第一篇：建校新校區(qū)規(guī)劃

河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區(qū)

一期工程方案設計

摘要: 創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。以人為本，并結合傳統(tǒng)文化——院落，為學生提供交往空間。創(chuàng)造出一組既符合時代特色，又充滿活力的建筑形象。

關鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區(qū)位于鄭州市西南馬寨開發(fā)區(qū)，工業(yè)路以南，曙光路以西。一期工程設計范圍包括：學校大門、校辦公樓、教學樓、圖書館、食堂，基地位于新校區(qū)主軸線上，東臨運動區(qū)，西臨實訓工場及活動區(qū)，南臨學生生活區(qū)，位置重要，規(guī)劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬平方米。

校區(qū)用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學區(qū)，主入口設在北部開發(fā)區(qū)主干道，標高115米，南部軸線端點圖書館標高約120米。東西軸線橫貫學生活動區(qū)，東西入口為校區(qū)次要入口。

一、設計理念

1．深化與發(fā)展學?？傮w規(guī)劃，為學校創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結合傳統(tǒng)文化——院落，多創(chuàng)造室內外灰色空間，為學生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調高雅，宏偉尺度與細膩的處理手法相結合，創(chuàng)造出一組既符合時代特色，又充滿活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯(lián)了三個主要廣場，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開。主軸線上第一座建筑是大門，頂部中間相連，形成一個取景框，把校園景色收攝進來，增加空間層次深遠效果。進入校園，首先是綠樹掩映下的迎賓廣場，結合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門、辦公樓、教學樓、體育館融為一體。穿過迎賓廣場，來到知識廣場，西側為院系辦公組團及實驗組團，東側為教學組團，東西兩條連廊將兩樓群聯(lián)系起來呈合抱之勢，富有韻律感，強化了廣場的邊緣和界面。知識廣場由北向南結合地形分為四個小廣場，逐步升高，廣場以綠化為主，喬木、灌木結合草坪，構圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風韻，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美,成為師生共享，交流的重要場所。繞過教學區(qū)來到圖書館樓前廣場，豁然開朗，展現(xiàn)在眼前的是學校的標志性建筑——圖書館，圖書館是從主校門進入廣場的收頭，是校區(qū)最重要的景觀節(jié)點和視覺焦點，更是校園人行活動、人流集散的中心點。

校園的建筑為組團式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場類比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識廣場就相當于交流待客的“堂”，組團內庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領域感，圖2 鳥瞰圖 同時大小院落相互滲透，加強了院落內交流的空間意象。見圖1，圖2

三、單體設計

1．大門

大門是校園景觀軸線的起點和重要標志，也是學校禮儀性出入口，對整個校園的形象和風貌起著重要作用。造型采用現(xiàn)代、簡練的設計手法，結合教學區(qū)建筑風格，大方的體塊穿插，體現(xiàn)出現(xiàn)代建設類高校特有的博大、創(chuàng)新的校園精神。見圖3

圖3 大門 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區(qū)，緊鄰大門西側，呈“L”型展開，面向環(huán)路，層數(shù)為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見圖4 辦公樓場地位于較緩的坡地上，因此局部就勢設置了緩坡草地，除了進入辦公樓的廣場為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學校辦公創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，辦公樓主要入口位于南側。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專院校，在造型上著重凸現(xiàn)其“建筑”特色，力求表現(xiàn)建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個實體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實板的翻卷覆蓋內部使用空間，兩個體量的局部處理也要用凹凸的對比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強調人流導向。

3．教學樓

教學區(qū)建筑呈組團式布局，西北組團為院系辦公用房，既相對安靜，避免與學生人流交叉，又與校辦公樓、教學樓、實驗樓等聯(lián)系密切。西南組團為實訓用房，既與西側實訓工場融為一體，又與教學區(qū)緊密相連。東側兩個組團為教學組團，與生活區(qū)、圖書館、實驗樓、運動場聯(lián)系方便快捷。

人流從知識廣場內側到達每個組團門廳，沿連廊進入各組團建筑內，最后到達位于各組團外側的階梯教室或展廳內。各組團之間由連廊相互貫通，聯(lián)系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團內庭院，消防車可從校園環(huán)形主干道直接抵達，滿足消防要求。

教學區(qū)組團依照地形呈階梯狀發(fā)布，建筑高低錯落有致，每一組團內地面平坦，便于使用。南側兩個組團北樓底部結合地形設半地下自行車車庫，位置適中，對內對外聯(lián)系便捷。

教學樓立面采用簡潔、明快的處理手法，體現(xiàn)出現(xiàn)代“建筑”特色。南北主立面采用結構外露的做法，上下形成嚴謹?shù)娜问教幚硎址ǎ饴督Y構在陽光照射下形成強烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點，韻律感很強。各組團臨知識廣場內側，結合遮陽要求，設計二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺，入口部位設計了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對比。見圖5

圖5 教學樓 圖6圖書館 4．圖書館

圖書館是新校區(qū)的標志性建筑，處于校園的教學區(qū)與生活區(qū)之間，是校園兩條主軸線的交匯點。見圖6 結合圖書館前教學建筑的規(guī)劃布局，同時尊重原規(guī)劃，為了營造出中心主軸線應有的氣勢，我們決定選用以南北主軸線為中心對稱的一個布局形式，同時，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產生山墻頭的單調感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產生了本設計的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書館為主，同時兼有計算機中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿足其采用通風要求，同時將對采光要求不是很高的計算機中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側。

圖書館的形象主入口設于北側，面向教學區(qū)與校園的主入口，通過氣勢恢弘的大臺階直接步入圖書館二層，進入圖書館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書館的交通、服務、疏散與景觀中心，也為圖書館提供了一個開敞的公共交流空間。

圖書館的東西西兩側分別設有次入口既為了避免不同的人流出現(xiàn)交叉，同時是多媒體教室與計算機房的主入口。

南側一層設有圖書館的次入口，便于生活區(qū)同學們出入，同時南側東入口也兼有圖書及設備出入的功能。

通過整體的功能和流線設計，本方案基本上達到圖書館內部讀者，工作人員、書籍物品，及教室學生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運營與管理的理想狀態(tài)。

立面設計：充分考慮校區(qū)南北與東西兩條軸線，而面向北側主入口的立面作對稱處理，建筑的幾何體形簡潔有力，顯得氣勢恢弘，同時其它立面也作了一定的景觀處理，簡潔，現(xiàn)代的立面，增強了學校的整體氣質與文化內涵，更好的達到了標志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區(qū)南側，靠近宿舍區(qū)，將主要入口設計于北、東兩側，順應學生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強調體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實墻，入口處向內凹進，為玻璃材質，形成鮮明的虛實對比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見圖7 河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區(qū)建設項目是實施河南省委省政府關于大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進素質教育的重要舉措，是加快全面建設小康社會步伐，培養(yǎng)高素質建設人才，實現(xiàn)中原崛起的重要步驟。該項目的建設，必將對河南省的經(jīng)濟建設產深遠影響。

第二篇：新校區(qū)規(guī)劃設計說明書

附件1 北京化工大學新校區(qū)簡介及設計理念

北京化工大學是教育部直屬的全國重點大學，“985”國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺和“211工程”重點建設院校。學校“十二五”期間改革發(fā)展的中心目標是完成從教學研究型大學向研究型大學的轉變，到2015年，師資隊伍、人才培養(yǎng)質量、科學研究水平和管理水平等主要辦學指標在國際公認的評價體系中達到研究型大學的水平，把學校建設成為國內一流、國際上有影響、對行業(yè)發(fā)展有重要引導作用的多科性研究型大學。

由于歷史原因，學校現(xiàn)由3個校區(qū)組成，但總體占地面積僅812畝，辦學空間狹小和三址辦學的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重影響學校的事業(yè)發(fā)展。在中央領導及教育部、北京市領導的親切關懷和大力支持下，我校在昌平區(qū)南口鎮(zhèn)征地1964畝建設新校區(qū)，建設規(guī)模為90.3萬平方米。

一、項目概況

北京化工大學新校區(qū)位于昌平區(qū)南口鎮(zhèn)東北部，處于八達嶺-十三陵風景名勝區(qū)邊緣。項目用地東部為北京警察學院、北京大學昌平校區(qū)，北部為虎峪風景區(qū)，西南部隔八達嶺高速與南口鎮(zhèn)中心區(qū)相對，西北部為軍都山山脈。

新校區(qū)將按照一次規(guī)劃，分期建設的模式實施。一期建設周期從2013年至2017年，征地、建設部分市政配套基礎設施和教學樓、實驗室、體育設施等34萬平方米用房；二期建設周期從2018年至2020年，建設部分市政配套基礎設施和30萬平方米用房；三期建設周期從2021年至2025年，建設科研及實驗中試等用房26萬平方米。

新校區(qū)總用地規(guī)模1309609平方米，其中可建設用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區(qū)總停車數(shù)3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行 車停車位15000個。

二、設計理念

通過研究和分析，設計單位最終提出了“一片院子，兩個園子，三條廊子”的概念，創(chuàng)造一個辦學理念與校內景物交相融合的美麗校園。

1.“一片院子”

學生可以在校園內的任何場所進行學習，學生在教室、實驗室內的學習時間只占學生總體學習時間的不到五分之一。學習和休息環(huán)境的多樣化，可以激發(fā)思維的交融和創(chuàng)新。當今，越來越多的科研成果來源于交叉學科的研究。北京化工大學是一所多科性的大學，學生可以從不同專業(yè)的老師和同學那里獲取其他領域的知識。因此，在規(guī)劃設計中強化了這種交流場所的存在，將公共空間分散到每個單體建筑所圍合的內院，創(chuàng)造更人性化的校園環(huán)境，讓不同院系的學生有機會一起激發(fā)學科交融的創(chuàng)新。

2.“兩個園子”

我們要建設成為國內獨特的校園，以吸引更多更優(yōu)秀的師生，學校的景點和建筑將會印成明信片廣為流傳，而昌平新校區(qū)也必將繼承化工大學優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，并為學校未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學校的精神理念和周圍景色合二為一，在點綴整體空間的同時為師生提供了放松休閑的場所。通過對校內公園的建設與打造，新校區(qū)優(yōu)良的生活品質將會輔助師生的工作學習，先進的運動設施、優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的交往空間將會幫助這些現(xiàn)在和未來的科學家、專業(yè)人士們成為國際舞臺上更加全面和有創(chuàng)造力的精英。入口三個弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態(tài)、包容的態(tài)度，來向社會展示學校。設計通過將學校較為成熟的科研成果運用于校園生態(tài)環(huán)境的建設，將整個校園的建設與維護納入可持續(xù)發(fā)展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國校 區(qū)建設的典范。

3.“三條廊子”

體育館、公共實驗樓和第一教學樓圍成校前區(qū)的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯(lián)起師生的生活區(qū)，二者將山坡和水渠生態(tài)優(yōu)化，與自然互動，提升師生的生活質量；八大院系組成的“博學之路”，創(chuàng)造了一系列院系間的交流空間和科研場所，是激發(fā)創(chuàng)新思維和探索活動的學術通廊。

三、規(guī)劃布局

校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場為核心，周邊環(huán)繞多個重要的公共空間，是一個完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場、圖書館、教學組團、行政中心等空間片斷及節(jié)點，圖書館是該空間序列的焦點所在。

1.“禮儀通廊”

校園主入口經(jīng)第一教學樓至圖書館的南北向空間形成嚴謹?shù)亩Y儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區(qū)始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側的教學科研樓以及圖書館在群山環(huán)抱下呈現(xiàn)的核心區(qū)姿態(tài)。“禮儀通廊”經(jīng)過圖書館轉而對景雙峰山頂，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識對自然的尊重，更能突出圖書館在學校中的地位，即圖書館是廣集知識、傳播文化的搖籃，是師生通往學術巔峰的堅實基礎和有力后盾。整個校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢錯落呈現(xiàn)，并與山水相融合。第一教學樓、行政樓和會議中心在“禮儀通廊”的西側，相鄰學生生活區(qū)。建筑通過與自然坡地間的互動，創(chuàng)造了獨特的內院景觀。實驗樓和科研樓位于主軸線的東側，同時也在中央綠地景觀設臵通廊入口。圖書館位于校園最核心的位臵，從東西南三個校門進入時都能成為對景。

2.“景觀通廊”

校園的西側布臵了學生和教師的生活區(qū)，通過內院組織建筑和景 觀的關系，并由一條貫穿“化育學園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠的河床向東移動，并在核心區(qū)一側設臵校園核心水體景觀。南側地勢最低處設臵水體處理設施，利用學?？蒲屑夹g對校區(qū)內的中水、雨水、廢水進行處理，再轉化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區(qū)，并連接核心區(qū)，既是生活和教學區(qū)的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡。景觀廊道會成為學生喜愛的約會場所，并在暴雨期分擔防洪渠的一部分任務。一系列的橋將會成為連接核心區(qū)域與宿舍區(qū)域的重要景觀元素，并成為校園里獨特的風景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區(qū)南側的為本科生公寓，教師及留學生公寓則位于北側的山坡下。所有公寓均有半圍合的內院，內院串接了整個生活區(qū)，大的內院為開放空間活動區(qū)，小的內院為交流空間。西校門的公共綠地兩側布臵商業(yè)和服務設施，為師生們提供生活上的便利，也創(chuàng)造了師生交流休憩的場所。

3.“博學之路”

“博學之路”位于校園東側，規(guī)劃時將有廢氣排放的實驗室布臵在下風向，避免對校園公共區(qū)域的污染。建筑都擁有內庭院，為師生提供交流場所?！安W之路”是將這些建筑彼此串聯(lián)的步行道?；⌒蔚牡缆愤B接入口和遠處的山脈，也象征著科學研究是無止盡的探索。作為校園內重要的步行體系,在“博學之路”上，室外和室內都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發(fā)靈感、交融思維的場所，意味著學校鼓勵不同學科交融的探索?？蒲袑嶒炇颐娉安W之路”開放，和各個院系一起，將一定的展示面朝向這條連接校園主入口和創(chuàng)新中心的步行通廊。這種相對集中的布局也有利于未來不同院系規(guī)模的靈活變化。屋頂考慮對設備的遮擋，使整個屋頂形成連續(xù)的界面，強化校園的整體感。

禮儀通廊，景觀通廊和學術通廊，這三大通廊互相交融，共同創(chuàng)造了一個充滿吸引力的新校園。

四、功能分區(qū)

新校區(qū)校園大致分為四大功能區(qū)：

1.公共教學區(qū)：包括圍繞中心廣場集中布臵的公共教學樓組團、圖書館、教學實驗區(qū)等，其中具有標志性的圖書館是核心區(qū)中的主角。教學樓、實驗樓等分布在通廊兩側。

2.教育科研區(qū)：位于用地的東側，八大學院成團成簇，圍合出一條博學之路。

3.生活配套區(qū)：生活配套區(qū)分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學生公寓，每個組團內布臵相應的食堂、生活設施。

4.體育活動區(qū)：主要的體育活動區(qū)分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場、體育館，以及北部的體育場及球類運動場。學生宿舍區(qū)內則布臵了大量的小型運動設施，為同學們日常健身提供充足的設施和場地。

五、交通規(guī)劃

結合新校區(qū)地塊的空間特點，加強校區(qū)南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區(qū)的道路交通規(guī)劃是以校區(qū)南側的主入口進入，向東西兩側分支的校區(qū)主環(huán)路和東西向多條支路相結合的路網(wǎng)模式，創(chuàng)造便利的內外交通道路系統(tǒng)。

1.入口設臵

根據(jù)新校區(qū)的功能分區(qū)，以及周圍市政規(guī)劃路的條件，在校園核心區(qū)南側面對南口化工南街和南澗路為校區(qū)主要出入口，校區(qū)東側南口鎮(zhèn)東一路設有一個人行出入口和一個車行出入口，校區(qū)西側南口化工西路設有兩個人行出入口和一個車行出入口。

2.車行道路

新校區(qū)車行道路以環(huán)狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區(qū)的每一幢建筑。主干道規(guī)劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。

3.人行系統(tǒng)

沿中軸線在教學及科研區(qū)內形成連續(xù)的步行和休閑活動區(qū)，并通過次要軸線與教學及科研建筑組團內部步行道路相聯(lián)系。學生生活區(qū)與教學及科研區(qū)之間結合自然環(huán)境和景觀組織舒適便捷的步行系統(tǒng)。“博學之路”位于校區(qū)中軸線東側，是校區(qū)主要步行道之一，道路兩側都有內庭院，可提供師生的交流場所。

4.停車場

新校區(qū)的機動車以地下停車為主，沿環(huán)路布臵地庫出入口，并配臵適量的地面停車。地面停車在校區(qū)的主要出入口和大型公共建筑及運動場等附近集中布臵，以保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序。

六、綠地規(guī)劃

新校區(qū)綠地規(guī)劃采用了點（建筑組團內的庭院綠化）、線（道路兩側行道樹綠化、沿泄洪渠兩側十米寬的林蔭道）、面（廣場綠化、體育場綠地等）有機結合的方式，強調了生態(tài)型的綠色校園模式。

結合新校區(qū)的特點，利用了北側山體的優(yōu)美的綠地景觀，同時也充分利用貫穿校區(qū)南北的泄洪渠，經(jīng)對雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側十米寬的綠化帶是連接南北校區(qū)綠化的紐帶，對整個校區(qū)的綠化起到了舉足輕重的作用。

北側山體綠化以保留原生樹木形態(tài)為主，泄洪渠兩側綠化帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設臵各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學生喜愛的休閑約會場所。

建筑庭院內的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽和冬天采光。建筑周圍適當種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。

七、建筑設計理念（一期）1.第一教學樓

教學樓的設計概念的靈感源自校區(qū)總規(guī)劃，即在校園入口處創(chuàng)造 出一個重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實現(xiàn)，同時教室的設臵也滿足了建筑的基本功能需求，創(chuàng)造出學生與教師自由交流的機會。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對稱的勢態(tài)，但它們也有細微的差別，以回應不同的周邊校園環(huán)境。兩幢建筑分別位于中央臺階式庭院的兩側，從而在視覺和實際空間上形成了與草坪及圖書館的聯(lián)系。位于中央廣場前的大階梯教室設有呼應地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布臵在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來形成學生之間的交流與聚集，同時也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規(guī)劃中的“教室環(huán)境外學習”以及“交流的重要性”原則。

進入建筑的三個主入口分別出現(xiàn)在校園規(guī)劃的重要的位臵上，在東北角靠近“探索之路”和教學實驗室，以及在西北角鄰近校園宿舍區(qū)和水景軸線，同時其中一個位于校園軸線上主廣場的一角。第一教學樓的規(guī)模以及重要性使得其能夠在校園內通過不同的入口進入。建筑的體量通過不同的立面強調了這一點，每個立面也考慮到了相應的從校園不同位臵望向教學樓的視覺效果。

2.第一實驗樓

第一實驗樓通過地面一層的透明性來激活兩側的立面。在四方庭院一側，沿建筑的長向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會處被打斷。而面向“探索之路”一側的立面設計則考慮到未來的“探索之路”東側的研究樓。

教學實驗樓在與校園總體規(guī)劃概念保持一致的同時，也突出了其對于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長布臵實驗室的方式也定義了一對能夠作為師生間重要交流場所的室外庭院空間。

建筑線型的體量布臵也加強了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯(lián)系。這樣的格局也形成了二期實驗樓符合邏輯的選址，即在北 面進一步圍合成庭院的空間。

實驗樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學科排布的布局方式，是當代學習和研究環(huán)境的集合體，并配備先進的技術和設備來支持研發(fā)，是兼顧各個學科的個性和學科間互相交叉互動的綜合體，是一組注重強化室內外空間交流的建筑。

通過這樣一個清晰的系統(tǒng)，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長廊中間部分以及在不同院系空間交會處。這些空間將在形成學生之間的交流，學習小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學實驗樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側都形成了重要的立面。

3.圖書館

建筑立面的靈感來自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對這個想法的三種不同表現(xiàn)手法，我們創(chuàng)建了一個活潑、可持續(xù)，同時隱含在校園總體規(guī)劃中、尊重材料使用的立面。

使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強校園主軸線的正式感，柱廊嚴謹?shù)慕Y構呼應窗戶的銜接。圖書館的位臵按照總體規(guī)劃精心安排，保持校園的連續(xù)性。

大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學的遠大愿景。中央聚會空間中，中庭體現(xiàn)學生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個空間注入了豐富的合作體驗，將校園的協(xié)同能量增強。雖然圖書館廣場被看作是一個沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發(fā)，分享學習。中庭通過大臺階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學生互動空間，可設演講臺和書吧。

圖書館內部的各種功能是獨特、豐富而全面的。讀者服務/公共空間、閱讀、學習、檢索和教學區(qū)、信息中心、研究區(qū)和工作區(qū)圍繞 作為中央聚集空間的大型中庭，同時提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動的視線。這些功能還通過一個高效的過街橋聯(lián)系交通核心和自動扶梯。利用南北入口間5米的地形高差，巧妙地將臺階式梯座組織到建筑內，增加了大型公共活動類似露天劇場的室內空間。

4.體育館

體育運動意味著激情與活力，能夠引導健康的生活方式。體育館是大學中重要的建筑之一。體育館的設計靈感來自于運動中所蘊藏的能量。在常識中，體育館將多樣且獨特的運動都匯集在同一個屋頂下，運動中所蘊藏的能量能夠使體育館成為一座代表著激情與活力的建筑。

體育館的建設仔細考慮了總體規(guī)劃的規(guī)劃原則。積極的體育運動和社區(qū)影響力并列是設計的主要思想，其中籃球館是該體育建筑物的焦點，它承載著學校的社區(qū)影響。體育館面向“發(fā)現(xiàn)步道”那面充滿活力，視線可以從室外體育場向學生公寓延伸。

第三篇：南京航空航天大學江寧新校區(qū)園林綠化規(guī)劃

南京航空航天大學江寧新校區(qū)園林綠化規(guī)劃

南京航空航天大學為中國航空工業(yè)總公司和中公民用航空總局聯(lián)辦的全國重點大學，也是我國首批進入“211”工程的重點院校之一。其本部位于六朝古都——南京城東、紫金山麓明代故宮遺址。校園環(huán)境優(yōu)雅，景致秀麗，為省級“花園式”校園。南航江寧校區(qū)則是學校為擴展辦學范圍，進一步配備和完美辦學裝備和設施，為我國航空、民航和航天事業(yè)以及公民經(jīng)濟建設造就更多、更優(yōu)良的科學技巧人才，同時增進處所經(jīng)濟的發(fā)展而于1998年創(chuàng)立的新校區(qū)。為了實現(xiàn)新校區(qū)總體計劃構想，更好地為師生員工創(chuàng)立精美、整潔、舒適的學習、工作和生活環(huán)境，構建多層次、多元化的校園景觀，我們在全面調查本部校園、新校區(qū)建設總體計劃以及新校區(qū)基地環(huán)境、土壤、景象等社會經(jīng)濟與自然條件的基本上，認真借鑒本部校園綠化的長處和經(jīng)驗，同時聯(lián)合新校區(qū)的環(huán)境特色和體現(xiàn)二十一世紀航空航天技巧出色與開放辦學新特點的請求，對江寧新校區(qū)園林綠化作了體系全面的計劃。本文重要就計劃的領導思想、總體構思布局，校園景點計劃、樹種計劃等內容作扼要介紹，以期為高級院校等現(xiàn)代大型公共庭園綠化計劃設計與建設供給參考。概況

南京航空航天大學江寧新校區(qū)位于南京江寧經(jīng)濟技巧開發(fā)區(qū)內，占地總面積56hm2。校園基地南北長約1100m，東西寬約500m，呈近似長方形。其西側以翠屏山為天然屏障，東側便是南京祿口國際機場高速公路60m寬的綠化帶。校園地形略有起伏變更，基礎地勢是北高南低?；貎戎脖毁Y源貧乏，除少量雪松、楓楊等樹木外，缺少自然山林景觀。校園綠化計劃領導思想

(1)綠化計劃在校園總體計劃的領導下進行，它是總體計劃的彌補和完美，建筑、植物、山水地形共同構成校園環(huán)境景觀。

(2)綠化計劃從實際動身，因地制宜地進行綠化造景，盡量應用原有地形、地勢，恰當進行改革。各功效區(qū)計劃布局具有各自的景觀特點，以進步校園整體環(huán)境質量和程度。

(3)重點與一般相聯(lián)合，綠化與美化、彩化、香化相聯(lián)合，力求經(jīng)濟、適用、雅觀。

(4)注意局部與整體的關系，綠地散布合理，滿足功效請求，并形成點、線、面相聯(lián)合的統(tǒng)一綠化系統(tǒng)。

(5)以植物造景為主，恰當裝點園林小品，增添園林氣味，豐盛校園景觀。

(6)植物造景以樹木為骨架，草坪、花卉作鋪墊，采取復合型構造系統(tǒng)，發(fā)明多層次、多顏色、生態(tài)型、花園式校園環(huán)境。校園綠化總體構思與布局伎倆

3.1 總體構思

校園總體計劃為軸線加中心廣場式的布局，因此全園綠化布局采取規(guī)矩式與自然相聯(lián)合的方法，各類功效性建筑周圍環(huán)境、途徑兩側、中心廣場等采取規(guī)矩式布局。較大面積的集中綠地，聯(lián)合現(xiàn)狀地形以自然式安排。一方面發(fā)明高級學府的嚴謹、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質量育人環(huán)境；另一方面又能通過豐盛的自然景觀，體現(xiàn)二十一世紀南航清爽、活躍、開放、自由的校園風貌，并與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)環(huán)境和諧統(tǒng)一。

江寧新校區(qū)為南京航空航天大學全部校園的一部分，因坐落城南，故稱為“南園”。借鑒本部良好的綠化基本與特點內容，同時又聯(lián)合新校園用地情形和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)環(huán)境特色以及新時期的辦學特色和請求，面向21世紀，高起點、高尺度、高請求，著力體現(xiàn)新世紀校園面孔和景觀特點。校園園林文化景點建設與環(huán)境生態(tài)綠化相聯(lián)合，全園依據(jù)各功效分區(qū)的特色與用地條件，設8個景點，稱“南園八景”。即南園春曉、綠滿翠湖、霜染西山、暗香雪影、中心廣場、翠屏夕照、凌霄苑和百花園(參見右圖)。以植物季相變更為特點，體現(xiàn)大自然變更、精美的四季風景，前4個景點為四季特點景區(qū)，繚繞教學科研區(qū)按順時針排列，暗示四季交替、輪回變更的自然規(guī)律。在發(fā)明季相生態(tài)與藝術景觀的同時，也統(tǒng)籌到其它三季的綠化、美化。全部校園環(huán)境綠翠蔥蘢、花團錦簇，山林與湖池交相輝映，植物與小品相映成趣，環(huán)境生態(tài)與景觀藝術相得益彰。另一方面借用翠屏山自然風景和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)良好的綠化面孔，與景點內山水奇妙組合，形成頗具處所特點的景觀空間，發(fā)明南航江寧新校區(qū)園林綠化的新特點和江寧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)現(xiàn)代都市大庭園生態(tài)型環(huán)境綠化的新面孔、新形象。新校區(qū)校園總體印象是:“活躍而不失穩(wěn)重，幽雅而不乏舒朗，清爽整潔，自然精美?！?/p>

3.2 布局伎倆

計劃布局伎倆是突出“點”、看重“線”、進步“面”。“南園八景”是新校區(qū)校園綠化的重點(點)，用地相對集中，內容豐盛，景觀多樣，具有較高的園林藝術程度，可滿足欣賞、游憩運動等多功效請求，也是校園環(huán)境綠化、美化的亮點和高點；對校園途徑綠化(線)予以高度看重，特殊是主干道、軸線的綠化和美化，既有“一路一樹”的高大景觀樹，又有花灌木與耐蔭花卉草坪地被，景觀層次豐盛；校園各類功效建筑設施環(huán)境綠化(面)是全部校園綠化的基本，也是反應校園綠化整體程度的一個主要方面，計劃時既斟酌到現(xiàn)代園林植物生態(tài)景觀的營造，又充足體現(xiàn)現(xiàn)代大型公共庭園的空間特征與多功效請求。各個景點和建筑設施環(huán)境綠地通過途徑接洽起來，形成一個統(tǒng)一的校園綠化系統(tǒng)。

南京航空航天大學江寧新校區(qū)綠化計劃景點散布圖校園景點計劃(參見上圖)

4.1 南園春曉

春景區(qū)，位于教學樓與體育館之間、主軸兩側，面積約15000m2。以欣賞春景為主，采取自然式布局，重要配置紫玉蘭、白玉蘭、碧桃、杜鵑、金鐘、笑靨、垂絲海棠、櫻花、春梅、紫荊、迎春等各種春季開花的樹木。隆冬過后，首先在這里看到春的使者。設景名石題名“沫春”，點出景觀主題。從教學樓向下俯瞰，繁花似錦、殘暴多姿，大自然春天的步伐從這里邁出，同時寓意南航迎來科學與教導事業(yè)蓬勃發(fā)展的又一春。

4.2 綠滿翠湖

夏景區(qū)，位于教學科研區(qū)與后勤服務區(qū)之間，環(huán)形干道內側，面積約45000m2，為校園面積最大的景點，以水體為主，空間開闊。因校園地處翠屏山麓，故水體取名“翠湖”。以欣賞夏景和游憩運動為重要功效，自然式布局，配置雪松、櫻花、銀杏、垂柳、水杉、棕櫚、馬尼拉草坪及荷花、睡蓮等多種樹木花草，同時設置游步道、小橋、汀步、水榭等園林小品。水榭造型似大鵬振翅，題名“鴻鵠榭”，榭邊設景名石，題景“飲綠”，進一步豐盛園林景觀內容，深化園林意境。湖岸采取水下駁石、水上草坡的處置方式，計劃設置大面積的草坪與樹林景觀，發(fā)明一個開闊明朗、自然精美、綠樹成蔭、綠草如茵、荷風撲面的清涼世界。

4.3 霜染西山

秋景區(qū)，位于校園正門(西大門)北側，西體育場以南的山地，面積約15000m2，以欣賞山林紅葉等秋景為主，兼有休息功效。重要配置楓香、雞爪槭、欒樹、銀杏、柿樹等觀葉樹種和火棘、莢迷、桂花、紫薇等秋季觀果觀花樹種，以常綠針葉、闊葉樹作背景，采取混交式樹群、樹林配置。該景點與“南園春曉”相接近，彼此呼應。具“春華秋實”之意。寓意學子今日是滿園桃李芳香，明日便是祖國棟梁。

4.4 暗香雪影

冬景區(qū)，位于西體育場東側，面積約2500m2，以欣賞冬令特點植物景觀為重要功效。坡頂配置雪松、白皮松、火把松等常綠樹作背景，坡下種植蠟梅、慈竹、枇杷、山茶、銀芽柳、羅漢松等多種花木，并設太湖石或宣石置石小品，題景“踏雪”，坡頂花樹叢中設一小亭，名“歲寒亭”，楹聯(lián)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月傍晚”，以點“踏雪尋梅”、“歲寒訪友”等主題，具有優(yōu)雅的園林意境美和濃重的園林藝術氣味?！鞍迪阊┯啊本包c面積較小，且與“南園春曉”緊密相連，暗示冬日短暫，“冬天到了，春天也就不遠了?！?/p>

4.5 中心廣場

中心廣場位于教學科研區(qū)兩條軸線的交點處，面積約6000m2，采取規(guī)矩式布局，重視平面設計后果，以四季草花花壇和常綠欣賞草坪為基本景觀，以噴泉、雕塑為主景內容，欣賞兼游息、運動為重要功效。中心廣場是學校文化中心，也是對外交換運動的重要“窗口”。以航空事業(yè)為主題，平面圖案精美，象征語意含蓄。抽象式雕塑，造型簡練，線條流利，具有時期特點。

4.6 翠屏夕照

翠屏夕照景點，位于教工生活區(qū)內，面積約10000m2，為教工生活區(qū)小游園。采取自然式布局，以原有山地、水塘地形為基本，恰當加以改革。水池駁岸、山嶺設徑，配植各種樹木花草，漫步小道、休息椅凳、納涼小亭、觀魚水榭穿插裝點其間，為教職工發(fā)明一個幽雅、寧靜、舒適、精美的休息環(huán)境。此景點有山有水，山水相依，并采取借景伎倆，日落翠屏，夕陽映池，此處景致獨好。“翠屏夕照”是校園最具處所特點的景點，與周圍環(huán)境接洽最為親密，與翠屏山風景渾然一體。山亭題名“夕佳亭”，以點景致主題與特點。

4.7 凌霄苑

凌霄苑景點位于學生生活區(qū)內，教工運動中心東側，面積約4000 m2。以欣賞、游息為重要功效。因面積較小，故用規(guī)矩式布局，重要安排花架，鋪裝步道、坐凳，便利學生課余就近休息和晨讀。配置藤本植物凌霄，取“凌霄”之意，暗示眾學子各負凌云之志，為祖國航空航天事業(yè)的發(fā)展盡力學習。

4.8 百花園

百花園即生產花圃，位于西南出入口鄰近，停機坪北側，面積約5000m2。采取規(guī)矩式布局，以生產各種盆花、盆景、花壇用草花為重要功效，同時兼有欣賞作用，為學校供給大批的各類建筑室內擺花、節(jié)日校園花卉安排，各項禮儀運動用花等。同時也是校園綠化建設養(yǎng)護和管理的基地。重要設置溫室、蔭棚、草花花圃、育苗床及配套養(yǎng)護設施等，可對外開放，供師生員工欣賞和學習花卉知識，豐盛業(yè)余生活。校園綠化樹種計劃

本文來源：第一園林網(wǎng)

(http://)

第四篇：河北機電職業(yè)技術學院新校區(qū)規(guī)劃設計說明

河北機電職業(yè)技術學院新校區(qū)規(guī)劃設計說明

前 言 第一章 概 述

一、項目概況：

1、區(qū)域位置：

新校區(qū)位于邢臺市區(qū)西北側的西北高校園區(qū)，離市中心10分鐘的路程，地理位置較好，交通便利。

2、基地概況：

新校區(qū)南臨60米寬的泉北大街，北接40米寬的幸福路，東邊為50米寬的鋼鐵路，西邊是40米寬的工農路地塊，中間被 40米寬的太行路穿過，分隔為兩塊，基地地勢平坦，東西高差約10

米，水文、地質條件良好。

二、規(guī)劃設計依據(jù)：

1、河北省發(fā)展與改革委員會批復的《河北機電職業(yè)技術學院新校區(qū)

項目建議書》；

2、邢臺市規(guī)劃局關于河北機電職業(yè)技術學院新校區(qū)建設項目規(guī)劃設計條件通知書[邢規(guī)地字（2004）第002號]；

3、學院《新校區(qū)規(guī)劃設計任務書》；

4、河北機電職業(yè)技術學院新校區(qū)土地現(xiàn)狀圖；

5、國家教委《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》（1992）

6、國家及地方現(xiàn)行的相關規(guī)范及法規(guī)

第二章 規(guī)劃目標、原則和特色

一、劃目標和原則：

1、目標：----環(huán)境生態(tài)化、景觀園林化、校園信息化。

2、原則：----以人為本、尊重生活、立足現(xiàn)在、放眼未來、合理利

用、科學規(guī)劃。

充分滿足學生的生理居住要求和心理情感要求，是本方案設計的基本點。物質文明的空前進步已使人精神的要求凸現(xiàn)出來，人們的生活目標向“追求與實現(xiàn)自我價值”的精神方面發(fā)展。如何營造舒適的學習、工作和生活的環(huán)境，更能給人們帶來情感支持與心理滿足，這一

目標成為我們致力的焦點。

時代賦予我們歷史的責任，未來的生活對我們提出全方位、多元化的要求。今天，比以往任何時候都更多地需要我們注重環(huán)境、重視文化、制造精品，社會心理的進步使人追求高尚、典雅，講究精致藝術，人在社會中需要自身價值得到顯現(xiàn)，情感心理得到尊重，更渴望實現(xiàn)自我，突出主體意識；因此創(chuàng)造一個舒適、便利、競爭，而且還有親和、自然、溫馨、豐富多彩的學習生活環(huán)境成為現(xiàn)代大學生的追求。營造一個這樣的環(huán)境也是設計師的目標。

二、規(guī)劃特色：

1、整體有機的景觀格局：

根據(jù)場地特點，在建筑軸線、景觀軸線上組織室內外空間，形成各種空間序列，相互匯合、滲透、轉換、交叉，有機地組合在一起，構成以人的景觀感知為中心的體驗空間序列，不受車輛交通及功能分區(qū)之

干擾。

2、理性與浪漫結合：

根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結合，由規(guī)則式建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然的多態(tài)水景空間融為一。

3、強調交通組織的層次性：

將快速車流主道大多置于場地邊緣，內部多為步行道，并考慮緊急車輛通行，以保持中央腹地的完整性。

4、可持續(xù)發(fā)展與良好的生態(tài)環(huán)境：

考慮建筑的可持續(xù)發(fā)展性及能源的循環(huán)利用，體現(xiàn)生態(tài)的多樣性與地方性，創(chuàng)造一個生機勃勃的生態(tài)綠洲。

5、經(jīng)濟與工程節(jié)制：

經(jīng)濟為本，節(jié)制工程。充分運用普通材料，使建設在不影響高標準和條件下盡可能減少投資。這主要有賴于對場地地形的深入分析和巧妙利用，以及建筑群體之間各種功能和結構關系的處理。

第三章 總體規(guī)劃特征

一、設計理念：

鏈條式規(guī)劃，以“一條玉帶、”“兩個中心”、“三條軸線”帶動其

他各點、線、面的發(fā)展。

在本案中基地是兩個面積相仿的方形地塊組合而成，因此，整合這兩個地塊，使之成為一個統(tǒng)一的整體成為規(guī)劃的關鍵，在既滿足分期規(guī)劃又滿足整體效果的基礎上用一條綠化景觀大道為軸線貫通兩個地塊，將兩個地塊有機的聯(lián)系起來，中心綠化景觀軸線與兩個地塊的入口景觀大道構成兩個中心廣場。這也是新校區(qū)的兩個中心點，在三條軸線和兩個中心上又串聯(lián)著許多的功能分區(qū)：例如教學區(qū)、師生生活區(qū)、對外服務區(qū)形成了整個校園由點及線由線及面的完整的規(guī)劃結

構。

在規(guī)劃上我們采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化相結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣。

二、總體規(guī)劃特征：

（一）、道路系統(tǒng)規(guī)劃：路網(wǎng)是校園的骨架，路網(wǎng)規(guī)劃的好，校園的基本構架就更能適應學校的建設與發(fā)展。

1、道路交通：以兩個環(huán)行路網(wǎng)中心景觀大道，即文化長廊為骨架，再串以次要道路。形成主次分明，結構清晰，形式與功能完美結合的道路結構，交通便捷、通暢，可達率高。環(huán)形道路以直線和曲線相結合而成，將校區(qū)內各種性質的建筑群體便捷高效地組織在一起，使校區(qū)內人流與貨流的進出井然有序，減少對環(huán)內教學區(qū)的干擾，環(huán)內主要設置步行道路，停車位設置于環(huán)道兩側，提高行車安全性。休閑小道結合環(huán)境連接各個部分，互為交叉，曲折迂回，寬窄不一，留出有機的滯留空間，真正使人感覺舒適、自由、幽閑，集散步、觀景、休息為一體，感受環(huán)境對身心的熏陶。原則：貫徹人車適度分流、動靜分區(qū)的原則。

分級：校內車行道可分為兩級：

主要車行道----車行道寬為9～15米，兩側各2～3米的人行道，雙

面坡，一塊板結構，成環(huán)狀。次要車行道----車行道寬4～6米，單面坡，一塊板結構，成枝狀串聯(lián)在主干道上。車行道都為消防車通道。

小區(qū)的人行步道分為兩級：

主體步行道----主體步行道寬為6～8米，主要由三條組成，中心主體景觀道、文化長廊和兩條人口景觀大道，連接新校區(qū)的主要人口。鏈接豐富多彩的主題景觀，提供令人愉悅的休閑體驗。次級步行道----濱水景觀道和休閑健康步行道。

2、停車規(guī)劃：

原則：采用室內室外地上地下相結合，既方便學生生活，又減少人車

交叉。

分類：校區(qū)的停車可以分為兩類：

室外停車位，道路兩旁停車位，分機動車和非機動車，機動車共658

個停車位。

部分建筑地下停車：主要停放非機動車輛和摩托車。

（二）、功能結構規(guī)劃：兩個中心、三條景觀軸線、四大分區(qū)。兩個中心：一期的中心下沉式文化廣場是整個校園的主中心，它是整個中心主體景觀軸線的起點。周邊布置許多功能體塊： 公共教學樓、實驗實訓樓、圖書館、景觀會議中心等是功能核心部分，也是整個地塊的一個景觀核心，小有小橋，大有廣場、噴泉、景觀柱廊，二期的中心是景觀軸線的結尾部分，同樣也是二期的核心部分。豐富的功能空間、水景、景觀小品、綠化，使整個方案更加統(tǒng)一、完整。三條景觀軸線：中心主體景觀軸，是由綠化、景觀、水體形成的功能多樣、層次豐富的景觀軸線，它連接兩個中心，是兩個地塊的聯(lián)系紐帶。東西人文景觀軸，是連接主入口和中心廣場的人文軸線，在這兩個軸線上用不同時代的歷史文化名人的雕像、生平事跡主題，從古到今、從洋到中，形成獨特歷史人文景觀氛圍。啟進現(xiàn)在、開拓未來。

四大分區(qū)：

教學區(qū)——新校園的主體功能部分，是由公共教學樓和實驗實訓樓組

成，各教學樓相互聯(lián)系。

師生生活區(qū)——由教工住宅、教工宿舍、學生公寓、食堂、以及師生

活動中心組成。

體育運動區(qū)——體育場、風雨操場和其他運動操場。配套區(qū)——由對外聯(lián)絡設施和附屬設施兩個部分組成。

（三）、景觀規(guī)劃：溪流、陽光、綠色、山坡、林蔭是主體綠化景觀

帶的重要元素。

1、設計理念——“曲水流暢”、“玉帶環(huán)腰”、“園在林中”、“林

在水中”

1）、通過現(xiàn)代景觀設計的多元手法，強調不同功能區(qū)域的空間感將嚴謹?shù)妮S線時對關系同自由活潑的空間有機組織起來，主軸線規(guī)整有序的景觀，強化建筑群體的空間感和內聚力，而湖區(qū)自由流暢的園路與緩坡地形又形成舒適宜人的休閑空間。

2）、從更深層次上發(fā)揚傳統(tǒng)文脈與造園意境，注重豐富多變的空間序列，而不是對傳統(tǒng)園林景觀的簡單再現(xiàn)。

3）結合高校特點，為師生創(chuàng)造舒適方便的學習生活環(huán)境，以人為本，客觀設計要符合現(xiàn)代人的審美情趣和行為習慣，提供集中

和分散，公共與私密等多需求的活動場所。

4）、綠地盡量采用集中式布置，利用植物造景更好地發(fā)揮生態(tài)效益。選擇本地樹種，依照不同的植物群落關系配置四季豐富多

彩的植物，形成本校鮮明的植物景觀特色。

2、設計原則：

1）、疏密有致，曲折開闔，造就鮮明人性和宜人環(huán)境。2）、虛實滲透，層層展開，形成耐人尋味的和諧整體。3）、大環(huán)境和小環(huán)境、區(qū)內和區(qū)外環(huán)境相互結合相互融合。4）、布局靈活，靈動中隱藏秩序；內容充實，豐富中飽含韻律。5）、建筑形態(tài)、空間走勢，體現(xiàn)“陰陽相抱”的原理，使園內的每幢樓都處在較好的環(huán)境位置，使整體環(huán)境達到相對完美的境界。6）、運用中國傳統(tǒng)空間中“收放頓曲引，隔敞斂透遮”的手法，塑

造富含人文韻味的環(huán)境氛圍。

7）、將合理的功能分區(qū)與多層次空間結構通過簡潔、流暢的交通網(wǎng)絡和空間滲透手法結合在一起，使優(yōu)美的環(huán)境更富于人性和

切合實際。

8）、強化中軸線景觀大道的景觀層次，抑揚頓挫，給人予沖擊的同

時又留有豐富的想象余地。

9）、最大限度地布置區(qū)域綠地設置學生的散步“走廊”，鏈接豐富多彩的主題景觀及水景，提供令人愉悅的休閑體驗。10）、單體外觀以現(xiàn)代手法,創(chuàng)造典雅、藝術、莊重的形象。

3、水環(huán)境規(guī)劃：

1）、溪水綠化空間上設置娛樂休閑人工溪流，相互貫通，構成親水

系統(tǒng)。

2）、景觀水系邊建親水步道，親水廣場形成人景交融的湖水景觀。3）、利用高差，使水體循環(huán)流動。

4）、人工種植林和天然育成林，靜止的水和流動的水，大水面和小水面，構成天然河岸和濕地系統(tǒng)，并通過人工飼養(yǎng)的生物水

藻等維持自身的生態(tài)系統(tǒng)。

5）、水域底部修建木炭層等凈水裝置，使水具有自身凈化功能，采用厭氧——膜——生物反映器——消毒處理工藝。

中心綠化景點，校園中心綠化景點以保留水面擴大形成的湖面為主要的構成元素。水是智慧的象征，也是校園文化色彩的最好詮釋，這條校園水系從校前區(qū)引導并貫穿了整個校園，濃郁了校園環(huán)境的人文氣

氛，活躍了校園的綠色文化。

新校區(qū)以二條綠化軸、一個中心景觀節(jié)點為主線，輔助其它的綠化景觀節(jié)點，例如校前區(qū)廣場的綠化節(jié)點，運動區(qū)形成的綠化節(jié)點，生活區(qū)的景觀節(jié)點等，這一系列有主有次的綠化體系，從不同的層面上，從不同的空間角度表述了全新的生態(tài)的綠化概念。這是一種可持續(xù)發(fā)展的，具有人文氣息的特定校區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)，具有唯一性和代表性。校園水系結合自然砌筑和校園空間層次安排，使之成為校園中亮麗的景觀。特別是教學區(qū)，水面結合自然風貌、人工建筑小品形成的綠色文化走廊將成為學生們交流的場所，形成獨特的校園文化。校園主要道路兩側植樹連成線，校園各個區(qū)塊景觀各異，做到步移景異，景景精彩，校園內面上的景區(qū)和點上的景點連成一氣，構成一個綠化景觀豐富的空間序列，增加了校園的進深和層次感。

第四章 校園空間結構規(guī)劃

一、校園肌理

新時期校園文化及校區(qū)的建設在一定程度上反映出了許多共同點，但每個校區(qū)的建設都是立足于當?shù)氐牡赜蛭幕?，反映一定的基地特征，具有各自鮮明的形象。河北機電技術學院新校區(qū)建設的特征性一方面是由河北機電技術學院多年來形成的教育文化來渲染，另一方面則直觀的來自于新校區(qū)的文化建設，其中校園規(guī)劃的個性是其中重要的一個角色，具有可體驗性，可閱讀性，具有無限的遐想空間。本次規(guī)劃設計空間結構上以“一條玉帶”、“兩個中心”節(jié)點、“三條軸線”、兩個交通環(huán)為主體打造新校園的藍圖。兩個中心點是校園的兩個軸線廣場；三條軸線是中心主體，景觀軸和兩個入口景觀大道形成的景觀軸線。兩個交通環(huán)是車行道路交通環(huán)和水系景觀步行交通環(huán)，兩個環(huán)溝通貫穿了學校的各個功能部分，使得各種相互關系變得

柔和、順暢。

校園各軸線和空間節(jié)點均有建筑物做為視覺對景，這對于圍合空間是必要的，這樣校園格局既是開放形態(tài)的，小范圍又是內斂的。

二、書院型格局

“院落”是中國傳統(tǒng)的建筑布局形式，由建筑圍合的庭院形成社交性的共有空間，能為思想活躍的年輕大學生和科研人員提供思想交流場地。建設園林式的校園，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)和西方園林相貫通、相融合的空間理念，也是本次規(guī)劃的一個特色。在校園空間布局中滲透中國傳統(tǒng)建筑文化的思想，也是對傳統(tǒng)文化的積極繼承。

校園中心區(qū)的空間布局，是一種書院型的模式，更是一種新時期的書院教學模式，學生生活區(qū)和教學區(qū)對應，相互聯(lián)系方便，中心景觀綠化面構成室外交流場所，在中心區(qū)對景位置上的圖書館，是這種模式的一個點題之筆。生活、教學二種形態(tài)在此得到匯集，圖書館起到了學校大腦中樞的作用，同時圖書館也是中心主體景觀軸上一個重要的視覺起點。

教學區(qū)、生活區(qū)又各自圍合形成一個個室外庭院，具有一定的相互獨立性和各自的空間特色。通過不同進深和位置點的庭院 相互透視，院中透景，景中望遠，院景交融。中心區(qū)的書院型的傳統(tǒng)空間模式由于校園中斜向文化軸的引入而具有了一種西方理 性美學的色彩，河北機電學院新校區(qū)中心區(qū)這種傳統(tǒng)書院文化和西方理性美學的有機結構成了優(yōu)美的校園環(huán)境，明確了校園核 心區(qū)的功能，并將這一功能滲透到了室外，校園建筑群體的高品質油

然而生。

第五章 規(guī)劃經(jīng)濟技術指標 表一：經(jīng)濟技術指標表 總用地面積： 101.57公頃 校園用地： 88.31公頃 教工住宅戶數(shù)： 597戶 學校規(guī)劃總人數(shù)： 15279人 教工住宅人數(shù)： 2279人 規(guī)劃學生人數(shù)： 13000人

容積率： 0.55 建筑密度： 17.75% 綠化率： 37.52% 停車位： 658輛

總建筑面積： 487167.1平方米 其中：教學及配套設施： 226252.3平方米

公共教學樓： 58237.5平方米 實驗實訓樓： 108431.5平方米 圖書館： 23334.3平方米 校行政用房： 11388.0平方米 系行政用房： 14320.0平方米 科技會堂： 3800.0平方米 風雨操場： 6741.0平方米 師生生活及配套設施： 199141.5平方米

教工住宅： 56820.0平方米 專家樓： 3978.0平方米 教工公寓： 6022.0平方米 學生公寓： 112331.0平方米 食 堂： 19990.5平方米 附屬設施： 61773.3平方米 景觀會議中心： 9820.0平方米

學院招待所： 11422.5平方米 附屬用房： 40530.8平方米

表二：用地平衡表： 總用地面積： 101.57公頃 校園用地： 88.31公頃 100% 教學用地 26.04公頃 29.49% 體育用地： 10.38公頃 11.75% 師生生活用地： 14.68公頃 16.62% 附屬設施用地： 7.48公頃 8.47% 公共綠地： 18.25公頃 20.67% 道路停車用地 11.48公頃 13.00%

其他用地： 13.26公頃 表三：其他指標： 建筑平均層數(shù)： 3.20層 中高層建筑比例： 4.6%

人口毛密度： 150.43人/ha 人口凈密度： 173.02人/ha 校園建筑面積毛密度（毛容積率）： 0.48 校園建筑面積凈密度（凈容積率）： 0.55

建筑毛密度： 15.43% 建筑凈密度： 17.75% 建筑單方綜合造價： 1000~1200元/㎡

第五篇：呂梁學院新校區(qū)“十一五”建設規(guī)劃（2006--2010）

呂梁學院新校區(qū)“十一五”建設規(guī)劃（2006--2010）

（附規(guī)劃設計圖）

一、規(guī)劃背景

（一）呂梁學院簡介

呂梁學院，是呂梁市唯一一所省屬綜合性高等專科學校，由省教育廳主管。學校集文、理、工于一體，設有16個系，38個專業(yè)，其中有8個本科專業(yè)。另開設函、夜大成人高等學歷教育專業(yè)。2006年在校生突破6500人，在冊教職工達到528名，基本形成多層次、多門類、多形式辦學良好格局，建校以來為社會輸送畢業(yè)生17592人，僅2003至2005年三年的畢業(yè)生數(shù)達7293人，占到畢業(yè)生總數(shù)的41%。2004年，省教育廳和呂梁市政府決定在我校的基礎上籌建本科學院，按照教育部有關要求，決定另辟新址建設“呂梁學院(呂梁煤炭職業(yè)技術學院)”，我?，F(xiàn)校址移交給呂梁市政府用于基礎教育辦學。我校按此部署，聘請?zhí)旖虼髮W規(guī)劃設計院進行了規(guī)劃，省發(fā)改委（晉發(fā)改科教發(fā)[2005]36號）文件總體規(guī)劃進行了批復，核準“由地方政府出資新征1000畝土地，至‘十一五’期末在校生規(guī)模將達到10000人”，“計劃于2006年在現(xiàn)呂梁學院的基礎上籌建呂梁學院，升格為本科院?！?。

學校舊校區(qū)占地234畝，建筑面積12萬平方米。總資產2.4億元。

（二）需求分析與建設規(guī)模

為貫徹落實國務院批轉教育部的《關于抓緊做好校園總體規(guī)劃的通知》，加快高等教育事業(yè)的發(fā)展，推進“211工程”建設，更好地為山西省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，山西呂梁學院新校區(qū)根據(jù)省高等教育的發(fā)展規(guī)劃，將在今后十年間較大幅度地擴大辦學規(guī)模和提高教學質量。

（三）新校區(qū)簡介

我校在“十一五”期間建設的新校區(qū)，占地1039.71畝，學生規(guī)劃人數(shù)10000人。總建筑面積約為26萬㎡，項目總投資6.64億元。該項目2006年被列為山西省重點工程預備項目、呂梁市重點工程，2007年正式列為山西省重點工程?，F(xiàn)完成前期準備、規(guī)劃設計、開工奠基、圖書館樓建設、招標代理公司確定等多項工作。

新校區(qū)建設項目分兩期建設，第一期工程計劃于2005年—2010年完成，一期工程完成后能滿足6500學生規(guī)模的辦學要求;第二期工程計劃于2010年前后開工完成。二期工程完成后能滿足10000學生規(guī)模的辦學要求.呂梁學院是一所多學科型高校，以基礎學科為依托，以應用學科為重點，積極發(fā)展交叉、新興學科。學校要以教學工作為中心，兼顧科學研究和社會服務工作。

二、場址選擇及地理概況

（一）區(qū)域位置

新校區(qū)選址于山西省呂梁市離石區(qū)北郊，規(guī)劃用地較規(guī)整，依山臨水，處于兩山之間的平坦地帶。西側為209國道，為校區(qū)與城市的主要聯(lián)系干道，東側為北川河，南北都有較好的發(fā)展空間。

（二）地理概況及市政條件

氣候：離石市屬暖溫帶大陸性季風氣候，四季分明，差異懸殊。春節(jié)干燥，風多雨少；夏季炎熱，雨量集中；秋季涼爽，氣候宜人；冬季寒冷，雨雪不多。

（1）水文氣象：本地降水稀少，日照豐富，全年降水量461mm，主要集中再7、8月份（約220mm）。年相對濕度58％，最高8月份74％，最低4、5月份45％。

（2）地質構造：全年日照時數(shù)2490小時，年平均風速2.2米/秒，極大風速27米/秒。

（3）地震：地震烈度為6度。

（4）季節(jié)性凍土：冰凍期為11月至次年4月，標準凍深為0.77m，最大凍深為1.04m。

（5）水文地質條件：年蒸發(fā)量1917.50mm，全年無霜期150天左右。

2．市政條件：供水、排水、供電、供暖、燃氣、通信。

三、規(guī)劃原則與總體規(guī)劃構想要求

（一）規(guī)劃思想

依托現(xiàn)有環(huán)境，將校區(qū)建設與自然環(huán)境相融合，建設富于21世紀景觀的開放式現(xiàn)代化復合型綠色校園。

新校區(qū)的規(guī)劃設計要達到“科學化、信息化、人文化、環(huán)保化、園林化”的要求，體現(xiàn)以人為本，注重整體環(huán)境的和諧和以教學為中心，以學生為主體的，產、學、研相結合的現(xiàn)代化大學教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代大學“寓教于生活，寓教于交流，寓教于環(huán)境”的校園空間氣氛，實現(xiàn)“現(xiàn)實與未來的和諧統(tǒng)一，整體與局部的和諧統(tǒng)一，功能與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，效率與效益的和諧統(tǒng)一”。同時，規(guī)劃設計要有科學的前瞻性，為學校的可持續(xù)發(fā)展以及分期建設創(chuàng)造條件。

（二）規(guī)劃設計原則

（1）統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，構思新穎，風格鮮明，有利教學，方便管理，留有余地，分期實施。

（2）新校區(qū)規(guī)劃設計方案，在功能上應滿足現(xiàn)代化、信息化、智能化的要求，力求創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用性、復合型人才所需要的良好的學習環(huán)境。

（3）新校區(qū)設計方案應具有可持續(xù)性發(fā)展性，按照動態(tài)體系規(guī)劃，形成彈性生長的規(guī)劃脈絡，做到宏觀可控、微觀可調，留有適度的發(fā)展空間，以適應學校今后的發(fā)展。

（4）科學全面的研究基地環(huán)境，注意對自然生態(tài)環(huán)境的利用和保護，表現(xiàn)出一定水平的園林景觀。

（5）因地制宜、合理利用土地，組團分明且便于聯(lián)系，力求營造一種呈現(xiàn)理性、典雅、大氣、富有文化內涵的氛圍，形成個體特點鮮明，總體和諧協(xié)調，布局科學合理，體現(xiàn)時代特點，與區(qū)域位置和諧一體，寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境。

（6）注意節(jié)能、節(jié)水和生態(tài)保護，重視水資源和植物資源的有效利用，盡可能減少運行成本，充分考慮綠化、美化和人文景觀的設計，合理布置建筑樓群。

（7）為了節(jié)約資金，教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、行政辦公樓及學生食堂等可采用框架結構外，其余宜采用磚混結構。

（三）規(guī)劃設計要求

（1）功能分區(qū)科學合理、整體協(xié)調、動靜分離，既聯(lián)系方便又要避免互相干擾，重點突出校園中心區(qū)。新校區(qū)按功能可分為教學、科研試驗、文體活動、辦公、生活、景觀、試驗場和實習場等區(qū)域。

（2）充分利用地形、地貌，營造現(xiàn)代園林式校園，主要標志性建筑要充分體現(xiàn)出應有的氣勢和個性風格。

（3）遵照具體工程項目分期實施的原則，規(guī)劃設計要充分考慮一期工程的合理性，避免后期工程在建設過程中對校園環(huán)境的干擾。

（4）學校正門結合輔道設在209國道，其他方向根據(jù)需要也應考慮設門，校門區(qū)要氣勢宏偉，視線開闊，顯示出莊重、大方、新穎。

（5）道路規(guī)劃要實現(xiàn)人車的合理分流，充分考慮機動車輛和非機動車輛的停放問題。

（6）供水、排水、供電、燃氣、供暖、信息、網(wǎng)絡、數(shù)字化等管線要一次規(guī)劃設計，布置要經(jīng)濟合理，用途要加以區(qū)分，小區(qū)內所有管線均以暗線鋪設。

（7）校園綠化景觀系統(tǒng)，校園規(guī)劃綠地率為40%，應做到“點、線、面”總體優(yōu)化，實現(xiàn)“點上成景、線上成蔭、面上成林”。結合大學園區(qū)的整體景觀水系，充分考慮北川河，和周圍山體景觀的聯(lián)系。

（8）單體工程應做到風格統(tǒng)一、特色鮮明，一般以多層建筑為宜，局部以中高層建筑統(tǒng)領環(huán)境。

四、規(guī)劃理念

（一）順應未來高等學府的發(fā)展趨勢，把握高等教育內涵，積極探索教育方式和手段的變化發(fā)展，并及時反映在校區(qū)的規(guī)劃上，緊密結合呂梁地區(qū)與西北地區(qū)經(jīng)濟、教育等發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，力圖把新校區(qū)建設成為國家一流的大學園區(qū)，山西及離石地區(qū)高級人才培養(yǎng)、科學研究和交流的中心，學、研、產一體化發(fā)展的城市新區(qū)；面向21世紀、適應市場經(jīng)濟體制和離石區(qū)域中心的城市地位，建成生態(tài)化和智能化的大學校園。

（二）充分重視教育產業(yè)化發(fā)展的趨勢和教育與高新技術產業(yè)、文化產業(yè)、房地產產業(yè)、服務產業(yè)等聯(lián)合發(fā)展的帶動效應，遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，促進教育的產業(yè)化運作和教育產業(yè)鏈的良性循環(huán)，尤其重視教育產業(yè)化與高新技術產業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，積極推進學、研、產一體化。

（三）充分重視校園與城市的融合與互動。城市為校園提供了生存的環(huán)境，校園也應以自身優(yōu)勢帶動周邊地區(qū)的發(fā)展。新校區(qū)建設應以高校為主體，吸引社會力量積極參與開發(fā)，充分利用市場化手段進行建設，高校是經(jīng)營校區(qū)產業(yè)的主體。

（四）基礎高等教育、深入教育和科學研究是高等院校的主要職能，三者應該并舉。積極引導基礎高等教育的社會化、普及化、開放化，從而使高校公共教育更加開放和普及，打破原有封閉式教學模式，使公共教育功能更好地與城市融合，并從功能和交通兩方面帶動城市地區(qū)的發(fā)展。通過向城市的開放，形成大學校園與城市的互動關系。

（五）積極引導校園學術研究向重點化、專門化、產業(yè)化方向發(fā)展，力圖強化高校的科研功能，并且將其與普通的公共教學分開，形成內斂形態(tài)結構，避免校區(qū)多重功能的互相干擾。同時將科學研究的成果向教育和產業(yè)兩個方向轉化，達到科學資源的多重共享。

（六）提供多元化的教學環(huán)境，提倡教與學、教學與交流的多層次融合。根據(jù)綜合性大學的形態(tài)要求，營造個性化的校園公共空間系統(tǒng)。積極營造大學校園的精神內涵，充分重視精神場所的創(chuàng)造，有意識地培育校園文化與歷史的沉淀與形成，形成多元化的校園文化圈。

（七）根據(jù)校園教育發(fā)展的不確定性和多樣性，采用可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造模塊增長和細胞生長的發(fā)展模式，發(fā)展規(guī)?？筛鶕?jù)高校的發(fā)展情況進行調節(jié)。

（八）適應汽車化時代的到來，完善解決人車關系，實行車行、人行并重的規(guī)劃理念，采用人車分流的交通組織方式。根據(jù)不同功能人群的出行模式，具體分析各種出行方式的流線構成，從而決定交通系統(tǒng)的結構。

（九）重視校園智能化、網(wǎng)絡化，通過構造教學、科研、生活的功能網(wǎng)絡及道路、綠化等連接網(wǎng)絡，形成完整的網(wǎng)絡體系，達到促進各種交流及資源共享的目標。

（十）重視校園生態(tài)化、園林化。以營造富有自然美的綠色生態(tài)環(huán)境為目標，通過綠化手法搭配（草坪與花卉的點綴，綠化和硬質鋪裝的搭配），并以挖湖造丘的手法形成山體與湖面的獨特景觀，保護原有生態(tài)環(huán)境。

（十一）積極引導校區(qū)生活區(qū)與服務區(qū)的社會化與城市化，同時強調學校管理的物業(yè)化，生活、服務與城市接軌，將學生和教師居住公寓化，社會化，這樣可以更有效的提高他們的生活質量，滿足不同檔次的需求并減輕學校負擔。使生活區(qū)和服務區(qū)向外側發(fā)展，同社會城市接軌，適應市場化的需求。

五、規(guī)劃設計構思

（一）道路交通系統(tǒng)構成1、交通便捷、人車分流

理念一.將不同人群的出行目的、模式細分化，作為功能區(qū)布局和交通組織的依據(jù)、安排合理的路線系統(tǒng)。

理念二.汽車化時代的到來和校區(qū)城鄉(xiāng)結合部的區(qū)位，要求新校區(qū)的交通結構應更好的解決車行交通的便利性和?？康姆奖?。

理念三.非機動車交通（人行、單車）仍是校區(qū)內部交通的主體，主活動區(qū)域應采用人車分行系統(tǒng)。

方案根據(jù)不同人群的主要活動范圍和路線將校區(qū)范圍內由內至外分成三個大的活動單元：

第一單元包括行政、圖書館和學術交流中心；

第二單元由教學區(qū)、實驗區(qū)、產業(yè)園區(qū)和學生公寓區(qū)構成；

第三單元包括后勤服務、職業(yè)教育和文體活動區(qū)。

本案充分考慮了不同人群的出行模式。通過對各種模式的分析（教師ó科研，教師ó教學，學生ó教學ó科研，學生ó實驗，科研ó實驗ó產業(yè)，產業(yè)ó城市，后勤ó城市，生活ó城市），構建了弧形主干道與兩套環(huán)形路網(wǎng)的結構，形成了有機有序的整體交通。

2、適當劃分各功能區(qū)

路網(wǎng)構成不僅要承擔交通的功能，而且要分割各功能區(qū)，同時滿足各種功能人群出行的要求。

本案以弧形主干道為主，外加環(huán)形包圍十字路網(wǎng)使校園結構清晰，弧形主干道內側是資源共享區(qū)、公共教學區(qū)和實驗教學區(qū)，外側是產業(yè)區(qū)、學生生活區(qū)、文體活動區(qū)與后勤服務區(qū)，分區(qū)明確。主要交通不穿越各功能區(qū)，使各功能區(qū)相對獨立、完整，同時將三大功能區(qū)串聯(lián)起來，提高道路的使用率。

3、形成校園景觀節(jié)點

本案突破了傳統(tǒng)校園中橫平豎直的棋盤式路網(wǎng)結構模式，充分考慮了人本身的因素，體現(xiàn)了以人為本的設計理念。道路布局結構講求景觀效果，避免單純的交通功能和呆板的形式，設計中講究點、線、面相結合（道路與廣場相結合），直線、曲線相結合，正向和斜向相結合，產生豐富的景觀視覺效果，極大豐富了校園景觀，更符合青年學生的心理需求。

4、道路選型

校內弧形主干道路型定為三塊板，中間為10米的機動車行道，2米的綠化隔離帶，外側為4米寬的非機動車道，之外為4米寬的人行漫步道。周邊次干道為一塊板，路面寬9米，兩側為3米的人行道。盡端式車行道路型為一塊板，路面寬6米，兩側為2米的人行道。

（二）主要出入口

考慮到校區(qū)選址西側是209國道，東側是山體和河道，從而將主要入口（主校門）設置于南側規(guī)劃道路上，使校區(qū)與外界更好的聯(lián)系起來，也使從外界至校區(qū)的主要人流能安全快捷地到達校區(qū)，同時有利于形成學校主軸空間序列。

（三）功能分區(qū)

本校園規(guī)劃主體分為七大功能區(qū)，以便捷的機動和步行交通聯(lián)系分區(qū)。

1．校前區(qū)，為校園整體空間序列的前奏，以綠化和開放空間為主要特征。

2．資源共享和公共服務區(qū)，主要由綜合辦公樓、圖書館和學術交流中心等建筑組成。

3．公共教學區(qū)，各院系教學建筑組團布置在次區(qū)域，與其他教學、生活、服務及運動組團聯(lián)系便捷。教學區(qū)各組團應考慮空間的聯(lián)系呼應，建筑形式的有機統(tǒng)一。

4．體育運動區(qū)，體育運動區(qū)應與生活去聯(lián)系方便，設有主運動場和體育館，并注意適當?shù)耐鈦砣藛T。

5．實習與訓練區(qū)，設有實習賓館和實習餐廳，是服務性設施，也是學生社會實踐和實習的場所，應由獨立的對外出口，方便接待訪客。

6．學生生活區(qū)，相對獨立，與教學區(qū)和運動區(qū)聯(lián)系方便。該區(qū)建設將面向后勤社會化管理模式，與教學區(qū)保持相對獨立，實施單獨的物業(yè)管理，在建設中也不會影響學校的正常運行。

7．生態(tài)景觀區(qū)，作為學校與環(huán)境的聯(lián)系紐帶，連接各個功能區(qū)，并結合步行系統(tǒng)，將校園構成一個整體。

方案嘗試在結構布局中將校園分成四個大的版塊。

基礎教育活動版塊：

這一版塊包括教學區(qū)、教學實驗區(qū)、產業(yè)園區(qū)，其主要擔負國家統(tǒng)招研究生、本、專科和社會繼續(xù)、函授、在職學生的基礎教育職能。從基礎教育的社會化發(fā)展趨勢，這一版塊是校區(qū)與城市交流最為頻繁的區(qū)域，規(guī)劃意圖打破其一貫的封閉形態(tài)，使之成為與城市更為緊密的開放型體系。

深入教育和科學研究版塊

這一版塊分布各獨立學科院系和專門研究機構，承擔學校的深入教育和科研職能。其位于弧形主干道內側，掩映在樹林草地之中，是校區(qū)中自然環(huán)境最為幽靜的區(qū)域，規(guī)劃意圖為其提供最好的研究氛圍。

核心共享版塊

這一版塊包括校園核心區(qū)（圖書館、禮堂、對外交流中心、行政管理中心），是校區(qū)公共活動和管理的主要區(qū)域，布置在校區(qū)的中心，便于使用和集中管理。

生活服務版塊

這一版塊包括學生公寓區(qū)、文體活動區(qū)，布置在校區(qū)東側，靠近東側河道及山體。學生公寓區(qū)在教學區(qū)和東側河道及山體之間，以運動場和綠帶與教學區(qū)相隔，既方便上課又方便生活，并有利于今后與社會共同開發(fā)。

本案規(guī)劃功能分區(qū)明確，有分有合，比較靈活，有利于校園各項功能活動。突出以人為本的指導原則，有利于教師與學生的教學、生活及科研、產業(yè)開發(fā)的發(fā)展。

（四）可持續(xù)發(fā)展建設

理念一.高校發(fā)展的多樣性和不確定性，使規(guī)劃一定要保持可持續(xù)發(fā)展的靈活布局。

科技的不斷進步，新興學科、邊緣學科不斷涌現(xiàn)必將沖擊高校原有的院系結構，使其發(fā)展和建設存在更多的不可預見性，所以校區(qū)規(guī)劃應為未來建設提供可持續(xù)發(fā)展的靈活模式。

理念二.規(guī)劃應適應智能化和網(wǎng)絡化的發(fā)展。

智能和網(wǎng)絡不僅會對原有的教學方式產生革命，同時也會使校園的物質建設發(fā)生革命。

方案在校區(qū)主要的教學和科研版塊采用“芯片化模塊”的布局，使校園主體結構能夠進行細胞式的組合生長，根據(jù)實際發(fā)展進行靈活、多樣的調整而不破壞規(guī)劃主體結構的統(tǒng)一，適合可持續(xù)發(fā)展的需要。

（五）公共空間體系

1．中軸線空間序列

本案突出大學校園的形象特征，在中軸線上設置了一系列的公共空間，結合主體建筑，達到烘托校園氛圍、弘揚校園文化的目的。南側主入口先是一個綠化公園，然后是一個雕塑廣場，其南側是一系列秩序性很強的水面，再往北是圖書館前的大草坪。通過主體建筑圖書館的中央通道可以看到北側山體。圍繞它的是大片水面和水上平臺。最北端是現(xiàn)代化體育館。

整個中軸線空間序列采用主校門（序幕）→前廣場（抑）→大草坪（揚）→圖書館南廣場（抑）→水面（高潮）→體育館（抑）→小山體（結束）的結構方式，抑揚結合，開合有致，創(chuàng)造出多層次、井然有序的公共開放空間序列。

2．多樣復合的開放空間系統(tǒng)一所一流的大學需要有其獨特的精神核心和文化，并能形成對文脈和歷史的沉淀，規(guī)劃應從空間上創(chuàng)造這種文化和精神的場所。優(yōu)美的弧形主干道形式形成一個“？”形，象征著設計主題是：學無止境。

1．紀念空間：從教學區(qū)入口到核心區(qū)，方案設計了一條景觀主軸，并通過系列的空間變化強化她的恢弘與莊嚴，作為新校區(qū)的象征。

進入教學區(qū)是一條120米寬的景觀帶，兩側是整齊的教學樓，中間是雕塑、水面、草坪和修剪整齊的植物，背景是矗立的圖書館主樓和主廣場；走入被圖書館和教學樓合抱的主廣場，3萬平方的尺度，挺拔的主雕塑，透過圖書館的中庭遠景是神采飛揚的體育館，這里的恢弘氣魄使你肅然起敬，這里是師生集會的場所，會記錄學校的每一次重要事件；穿過圖書館的中央庭院，走在120的景觀帶中逐漸接近湖面，突然眼前一片豁然開朗，寬闊的湖面清澈亮麗，圖書館、計算機中心、國際學術交流中心等組成一組精美的建筑“L”型挺立在湖面之上，遠處是一抹郁郁蔥蔥緩山和活潑的體育場館，這一切都融合在一個弧形的開敞空間中，這里是主軸的高潮，也是每一個學子珍藏的青春紀念。

2．文脈空間：主軸線北端規(guī)劃將老校區(qū)具有歷史意義的傳統(tǒng)建筑復制到新校區(qū)中，并作為主軸的收尾，她是文脈的延續(xù)和文化的象征。這一組建筑建議規(guī)劃為小型博物館。

3．浪漫空間：浪漫是年輕學子的特點和需求，規(guī)劃在核心區(qū)西北端，利用挖湖的土方和廢棄建筑材料堆積一個小型山體公園，栽培植被，為校園提供一個幽雅的空間，并建議將一些社團建筑點綴其中，讓青年學子在這里指點江山。

4．激勵空間：方案在教學、科研區(qū)規(guī)劃了多個公共廣場空間，建議以著名歷史人物、科學巨匠、重要歷史事件為主題進行設計，以激勵學生的奮進精神。

（六）景觀配置與綠化規(guī)劃設計

校園要達到花園式校園、山水校園的要求。校園周邊種植高大喬木起到隔離城市噪音、沙塵外，還形成校園的綠色屏障。校園內廣布草坪，花卉在人行道旁，步行區(qū)內廣泛布置花草，精心設計圖案，色彩細致搭配，結合校園水面的設置，在較大的綠地空間內填土造坡以形成不太高的小土丘，使地面略有起伏，校園內達到有山、有水、有花、有草，樹木成林，草木成片，四季有花，常年有綠。

（七）校園形態(tài)體系

現(xiàn)代化大學包含文、理、工、藝術等各種學科，應該具有兼容并蓄的氣度，各區(qū)域不同的功能也應體現(xiàn)出不同的氣質，因此空間和建筑形態(tài)要避免過度統(tǒng)一單調，應在大的統(tǒng)一原則下追求個性化。方案根據(jù)各版塊的不同性格對形態(tài)采用了不同的處理手法。

學院科研區(qū)由于學科的不同，其建筑個性應各具特色，規(guī)劃希望其展現(xiàn)不同的氣質，方案將其分散布置于綠色自然環(huán)境中，以環(huán)境作為統(tǒng)一要素，為今后建筑的個性化創(chuàng)作提供了廣闊的空間。

核心區(qū)的公共建筑分布于大尺度的空間中在形態(tài)上應有一定的統(tǒng)一，以形成群體建筑的氣勢。