第一篇：2014昆明八中教育科研小課題選題

2014年度昆明八中教育科研小課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果。本《指南》為課題立項工作服務(wù)，促進(jìn)形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實的過程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過程。

3、課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地選擇更適合自身實際、更具有實效性的課題。

4、選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

5.請各教研組以備課組為單位選題，進(jìn)行小課題研究，每個備課組至少報一個小課題，研究期限為1年；

6.各備課組小課題嚴(yán)格按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規(guī)程和《昆明八中教師小課題手冊》進(jìn)行；

7.按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規(guī)程和《昆明八中教師小課題手冊》要求進(jìn)行申報、開題、展開課題研究、結(jié)題活動，并由學(xué)校教研室統(tǒng)一組織省市區(qū)教科院有關(guān)專家進(jìn)行結(jié)題評審，進(jìn)啊定位優(yōu)、良、合格、不合格等次，經(jīng)鑒定為合格等次的結(jié)題課題由學(xué)校以獎代補的方式撥付課題經(jīng)費1000元。

一、學(xué)科教學(xué)研究

語 文

1、初中課外文言詩文閱讀材料的選擇

2、指導(dǎo)學(xué)生積累語言材料的策略研究

3、初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容確定的案例研究

4、課堂教學(xué)教師有效追問的策略研究

5、作文講評中學(xué)生例文的選擇標(biāo)準(zhǔn)研究

6、高中語文閱讀教學(xué)的問題設(shè)計研究

7、提高高中學(xué)生辨證思維與言語表達(dá)能力的實踐研究

8、高中語文課堂交流言語行為的研究

9、高中語文課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配性研究

10、高中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施研究

11、小學(xué)語文閱讀情境中的表達(dá)技能訓(xùn)練的序列研究

12、小學(xué)中（高）年級學(xué)生自主閱讀中語言知識學(xué)習(xí)的實踐研究

13、小學(xué)低年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象預(yù)防和糾正的實踐與研究

14、XX年級閱讀課閱讀形式研究

15、語文作業(yè)的有效性研究

16、課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究

17、如何提高閱讀課效率的研究

18、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改的研究

19、讓作文評語成為學(xué)生習(xí)作的催化劑的研究 20、如何讓學(xué)生喜歡文言文的研究

21、在教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力研究

22、大面積提高學(xué)生寫作水平的研究

23、如何高效背誦文言文研究

24、如何提高學(xué)困生對語文的學(xué)習(xí)興趣研究

25、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究

26．初中文言文趣味性教學(xué)的行動研究 27．初中語文課堂有效練習(xí)的實踐與研究

28．初中語文閱讀指導(dǎo)課課型設(shè)計的實踐與研究 29．初中語文綜合實踐課程教學(xué)形式的實踐與研究 30．農(nóng)村初中生課外閱讀推進(jìn)策略的研究

31．初中語文“讀悟?qū)憽比Y(jié)合教學(xué)的實踐與研究 32．初中生作文“自改互評”教學(xué)的實踐與研究 33．初中生考場習(xí)作低效的成因與對策

34．初中語文“情境再現(xiàn)”教學(xué)法的實踐與研究 35．初中語文教研組集體備課實效性的實踐與研究 36．提高學(xué)生作文評價能力的實踐研究

37．初中學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)的實踐與研究 38．個性化作文教學(xué)研究

39．談教學(xué)內(nèi)容的選擇對于語文教學(xué)的意義 40．語文教學(xué)中潛回答的挖掘和利用 41．“經(jīng)典名篇”作文格的實踐與升格研究 42．挖掘校本資源，優(yōu)化作文教學(xué)的策略研究 43．借助影像激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的研究 44．語文課堂滲透古典文化的策略研究

45．提高農(nóng)村初中學(xué)生作文積極性的設(shè)計研究 46．培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的閱讀習(xí)慣的研究 47．基于情感教育的中學(xué)語文教學(xué)策略研究 48．渠不清流緩緩來——淺談師生共讀 49．初中低年級語文綜合性學(xué)習(xí)淺談 50．培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的研究 51．讓九年級學(xué)生學(xué)會梳理語文知識

52．讓初三學(xué)生學(xué)會如何閱讀說明文 53．讓初三學(xué)生學(xué)會古詩文復(fù)習(xí)的方法 54．培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文言文的有效途徑 55．如何讓初三學(xué)生把中考作文寫得漂亮

數(shù) 學(xué)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的案例研究

2、數(shù)學(xué)課程新增教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練體系建構(gòu)的實踐與研究

3、幾何畫板輔助教學(xué)案例設(shè)計研究

4、課堂教學(xué)設(shè)計中提問策略的案例研究

5、數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的案例研究

6、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究

7、數(shù)學(xué)單元學(xué)業(yè)評價案例研究

8、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)案例研究

9、小學(xué)數(shù)學(xué)選擇和設(shè)計促進(jìn)思維投入的學(xué)習(xí)任務(wù)的實踐研究

10、動手操作與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合發(fā)展空間觀念的實踐研究

11、小學(xué)數(shù)學(xué)課中內(nèi)部思維外顯化的實踐研究

12、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中綜合思維的實踐研究

13、小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實踐研究

14、小學(xué)數(shù)學(xué)方程教學(xué)中滲透初步代數(shù)思維的實踐研究

15、在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽課興趣研究

16、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究

17、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的精細(xì)化研究

18、課堂教學(xué)中“一題多變”的訓(xùn)練策略研究

19、促使學(xué)生及時有效訂正作業(yè)研究

20、數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的探究 21．初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究

22．初中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的實踐與研究 23．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)疑的研究

24．培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)解題能力的實踐與研究 25．在初中數(shù)學(xué)課堂中開展小型辯論會的實踐與研究 26．初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化問題的研究 27．初中生數(shù)學(xué)知識鞏固方法的研究

28．初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因及對策的研究 29．初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個案研究

30．初中數(shù)學(xué)講評課中常見的問題與對策 31．初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的實際與研究 32．初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本的設(shè)計與研究

33．初中數(shù)學(xué)課堂小練習(xí)有效性設(shè)計的研究 34．初中數(shù)學(xué)作業(yè)針對性和有效性的實踐和研究 35．初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改

36．初中數(shù)學(xué)教學(xué)分區(qū)分線管理的嘗試和思考 37．初中數(shù)學(xué)習(xí)題課例有效性的研究 38．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的變式練習(xí)的研究 39．初中數(shù)學(xué)課中例題的變式教學(xué)研究 40．“五讓”教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“說”起來的研究 41．“培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素，減負(fù)增效”的探究 42．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培優(yōu)的策略研究——數(shù)學(xué)智慧攻略 43．心語日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 44．讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)

45．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題意識的培養(yǎng) 46．初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)質(zhì)量提升策略研究 英 語

1、初中英語不同課型教學(xué)的有效性研究

2、Post-task環(huán)節(jié)有效性設(shè)計的實踐與研究

3、初中英語作業(yè)設(shè)計（系列）針對性和有效性的實踐研究

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生英語自主性閱讀能力的實踐與研究

5、合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源提高初中生閱讀能力的實踐與研究

6、提高初中低年級學(xué)生英語寫作能力的實踐與研究

7、高中英語報刊閱讀的實踐與研究

8、高中英語課堂教學(xué)中語境導(dǎo)入的設(shè)計與研究

9、高中英語課堂提問有效性研究

10、高中英語詞匯教學(xué)有效性研究

11、高中英語Group Work有效性研究

12、高中英語課堂教學(xué)中生生互動指導(dǎo)策略的研究

13、小學(xué)英語課堂趣味導(dǎo)入方法研究

14、創(chuàng)設(shè)真實語境開展現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)教學(xué)的研究

15、運用英語單詞的拼讀規(guī)則教學(xué)語音知識的研究

16、提高低年級語言游戲教學(xué)活動有效性的研究

17、小學(xué)英語高年級語篇整體性教學(xué)的研究

18、提高學(xué)生英語早讀效率的研究

19、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的研究

20、運用聽力磁帶培養(yǎng)學(xué)生語音能力的研究

21、使學(xué)生重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的研究

22、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)英語的研究

23、提高單詞聽寫的合格率研究

24、畢業(yè)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

25、如何提高英語學(xué)困生英語成績的研究

26、提高學(xué)生記憶英語單詞的策略研究

27、中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及對策研究

28、英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的研究

29．如何進(jìn)行有效備課的研究與探索

20．情感教育在英語教學(xué)中的滲透與研究 31．農(nóng)村初中英語語境教學(xué)的實踐與研究 32．初中英語作業(yè)多元化設(shè)計的實踐與研究 33．初中英語反思性教學(xué)的實踐與研究

34．初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的實踐與研究 35．初中英語任務(wù)型教學(xué)的實踐與研究 36．初中生英語學(xué)習(xí)分化問題的研究

37．在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“小先生”教學(xué)的實踐與研究

38．初中英語教學(xué)中口語訓(xùn)練方法的研究

39．初中英語“學(xué)困生”不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策 40．開展初中英語第二課堂的行動研究 41．英語課堂活動分層設(shè)計的實踐研究 42．英語課堂教學(xué)語境引入的設(shè)計與研究

43．初中英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化設(shè)計的實踐與研究 44．初中英語課外閱讀指導(dǎo)策略的實踐與研究

45．如何通過“Morning Report”提高初一英語教學(xué)效果的研究 46．初中英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

47．如何讓評價更好的促進(jìn)英語課堂教學(xué)

思想品德

1、初中思想品德課堂導(dǎo)入方式的實踐與研究

2、初中思想品德課堂教學(xué)實踐活動的設(shè)計與實施研究

3、初中思想品德課堂有效提問的實踐與研究

4、初中思想品德課堂教學(xué)有效運用視頻資料的研究

5、初中思想品德實踐性作業(yè)設(shè)計的研究

6、提高學(xué)生課前時事演講效率的實踐研究

7、思想政治課思辨性問題的設(shè)計研究

8、學(xué)生在思想政治課中合理“使用教材”的實踐研究

9、思想政治課板書與PPT關(guān)系的處理方法研究

10、思想政治課試題的編制和題型選擇研究

11、思想政治課中時事資源與教材的整合研究

12、學(xué)生在思想政治課中主動發(fā)言的實踐研究

13、思品課教學(xué)與班級活動相結(jié)合的實踐研究

14、世博場館資源與思品課程有效鏈接的案例研究

15、思品課程向課外拓展延伸的實踐研究

16、思品課中學(xué)生參與社區(qū)文化宣傳的指導(dǎo)策略研究

17、思品課堂教學(xué)中學(xué)生參與活動設(shè)計與組織的實踐研究 18．優(yōu)秀初中生道德自主學(xué)習(xí)狀況的個案研究 19．初中生不良行為習(xí)慣成因及對策的研究 20．初中生學(xué)習(xí)焦慮心理成因與對策的研究 21．農(nóng)村初中留守學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

22．初中三年級部分學(xué)生自信心下降的成因與對策 23．初中生逆反心理的成因與對策

歷 史

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在歷史課堂教學(xué)的實踐與研究

2、初（高）中歷史作業(yè)設(shè)計研究

3、中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計的實踐研究

4、中學(xué)歷史教學(xué)中愛國主義教育的課例研究

5、歷史課堂教學(xué)選擇史料的實踐與研究

6、歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略研究

7、運用歷史漫畫進(jìn)行歷史探究性學(xué)習(xí)的實踐與研究 8．初中歷史復(fù)習(xí)方法的研究

9．初中歷史教學(xué)中閱讀式學(xué)習(xí)方式的行動研究 10．改善初中生歷史記憶效率的實踐與研究 11．歷史與社會生活化教學(xué)策略研究

12．多媒體教學(xué)在歷史課中的有效使用研究 13．關(guān)于新課標(biāo)下初中歷史作業(yè)策略研究

14．巧妙設(shè)置導(dǎo)入提高學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)興趣的研究 15．隨堂檢測的合理設(shè)計研究 16．初中歷史學(xué)案設(shè)計研究 17．初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地 理

1、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)研究

2、初中學(xué)生地名識記與積累的指導(dǎo)研究

3、地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激趣情境的實踐研究

4、六年級學(xué)生填圖作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)研究

5、高中地理綜合分析題的命題研究

6、高中地理思辨性教學(xué)的案例研究 7．地理分布圖閱讀方法的研究

8．提高學(xué)生從地圖中獲取知識的能力 9．讀圖分析題解題方法的研究

10．培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能和用圖習(xí)慣的研究 11．如何提高學(xué)生讀圖能力

12．初中地理課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計的研究 13．讀圖分析題解題方法的研究

14．地理課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

15．關(guān)于提高教學(xué)中小組合作有效性的研究 16．地圖判讀及地理圖表分析能力的研究

物 理

1、情景與物理概念相關(guān)性的研究

2、與學(xué)生認(rèn)知水平相配的課堂練習(xí)研究

3、初中物理復(fù)習(xí)課的有效形式研究

4、初中物理復(fù)習(xí)課如何激發(fā)學(xué)生的思維研究

5、物理導(dǎo)學(xué)案編制的策略性、有效性研究

6、物理導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生活動的設(shè)計與研究

7、物理課堂小實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的實踐與研究

8、課堂例題、練習(xí)與課后作業(yè)的相關(guān)性研究

9、利用過程性評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實踐與研究 10．初中生物理學(xué)習(xí)分化的成因與教學(xué)對策

11．初中物理探究實驗中教師指導(dǎo)策略的研究 12．初中物理習(xí)題教學(xué)方法的實踐與研究 13．提高物理實驗課時間利用率的行動研究 14．初中物理“學(xué)困生”的成因及對策

15．城鎮(zhèn)學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)差異的研究

16．初中物理作業(yè)的分層設(shè)計

17．初中物理開放性作業(yè)的編排與興趣激發(fā)研究 18．初中物理課前預(yù)習(xí)作業(yè)的編排研究

19．初中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)的分層設(shè)計的實踐和研究

化 學(xué)

1、中學(xué)化學(xué)基本概念系列（如理論、元素化合物、實驗、有機(jī)化學(xué)、計算）的教學(xué)設(shè)計研究

2、初（高）三化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計研究

3、以化學(xué)實驗為抓手，提高初（高）三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性實踐與研究

4、中學(xué)化學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計研究

5、中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)（或作業(yè)）的設(shè)計研究

6、以“問題”為教學(xué)切入口，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

7、信息技術(shù)（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

8、基于“閔行課堂教學(xué)研究網(wǎng)”的課堂教學(xué)觀察與分析

9、基于中學(xué)化學(xué)教材的創(chuàng)新性（拓展）實驗的研究

10、初（高）中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計案例研究 11．初三化學(xué)教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究 12．影響初中化學(xué)有效教學(xué)的因素及解決策略 13．初中化學(xué)“學(xué)困生”的成因及對策

14．初中生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的成因與教學(xué)對策 15．探究有效批改初中化學(xué)作業(yè)的模式

16．初中化學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

生 物

1、生物學(xué)科促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生命科學(xué)信息能力的研究

3、生命科學(xué)教師課堂教學(xué)自我評價與反思的研究

4、新課程背景下生命科學(xué)實驗室建設(shè)的需求分析與研究

5、網(wǎng)絡(luò)在生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

6、初中科學(xué)學(xué)生能力（如表達(dá)交流、實驗設(shè)計等）培養(yǎng)的實踐與

7、初中自然學(xué)科電子白板應(yīng)用（如折線圖等）實踐研究

8、小學(xué)自然學(xué)科與初中科學(xué)同主題教學(xué)內(nèi)容銜接教學(xué)的研究 9．如何正確處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

10．在初中生物教學(xué)中，如何利用教科書中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的能力 11．在生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的途徑和方法

12．如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力 13．在生物教學(xué)中如何滲透健康教育

14．初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 15．如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 16．如何培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)實驗?zāi)芰?/p>

17．生物教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)、練矯正的探索 18．怎樣上好生物試卷講評課

音 樂

1、新課程背景下樂器進(jìn)課堂的實施策略研究（不同學(xué)段、樂器、策略）

2、中學(xué)唱歌教學(xué)有效性的實踐研究

3、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的實踐研究

4、舞蹈律動在音樂教學(xué)中有效運用的實踐研究

5、制定小學(xué)音樂課堂教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)的研究

6、影響小學(xué)生唱好歌的因素分析與對策

7、培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞力的實踐與研究

8、鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂的實踐研究

9、音樂欣賞課教師如何收集音樂資料的實踐與研究 10．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂教學(xué)設(shè)計 11．初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

12.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣 13.關(guān)于流行音樂在音樂教學(xué)中如何應(yīng)用的研究

14.中國戲劇的魅力在音樂課堂上如何展現(xiàn) 15.開發(fā)利用民間音樂文化教育資源的研究；

體 育

1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實踐研究

2、適應(yīng)“男孩教育”的體育項目開發(fā)研究

3、體育教學(xué)中開發(fā)“有效”體育器材的研究

4、針對學(xué)生現(xiàn)狀合理布置體育活動的研究

5、充分發(fā)揮器材功能，提高體育教學(xué)或體育運動效能實踐研究

6、自制小器材，提高學(xué)生體育興趣的實踐與研究

7、小學(xué)體育教學(xué)中講解隊形的合理性研究

8、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)男孩精神的項目開發(fā)研究

9、提高小學(xué)體育教材使用效能的實踐與研究

10、小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計的研究 11．初中生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究

12．在初中體育課中滲透“規(guī)則教育”的研究 13．初中體育課、活動課一體化實驗研究

14．初中體質(zhì)健康測試與體育課有效結(jié)合的案例研究 15．游戲教學(xué)法對提高肥胖學(xué)生耐久跑興趣有效性的研究

16.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容創(chuàng)新研究；

美 術(shù)

1、美術(shù)教學(xué)中落實三維目標(biāo)的教育藝術(shù)探究

2、美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的案例解讀

3、發(fā)揮多媒體直觀效用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的實踐研究

4、美術(shù)作業(yè)評價激勵性功能的案例研究

5、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的實踐研究。

6、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計課堂提問的實踐研究

7、美術(shù)課“學(xué)、畫、評”一體的有效教學(xué)案例研究

8、利用學(xué)生生活體驗，促進(jìn)美術(shù)課主動學(xué)習(xí)的實踐研究

9、美術(shù)課自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計的實踐研究 10．美術(shù)教學(xué)中的鼓勵教學(xué)方法研究

11．在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 12．美術(shù)新課程中欣賞課的教學(xué)設(shè)計 13．美術(shù)課堂上如何開展寫生教學(xué) 14．如何開展水墨畫教學(xué)

勞 技

1、中（小）學(xué)勞技教學(xué)中工具使用實踐研究

2、電子實驗箱在中學(xué)勞技教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究

3、勞技學(xué)科教具創(chuàng)新與制作的實踐與研究

4、勞技學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究

心理健康教育研究

1、對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理激勵的研究

2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與班級干預(yù)的研究

3、營造有利于個性發(fā)展的集體心理氛圍研究

4、中小學(xué)生積極心理體驗（主觀幸福感等）的現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)途徑研究

5、各學(xué)段學(xué)生所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)的比較研究

6、外來務(wù)工子女所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

7、特殊家庭子女所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

8、各類特殊學(xué)生所應(yīng)具備的積極心理品質(zhì)與影響因素研究

9、團(tuán)體學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究

10、積極心理學(xué)視野下的學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因及干預(yù)方法研究

11、學(xué)生健康、積極的生活方式培養(yǎng)的實踐研究

12、青少年公正感和利他主義行為的發(fā)展研究

13、中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問題研究

14、中小學(xué)生積極應(yīng)對升學(xué)、擇校壓力能力的培養(yǎng)途徑和方式研究

15、在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

16、在各種團(tuán)、隊活動中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

17、校園隱性課程對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的影響研究

18、中、小、幼各階段積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的銜接問題研究

19、親子關(guān)系和互動模式與兒童積極心理環(huán)境建設(shè)的研究 20、積極心理學(xué)視野下的家教指導(dǎo)模式、策略、方法研究

21、社區(qū)教育文化氛圍對學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的影響研究

22、學(xué)校—家庭—社區(qū)積極心理環(huán)境建設(shè)的資源開發(fā)和利用研究

23、社區(qū)內(nèi)弱勢群體子女積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

24、離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究；

德育管理及其他

1、不同類型學(xué)生管理策略研究

2、班干部管理模式的實踐研究

3、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的研究

4、家校教育合作促優(yōu)秀班級建設(shè)的實踐研究

5、提高班級管理有效性研究

6、班級自主化管理的研究

7、優(yōu)秀班集體形成的階段性研究

8、班級凝聚力的形成和發(fā)展研究

9、班級學(xué)習(xí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)研究

10、創(chuàng)建和諧班集體的實踐研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任與學(xué)科任科教師的關(guān)系研究

13、班會課的有效模式及其選擇策略的研究

14、家長會的有效模式及其選擇策略的研究

15、學(xué)生干部的培養(yǎng)策略的研究

16、班集體建設(shè)的要素的研究

17、利用拓展課對學(xué)生進(jìn)行青春期性教育的實踐與探索

18、沙盤游戲開展青春期教育的研究

19、利用影視資源（電影、電視劇等）進(jìn)行青春期教育的實踐研究 20、心理劇在青春期教育中有效運用的實踐研究

21、青春期教育中發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用的案例研究

22、學(xué)生信息道德素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究（內(nèi)容、指標(biāo)體系；培養(yǎng)途徑和適應(yīng)不同學(xué)生的教育案例）

23、學(xué)校班集體評價的激勵性功能及評價指標(biāo)的實踐研究

24、班主任激發(fā)學(xué)生自我教育主動性的案例研究

25、以班主任為核心的教師集體的作用、機(jī)制和成功經(jīng)驗的研究

26、運用“家庭上網(wǎng)小衛(wèi)士”軟件，控制學(xué)生“網(wǎng)癮”依賴心理研究

27、“注意起伏性” 對學(xué)生聽課效果的研究

28、班主任組織學(xué)生社會實踐的探索與經(jīng)驗

29、主題教育課的系列化研究

30、班主任創(chuàng)建特色班級的思考與實踐

31、教育民主的內(nèi)涵、特點、要求、以及度的把握的研究

32、紀(jì)律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、談話藝術(shù)、批評藝術(shù)、表揚藝術(shù)、激勵藝術(shù)、與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究

34、班級課余活動的內(nèi)容、方法、及其教育功能的研究

35、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究

36、成功家庭教育的個案研究

37、學(xué)生團(tuán)體與中小學(xué)生自主管理的研究；

38、學(xué)生閑暇活動設(shè)計與教育管理研究；

39、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定策略 40、學(xué)?？蒲泄芾淼牟呗?/p>

41、做好教研組長的策略

42、教研組建設(shè)的策略

43、教科室建設(shè)的策略

44、年級組建設(shè)的策略

45、制定教育科研計劃的策略

46、制定教學(xué)計劃的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、組織教師成果展示會的策略

49、開展教師交流研討會的策略（問題交流、學(xué)習(xí)交流、教育故事交流、聽課評課交流、教育一得交流、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流等等）

50、教師開展個體反思研究的策略(包括反思札記、專業(yè)成長史、專業(yè)日志、課堂隨筆和成長檔案撰寫和記錄)

51、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下教研組集體備課方式研究

（此目錄僅供參考，老師們也可以根據(jù)教學(xué)實際，自行確定課題。）

昆明八中教研室

2014年2月26日

第二篇：科研小課題

科研小課題《課外閱讀有效指導(dǎo)策略研究》

課題的提出

本次世界范圍進(jìn)行的課程改革，各國都非常重視兒童的閱讀問題。從各國的教育共識，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀的重要性，它是所有課程的核心和基礎(chǔ)。閱讀教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還鼓勵老師自主開發(fā)課程資源。

多年來，語文教學(xué)一直被有人指責(zé)為“少、費、差、慢”，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足，閱讀方法不當(dāng)所導(dǎo)致的。語文老師應(yīng)該認(rèn)識到，教語文不應(yīng)只是教語文教材，沒有一定的閱讀量，學(xué)生是很難具有較高的語文素養(yǎng)。老師應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定納入到語文教學(xué)的目標(biāo)中整體考慮，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

因此，我們應(yīng)拓展語文教學(xué)的視野，摸索兒童閱讀的新理念，實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的整本書閱讀，研究讀書指導(dǎo)的策略，擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀的針對性，實現(xiàn)閱讀效益的最大化。解決讀什么，怎樣讀等教學(xué)中的實際問題，從而打通語文教學(xué)和兒童文學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生永遠(yuǎn)對語文、對閱讀保持強烈的興趣。研究目標(biāo)

1.探索有關(guān)母語閱讀教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀的理論體系與操作方法。

2.開發(fā)編寫一套《語文經(jīng)典讀本》。

3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐厚語文積累；促進(jìn)實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長；豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，充實學(xué)校的辦學(xué)特色。

三、研究內(nèi)容

（1）研究打通課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系的途徑和方法；

（2）開展有效的課外閱讀的指導(dǎo)策略；

（3）如何通過閱讀豐富語言積累；

（4）如何搞好讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫；

（5）如何通過閱讀使學(xué)生感受到讀書的樂趣；

（6）如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。

四、研究方法

本課題在實驗過程中，將主要采用教育行動研究，輔之以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等教育科研方法。

五、研究對象

一四級四班、五班學(xué)生

六、課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段

1、完成課題申報，制定課題實驗方案和計劃；

2、組織課題組成員及教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為課題的順利進(jìn)行作鋪墊。

（二）實施階段

1、收集信息，歸納整理。

（1）發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查，從學(xué)生那里了解他們的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習(xí)慣、課外閱讀量等基本情況，有針對性地制定閱讀指導(dǎo)策略。

（2）發(fā)放家長問卷調(diào)查，尋求支持，征求建議。

（3）將各種信息歸納總結(jié)，分析尋求有利的指導(dǎo)。

2、實施方法。

（1）按計劃落實各項讀書活動，保障晨讀、大閱讀時間。

（2）每學(xué)期制定實驗班的讀書計劃，組織并指導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄、背詩、讀書演講、征文等各項讀書活動。定期創(chuàng)造性地開展各項讀書評比活動。（3）教師梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心向?qū)W生推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺,開展實效性強的指導(dǎo)與交流，讓學(xué)生在異彩紛呈的課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固實驗成果。

（4）建立班級圖書角，并制定有效的圖書管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的班級讀書氛圍。采用有效的方式加強家校溝通，利用家長會舉辦親子共讀現(xiàn)場交流活動，調(diào)動積極因素建設(shè)書香家庭。

（三）總結(jié)階段

1.課題組對材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析，撰寫研究報告。

2.課題成果展示。

七、課題研究人員

課題負(fù)責(zé)人：**、** 主研人員：******

八、課題研究成果

預(yù)期研究成果：

1.研究報告（開題報告、中期匯報、結(jié)題報告）。

2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷、調(diào)查報告、個案分析等。

3.結(jié)集或發(fā)表相關(guān)研究的理論與實踐論文、教學(xué)案例、活動設(shè)計、研究課等。4.開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的提高小學(xué)生語文閱讀能力方面的校本課程。

5.優(yōu)秀實驗教師的課堂教學(xué)等聲像記錄，多媒教學(xué)課件等。

第三篇：教育科研培訓(xùn)：課題選題及研究方案的設(shè)計

教育科研培訓(xùn)：課題選題及研究方案的設(shè)計

金慧蓉

2009-9

一、選題(一)選題的意義

所謂選題，即挑選確定教育科研的課題。選題好，相當(dāng)于課題成功的一半。教育科研的課題，就是針對教育教學(xué)工作中內(nèi)具有普遍性、規(guī)律性的問題進(jìn)行研究的題目，并且有明確而集中的研究范圍、目的、內(nèi)容和任務(wù)。

課題即問題。有些問題可以成為課題，但作為學(xué)校管理者和教師，問題不一定就是課題，尤其是一些政策性的問題很難成為教師所研究的課題。但如文獻(xiàn)性的、純理論的、純學(xué)術(shù)性的課題研究，離我們的實際很遠(yuǎn)，我們一般不予提倡。作為教師，主要研究教育教學(xué)中的問題，以及與之密切有關(guān)的問題，教、較微觀的層面。太大、太宏觀，我們沒有那種承受能力。

教育科學(xué)研究課題一般有基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究等類型。作為基層學(xué)校的教師所選擇的課題，應(yīng)基本屬于應(yīng)用性的（將理論同教育實踐聯(lián)系起來，開辟應(yīng)用的途徑，或?qū)嵺`經(jīng)驗上升對教育一般規(guī)律的認(rèn)識等）。

（二）選題三要素

選題，大致可以從需要性、新穎性、可行性等方面去考慮。

所謂需要性，是指研究課題應(yīng)根據(jù)教育實踐的需要來選擇，要求對教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實意義，或在教育教學(xué)理論上有學(xué)術(shù)價值。

所謂新穎性，是指屬于新的問題、目前尚未有人研究過的問題、問題的新的角度，或者新的學(xué)校乃至新的區(qū)域作驗證性的研究。

所謂可行性，是指選擇的課題應(yīng)有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、興趣愛好，以及設(shè)施經(jīng)費及環(huán)境條件等是否具備。如選擇的課題是力所能及的，體會最深的小課題，涉及范圍小、任務(wù)單純，目標(biāo)集中，容易出成果。有的課題開口小，但研究有深度，往往會有很重要的理論和實踐意義，它的價值并不比有些大課題低。

（三）關(guān)于課題的來源，應(yīng)該是十分廣泛的，我這里列舉幾個方面：

1、從教育教學(xué)中碰到了問題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問題是具有普遍意義的特定問題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務(wù)的，才能成為研究課題）。

如某幼兒園老師，根據(jù)幼兒在家里很會說而幼兒園上課時不說不會說的問題，反思 自己的教學(xué)行為，可能是沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的情境，教師引領(lǐng)作用未能起到，評判上也有問題，于是確立課題。又如：某老師在教幼兒時發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后只會唧唧喳喳說個不停，但用一、二句話說進(jìn)行看圖說卻說不好，碰到這一問題，反思自己的教學(xué)行為，于是在課上作引導(dǎo)，向幼兒：“不要說這么多！看誰能用2-3句話說完？”經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，比較好了。去閱讀兒童心理學(xué)書籍，告訴我們幼兒期已逐步開始具備抽象思維，說明原來的教學(xué)有問題，于是確立課題。

2、留心教育、教學(xué)中的疑點，發(fā)現(xiàn)課題。

3、從各種信息交流中去確立課題。

如某老師在聽取了成人的《城市白領(lǐng)的“星期一綜合癥”的研究》報告，于是觸發(fā)靈感，立了一個《幼兒“星期一綜合癥及教育對策的研究》課題。

4、從成功教育、教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)勢特色中去確立課題。

如某幼兒園一直具有區(qū)角活動方面的傳統(tǒng)特色，于是確立《幼兒園活動區(qū)教育創(chuàng)新的實踐與研究》，可起到改進(jìn)原有實踐，更好提升該園辦園特色的研究。又如某幼兒園有幾位老師在畫畫教學(xué)方面比較擅長，于是成立了課題組進(jìn)行《幼兒“想象畫”實驗研究》。

5、從各種文獻(xiàn)資料中確立課題。

如某中心幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中提出的“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”和“充分利用自然環(huán)境和社會環(huán)境資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”的要求，于是申報了2005年市級課題《利用鄉(xiāng)村資源，對幼兒實施素質(zhì)教育研究》。目前初中和小學(xué)，許多課題直接來自新課標(biāo)，如體驗式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

選題切忌

（1）題目過大，外延界定不清楚

（2）內(nèi)容抽象，研究內(nèi)容不具體

（3）可行性差，研究條件不具備 選題建議

（1）題目宜小不宜大，立意宜深不宜淺

（2）內(nèi)容宜準(zhǔn)不宜偏，見解宜新不宜陳

（3）領(lǐng)域宜熟不宜生，角度宜寬不宜窄二．申請書的設(shè)計

設(shè)計--即課題研究方案的設(shè)計（編制）。既是對研究作出具體的計劃，又屬于真正意義上的選題，是把停留于大腦中的選題轉(zhuǎn)化成完整系統(tǒng)的書面材料的過程。

1、項目名稱

2、課題組的基本情況

3、研究的條件分析

4、立論依據(jù)★

5、研究方案★

包括：課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（含課題或主要概念的界定）、方法和研究過程。包括：階段成果的名稱以及本研究擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

7、部門意見

8、情報綜述★（另附一類）

細(xì)化說明：

關(guān)于封面項目名稱：

要讓看的人一看就明了研究的內(nèi)容問題和方法。

課題名稱的基本要義：研究對象（或范圍）、研究問題（或指向）、研究方法 技術(shù)要求：

控制字?jǐn)?shù)：一般在30個漢字以內(nèi)（包括標(biāo)點符號）

慎用標(biāo)點：除專用名詞、專門術(shù)語、特定詞語等以外，最好用一句話表達(dá)

用詞規(guī)范：避免出現(xiàn)歧義，更不能生造

語句流暢：符合語法要求，注意邏輯結(jié)構(gòu) 關(guān)于如何填寫基本情況：

研究專長：指崗位及研究的領(lǐng)域

研究分工：指在本課題中承擔(dān)的角色任務(wù)，研究方案中涉及的所有工作任務(wù)必須有人承擔(dān)。

關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題其成果的社會評價，以及學(xué)歷、職稱、年齡、性別結(jié)構(gòu)；完成本課題的工作基礎(chǔ)、研究氛圍、研究能力和時間，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。關(guān)于如何寫立論依據(jù)

選準(zhǔn)切點，解決問題

（1）在相關(guān)背景下提出問題

（2）尋找相關(guān)的理論依據(jù)、實踐依據(jù)、政策依據(jù)

（3）概念、關(guān)鍵詞界定及課題假設(shè)，包括創(chuàng)新之處、理論意義和應(yīng)用價值

（4）注意必須緊扣題目的研究對象（范圍）和研究內(nèi)容（指向）

關(guān)鍵是“現(xiàn)實背景”。所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況?！艾F(xiàn)實背景”，是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實背景情況的驅(qū)使而需要展開對某問題的研究。即為什么要研究。是要求著重反映本人、本校、本縣（區(qū)），甚至本市的背景情況、實際中碰到的、存在的迫切需要解決問題情況。

這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》。課題的現(xiàn)實背景及意義：

“在幼兒園的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒園200名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果為： 分類

孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)情況

希望幼兒園對孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的孩子出現(xiàn)問題時才進(jìn)行

人數(shù) 98

115

57.5%

200

沒有進(jìn)行過

有目的、有計劃進(jìn)行

百分比 49%

24%

18.5%

100% 由上表也說明，幼兒期是突發(fā)事故發(fā)生的頻繁時期。分析原因，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。幼兒在判斷能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對突如其來的 意外事故時，很難及時作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時幼兒家長對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護(hù)能力強于國內(nèi)孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)和教育的人數(shù)達(dá)100%。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園大綱對此方面要求不夠強調(diào)，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)教育作為一個重要課題來研究?！?/p>

關(guān)于如何寫研究方案

◆ “目標(biāo)”的設(shè)計。

力求簡潔明了和可預(yù)測性、可預(yù)展性，避免與工作目標(biāo)或研究對象實現(xiàn)目標(biāo)相混淆。主要應(yīng)考慮將要獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性的認(rèn)識。比方說“大面積提高教育質(zhì)量研究”，需要采用科學(xué)的方法，尋找影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因，探索提高質(zhì)量的途徑、方法，揭示某種教改措施同提高質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系等。要求從幾個方面去著眼，而且要具有可行性。

舉例：以《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的實踐研究》 對“課題研究的預(yù)期目標(biāo)”的設(shè)計為例：

1．形成自我保護(hù)教育序列，提供一系列的自我保護(hù)教育的活動設(shè)計。

2．使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面必要的知識和技能，增強自我保護(hù)意識，從而形成一定的自我保護(hù)能力。

3．對幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。

上面對“課題研究的預(yù)期目標(biāo)”的闡述，很有層次感：一是形成一套可操作的方法--序列、設(shè)計，教師、幼兒及其家長均可仿照采用；二是對幼兒有哪些幫助，使幼兒掌握知識，增強意識，形成能力；三是理論突破，如規(guī)律性的揭示和探討。

◆ “內(nèi)容”的具體設(shè)計

這在課題的題目中就出現(xiàn)了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、一個個方面的內(nèi)容考慮出來。這里介紹闡述得比較好的例子：

課題名稱：《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的實踐研究》。課題研究的內(nèi)容：

1．幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究：

一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火安全；五是防止意外傷害，設(shè)計一系列教育活動，進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育。2.幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究：

一是采用集體教育活動進(jìn)行；二是通過玩角色游戲進(jìn)行；三是在日?；顒又羞M(jìn)行；四是利用一些環(huán)境進(jìn)行；五是與家長聯(lián)系配合進(jìn)行。3.幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究：

一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業(yè)法。

上面對“課題研究的內(nèi)容”的設(shè)計，可以看出課題設(shè)計者從“內(nèi)容安排”、“培養(yǎng)途徑”、“培養(yǎng)方法”三個方面來闡述，條理清晰，層次感強。并將“內(nèi)容”與“研究”結(jié)合在一起，而且將“研究”作為中心詞，這就是課題研究了，區(qū)別于一般的工作計劃了。

◆ 研究的方法和研究過程的設(shè)計。

羅列多種研究方法，如文獻(xiàn)法、實驗法、總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法等，按需選擇方法進(jìn)行。

研究過程即“研究的時間步驟、操作措施及做法”。

什么時間段里具體研究什么，研究中措施、策略的設(shè)計，具體要解決做些什么的問題。

◆ 階段成果以及本研究擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

階段成果包括：方案中涉及到的調(diào)查報告、案例或者個案集、相關(guān)實踐經(jīng)驗、研究報告等。關(guān)鍵之處：即本課題要重點解決的問題。如是要探索相關(guān)的途徑、內(nèi)容、方法等。關(guān)于如何寫“國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的情報綜述”。對相關(guān)信息和文獻(xiàn)作分析與評論

主要目的：即為了考察課題申報者平時所掌握的有關(guān)理論研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機(jī)，廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,擴(kuò)大學(xué)術(shù)眼界,多方面了解掌握與所選課題有關(guān)的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點”或比較新的角度。

情報綜述力求全面，對相關(guān)文獻(xiàn)的優(yōu)點、不足和創(chuàng)新性貢獻(xiàn)進(jìn)行批判性分析與評論，從而引出自己研究的題目、內(nèi)容與重點，提出切入點或創(chuàng)新之處。而不應(yīng)是一般化的文獻(xiàn)資料的羅列、介紹。具體要求：

了解前人對于本研究題目做過哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，使自己受到啟發(fā)。

從前人的研究題目中,與自己研究題目屬同一類性質(zhì)或類似的研究,可以吸取前人的研究步驟,建立的假說和進(jìn)行概括與分析的方法,以及得出的科學(xué)結(jié)論,予以參考。

基本途徑：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、向有關(guān)領(lǐng)域的專家咨詢、向科研管理部門、行政管理機(jī)構(gòu)了解、對實際情況進(jìn)行調(diào)查等。

第四篇：如何確定教育科研的選題

如何確定教育科研的選題

從教二十幾年的我，深刻地認(rèn)識到一名教師進(jìn)行課題研究的重要性。如果我們教師的教育科研能夠真正做到從問題中來，通過研究解決教學(xué)中遇到的問題，那么，教育科研就能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，增強教育科研的針對性，提高教育科研的實效性。教師只有從問題中來，到問題中去的教育科研才會提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才是有生命力的，才可能結(jié)出累累碩果。下面談一下自己的多年經(jīng)驗及看法。

一：教師立題的大小要適度

開始應(yīng)以小課題研究為主，不應(yīng)貪大求洋。尤其是年輕教師初搞教育科研的人，易犯的一個通病是，往往把研究課題選得過大，以為大課題就有研究價值。實際結(jié)果往往事與愿違，這些問題或者在規(guī)定的時間內(nèi)根本無法解決，或者無從下手。最后只能不了了之。如“中國青少年自主學(xué)習(xí)能力的研究”這個課題，就太大了，使人難以入手。教師的個人能力、工作從教范圍、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)等條件都是不允許?！把芯俊辈]有加以限定，很難操作。但若進(jìn)行較小課題的研究就可以了，例如上面的課題改成“我校小學(xué)高段自主學(xué)習(xí)能力提高的研究”。如還可以進(jìn)行：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗、愉悅情感在小學(xué)語文教學(xué)中的作用、中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查、學(xué)生考試“怯場”心理研究等，就容易獲得成果。

二：教師立題要在教學(xué)中發(fā)生的實際問題中選出最有價值的問題作為課題進(jìn)行研究

在選擇研究課題時，一定要從實際出發(fā)，選擇范圍大小與實際研究條件相適合的課題。而且，無論是微觀課題研究還是宏觀課題研究，綜合課題研究還是單項（單科）課題研究，都要力求使所研究問題清晰、具體與可操作化，提高研究成功的可能性。

其實，在日常的教育教學(xué)活動中，有許許多多的問題需要我們?nèi)パ芯?，去尋找解決問題的有效途徑和最佳方法：如果你站在學(xué)校的管理者角度看問題，可能會發(fā)現(xiàn)諸如校本課程如何建設(shè)、教師積極性如何調(diào)動、德育工作如何提高實效性、課堂教學(xué)如何才能更加高效等問題；如果你站在班主任角度看問題，可能會發(fā)現(xiàn)諸如班主任角色如何正確定位、心理偏差學(xué)生如何教育、嚴(yán)格管理與民主管理的度如何把握等問題；如果你站在老師角度看問題，可能會發(fā)現(xiàn)諸如課堂教學(xué)中師生關(guān)系如何處理、怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象等問題……這些大大小小的、司空見慣了的、甚至是熟視無睹的問題都可以成為研究的課題。

三：選擇課題時要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作

在教育科學(xué)研究中，無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用研究，宏觀研究還是微觀研究，都是必要的。但對于工作在教育實踐第一線的教師來說，存在著不利之處，即教育教學(xué)任務(wù)繁重，難以有大量的時間與精力從事科研。那么，教師就有力不從心的感覺。如何解決這一問題呢？我想教師工作在一線，實踐經(jīng)驗豐富并能保持與教育對象的直接聯(lián)系，這就是優(yōu)勢，這就需要揚長避短，選擇那些與實踐聯(lián)

系較密切的應(yīng)用性課題、微觀課題進(jìn)行研究。還要把課題研究與教學(xué)工作結(jié)合在一起，即課題研究就是解決教學(xué)中實際存在的問題，一邊工作，一邊研究，這樣既可以提高本職工作的質(zhì)量，又較容易獲得成功。當(dāng)然，若有條件者，也可以選擇理論研究或宏觀研究方面的課題。

四：選題時應(yīng)大量參考相關(guān)文獻(xiàn)，同時參考的資料要高檔次，開始時應(yīng)廣泛閱讀，先確定的題目；然后逐漸縮小。最后選定的課題題目應(yīng)越小越好、越微觀越好。

一句話，就是要把令人最煩惱的問題作為課題。因此，老師都要做有心人，要煉就一雙“火眼金睛”，善于從紛繁蕪雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價值的研究課題，展開研究，積累資料與體會，并進(jìn)行反思總結(jié)，形成規(guī)律，上升到理論。

最終路徑應(yīng)該為：

1、發(fā)現(xiàn)問題階段。

2、學(xué)習(xí)理論階段。

3、確立課題階段。

4、教學(xué)工作中開展研究階段。

5、反思總結(jié)，申報成果（理論）。

第五篇：國家教師科研基金會課題分類及選題參考

國家教師科研基金會“十二五”科研規(guī)劃課題分類及選題參考

一、教育理論問題

1、對基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的再認(rèn)識

2、“育人為本”內(nèi)涵的研究與實踐

3、公平、效率、質(zhì)量與均衡發(fā)展的理論研究

4、中外優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想與教育現(xiàn)代化

5、地方教育史的研究

6、借鑒中國傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)

二、基礎(chǔ)教育發(fā)展

7、對基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的新思考新研究

8、對基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的研究

9、中小學(xué)落實國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)的實踐研究

10、重視和創(chuàng)新體音美教學(xué)促學(xué)生全面發(fā)展

11、教育質(zhì)量的多樣化指標(biāo)及評價體系的研究

12、創(chuàng)辦具有自身和地方的特色中小學(xué)校的實踐研究

13、解決農(nóng)民工子女流入地義務(wù)教育系列政策措施的實踐研究

14、特殊學(xué)校教育發(fā)展的實踐研究

15、殘疾學(xué)生隨班就讀的實踐研究

三、德育

16、馬克思主義中國化最新成果的教育普及研究

17、堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義信念教育的實踐研究

18、關(guān)于創(chuàng)新德育形式的研究

19、政治思想課教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新研究 20、各學(xué)科滲透德育的形式、方法、內(nèi)容的實踐研究

21、少年兒童德育培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法的研究

22、新時期共青團(tuán)、少先隊工作內(nèi)容、形式、方法的探索

23、加強法制教育，提高學(xué)生知法守法用法意識的實踐研究

24、良好習(xí)慣之項目內(nèi)容、養(yǎng)成方法途徑的研究

25、學(xué)生守則與日常生活規(guī)范之養(yǎng)成教育研究

26、改變壞習(xí)慣與養(yǎng)成好習(xí)慣的行為改造之個案研究

27、愛家庭愛家鄉(xiāng)和愛國主義教育的內(nèi)容形式方法的研究

28、學(xué)習(xí)新時代優(yōu)秀人物，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的研究

29、獨生子女吃苦耐勞、艱苦奮斗精神培養(yǎng)的實踐研究 30、青少年耐艱苦、抗磋磨及社會適應(yīng)力培養(yǎng)的研究

31、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)的實踐研究

32、學(xué)生青春期教育問題研究

33、青少年責(zé)任意識的培養(yǎng)研究

34、網(wǎng)癮、禁毒、早戀、少年犯罪??單個德育目標(biāo)的教育實踐研究

四、各科教育教學(xué)改革與課程教材開發(fā)

35、各科新教學(xué)方法、模式的研究

36、各科校本課程及教材開發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究

37、作文教學(xué)的創(chuàng)新研究

38、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

39、語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究 40、數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

41、緊密結(jié)合生活的物理課堂教學(xué)改革實驗研究

42、開展物理小制作小實驗培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力研究

43、緊密結(jié)合生活的化學(xué)課堂教學(xué)改革實驗研究

44、以化學(xué)理論方法開展環(huán)境調(diào)查活動培養(yǎng)環(huán)保意識的研究

45、緊密結(jié)合生活的生物課堂教學(xué)改革實驗研究

46、開展親近自然和動植物活動培養(yǎng)天人合一思想的研究

47、結(jié)合“發(fā)展是硬道理”的歷史課堂教學(xué)改革實驗研究

48、以史為鑒知興衰培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀的研究

49、緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實驗研究 50、開展地理活動，促進(jìn)地理能力發(fā)展的研究

51、改革體育教學(xué)適應(yīng)大眾化和全民健康需求的行動研究

52、傳統(tǒng)兒童游戲、地方或民族體育項目的搜集整理及利用

53、改革音樂、美術(shù)教學(xué)適應(yīng)全民文化生活需求的行動研究

五、素質(zhì)教育

54、學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實踐研究

55、以多元智能理論為指導(dǎo)使每個學(xué)生有自己滿意的發(fā)展前途的研究

56、“突出才能學(xué)生”培養(yǎng)系列問題研究

57、針對不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式多樣化的研究

58、特長生的培養(yǎng)方法、途徑的研究

59、學(xué)生自立精神和能力培養(yǎng)的研究

60、綠色、低碳、環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的研究 61、新時期“志愿者活動”的實踐研究

62、開展豐富多樣的社會實踐、調(diào)查活動增強社會知識和能力的研究 63、開展“琴棋書畫”各類活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛意趣的研究 64、科學(xué)安排學(xué)習(xí)生活鍛煉睡眠全面增強學(xué)生體質(zhì)的研究 65、學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，減負(fù)的方法途徑的研究

66、開發(fā)學(xué)校和地方特色的校本選修課，促進(jìn)學(xué)生多樣性發(fā)展研究 67、建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實踐研究

68、高中生研究性學(xué)習(xí)的實踐研究

69、高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實踐研究

70、高中生社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動內(nèi)容、方法途徑的研究 71、促進(jìn)高中生自立自主學(xué)習(xí)生活和適應(yīng)社會能力形成的研究

六、校管理及文化、制度建設(shè) 72、學(xué)校規(guī)范化管理的研究 73、學(xué)校各項管理制度的創(chuàng)新研究 74、優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究 75、推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究 76、學(xué)?！败泴嵙Α苯ㄔO(shè)問題研究

77、利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化管理的研究 78、城區(qū)內(nèi)校長教師交流制度和相關(guān)政策的研究

79、發(fā)掘“國學(xué)”精華，促進(jìn)人文和民族精神發(fā)展的研究 80、當(dāng)?shù)貧v史文化資源和習(xí)俗對校園文化影響的研究 81、利用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富校園文化的研究 82、以研究校史為抓手，建設(shè)特色校園文化的研究 83、發(fā)掘優(yōu)秀校友成長史，積淀豐厚校園文化基礎(chǔ)的研究 84、校風(fēng)、校訓(xùn)及特色校園文化研究 85、開展社團(tuán)活動豐富學(xué)校文化生活的研究

七、師資隊伍建設(shè)

86、學(xué)校師德教育作養(yǎng)的內(nèi)容、方法和常規(guī)管理的實踐研究 87、學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設(shè)研究 88、教師創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)研究

89、學(xué)校教師常規(guī)性學(xué)習(xí)的規(guī)劃、內(nèi)容、方法制度組織形式的實踐研究

90、縣域內(nèi)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系建立的實踐研究 91、縣域內(nèi)教師流動的有關(guān)政策、制度的實踐研究 92、優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索 93、教師某單項教育技術(shù)和能力培訓(xùn)的實驗研究 94、教師校本培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑的實踐研究

95、教師績效考核與績效工資政策落實問題的實踐研究

96、制定有利于實施素質(zhì)教育的教師評價考核聘任辦法的實驗研究 97、制定鼓勵終身從教管理和激勵機(jī)制的實踐研究

98、積極實施高師院校課程教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教師 99、班主任工作方法培訓(xùn)的實踐研究 100、班主任工作管理的實踐研究

101、制定班主任工作手冊，規(guī)范班主任工作的實踐研究 102、優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索研究

八、教育心理

103、當(dāng)前學(xué)生心理問題調(diào)查及對策研究 104、當(dāng)前教師心理問題調(diào)查及對策研究

105、教師（學(xué)生）心理問題、心理疾病預(yù)防、治療的實踐研究 106、“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及其轉(zhuǎn)化的實踐研究 107、優(yōu)秀生常見的心理問題及其預(yù)防的實踐研究 108、學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實踐研究

109、引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己和看待別人實驗研究

110、引導(dǎo)學(xué)生自我疏導(dǎo)心結(jié)的實驗研究 111、建立心理健康教育體系的實踐研究

112、正確人生觀、世界觀對心理健康影響的研究 113、心理健康教育課程教材、案例的建設(shè)研究

114、節(jié)點（開學(xué)、挫折和成功、考試、放假等）期心理問題及其預(yù)防

九、考核與評價改革

115、適應(yīng)素質(zhì)教育的教師績效考核評價體系的研究 116、有利于學(xué)生全面發(fā)展的考核評價體系的建設(shè)研究 117、構(gòu)建教師自我評價體系，促進(jìn)教師素質(zhì)主動提高的研究 118、吾日三省吾身新解及學(xué)生自我評價意識和能力培養(yǎng)的研究 119、教師評價之評價主體多元化的實踐研究 120、學(xué)生評價之評價主體多元化的實踐研究 121、注重發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐研究 122、注重發(fā)展性評價促進(jìn)教師發(fā)展的實踐研究 123、過程性評價的研究與實踐應(yīng)用

124、各學(xué)科知識能力考核評價內(nèi)容方法的創(chuàng)新研究

十、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)

125、學(xué)校信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的實踐與研究 126、網(wǎng)絡(luò)管理的實踐研究

127、開展健康網(wǎng)絡(luò)文化活動的行動研究 128、家校溝通的網(wǎng)路信息渠道建設(shè)的實驗研究 129、建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺的實驗研究

130、利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

131、利用校網(wǎng)開展教輔和豐富多彩課外活動的實踐研究 132、利用網(wǎng)路開展學(xué)校民主管理和信息交流的實驗研究 133、教師信息技術(shù)更新的常規(guī)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)的實踐研究 134、利用信息技術(shù)實現(xiàn)考核評價數(shù)字化的實踐研究

十一、農(nóng)村教育

135、農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問題研究

136、解決農(nóng)村教師缺乏和提高教師素質(zhì)的政策措施研究 137、縣域內(nèi)校長教師交流機(jī)制和相關(guān)政策的研究

138、農(nóng)村學(xué)校校長教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度體系建設(shè)研究 139、代課教師現(xiàn)象的深層原因及其解決的方法途徑研究 140、各地農(nóng)村解決留守生教育問題基本經(jīng)驗的總結(jié)和研究 141、利用農(nóng)村地域優(yōu)勢，辦具有農(nóng)村特色的義務(wù)教育 142、農(nóng)村學(xué)校參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的實踐研究 143、農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程教育的實踐研究 144、民族地區(qū)雙語教學(xué)的實踐研究

145、繼續(xù)強化農(nóng)村三教（基礎(chǔ)、職業(yè)、成人）統(tǒng)籌的實踐研究

十二、學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合 146、家長學(xué)校的建設(shè)問題研究 147、家長育人知識的教材研究與編寫 148、關(guān)于家務(wù)勞動育人功能的實踐研究

149、開展多樣性的家庭活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究 150、開發(fā)社會教育資源，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的實踐研究 151、家校合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途徑的研究 152、學(xué)校社會合作促學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、方法途徑的研究 153、建立各類社會教育、實踐基地促學(xué)生全面發(fā)展的研究

154、加強與社會單位（關(guān)工委、婦聯(lián)、政法、社區(qū)等）聯(lián)系構(gòu)筑社會教育平臺實驗研究

155、參加社會公益活動培養(yǎng)社會責(zé)任感的實踐研究

十三、學(xué)前教育 156、0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點及其教育方法實踐研究 157、3-6歲幼兒身心發(fā)展特點及其教育方法實踐研究 158、家長育兒知識手冊的研究與編寫

159、幼兒家長育子知識的培訓(xùn)內(nèi)容、方法途徑研究 160、地方院校幼教專業(yè)的建設(shè)發(fā)展問題研究 161、幼兒教師的繼續(xù)教育問題研究 162、幼兒教師的校本培訓(xùn)問題研究 163、民辦幼兒園的建設(shè)、發(fā)展問題研究 164、家、園共育活動的創(chuàng)新研究

165、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)容、培育方法的研究

166、發(fā)掘地方文化教育資源促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的研究 167、開展豐富多彩活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的研究

168、學(xué)習(xí)引進(jìn)多種先進(jìn)教育模式、方法促進(jìn)本園幼教發(fā)展 169、引導(dǎo)幼兒“自己能做的事情自己做”，促進(jìn)身心發(fā)展 170、幼兒早期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)研究 171、幼兒早期觀察感知能力的培養(yǎng)研究

172、幼兒團(tuán)結(jié)互助和利他精神的培養(yǎng)研究

173、設(shè)計豐富多樣的體音美活動促幼兒健康成長研究 174、教具、玩具的開發(fā)研制與環(huán)境布置的研究 175、特色園本教材的開發(fā)研究

十四、職業(yè)教育（中等、高等）

176、根據(jù)社會需求實行靈活學(xué)制的實踐研究

177、根據(jù)需求變化建立快速組建新專業(yè)的機(jī)制的實踐研究 178、建立應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)變化快速調(diào)整專業(yè)設(shè)置的機(jī)能的實踐研究 179、行業(yè)職業(yè)道德教育的實踐研究

180、建立學(xué)習(xí)全程以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培訓(xùn)模式實踐研究 181、適應(yīng)就業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實踐研究

182、以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)為基本形態(tài)的教學(xué)改革的實踐研究

183、學(xué)校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的教育模式的實驗研究

184、雙師型教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容、方法、考核評價與激勵機(jī)制的研究 185、教師雙來源（生產(chǎn)一線、畢業(yè)生）、互滲透提高的實踐研究 186、建立社會實訓(xùn)基地的政策、策略、方法、途徑的實踐研究 187、校內(nèi)專項實訓(xùn)基地的設(shè)計與建設(shè)的實踐研究

188、教具、實驗器具設(shè)備建設(shè)（購置、設(shè)計與自制等）的實踐研究 189、提高學(xué)校職教綜合基礎(chǔ)能力的實踐研究 190、以職業(yè)技能競賽帶動技能練兵的實踐研究 191、構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的實踐研究 192、普通高中增加適應(yīng)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育的實踐研究 193、技術(shù)工人培養(yǎng)模式的研究

194、校企結(jié)合，教育就業(yè)一條龍的實踐研究 195、提高高職院?？蒲泄ぷ魉降膶嵺`研究 196、職業(yè)學(xué)校實施學(xué)分制的研究

十五、繼續(xù)教育

197、政府鼓勵各級各類學(xué)校參與社會繼續(xù)教育的方針政策的研究 198、各級各類學(xué)校參與繼續(xù)教育的內(nèi)容、方法、途徑的研究 199、職校舉辦各類成人非學(xué)歷單項技能培訓(xùn)班的實踐研究 200、職校接受企業(yè)崗前培訓(xùn)的實踐研究

201、學(xué)校舉辦滿足社會文化（體音美）需求培訓(xùn)的實踐研究 202、學(xué)校利用網(wǎng)路資源進(jìn)行繼續(xù)教育的實驗研究

203、利用學(xué)校資源滿足社會各種需求的教育培訓(xùn)的實驗研究

注： 申報學(xué)校自由選題，也可另立研究題目，對獲準(zhǔn)立項沒有影響