第一篇：一師一優(yōu)課2016-2017學(xué)年高一地理人教版必修2教學(xué)設(shè)計(jì)：3.3《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》3 Word版含答案

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)教材分析 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2．通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。3．了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

二、過程與方法

1．通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。2．把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。2．人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看待問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2．利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。【教學(xué)建議】

以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型包括大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。這種地域類型的形成與種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型相比較，以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成不僅受自然環(huán)境的影響，還受到市場等人文因素的影響。尤其是乳畜業(yè)地域的形成，市場是很重要的一個(gè)因素。要充分利用綜合法進(jìn)行教學(xué)，大牧場放牧業(yè)重點(diǎn)通過讀圖分析掌握能商品化的主要區(qū)位因素，乳畜業(yè)重點(diǎn)掌握產(chǎn)品的種類和分布特點(diǎn)，理解西歐乳畜業(yè)的形成條件是關(guān)鍵。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入一[ “敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊??”

地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

【想一想】 你知道這首詩歌描述的是哪個(gè)地區(qū)的景觀嗎？它屬于哪種農(nóng)業(yè)地域類型？

導(dǎo)入二

如果你平時(shí)逛超市的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)有來自新西蘭的奶粉和阿根廷的牛肉罐頭，那些國家為什么會(huì)產(chǎn)這些產(chǎn)品呢？它們又是怎樣銷往世界各地的呢？

這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

地理學(xué)習(xí)

第二篇：3.3 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

第三節(jié) 以畜牧業(yè)主的農(nóng)業(yè)地域類型

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2．通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。3．掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。4．解西歐乳畜業(yè)的形成因素。過程與方法

1．通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場放牧業(yè)區(qū)位條件。2．把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。

2．人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看待問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2．利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。教學(xué)難點(diǎn)

西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

3.教學(xué)用具

課件

4.課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程 【引入新課】

導(dǎo)入：播放一組畜牧業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白這節(jié)課的主要內(nèi)容

導(dǎo)言：同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然條件的限制，人們發(fā)展種植業(yè)比較困難，所以他們選擇了另外一種農(nóng)業(yè)地域類型：畜牧業(yè)。畜牧業(yè)的分類：①游牧業(yè) ②大牧場放牧業(yè) ③乳畜業(yè)。

游牧業(yè)現(xiàn)在只存在于部分落后的地區(qū)，在世界范圍內(nèi)不具有普遍性，故不在講解的范圍里面。重點(diǎn)講解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

在講解這兩種農(nóng)業(yè)地域類型時(shí)，重點(diǎn)分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的含義、產(chǎn)品、分布地區(qū)、主要特點(diǎn)和以案例的形式分析這兩種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。

一、大牧場放牧業(yè)

1．含義：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型。2.產(chǎn)品：牛羊肉和及其毛皮

3．主要分布：美國、阿根廷、澳大利亞、新西蘭、南非等國。

（其中美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。）

4.以阿根廷的大牧場放牧業(yè)為例，分析大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。讓學(xué)生思考：分析一個(gè)地區(qū)的區(qū)位條件應(yīng)該從那幾個(gè)方面入手？

展示南美地區(qū)地形圖，讓學(xué)生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的地形特征：位于拉普拉塔平原，地形平坦。展示南美氣候類型圖，讓學(xué)生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的氣候特征：為亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。

展示南美洲地形地勢圖，讓學(xué)生通過讀圖分析潘帕斯草原位于西風(fēng)帶的背風(fēng)坡，降水稀少，不適宜發(fā)展種植業(yè)，但草本發(fā)育茂盛，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。

展示南美地區(qū)人口密度分布圖，讓學(xué)生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的人口分布情況，得出其特點(diǎn)：地廣人稀，土地租金便宜。

展示南美地區(qū)交通分布圖，讓學(xué)生通過讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的交通分布情況，得出其特點(diǎn)：臨近海港，交通便利。

展示幾幅阿根廷牛肉冷凍包裝和機(jī)械化宰牛、商品化制造奶酪的圖片，讓學(xué)生感知阿根廷大牧場放牧業(yè)的技術(shù)含量。

通過讓學(xué)生分析阿根廷潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件，讓學(xué)生總結(jié)出大牧場放牧業(yè)的特點(diǎn)：

（1）生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高(2)商品率高

(3)依賴交通和保鮮技術(shù)(4)科技水平高

過渡：我們知道，牛場除了出產(chǎn)牛肉和皮毛外，最重要的就是出產(chǎn)牛奶。而主要以出產(chǎn)牛奶為主的畜牧業(yè)，我們稱為：乳畜業(yè)。接下來我們就學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。乳畜業(yè)

1、產(chǎn)品：牛奶及其奶制品

2、通過下列的圖表，讓學(xué)生明白乳畜業(yè)的分布：靠近消費(fèi)市場,在城市郊區(qū)。

展示學(xué)生經(jīng)常喝的幾種牛奶，讓學(xué)生更加明白牛奶要求的就是新鮮，就是要靠近市場。而世界主要的城市帶四周就是乳畜業(yè)重要的分布地區(qū)：

3、發(fā)達(dá)地區(qū)：北美五大湖、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭

4、乳畜業(yè)的區(qū)位條件分析—以西歐為例 學(xué)生活動(dòng)

讓學(xué)生前后桌組成小組，根據(jù)剛剛所學(xué)的分析阿根廷大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的方法，自由討論西歐的乳畜業(yè)為何如此發(fā)達(dá)。

學(xué)生自由討論后，分別邀請學(xué)生從不同方面去分析西歐的乳畜業(yè)發(fā)達(dá)的原因。（1）自然條件

地形：位于西歐平原，適宜放牧和種植牧草 氣候：溫帶海洋性氣候，適宜牧草的生長（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

市場：人口城市集中，市場廣闊 交通：交通冷藏技術(shù)發(fā)達(dá)。

5、乳畜業(yè)的特點(diǎn)：

讓學(xué)生說出了西歐的乳畜業(yè)的區(qū)位條件后，同樣讓學(xué)生根據(jù)西歐乳畜業(yè)區(qū)位條件去得出乳畜業(yè)的特點(diǎn)：

（1）面向市場，商品率高（2）機(jī)械化水平高

（3）以人工種植的牧草為主（4）靠近消費(fèi)市場

6、乳畜業(yè)的概念

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的乳畜業(yè)的區(qū)位條件、特點(diǎn)去總結(jié)出乳畜業(yè)的概念：隨著城市的發(fā)展以牛奶及其奶制品為產(chǎn)品的而產(chǎn)生的面向城市市場的商品化、現(xiàn)代化的畜牧業(yè)地域類型。總結(jié)對比

從氣候、分布、產(chǎn)品、市場、飼料等方面去對比分析乳畜業(yè)與大牧場放牧業(yè)的不同。課后習(xí)題 安全教育

第三篇：3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2．通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。

3．掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。4．了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

（二）過程與方法

1．通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會(huì)歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2．比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1．自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。2．人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看問題。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2．培養(yǎng)利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型──季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢？

（下面我們先看一段錄像，請大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。）

（一）大牧場放牧業(yè)

1．特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高的特點(diǎn)。2．主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。

（干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。）

案例：通過這個(gè)案例，使學(xué)生必須注意如下問題：

（1）對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待，自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步（包括交通狀況和草場條件的改善）是“催化劑”。

（2）在分析圖3．15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。

（3）結(jié)合案例4完成活動(dòng)題。（對于活動(dòng)的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進(jìn)行。）活動(dòng)：（1）用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。（氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能；距海港近，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營。）

（2）大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點(diǎn)？（經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大；商品化、專業(yè)化水平高；經(jīng)濟(jì)效率高；重視科技應(yīng)用，例如培育良種牛、改善交通運(yùn)輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。）

（3）我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？（我國內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用，改善交通運(yùn)輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。）

3．典型代表──阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)

（1）有利的區(qū)位條件──氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一；地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性；距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營。

（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。）（2）發(fā)展過程──印第安人自由自在的放牧業(yè)（粗放的自給游牧業(yè)）到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。

（3）為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：①鐵路貫通，便于把肉牛運(yùn)到港口城市屠宰加工后外運(yùn)；②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧、種植飼料以及打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施；③飼養(yǎng)良種牛，加強(qiáng)對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。

（4）阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要供出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴(kuò)展到歐洲。

（二）乳畜業(yè)

1．概念：隨著城市發(fā)展形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型。2．生產(chǎn)對象：奶牛。

3．產(chǎn)品：牛奶及其制品，如奶粉、黃油和奶酪。

4．分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐以及澳大利亞、新西蘭等地。多緊鄰消費(fèi)市場（由于牛奶及大部分乳制品不耐貯藏，且運(yùn)輸不便）。目前，世界上許多大城市都有奶牛農(nóng)場分布于市郊。我國北京、上海等大城市周圍也發(fā)展了乳畜業(yè)。

活動(dòng)：

1．分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。

（1）飼料因素：為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草？（提示：從地形、氣候等自然條件分析。）

提示：圖3．19和3．20反映出西歐具有廣闊的平原和涼爽的溫帶海洋性氣候，有利于多汁牧草的生長。

（2）市場因素：為什么西歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量？

提示：表3．1反映了西歐城市化水平高，說明市場因素對乳畜業(yè)的重要影響。右下圖說明了西歐飲食習(xí)慣對乳畜業(yè)形成的影響。

2．用下列材料論證你對上述問題的分析，并進(jìn)一步提煉出西歐乳畜業(yè)的分布和生產(chǎn)經(jīng)營等方面的特點(diǎn)。

提示：通過材料的閱讀讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師歸納總結(jié)。

3．把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。提示：可以從氣候、草場條件、市場、交通等方面進(jìn)行比較分析。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納了乳畜業(yè)的特點(diǎn)。同時(shí)對比分析了西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

第四篇：廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

廣東省惠東縣平海中學(xué)高中地理 3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)

計(jì) 新人教版必修2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1、掌握影響大牧場放牧業(yè)及乳畜業(yè)分布的區(qū)位因素

2、學(xué)會(huì)分析并掌握促進(jìn)放牧業(yè)、乳畜業(yè)發(fā)展的方法有哪些

（二）過程和方法目標(biāo)

1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

2、通過讀圖分析西歐氣候條件對乳畜業(yè)的影響及西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展對乳畜業(yè)的影響

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過對畜牧業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)的發(fā)展既要自然條件的支持又要人文條件的輔助，提高學(xué)生一分為二看待問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要涉及的是對大牧場放牧業(yè)與畜牧業(yè)的區(qū)位條件的考察，本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：

1、重點(diǎn)

（1）大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的分布、成因、特點(diǎn)

（2）影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素

2、難點(diǎn)

影響大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素

三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)入（3′）

前面我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析了自然因素與社會(huì)因素對種植業(yè)區(qū)位條件的影響。大家也知道世界上不同地區(qū)有著不同的自然條件與社會(huì)條件，所以也就意味著并不是所有地區(qū)都適合種水稻，那么不同地區(qū)都適合發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢？為什么適合發(fā)展那些農(nóng)業(yè)呢？今天這節(jié)課我們來進(jìn)行畜牧業(yè)的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們可以學(xué)會(huì)分析畜牧業(yè)的區(qū)位條件。

下面，請同學(xué)們閱讀課本P51-54的內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的問題。

（二）自主學(xué)習(xí)（12′）

1、大牧場放牧業(yè)主要分布在、、、等國的、氣候區(qū)。其特點(diǎn)是、。

2、根據(jù)書本P51案例4，概括潘帕斯草原放牧業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？阿根廷為保障其發(fā)展，采取了哪些措施？

3、乳畜業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)主要是、、、、等地的 周圍，其生產(chǎn)對象主要是：，產(chǎn)品是、。

4、完成書本P52頁活動(dòng)題。

（三）小組討論（8′）

1、自然因素及人文社會(huì)因素如何影響畜牧業(yè)的發(fā)展？

2、對比大牧場放牧業(yè)與乳畜業(yè)區(qū)位條件的異同？

（四）展示交流（12′）

展示時(shí)應(yīng)合理劃分問題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問題為好，對于特別積極的小組予以表揚(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒有回答問題的小組。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)未能解決的問題基本上都可以得到較好的解決了，還不能解決的，教師作為精講內(nèi)容進(jìn)行講解，并視情況適當(dāng)延伸問題。

（五）拓展練習(xí)（5′）

1．大牧場放牧業(yè)以牧牛占重要地位的國家是（）A．美國、阿根廷 B．美國、澳大利亞 C．南非、新西蘭 D．南非、阿根廷

2．關(guān)于潘帕斯草原大牧場牧牛業(yè)區(qū)位選擇條件的敘述欠妥的是（）

A．氣候溫和，草類茂盛 B．地廣人稀，土地租金很低 C．距海港較近，交通方便 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場條件好

3．關(guān)于阿根廷牧牛業(yè)的敘述正確的是（）A．海上冷凍船的發(fā)明使牧牛業(yè)獲得飛快發(fā)展

B．這里最早的良種牛是澳大利亞人帶來的 C．這里所產(chǎn)的牛肉主要出口到美國 D．這里的牧牛業(yè)一直是粗放的經(jīng)營方式

右圖為某種氣候類型氣溫降水資料圖，氣候與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的關(guān)系密切。根據(jù)圖示回答1-2題：

1、該氣候類型是()A．溫帶季風(fēng)氣候 B．溫帶海洋性氣候 C．溫帶大陸性氣候 D．亞熱帶季風(fēng)氣候

2、該氣候典型分布區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型主要是()A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) B．商品谷物農(nóng)業(yè) C．乳畜業(yè) D．混合農(nóng)業(yè)

（六）課后作業(yè)

新坐標(biāo)

四、課后反思

第五篇：一師一優(yōu)課2016-2017學(xué)年高一地理人教版必修2教學(xué)設(shè)計(jì)：1.3《人口的合理容量》1 Word版含答案

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《人口的合理容量》教學(xué)設(shè)計(jì)

■教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者的關(guān)系和區(qū)別。2．理解環(huán)境人口容量的影響因素；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

3．了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。4．理解消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施。【過程與方法】

1．通過比較找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2．從環(huán)境人口容量的影響因素入手，引入一些代表性國家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。

3．通過讀圖分析對比，了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計(jì)，并學(xué)會(huì)讀圖。

4．緊緊圍繞人口合理容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，認(rèn)識(shí)保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題的基本思維方法。2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策的認(rèn)識(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。

2．環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解。

3．由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施，結(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)我國人口政策的合理性。

■教學(xué)難點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的制約因素。

2．如何正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

■教具準(zhǔn)備

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關(guān)的圖文聲像資料，加工成教學(xué)插件，用作有關(guān)內(nèi)容分析時(shí)的補(bǔ)充論證材料。

■課時(shí)安排 ■教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

教師：公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。然而自1650年后??

（圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖）地理學(xué)習(xí)

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學(xué)生：觀察、判讀圖片。

教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 學(xué)生：世界人口的加速增長。

教師：是的。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。目前世界人口約為70億。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會(huì)達(dá)到80億，2046年，世界人口會(huì)突破i00億。作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時(shí)地球又是人類的唯一家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)。（板書）第三節(jié)人口的合理容量

【新知識(shí)傳授】

一、地球最多能養(yǎng)活多少人 教師：人類社會(huì)是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個(gè)限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，就以“環(huán)境承載力”來表示。（大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料）教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。

學(xué)生：“環(huán)境承載力”是在某一時(shí)期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動(dòng)作用的閾值。也就是在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。

教師：對，很好。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項(xiàng)指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的？

學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。教師：這項(xiàng)指標(biāo)又被人們稱為什么？ 學(xué)生：環(huán)境人口容量。

教師：教材給它下的定義是怎么說的？ 學(xué)生：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

教師：從這個(gè)定義的表述中，大家仔細(xì)品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。

學(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。（對比分析）

教師：下面咱們就逐個(gè)來看看這些因素的具體影響。地理學(xué)習(xí)

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教師：在這些影響因素中哪個(gè)相對更突出？ 學(xué)生：資源。

教師：確實(shí)如此。事實(shí)上，人類社會(huì)的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。一個(gè)地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟(jì)繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。（延展）

教師：那是不是資源相對少的國家（地區(qū)），其供養(yǎng)能力肯定就少呢？大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。（材料展示）

（師生互動(dòng)）同讀材料，教師啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論 材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力以色列農(nóng)業(yè)概況

國土面積1．49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地 年均降水量約200毫米

人均水資源270噸，不足世界人均的3％ 耕地41萬公頃，人均1畝地 1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值37億美元 1997年農(nóng)產(chǎn)品出口8億美元

1997年農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力6．7萬人，1個(gè)農(nóng)民可供養(yǎng)90人

以色列實(shí)際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何？ 學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。

教師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣？ 學(xué)生：很好，很高。材料二： 滴灌是法寶

滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。

滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90％。

滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結(jié)。以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補(bǔ)足。

1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點(diǎn)上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。

發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番?？萍紴楸?/p>

政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。3500多個(gè)高科技公司。

7個(gè)研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個(gè)科研項(xiàng)目。

以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)民采用新技術(shù)。地理學(xué)習(xí)

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科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。教師：這下大家找到原因了吧？ 學(xué)生：是的。教師：什么原因？

學(xué)生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。教師：大家回答的很正確。（推進(jìn)）

教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補(bǔ)相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家（地區(qū)）就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應(yīng)的雄厚財(cái)力物力，靠大量進(jìn)口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些？ 學(xué)生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國家都是。（承轉(zhuǎn)）教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個(gè)地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢？ 學(xué)生：人口的生活和消費(fèi)水平。教師：正是。

教師：大家設(shè)想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時(shí)期之一的大唐貞觀年間，會(huì)怎么樣？ 學(xué)生：絕大多數(shù)會(huì)死掉。

教師：為什么？不都生活在同一個(gè)中國嗎？ 學(xué)生：雖然在同樣的中國，但以那個(gè)時(shí)代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當(dāng)時(shí)中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費(fèi)水平也遠(yuǎn)比那時(shí)候高，這樣，那時(shí)有限的那些財(cái)富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。教師：原來如此。高潮（重難點(diǎn)突破）教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實(shí)中國與盛唐時(shí)期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)：即便就某個(gè)確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會(huì)隨著時(shí)代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計(jì)出的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的？ 學(xué)生：不是固定不變的。教師：如果地區(qū)確定，時(shí)間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的？ 學(xué)生：是的。

教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了？ 學(xué)生：是的。（歸納承轉(zhuǎn)）教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點(diǎn)：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖1．10和圖1．1l，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行？對全球和我國，相應(yīng)的評估結(jié)論會(huì)怎樣？ 學(xué)生：（讀圖，討論）1．P12圖思考”

1、2。

2．P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個(gè)不同結(jié)果？ [教師精講] 地理學(xué)習(xí)

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各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大??；這個(gè)最小值就是環(huán)境人口容量。（師生互動(dòng)）

教師：三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會(huì)不同？ 學(xué)生：它們評估時(shí)的假定條件不同。

教師：想一想，三種不同觀點(diǎn)的人，他們各自的依據(jù)分別是什么？

學(xué)生：樂觀論者：人類是大自然中最高級的生物，有聰明才智，人類科技進(jìn)步的潛力是無窮的；悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)太多；持中間觀點(diǎn)的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。教師：分析得很好。下面咱們再看一下P14的“活動(dòng)”。請大家考慮：

1．材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么？ 學(xué)生：中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。

2．評估出的人口為16億，現(xiàn)在是13．7億。那是不是意味著形勢還并不嚴(yán)峻，還挺充裕？ 學(xué)生：不是，現(xiàn)在形勢已經(jīng)十分嚴(yán)峻。教師：何以見得？

學(xué)生：（回憶前述內(nèi)容后）我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大和蔓延的趨勢。教師：那我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：繼續(xù)貫徹落實(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策。（總結(jié)過渡）

教師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細(xì)節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時(shí)期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧？ 學(xué)生：是??！

教師：可那是咱們向往的嗎？ 學(xué)生：肯定不是。

教師：那你們想過什么樣的日子？ 學(xué)生：幸福日子。

教師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢？

學(xué)生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財(cái)富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會(huì)明顯減少了吧？ 學(xué)生：是的。

教師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么？ 學(xué)生：人口合理容量。

二、地球上適合養(yǎng)活多少人（板書）

教師：對。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個(gè)數(shù)值是否是確定的？要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同？

學(xué)生：它也是不確定的，但也是相對確定的。對它進(jìn)行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費(fèi)水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。

教師：人類同處一個(gè)地球上，那么，我們評估不同的國家（地區(qū)）的人口合理容量時(shí)，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行？ 學(xué)生：不行，不可能。地理學(xué)習(xí)

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教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)楦鲊?、各地區(qū)影響人口合理容量的各個(gè)因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費(fèi)水平高。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費(fèi)水平也低，貧困人口眾多。

教師：這樣看來，要在世界上形成和保持一個(gè)人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧？ 學(xué)生：是的。

教師：那該怎么去努力呢？

學(xué)生：一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。教師：為此，我們該怎么做呢?? 課后大家不妨好好去想一想。（課堂小結(jié)）今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素──資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實(shí)人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

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