第一篇：初中物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

●了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法

●通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

●培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理?！窘虒W(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。【教學(xué)器材】

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊無色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象？

教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑。

從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡。改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。那么如何能放大的更大？學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試。從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來觀察水滴。當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。

人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎？想了解什么？

二、新課教學(xué)

1.顯微鏡的構(gòu)造

結(jié)合課本圖，讓學(xué)生講解，老師可以隨時(shí)指點(diǎn)、或找其他學(xué)生補(bǔ)充。

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡?？拷挥^察物體的凸透鏡叫做物鏡。反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。物體通過物鏡成放大的實(shí)像。這個實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到。物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi)。

同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像。

2.望遠(yuǎn)鏡

約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多。大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡。他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧。

你知道望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的？

為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會感到物體被放大？望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎？望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些？接下來我們來一一了解望遠(yuǎn)鏡的這些知識。

望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成?？拷劬Φ慕凶瞿跨R，靠近被觀測物體的叫做物鏡。物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。作用是使物體進(jìn)行一次放大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用。

望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。望遠(yuǎn)鏡觀看的對象在遠(yuǎn)處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣。

因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像。在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

三、小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造： ①物鏡 原理 f＜u＜ 2f

②目鏡 原理 放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造： ①物鏡 原理 u＞ 2f ②目鏡 原理 放大鏡作用

四、板書設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

1、默寫概念；

2、課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)后記】

第二篇：初中物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教案

課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)：

1、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)識顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。導(dǎo)學(xué)方法：分析討論法 課 時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程： 課前導(dǎo)學(xué)：

顯微鏡的構(gòu)造：_________________________________________________________ 望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造：_________________________________________________________ 課堂導(dǎo)學(xué)：

1、顯微鏡

（1）基本構(gòu)造：由兩個________鏡組合，一個叫________，另一個叫，反光僮是一個________鏡，作用________。

（2）作用：觀察很小的物體。

（3）原理：被觀察的物體在物鏡的焦點(diǎn)_____________，通過物鏡成________、________、________像，這個實(shí)像在目鏡的焦點(diǎn)______________，通過目鏡成________、________、________像，經(jīng)過兩次放大，可看到肉眼看不見的小物體。

2、望遠(yuǎn)鏡：

（1）基本構(gòu)造：由兩個________鏡組合，一個叫________，另一個叫________。（2）作用：觀察遠(yuǎn)處的物體。

（3）原理：遠(yuǎn)處的物體經(jīng)物鏡成____________的實(shí)像，這個實(shí)像在目鏡的焦點(diǎn)____________，再通過目鏡成________、________、________像，實(shí)質(zhì)是拉近被觀察的遠(yuǎn)處物體，擴(kuò)大視角，從而看到遠(yuǎn)處物體。

思考：①什么叫視角？視角的大小與什么因素有關(guān)？②物鏡口徑較大的作用。為什么天文望遠(yuǎn)鏡常用凹面鏡作物鏡？③顯微鏡的放大倍數(shù)如何確定。師生討論回答：

說明：物鏡和目鏡都是由凸透鏡組成的望遠(yuǎn)鏡，叫開普勒望遠(yuǎn)鏡。

教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)：

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造、原理、區(qū)別。

課堂練習(xí)：課本P73 1、2

課外練習(xí)：

1、如圖所示是一種天文望遠(yuǎn)鏡的光路圖，分析圖中光路可知它的物鏡是（）

A、平面鏡 B、凹透鏡 C、凹面鏡 D、凸透鏡

2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個________透鏡，人眼通過顯微鏡觀察微小物體時(shí)，看到的是放大的________（填虛或?qū)崳?/p>

3、觀測月球等天體時(shí)應(yīng)選用________鏡，觀察細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)選用________鏡。

4、實(shí)驗(yàn)室有如下一些鏡頭可供選擇，要使被觀察的物體放大到最大倍數(shù)，應(yīng)選擇的鏡頭為（）

A、④和⑤

B、②和⑤ C、④和② D、②和⑥

5、小莉同學(xué)在利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)被觀察的物體在視野的左側(cè)，為了使被觀察的物體處在視野的中央，她應(yīng)把被觀察的物體（）

A、向左側(cè)移動 B、向右側(cè)移動

課后反思

C、向上側(cè)移動

D、向下側(cè)移動

第三篇：顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

顯微鏡

望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

說出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

二、過程與方法

1．通過觀察培養(yǎng)發(fā)散思維。

2．培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。

教學(xué)用具

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、五色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

[師]我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊五色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?

[教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑]

[生甲]觀察到一個正立、放大的箭頭。

[生乙]觀察到一個倒立、放大的箭頭。

[生丙]從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡。

[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。

[師]同學(xué)們回答的很好，說明大家觀察很認(rèn)真，那么如何能放大的更大?

學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試。

[生甲]從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來觀察水滴。當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。

[學(xué)生們對這個結(jié)果很迷惘]

[師]看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看。

[生甲]看到比原來三角形大好幾倍的三角形。

[學(xué)生們走出困惑，情緒高漲]

[師]人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?

二、新課教學(xué)

[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?

[生乙]顯微鏡的原理是什么?

[生丙]如何使用顯微鏡?

結(jié)合課本圖3．5—1投影。讓學(xué)生講解。

[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡。

[生乙]*近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。

[生丙]*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。

[生戊]載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。

[生己]物體通過物鏡成放大的實(shí)像．這個實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。

[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉跟看不到的小物體能看到。

[生辛]物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內(nèi)。

[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

一、顯微鏡(板書)

原理：物鏡f

目鏡u

[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。

[學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像]

[師]約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡。他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎?想了解吧。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?

[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會感到物體被放大?

[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?

[生丁]望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些?

[師]看投影課本圖3．5—2，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成。

[生乙]*近眼睛的叫做目鏡，*近被觀測物體的叫做物鏡。

[生丙]物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。

[生丁]目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。

[生戊]我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。

[生己]望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。

[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。作用是使物體進(jìn)行一次放大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用。

[師]就同學(xué)們所講，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮．這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

二、望遠(yuǎn)鏡(板書)

原理：物像：u>2f倒立縮小的像。

目鏡：u

[生甲]望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。

[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下。

[生甲]我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。

[生乙]望遠(yuǎn)鏡觀看的對象在遠(yuǎn)處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣。因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像。

[生丙]在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造：

①物鏡原理f

②目鏡原理放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：

①物鏡原理u>2f

②目鏡原理放大鏡作用

四、布置作業(yè)

P67動手動腦學(xué)物理①②。

[動手動腦學(xué)物理參考答案]

1．注意這個實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。

2．把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在*近眼睛的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了；兩個放大鏡位置對調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個焦距不同的放大鏡。如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。

第四篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡—教學(xué)設(shè)計(jì)

“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市大港區(qū)海濱第六學(xué)校

張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學(xué) 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學(xué)會物理專業(yè)委員會舉辦的《教學(xué)設(shè)計(jì)》評比活動中榮獲市級二等獎。

第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

● 教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級物理第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》

● 教學(xué)流程：提出問題—→猜想與假設(shè)—→實(shí)驗(yàn)探究—→討論交流—→知識拓展 ● 學(xué)生活動線索：猜想—→探究—→分析—→小結(jié)

教學(xué)簡案

● 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu) 2．會利用透鏡自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 過程與方法

1．能獨(dú)立完成探究活動，觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。2．初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。●

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)

2．對學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力的培養(yǎng) ●

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理 ● 教學(xué)用具

教師用：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、自制多媒體課件

學(xué)生用：白紙、兩個不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細(xì)胞裝片 ● 板書設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。

說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會產(chǎn)生“在放大一次的 基礎(chǔ)上再放大一次的想法”，并對此進(jìn)行嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過程的討論，鼓勵學(xué)生吸收優(yōu)點(diǎn)、改正不足、完善過程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。

三、新課教學(xué)

1．顯微鏡的構(gòu)造、原理及使用。

說明：用實(shí)物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對顯微鏡原理的理解。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使學(xué)生在有了成就感的同時(shí)，又感受到了科學(xué)的力量。2．用小故事引出望遠(yuǎn)鏡原理的探究過程。

說明：此次探究的重點(diǎn)是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠(yuǎn)鏡。”這句話對探究活動起指導(dǎo)作用。用大屏幕向?qū)W生展示望遠(yuǎn)鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。此次探究過程會比較順利，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象比較完整，結(jié)論也比較一致。3．望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及原理

說明：用結(jié)構(gòu)圖介紹望遠(yuǎn)鏡的各部分，用自制課件演示望遠(yuǎn)鏡成像光路圖，使學(xué)生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識拓展

說明：重點(diǎn)向?qū)W生介紹最常見的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡。其余望遠(yuǎn)鏡只作簡單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。

四、小結(jié)

請同學(xué)們自己小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說明：這一環(huán)節(jié)的目的，是讓同學(xué)們感受科學(xué)的奧妙與魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會發(fā)展的巨大影響。

六、布置作業(yè)

本節(jié)作業(yè)是寫一篇科普讀物，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和完善。

● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進(jìn)的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎(chǔ)上再放大一次。師：他們的想法有沒有道理？你們認(rèn)同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。

師：請同學(xué)們開始分組實(shí)驗(yàn)，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見。

組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個放大鏡來觀察小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)被放得更大了。

組二補(bǔ)充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補(bǔ)充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。

組三：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們再探究一次，看能不能得出相同的結(jié)論。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師來回巡視，有的小組需要指導(dǎo)）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實(shí)踐，不怕失敗。

三組同學(xué)表現(xiàn)出色，用掌聲加以鼓勵。

師：同學(xué)們的探究活動很成功，顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進(jìn)一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細(xì)胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。

請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實(shí)像，這個實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

師：請同學(xué)們拿出顯微鏡，觀察植物細(xì)胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細(xì)胞。

（教師來回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

師：我們最常見到的是普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡，都是雙筒的。同學(xué)們請看（出示實(shí)物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。此外還有開普勒望遠(yuǎn)鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量。為了改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。

師：請同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進(jìn)行交流。

師：請同學(xué)們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會發(fā)展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。請同學(xué)們課下通過各種媒體查閱相關(guān)資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這個專題，寫一篇科普讀物。下周我們進(jìn)行評比，看一看哪篇文章既具知識性又通俗易懂。

第五篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

對應(yīng)用性知識的教學(xué)，常見采用“一構(gòu)造、二原理、三使用方法”的步驟進(jìn)行直接敘述的方式教學(xué)。這種教師告知、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，雖然講解有條理，但學(xué)生很難有學(xué)習(xí)激情，實(shí)際收效差。若采用探究性教學(xué)，效果會有極大的不同！

新課程理念下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：物理教學(xué)應(yīng)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識。新教材內(nèi)容的選取加強(qiáng)了科學(xué)與社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出科學(xué)探究思想，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的內(nèi)容正是在這樣的理念下，走進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)的課堂。

對教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，毫無疑問都要由教師實(shí)施。把教育理念化解到課堂教學(xué)的行為之中，成敗的關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，教學(xué)方法是獲得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生既可學(xué)到基本知識、研究方法，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。

根據(jù)新課程的要求，教師需不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以期達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。采用探究式進(jìn)行望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)視角概念，引導(dǎo)設(shè)計(jì)、組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，學(xué)生既可掌握視角、透鏡應(yīng)用的基本知識、基本技能，還可學(xué)習(xí)歸納總結(jié)形成概念的思想方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想方法。注重思維方法培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思想。

一、由現(xiàn)象歸納總結(jié)，形成概念

物理概念是對物質(zhì)特性、物理現(xiàn)象、物理過程等本質(zhì)屬性的反映。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和物理過程中抽象出來的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質(zhì)屬性，概念是濃縮的知識點(diǎn)。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會的典型。

二、引導(dǎo)思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

怎樣解決看不清楚的問題？思維從問題開始，探究始于問題，問題是創(chuàng)造的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，亞里士多德講過“創(chuàng)造性思維就是從疑問和驚奇開始的”。在引導(dǎo)探究過程中，教師需精心設(shè)計(jì)問題，步步深入啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維。

三、手腦并用合作實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)理論方案設(shè)計(jì)思想明確后，如何選擇儀器組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡？教師提供事前幫助學(xué)生采購的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的不同焦距的透鏡片一套(價(jià)格不貴，可每人一套，也可多人一套)，課堂上留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇、動手進(jìn)行組裝。鼓勵交流合作，教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保學(xué)生對顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的功能有感性認(rèn)識。

四、引導(dǎo)觀察，激發(fā)自主探究

新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動，這是本次課改的一個突出的亮點(diǎn)。我們期待學(xué)生能把要求掌握的知識通過自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過交流使認(rèn)識更深刻，這是我們的理想。學(xué)生的探究能力不是天生就有的，需要一個培養(yǎng)過程，中學(xué)生自主探究能力比較弱，在沒有任何引導(dǎo)、提示的情況下，學(xué)生往往感到無從下手。教師適度引導(dǎo)，為探究指明方向，是非常必要的。三維目標(biāo) 知識與技能

1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；

2．經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況； 3．通過了解望遠(yuǎn)鏡發(fā)展的歷程，感受望遠(yuǎn)鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用； 4．通過觀看顯微鏡的發(fā)展及應(yīng)用前景，認(rèn)識到科技對社會發(fā)展和人類生活的重要影響，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的熱愛。過程與方法

1．體驗(yàn)利用兩個透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過程。2．體驗(yàn)利用兩個透鏡組成顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作過程。3．初步學(xué)習(xí)逆向、類比的物理思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對宏觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測的興趣。

2．增強(qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。3．進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識觀。

4．通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．通過觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說出其主要結(jié)構(gòu)；

2．經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷兩個透鏡觀察物體的探究活動，能說出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：計(jì)算機(jī)、多媒體課件。

學(xué)生： 兩個焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 問題導(dǎo)入

1．引入：探索是人與生俱來的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴(kuò)展，正是透鏡的發(fā)明和使用，才使人類的這種愿望得以實(shí)現(xiàn)。2．提問：透鏡有哪兩種？

觀察：判斷所給器材中的凹透鏡和凸透鏡

問題：利用透鏡我們可以觀察到不同的像，如果我們把透鏡組合起來觀察物體，又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？進(jìn)行猜想。

我們用一個放大鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)有限，但當(dāng)我們用兩個放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)放大更多倍。

問題：同學(xué)們能用這一發(fā)現(xiàn)做一個小發(fā)明嗎？ 引導(dǎo)：我們用它做一個顯微鏡。導(dǎo)入課題。故事導(dǎo)入

方案一：嫦娥深居廣寒宮，她的美麗與孤獨(dú)總令我們羨慕和同情，但這始終只是一個美麗的傳說，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)利用某種儀器把月亮看得清清楚楚，上面盡是些石頭，根本沒有任何生命，更沒有嫦娥與廣寒宮。那同學(xué)們知道科學(xué)家用的是什么儀 器嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答望遠(yuǎn)鏡引入新課。

方案二：約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠(yuǎn)鏡。他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的；他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到 了土星周圍有一圈光環(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

情景導(dǎo)入 方案一：大家一定知道外國有個情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國的情人節(jié)嗎？

這兒有個望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰想借去試著觀察一下？

出示望遠(yuǎn)鏡模型，啊，這樣簡單，說不定，學(xué)了今天的知識，我們每個人就都能用身邊的器材自己制作一臺望遠(yuǎn)鏡呢？出示課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，使學(xué)生帶著期待步入課堂。

方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料。

①大家都知道，在人類同疾病作斗爭的歷史上，找到像痢疾菌、傷寒菌、艾滋病病毒、非典病毒等樣本是找到抑制或殺死這些細(xì)菌或病毒的關(guān)鍵。

②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來的必由之路，那么，科學(xué)上進(jìn)行這些顯微、遠(yuǎn)望等探究的重要工具顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是怎樣的成像原理呢？ ③你們在七年級已經(jīng)用過顯微鏡了，誰知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺顯微鏡呢？出示課題導(dǎo)入。

方案三：提問激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數(shù)大得多嗎？

神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng)，他有千里眼，能夠看到很遠(yuǎn)以外的東西，設(shè)問：大家想不想擁有和他一樣的本領(lǐng)呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望，那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的——望遠(yuǎn)鏡。