第一篇：合理利用信息技術(shù) 優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

合理利用信息技術(shù) 優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

歙縣小川中心學(xué)校 王世海

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到合理利用信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng),為我們進(jìn)行教育教學(xué)提供了更好的平臺。現(xiàn)就優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談幾點(diǎn)看法：

一、巧用視頻和動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。如在講一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我向?qū)W生展示名師課堂實(shí)錄，利用名師講課，和名師一起學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。又如在講有氣體產(chǎn)生的化學(xué)變化遵守質(zhì)量守恒定律時(shí)，我利用下載的大理石與稀鹽酸反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律的模擬實(shí)驗(yàn)視頻展示其過程，學(xué)生在快樂中得到肯定的答案，在講電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)用下載的動畫模擬其過程，一下子吸引了學(xué)生的注意力，直觀形象，學(xué)生興趣濃。

二、活用電子白板，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用交互式暢言系統(tǒng)，通過采用電子白板中的文檔、動畫、視頻、聚焦、幕布、截屏、電子卡片等手段展示教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，還可利用隱藏幕布設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，對重點(diǎn)知識及時(shí)進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有效地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用畫詞搜索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)的概念和原理大多較為抽象，僅靠語言文字描述，學(xué)生較難理解。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界。如在設(shè)計(jì)《原子的構(gòu)成》這一課題時(shí)，我讓學(xué)生先看書本上有關(guān)內(nèi)容，并想象原子的構(gòu)成，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己在屏幕上用劃詞搜索的方式下載遠(yuǎn)程教育資源庫中動畫、圖片等，通過觀察學(xué)生會清晰地發(fā)現(xiàn)原子的構(gòu)成，這樣能讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，促使師生互動，生生互動，生機(jī)互動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位。

四、用好課件、圖片，拓展學(xué)生思維空間

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以知識傳授為主，輔以卡片、黑板、掛圖等，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，而遠(yuǎn)程教育資源利用課件、圖片等可以為學(xué)生提供更多感性素材，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維得到和諧發(fā)展。在設(shè)計(jì)《根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算》這一課題時(shí)，我用課件敘述其過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。講鐘乳石時(shí)，我用下載的鐘乳石圖片在課堂上展示出來，讓學(xué)生有了真切的感受，大有身臨其境的感覺。在講水分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，通過觀看圖片，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，拓展了學(xué)生固有的思維空間。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合，為教師提供高效的教學(xué)手段，激活了化學(xué)課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

第二篇：合理利用各種教學(xué)資源 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

合理利用各種教學(xué)資源 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

作者:周雪峰 時(shí)間:2007-04-06 已瀏覽602次

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，而合理、構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前奏曲。在“減負(fù)”呼聲日益高漲的今天，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是“刻不容緩的一件大事”。如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如何做到“減負(fù)不減質(zhì)”，提高課堂教學(xué)效率是重要途徑之一，而高效率的課堂教學(xué)離不開優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。合理利用教學(xué)資源是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前期，如能在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)方法與媒體的選擇和運(yùn)用，對教學(xué)資源進(jìn)行選擇、組織，合理利用，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到有的放矢，取得優(yōu)良的教學(xué)效率。本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)資源的合理運(yùn)用展開討論，意在為優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果提供參考。下面我就以氯氣為主要載體，談一談怎樣合理利用教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 化學(xué) 教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

20世紀(jì)以來，人類科學(xué)技術(shù)不斷得到飛躍，從而對生產(chǎn)、文化乃至社會生活等各方面產(chǎn)生了深刻的影響。黑板、粉筆、掛圖、模型等是傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈片、放映機(jī)等是傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)包括象投影儀、攝象機(jī)、放像機(jī)、VCD、多媒體電腦和國際互聯(lián)網(wǎng)等電教媒體，他們正以前所未有的方式、方法沖擊和影響著課堂教學(xué)，也給素質(zhì)教育提供了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思路框架?，F(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。怎樣才能對書本、傳統(tǒng)的教學(xué)資源、現(xiàn)代教育工具等教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的呢？我覺得可以按四個(gè)步驟進(jìn)行：

一、整理知識點(diǎn)

課堂教學(xué)能否達(dá)到目標(biāo)，就在于學(xué)生對所學(xué)知識掌握了多少，學(xué)生的能力能否有所提高。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心備課。而其中最基礎(chǔ)的就是認(rèn)真理解課本內(nèi)容，知道其在教材中的位置和作用，整理知識點(diǎn)，了解教學(xué)目標(biāo)和要求，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)氯氣一節(jié)內(nèi)容整理如下：

①物理性質(zhì)：黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體，易液化，溶于水（1：2）②化學(xué)性質(zhì)：強(qiáng)氧化性、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、氯水的性質(zhì)、漂白粉 ③氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法 ④氯離子檢驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制法：氯離子的檢驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)：氯水中含有的微粒及其化學(xué)性質(zhì)

二、收集相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源

收集相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源是第二步基礎(chǔ)的工作。我們工作對象是學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)工作已不再是單純的“言傳身教”，更不是單純的：為了完成將學(xué)生送入高等學(xué)府這個(gè)神圣的的使命，而進(jìn)行填鴨式教學(xué)。上世紀(jì)提出了STS教育，STS是SCIENCE、technology、Society的英文縮寫，譯成中文也就是科學(xué)、技術(shù)、社會。我們在化學(xué)教學(xué)中必須考慮到要在技術(shù)與社會環(huán)境可靠范圍內(nèi)教授科學(xué)內(nèi)容。新課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時(shí)，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的技術(shù)知識和基本技能。因此我們在搜集教師資源時(shí)，絕不能局限于課本和教參，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上在收集在歷史、科技、社會中和教學(xué)知識有關(guān)的資料、新聞、護(hù)士、生活用品和生活知識等、對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以對于實(shí)驗(yàn)這一塊教學(xué)資源必須充分利用。

根據(jù)以上原則，關(guān)于氯氣的教學(xué)資源搜集如下：

史料：第一次世界大戰(zhàn)期間，一次德軍與英、法聯(lián)軍在比利時(shí)的伊普爾對峙，1915年4月22日黎明時(shí)，英、法聯(lián)軍前戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股黃綠色的氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名士兵死亡，數(shù)千名士兵雙目失明。

社會實(shí)踐：一些關(guān)于工廠管理松懈或運(yùn)輸途中造成氯氣泄漏，引起事故的報(bào)道

生活素材：自來水

實(shí)驗(yàn)器材：氯氣、銅絲、制氫裝置，制氯裝置、氯氣漂白裝置及其它必要儀器

動畫素材：制氯裝置、漂白動畫、氯氣受光照的動畫 工具：黑板、電腦、投影儀習(xí)題素材：略

三、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三步也是最關(guān)鍵的不就是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整的合，然后設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該遵循以下原則：

（一）、STS原則

在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會生活實(shí)際，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。上述教學(xué)資源中都是有關(guān)社會、生活方面的內(nèi)容。

一節(jié)課的引課很重要，合適的問題情境可以激發(fā)學(xué)生對于未知領(lǐng)域的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)生活和社會中學(xué)生有所了解的東西，往往就可以用作很好的問題情境。本節(jié)課中就完全可以利用自來水這一素材，學(xué)生已知自來水有氣味，而氣味是怎么來的呢？自來水廠為什么要做這樣的處理呢？兩個(gè)小問題立刻會引起學(xué)生的興趣，有了如何解釋的探究心理，提高了學(xué)習(xí)的注意和能動性。教師介紹自來水有氣味是因?yàn)橥ㄈ肓松倭柯葰獾木壒?，那自來水廠為什么要做這樣的處理的呢？這肯定和物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)系，這就為新課學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。講氯氣的物理性質(zhì)時(shí)，除了展示一瓶氯氣給學(xué)生看，學(xué)生通過觀察、聞來判斷物理性質(zhì)之外，還可以讓學(xué)生看史料，從而分析出氯氣的物理性質(zhì)。人可以作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、情感意識的輔助材料。

（二）、注重實(shí)驗(yàn)原則

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)手段，一可以幫助學(xué)生建立和鞏固和化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，訓(xùn)練科學(xué)方法，培育科學(xué)素質(zhì)。因此在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，訓(xùn)練科學(xué)方法，是培育和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的有效的手段之一。教師如果能改變教師觀念，以新的視角開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)驗(yàn)質(zhì)性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)的探究功能，優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)，就可以達(dá)到既訓(xùn)練科學(xué)方法，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在氯氣的教學(xué)中，今年共所有的實(shí)驗(yàn)都可以在教室中進(jìn)行，而且現(xiàn)象明顯。氫氣在氯氣中的燃燒，銅絲在氯氣中的燃燒，氯氣通入熟石灰的乳濁液是要求比較低的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以動手做；對于氫氣和氯氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)，教師如果用叉形管（Y形管）做的話，效果十分明顯，有時(shí)甚至試管也會炸碎。而驗(yàn)證氯水中哪種微粒具有漂白性時(shí)，可以設(shè)計(jì)成為對比實(shí)驗(yàn)：鹽酸有無漂白性？干燥的氯氣有無漂白性？潮濕的氯氣有無漂白性？這種探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，比告訴學(xué)生次氯酸具有的漂白性，在進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)效果要好。在實(shí)驗(yàn)中一定要注意環(huán)保問題，最好是密閉操作：如漂白實(shí)驗(yàn)時(shí)，制氯裝置－濃硫酸－裝有干燥有色布條（或紅紙）的大試管－裝有濕潤的有色布條的大試管－裝有濃氫氧化鈉溶液的大試管或燒杯，從左到右，排列井然有序（美育）。大試管必須配有雙孔塞，最后出氣的一邊玻璃導(dǎo)管必須插入濃氫氧化鈉中，這樣才能保證氯氣不外泄，造成環(huán)境污染。這里用氫氧化鈉吸收氯氣也可為氯氣的另一性質(zhì)（與堿反應(yīng)）的學(xué)習(xí)巧妙聯(lián)系起來。同時(shí)也為后面實(shí)驗(yàn)室制備氯氣打下伏筆。

（三）充分利用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的原則

充分利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的：“因材施教÷溫故知新÷啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、循序漸進(jìn)、由博返約、長善救失、教學(xué)相長、言傳身教、尊師愛生”等原則，都有借鑒的意義和參考價(jià)值。和用課件貫穿整個(gè)課堂相比較，傳統(tǒng)教學(xué)中板書的優(yōu)點(diǎn)尤為突出。教學(xué)板書是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造勞動，他是完善教學(xué)和輔助教學(xué)的書面語言，已宗精美的板書，不僅讓人賞心悅目，更重要的是能激發(fā)邏輯思維，拓展聯(lián)想空間，充分發(fā)揮視覺和紀(jì)云功能，提高知識的概括能力，使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握只是。所以不管怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程，板書的設(shè)計(jì)一定要重視，它將直接影響到課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

（四）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

電教媒體在微觀粒子及晶體結(jié)構(gòu)的放大、變靜為動、化學(xué)反應(yīng)歷程的演示、危險(xiǎn)有毒實(shí)驗(yàn)的模擬、有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析等方面有獨(dú)到的優(yōu)勢。但是電教媒體不能取代演示效果好的實(shí)驗(yàn)，比如探究次氯酸漂白性的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于教室里完全可以安全、有效地進(jìn)行操作，所以采用放映動畫的方式；而次氯酸見光分解這一實(shí)驗(yàn)操作比較難成功，這時(shí)候采用放映動畫的方式就很好。所以課件、動畫等只是輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)作為積件使用而不是貫穿整個(gè)課堂，否則，幻燈片從頭到尾，學(xué)生有走馬觀花之感，難以充分記錄下重點(diǎn)。

電教媒體的使用、軟件的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中任何時(shí)候穿插要講究科學(xué)性。不能杜撰一些不合事實(shí)的媒體軟件，也不能為生動形象、或提高效率濫用媒體和軟件。不能為電教而電教，為媒體而媒體。

四、課堂教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到最優(yōu)化，只是到課堂上具體實(shí)踐了才知道。老師在教學(xué)過程中不能死按教案上課，只有根據(jù)教學(xué)過程中的情況，隨時(shí)改變教學(xué)進(jìn)程或內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，才真正意義上達(dá)到優(yōu)化。而且課后要根據(jù)上課的情況，對教學(xué)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，無關(guān)緊要的教學(xué)資源再好也要刪掉，否則只會造成時(shí)間的浪費(fèi)，某些地方還需要什么，一定要及時(shí)補(bǔ)充。

小結(jié)：如果能做到了解學(xué)生、抓住知識點(diǎn)，聯(lián)系社會生活實(shí)際，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，相信教學(xué)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到優(yōu)化，我們的化學(xué)教學(xué)將是成功的教學(xué)，收獲的教學(xué)。

第三篇：利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

作 者：古東昕

單 位：滕州市教師進(jìn)修學(xué)校 郵 箱：gudongxin@163.com 地 址：山東省滕州市教師進(jìn)修學(xué)校 郵 編：277500 聯(lián)系電話：***

利用信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)

滕州市教師進(jìn)修學(xué)校 古東昕

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家教育課程改革的不斷深入，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展，使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中更好的發(fā)揮價(jià)值，已成為每個(gè)教育工作者不斷深入研究與探索的課題。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)整合，給音樂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和合作探究精神，推進(jìn)素質(zhì)教育。

那么，信息技術(shù)對優(yōu)化音樂教學(xué)起到怎樣的推動作用呢？

一、信息技術(shù)能豐富音樂課程的資源、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到外部因素的制約，使得音樂教學(xué)長期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想把學(xué)生的音樂素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。因?yàn)閷τ诓粫褂脴菲餮葑嗟膶W(xué)生來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來，畢竟音樂是情感的藝術(shù)，而利用多媒體計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用音樂創(chuàng)作工具就可直接進(jìn)行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

音樂課程資源，不僅限于教材、教參，還包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)這些資源，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法，多方位、多角度、有目的的整合音樂課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。

此外，音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)制作成電教課件，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴個(gè)人的情感悟性，這就要求音樂教學(xué)的形式要多樣化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，教學(xué)手段一成不變，長期以來處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這不符合藝術(shù)教育陶冶情操的原則。利用多媒體計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學(xué)變成“看得見、摸得著”的情感藝術(shù)教育。由于電教媒體聲形并茂，視聽結(jié)合，產(chǎn)生生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生在正確理解音樂的同時(shí)，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，深化音樂教育的德育和美育功能。

音樂是一門以審美為核心，融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計(jì)制作課件來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的。在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一個(gè)形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美，啟迪學(xué)生想像美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。

四、信息技術(shù)能讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只是機(jī)械的向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，這樣不僅束縛了學(xué)生的發(fā)展，也限制了教師對學(xué)生進(jìn)行更深層藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。學(xué)生可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，共享音樂創(chuàng)作軟件，利用教師提供的資源，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想像力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品整體結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

總之，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，給音樂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，推動了音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高了教師的工作效率，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美的形象效果，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,極大地優(yōu)化了音樂教學(xué)。

第四篇：合理利用信息技術(shù)打造化學(xué)高效課堂

合理利用信息技術(shù)打造化學(xué)高效課堂

中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育要求教師根據(jù)社會發(fā)展需要，從學(xué)生的自身特征出發(fā)，以學(xué)生習(xí)慣和喜歡的學(xué)習(xí)方式和方法，能夠高效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教育教學(xué)活動。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用已經(jīng)被人們所公認(rèn)，信息社會的教育需要信息技術(shù)。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，合理利用信息技術(shù)可以通過形象逼真的動態(tài)效果將課本中的一些反應(yīng)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及一些變化規(guī)律直接表示出來，具有很強(qiáng)的直觀性和形象性，從而創(chuàng)建化學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)具有集音、像、動畫于一體很強(qiáng)的表現(xiàn)和再現(xiàn)功能，可以將教學(xué)內(nèi)容十分形象、具體、生動地表現(xiàn)出來，能夠使所表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容十分接近真實(shí),具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成課件，使教學(xué)內(nèi)容能夠生動形象的表現(xiàn)出來，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，組建化學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)制成課件形象地表現(xiàn)出鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)高分子材料結(jié)構(gòu)上的不同，學(xué)生對于形象表現(xiàn)出來的知識興趣很高，并且很容易理解，再讓學(xué)生討論裝食品用的聚乙烯塑料袋應(yīng)如何封口？電木插座破裂后能否熱修補(bǔ)？然后再通過展現(xiàn)有關(guān)合成材料廢棄物給環(huán)境帶來影響以及治理情況的有關(guān)圖片和錄像，當(dāng)學(xué)生在大屏幕上看到大量的塑料垃圾不斷地被排到自然環(huán)境中，破壞土壤，污染地下水源，危害海洋生物的生存，學(xué)生無不惋惜，心靈深處受到強(qiáng)烈震撼。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論“使用塑料的利與弊”，使學(xué)生深刻理解有關(guān)合成材料的有關(guān)知識。信息技術(shù)形象生動，感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、形象思維能力，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、合理利用信息技術(shù)，將課本知識重新組合，組建化學(xué)專題復(fù)習(xí)課 信息技術(shù)擴(kuò)大了課堂的容量，,這是傳統(tǒng)的教學(xué)中是根本不可能的。如教師在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，不但能增大教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度還能減輕師生抄題、擦題等無謂的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更多的時(shí)間去思考、去探究發(fā)現(xiàn)。無論是授新課還是復(fù)習(xí)課，都有利于提高課堂效率。在利用信息技術(shù)的過程中，教師把大量信息短時(shí)間傳遞給學(xué)生，并使之容易接受，理解，記憶，就需要清晰的條理。這時(shí)候的教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，組合有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，如何將其有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生造成一定的情境，使學(xué)生主動地、有效地建構(gòu)自己的知識體系，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。如在復(fù)習(xí)制取氣體裝置時(shí),我們充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,將幾種制取氣體的裝置分門別類活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來,然后比較它們的使用注意點(diǎn)、從而使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果?？倧?fù)習(xí)時(shí),利用多媒體梳理知識點(diǎn),進(jìn)而有針對性的加強(qiáng)練習(xí),使學(xué)生弄懂了制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置的原理和方法,提高了學(xué)生分析理解的能力。這樣通過信息技術(shù)把化學(xué)教材中，具有很強(qiáng)的聯(lián)系性的知識組合在一起，便于學(xué)生溫故而知新，同時(shí)把一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識用圖片的形式突出出來，創(chuàng)建了化學(xué)高效課堂，促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)家傅鷹先生曾說，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的“最高法庭”?；瘜W(xué)課堂的教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，充分調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，而且可以提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。首先，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)因時(shí)間、空間限制無法在課堂教學(xué)中全過程演示，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師可以用信息技術(shù)來模擬，以便學(xué)生更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：在研究鐵生銹實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過動畫選取不同角度間斷錄像，編輯放映，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)見到鐵制品生銹全過程，從而有利于學(xué)生理解鐵的性質(zhì)。其次，一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作的后果，對教師的講解學(xué)生理解不是很深刻，我們教師可以通過信息技術(shù)來模擬。如：點(diǎn)燃可燃性氣體之前必須檢驗(yàn)氣體的純度，否則會引起爆炸；用氫氣還原氧化銅試驗(yàn)中，必須等裝置中的空氣排盡以后才能加熱氧化物，否則也會引起爆炸；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，用排水法收集氧氣時(shí)先撤酒精燈后撤導(dǎo)管，造成水倒流，大試管破裂等等，這些實(shí)驗(yàn)通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)的模擬，可以讓學(xué)生直觀認(rèn)識其后果，更深刻體會到操作應(yīng)遵循科學(xué)合理性，鞏固操作規(guī)程。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中要注重使用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果，但也不能過于依賴多媒體技術(shù)，在利用現(xiàn)代技術(shù)教育的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生親自動手、親身去體驗(yàn)，更好地整合教學(xué)資源，讓兩者的優(yōu)勢互相補(bǔ)充，只有這樣才能達(dá)到化學(xué)課堂高效教學(xué)的實(shí)施。

【內(nèi)容摘要】

信息技術(shù)與課堂教學(xué)資源的整合，是教育信息化環(huán)境下的必然選擇。我們利用信息技術(shù)打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識。改變課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，多層次多角度呈現(xiàn)化學(xué)課堂的知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。利用信息技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育公平。關(guān)鍵詞 ：

信息化

高效課堂

可持續(xù)發(fā)展

以教育技術(shù)的信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育向更深層次發(fā)展，這必能促進(jìn)我們課堂教學(xué)的高效與多元呈現(xiàn)方式。將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合, 一定會改變我們化學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的信息化，改變傳統(tǒng)的課堂呈現(xiàn)方式，必將能夠使化學(xué)課堂更加豐富多彩，對我們構(gòu)建高效課堂是一個(gè)有力的支撐。

信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合，是在新技術(shù)條件下的必然選擇，是實(shí)施新課程改革的有力技術(shù)支撐。化學(xué)是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成及變化規(guī)律的科學(xué),如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難完成教學(xué)目標(biāo)，像原子的結(jié)構(gòu)，分子的運(yùn)動，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)等這些常規(guī)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動畫等清楚地展示出來，就會使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。豐富生動的化學(xué)教學(xué)素材如果借助信息技術(shù)手段，一定會以更加逼真形象的方式呈現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果都是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，同時(shí)對我們打造高效化學(xué)課堂是有力的技術(shù)支撐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法呈現(xiàn)豐富對彩教學(xué)素材，勢必會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛學(xué)生的思維想象能力。因此我們在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中有必要借助信息技術(shù)手段，把我們無法顯示的現(xiàn)象，無法描述的內(nèi)容，用多媒體手段來展示，這一定會使化學(xué)課堂更加生動有趣，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有很大的幫助。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生在日常生活中獲取的信息來源更加多元，如果我們不能在化學(xué)課堂上很好的利用信息技術(shù)，勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，造成學(xué)生對化學(xué)失去興趣，影響教學(xué)任務(wù)的完成，給我們的教育帶來被動的局面，這是每一個(gè)教育者都不希望看到的，因此在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中借助信息技術(shù)，讓化學(xué)課程資源以更加生動形象直觀的展示給學(xué)生，使化學(xué)課堂變得豐富多彩，成為學(xué)生成長的階梯。正是站在這樣的角度，作為一名化學(xué)教師有必要掌握好信息技術(shù)，充分利用化學(xué)課程資源，改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂模式，把化學(xué)知識以生動直觀的形勢展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，激發(fā)他們關(guān)注化學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有重要的促進(jìn)作用。依據(jù)新課標(biāo)的要求，化學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。如果還是依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法，是難以達(dá)到教學(xué)目的，也就無法實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的這一課改理念。運(yùn)用信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，在實(shí)際操作上，我們可以把抽象的化學(xué)概念、微觀粒子、化學(xué)變化的微觀過程，通過動畫的形式，使靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，這樣就會把難以理解想象的抽象理論變得生動直觀，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更準(zhǔn)、更深入地把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)分子和原子一課時(shí)，對于分子和原子這些微觀粒子，學(xué)生初次接觸，無法想象和感知，只憑我們用語言描述，是不能給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的模型。但是，我在講這一節(jié)課時(shí)，對于分子和原子的相關(guān)知識的處理，采用課件多層次多角度展示分子和原子的結(jié)構(gòu)以及動態(tài)變化，提高形象直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有感到難以理解，很快接受了最為抽象的概念，極大的節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在化學(xué)課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，會給枯燥的課堂帶來生機(jī)，會把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。作為化學(xué)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認(rèn)同化學(xué)的理念、意識、思想，能夠從化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂，促進(jìn)學(xué)生參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。在次基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作化學(xué)課件時(shí)，對重點(diǎn)的概念進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字切換等。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來服務(wù)化學(xué)課堂教學(xué)，可節(jié)省老師板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以藝術(shù)的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恰當(dāng)利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，多層次多角度呈現(xiàn)化學(xué)課堂的知識信息，對提高課堂知識信息容量，打造高效的化學(xué)課堂具有強(qiáng)有力的支撐。

在高效化學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘化學(xué)課程的有效資源，進(jìn)行有效整合，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動去探究新知。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在講授愛護(hù)水資源這節(jié)課時(shí)，單純從課本知識層面來講，實(shí)在沒有多少可講的內(nèi)容，也不會引起學(xué)生的多大的興趣。如果放棄這節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)在是一次拓展知識面機(jī)會的喪失。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣要求的“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。”我們利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)素材，拓展課堂教學(xué)的信息容量，使這節(jié)大家認(rèn)為沒有精彩的課題上出出彩之處。我們從水資源的現(xiàn)狀入手，借助多媒體向?qū)W生展示人類所面臨的水資源危機(jī)，通過豐富多彩的圖片和視頻，使學(xué)生感受到心靈的震撼，意識到水資源危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展。多媒體展現(xiàn)的西南旱區(qū)艱難取水、大地干裂、污水橫流的現(xiàn)象觸目驚心，更能讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同感。通過多媒體這些鮮活的鏡像，豐富的內(nèi)容使我們在這節(jié)課中有了更多的呈現(xiàn)方式，更有說服力，在學(xué)生心中深深埋下印象，從而從小樹立愛護(hù)環(huán)境的志向。所以我們充分的利用好信息技術(shù)，進(jìn)行合理的整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，對于實(shí)現(xiàn)教育均衡性具有相當(dāng)大的幫助。在現(xiàn)實(shí)條件下，完全實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，每一名現(xiàn)實(shí)都能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，這還有一定的難度。但是，我們充分利用信息技術(shù)手段，使每一名學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣就可以極大的節(jié)約教育的成本，實(shí)現(xiàn)教育的公平。由于受資金、師資、體制等條件限制，特別是農(nóng)村的學(xué)生很難享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是信息技術(shù)為農(nóng)村孩子享受同等的教育資源提供了可能。我們在可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建城鄉(xiāng)信息化網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在我們縣，以縣教研網(wǎng)為平臺，把教師的教學(xué)資源上傳到公共資源庫內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教師之間的共享和交流，同時(shí)建立學(xué)科教師之間的交流信息平臺——學(xué)科教師QQ群，便于教師之間的信息交流和討論。這樣就能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享教學(xué)資源，減小了城鄉(xiāng)教育的差距。同時(shí)，我們還可以利用農(nóng)遠(yuǎn)工程，把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過程直接運(yùn)用在課堂上，真正實(shí)現(xiàn)和優(yōu)質(zhì)教育資源的零接觸。還有，我們通過網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行有效的整合，以課件的形式展示給學(xué)生，這樣對促進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。例如，在《溶液的形成》課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生對溶解過程中微粒的變化情況難以理解，而自己技術(shù)有限，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)動畫課件，清晰地展示出溶解過程是溶質(zhì)分子擴(kuò)散到溶劑分子中間的一個(gè)物理變化過程，這樣將抽象的問題變成了形象的動畫，可以有效地幫助學(xué)生理解。我們只要利用好信息技術(shù)，構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。

應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的意識和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教育教學(xué)水平。通過信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識。將信息技術(shù)積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為我們打造高效課堂提供有力的支撐，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，保證教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)

1．《信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐》，徐曉東，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003 2.《信息技術(shù)與課程整合》，何克抗著，中央民族大學(xué)出版社，2001年4月；

3、《基于Internet的學(xué)習(xí)模式》，余勝泉，《中國電化教育》1998.4

4、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2005年

5、教育技術(shù)培訓(xùn)教程，祝智庭，北京師范大學(xué)出版社，2005年11月

利用信息技術(shù)構(gòu)建高效化學(xué)課堂

摘要:利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野,更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣,也給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從新奇到喜愛到主動學(xué),形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)勢,從而提高了化學(xué)學(xué)科教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞: 本文來自：004km.cn 駱駝?wù)撐男畔⒓夹g(shù);化學(xué)教學(xué);高效課堂

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué),在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中歷來強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性、高效性。化學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性,而要在課堂教學(xué)中使微觀化教學(xué)更生動形象地進(jìn)入學(xué)生的直觀視覺,如果單純靠現(xiàn)有的一些文字、掛圖,甚至投影、幻燈是很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用可以通過視頻、動畫等課件將化學(xué)微觀世界直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的最優(yōu)化教學(xué),提高課堂效率,這是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

一、信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的愛好,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。然而學(xué)生的興趣并不是固定的,而要通過外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性來滿足學(xué)生探索心理的需要。我們利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在九年級化學(xué)滬教版第一章第一節(jié)《化學(xué)給我們帶來什么》的教學(xué)中我們可以利用課件向?qū)W生展示我們國家在化學(xué)方面的偉大成就,如青霉素的發(fā)現(xiàn)、古代的化工工藝等,這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能為今后更好的學(xué)習(xí)留下伏筆。像化學(xué)課程的發(fā)展史及綜述類課,一般都是對本課程的內(nèi)容進(jìn)行粗略的介紹,這些內(nèi)容教師一般要求學(xué)生自己閱讀,了解其大概,這樣做不會調(diào)動學(xué)生對課程的興趣。如果使用信息技術(shù)手段,使學(xué)生多角度的獲得該門課程的直觀信息,則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。對九年級學(xué)生而言,化學(xué)是一門新學(xué)科,有一種新鮮感和好奇感,很多學(xué)生對之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上,作為化學(xué)教師如果不能及時(shí)抓好“入門”教育,將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸,學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué),以其直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣,從而能極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用可突破化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)

化學(xué)中部分知識點(diǎn)抽象性很強(qiáng),靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教師講解費(fèi)力而且學(xué)生不易接受。如果運(yùn)用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實(shí)驗(yàn)利用圖像、動畫進(jìn)行模擬,不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其想像空間,形成一個(gè)立體的知識網(wǎng)絡(luò),還可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握。如在講授《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一節(jié),物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見也摸不著,化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生所看到的是反應(yīng)的宏觀過程和結(jié)果,但對其反應(yīng)機(jī)理難以理解。通過動畫模擬,則能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和原理。在講授原子核結(jié)構(gòu)時(shí),我們可以采用計(jì)算機(jī)制成的flash動畫,向?qū)W生展示原子的空間結(jié)構(gòu)和電子繞原子核旋轉(zhuǎn)情況,這樣可輕松的突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn),使其求知的欲望高漲。

科學(xué)研究表明,我們學(xué)習(xí)的11%是通過聽覺獲得的,而83%是通過視覺獲得的。在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,視、聽并用時(shí),記憶效率極高。按照巴甫洛夫的說法,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”,利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。因此我們在教學(xué)中要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),圖形和畫面雖不是語言,但卻比語言更形象、直觀,利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)抽象與具體、動態(tài)與靜態(tài)、微觀與宏觀的交互,使教與學(xué)變的易于展開,再加上計(jì)算機(jī)模擬出的生動畫面,可極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),抽象思維、邏輯思維和語言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,提高效率

在實(shí)際教學(xué)中,有些實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下是很難做的,即使做了,過程也可能不甚理想,很多實(shí)驗(yàn)(如危險(xiǎn)性大、設(shè)備要求高的實(shí)驗(yàn))不能現(xiàn)場操作,這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,達(dá)不到較好的課堂效果。因此,將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可克服實(shí)驗(yàn)條件的限制,提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度,增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性,并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。比如以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示:一是模擬危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。如濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn),課堂上一般演示正確的操作,對不正確的操作進(jìn)行講解時(shí),可以通過多媒體將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象進(jìn)行演示,使學(xué)生加深對這一知識點(diǎn)的理解。二是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)校這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的,但我們可以通過信息技術(shù)運(yùn)用動畫模擬,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,這樣的效果很不錯(cuò)。當(dāng)然教學(xué)中為了加深學(xué)生對知識的理解和深化,有時(shí)需要模擬一些錯(cuò)誤的操作,如果用真實(shí)材料去做,一方面可能存在著危險(xiǎn),另一方面也會造成不必要的浪費(fèi)。這時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用就會充分展示出來,通過運(yùn)用多媒體動畫模擬錯(cuò)誤操作,既能避免實(shí)際操作帶來的危害,又能給學(xué)生留下深刻的印象,從而彌補(bǔ)了實(shí)際操作帶來的一些缺憾與不足。

四、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)活動中,可根據(jù)學(xué)生的心理活動、觀察和思維,靈活地加以組合,將指導(dǎo)思想與信息技術(shù)整合,將教師、學(xué)生、教材、多媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師是未知過程的設(shè)計(jì)者、指揮者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生是感知和信息加工的主體;教材所提供的知識是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的對象;多媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。學(xué)生通過積極參與、體驗(yàn)、評價(jià),獲取知識,充分發(fā)揮他們的協(xié)作性、主動性,使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,增強(qiáng)學(xué)生探究的新區(qū),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗(yàn),拓展學(xué)生知識面,更有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總之,在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生思考,改善學(xué)習(xí)方式,是優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。若教師在使用過程中,能不斷地實(shí)踐和總結(jié),使之更有效的運(yùn)用,一定能構(gòu)建出高效快樂的化學(xué)課堂

巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 打造初中化學(xué)高效課堂

摘要：巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以將難點(diǎn)知識簡單化，抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。這樣可以降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)把文字、圖像、聲音、動畫集于一體，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了催化劑，大大提高了教學(xué)效果，不僅能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且能提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。下面結(jié)合工作中的做法談幾點(diǎn)體會。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類獲取知識，形成技能的前提條件。興趣不是與生俱來的，而是由新穎、獨(dú)特 的情境激發(fā)的。作為一名初中化學(xué)教師，我們特別重視入門教育，主要做法是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生克服感性知識不足、視野不開闊的缺陷，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：在初中化學(xué)緒言部分的教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，我們不僅做了教材中的實(shí)驗(yàn)，增加了“燒不著的手帕”等一些有趣實(shí)驗(yàn)，而且還下載了“化學(xué)工業(yè)的成就 ”、“化學(xué)與生活 ”、“化學(xué)與國防科技 ”短片放映給學(xué)生看，使學(xué)生產(chǎn)生了對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望。他們從圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)中獲得了“化學(xué)是實(shí)用的 ”、“化學(xué)是有趣的”觀念，好奇心大增，課后提出了這樣那樣的問題，希望老師能夠解答，同時(shí)也想主動地探索一些日常生活中各種現(xiàn)象的奧秘，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極濃的興趣。

二、增大課堂容量，提高課堂效率

如今提倡減負(fù)，不能加重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，減負(fù)并不等于降低學(xué)習(xí)要求，這樣，提高課堂教學(xué)效率是極為必要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常是老師講，并利用表格，掛圖，模型等等，課堂容量小、傳遞速度也慢。而多媒體具有信息存儲量大、省時(shí)省力、處理問題迅速的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，可以增大課堂容量，提高課堂效率。復(fù)習(xí)課最容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭倦感，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。例如,在講授初三化學(xué)第一章《氧 氧化反應(yīng)》的復(fù)習(xí)課時(shí)，不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象十分重要。把前面已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)并進(jìn)行對比是一種很好的方法。利用多媒體我們可以把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象部分從錄像帶中剪出來，制作到課件中去，因此，授課時(shí)可連續(xù)，對比地播放出來，看：鎂燃燒時(shí)發(fā)出耀眼白光，生成白色粉末；鐵在氧氣中燃燒時(shí)火星四射，生成黑色固體；硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體??這樣我們不需花費(fèi)大量時(shí)間重做實(shí)驗(yàn)學(xué)生也能得到最直觀的感受,從而加深記憶。在這個(gè)課件中,各個(gè)知識點(diǎn)羅列清楚,教師上課時(shí)可以用鼠標(biāo)”指哪打哪”,每點(diǎn)到哪個(gè)知識點(diǎn),相關(guān)的內(nèi)容就自動展現(xiàn)出來。多媒體課件其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可反復(fù)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，返回需要重復(fù)的內(nèi)容。我們還可以把例題解析，堂上練習(xí)和答案編到課件里去，讓學(xué)生趁熱打鐵，透過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識。這樣大大縮短了教師的板書時(shí)間，加快了學(xué)生接受知識的直接性，準(zhǔn)確性和深度，一堂課下來，學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，收到了很好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)生動情景，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多概念、規(guī)律的闡釋都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。由

于時(shí)間、器材、觀察條件等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)在課堂上無法實(shí)現(xiàn)或難以觀察。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對圖形圖像強(qiáng)大的處理功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化瞬變?yōu)槎ǜ穹治?，變枯燥為生動。例如，在《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課中，質(zhì)量守恒定律的含義通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是可以很容易地理解。但為什么質(zhì)量會守恒呢？由于這個(gè)問題需要用到微觀粒子運(yùn)動的理論去解釋，比較抽象，學(xué)生理解就會有困難了。因此，在課件中，利用Authorware的動畫功能，模擬了電解水的微觀變化過程。首先，水分子在不斷運(yùn)動，通電后，水分子逐漸化分成氫原子和氧原子，然后每兩個(gè)氫原子重新組合成一個(gè)氫分子，每兩個(gè)氧原子重新組合成一個(gè)氧分子，氫分子聚集在一起構(gòu)成氫氣，氧分子聚集在一起構(gòu)成氧氣。這樣，對于化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)這一抽象的微觀理論，學(xué)生有了直觀的認(rèn)識。在老師的引導(dǎo)下觀看重播，很容易發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)電解水的過程中，原子的種類，個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化，從而導(dǎo)出質(zhì)量守恒的原因。抽象思維的障礙被排除，學(xué)習(xí)難度自然降低，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒。這樣就能達(dá)到較理想的效果，學(xué)生理解透徹，印象深刻。

四、突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)

初中化學(xué)一進(jìn)入微觀物質(zhì)的教學(xué)；學(xué)生的直觀印象與抽象思維、直觀感覺和邏輯思維便產(chǎn)生矛盾，如果得不到較好的過渡與遷移，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙，有的似懂非懂，有的甚至如墜入五里云霧，摸不著邊際。因此教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題形象化，增強(qiáng)了學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，初中化學(xué)原子這一節(jié)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生建立在“化學(xué)變化中分子可分，原子不可分，原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一思想。這些內(nèi)容很抽象，講述時(shí)描述也很困難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來感到吃力。為了化解這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可增設(shè)水電解生成氧氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感知水這種物質(zhì)在電解的條件下確實(shí)可以分解生成不同于水的兩種新物質(zhì)氧氣和氫氣，得出分子在化學(xué)變化中是可以分的結(jié)論。這一結(jié)論是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知的，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是宏觀的，但其原理是微觀的，從微觀的原理過渡到宏觀的現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問題，但是怎樣用微觀的反應(yīng)原理解釋宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就難以解決了。由此，運(yùn)用三維動畫，生動、形象地模擬演示電解水的反應(yīng)，水分子分成氧原子和氫原子（氧原子用紅色球體表示，氫原子用藍(lán)色球體表示），每２個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，每２個(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，使學(xué)生看到放大了的原子世界和在化學(xué)變化中分子分成原子，原子重新組合的過程。由于在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的宏觀視野，強(qiáng)化了直觀效果，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。使接收起來困難的微觀物質(zhì)教學(xué)變得活靈活現(xiàn)、趣味橫生，學(xué)起來輕松自如。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說明，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入初中化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動畫、視頻、聲音、放大實(shí)演現(xiàn)象等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

1.《多媒體與化學(xué)教學(xué)整合初探》 陳紅梅 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 2006年第6期 2.《元素及其化合物教學(xué)中CAI技術(shù)的應(yīng)用》 王寬 中學(xué)化學(xué)2006年第7期 3.《論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與化學(xué)教育學(xué)現(xiàn)代化》 課堂素質(zhì)教育手冊 九州圖書出版社，人民日報(bào)出版社

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校 顏俊

[摘要]：化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著新課程改革的發(fā)展與深入，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)模式越來越受倡導(dǎo)。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，激活化學(xué)課堂，展示化學(xué)的魅力。其方法主要有：利用多媒體，生動展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)；利用多媒體，活躍課堂氣氛；利用多媒體，化繁為簡，節(jié)約時(shí)間；利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。

[關(guān)鍵詞]： 現(xiàn)代信息技術(shù) 多媒體 課堂教學(xué)

在教育越來越受到重視的今天，新課程改革的進(jìn)展如火如荼。新課改的理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。” 因此，必須改變以往的教師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生的自主發(fā)展、合作探究為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的自主學(xué)習(xí)者。這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，以新知識來武裝自己，以便更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

而作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一的現(xiàn)代信息技術(shù)，在如今的課堂教學(xué)中開始占據(jù)越來越重要的位置?？梢哉f，它是傳統(tǒng)教學(xué)工具的補(bǔ)充、發(fā)展和改革，從一定意義上講，是教學(xué)方法上的一次革命。

進(jìn)入新課改以來，初中化學(xué)教師不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)與化學(xué)課程的整合策略。如何巧用多媒體手段，讓課堂“活”起來、“亮”起來？我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有效的嘗試。

1.利用多媒體，生動展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，放大實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，經(jīng)常需要借助于各種實(shí)驗(yàn)。許多化學(xué)課中教師對課堂思路的設(shè)計(jì)是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開的，因此課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律來說有極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來說，演示不僅僅為學(xué)生提供形象的直觀材料，而且應(yīng)有效地吸引學(xué)生感官和思維的參與。傳統(tǒng)的演示方法，對于儀器裝置比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如高錳酸鉀加熱制氧氣、合成氨以及一些帶有燃燒、爆炸等明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，往往效果是比較好的。但對于一些在試管中發(fā)生的細(xì)微變化，如產(chǎn)生少量的氣體、產(chǎn)生極少的沉淀，或是體積有變化等，離講臺稍遠(yuǎn)的學(xué)生，可能就不容易觀察得到。往常，我們都是舉著試管，在教室中走一圈，讓學(xué)生看到，但這樣做很花費(fèi)時(shí)間，勢必會影響授課速度，課堂的節(jié)奏也容易被打亂。現(xiàn)在，利用多媒體，我們可以將此類實(shí)驗(yàn)放大投影在屏幕上，這樣，全班同學(xué)就都可以清晰地觀察到現(xiàn)象了。例如，通過投影演示電解水的實(shí)驗(yàn)，可以清楚觀察到電極兩端產(chǎn)生氣泡，且可以完整得出氫氣和氧氣的體積比的關(guān)系。再如，講微粒之間存在空隙這一概念時(shí)，可以用投影演示兩種液體互溶前后的體積變化情況，讓學(xué)生很清楚地觀察到乙醇和水互溶后總體積變小的現(xiàn)象。通過多媒體的展示，教師的演示實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，學(xué)生觀察起來更方便，更容易得出正確的結(jié)論。

2.利用多媒體，活躍課堂氣氛

現(xiàn)階段，我國的化學(xué)教學(xué)仍然是以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主。長期

以來，中學(xué)化學(xué)教師形成了傳統(tǒng)的教法——“灌輸法”。教師從課本上提煉出相關(guān)的知識點(diǎn)，再通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些知識點(diǎn)。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背和反復(fù)做題。這樣做的結(jié)果往往是上課老師講得辛苦，課后學(xué)生背得枯燥，乏味。但效果卻沒有想象中的理想。而利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出各種較為直觀的情景，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，充滿趣味，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，為整節(jié)課構(gòu)建一種良好的氛圍。

例如，在講述氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要注意實(shí)驗(yàn)的操作順序，否則會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)。以往的授課方法是，教師講述，學(xué)生記憶?！皺z驗(yàn)氫氣的純度以后，先通入氫氣，再點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先熄滅酒精燈，待試管冷卻到室溫后再停止通入氫氣。”雖然通過解釋原因，學(xué)生可以理解并記憶，但時(shí)間一長，單純的語言性記憶就容易被遺忘或者混淆。而借助多媒體，這個(gè)問題就可以得到很好的解決。

通過Flash視頻，可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的組裝過程，并能完整呈現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟。更為重要的是，該視頻還可以改變實(shí)驗(yàn)的先后順序，并觀察到由此所產(chǎn)生的后果，這是以往的演示實(shí)驗(yàn)所無法做到的。當(dāng)學(xué)生看到開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，先點(diǎn)燃酒精燈，再通氫氣時(shí)，隨著一聲巨響，試管炸裂了。而結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先停止通氫氣，再停止加熱時(shí)，紅色的粉末又逐漸變黑以后，在聲音以及畫面的多重感官效果的刺激下，就會很容易記住有關(guān)于酒精燈點(diǎn)燃和熄滅的先后順序問題?！把劭?、耳聽、心記”比單純的機(jī)械性記憶所起的效果要好的多。而且，通過視頻展示，也大大節(jié)省了教師講述的時(shí)間。以往可能要反復(fù)強(qiáng)調(diào)好幾遍的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要通過視頻播放兩遍，就可以達(dá)到更好的效果。課堂的氛圍也更活躍了，學(xué)生會感覺到真正融入到了課堂之中，而不僅僅是做為知識的接受者被動地聽課。3．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力

在化學(xué)教學(xué)中，有不少知識點(diǎn)是比較抽象的，對于學(xué)生來說理解起來比較困難。但通過多媒體展示，創(chuàng)設(shè)一定的情景，能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。例如，在講述原子核外電子的排布情況時(shí)，學(xué)生對“電子云”這一概念很難理解，借助動態(tài)視頻，就可以在銀幕上看到電子在原子核外一定空間繞核高速轉(zhuǎn)動的情況，好像“云霧”籠罩在原子核周圍。通過直觀展示，使形象更為生動，示意更加簡明，有利于學(xué)生的理解和促進(jìn)學(xué)生的想象力。

4.利用多媒體，化繁為簡，節(jié)約時(shí)間

在初三化學(xué)的最后幾章，例如食品中的有機(jī)物、化學(xué)與能源、材料及環(huán)境等，內(nèi)容涉及面廣，知識點(diǎn)比較零碎，有些內(nèi)容在初中階段只能做深入淺出和適可而止的講解，具體內(nèi)容要有待高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這就給教師講好課帶來了一定的難度。如果單純地通過教師的語言講解，那整節(jié)課就會顯得非常沉悶和枯燥，而且內(nèi)容會非常龐雜。而利用多媒體，將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作成一系列形象鮮明的彩色幻燈片來放映，配合部分視頻展示，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化龐雜為簡明，節(jié)省時(shí)間，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

但是，在課堂中使用多媒體，還要注意一些問題，以使多媒體真正為課堂服務(wù)，而不是為了為了追求形式，盲目使用。（1）多媒體的內(nèi)容要緊扣教材，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。畫面要鮮明、生動、扼要，但不要過于追求形式上的美觀，有的課件為了看起來更吸引人，用了很多動畫或者聲音，但是過多的裝飾，反而容易使學(xué)生的注意力分散，不注意授課內(nèi)容，或者產(chǎn)生審美疲勞，反而起到反效果。

（2）多媒體的使用要注意“度”的把握。多媒體僅僅是教學(xué)的輔助手段之一，必須和板書、講解、模型等各種手段相配合，恰當(dāng)使用。例如對于一些需要推導(dǎo)過程的計(jì)算題，老師在黑板上一步步板書的效果就更好，這樣更容易使學(xué)生參與其中，將知識為自己所用。

（3）多媒體的內(nèi)容要適量。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過多，信息量過大，必然會沖淡中心。要選擇一些具有代表性的、和教材內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，千萬不能本末倒置，為了使用而使用。

通過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果合理使用，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激活化學(xué)課堂，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，獲得更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要用于開拓，不斷探索電教媒體與課堂教學(xué)如何更好地結(jié)合，使化學(xué)課堂更具有新時(shí)代的活力，充滿亮麗的色彩。

[參考文獻(xiàn)] 1.《化學(xué)課堂教學(xué)方法指導(dǎo)》 國家新課程教學(xué)策略研究組 2.《現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)》 國家新課程教學(xué)策略研究組 3.《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 4.《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)出版社

第五篇：合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 走進(jìn)社會生活

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間

第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)

課標(biāo)要求

1.2 合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步形成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)抑惡揚(yáng)善、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識，樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識。2.知識與能力目標(biāo): 探究：合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介，理性參與社會公共生活。(2)理解：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理智對待網(wǎng)絡(luò)，提高辨別能力，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)，傳播正能量。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、講授法、提問法、討論法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.討論法：開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活會怎樣”的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生討論如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡(luò)生活交融互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點(diǎn)，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2.小組合作探究法：以小組為單位討論、交流對如何使傳統(tǒng)生活與網(wǎng)絡(luò)生活交融互補(bǔ)，發(fā)揮它們各自的優(yōu)點(diǎn)，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的看法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

活動一：情景導(dǎo)入，場景激趣

【故事：清明慘案】在中國，如果你問家長最憎恨哪個(gè)地方？很多家長可能會說：網(wǎng)吧！如果你問家長最怕什么？ 他們一定會回答：最怕娃娃沉迷網(wǎng)絡(luò)！

近十年來，網(wǎng)游就像幽靈一樣，在孩子們身邊游蕩。它讓孩子們失魂落魄，沉迷其中卻無力自拔！而因娃娃沉迷網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)的極端事件也屢見報(bào)端。但是，沒有哪一條新聞，像這條新聞那樣令人揪心：2014年4月4日清明小長假開始，就讀于廣元市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的16歲明

第 14 頁 明(化名)放學(xué)后并沒有回家。當(dāng)晚10時(shí)許，媽媽在網(wǎng)吧里找到他，兩人發(fā)生口角。母親哭喊著：“你上網(wǎng)我管不好你了，那我就去死?！边@位悲憤的母親投入嘉陵江，試圖喚醒沉迷網(wǎng)絡(luò)的兒子。

悲劇并沒有停止！父親趕到河邊怒踢兒子，這名16歲的少年也隨即投江失蹤。場面還原： 絕望的母親

她哭著松開兒子的衣服，她探出一只腳站在江中，松開抓著兒子衣服的手哭喊道：“你還上網(wǎng)，我這就跳河這就死?！彼焖偻袥_了幾步，一個(gè)暗流涌來，她一個(gè)趔趄倒在江中，不見蹤影。

絕望的兒子

他從施救者手中掙脫，他望了望父親，又望了望江邊，突然沖了過去。施救民警說：他原本抓住了孩子，但這個(gè)娃兒與其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱著自己求生，而是奮力從他手臂中掙脫。

絕望的父親

見此情景的父親也沖向江中，哭喊著“我也不活了，我也去陪你們?！北话渡掀渌窬醋?。一夜之間，突然失去妻兒的父親孫廣明雙目紅腫，癱坐在江邊草叢，他流著淚忍不住渾身發(fā)抖。

討論交流：聽了這個(gè)悲慘的故事后，你有何感受？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評、引導(dǎo)：

下面我們一起進(jìn)入今天的話題——合理利用網(wǎng)絡(luò)。講授新課

活動二：問題導(dǎo)讀，探求新知 警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱(網(wǎng)絡(luò)的弊)互聯(lián)網(wǎng)一半是天使，一半是魔鬼。為什么是“魔鬼”呢？ 請看第一個(gè)事例：(多媒體展示材料)自從有了網(wǎng)絡(luò)，小軍忙了起來：天氣預(yù)報(bào)覺得很有趣，他收藏了起來，小學(xué)的知識很好，收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識，收藏起來??在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。

(1)初中生小軍這一天忙不忙？(2)是什么原因造成的？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。不能辨別信息，大量有價(jià)值和無價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息讓小軍應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)影響了他的生活。

因此，我們要：①提高媒介素養(yǎng)；②學(xué)會“信息節(jié)食”。

請同學(xué)閱讀課本Ｐ14.最下面的“探究與分享”后，思考兩個(gè)問題：(1)網(wǎng)絡(luò)謠言有什么危害？(2)怎樣防范網(wǎng)絡(luò)謠言？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

對于第(1)個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)存在誤導(dǎo)大眾，危害社會穩(wěn)定等不良信息。

第 15 頁 對于第(2)個(gè)問題：我們應(yīng)該提高警惕，不聽不信，嚴(yán)重的報(bào)警等?；顒尤喊咐治?，自覺守法

多載體展示材料：王某與張某同住一個(gè)村鎮(zhèn)，因生活瑣事導(dǎo)致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016年8月，張某在網(wǎng)上注冊了一個(gè)“陌陌號”，并通過該“陌陌號”發(fā)表動態(tài)信息辱罵王某。第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。民警經(jīng)調(diào)查核實(shí)，張某確實(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3日的治安處罰。王某認(rèn)為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道歉并賠償精神損失費(fèi)1萬元。

(1)張某利用網(wǎng)絡(luò)罵人不行嗎？

(2)張某受到處罰，給我們什么警示？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：網(wǎng)絡(luò)也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。

教師總結(jié)、板書：

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間 第二節(jié) 合理利用網(wǎng)絡(luò)

一、理發(fā)參與網(wǎng)絡(luò)生活

1.如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？(探究)【背誦默寫】 ①要提高媒介素養(yǎng) ②要學(xué)會“信息節(jié)食” ③要會辨析網(wǎng)絡(luò)信息 ④自覺遵守道德和法律

提問：網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則是什么？為什么要做一名負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

2.網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則是什么？(探究)【背誦默寫】 恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

3.為什么要做一名負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者？(探究)【背誦】 ①恪守道德、遵守法律，是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。②網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。

活動三：漫畫賞析，明理導(dǎo)行 分析右邊的圖案和漫畫，看看人們利用網(wǎng)絡(luò)傳播什么正能量？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納： 圖1利用網(wǎng)絡(luò)傳播了舞蹈，圖2利用網(wǎng)絡(luò)抓捕了逃犯，圖3利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)書畫文化，圖4利用網(wǎng)絡(luò)組織了青年志愿者，讓青年更好地服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

強(qiáng)調(diào)：培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

提問：怎樣傳播網(wǎng)絡(luò)正能量？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評歸納：

第 16 頁 4.怎樣傳播網(wǎng)絡(luò)正能量？(探究)【背誦默寫】 ①要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺為社會發(fā)展建言獻(xiàn)策。

②踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

活動五：課堂演練，鞏固提升 1.(2017年福建省中考)對圖中的“手機(jī)控”一族，合理的建議是()①拒絕使用手機(jī)

②科學(xué)安排時(shí)間 ③合理利用網(wǎng)絡(luò)

④不與外界交往 A.①②

B.①④ C.②③

D.③④

2.今年全國“兩會”中，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多媒體被廣泛應(yīng)用，使人們隨時(shí)隨地可以參政議政。這說明()①我國公民的媒介素養(yǎng)日益提高 ②公民直接參與國家事務(wù)的決策

③自媒體時(shí)代帶來了公民接參與政治生活的熱情 ④網(wǎng)絡(luò)無限，讓我們可以無所不談、言論自由

A.①②

B.③④

C.②④

D.①③ 3.網(wǎng)絡(luò)交往中，我們要學(xué)會“信息節(jié)食”，“信息節(jié)食”是指()①不上網(wǎng)，或者少上網(wǎng)

②要瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息 ③與自己無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息都不要去關(guān)注、關(guān)心 ④不要在無關(guān)、無聊的信息上浪費(fèi)時(shí)間和精力

A.②④

B.①③

C.①②

D.③④ 4.下列屬于合理利用網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)的是()①善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決工作、學(xué)習(xí)生活中的問題

②幫助別人解決一些困難，做一些對他人和社會有用的事情 ③在網(wǎng)絡(luò)上盡情地發(fā)表自己的言論 ④幫助名不見經(jīng)的人聞名天下

A.③④

B.①②

C.①③

D.②④

板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念?？傮w教案設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的需要，貼近教材，正確處理了教學(xué)難點(diǎn)，較好地解決了教材的重點(diǎn)。但沒有能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，沒有能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學(xué)過程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實(shí)資料和學(xué)生的自身實(shí)踐，更大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

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