第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

隨著時代的前行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以不能滯于傳授基本的數(shù)理知識，而重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和初步的邏輯思維和空間想象能力。因此，教學(xué)中要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和小學(xué)生的接受心理出 發(fā)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新情景

，學(xué)習(xí)方法 教育學(xué)家蘇霍姆斯基說：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。”隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的升級，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的單調(diào)、抽象的特征逐漸顯示，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決的首要環(huán)節(jié)。如何因課制宜，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成熟或喜愛或驚喜的具體“情境”，是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的“切入點”。

二、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)

荷蘭數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾提出數(shù)學(xué)教學(xué)“在創(chuàng)造”的教學(xué)理論，強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的再創(chuàng)造，而不是把知識灌輸給學(xué)生。我認為，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重兩個方面的引導(dǎo)。

1、做好新課的過渡引導(dǎo)，過渡要講究“近”和“簡”，“近”就是過渡內(nèi)容和所學(xué)知識聯(lián)系緊密，能起到“鋪路架橋”的作用?！昂啞本褪呛喗菝髁?，突出主題，找到與新知識的連接點。

2、做好解題的思路引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的難點在于解題，特別是應(yīng)用題，特別是應(yīng)用題往往通過變換敘述方式，置換情節(jié)來迷惑學(xué)生，易造成學(xué)生解題受阻。教師此時可以通過“補明”條件改變敘述方式，畫出圖示或構(gòu)造相關(guān)的模型等方法，增強學(xué)生解決疑難問題的興趣和信心，鍛煉獨立思考問題的習(xí)慣和能力。

三、創(chuàng)新疑問

一個沒有問題的學(xué)生是難有創(chuàng)造力的。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力，一方面要求教師要創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難；另一方面要求教師善于設(shè)計問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，尋找解決問題的辦法。設(shè)計問題應(yīng)注意兩點：

1、從數(shù)學(xué)學(xué)科特性出發(fā)，善找關(guān)節(jié)點設(shè)問，教學(xué)中適時的運用概念對比法則對比、公式對化和解決對比進行設(shè)問，便于學(xué)生理解掌握知識的聯(lián)系和規(guī)律性，加強記憶，融會貫通。

2、從小學(xué)生的認知特點出發(fā)，抓好集體設(shè)問、討論解答。如圍繞教學(xué)內(nèi)容在班上展開以班為單位的提問比賽，教師適時的給予肯定和小結(jié)，這樣，即可以培養(yǎng)問題的習(xí)慣和提問的勇氣，便于老師即使掌握教學(xué)效果，進行知識梳理

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

隨著時代的前行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以不能滯于傳授基本的數(shù)理知識，而重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和初步的邏輯思維及空間想象能力。因此，教學(xué)中要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和小學(xué)生的接受心理出發(fā)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

如：（情景的創(chuàng)新）、（引導(dǎo)的創(chuàng)新）、（疑問的創(chuàng)新）

一、情景的創(chuàng)新

教育學(xué)家曾經(jīng)說：“不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)?！彪S著數(shù)學(xué)教學(xué)的升級，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的單調(diào)、抽象的特征逐漸顯示，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。如何因課制宜，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的具體“情境”，是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的“切入點”。

二、引導(dǎo)的創(chuàng)新

荷蘭一位數(shù)學(xué)教育家曾提出數(shù)學(xué)教學(xué)“再創(chuàng)造”的教學(xué)理論，強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的再創(chuàng)造，而不是把知識灌輸給學(xué)生。我認為，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重兩個方面的引導(dǎo)。

其 1是、做好新課的過渡引導(dǎo)，過渡要講究“近”和“簡”，“近”就是過渡內(nèi)容和所學(xué)知識聯(lián)系緊密，能起到“鋪路架橋”的作用?！昂啞本褪呛喗菝髁?，突出主題，找到與新知識的連接點。

其2是、做好解題的思路引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的難點在于解題，特別是應(yīng)用題，特別是應(yīng)用題往往通過變換敘述方式，置換情節(jié)來迷惑學(xué)生，易造成學(xué)生解題受阻。教師此時可以通過“補明”條件改變敘述方式，畫出圖示或構(gòu)造相關(guān)的模型等方法，增強學(xué)生解決疑難問題的興趣和信心，鍛煉獨立思考問題的習(xí)慣和能力。

三、疑問的創(chuàng)新

一個沒有問題的學(xué)生是難有創(chuàng)造力的。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力，教師要創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難；同時還應(yīng)善于設(shè)計問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，尋找解決問題的辦法。設(shè)計問題應(yīng)注意從小學(xué)生的認知特點出發(fā)，善找關(guān)節(jié)點設(shè)問并適時的給予肯定，這樣，即可以培養(yǎng)提問題的習(xí)慣和提問的勇氣，也便于教師及時掌握教學(xué)效果，進行知識梳理。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)后，老師不再是課堂的唯一，學(xué)生融入到了整個課堂教學(xué)中，每節(jié)課都變得有趣而充實，課堂變得活潑而有趣。收到了很好的效果。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點及其認知能力，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進行探究。在教學(xué)中，教師要從趣味性的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，有效解決數(shù)學(xué)問題。進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的興趣特點，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。

一、鼓勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對他們在探究學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進行大膽探索時，教師可以根據(jù)知識的重點內(nèi)容給他們提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內(nèi)容。

二、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認識 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，能把知識的重難點設(shè)計成直觀的圖片和動態(tài)的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進入學(xué)習(xí)中；在進行知識的重難點教學(xué)中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學(xué)生的思路，使他們真正理解和掌握知識。

三、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們運用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中，教師進行有效指導(dǎo)，學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，在這個階段教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣對他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生動、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗知識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠把知識運用到實際中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂內(nèi)，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展，樹立自主學(xué)習(xí)意識，在積極學(xué)習(xí)思考的過程中，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進行知識探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實效。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：隨著新課改的實施，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)創(chuàng)新，措施

創(chuàng)新是一個民族日益進步的靈魂。當(dāng)今世界正在邁入知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進步離不開人才的培養(yǎng)，而我們培養(yǎng)人才的一個基本方向就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以發(fā)展創(chuàng)新教育是新時期教育的一個主要發(fā)展目標。所謂創(chuàng)新教育是指教師在教學(xué)過程中除了向?qū)W生傳遞知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思維、提煉新方法的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要小學(xué)學(xué)習(xí)科目，其知識很多都需要學(xué)生去思維和探索，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著很大的幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何落實創(chuàng)新教育的要求呢？下面我談一談自己的一些認識。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升學(xué)生自主性

在新課改的背景下，如何更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念尤為重要。如何更好的建立起以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)架構(gòu)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)意識，在課堂中強化學(xué)生的主體性，讓老師由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動者。同時，還應(yīng)該采取各種辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師要讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，期待數(shù)學(xué)課，這才是成功的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)。對教師來講，應(yīng)該努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的感染力，這樣才能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與學(xué)生開展心與心之間的交流，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

二、尊重個體差異，拓寬學(xué)生的思維空間

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠激發(fā)每位學(xué)生的積極性，并且還能夠促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，有效情境的創(chuàng)設(shè)還能使學(xué)生在疑惑中去探索相關(guān)的知識，在探索中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在設(shè)置情境教學(xué)中，還要注重學(xué)生間的個體差異，設(shè)計出合適的教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之被調(diào)動起來，他們的思維也會不斷地迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的心態(tài)被完全調(diào)動起來了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也將能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果來。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)領(lǐng)域中，合作學(xué)習(xí)是一種被頻繁運用的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生作為教學(xué)主體，不僅能夠鞏固教授知識，還能促進學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)能夠從本質(zhì)上提升教學(xué)有效性，例如，在教授乘法口訣的時候，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生觀察乘法口訣的規(guī)律，觀察總結(jié)后開展小組之間的乘法口訣記憶比賽，每一名學(xué)生的表現(xiàn)和成績都計入小組總成績中，勝利的小組可以獲得獎勵。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，平時沉悶的小學(xué)生變得很活躍，大家爭先恐后回答問題，課堂十分“熱鬧”。在第二節(jié)課的課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于乘法口訣掌握得很牢固，從本質(zhì)上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、使用多媒體教學(xué)增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越受各大企業(yè)或單位青睞，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣可利用多媒體進行教學(xué)，而且它將會成為現(xiàn)代教育的一種主導(dǎo)方法。學(xué)生們早已熟悉、看慣了傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式教學(xué)，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學(xué)，老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)進度等相關(guān)內(nèi)容，將教材知識編排到課件中，同時適當(dāng)配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學(xué)方式，可大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待感，從而提高其學(xué)習(xí)的自主性和專注性，進而提高學(xué)習(xí)效率。

五、指導(dǎo)學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的一些問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且還能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的常出現(xiàn)的一些問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的歸宿。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識“源于生活，又服務(wù)于生活”的道理。這樣不僅促使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，而且最為重要的是：能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊；數(shù)學(xué)也是認識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感覺親切，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

六、創(chuàng)新評價模式

數(shù)學(xué)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要方式，同時對于教師感知自身教學(xué)效果有個更客觀的認識，在應(yīng)試教育階段，考試可以說是唯一的教學(xué)效果評價，這種片面的學(xué)習(xí)評估實則不能完整的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師更應(yīng)該結(jié)合考試和課堂表現(xiàn)綜合考量一個學(xué)生。制定合理的評價模式，這種模式應(yīng)該是立體成體系，客觀多方面的評價模式。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)引用過2―2―6 的評價體系，就是學(xué)生課堂表現(xiàn)占二成、平時課堂作業(yè)完成占二成、階段性考試測驗占六成。這對于評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果無疑更加全面客觀。學(xué)習(xí)效果評估作為教學(xué)質(zhì)量的檢驗手段，具有對師生的激勵和導(dǎo)向作用。既能讓學(xué)生感知薄弱的知識環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化競爭意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵性評價，強化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評價的創(chuàng)新。對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差錯的學(xué)生，要以寬容、諒解、和謁的態(tài)度對待他們，允許他們再想一想，既使是重復(fù)別人正確答案，也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗。

七、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項重要措施，給學(xué)生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負擔(dān)減少。在有效教學(xué)實施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 吳敏燕.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算.教育教學(xué)研究，2010（32）：16-21.[2] 田紅奎.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.？2011（08）.

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：隨著新課改的實施，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也要不斷創(chuàng)新。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；措施

所謂創(chuàng)新教育是指教師在教學(xué)過程中除了向?qū)W生傳遞知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思維、提煉新方法的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要小學(xué)學(xué)習(xí)科目，其知識很多都需要學(xué)生去思維和探索，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著很大的幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何落實創(chuàng)新教育的要求呢？下面我談一談自己的一些認識。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升學(xué)生自主性

在新課改的背景下，如何更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念尤為重要。如何更好的建立起以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)架構(gòu)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)意識，在課堂中強化學(xué)生的主體性，讓老師由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動者。同時，還應(yīng)該采取各種辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師要讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，期待數(shù)學(xué)課，這才是成功的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)。對教師來講，應(yīng)該努力提高?笛Ы萄Ч?程中的感染力，這樣才能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與學(xué)生開展心與心之間的交流，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

二、尊重個體差異，拓寬學(xué)生的思維空間

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠激發(fā)每位學(xué)生的積極性，并且還能夠促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，有效情境的創(chuàng)設(shè)還能使學(xué)生在疑惑中去探索相關(guān)的知識，在探索中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也能提高學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在設(shè)置情境教學(xué)中，還要注重學(xué)生間的個體差異，設(shè)計出合適的教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之被調(diào)動起來，他們的思維也會不斷地迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的心態(tài)被完全調(diào)動起來了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也將能夠收到事半功倍的課堂教學(xué)效果來。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)領(lǐng)域中，合作學(xué)習(xí)是一種被頻繁運用的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生作為教學(xué)主體，不僅能夠鞏固教授知識，還能促進學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)能夠從本質(zhì)上提升教學(xué)有效性，例如，在教授乘法口訣的時候，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生觀察乘法口訣的規(guī)律，觀察總結(jié)后開展小組之間的乘法口訣記憶比賽，每一名學(xué)生的表現(xiàn)和成績都計入小組總成績中，勝利的小組可以獲得獎勵。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，平時沉悶的小學(xué)生變得很活躍，大家爭先恐后回答問題，課堂十分“熱鬧”。在第二節(jié)課的課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于乘法口訣掌握得很牢固，從本質(zhì)上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、使用多媒體教學(xué)增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越受各大企業(yè)或單位青睞，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣可利用多媒體進行教學(xué)，而且它將會成為現(xiàn)代教育的一種主導(dǎo)方法。學(xué)生們早已熟悉、看慣了傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式教學(xué)，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學(xué)，老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)進度等相關(guān)內(nèi)容，將教材知識編排到課件中，同時適當(dāng)配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學(xué)方式，可大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待感，從而提高其學(xué)習(xí)的自主性和專注性，進而提高學(xué)習(xí)效率。

五、指導(dǎo)學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的一些問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且還能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的常出現(xiàn)的一些問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的歸宿。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識“源于生活，又服務(wù)于生活”的道理。這樣不僅促使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，而且最為重要的是：能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊；數(shù)學(xué)也是認識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感覺親切，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，使得課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

六、創(chuàng)新評價模式

數(shù)學(xué)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要方式，同時對于教師感知自身教學(xué)效果有個更客觀的認識，在應(yīng)試教育階段，考試可以說是唯一的教學(xué)效果評價，這種片面的學(xué)習(xí)評估實則不能完整的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師更應(yīng)該結(jié)合考試和課堂表現(xiàn)綜合考量一個學(xué)生。制定合理的評價模式，這種模式應(yīng)該是立體成體系，客觀多方面的評價模式。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)引用過2―2―6 的評價體系，就是學(xué)生課堂表現(xiàn)占二成、平時課堂作業(yè)完成占二成、階段性考試測驗占六成。這對于評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果無疑更加全面客觀。學(xué)習(xí)效果評估作為教學(xué)質(zhì)量的檢驗手段，具有對師生的激勵和導(dǎo)向作用。既能讓學(xué)生感知薄弱的知識環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化競爭意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵性評價，強化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評價的創(chuàng)新。

七、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項重要措施，給學(xué)生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生課后的負擔(dān)減少。在有效教學(xué)實施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高，會讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)新。