第一篇：三年級下數(shù)學(xué)說課稿-除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》說課稿

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說課流程：

本課內(nèi)容我從以下六個方面加以闡述：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計理念；4.教學(xué)目標(biāo)； 5.教法與學(xué)法；6.教學(xué)過程。

一．教材分析

本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法》。

1.教材的特點、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。

2.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生的認(rèn)知起點分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。

2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機會和時間。

三.設(shè)計理念

1.強化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性

數(shù)學(xué)是一種文化,是人類文明的精華,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識、方法、思想為載體，促進學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

2.在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)

本節(jié)課教師提供操作活動的材料，把操作過程和筆算豎式結(jié)合起來，通過自主探究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性、自主性和探究性。

四.教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.過程與方法

通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3.情感、態(tài)度與價值觀

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感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五.教法與學(xué)法

1.教法：采用情景·問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

2.學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動手、動口、動腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。

六.教學(xué)過程

本節(jié)課在教學(xué)時，主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知，建立聯(lián)系à創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課à自主探索，領(lǐng)悟算法à鞏固新知，應(yīng)用新知à回顧反思，深華提高。

（一）溝通舊知，建立聯(lián)系 1．口算

27÷3

40÷2

240÷8

（設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示p19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書）

42÷2

52÷2（設(shè)計意圖：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對學(xué)生進行保護環(huán)境、熱愛勞動的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。）

2.（1）請你估計一下42÷2大約是多少？

（設(shè)計意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感，另一方面也能使學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣。）

（2）如果要準(zhǔn)確地計算42÷2你又是怎么想的？（揭示課題）

（三）自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21 嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出4.2.1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操作過程自我檢查，并分別指出4.2.1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解算理。）

2。教學(xué)例2 ：52÷2（1）先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？為什么要把1和2合成12？并讓學(xué)生分別指出4.2.1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里的4.2.1與例1的4.2.1表示的意義相同與否。

(2)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。

3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

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（設(shè)計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。）

（四）鞏固新知，應(yīng)用新知，1、填一填。

□

□□

____

____

4)4 8

6)8 4

□

□

□□

□

□□

0

0 2．辨一辨：請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

____

____

____

2)68

6)96

5)60

0

0 3．賽一賽：看誰算的又對又快？

p20 做一做 1 4.用一用：p21練習(xí)四第3題（設(shè)計意圖：“填一填”是一個模仿性的練習(xí)，“辨一辨”有利于學(xué)生更好地理解算理，“賽一賽”要求學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上正確計算，并盡量提高計算的速度，“用一用”既是一道開放性的題目，又體現(xiàn)了“算用結(jié)合”的思想。）

（五）回顧反思，深華提

你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？學(xué)了這節(jié)課后你有什么感想？

第二篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材

教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進行筆算。

2．通過自我探究、合作交流等形式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。

3．通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。

教學(xué)難點：正確理解算理，確定商的位置。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。

三、說教學(xué)過程：

依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點，我設(shè)計了以下幾個個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊。

遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，通過交流喚醒了學(xué)生的記憶，激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗;為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學(xué)與解決問題融合在一起，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提問題的全過程。

3、合作探究，初探算法。

解決例一92÷30時，通過估一估、圈一圈等方法，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流，初探算法，把重點放在試商和書寫位置上，突出重點，幫助學(xué)生理解算理。

4、自主探究，掌握算理。

放手讓學(xué)生獨立思考自主探究，掌握試商的方法。利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點撥、追問，突破試商的方法，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

5、比較分析、總結(jié)算理。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和除數(shù)、以及商的相同點和不同點。并組織學(xué)生小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法應(yīng)該怎樣做？

在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，滿足了學(xué)生的探究欲望。

6、鞏固練習(xí)，深化提高。

通過基本練習(xí)做一做，變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用，通過解決密切聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

7、回顧梳理、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第81-83頁 例1

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、口算

40÷20

180÷90

240÷60

720÷90 450÷90

2、括號里最大能填幾? 20×()<49 30×()<91 30×()<200 40×()<330

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

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希望小學(xué)舉辦一個閱讀節(jié)，買了很多書。買了92本《科學(xué)畫報》,如果每個班級借30本，可以借給幾個班級?

（三）、自主探究，掌握算法

1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)獨立探究：

老師：這個問題你能解決嗎?怎么列式? 學(xué)生：92÷30=

老師：你估計可以分給幾個班?你是怎么想的?不但要會計算，還要把道理說清楚，會嗎?(2)反饋，余生傾聽，逐一提出不同意見、問題。(生說師板書)學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大約可以分給3個班級。(做除法想乘法，利用估算)學(xué)生2：92≈90，92÷3≈3(個)，大約可以分給3個班級。(利用除法估算方法)學(xué)生3：92÷30=3(個)??2(本)，可以分給3個班級。(利用有余數(shù)除法的舊知)學(xué)生4：筆算。(3)豎式計算

老師：我們只學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，我們還沒有學(xué)過，你也會嗎?請在草稿紙上試試吧!生嘗試練習(xí)。

學(xué)生的豎式有：(橫式在上)(4)重點研討，形成辯論。

老師：(先肯定書寫格式的好壞，提出希望。)上面兩個同學(xué)寫的，哪個正確呢?為什么? 北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

學(xué)生：第二個寫得正確，應(yīng)該寫在個位上，而不是十位上。

引導(dǎo)學(xué)生思考：①同樣是商3，到底應(yīng)寫在個位上還是十位上?為什么?同桌討論一下。

(9個十除以3個十是3，92里面有3個30，寫在個位上是3個一，寫在十位上就成了3個十了。)集體研討時，將學(xué)生口算的過程與豎式對照，使學(xué)生明白商“3”必須寫在個位上的道理。②90是什么? 學(xué)生：3個30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。③余數(shù)一定要比除數(shù)小。

余數(shù)不為0時，怎樣寫橫式?(寫了商再寫余數(shù))④商和余數(shù)的單位各是什么? 老師：我們可以請我們的朋友小棒來幫幫我們。

老師：還有不明白的嗎?所以科學(xué)畫報可以借給3個班，還剩2本。(板書答：可以分給3個班還剩 2本。)(5)練習(xí)嘗試。

老師：這樣的題你會做了嗎?我們一起來試試。課本p81, 做一做。學(xué)生試做，校對。說說商的位置。

(重點解決商的位置，說說80里面有4個20，所以商4，寫在個位上。75里面有2個30，所以商2，寫在個位上。)

2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)提出問題

老師：希望小學(xué)買了140捆《科學(xué)畫報》，如果借給30個班級，每個班級可以借幾捆? 你會嗎? 試試看。

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(2)展現(xiàn)2-3種做法。進行辨析。① 試商的方法。

老師：看著黑板上的幾種做法，你有意見嗎? 生說自己的想法。通過生生互動，讓學(xué)生明白140里面有30個4，應(yīng)該商4余20。

② 解釋商寫在個位上的理由：因為14個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去 除以3 0，所以商要寫在個位上。上面?zhèn)€三豎式中,只有第一個是正確的。

老師：都講的很好，140就是14個十，用14捆小棒 表示，(師生數(shù)：1個十，2個十，3個十??)14個十平均給成30個班，每份連一個十都分不到，所以我們要把140，變成140個一，把14 0個一平均分給30個班，每份是4，還多20。所以，我們要把4寫在個位上。

老師：我們來看看豎式，你能說嗎?同桌說一說。

學(xué)生：14個十平均分成30份不夠分，要用140個一平均分成30份，每份是4，30個4是120，還余 20。

老師小結(jié)：像剛才，把14個十，平均分給30份，不夠分，也就是說，用被除數(shù)14個十去除以30不夠 除，在數(shù)學(xué)上，我們就說“被除數(shù)的前兩位不夠除”，(板書：被除數(shù)的前兩位不夠除)

我們就用140個一，一個一個地去分，也就是用140個一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被 除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。(板書：要看前三位)。老師：輕輕地把這句話讀一讀。

老師：你能完整的把剛才的豎式說一說嗎?和你的同桌說一說。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1、說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上。

2、基本練習(xí)。

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320÷80 241÷60 274÷90 508÷70 小結(jié)并揭題: 老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察今天我們做的這幾個豎式，他們的除數(shù)都有怎么樣的數(shù)啊? 學(xué)生：都是整十?dāng)?shù)。

老師揭題：除數(shù)都是20、30、70、80，這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，今天我們就是一起在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆 算除法。(板書：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法)

3、變式練習(xí)。

老師：仔細(xì)觀察，對嗎?那里有問題?(書上p83的第二題)老師：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，在做這樣的題時，你有什么想提醒大家的嗎?

4、提高練習(xí)

(1)余數(shù)是10，除數(shù)與商是多少?(2)余數(shù)是40呢?余數(shù)是60呢?

文章來源：中公教育北京分校

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第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大家上午好！下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面來和大家說說《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課是本單元第二課時的內(nèi)容，是筆算除法的第一課時，主要解決試商以及商的書寫位置等問題，這些知識是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，所以學(xué)好本課至關(guān)重要。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生親身經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法的筆算過程，能準(zhǔn)確表述筆算的過程和算理。

2、能正確書寫除法豎式中商的位置。

三、說教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會筆算除法中試商的方法和豎式中商的書寫位置，難點是理解筆算的過程和算理。

四、說教法學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本課主要以學(xué)生的自主探究為主，通過自己的試做和借助小組力量來理解算法，其中通過組學(xué)，使一部分學(xué)生在小組的交流中就把錯的改正了，最后再通過全班的展示交流，及老師的小結(jié)來解決個別學(xué)生問題。

五、說教學(xué)過程

下面我再來說一說教學(xué)過程以及這樣設(shè)計的意圖。

（一）首先第一個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)訂正復(fù)習(xí)作業(yè)。

復(fù)習(xí)作業(yè)中括號里最大能填幾和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法估算，兩大題都是來練習(xí)如何準(zhǔn)確試商的，除數(shù)是一位數(shù)的筆算主要是復(fù)習(xí)算理，為新課知識的遷移做鋪墊。因為內(nèi)容很基礎(chǔ)，所以安排小組內(nèi)訂正了。最后指名到前面講解除數(shù)是一位數(shù)筆算算理目的就是要喚醒同學(xué)們，一起回顧算理算法，為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（二）第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

教師用課件出示例題，通過“閱讀與理解”“分析與解答”兩步，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

然后引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上試算來解決問題。

（三）第三個環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題

1、解決例一教學(xué)

這個時候?qū)W生嘗試用多種方法去計算：包括口算、估算或者筆算。

尋找不同計算方法交流，充分尊重學(xué)生：

（1）因為有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生能口算出可以分給3個班，還剩2本。

（2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。

（3）有同學(xué)用筆算，結(jié)果可能會出現(xiàn)商的書寫位置不同的兩種情況，則讓書寫正確的學(xué)生說說是怎樣算的，為什么這樣算？在學(xué)生充分交流的過程中使學(xué)生明確，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫在什么位置上？強調(diào)3為什么寫在個位上。

最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。

緊接著安排相應(yīng)的練習(xí)，鞏固算法，讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。

2、解決例二教學(xué)

看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問題，老師問再出個大點的數(shù)你還會算嗎？這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出例二，178÷30，通過觀察，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)變成了三位數(shù)。

還是通過學(xué)生獨立解決，然后集體交流。

在集體交流時，引導(dǎo)提問：“商為什么是5？”讓學(xué)生鞏固試商的過程，繼續(xù)問：“把5寫在什么位置？為什么寫在個位上？”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。

（四）第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示）

本環(huán)節(jié)設(shè)計的是改錯題，通過讓學(xué)生改錯，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，理解商的書寫位置及準(zhǔn)確試商的方法，最后還要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

本節(jié)課我努力將新課程改革的理念運用于課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索、交流，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。我的說課完了，不當(dāng)之處敬請批評、指正。謝謝大家﹗

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》?，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來說明我的'教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，這些知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的重點難點是試商的方法和商的書寫位置。

四、說教法學(xué)法

我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過程。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎(chǔ)，除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而遷移到新的學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，我創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）探究發(fā)現(xiàn)，操作感悟

自主探索，合作交流，親身實踐是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識空間，為學(xué)生贏得不段體驗成功的機會。

（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進地安排學(xué)生進行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的做一做，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

（五）比較遷移，歸納小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！

我說課的題目是《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

一：設(shè)計理念

一位教育學(xué)家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！毙抡n標(biāo)要求：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！焙献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)我認(rèn)為：教師應(yīng)該盡量避免單一地傳遞知識，而較多地去激勵思考,集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。教學(xué)方案應(yīng)該建立在學(xué)生基礎(chǔ)之上，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)，因材施教，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

二：設(shè)計思路

（一）、教材與學(xué)情分析：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元81——83頁的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法，明確商的書寫位置。

（二）、教學(xué)目標(biāo)與重、難點：基于以上對教材的理解和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：試商方法，確定商的書寫位置。

教學(xué)難點：理解算理，確定商的書寫位置。

（三）、教法與學(xué)法指導(dǎo)

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點，我主要采用引導(dǎo)探究和遷移類推，比較的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。

（四）、教學(xué)程序設(shè)計

（1）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

出示圖片：我們知道安陽殷墟博物館，是世界文化遺產(chǎn)，國家4A級旅游景區(qū)是我們安陽人的驕傲！現(xiàn)在安陽殷墟博物館對外開放啦，四年級同學(xué)也要乘車參觀博物館。提出問題：四年級有92人報名參觀，每輛車限乘30人，需要幾輛車？

（2）自主探究，掌握算法

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我又分為3個層次。

1、兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

在分析題意后教師板書算式，同時通過交流使學(xué)生明白要求幾輛車，也就是求92里面有幾個30.接著要求學(xué)生：利用以前學(xué)過的知識想一想，或者是借助小棒擺一擺，看看結(jié)果是多少？先獨立思考，然后再把方法給同桌說一說。

全班展示交流時，鼓勵學(xué)生匯報展示不同的算法，可能有三種方法：擺小棒的方法，估算的方法，列豎式的方法。對于擺小棒的方法著重是學(xué)生理解92根小棒，每30根一份，應(yīng)該分成3份，還剩兩根；從而理解算理。而估算為解決商的書寫位置提供了依據(jù)。

對于豎式計算，要求全體學(xué)生先獨立試做，考慮到課堂的生成性，可能會出現(xiàn)兩種情況的豎式：

投影儀展示：

重點研討：

上面兩個豎式，兩個橫式那個正確？思考：商寫在個位上還是十位上，為什么？商和余數(shù)的單位各是什么？此時抓住機會讓學(xué)生說清楚商是幾，寫在什么位置，為什么的問題，小組合作交流，通過全班質(zhì)疑問難進一步理解92里面有3個30，所以3要寫在個位上，再比橫式，得出右邊算式正確的結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生初步理解后，采用直觀教學(xué)法，邊板書講解：92里面有3個30，所以商3，寫在個位上，30×3=90,92-90=2。然后結(jié)合板書讓學(xué)生再說一說商為什么寫在個位商。同時為了讓學(xué)生對計算過程更清晰明確，再讓同位互相說一說計算過程，進一步加深認(rèn)識。xb1.c

最后學(xué)生獨立完成81頁的做一做，共同訂正，重點檢查商的書寫位置。

2、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

出示信息和問題后，分析題意板書算式。先讓學(xué)生估算，得出估算結(jié)果是4，再要求學(xué)生用豎式計算。展示兩種豎式：

學(xué)生判斷對錯，并說明理由。接著通過全班交流，結(jié)合直觀圖，使學(xué)生明確試商方法：30×4=120<140，30×5=150>140，也就是30×（）最接近140并且小于140；理解商寫在個位上的理由：14個十除以30不夠商一個十，要用140個一除以30，所以商要寫在個位上，然后板書豎式及正確答案。為了解決實際問題：請學(xué)生思考實際要用幾輛車、小組討論基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白；余下20人，要在乘1輛車，實際上要乘5輛車。

最后選出82頁的第二題1-----2題，共同訂正時具體說一說試商的過程和商為什么寫在個位上。

3、觀察比較，總結(jié)規(guī)律

先引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩個豎式，比較它們的被除數(shù)和商相同點和不同點。接著組織學(xué)生小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法應(yīng)該怎樣做？在學(xué)生匯報后，教師板書課題并總結(jié)計算方法：被除數(shù)的前兩位不夠除時，應(yīng)看前三位。除到哪一位商就寫在哪一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

在練習(xí)的設(shè)計中，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)，讓每個學(xué)生學(xué)有所得。

1、變式練習(xí)——83頁第2題。先引導(dǎo)學(xué)生用手勢判斷，再說一說錯的原因，如何訂正，怎樣避免？從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力。

2、解決問題——83頁第3、4題。學(xué)生獨立完成共同訂正，學(xué)生可以用口算也可以列豎式計算。使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的簡單應(yīng)用。

3、拓展提高——83頁第5題。本題的關(guān)鍵是使學(xué)生理解：剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，因此需要9節(jié)車廂。通過解決密切聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（四）回顧總結(jié)，暢談收獲。在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。

五、好的板書設(shè)計就是微型教案，所以我是這樣設(shè)計的，力求簡潔明確，重點突出，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

總之，本節(jié)課的教學(xué)我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展，強化了教與學(xué)的實效性、有效性，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。

以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實踐中去完善，如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正。

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《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:教科書四年級上冊第73頁

例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

60÷30＝ 80÷20＝ 280÷40＝ 480÷60＝ 310÷30≈ 283÷40 ≈ 152 ÷50 ≈ 240 ÷62 ≈

2、括號里最大能填幾？

20×（）＜81

50×（）＜180

40×（）＜98 30×（）＜96

70×（）＜412

60×（）＜488

3、筆算：72÷3

220÷3 提問:220除以3的商為什么不像前面那道題把商7寫在第一位上呢?

二、提出問題，列出算式 1．提出問題。

師：看來大家口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法掌握得不錯!其實生活中有好多東西要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法來解決的。現(xiàn)在老師提供給你們幾條信息，請你靜靜地看一看,并從中選取兩條相關(guān)的信息，看有誰可以提出相關(guān)解決的問題。附四條信息：

①每班30本；②178元錢；③每個足球30元；④92本連環(huán)畫，2．小組交流，提出的問題，列出算式。

師：有哪位同學(xué)選好信息并提出問題的同學(xué)請舉手? 預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ ②每個足球30元，178元錢可以買幾個足球？

師:這兩個問題該怎樣列式解答呢?請同學(xué)們在自己的草稿本上列出算式。

小組匯報，板書算式。

三、解決問題、掌握算法

1．解決第一個問題。

PPT展出第一個問題。

師（提問1）：同學(xué)們能不能用你們以前學(xué)過的知識估計一下，可以分給幾個班呢？

生：3個班，92≈90，92÷30≈3 師（提問2）：想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？ 生①：30×（）＜92，最大填3，所以是3個班。（想乘算除）生②：分一分。（PPT展示）

師（提問3）：剛才這幾位同學(xué)都用估算、口算的方法來計算這道題的，并用擺小棒的方法準(zhǔn)確地把這些書分給了3個班，想想這道題還可以用什么方法來計算呢？

揭示新課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）

學(xué)生嘗試計算。

老師（引導(dǎo)提問）：下面就請同學(xué)們試著用豎式來算一算這道題，注意邊算邊想：‘剛才我們算出來的是3個班，這個3是幾位數(shù)，它應(yīng)該寫在什么位置上？’請一個學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿本上做。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視。）

（3）反饋板演學(xué)生的作業(yè)，與PPT上的小棒圖結(jié)合一起說。（4）在巡視中找一本計算錯誤的作業(yè)本展示。師：同學(xué)們仔細(xì)看看這位同學(xué)練習(xí)，說說為什么錯了？ 師：有錯的同學(xué)請訂正好自己的作業(yè)。

2、解決第二個問題

師：同學(xué)們剛才通過你們共同探討，已經(jīng)知道92÷30的商應(yīng)寫在個位上，現(xiàn)在再來看看自己做的第二個豎式，有什么要修改的嗎？請一個同學(xué)來說說自己在做的時候是怎樣想的？

學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生板書，提問：這道題被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么商卻還寫在個位上呢？

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

今天我們用那么多的方法解決了這兩個問題，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。真棒！下面我們一起再來嘗試幾道題吧。

1、說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上。

2、基本練習(xí)。把上面這六道題寫在草稿本上。

3、老師帶來了以前學(xué)生做的幾道題目，請你們仔細(xì)看看。（書本P75,）下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

練習(xí)反饋后提問：請同學(xué)們結(jié)合上面的板書和剛才做的三道題，想一想今后我們在做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，用豎式該怎樣計算？

4、解決問題：要運走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？

五、總結(jié)

用除法解決的問題在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們能夠運用我們今天學(xué)習(xí)的知識去發(fā)現(xiàn)它們并去解決他們。

板書：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個）......2（本）

178÷30=5（個）......28（元）