察的重要性觀察的不同方法觀察方法的總結(jié)。有利于培養(yǎng)學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時(shí)善于總結(jié)的能力。作為第八單元的擴(kuò)展閱讀，圍繞方法這一主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何觀察，并將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。為此，學(xué)習(xí)本課要以自讀自悟?yàn)橹?，在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)會留心觀察生活。
二、學(xué)情分析
本課是丁丁與老師的對話,語言生動，內(nèi)容十分豐富,對于五年級的學(xué)生來說理解起來，沒有困難,從理解上需要師生在課前做好充分的準(zhǔn)備，了解觀察的一些方法，讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。
三、設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，教學(xué)時(shí)要緊緊抓住興趣這一點(diǎn)，將課文內(nèi)容上下聯(lián)系，融會貫通，以如何觀察這一思想為主線，以觀察的重要性和觀察方法為切入點(diǎn)，借助多種形式的讀和小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.要引導(dǎo)學(xué)生自主理解對話錄的內(nèi)容，明白這幾種觀察方法的具體做法。并能聯(lián)系生活，將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話的能力，以及在說話時(shí)善于舉一反
三、善于總結(jié)的能力。4.激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)對對話中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體歸納能力，以及在說話時(shí)善于舉一反
三、善于總結(jié)的能力。
難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
七、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
八、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎？有的同學(xué)沒有留心觀察，所以描述的不準(zhǔn)確。看來，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過的事情，如果不細(xì)心觀察，也會回答不上來。
2、平時(shí)在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢？
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看的學(xué)問》（板書課題）
（自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容）
二、新授
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么？ 學(xué)問就是知識，看加引號是著重強(qiáng)調(diào)。到底看中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。（1）生讀課文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（2）說說你讀懂了什么？
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。（1）小組活動，教師參與其中交流引導(dǎo)。（2）小組之間互相交流，加以改進(jìn)。
（3）班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎？說一說
4、別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。分角色朗讀，重點(diǎn)聽一聽丁丁的話，說說有什么優(yōu)點(diǎn)？你能學(xué)到什么？
（1）分角色朗讀，其他同學(xué)體會。（2）全班交流，5、哪一句是文章的總結(jié)句？用浪線畫出來。有什么作用呢？
6、看到底有什么學(xué)問？你在生活中要怎樣觀察事物？
（讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力）
三、課堂小結(jié) 看的學(xué)問可真不少，你在這堂課有哪些收獲？
第二篇：北師大版五年級下冊《包裝的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
《包裝的學(xué)問》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個(gè)相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)牛奶盒
教學(xué)策略：讓學(xué)生在小組合作、自主探索，在實(shí)踐活動中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗(yàn)策略的多樣性，滲透節(jié)約的環(huán)保意識、發(fā)展優(yōu)化思想。
一、故事引入，激發(fā)興趣 PPT出示精美包裝讓學(xué)生欣賞。
師：六一兒童節(jié)要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準(zhǔn)備的禮物，漂亮嗎？精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。
那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？（節(jié)約、美觀、輕便等，滲透節(jié)約的環(huán)保意識）
師：今天這節(jié)課，我們就來研究包裝中的一個(gè)學(xué)問：怎樣節(jié)約包裝紙？ 板書課題：包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙。
二、設(shè)計(jì)方案，動手實(shí)踐 活動一：一盒牛奶的包裝 PPT出示一盒牛奶
提問：這個(gè)牛奶是長方體，為了使這盒牛奶更加美觀要把這盒牛奶進(jìn)行包裝。需要多少包裝紙？你們能求嗎？ 生：不能，不知道長、寬、高。
師：要求這盒牛奶的包裝紙與這個(gè)牛奶的什么知識有關(guān)？
交流得到：包裝紙是包在牛奶盒的表面，所以求包裝紙的大小就是求牛奶盒的表面積，要求表面積必須知道長、寬、高。
PPT出示數(shù)據(jù)。學(xué)生計(jì)算牛奶盒的表面積。
反饋談話，引發(fā)思考：長方體的表面積是160平方厘米，包裝這個(gè)牛奶盒160平方厘米的包裝紙就夠嗎？
引導(dǎo)說出：牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些。如果不計(jì)接口處的面積，這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長方牛奶盒的表面積。
師生約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處?；顒佣簝珊信Ｄ痰陌b問題
1、提出問題，小組合作
兩盒牛奶該怎樣包？包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？（一個(gè)需要248cm2，兩個(gè)就是需要496cm2。）
師：有沒有不同的意見？說一說。（可以合起來包裝，就不是498cm2了。）問：合起來包裝為什么就不需要496cm2包裝紙呢？（有的面重合起來了。）師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎？（不需要）
師：可以怎樣包裝呢？會有幾種不同的包裝方法？請同學(xué)們同桌合作，拿出兩盒牛奶擺一擺。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：請同桌用自己手中的的學(xué)具動手?jǐn)[一擺，看包裝兩盒牛奶有幾種不同的包裝方法，并在練習(xí)紙表格上記錄方法及相關(guān)數(shù)據(jù)。
學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。請學(xué)生上臺實(shí)物展示擺放的方法。
問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。（展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）
2、展開猜想，交流討論。
師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？（重合的面不同。）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看第一種方法重合的是哪些面？（生：兩個(gè)最大的面。）
師：我們可以說“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢？（生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。）
師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙？（第一種）問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？（指名交流。）
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？（可以分別計(jì)算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。）
問：怎樣計(jì)算大長方體的表面積？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計(jì)算出表面積；也可以把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）
先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。師：有不同的計(jì)算方法嗎？（再指名板書）
師：我們來比較一下哪種方法簡單一些？（指名回答）（把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。
師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？（一致）師：誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？（指名回答）談話小結(jié)：同學(xué)們真了不起，有自己的想法，但殊途同歸，兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確！我們可以得出結(jié)論：（課件演示）兩盒牛奶的包裝方案共有3種，其中大面重合最節(jié)約包裝紙，小面重合最浪費(fèi)包裝紙。
活動三：3盒牛奶的包裝 1、3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請同學(xué)們結(jié)合兩盒牛奶的包裝先猜想，再在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。（學(xué)生小組合作探究。）
再請小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺展示。）
學(xué)生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：①4個(gè)大面重合；②4個(gè)中面重合； ③4個(gè)小面重合，教師隨機(jī)用課件展示這3種不同的包裝方法。
3、結(jié)合一名學(xué)生匯報(bào)的第四種方法，引導(dǎo)學(xué)生體會3盒牛奶不規(guī)則的包裝方法不美觀，不節(jié)約，不可選
4、觀察課件展示的3種方法并思考：師：請同學(xué)們猜一猜，想這三種方法中如果接口處不計(jì)哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙？你是怎么想的？（指名說一說）
5、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：3種方法都重合4個(gè)面，而大面重合的方法減少4個(gè)大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名回答。）
6、總結(jié)：重合的面的面積越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。那是不是所有包裝都是只要把大面重合一起就是最節(jié)約包裝紙呢？
三、打破定勢，加深理解 活動一：4盒牛奶的包裝
1、是不是任意四個(gè)相同的長方體盒子包裝在一起都是6個(gè)大面重合最節(jié)省包裝紙？
2、課件出示合作學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們繼續(xù)在小組內(nèi)探究四盒牛奶有幾種擺法，哪種最節(jié)省包裝紙？
3、學(xué)生利用牛奶盒在小組內(nèi)拼擺，探究包裝方法和最優(yōu)策略。
4、學(xué)生代表上臺前演示介紹最節(jié)約包裝紙的方法是“4個(gè)大面和4個(gè)中面重合”，并用牛奶盒的4個(gè)中面和2個(gè)大面作比較來驗(yàn)證結(jié)論。
小結(jié)：通過對4盒牛奶的包裝，大家又有什么新發(fā)現(xiàn)？（包裝時(shí)，既要考慮重合最大的面，又要考慮重合最多的面。）
活動二：4個(gè)積木的包裝（有2個(gè)面是正方形）
1、PPT出示4個(gè)特殊長方體
思考問題：像這樣4個(gè)特殊的長方體一起包裝，如何包裝最節(jié)省包裝紙？ 先讓生觀察這4個(gè)長方體有什么特殊？（有2個(gè)面是正方形，所以它只有大面和中面)
2、同桌一起討論思考，怎么擺放最節(jié)省包裝紙？學(xué)生介紹得出：8個(gè)大面重合
3、小結(jié)：所以我們要根據(jù)具體問題才用具體方法來解決。如果長方體的長、寬、高成一定的倍數(shù)關(guān)系可能還有另外的包裝方法。
四、走進(jìn)生活，走近包裝
1、淘氣把兩個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后，少了（）個(gè)面，把三個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后，少了（）個(gè)面。個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后，少了（）個(gè)面。
2、淘氣把一個(gè)長方體切成兩個(gè)長方體，多了（）個(gè)面，切成三個(gè)長方體，多了（）個(gè)面。
3、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，你知道包裝這套書至少要用多少平方厘米的包裝紙和多少厘米的彩帶嗎？
師：包裝時(shí)我們要注意節(jié)約包裝材料，下面就有一則關(guān)于包裝的專利。（課件出示：
節(jié)約型香煙外包裝
申請?zhí)?專利號： 200820104508 一種節(jié)約型香煙外包裝，它是把十個(gè)小盒體排列組合成五排二列，再用外包裝把這十個(gè)小盒體嚴(yán)密包裝起來，形成一個(gè)接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現(xiàn)行傳統(tǒng)的長條型長方體外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節(jié)約資源的現(xiàn)社會有著很強(qiáng)的實(shí)用意義。）
師生共同閱讀這段內(nèi)容，引導(dǎo)體會節(jié)約型香煙外包裝為什么節(jié)約包裝材料，體會傳統(tǒng)的長條型包裝方法的意圖，體會體積和表面積兩個(gè)概念的區(qū)別。
師：包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？（課件分別出示幾幅圖片，學(xué)生依次觀察，再指名回答。）（便于運(yùn)輸、美觀、便于攜帶、廣告效果等）大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
五、總結(jié)回顧，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？請說一說。（指名回答）師：最后老師還安排了一個(gè)課后小活動：和家長一起到超市中調(diào)查一下，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案。（課件出示活動內(nèi)容。）
師：包裝雖小，可里面的學(xué)問卻不少。適當(dāng)?shù)陌b是對自身的有效補(bǔ)充。但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
六、板書設(shè)計(jì)：
包裝的學(xué)問----節(jié)約包裝紙
重疊的面積越大,其表面積越小，所用的包裝紙?jiān)缴佟?/p>
第三篇：《看的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
《“看”的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析：
《“看”的學(xué)問》講述了觀察力很重要，豐富的知識、牢固的記憶，準(zhǔn)確的分析都離不開細(xì)致的觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 難點(diǎn)； 課時(shí)安排：
一課時(shí) 教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，交流資料
同學(xué)們，觀察過校園花園中的花朵沒有？知道花園里有幾種花？花有幾種顏色，組成了什么圖案嗎？
學(xué)生舉手回答，老師加以點(diǎn)評。觀察花瓣的顏色和形狀。
在紙上畫出花瓣的形狀，看誰畫得好。用花瓣擺圖形、圖案、看誰擺得最漂亮。
提問：不同種類的花有什么不同。學(xué)生回答，老師指點(diǎn)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、想想警察叔叔是怎樣從犯罪現(xiàn)場找線索的？又是怎樣推理破案的？
學(xué)生體會總結(jié)：（準(zhǔn)確的分析離不開細(xì)致的觀察）
2、學(xué)生體會總結(jié)，老師點(diǎn)評。（發(fā)明、創(chuàng)造離不開細(xì)致的觀察）
3、文中重要的句子，細(xì)心體會觀察的重要性。老師提問：
同學(xué)們的觀察能力怎么樣？如何提高同學(xué)們的觀察能力？同學(xué)們回答，老師點(diǎn)評。
用放大鏡觀察自已手紋、銅錢。用顯微鏡觀察樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌的形狀，從中有什么收獲？
學(xué)生體會總結(jié)，老師點(diǎn)評。
（豐富的知識、牢固的記憶離不開細(xì)致的觀察。）整體感知，拓展延伸。
同學(xué)們，誰能舉出小的要放大了看的例子？（觀察細(xì)菌形狀等等）
同學(xué)們，誰能舉出大的要放小看的例子？（樓房的模型、地球儀）
出示馬和騾子的圖片，比較有什么不同？ 出示韭菜和麥苗的圖片，比較有什么不同？ 學(xué)生體會總結(jié)，老師點(diǎn)評
（觀察還要注意模向比較，有比較才能有鑒別）聯(lián)系生活、細(xì)心觀察。
（1）、有些同學(xué)情緒不好，老師發(fā)現(xiàn)了，就會關(guān)懷和提醒。（細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒的變化，給以關(guān)懷。）
（2）、有些同學(xué)學(xué)習(xí)好，是和其他同學(xué)比較，才能看出來。
學(xué)生體會，老師點(diǎn)評。（看事物的過去，看它的演變歷史，才能正確評價(jià)它的現(xiàn)大。）
（3）、切蘋果，可以橫著切，還可以豎著切，不公要觀察蘋果的外表，不要觀察內(nèi)部。
生活實(shí)例：
當(dāng)醫(yī)生特別要學(xué)解剖學(xué)。
機(jī)械師要專門學(xué)習(xí)繪制零件圖紙。學(xué)生體會，老師點(diǎn)評：（事物要分解開看）（4）、觀察人物畫像，看哪些部位畫得詳細(xì)，畫得像。（事物整體看，還要抓拄重點(diǎn)看）
（5）、觀察雪景，注意看飄動，飛舞的雪花和靜止的雪花。（看事物的靜態(tài)和動態(tài)）
（三）小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了觀察力很重要，豐富的知識、牢固的記憶、準(zhǔn)確的分析都離不開致的觀察。知道了觀察的方法：放大看，縮小看；橫向看，縱向看；分解開來看，合起來看；看靜態(tài)，看動態(tài)。
（四）板書設(shè)計(jì)：
統(tǒng)籌方法
教學(xué)目的：
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：
方法：引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些設(shè)例繪成圖表示意。教學(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查上節(jié)課作業(yè)完成情況后導(dǎo)入新課：
我們在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過程中，無一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，認(rèn)真研究，大有裨益。
二、快速默讀課文后分段。
1．第一自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文）。
2．“如何應(yīng)用呢？”這一設(shè)問有何作用？
——這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣；結(jié)構(gòu)上又起到承前啟后的過渡作用。
3．作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用呢？ 舉例；設(shè)例；
4．作者用燒水泡茶這一設(shè)例引出的是什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？
作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。②抓主要環(huán)節(jié)——引出近代工業(yè)管理（9—14）。
5．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 補(bǔ)充說明：應(yīng)用極廣（15自然段）。6．本文最后一個(gè)自然段是否可以削減？
這是全文結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應(yīng)用，因此不能刪減。
三、布置作業(yè)：練習(xí)四。板書：
第二節(jié)
一、抽查訂正上節(jié)課作業(yè)。
二、課文中配了三幅圖表，一二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明，誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達(dá)的意思？
小結(jié)：這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。第二個(gè)箭頭圖，通過簡化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾線。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡化、概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡單明了，有利于指揮施工?？傊詧D表輔助說明，具有直觀形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說明方法效果很好。
四、布置作業(yè)：自己設(shè)例并給出統(tǒng)籌圖表。
第四篇：北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：看日歷
結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于三年級同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過自己的努力，一定能夠取得優(yōu)異的成績!教學(xué)目標(biāo)：會看日歷。具體做到找到我國的一些重大節(jié)日是星期幾;會計(jì)算某年到某年經(jīng)過了多少年;會推算出某一個(gè)人的生日。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算某年到某年經(jīng)過了多少年教學(xué)難點(diǎn)： 推算日期。
一、課前小研究第()組 研究者說一說 看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么?我知道：今天是星期()。本月第一天是星期()。找一找 從今年的日歷中找一找。(1)教師節(jié)是()月()日，星期()(2)中國共產(chǎn)黨的生日是()月()日，星期()(3)中國人民解放軍建軍節(jié)是()月()日，星期()(4)你還知道哪些節(jié)日?是星期幾?關(guān)于這些節(jié)日你都知道些什么?
二、課堂學(xué)習(xí)
1、交流課前研究情況
2、課堂研究(1)中華人民共和國是()月()日成立的，到今年10月1日經(jīng)過了()周年。(2)中華人民共和國成立一百周年時(shí)是()年，我已經(jīng)()歲了。(3)偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，到今年是他誕辰()周年。(4)今年你()周歲。小組內(nèi)說一說你是怎么算的，哪種方法更好?小結(jié)：要計(jì)算經(jīng)過了多少時(shí)間，可以用結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間來計(jì)算。
3、游戲(猜生日)他們每個(gè)人的生日分別是幾月幾日? a、我的生日是一年的倒數(shù)第三天。b、我剛過完生日是上個(gè)月的最后一天。c、再過30天就是我的生日了。(從當(dāng)日算起)
3、練習(xí)：(1)我是在()年()月()日出生的，生日在第()季度。(2)豆豆?jié)M12歲時(shí)，只過了3個(gè)生日，他的生日是()月()日。
4、提高練習(xí)某個(gè)月里有三個(gè)星期日的日期為偶數(shù),請推算出這個(gè)月的15日是星期()。滲透枚舉法、排除法。
三、全課小結(jié)：你有什么體會?
第五篇：五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：
《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)“包裝學(xué)問”的數(shù)學(xué)活動，在活動中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長方體等相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識與技能目標(biāo)：了解不同的包裝方法，計(jì)算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2。過程與方法目標(biāo)：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約意識，了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：探究多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。
難點(diǎn)是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型（學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒磁帶）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。
同學(xué)們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實(shí)呀，包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙……。這些都是學(xué)問，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。
【情境引入，提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ)，另外，教師隨機(jī)滲透了環(huán)保意識和節(jié)約意識，可謂一舉多得?！?/p>
二、組織新課，探究新知。
1、自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的表面積。
師：老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計(jì)）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會用（長×寬＋長×高＋寬×高）×2的方法解決所求問題，因?yàn)閷W(xué)生已有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：聽了大家精彩的發(fā)言，老師知道：至少需要多少包裝紙的問題，就是求磁帶盒表面積的問題。（出示課件，師強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì)）
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)兩盒磁帶最節(jié)省包裝紙的方法。
師：解決了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？
師：利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計(jì)）
師：請一個(gè)小組上臺展示一研究成果。
師：你們組有多少種不同的包法呢？
生：齊答3種。
師：說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示）
【滲透有序思維的數(shù)學(xué)思想，以點(diǎn)帶面，著眼長遠(yuǎn)?！?/p>
師：對于這三種包裝方法，猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜測大面重合最節(jié)省包裝紙。因?yàn)閷W(xué)生早已擁有了合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。（即使學(xué)生的猜測不是這樣，也不影響下面的教學(xué)。）
師：猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既然是猜測，我們就要怎么樣？（板書：驗(yàn)證）
師：怎么驗(yàn)證你們的想法就是否正確呢？
生：在學(xué)習(xí)小組中再次拼一拼、擺一擺，并進(jìn)行必要的計(jì)算。
師：好，大家看這盒磁帶的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計(jì)算吧，看誰算得又對又快。
生：不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種不同的計(jì)算方法
（1）、一盒磁帶的表面積×2—重疊面×2
（2）、求出包裝后新的長方體的長、寬、高，再利用表面積公式來計(jì)算。
師；將不同的方法在展臺展示，并引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳策略解決所求問題。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會通過計(jì)算表面積的方法進(jìn)行驗(yàn)證，也可能會通過計(jì)算重合面的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
師：指名發(fā)表觀點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說用了什么方法進(jìn)行驗(yàn)證，得到了怎樣的結(jié)論。）
師：剛才我們通過大膽的猜測和有效的驗(yàn)證，獲得了新的數(shù)學(xué)知識。（板書：重疊的面越大，表面積越小，就越節(jié)約包裝紙。重合的總面積最大，最節(jié)約包裝紙。）
【自主探究、動手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。利用身邊的學(xué)具（學(xué)生人人都有英語磁帶）進(jìn)行操作，進(jìn)行探究，同時(shí)根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。相信學(xué)生親歷這樣的學(xué)習(xí)過程，一定會對所獲得的知識留下深刻的印象。】
3、學(xué)有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。
師：老師要把三盒磁帶包成一包，有哪些種包裝方案？（課件）
生；各抒已見。
師：哪一種方案最節(jié)省包裝紙呢？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能用語言敘述，也可能用算式表達(dá)。（只要是正確的，教師都要給予肯定。）
【應(yīng)用方法，讓學(xué)生不操作而直接判斷如何包裝最省包裝紙，是思維的提升】
4、小組合作：如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：4盒糖果怎樣包裝最省紙？進(jìn)一步討論和用磁帶操作，4盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6種包裝方案，并且方案①最節(jié)省包裝紙。
走進(jìn)生活，走近包裝。
如果把四個(gè)這樣的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？
（長、寬、高分別為20厘米、10厘米、8厘米。）每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系？
結(jié)論：在包裝問題中，當(dāng)所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小，最節(jié)約包裝。
【從生活中來，到生活中去。感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！?/p>
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
包裝這個(gè)小問題，學(xué)問可真不少，在實(shí)際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學(xué)還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：利用表面積等有杜知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo)：
1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
2、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化、發(fā)展優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用表面積等有關(guān)知識，探究多個(gè)相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略
教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長方體紙盒。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。上課了，我們想對自己說些什么呢？下面請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片（課件出示圖片）師：你們看到了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。物品經(jīng)過包裝顯得更精美，可見包裝的作用很大，那在包裝中要注意哪些問題呢？今天我們先從節(jié)約的角度來研究一下《包裝的學(xué)問》（板書課題）。
二、動手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。
1、小組活動，自主探究
（1）國家很關(guān)心我們青少年兒童實(shí)，施了蛋奶工程，那奶盒的長、寬、高各是多少？表面積有多大呢？接口處不計(jì)
（2）如果要將兩盒奶包成一包，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢？（一個(gè)需要208平方厘米，兩個(gè)就是需要416平方厘米）。師：有沒有不同的'意見？說一說。（合起來包裝，就不是416平方厘米了）。問：合起來包裝為什么就不需要416平方厘米的包裝紙呢？請同學(xué)們小組合作，拿出兩個(gè)長方體紙盒擺一擺。（同桌和合作，探索組合包裝的方法。）請一名學(xué)生展示擺放的方法。問：還有沒有其他的包裝方法？再指明展示。（展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）
2、展開猜想，交流討論時(shí)。師：大家觀察一下這三種包裝方法有什么不同？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。請看第一種方法重合的是哪些面？師，我們可以說重合了兩個(gè)小面。第二種方法和第三種方法呢。（第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)大面。）師：請同學(xué)們猜想一下這三種方法，哪種方法最節(jié)約包裝紙？問：第三種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？（指名交流）。
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。師：這個(gè)猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢？（可以分別計(jì)算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。）問怎樣計(jì)算大長方體的表面積？先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。（指名板書）師：有不同的計(jì)算方法嗎？再指名板書。師：我們來比較一下哪種方法簡單一些？（把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積。）請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的面積。（指名板書）師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？誰能說一說在包裝時(shí)，究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙呢？（指名回答）。
如果要把三盒奶包裝起來，需要多少包裝紙呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。請同學(xué)們小組合作，拿出三個(gè)盒子擺一擺。（小組合作，探索組合包裝的方法。）怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？有幾種包法呢？（接口處不計(jì)）。
在小組合作學(xué)習(xí)之前先看一下要求：電腦演示學(xué)習(xí)要求。利用盒子擺一擺，能找出幾種不同的擺法？分別計(jì)算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。哪種拼法最節(jié)省包裝材料？找一找有什么發(fā)現(xiàn)？填好研究過程記錄表。
再請小組代表展示包裝的方法。（學(xué)生上講臺展示）
四、質(zhì)疑拓展階段，師生交流。
1、師反問為什么不包裝成不規(guī)則立體圖形的方式呢？總結(jié)：不美觀也不節(jié)約，所以我們包裝長方體物體的時(shí)候一般還是包裝成長方體形式的。
2、看來同學(xué)們都知道怎樣節(jié)約包裝紙了，愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？如果要包裝四盒奶，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？
3、六人小組活動要求，拿出四個(gè)盒子擺一擺，你能找出幾種不同的擺法？觀察比較哪種包裝最節(jié)省紙張，細(xì)心觀察，你一定會有新的收獲？小組分工合作完成；最先完成的小組上臺展示擺法。其他小組有什么疑問可以問他。師：用你們的慧眼觀察一下，這六種擺法里了你們又發(fā)現(xiàn)了什么？第幾種方法最節(jié)約？師設(shè)疑：剛才我們發(fā)現(xiàn)“重疊面積越大，表面積越小”是不是有錯(cuò)呢？看來同學(xué)們對這兩種有疑問，下面我們在用手中的學(xué)具演示演示一次他們不同的拼接過程。
4、總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎？這句話有沒有錯(cuò)？其實(shí)有時(shí)最大是會發(fā)生變化的，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，始終使重疊的面積是最大的面積就可以了。
五、總結(jié)回顧，梳理經(jīng)驗(yàn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？請說一說，這一類題該怎樣計(jì)算呢？
包裝雖小，里面的學(xué)問卻不少，適當(dāng)?shù)陌b是對自身的有效補(bǔ)充。但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng)，包裝只能投有其表，讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己！
1、包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？到超市中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙，為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案，并思考廠家為什么要這么包裝？
2、你為災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了什么禮物？老師幫他們挑了一套分別為1、2、3、4集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。老師想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為我設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。要求：設(shè)計(jì)一種最省的包裝方法，并想一想，除了節(jié)省之外，我們還需要考慮哪些因素呢？
包裝的學(xué)問
重疊的面積越大，露出的面積就越小，就越節(jié)約紙張
五年級《包裝學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
能力目標(biāo)：體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
【教學(xué)重點(diǎn)】
應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、磁帶盒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）母愛是世界上最偉大，最無私的愛。再過幾天就是母親節(jié)了，你準(zhǔn)備怎樣為媽媽慶祝她的節(jié)日呢？
生：利用壓歲錢買媽媽最喜歡的禮物送給她?！?/p>
師：送禮物前我們會把禮物包裝起來，怎樣才能把禮物包裝得既美觀又節(jié)約包裝紙呢？今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。
板書：包裝的學(xué)問
1．師：老師把自己想對媽媽說的話錄到了這盒磁帶里，準(zhǔn)備把它包裝起來寄給遠(yuǎn)方的媽媽，請你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙？（不計(jì)接口處）
生：不計(jì)算粘貼處的話，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積?，F(xiàn)在請拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒磁帶，（長11厘米，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積。
3．現(xiàn)在我們就知道一個(gè)磁帶盒的表面積是226平方厘米，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起，會有幾種包裝方式？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙？這個(gè)問題由小組來合作解決。
合作要求：
組長分配好任務(wù)，組員全部參與。
合作內(nèi)容：
（1）把2盒完全相同的磁帶包裝在一起，有幾種包裝方式？
（2）每種方式各需要多少包裝紙？
（3）哪種方式最節(jié)省包裝紙？
小組匯報(bào)，演示三種成果。
師：哪種方法最節(jié)省包裝紙，為什么？
（這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面，所以最省。）
板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
師：請同學(xué)們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案？
師：不用計(jì)算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
學(xué)生總結(jié)出：要想節(jié)約包裝紙，就要盡量“減少”面積最大的面。
4、四盒磁帶的包裝
師：我們班的同學(xué)真聰明，兩盒三盒磁帶的包裝問題都難不住大家，現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒磁帶包成一包，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？
師：誰愿意說一說，你猜有幾種？
師：我們還是要用事實(shí)來說話。把兩個(gè)3人小組合成一個(gè)6人小組，自己動手?jǐn)[一擺。
（在擺的過程中，小組成員可互相幫助，記住不要擺重復(fù)也不要遺漏，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo)）
師：指明某個(gè)小組匯報(bào)，重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案需要幾個(gè)A面，幾個(gè)B面，幾個(gè)C面，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：不用計(jì)算，觀察這6種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時(shí)滲透分類的思想）如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個(gè)面，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個(gè)面，其中5和6兩種比較，5較節(jié)省，4和5再比較，4又比較節(jié)省，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可得出結(jié)論。
總結(jié)：在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約，但是在擺放的過程中，有時(shí)最大的面會發(fā)生變化，此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終使重疊的面是最大的面。
1、出示問題：（數(shù)學(xué)書83頁）
把8個(gè)磁帶盒包成一包，你能想出幾種包裝方案，哪一種方案最節(jié)省包裝紙？
2、出示問題：
小明和爸爸為媽媽挑選了一份生日禮物，并用長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它裝起來。小明想親手將這個(gè)盒子用彩紙和彩帶裝飾起來，請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。
3、家庭作業(yè)
到超市中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙，為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案，并思考：廠家為什么要這么包裝？
【板書設(shè)計(jì)】
包裝的學(xué)問
節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）
方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）
方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）
通過比較得出方案1最節(jié)約紙
【教學(xué)反思】
《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實(shí)踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計(jì)算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本課中我重視滲透數(shù)學(xué)思想方法，尋求解決問題的策略。數(shù)學(xué)思想方法是有一定的規(guī)律可循的。讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，以便學(xué)生可以進(jìn)行深度思考。本課中我充分運(yùn)用了“一一列舉、猜測、推理、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思考方法。其實(shí)“一一列舉”學(xué)生并不陌生，在以前的“租車問題”和“雞兔同籠問題”上學(xué)生都已經(jīng)運(yùn)用過。本課中，在進(jìn)行兩盒磁帶的包裝時(shí)，讓學(xué)生在頭腦中想象擺放的3種方法，并“通過一一列舉”讓學(xué)生把想象的方法表述出來。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間能力，還滲透了科學(xué)的思維方法。接下來教師提出最節(jié)省包裝紙的要求，學(xué)生很容易說出重疊最大面的才符合要求，但這只是一種推測，還需科學(xué)的驗(yàn)證。通過讓學(xué)生思考自己的驗(yàn)證方法，從而得出：計(jì)算表面積、只算重合面的面積、不用計(jì)算只用推理三種方法，都能得出同樣的結(jié)論：將最大面重合就最節(jié)省包裝紙，這是不是正確的結(jié)論呢？接著讓學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑——反思——再驗(yàn)證——生成新的結(jié)論。
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