第一篇：合理利用信息技術(shù)推進(jìn)初中生物課程改革

合理利用信息技術(shù)推進(jìn)初中生物課程改革

魏茂玲

北京市第二中學(xué)分校 北京市東城區(qū)南竹桿胡同81號(hào)

100010

內(nèi)容摘要：

信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，在課程改革中發(fā)揮著重要作用。本文就作者在生物課堂中使用的信息技術(shù)手段的實(shí)踐為例，探索推進(jìn)義務(wù)教育階段初中生物課程改革進(jìn)程中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，“活化”了教材，給當(dāng)今的教學(xué)體制注入了生機(jī)和活力，為初中生物課堂煥發(fā)了新的光彩。同時(shí)也就信息技術(shù)的局限性指出了生物教師課堂使用信息技術(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)

初中生物

課程改革

教學(xué)實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)道：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，初中生物內(nèi)容以人和生物圈為中心，內(nèi)容涵蓋了宏觀和微觀上的生物學(xué)知識(shí)。由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等多種因素的限制，許多宏觀的生態(tài)、微觀的結(jié)構(gòu)和功能都不能直接看到，宏觀的生物種類及生物學(xué)現(xiàn)象內(nèi)容多、微觀的生物結(jié)構(gòu)又太抽象，學(xué)生很難運(yùn)用各種感覺(jué)器官協(xié)同觀察一種事物或現(xiàn)象，更不容易得到的比較完整、深刻、本質(zhì)的觀察效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)能以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?shí)踐證明，在生物教學(xué)過(guò)程中若能合理運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

一、自制課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。以往這些資料及信息源主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等渠道獲得，這是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。發(fā)達(dá)而便利的網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的材料。利用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，教學(xué)方法更加多樣靈活。教師在備課過(guò)程中應(yīng)該從紛繁復(fù)雜的資料中選取典型有代表性的，使學(xué)生在領(lǐng)略生物的多樣、生物的奇妙、生物的微觀結(jié)構(gòu)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

引入環(huán)節(jié)中，在八下《健康地生活》一章教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備，選用歌曲《健康歌》引入健康地生活，給出健康的定義。引導(dǎo)學(xué)生分析身體健康、心理健康、社會(huì)關(guān)系方面的良好狀態(tài)之間的關(guān)系，找出身體健康是基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的展示，歸類，關(guān)注傳染病。這樣引入，自然流暢，層次清晰，簡(jiǎn)練而又不失生動(dòng)。如在《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》教學(xué)中，以《生物萬(wàn)象》的視頻引入，直觀形象，生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)演示力與感染力，抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在感慨于各種生物景象的同時(shí)，教師自然引出生物種類的多樣性，教學(xué)變得自然、柔和、流暢，提高課堂效率。

二、視頻資源突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程都是運(yùn)動(dòng)的，通常的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展示交互性的動(dòng)態(tài)過(guò)程；生物有200多萬(wàn)種，每一種又有許多個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體又有許多結(jié)構(gòu)和生理特征，生物現(xiàn)象更是紛繁復(fù)雜、包羅萬(wàn)象。利用信息技術(shù)于生物學(xué)科中，則能在瞬息間表現(xiàn)那些用一般教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的許多生物現(xiàn)象，例如：熱帶雨林的豐富資源、海底世界的奇妙、南極北極的生物、克隆綿羊多利的誕生等等，這一切，在此之前學(xué)生根本無(wú)法直接觀察到，也難以想象。而現(xiàn)在通過(guò)精美的視頻資料，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)科整合來(lái)領(lǐng)略世界的博大、生物的精彩，掌握自然科學(xué)的最新、最前沿的知識(shí)；通過(guò)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂的三維動(dòng)態(tài)過(guò)程、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物由受精卵發(fā)育成個(gè)體的全過(guò)程等，這種動(dòng)感化表現(xiàn)手段和藝術(shù)的完美結(jié)合，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

筆者在《空中飛行的動(dòng)物》一節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，使用了三次視頻資料。第一次，截取了不同鳥(niǎo)的滑行、翱翔、起飛、覓食、逃避敵害等片斷整合成2分鐘左右的視頻，從幾種鳥(niǎo)的生活中去想象現(xiàn)存的9000種左右的鳥(niǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞鳥(niǎo)的美麗與在有飛行之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥(niǎo)類飛行的意義；鳥(niǎo)的身體呈現(xiàn)流線型，介紹完流線型的概念后，學(xué)生很自然的會(huì)想到這種廣泛應(yīng)用于汽車、飛機(jī)、航海等領(lǐng)域的體型有利于減小阻力，但是流線型到底在減小阻力方面有多大的好處，學(xué)生很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出來(lái)，于是選取了第二段一段視頻資料，其中拍攝了鸮俯沖至水面，從水中捉到大魚(yú)后費(fèi)力的拍打翅膀，可依然飛得極其困難。于是鸮用爪改變了魚(yú)的體位，調(diào)整魚(yú)的流線型身體與鸮的流線型身體同在一個(gè)方向上，鸮的飛行變得輕松多了，學(xué)生非常直觀的感受到了這種體型在減小鳥(niǎo)類飛行中的重要意義；雙重呼吸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，肉眼無(wú)法觀察，通過(guò)掛圖和語(yǔ)言描述，往往使學(xué)生難以理解或者片面理解，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬顯示放大內(nèi)部結(jié)構(gòu)，延伸人的各種感官、思維，無(wú)限地拓寬時(shí)間、空間領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)微觀的東西宏觀化，在帶給學(xué)生生動(dòng)形象、強(qiáng)悍的感染力的同時(shí)，成功突破了本次教學(xué)的重難點(diǎn)。

其實(shí)，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的演示更能帶動(dòng)其他同學(xué)。有些探究活動(dòng)需要提前準(zhǔn)備，有些實(shí)驗(yàn)可以提前安排興趣小組的部分學(xué)生先做。所以教學(xué)過(guò)程中我不僅從已有的教學(xué)資源庫(kù)中選取視頻片斷，還親自拍攝學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。比如，錄制學(xué)生制作孢子印的過(guò)程，課堂上講述真菌的繁殖；錄制學(xué)生商討探究方案的過(guò)程，課堂上作為學(xué)生匯報(bào)的資料；錄制學(xué)生顯微鏡的使用過(guò)程，課堂上讓學(xué)生挑毛病，加以糾正等等。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些資源，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)，分層指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

生物學(xué)科內(nèi)容本身豐富多彩，學(xué)生的個(gè)體差異使學(xué)生的認(rèn)知上有了差異，如果利用傳統(tǒng)的粉筆、黑板、書(shū)本、語(yǔ)言“四位一體”的教學(xué)模式，很難照顧到不同層次的學(xué)生。而多媒體演示的聲、光、電、影則可以充分地做到這一點(diǎn)，作為演示工具，這是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。

在學(xué)習(xí)顯微鏡一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)顯微投影演示顯微鏡的規(guī)范操作方法，給動(dòng)手操作能力較差的學(xué)生正面的引導(dǎo)。在講授鳥(niǎo)的骨骼特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生以小組為單位觀察雞翅的長(zhǎng)骨。黑板出示鳥(niǎo)的長(zhǎng)骨模型圖，有能力的學(xué)生可以對(duì)照?qǐng)D找出相應(yīng)的骨的結(jié)構(gòu)并總結(jié)鳥(niǎo)的長(zhǎng)骨的特點(diǎn)，但是班里同時(shí)也存在部分學(xué)生不會(huì)利用掛圖觀察。掰開(kāi)長(zhǎng)骨后，放在實(shí)物投影儀上，用解剖針指示觀察的部位，在演示的同時(shí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能歸納出鳥(niǎo)類長(zhǎng)骨的特點(diǎn)。初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)得到幫助，不致越來(lái)越差，失去信心，原本的長(zhǎng)處也可以得到發(fā)揮。這種分層教學(xué)方式也使學(xué)有余力的同學(xué)能力得到滿足和培養(yǎng)，形成多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。

四、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)制作模型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)的知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想，在實(shí)踐中內(nèi)化其主要思想，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在“肺與外界的氣體交換”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我布置學(xué)生制作肺的模型；在“空中飛行的鳥(niǎo)”一節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，我布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解機(jī)翼的形狀，關(guān)注機(jī)翼的斷面結(jié)構(gòu)，利用身邊的廢舊材料制作出機(jī)翼模型。學(xué)生們非常認(rèn)真，他們除了關(guān)注到肺的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、機(jī)翼的流線型外，還關(guān)注到機(jī)翼末端的上翹結(jié)構(gòu)等等。為了解答自己的疑惑，他們借助網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案。課堂上我們展示了學(xué)生了作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這種流線型除了減少飛行的阻力，在飛行中還有什么優(yōu)勢(shì)？學(xué)生從查閱的資料中認(rèn)識(shí)到，機(jī)翼上、下兩側(cè)的強(qiáng)弱氣流還可以為提供飛機(jī)向上的升力，擴(kuò)充了教學(xué)的知識(shí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)設(shè)“自主探究” 教學(xué)模，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主探究就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)使下，進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。教師按教材知識(shí)內(nèi)容建立學(xué)習(xí)框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁(yè)上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識(shí)及關(guān)系，再通過(guò)小組之間開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到知識(shí)的掌握和運(yùn)用。這種模式的教學(xué)首先要求老師具有很好的計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)，對(duì)所教學(xué)科在資源庫(kù)和網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)熟識(shí)，并在上課前把該節(jié)課需查詢內(nèi)容的網(wǎng)址清單列出給學(xué)生，減少學(xué)生上網(wǎng)盲目查詢以致無(wú)效消耗的時(shí)間，而且要求學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、上網(wǎng)能力和組織紀(jì)律。

我校學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)腦思考。在肺模型制作過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，按照教師給出的任務(wù)菜單，依次查找資料學(xué)習(xí)肺的形態(tài)結(jié)構(gòu)，肺的功能特點(diǎn)，然后小組內(nèi)溝通交流、討論出模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，接著尋找身邊的廢舊材料，完成制作。制作后檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷墓δ?，如果發(fā)現(xiàn)肺模型不能演示吸氣與呼氣過(guò)程，則再次查找資料并改進(jìn)模型。在《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》一課的教學(xué)中，在第一課時(shí)運(yùn)用演示課件的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解一些植被的基礎(chǔ)知識(shí)后，第二課時(shí)則運(yùn)用自主探究的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)、討論，一節(jié)課后大多數(shù)中上層生能基本完成上述要求。

此外，每節(jié)課都安排學(xué)生的生物小演講。學(xué)期初就給學(xué)生布置了任務(wù)，隨著教學(xué)的進(jìn)度，每節(jié)課安排一名學(xué)生就相關(guān)的生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行五分鐘的演講，內(nèi)容涉及自己感興趣的動(dòng)物、植物、微生物及生物學(xué)技術(shù)等。幾年的實(shí)踐表明，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)，制作出精致的演示文稿，并自如地與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)情趣、學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的演講水平。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)在我校的生物學(xué)課堂廣泛使用，成為我校生物學(xué)科的一大特色。

學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。但是信息技術(shù)的在課堂教學(xué)中也有一些不盡如人意的地方，比如課件一旦制作完成后，播放次序相對(duì)固定，但是課堂是靈活的，可能有很多突發(fā)情況，教師要靈活處理。筆者認(rèn)為一節(jié)成功的課不能完全依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．具有先進(jìn)的教育理念。思想支配著行動(dòng)，課程整合的實(shí)施要求教師必須具備先進(jìn)的教育理念。教師要有遠(yuǎn)大的目光，能根據(jù)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)確定新的教育理念。在教育觀念上要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新思想，拓寬自己的知識(shí)視野，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2．?dāng)[正信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)的使用，要注意適時(shí)、適量，并非每堂課強(qiáng)求整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”提高教學(xué)效率。有的教師將整節(jié)教學(xué)內(nèi)容都放在了PPT中，包括板書(shū)內(nèi)容。學(xué)生急于抄寫(xiě)筆記而忽視了對(duì)知識(shí)的理解，更不能主動(dòng)的從眾多資料中抽提出本節(jié)的重點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的課件中，我只選用了典型的幾張圖片，它的使用與出現(xiàn)適時(shí)又恰到好處，提高了課堂效率。3．熟練使用各種信息媒體。教師要能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，就必須學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公、檢索資料、統(tǒng)計(jì)分析，能使用多媒體課件上課，并能制作簡(jiǎn)單的課件。為了能給學(xué)生提供各種信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，能夠確定學(xué)習(xí)某種知識(shí)所需要信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)中的作用。教師要掌握使用最常見(jiàn)、最基本的操作等。筆者也曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，授課教師借用了別人的課件，上課過(guò)程中又不能熟練使用，大大影響了教學(xué)效果。

4．課件的簡(jiǎn)潔與高效。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，備課資料豐富，圖片與視頻資料比比皆是，這就要求教師要具有高水平的信息篩選能力。比如鳥(niǎo)的圖片非常多，教師沒(méi)有必要整堂課都在展示不同的鳥(niǎo)的圖片，而是挑選出不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、不同生活環(huán)境的鳥(niǎo)，提供學(xué)生感官刺激的同時(shí)又為學(xué)生留下了自我學(xué)習(xí)的空間。

3．面向全體學(xué)生。信息技術(shù)的先進(jìn)性、互交性和互動(dòng)性，為課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教、因人施教開(kāi)辟了更廣闊的空間。信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境容易忽略個(gè)別學(xué)生，教師應(yīng)充分面向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的互動(dòng)式，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)，形成以學(xué)生探討為主的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。

4．強(qiáng)化管理。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，會(huì)存在一些偽科學(xué)的、不健康的、有害的信息，青少年容易造成身心危害，教師不僅要嚴(yán)格管理，還有具備迅速、正確地處理和加工信息的能力；教師還要注重正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，其主題是課程，而非信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能以犧牲課程目標(biāo)為代價(jià)，而是應(yīng)該以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。合理、高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)展初中生物教學(xué)，實(shí)踐證明能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，大大推動(dòng)了初中生物課程改革。參考文獻(xiàn) 蘭宏生.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的思考，中國(guó)教育報(bào)，2001.12.(4)2 鐘啟泉.信息素養(yǎng)論，上海教育出版社 3 劉志偉.中學(xué)生物教學(xué),2003.3 4 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)教師用書(shū)

5．馮雪暉 信息技術(shù)與生物課程整合的研究與實(shí)踐，2006年臺(tái)州市教研室規(guī)劃課題《生物多媒體課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐》課題材料

第二篇：利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，它已經(jīng)潛移默化地影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育的理念、發(fā)展和模式都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。因此，如何利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)已成為目前基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)行示范教學(xué)，使抽象問(wèn)題形象化，提高演示實(shí)驗(yàn)效果，從而提高生物教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)效率；初中生物

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）02009102

一、利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）播放視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一些形象、直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《地球上生命的起源》時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)視頻可讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，了解到科學(xué)研究和人的認(rèn)識(shí)是逐步深入、不斷發(fā)展的過(guò)程。由于中學(xué)生都喜歡看視頻、聽(tīng)故事，所以教師借助電教媒體把生物知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)視頻和故事中，可快速集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)不拘泥于教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，多利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行示范教學(xué)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作示范，不僅方便，而且直觀生動(dòng)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，教師可先利用多媒體向?qū)W生播放該實(shí)驗(yàn)的完整操作示范過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，這對(duì)于剛剛接觸生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)生尤其重要，這樣有助于他們敢于動(dòng)手嘗試，不怕失敗，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣也是大有裨益的?？傊?，利用信息技術(shù)進(jìn)行示范教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量都是非常有利的。

3.使抽象問(wèn)題形象化

按照教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施多媒體教學(xué)，使抽象的問(wèn)題形象化。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，學(xué)生遇到的最大問(wèn)題是無(wú)法觀察到細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化過(guò)程。如果僅僅依靠顯微鏡又不能動(dòng)態(tài)地反映細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過(guò)程，而采用多媒體教學(xué)就可以解決這一問(wèn)題。通過(guò)合理運(yùn)用視頻資料和動(dòng)畫(huà)，能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，同時(shí)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《開(kāi)花和結(jié)果》這節(jié)課時(shí)，由于傳粉和受精的過(guò)程比較抽象，所以如果教師只是單純地講述，學(xué)生可能不易理解。因此，教師可以利用活動(dòng)的教具、投影片、課件等，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程；對(duì)于受精過(guò)程，則可以用計(jì)算機(jī)軟件制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，并演示給學(xué)生看，也可以用視頻呈現(xiàn)這一過(guò)程。通過(guò)這些教學(xué)手段，可以使抽象的知識(shí)變得直觀化、具體化，從而方便學(xué)生理解和掌握。

4.提高演示實(shí)驗(yàn)效果

在進(jìn)行生物的某些課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于儀器的限制，或者時(shí)間、空間受限，呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不夠清楚和直觀，尤其是坐在教室后面的學(xué)生，更是無(wú)法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的效果。但是，如果教師借助多媒體把實(shí)驗(yàn)拍攝成錄像或視頻，上課時(shí)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)播放，那么就可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，或是放慢一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，從而收到良好的演示效果。

例如，在演示八年級(jí)上冊(cè)“發(fā)酵現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生通過(guò)錄像可以看到培養(yǎng)瓶中氣泡的產(chǎn)生，及產(chǎn)生的氣體通過(guò)導(dǎo)管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果也就更直觀明顯了。教師還可以根據(jù)課堂的需要，任意選擇某一部分內(nèi)容反復(fù)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

又如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看遮光植物與見(jiàn)光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻可知：見(jiàn)光植物綠葉遇到碘液變成了藍(lán)色。通過(guò)既直觀又生動(dòng)的視頻演示，學(xué)生牢牢記住了“葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生透徹理解和掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.合理使用電教媒體

在生物教學(xué)中，數(shù)字教育資源只是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)是教師，故不應(yīng)以機(jī)器為主。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)手段的適度運(yùn)用，在使用多媒體教學(xué)時(shí)要做到內(nèi)容適量，這樣才能讓學(xué)生在理解與記憶所學(xué)知識(shí)方面有更大的空間。眾所周知，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，可以快速地

集中?W生的注意力，但在使用時(shí)要講究實(shí)效，千萬(wàn)不可濫用、亂用，并且注意每次播放視頻的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和分散注意力。

2.合理組合各種教學(xué)媒體

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)，做到合理組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的功能。電教媒體的優(yōu)越性是不容置疑的，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也是不可忽略的。

例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人的心臟模型。通過(guò)觀察模型，學(xué)生能深刻理解心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，更好地辨別心臟的外形，以及分清心臟四腔的位置。這些都是多媒體無(wú)法代替的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選擇適合的教學(xué)媒體，把電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)融合，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.敢于創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效性

教師在積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)的同時(shí)，要不斷探索現(xiàn)代教育理念，敢于創(chuàng)新，想方設(shè)法通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。如可在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新使用微課，它不受時(shí)間和空間的限制，且針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

例如，在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生除了要在實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作外，還要耐心等待綠葉的暗處理過(guò)程，因此該實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，且難度也比較大，對(duì)此，我們不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可?chuàng)新使用微課對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示。微課大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且可使學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟有初步了解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作做好鋪墊。有了這些充足的準(zhǔn)備，學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就會(huì)更得心應(yīng)手，大大提高了實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高生物課堂的實(shí)效性。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)傳授課本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。這對(duì)貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)生物教學(xué)的改革都具有重要的意義。

（責(zé)任編輯 黃春香）

第三篇：合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂

合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂

李榮有

河南省鞏義市第二初級(jí)中學(xué)

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，取得了事半功倍的效果，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。深刻體會(huì)到它的重要作用。利用信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)密度，有利于英語(yǔ)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于激活學(xué)生的英語(yǔ)思維；有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力；可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有利于拓寬學(xué)生的視野。合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)該注意四個(gè)問(wèn)題。本文就信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要作用和信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題作了探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 高效英語(yǔ)課堂

合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂

中華人民共和國(guó)教育部制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教師明確提出: 用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成新的教育教學(xué)形式，從而提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。怎樣把英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合（及學(xué)科整合），怎樣讓英語(yǔ)課堂擺脫枯燥和乏味，教師滿堂灌的模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是我們每位英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。

我自2001年開(kāi)始接觸多媒體，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，就不斷用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，切切實(shí)實(shí)使學(xué)生感受到多媒體的趣味性，取得了事半功倍的效果，極大地提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。我深刻體會(huì)到它的重要作用：

第一，利用信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)密度，有利于英語(yǔ)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)精心準(zhǔn)備，教學(xué)中教師可以借助課件等多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明顯地感受到知識(shí)量增加，學(xué)習(xí)效果的事半功倍。多媒體教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將會(huì)營(yíng)造出一種相對(duì)輕松、愉快、適度緊張和活躍的課堂氣氛，將會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師既可以利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等教學(xué)過(guò)程，也可以利用多媒體制作一系列的有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，它能化抽象為具體，能使學(xué)生輕松地鞏固自己已學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。例如，在練習(xí)中設(shè)計(jì)各種形式的選擇題、填空題、判斷題、漢譯英或者英譯漢等題型，由課件內(nèi)容來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又加大了練習(xí)的密度，提高了課堂的容量。

第二，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生由于年齡小，注意力不集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍，他們往往會(huì)興趣不濃。而通過(guò)多媒體教學(xué)，可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全的環(huán)境，滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，形象地設(shè)計(jì)了一個(gè)《Animals》的課件，首先展示了各種可愛(ài)的卡通動(dòng)物形象，再添加上各種動(dòng)物的叫聲，以及這些動(dòng)物生活的一些場(chǎng)景。這樣一幅活生生的畫(huà)面展示在學(xué)生眼前。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生一聽(tīng)到鴨子的聲音，便脫口而出“duck”；聽(tīng)到小雞叫的聲音便說(shuō)“chick”；聽(tīng)到狗叫的聲音便說(shuō)“dog”?? 可見(jiàn)，利用信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，成功地導(dǎo)入了新課，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。第三，利用信息技術(shù)，有利于激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是ppt和 flash在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，信息資料豐富、變換速度快、形象真實(shí)、貼近教學(xué)內(nèi)容、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情境有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“What can you hear ?”這個(gè)句型時(shí)，在教學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的詞匯之后就使用多媒體課件展示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：park、zoo等圖片。這樣做的效果是句型操練變得靈活、生動(dòng)、有趣，而且面對(duì)他們喜愛(ài)的生活場(chǎng)景，學(xué)生們就大膽積極地說(shuō)出適宜的生活用語(yǔ)，他們想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，課堂變得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。第四，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高境界和最終作用就是學(xué)生能用英語(yǔ)思維、獲取信息、解決問(wèn)題。在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了，就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“Can I help you?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書(shū)店買書(shū)的場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。

第五，信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有利于拓寬學(xué)生的視野。

優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在認(rèn)知、能力和情感態(tài)度三維目標(biāo)上獲得最大限度的提高。在信息技術(shù)手段的幫助下，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段進(jìn)行的高密度強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的消化吸收，不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)《looking and seeing》這一單元的顏色時(shí)，我通過(guò)信息技術(shù)將五光十色的大千世界——嫩綠的小草、蔚藍(lán)的大海、金色的果實(shí)、紅色的夕陽(yáng)、雪白的冰川、七色的彩虹傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一下子便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然、不知不覺(jué)地被引進(jìn)教師精心設(shè)計(jì)的顏色“陷阱”中，關(guān)注著有關(guān)顏色的信息。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了顏色的單詞，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生活中的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教育效果并不是單一的，而是體現(xiàn)了多層次、多角度的教育方式。總之，單調(diào)的文字說(shuō)明比起鮮活的影音資料和圖片來(lái)說(shuō)，是顯得蒼白的。這樣的實(shí)例在英語(yǔ)課堂上簡(jiǎn)直舉不勝舉。信息技術(shù)輔助教學(xué)使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動(dòng)，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)，化難為易的教學(xué)目的，并大大增加了課堂容量，渲染了課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個(gè)問(wèn)題。

第一，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作多媒體課件。

教師要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作多媒體課件，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。要利用多媒體的長(zhǎng)處，多為學(xué)生留出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，不要做成鋪天蓋地的“知識(shí)海洋”。

第二，利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字上下功夫。英語(yǔ)教師不僅要掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要理解現(xiàn)代教育術(shù)的本質(zhì)。利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字上下功夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來(lái)代替教師來(lái)充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。甚至傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“一只粉筆一張嘴”在英語(yǔ)教學(xué)中也有它的用武之地而不能被全盤(pán)否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。實(shí)際上，并非每堂英語(yǔ)課都要自始至終使用多媒體。英語(yǔ)是語(yǔ)言實(shí)踐的學(xué)習(xí)，重要的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的英語(yǔ)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中張開(kāi)嘴巴練習(xí)使用語(yǔ)言，而不是睜大眼睛、張開(kāi)耳朵欣賞別人的表演。所以，英語(yǔ)教師可以利用多媒體課件彌補(bǔ)外部環(huán)境的不足，讓多媒體為學(xué)生服務(wù)，而不能讓多媒體課件占據(jù)英語(yǔ)課堂，不能讓讓教師和學(xué)生都成為旁觀者。例如，教師與其把英文單詞和中文釋義作成幻燈片詞匯表，不如利用多媒體圖片，在引入新單詞時(shí)減少母語(yǔ)的使用，通過(guò)為學(xué)生直接創(chuàng)造英語(yǔ)詞匯和所指含義的聯(lián)系，避免母語(yǔ)的干擾，盡快培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。教師與其讓學(xué)生花很多時(shí)間一遍遍觀看課文錄像，不如利用多媒體視頻設(shè)置無(wú)聲的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話。教師還可以利用多媒體手段將學(xué)生的ROLE PLAY 錄制下來(lái)，讓學(xué)生自我檢測(cè)，自我欣賞，有助于提高他們的自信程度?？傊n堂教學(xué)不能為多媒體而多媒體，當(dāng)用則用，否則，寧可不用。

第三，利用多媒體教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了整個(gè)教育改革的靈魂。在靈活多變的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，程序化的電腦語(yǔ)言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們變被動(dòng)地觀看電腦為主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，我嘗試還電腦以本來(lái)面目—學(xué)習(xí)的輔助工具，而非傳道授業(yè)解惑的教師。與其讓學(xué)生們枯坐電腦前機(jī)械地聽(tīng)讀英語(yǔ)，不如讓他們就某一感興趣的話題（TOPIC）組成小組，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，利用POWERPOINT 等軟件做出自己的幻燈，幾個(gè)人一起進(jìn)行一次精彩的“PRESENTATION”，既還英語(yǔ)以使用的本來(lái)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四，利用多媒體時(shí)，注意師生的情感交流。

多媒體的使用不要妨害師生之間的情感交流，多為學(xué)生留出與教師互動(dòng)的時(shí)間。再好的電腦也無(wú)法替代教師，因?yàn)榻處熡腥烁聍攘Φ拇嬖?。教師?yōu)美的板書(shū)、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和優(yōu)雅的教態(tài)，都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中；老師鼓勵(lì)的眼神，微笑的臉龐，由衷的贊揚(yáng)，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我希望我們教師注意師生的情感交流，在合理利用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，不要成為蜷縮在計(jì)算機(jī)之后，操作機(jī)器的“另一臺(tái)機(jī)器”。

總之，通過(guò)近十年的信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，我深深體會(huì)到：充分利用信息技術(shù)，并努力整合于英語(yǔ)教學(xué)中，一定會(huì)創(chuàng)高效英語(yǔ)課堂。

主要參考文獻(xiàn)

［1］胡春洞［M］《英語(yǔ)教學(xué)法》北京：高等教育出版社 1998 ［2］劉道義［M］《中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)參考手冊(cè)》北京：人民教育出版社 2000

［3］［M］中華人民共和國(guó)教育部制定：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿

北京：北京師范大學(xué)出版社 2001

［4］羅先達(dá) 尹世寅 周蓉［M］《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施指南》武漢：華中師范大學(xué)出版社 2003

第四篇：利用信息技術(shù)打造課程文化

利用信息技術(shù)打造課程文化

——信息技術(shù)應(yīng)用典型經(jīng)驗(yàn)介紹

信息技術(shù)的運(yùn)用為我校教師的成長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)校先后建立小教師優(yōu)秀課件集錦、小優(yōu)秀作業(yè)資源包、小教材教法優(yōu)秀知識(shí)樹(shù)薈萃、正逐步建立小教學(xué)資源庫(kù)放在學(xué)校的計(jì)算機(jī)內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。通過(guò)近段時(shí)間的努力，到目前為止，學(xué)校有95%的教師能獨(dú)立運(yùn)用Powerpoint軟件自制教學(xué)課件，有5%的教師能運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件制作教學(xué)課件，全體教師均能熟練地操作計(jì)算機(jī)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)熟練地進(jìn)行文字編輯、查閱資料、存儲(chǔ)信息、制作課件等。

我校廣大教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)具有聲、色、形等獨(dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，迎合學(xué)生求新、求美、求樂(lè)、求奇的心理特征，能為課堂創(chuàng)設(shè)生活的情境、提供鮮活的素材、突出學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的情趣，讓課堂教學(xué)高效，變?yōu)椤盁衢T(mén)”主題班會(huì)課、復(fù)習(xí)課。現(xiàn)在，教師整合資源制定自己實(shí)用的“導(dǎo)學(xué)案”、“PPT課件”、“視頻資料”、“練習(xí)檢測(cè)”等，已經(jīng)成為了一種自覺(jué)習(xí)慣，成為構(gòu)建高效課堂的有力抓手。在今年教育軟件大獎(jiǎng)賽中，我校有許多教育軟件作品獲獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)居多。這些成績(jī)充分說(shuō)明了我校在推進(jìn)利用信息技術(shù)，打造課程文化方面是可觀的。

第五篇：課程改革推進(jìn)會(huì)

尊敬的王局長(zhǎng) 董股長(zhǎng)高主任朱校長(zhǎng)，戚主任，羅主任及進(jìn)修校的各位領(lǐng)導(dǎo)

你們好

十分榮幸的邀請(qǐng)到各位光臨我校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)，我代表紅旗中學(xué)的全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！

兩年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，五常教育系統(tǒng) “教書(shū)育人并舉”，并取得了前所未有的的好成績(jī)。呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景色，為五常的教育的繁榮發(fā)展，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天，光臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)，在這成績(jī)里面都付出了自己辛勤的汗水，你們始終站在五常教育戰(zhàn)線的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚，用你們先進(jìn)的理念，引領(lǐng)著五常的教育事業(yè)穩(wěn)步前行。用你們的智慧和汗水，超凡的膽識(shí)和才能促進(jìn)了五常教育的蓬勃發(fā)展。

課程改革實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地都“群雄四起”，每位教育者都希求在最短的時(shí)間呢摸索出最合適的教學(xué)模式。在這思想最活躍的時(shí)期，也是人們的思想最混亂時(shí)期，局領(lǐng)導(dǎo)在這樣的情況下，站在時(shí)代的高度，民族的高度和領(lǐng)導(dǎo)者的高度，從為人民負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)的角度，結(jié)合我們五常本土的的實(shí)際情況和先進(jìn)的教學(xué)理念提出了“精講多練，講練結(jié)合”的新的教學(xué)模式。這是課程改革的精髓，指明了我們課程改革的方向，把為迷茫中的每位教師點(diǎn)亮了一盞心燈。

我們學(xué)校的課程改革起步雖然也比較早，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了課改的順利進(jìn)行，煞費(fèi)了一番心血，比如張校長(zhǎng)結(jié)合我校教師的實(shí)際情況提出了提出了一系列的整改措施。確立了“低起點(diǎn)，小步走，勤溝通 快反饋”的教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)科制定了不同的課改方案，但是我們學(xué)校地處五常西北邊陲，由于思想和其他地域方面種種因素的影響，課改的路途上可謂步履蹣跚，收效不是很大。用一句很形象的話予以概況，就是“穿新鞋走老路”。有些教師的教學(xué)觀念還及待更新，還受著舊的教學(xué)模式的制約，教師教學(xué)中的本位思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，角色的認(rèn)知方面還有較為嚴(yán)重的偏差，忽視了主體的存在，更忘了考慮學(xué)生的感受，造成了學(xué)生成績(jī)低下，百姓滿腹怨言，教師茫然無(wú)措的尷尬局面。課改，別人做到了。課改，我們也在進(jìn)行，但效果不明顯，這是為什么，我們每位教師應(yīng)該反思，更應(yīng)該去探討。

我們的問(wèn)題也是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問(wèn)題，在新學(xué)期的第一天，以王局長(zhǎng)為首的示導(dǎo)團(tuán)就親臨我校，深入課堂之后，與我校領(lǐng)導(dǎo)和教師就課改問(wèn)題坦誠(chéng)交流。在總結(jié)時(shí)指出了我們存在的不足，并給予了殷切的希望，“講講練練，練練講講”樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了課改的真諦。也給我們指明了課改教學(xué)的方向，堅(jiān)定了老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的信心和勇氣，為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)又不辭辛苦來(lái)到我們學(xué)校，深入課堂，細(xì)心聽(tīng)課，了解學(xué)生，了解老師，目的是想通過(guò)這樣的形式對(duì)我們的教師，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，把新的思想和新的理念帶給我們，把新的教學(xué)方法和技巧指點(diǎn)給我們，鼓勵(lì)幫助我們打破舊的格局，幫助老師找到一條適合自己的適合學(xué)情的新的教學(xué)之路。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的精彩點(diǎn)評(píng)和對(duì)每位教師的悉心指導(dǎo)，也一定會(huì)讓老師在思想上受益匪淺，成為他們思想上的一筆寶貴的財(cái)富。這次會(huì)議結(jié)束了，但卻是我們新一年教學(xué)夢(mèng)想之路的開(kāi)始，我們必將一如既往秉承教書(shū)育人的宗旨，沿著課改之路前行，積極做好五項(xiàng)重點(diǎn)工作，引導(dǎo)教師走向成功，幫助學(xué)生走向成才，打造新的品質(zhì)。新的形象。不讓領(lǐng)導(dǎo)失望，不讓百姓失望。

同志們，紅旗中學(xué)是我們共同的家園，它的繁榮是大家共同的心愿，我相信學(xué)校全體教職員工必將借這次會(huì)議的東風(fēng)，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)課堂模式改革，課堂文化重建，獻(xiàn)給學(xué)生：

一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)探究的課堂，一個(gè)建構(gòu)的課堂，一個(gè)感悟的課堂，一個(gè)快樂(lè)的課堂，一個(gè)成功的課堂。

讓我們這面紅旗真正的飄起來(lái)！

謝謝大家