第一篇：多媒體電腦教學進入體育課堂的嘗試（推薦）

多媒體電腦教學進入體育課堂的嘗試

正陽縣蘭青鄉(xiāng)中心學校 魏建超

摘要：運用多媒體技術，將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時，邊播放分解動作，邊講解，有利于激發(fā)學生的興趣，使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學的效果。關鍵詞：多媒體 直觀 完整 興趣 效果

隨著高科技領域的不斷擴展，一種融電、光、圖像為一體的科學技術，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢頭進入了學校，已全面運用到各學科的教育教學中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應用，這就是多媒體教學。多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學還只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和使用，并且從實踐中產(chǎn)生了積極效應。但是如果看看現(xiàn)在的形式，就不容樂觀了。在二十一世紀是個知識、信息的時代，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應的人才，開展多媒體教學僅限于幾門學科，全面推行素質(zhì)教育就會受到不同程度的影響。

從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認為多媒體教學和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動技能技巧，1 但向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學們的興趣，往往是的達不到預想的效果。如果用多媒體制作教學軟件來上課效果是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學軟件，并參加了學校教學周公開課，收到良好的效果和領導、同事們的好評，通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進行教學，且應廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學能為體育課教學提供什么呢？

多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團身滾動──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動 作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理發(fā)展的局限，小學生集中注意的時間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學生的動作時，學生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學中可以借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：我在給同學上跳繩課時，我可以把學生練習跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子 3 來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習更加努力，學習的效果也得到提高。

此外，現(xiàn)在的學生把知名的體育明星當作自己的偶像，常常有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些國際上的較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機會鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

當然，多媒體電腦是輔助體育課教學的，不宜讓過多的視覺材料占據(jù)同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對小學生以后進一步的體育學習和身體鍛煉是大有好處的。

第二篇：新課改如何順利進入體育課堂

新課改如何順利進入體育課堂

新課改所倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，是以目標統(tǒng)領內(nèi)容，以學生為主體的教學形式，它改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中，使學生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。因此摸索、實踐這種新的課堂學習方式，更好的服務于學生，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

隨著課改的推進，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達標”轉(zhuǎn)變成把體育當作學生個體發(fā)展地延伸性學習活動。，教師樹立了學生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學生教好，我用什么方法才能使學生愉快、扎實地學好、練好，讓學生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務。首先我們來認識一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學習方式：

首先、自主學習是強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與確定目標、把握學習進度和目標達成的評價體系。課堂上學生可以大膽質(zhì)疑，活動中學生可以“自作主張”，談話時學生可以提出批評，使學生在游戲中學會游戲。教師則積極引導，使學生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學生一點自由的空間，讓學生得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導與安排下學習與鍛煉。

其次、合作教學是指教學過程中，為達到某一教學活動的預期目標，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習。它為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。再次、創(chuàng)新是在體育教學中，體育教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在課堂學習中就要引導學生多涉科、廣積累、勤練習，這樣做才能培養(yǎng)學生的好習慣，擴大學生的知識面，使學生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中，更要注意引導和創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境來激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。這樣不僅能調(diào)動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，課改所倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，它改變了過去以局限性地內(nèi)容直接確定學習目標的模式，而是在確定目標與學生掌握的基礎上，確認和選擇達到目標的最佳內(nèi)容與途徑?；谝陨系恼J識，我在體育教學中從以下幾點著手，使學生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學境界中學習與提高。

一、要構(gòu)建開放型的體育教學課堂環(huán)境，讓學生在主動自主中學習。說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學生都自由”的“放羊”式教學等同起來，認為體育體育課“開放”就是教師不負責，不認真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的、無組織地自由活動，這是對學生不負責的一種教學方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學活動。在教學過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進行集體練習，這樣學生顯得十分被動、練習密度較小，學生的的個性也得不到發(fā)展。因此，我是先讓學生各自分散進行投擲練習，教師巡回指導、點撥。在活動過程中教師應及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學生模仿老師或投擲動作正確的學生再進行分散的練習，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關鍵所在。

體育新課程標準內(nèi)容的不確定，教學內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強調(diào)學生對運動技能的掌握，強調(diào)運動技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能占絕對優(yōu)勢，阻礙教師個人的知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在體育課程標準中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學實踐，教師要做好以下的幾個方面的事：

1、要發(fā)揮體育骨干學生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學生簡單地協(xié)助教師完成某些活動，而是讓體育骨干學生參與教學內(nèi)容的設計、管理，更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內(nèi)容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達到教學目標。

2、在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據(jù)各自特點，有針對性的加以練習，這里的學習領域可是“五大領域”中的二三個或是四五個，在教學環(huán)境與學生實際的基礎上，提出較為直觀的練習方式，做到“有的放矢”確定學習目標，內(nèi)容選擇應可能安排貼近學生實際迎合學生自身要求，有一定實用性與趣味性較強的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3、在“開放式”教學策略中最關鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進“教學意圖”引導的過程中注意激發(fā)學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，強調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當?shù)摹胺拧?，避免過嚴的“管”。同時，教師要有意設置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地，讓學生帶著思考、帶著問題去練習與學習，讓學生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個個成功的喜悅?！伴_放式”教學課重點是培養(yǎng)學生想動、愛動、會動和會練、會判、會賞的自我健身能力。在課的當中教師并不是完全脫離學生，等同于“放羊式”教學，而應更加密切注意被“放”學生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時提醒、調(diào)整，并給予及時必要的點撥與指導。

4、教師在實施“開放式”教學時應注意“開放”的范圍，不能僅僅局限于教學形式上的開放，而是要在教學過程、教學內(nèi)容、教學活動、教學手段、教學評價上進行綜合性的 “開放”，在這當中，“開放型的評價”顯得尤為重要，特別是在“A、P、E”制評價體系下，教師的正確引導與有的放矢的教學是保證《體育與健康課》能否被學生接受的關鍵。

二、培養(yǎng)學生合作交流的意識，讓學生參與到集體學習當中。

合作交流可以有效的調(diào)動學生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學中，由于動作細節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導下很難掌握墊球的技術，針對這一情況，我采用了“忽視教學法”，有意的忽視 “問題學生”的所在，并通過對掌握動作較好的學生再進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學方法，讓他們自由結(jié)伴練習，他們在合作練習中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教的認真”的課堂氛圍，練習的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術的學生慢慢地學會了墊球，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學生的長處發(fā)揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學習的興趣。

如何激發(fā)學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現(xiàn)在的學生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創(chuàng)造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。在過去唯師是從的教育教學的環(huán)境中，學生都被訓成了一個個聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權威意識，讓學生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

總之，在教學實踐中，我深深體會到在體育教學中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

第三篇：少數(shù)民族體育如何進入體育課堂

少數(shù)民族體育如何進入體育課堂

摘 要：少數(shù)民族體育運動，比如苗族的高腳、板鞋等，具有鮮明的地方特色，同時具有趣味性、民族性、藝術性。本文從少數(shù)民族體育運動的特點及流傳方式、目前少數(shù)民族體育運動在學校的現(xiàn)狀、少數(shù)民族體育進入學校的實施策略三個層面進行了深入剖析，以期待優(yōu)秀的民族體育項目能夠走進體育課堂，豐富我們的課堂，傳承優(yōu)秀的體育文化。

關鍵詞：少數(shù)民族體育；課堂；實施策略

我國是一個多民族的國家，各民族在幾千年的發(fā)展歷程中，創(chuàng)造了許多具有鮮明地方特色的民間體育運動，比如苗族的高腳、板鞋等。而在傳統(tǒng)體育教學中，沒有設置此類少數(shù)民族體育。少數(shù)民族體育具有很強的健身功能和教育功能，對促進學生的身心健康發(fā)展大有裨益，因此少數(shù)民族體育進入體育課堂，具有積極的意義。

一、我國少數(shù)民族體育的特點及流傳方式

（一）地域性鮮明

少數(shù)民族體育與生產(chǎn)勞動和生活習慣緊密相關。比如，苗族的高腳運動?！案吣_”起源于苗族，流行于湘、鄂、渝、黔地區(qū)，所用器材是兩根竹子制成的高腳馬，馬上捆綁著踏蹬。運動員要雙腳踩在踏蹬上，手握著竹馬，并且用順拐的方式比賽行走的速度。這項運動是在苗族人民的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，具有趣味性、民族性、協(xié)作性和對抗性的特點。“板鞋”是一項流行于廣西壯族自治區(qū)的少數(shù)民族體育運動。傳說是古代廣西人民在抗擊倭寇時為了練兵，使士兵步伐整齊，設計出了一種“板鞋”運動，即三名士兵同穿一雙木頭板鞋，齊步走或跑。這項運動增強了士兵們的協(xié)作性，同時使士兵的身體素質(zhì)得到了提高。

（二）民族性濃厚

少數(shù)民族體育運動具有濃厚的民族性。這些運動是這些民族在發(fā)展過程中形成的本民族特有的區(qū)別于其他民族的運動項目。比如：侗族的“官人抬”、“搶花炮”、摔跤等活動；哈尼族的打陀螺等活動；廣西地區(qū)的“板鞋”競速運動由古老的練兵活動傳承至今。

（三）傳承性獨特

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在歷史的演變進程中沿襲下來，并在發(fā)展變化過程中有一些變異。廣大勞動人民在勞動之余進行的競技世世代代流傳下來。后來，在一些大型節(jié)目、婚喪嫁娶等活動中，經(jīng)常進行民族傳統(tǒng)體育競技。少數(shù)民族體育獨特的傳承性還體現(xiàn)在有一些競技項目是在軍事活動中不斷傳承下來。

二、目前少數(shù)民族體育運動在學校的現(xiàn)狀

少數(shù)民族體育運動是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些運動所具有的藝術性、健身性值得我們將這些傳統(tǒng)運動項目傳承下去。而現(xiàn)實的情況是在當前傳統(tǒng)的體育課堂中，依然是這些活動：隊列練習、打籃球、賽跑等。學生的上課興趣不濃。筆者認為，在時代高速發(fā)展的今天，體育課上的項目也應該與時俱進，吸收傳統(tǒng)民間體育運動中的優(yōu)秀競技項目，如“高腳”、“板鞋”、打陀螺、射弩等，將這些民間體育運動作為其他傳統(tǒng)體育教學項目的有益補充，極大地提高學生上體育課的熱情，使學生樂學、愛學，在快樂中增強體質(zhì)，身心得到全面發(fā)展。因此，將少數(shù)民族體育引入體育課堂，是很有必要的。

三、少數(shù)民族體育進入學校的實施策略

（一）如何初步進入學校？

要將少數(shù)民族運動初步的引進校園，那么應該先從簡單的做起。首先可以引進相關項目，成立興趣小組開展課外活動。選取一些特色明顯又容易上手的民族運動或者一些運動的初級動作，教授給相關的興趣小組做為課外擴展活動。在增加學生們課余生活的同時也一定程度上傳承了少數(shù)民族體育運動。其次可以組織相關的趣味競賽，選取一些趣味性強且難度合適的少數(shù)民族運動進行組織趣味比賽，另外還可以選取一些觀賞性較強的少數(shù)民族活動運用于學校運動會的開場表演或者文藝演出中。甚至結(jié)合學校所處地區(qū)和生源情況等一些方面的民族特點來成立和舉辦校園文化節(jié)等特色的校園文化活動。以一種寓教于樂的方式讓少數(shù)民族體育運動逐步的融入進校園。

（二）少數(shù)民族體育運動在學校的長期發(fā)展

要想長期將少數(shù)民族體育運動在學校間發(fā)展下去，那么就應該進一步的規(guī)范化、正式化。比如組建少數(shù)民族運動的競賽組，組織學生們參加少數(shù)民族運動的大型活動等。結(jié)合少數(shù)民族運動的特點將其分類，進行歸納，再結(jié)合本學校情況對開展的少數(shù)民族運動進行定位，確定哪些項目為重點競技發(fā)展對象，引進專業(yè)的老師或教練，開展特色課程，培養(yǎng)專門的特長運動員，以及組建專門的競賽組，積極的組織訓練，參加地區(qū)級、省級甚至國家級的大型比賽和一些杯賽如全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，積極爭取榮譽，形成鮮明的特色和招牌運動強項。另外相應的具體舉辦賽事的組委會或者少數(shù)民族運動的協(xié)會也應該不斷的完善少數(shù)民族運動的規(guī)則，增加其規(guī)范性、競技性以及公平公正性。推動少數(shù)民族運動比賽的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模擴大化，增加其在公眾的影響力以及普及性。從而促進形成一個特色鮮明的少數(shù)民族運動與比賽體制，以及相應周邊的商業(yè)化，形成一個良性循環(huán)。這樣必然能將少數(shù)民族體育運動長期穩(wěn)定的發(fā)揚光大。

綜上所述，少數(shù)民族體育運動走入體育課堂是很值得提倡的，尤其是在少數(shù)民族比較集中的地區(qū)更是應該大力施行，當然這既需要體育工作者在一線實施教學，更需要制度上的保障，比如學校領導、教育局領導的支持或者相關政策的出臺。我們傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀少數(shù)民族體育運動項目應該傳承下去，并發(fā)揚光大，期望我們的少數(shù)民族體育運動項目能夠盡早進入體育課堂。

作者簡介：

羅剛（1982.04～），男，貴州省劍河縣人，學歷：本科；研究方向：少數(shù)民族體育。職稱：中學一級教師。

第四篇：讓多媒體進入體育課堂

讓多媒體進入體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現(xiàn)代教育技術試驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應該進行相應的改革，運用現(xiàn)代教育技術手段，來提高教育教學質(zhì)量。多媒體技術的使用，使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，他們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。但是從當前的情況看，多媒體教學只是在數(shù)學、語文、英語等學科中得到廣泛運用，在體育教學中卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒多大關系。實踐證明在體育教學中運用多媒體不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。多媒體教學軟件的運用，對于引發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開闊知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重難點，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)體育教學的弊端，即教師根據(jù)自己的喜好特長選擇教材；根據(jù)自己的年齡選擇教材；根據(jù)技術動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學方式受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術的出現(xiàn)，為我們教學手段的改進提供了新的機會。教師運用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生的學習興趣。那么，多媒體可以為體育教學提供哪些服務呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準確、形象

講解和示范是體育教學兩大要素，講解實施是體育教學中最重要最經(jīng)常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術配合動作技術的分析進行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教學方式即教師做示范以后再進行講解、分析，效果是不理想的。不能給學生直觀的感受，不宜讓學生理解，學生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運用多媒體教學軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐。給學生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，加上教師在課堂上的講解，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。以往的體育教學，教師邊講解邊示范，學生已對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時，學生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。例如：在給同學們上武術課時，把學生練習的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學的動作技術掌握得好。經(jīng)過同學的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現(xiàn)在同學們面前，就極具吸引力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會提高。

三、突出重難點，提高教學效率

在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在高遠球的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。多媒體作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結(jié)合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

再如在羽毛球步伐練習的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“迅速到位”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在場地中間讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。

四、將多媒體教學運用到訓練中。

學校每年都要成立訓練隊，參加一些上級組織的各項比賽。比如每年都要舉行的中小學春季運動會，比賽項目比較多，學生在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點，構(gòu)建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質(zhì)量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是最主要的，只有把兩者有機結(jié)合起來，才能結(jié)出累累的教學碩果。

讓多媒體進入體育課堂

單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心小學姓名：喬明華學科：體育

第五篇：高中體育教學論文 讓多媒體進入體育課堂

體育教學論文：讓多媒體進入體育課堂

「摘要」：多媒體技術的運用，為學校體育室內(nèi)課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現(xiàn)代教育技術手段，來提高教育教學質(zhì)量。近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。

然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

用心

愛心

專心