第一篇：《鳳陽花鼓》教案[推薦]

《鳳陽花鼓》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中的節(jié)奏型，2、學(xué)習(xí)打擊樂器的合奏。教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們都知道我國是一個(gè)多民族國家，而且不同的民族有著不同的民族風(fēng)情，以及具有自己民族特色韻味的民歌，那同學(xué)們都知道哪些民族以及他們的民族歌曲列舉一二。山歌好比春江水{廣西} 月亮出來亮晶晶{仡佬族} 北京的金山上{藏族} 掀起你的蓋頭來{維吾爾族}等等。五十六個(gè)民族的民歌很多很多而我們只學(xué)到了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

二、講授新課

每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

(1)介紹鳳陽 鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個(gè)縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農(nóng)村改革的發(fā)源地，石英資源大縣。(2)介紹鳳陽花鼓 鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，舊時(shí)鳳陽的人們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓來討生活，鳳陽花鼓成了討飯的象征。

(4)學(xué)習(xí)新《鳳陽花鼓》 苦難的生活總會(huì)過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。

A：初聽歌曲 提問：現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？ 老師：紅色，喜慶，歌曲很歡快，聽起來特別喜悅。同學(xué)們，聽了這么歡快喜悅的歌曲，大家想不想學(xué)唱呢？

B: 跟琴唱曲。同學(xué)們唱的非常好

C:這首歌曲中有一個(gè)大切分的節(jié)奏我來看一看。下面我們就懷著歡快的、喜悅的心情齊唱這首歌曲，老師為大家伴奏。

D：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大家唱著感覺很有意思呢？ 生：“得兒另當(dāng)飄一飄”

老師：很好，“得兒另當(dāng)飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點(diǎn)，那大家想一想，“得兒另當(dāng)飄一飄”是什么意思呢？ 老師總結(jié)：“得兒”是模仿鼓振動(dòng)的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱?！帮h一飄”是鼓上的穗子。

三、合作表演(1)、再次聽錄音唱《鳳陽花鼓》并仔細(xì)辨聽歌曲里面的打擊樂器。(2)、認(rèn)識(shí)打擊樂器。同學(xué)們唱的真棒，今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些小樂器，請同學(xué)們?yōu)楦枨樽啵貌缓茫?/p>

(3)、師生互動(dòng)

(4)、用打擊樂器伴奏、完整合唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們給《鳳陽花鼓》設(shè)計(jì)的節(jié)奏和加花，不管是傳統(tǒng)的還是流行的，我們都充分體驗(yàn)了作為樂手的感覺?? 我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以把這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風(fēng)格來演繹。相信大家一定會(huì)演繹得更好。

第二篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

授課課型：唱歌綜合課 設(shè)計(jì)思路：

《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于2006年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了我的身體會(huì)唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。

我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn)，并熱愛我們的民族音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、饒有興趣地背唱歌曲。

2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對鳳陽花鼓的理解和體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好。

二、導(dǎo)入

1、我的身體會(huì)唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂知識(shí)水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識(shí)水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識(shí)水平較深，可以通過模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動(dòng)來感覺節(jié)奏?！?/p>

2、切分音

切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強(qiáng)學(xué)生對切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。

a.強(qiáng)拍與弱拍

b.切分節(jié)奏

3、誰的耳朵最靈？

由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過我的身體會(huì)唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進(jìn)師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點(diǎn)，解決切分音，并由節(jié)奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個(gè)有效的滲透。】

三、新授課程

1、鳳陽花鼓簡介

2、感受作品

（1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺?？?）帶著問題跟隨哼唱作品。

問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？ 【設(shè)計(jì)意圖：此曲旋律清新，簡單易學(xué)通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時(shí)，使學(xué)生能基本常會(huì)歌曲。】

3、歌曲難點(diǎn)處理（1）切分節(jié)奏（2）小七度音程（3）“得兒” 【設(shè)計(jì)意圖：通過圖示形象直觀的提示學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱情緒和風(fēng)格】

4、分析作品

（1）誰的眼睛最亮？——主部 a.五聲調(diào)式 b.魚咬尾 c.旋律特點(diǎn) 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探

究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實(shí)基礎(chǔ)】

（2）誰是記憶王？——襯部 a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn) b.歌詞的記憶

【設(shè)計(jì)意圖：本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過形象思維快速準(zhǔn)確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過小組合作的方式，通過討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶?！?/p>

5、歌曲背唱處理

（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒

（3）跟著老師的手勢

6、雙條鼓講解及演示

7、舞動(dòng)課堂

（1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會(huì)花鼓藝人的辛酸苦樂。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動(dòng)的方式，再次引起學(xué)生對音樂的關(guān)注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗(yàn)，感悟生活?！?/p>

四、拓展欣賞

1、《鳳陽花鼓》 ：“說鳳陽，到鳳陽……”

2、《打花鼓》

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對鳳陽花鼓的認(rèn)識(shí)，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃?！?/p>

五、課堂小結(jié)

學(xué)生聽著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。

第三篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》

音樂教案－《鳳陽花鼓》

執(zhí)教者:羅路珍 執(zhí)教時(shí)間:2014/4

一、教學(xué)目的

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)。

2、深刻體會(huì)歌曲情緒，并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生選擇不同打擊樂器與節(jié)奏型為歌曲伴奏。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握切分節(jié)奏的演唱 ；

2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句；

3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

深刻體會(huì)歌曲所包含的內(nèi)在情緒，并有感情地背唱歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂器

五、教學(xué)過程： 一：練聲開嗓（略）二：新授歌曲

1、導(dǎo)入：猜歌；

2、引出課題并板書；

3、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個(gè)省的民歌？歌曲情緒怎樣？

4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識(shí)：

師：歷史上鳳陽地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風(fēng)餐露宿，忍饑挨餓，養(yǎng)不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成了貧窮討飯的象征。

5、介紹鳳陽花鼓構(gòu)造：

過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時(shí)用的他們家鄉(xiāng)特有的鳳陽花鼓。a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明； b請學(xué)生說一說這鳳陽花鼓有什么特點(diǎn)？

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細(xì)竹棍。表演者單手執(zhí)鼓，另一只手執(zhí)兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最初表現(xiàn)形式為一人擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。

6、再一次情感體驗(yàn)：出示《鳳陽花鼓》歌譜，帶學(xué)生跟唱一遍。

7、學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

8、學(xué)生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學(xué)生：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

生：得兒另當(dāng)飄一飄??

（進(jìn)行切分音、舌顫音的掌握學(xué)習(xí)。在這部分的教學(xué)中，老師利用歌曲中切分節(jié)奏的旋律以填不同的表揚(yáng)語，來對切分節(jié)奏的熟悉與掌握，同時(shí)加深該句旋律的印象）。

師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。通過老師的手勢及示范，指導(dǎo)學(xué)生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的特點(diǎn)。該部分的練習(xí)步驟即為：

（1）師示范模仿念“得兒”，并加以手勢提示，兒化音時(shí)舌頭應(yīng)靈敏而迅速的收回，且發(fā)音要短而輕；（2）學(xué)生練習(xí)；

（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。

師：大家唱得真好，現(xiàn)在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決 前十六分音符演唱難點(diǎn)）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學(xué)生句中的“哎哎哎呀”，其實(shí)也為襯詞，其作用也為抒發(fā)情感，烘托氣氛。

師：你覺得這句樂句傳達(dá)給大家的是一種怎樣的情緒？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次樂句。

3、全曲練唱

過渡語：是??！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉(xiāng)鳳陽的日新月異，日益富強(qiáng)而充滿自豪，不光這個(gè)樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我們也來唱一唱。

9、學(xué)生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情，紅色或黃色等亮色。）

三：用自制打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏

1、背唱歌曲

2、分小組，討論和排練伴奏（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏的不同來選擇不同的打擊樂器，不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏）。

3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強(qiáng)調(diào)打擊樂器的聲音不能比唱歌的聲音強(qiáng)，否則就喧賓奪主了；

4、評一評。表揚(yáng)出色的小組。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、聽另一個(gè)版本的《鳳陽花鼓》，學(xué)生說說這首歌曲與剛才學(xué)過的這首《鳳陽花鼓》有什么區(qū)別？（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個(gè)主要的方面，新舊時(shí)的鳳陽花鼓自然的形成了一對比式的學(xué)習(xí)。)

2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情。黑色之類的。

3、師：那么如今的鳳陽花鼓會(huì)怎樣呢？教師多媒體課件播放現(xiàn)代鳳陽的風(fēng)景圖片。

請生再次發(fā)言，并說說感受如何？（滲透愛國德育。）

師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情。生：紅色。

師：此時(shí)，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現(xiàn)在，老師也被鳳陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱《鳳陽花鼓》

五：總結(jié) 結(jié)束語：盡管鳳陽縣發(fā)生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽花鼓是越唱越高興，不但平時(shí)拿它來自娛自樂，還成為了重要節(jié)日、迎接賓客的必不可少的表演節(jié)目之一，甚至走出了國門，受到了外國友人的贊譽(yù)呢！。教師多媒體課件展示鳳陽花鼓現(xiàn)代的表演形式。

最后在學(xué)生打擊樂器伴奏下，再次唱起鳳陽花鼓??

第四篇：鳳陽花鼓教案

《鳳陽花鼓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。

3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。

難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。

（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

課堂小結(jié)

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課我們在共同學(xué)習(xí)。

第五篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》-教學(xué)教案

為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動(dòng)，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。重難點(diǎn)是歌曲中的附點(diǎn)掌握，打擊樂合奏。

教學(xué)過程

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。

2、組織教學(xué)：師生問好！

3、發(fā)聲練習(xí)：

（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號(hào)f、p運(yùn)用發(fā)聲中）6| 6|| u（2）

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。（3）視唱（難點(diǎn) 附點(diǎn)）（2遍）。（4）用節(jié)奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會(huì)里淮河流域的人民在剝削階級(jí)的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會(huì)的美好。（盡量減少改動(dòng)的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）

說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。

大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。（4）完美的演唱： 要求：二段應(yīng)有對比。

小結(jié)

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。