第一篇：八年級物理下冊 探究物體不受力時怎樣運動教案1 滬粵版

滬粵八下《7.3 探究物體不受力時怎樣運動》教學設計

一、牛頓第一定律 【教學目的】

1.使學生了解牛頓第一定律。

2.使學生領會得出牛頓第一定律的科學方法。【教學重點】

牛頓第一定律。【教學方法】

實驗探究 講授法。【教具】

斜面，小車，長木板，毛巾，棉布，氣墊導軌裝置?！窘虒W過程】

（一）引入新課

引導學生回憶前面講過的知識：力可以使靜止的物體運動，可以改變物體的速度，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

提問：如果物體不受力的作用，情況將會怎樣？

（二）新課教學

1.讓同學們猜想然后做實驗：裝置如圖9－19所示

注意：(1)用同一小車做三次實驗，每次都使小車從靜止開始由同一斜面的頂端下滑，保持小車滑到三種水平表面時的初速度相同；

(2)告訴學生由于水平表面的材料不同，小車沿水平面運動時受到的摩擦阻力不同，沿毛巾表面運動受到的阻力最大，沿水平木板運動受到阻力最小。

專心

愛心

用心

演示結(jié)果：在第一次實驗中，小車沿墊著毛巾的水平表面滑行，阻力f最大，滑行的距離最短，運動的時間也最短，顯然速度減小得最快。在第二次實驗中，小車沿墊著棉布的水平表面滑行，阻力f比第一次實驗小了，滑行的距離和運動時間也都延長了。第三次實驗中，小車阻力最小，車滑行的距離和運動的時間都最長，小車速度減小得最慢?？梢姡瑢嶒炞C明，阻力越小，小車滑行的距離越長，運動的時間也越長，其速度減小得越慢。

2.科學的推論：300年前，伽利略在類似上述實驗的基礎上進一步推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑，阻力等于零，物體的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永不停息地運動下去?？茖W家笛卡爾補充了伽利略的結(jié)論：如果物體不受任何力的作用，不僅速度的大小不變，而且運動方向也不變，將沿原方向勻速運動下去。

講到這里，教師可補充氣墊導軌實驗，這是一個可將摩擦力減到最小的實驗。使學生進一步領會到在不受外力的情況下，運動物體將會做勻速直線運動的情況。

3.牛頓第一定律：牛頓在前人研究的基礎上總結(jié)得出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。定律的前半句為定律成立的條件，“不受外力”；后半句是定律的結(jié)論，物體的“運動狀態(tài)不變”?！氨３朱o止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”，說的是：當物體不受外力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體，將永遠保持勻速直線運動狀態(tài)。速度的大小和方向都不變化。牛頓第一定律是闡述物體運動規(guī)律的三大定律之一。定律說明運動不是靠力來維持的，力是改變運動狀態(tài)的原因。

教師應明確指出，我們周圍的物體，都受到這個力或那個力的作用，不可能給物體創(chuàng)造一個不受外力的條件，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。但是這個定律是在大量經(jīng)驗事實和某些間接實驗的基礎上，通過科學推理概括出來的，從定律得出的一切推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，牛頓第一定律已成為大家公認的力學基本定律之一。

（三）鞏固新課

課下閱讀課文，記住牛頓第一定律的內(nèi)容，提問學生，當堂復述。

（四）布置作業(yè) 【板書設計】

一、牛頓第一定律 1.實驗 2.科學的推論

(1)伽利略的推論：運動物體若受到的阻力為零，速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去

(2)笛卡爾的補充推論：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度的大小不變，運動的方向也不變化。將沿原來的方向勻速運動下去。

專心

愛心

用心

3-狀態(tài)。

第二篇：廣東省東莞市八年級物理下冊《7.3.探究物體不受力時怎樣運動(第一課時)》教案 粵教滬版

廣東省東莞市寮步信義學校八年級物理下冊《7.3.探究物體不受力時怎樣運動（第一課時）》教案 粵教滬版

教學目標 知識與技能

（1）認識力對物體運動狀態(tài)的影響

（2）理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。

（3）初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關系。過程與方法

（1）樂于探究力對物體運動的影響，體會研究物理問題的科學方法與過程

（2）、主動參與實驗活動并觀察實驗中的現(xiàn)象，積極開展思維活動會根據(jù)現(xiàn)象進行合理分析、猜想、推理總結(jié)。初步培養(yǎng)學生的推理能力和科學的思維方法。情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過生活實踐與觀察思考，感悟到生活中力與運動關系的存在。（2）通過探究過程的體驗，激發(fā)學習與探究物理規(guī)律的欲望與動力。

設計思路：從學生在日常生活中?？吹降默F(xiàn)象——沒有力的作用物體就不能運動出發(fā)，提出問題激發(fā)矛盾，接著安排探究活動1，認識力并不是物體運動的原因．在此基礎上經(jīng)過分析和推理建立牛頓第一定律．為了增加學生實驗探究的機會，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，本節(jié)研究牛頓第一定律的演示實驗為探究活動，力圖引導學生通過自主探究建立牛頓第一定律． 教學重點：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。教學難點：牛頓第一定律及力和運動的關系。教學方法：觀察、實驗、推理

教學器材：斜面、小車、木板、毛巾、棉布 教學過程：

一、復習提問，引入新課

通過對物理學史上的幾位著名人士關于“力和運動關系”的描述介紹，讓學生自己發(fā)表關于“力和運動”關系的看法。認識到力和運動之間到底有什么關系而引入到活動探究上來。

二、新課教學：

（一）、通過具體實例引導學生提出問題

演示實驗：在桌面上推動物體從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，物體立即停止． 演示實驗：在桌面上再推動物體從靜止使之向前運動，撤掉推力，物體向前運動一段距離后停止．

分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象．這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產(chǎn)生運動或繼續(xù)保持運動，沒有力的作用，物體就不動或就要停下來．”即：物體的運動需要推力去維持．這種觀點是否正確呢?運動和力之間存在什么樣的關系呢?

（二）、活動：探究阻力對物體運動的影響

1、提出問題：如果運動著的物體只受到阻力的作用，當阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？

2、設計驗證實驗：介紹與觀察教材圖所示的實驗裝置，并思考以下問題：

①每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(獲得相同的水平初速度，要通過實驗來說明)②讓同一小車在三種不同材料的表面上運動的目的是什么？

③幾次實驗中是否需用同一輛小車? 收集證據(jù)與實驗探究

學生進行分組實驗，觀察并比較每次小球停下時的位置，將實驗探究結(jié)果記錄在書本的表格內(nèi)。分析與結(jié)論

引導學生分析下面問題，從而得出結(jié)論．

①三次實驗，小車最終都靜止，為什么? ②三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題? ⑧小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關系? ④若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短? ⑤根據(jù)上面的實驗進行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運動? 通過對實驗現(xiàn)象的分析認識到，運動物體受到的阻力越小，其運動的路程越長，保持原來運動狀態(tài)的時間越長，當物體受到的阻力越來越小時，物體運動的時間將越來越長，如果受到的阻力為0，物體將永遠沿直線運動下去。

簡介伽利略理想實驗，伽利略根據(jù)實驗推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去．”即做勻速運動．笛卡爾補充“如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去”．

英國著名物理學家牛頓在伽利略等科學家研究的基礎上對大量的事實進行了深入研究，總結(jié)出牛頓第一定律：

一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。

（三）、正確理解牛頓第一定律：

對于牛頓第一定律的理解應突出以下關鍵字、詞：

“一切”表示宇宙間萬事萬物，即三維空間所有物體都應遵循這一規(guī)律．

“總”表示過去遵守、現(xiàn)在遵守、將來也遵守．即在時間流逝過程中第一定律總是成立的．

“或”表示“二者居其一”．即原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，原來靜止的保持靜止狀態(tài)．原來運動的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止．

三、小結(jié)：牛頓第一定律描述了物體不受力的情況．雖然世界上沒有真正不受力的物體，但大量的事實可以驗證這一定律是正確的．

牛頓第一定律還從另一側(cè)面說明了力與運動的關系：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因．也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，由運動變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運動方向發(fā)生改變．

課后記：

本節(jié)的教學主要圍繞“力和運動”關系開展教學設計，從物理學上的討論到實際生活事例的 2

分析，從活動的設計探究到歸納總結(jié)，從規(guī)律的得出到知識的應用，都要緊緊抓住“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”。

第三篇：物理：滬粵版八年級 怎樣描述運動(教案)

7.1 怎樣描述運動

教學目標 知識與技能

（l）知道什么是機械運動。

（2）知道要判斷物體是否運動濘先要選取參照物．知道運動的相對性。（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式． 過程與方法

(4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養(yǎng)學生初步觀察能力，學習從具體現(xiàn)象中歸納抽象山物理概念和規(guī)律的方法。

(5）學會用“比較”的方法判斷物體是否運動。情感態(tài)度與價值觀

(6）通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的”辯證唯物主義世界觀。

教學重點：讓學生通過人益的生活事例，認識機械運動及其相對性。教學難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為人地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學的難點。

教學過程

一、引入新課

引導學生列舉生活中關于運動的實例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，‘神州五號’載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而引導學生發(fā)現(xiàn)從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

二、教授新課

（一）。什么是運動和靜止 [教師引導]：組織辯論賽

辯題：火車到底動還是不動？ [學生活動]：正方：小明派 觀點--相對于站臺 火車不動

反方：小華派觀點--相對于已開行的列車 火車動

[學生活動]：怎樣判斷物體是否運動？看圖7-1，怎么判斷誰運動了？學習參照物的概念

[分析得出結(jié)果]：要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據(jù)物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。

[教師引導]：學生通過辯論得出參照物、運動和靜止的概念。[學生活動]：在老師引導下列舉一些實例來加強對概念的理解。

[看圖]：要求學生用所學的知識對教材中圖7-2進行研究，引導學生觀察得出正確結(jié)論，并填寫課本上的相關內(nèi)容。

（二）.運動和靜止是相對的

[多媒體展示]：“游云西行，而謂月之東馳”---晉朝葛洪《抱樸子》

“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”---唐 無名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”---唐 李白《秋浦歌》

[學生活動]：齊聲朗誦，并對之作出分析和解釋。

[教師引導]：引導學生發(fā)現(xiàn)這類佳句與運動的相對性相關。再結(jié)合運動的概念，引導學生歸納出“運動的相對性”的含義。

[多媒體展示]：學生結(jié)合本節(jié)的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對運動的相對性的理解和掌握。

[學生活動]：舉例說明相對運動和靜止。并指明參照物

（三）自然界中運動的多樣性 [學生活動]：舉例說明你所知道的運動

[教師引導]：通過天體運動、地質(zhì)運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等引導學生自己發(fā)現(xiàn)更多形式的運動。[總結(jié)]：運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，運動的形式多種多樣，而機械運動只是其中最簡單、最基本的運動。

三．課堂小結(jié)

1、運動和靜止的概念和判別。

2、運動的相對性。

3、運動的物體具有能量——動能。四．作業(yè)：P39-40第1、2、3題

第四篇：八年級物理下冊 怎樣描述運動教案1下 滬粵版

滬粵八下《7.1 怎樣描述運動》教學設計1

（一）教學目的

1．知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3．機械運動的多樣性

（二）教學過程

一、復習提問

1．常用的測量長度的工具是什么？常用的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是怎樣的？

2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×10厘米）

500微米=______米。（答：0.0005米）

對學生所答進行講評。

二、新課教學

1．新課的引入

組織同學閱讀課本“活動1”要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章 簡單的運動

一、機械運動”

2．機械運動

(1)什么是機械運動？

運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。

對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。

組織同學看課本“活動1”，提問：圖中的幾號小孩運動了？

生;運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

專心

愛心

用心

第五篇：2020-2021學年滬粵版八年級物理下冊專題01受力分析

第3講：受力分析

知識要點一：平衡力

受力分析方法：結(jié)合物體的運動狀態(tài)、平衡力以及力的作用是相互的來分析。有時候可以采用整體法和隔離法，對多個物體進行受力分析。

1.平衡狀態(tài)：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

2.一個物體在兩個力的作用下，保持靜止狀態(tài)或做勻速直線運動，我們就說這兩個力互相平衡，或者說物體處于平衡狀態(tài)．

3．二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，必須大小相等，方向相反，并作用在同一直線上．

4.物體在平衡力作用下，總保持________狀態(tài)或做________運動；

二力平衡的條件：

1、二力大小相等

等大）

2、方向相反（反向）

3、作用在同一直線上（共線）

4、作用在同一個物體上（同體）

1、如圖所示，水平桌面上的木塊在拉力F的作用下做勻速直線運動，下列有關木塊受力的說法中，正確的是()

A．只受重力和支持力一對平衡力

B．只受拉力和摩擦力一對平衡力

C．受到重力和支持力、拉力和摩擦力兩對平衡力

D．無法確定2、2018·棗莊

如圖所示，小麗用力F把一木塊壓在豎直墻面上靜止，現(xiàn)有以下受力分析，下述受力分析正確的是()

①小麗對木塊的壓力F和墻對木塊的彈力是一對平衡力

②小麗對木塊的壓力F和木塊的重力是一對平衡力

③木塊受到的摩擦力和木塊的重力是一對平衡力

④小麗對木塊的壓力F和木塊對小麗的彈力是一對平衡力

A．只有①正確

B．只有④正確

C．只有①③正確

D．只有③④正確

3、如圖所示，小明用水平力推水平地面上的木箱，沒有推動。關于木箱的受力情況，下列說法正確的是()

A．推力大于摩擦力

B．推力小于摩擦力

C．推力與摩擦力大小相等

D．推力和摩擦力方向相同

4、體育課上小偉和小強進行爬繩和爬竿比賽，小偉爬繩，小強爬竿，兩人同時勻速向上爬，則()

A．小強受到竿的摩擦力小于他受到的重力

B．小偉受到繩的摩擦力大于他受到的重力

C．小強受到的摩擦力與重力大小相等，方向相同

D．小偉受到的摩擦力與重力大小相等，方向相反

作用力與反作用力（施力物體也是受力物體）

1、二力大小相等

等大）

2、方向相反（反向）

3、作用在兩個物體上（異體）

4、作用在同一直線上（共線）

4、如圖所示,花瓶靜止在水平桌面上。在下列力中,屬于作用力與反作用力的是

（）

A.花瓶的重力與花瓶對桌面的壓力

B.花瓶的重力與桌面對花瓶的支持力

C.花瓶對桌面的壓力與地面對桌子的支持力

D.花瓶對桌面的壓力與桌面對花瓶的支持力

提升訓練

1、如圖所示，物體沿斜面勻速下滑，其受力分析正確的是()

2、將彈簧測力計右端固定，左端與木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力計保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平方向向左運動，穩(wěn)定時彈簧測力計的示數(shù)如右上圖所示．木塊所受摩擦力的方向與大小分別是()

A．水平向右，3.4

N

B．水平向左，3.4

N

C．水平向左，2.6

N

D．水平向右，2.6

N3、如圖所示，一架質(zhì)量為1.5

kg的“大疆”無人機靜止在空中執(zhí)行航拍任務時，螺旋槳向上的升力是________N；當無人機以3

m/s的速度勻速直線下降時，螺旋槳向上的升力將________(選填“增大”“不變”或“減小”)．(g取10

N/kg)

4、在2019斯諾克世界公開賽中，丁俊暉參賽．比賽前臺球靜止在球臺上，臺球受到的重力和支持力是一對________(選填“平衡力”或“相互作用力”)．擊球后，球的速度越來越小，是因為受到________的作用．

5、用彈簧測力計兩次拉動重為G的物體豎直向上運動，兩次運動的路程隨時間變化的圖象如圖所示，其對應彈簧測力計的示數(shù)分別為F1、F2，則F1與F2的關系是()

A．無法確定

B．F1＜F2

C．F1＝F2

D．F1＞F26、如下圖所示，甲、乙兩個彈簧測力計在同一水平面上并相互鉤在一起，用水平拉力F1和F2分別拉開，F(xiàn)1=F2=3N，兩彈簧測力計靜止時，下列分析正確的是（）

A．甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力

B．甲和乙受到的合力均為零，示數(shù)均為零

C．乙受力平衡，甲對乙的拉力是3N，乙的示數(shù)是6N

D．甲受力平衡，乙對甲的拉力是3N，甲的示數(shù)是3N7、如圖所示，跳傘運動員在從飛機上跳下、降落傘沒有打開之前，下落會越來越快，此時運動員受到的阻力_____重力；當降落傘打開后，運動員勻速下落時，受到的阻力_____重力。（選填“大于”、“小于”或“等于”）

8、如圖所示，用細線將小鋼球懸掛起來。讓其在豎直平面內(nèi)左右擺動。忽略空氣阻力，在圖上畫出小鋼球擺動到B點時所受力的示意圖。

109、（2018安徽中考真題第9題，2分）如圖甲所示，物塊A在一固定的斜面上保持靜止，可將物塊A看成一個有質(zhì)量的點（見圖乙）。請在圖乙中畫出物塊的受力的示意圖。

10、如圖所示，小翔站在滑板車上水平向左運動，不再蹬地后，最終會停止下來。將小翔和滑板車看作一個物體，請畫出此過程中該物體所受力的示意圖（力的作用點畫在重心O點上）。

11、(安徽中考真題第11題，3分)

如圖所示，一物體沿斜面向下勻速滑動。關于該物體的受力，以下分析正確的是（）

A.物體只受到重力和摩擦力的作用

B.物體只受到重力和彈力的作用

C.物體同時受到重力、彈力和摩擦力的作用

D.物體只受到重力的作用

12、（2019安徽中考真題第14題，3分）如圖所示,A.B兩物塊疊放在水平桌面上保持靜止．圖中分別給出了A、B的受力示意圖．下列說法正確的是（）

A.F2與GA、F1兩個力的合力是一對作用力與反作用力

B.F1與F3是一對作用力與反作用力

C.GA與F2是一對平衡力

D.F2與F1是一對平衡力

13、(2018安徽中考真題第15題，3分)我們知道，一對作用力與反作用力總是大小相等，方向相反。如圖所示，重25N的長方體物塊甲放在水平桌面上，另一重10N的長方體物塊乙放在物塊甲上。則下列說法正確的是（）

A.物塊乙所受的合力為10N

B.物塊乙對物塊甲的壓力為15N

C.桌面受到物塊甲的壓力為15N

D.桌面對物塊甲的支持力為35N14、新知1胡克定律

閱讀短文,回答問題.1、彈簧是利用彈性來工作的元件.最常見的彈簧是金屬螺旋彈簧,其在不受力時保持一定的長度,在受到軸向的拉力時被拉伸,在受到軸向的壓力時被壓縮,在彈性限度內(nèi)發(fā)生彈性形變.實驗表明,彈簧發(fā)生彈性形變時,彈力的大小F跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比,即F=kx.式中的k稱為彈簧的勁度系數(shù),單位是牛頓每米,單位的符號是N/m.生活中說有的彈簧“硬”,有的彈簧“軟”,指的是它們的勁度系數(shù)不同.這個規(guī)律是英國科學家胡克發(fā)現(xiàn)的,叫作胡克定律.(1)彈簧原長為L0,受到軸向的壓力后長度變?yōu)長,則彈簧縮短的長度為.(2)某彈簧的勁度系數(shù)k=10

N/cm,它的物理意義是.(3)已知彈簧甲、乙的勁度系數(shù)分別為k甲=5

N/cm,k乙=1

000

N/m.兩彈簧相比,　　　　彈簧是“硬”彈簧.(4)一輕彈簧原長為20

cm,一端固定,另一端受20

N的拉力時,彈簧總長為24

cm,則彈簧的勁度系數(shù)k=;該彈簧兩端均受到5

N的壓力時,彈簧的長度是　　　　　　cm.2、課外學習小組在探究“彈簧的伸長量與所受拉力的關系”實驗時，實驗數(shù)據(jù)如表。

拉力F/N

0

0.5

1.5

2.5

3.5

彈簧長度/cm

28.5

28.6

(1)在一定范圍內(nèi)，彈簧所受的拉力F與伸長量ΔL(ΔL＝L－L0，其中L0指彈簧不受力時的長度，L是指彈簧受到拉力F時的長度)成正比，即F＝kΔL(其中k叫做勁度系數(shù)，對同一個彈簧來說是一個固定不變的值)，請你根據(jù)該小組的實驗數(shù)據(jù)計算出該小組同學所用彈簧的勁度系數(shù)k。

(2)當彈簧所受拉力為F1時，彈簧長度是25.5

cm，求該彈簧所受的拉力F1。

3、閱讀短文,回答問題.一個物體在另一個物體表面上滑動時,滑動摩擦力的大小與物體間的壓力成正比,即Ff=μFN,其中μ是比例系數(shù),叫作動摩擦因數(shù),它的數(shù)值跟相互接觸的兩個物體的材料、接觸面的粗糙程度等有關.動摩擦因數(shù)沒有單位,一般都小于1.將一個重為30N的長方形木塊放置在水平地面上，且地面的摩擦因數(shù)μ為0.8。當用大小為50N的拉力F拉物體水平向右運動時，求此時木塊的摩擦力大??？