第一篇：北師大版七年級(jí)上第三單元復(fù)習(xí)教案及試卷

北師大版七年級(jí)上第三單元復(fù)習(xí)教案及試卷

單元復(fù)習(xí)

二.單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.感受血濃于水的親情。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，努力做到連貫清楚。

3.學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句的讀書方法，培養(yǎng)細(xì)心閱讀的好習(xí)慣。

4.說(shuō)話要態(tài)度大方，口齒清楚簡(jiǎn)潔。

5.學(xué)習(xí)課文，能寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2.能簡(jiǎn)單地歸納中心思想。

3.體會(huì)不同文章的語(yǔ)言特色。

4.插敘寫法在文中的作用。

三.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)歸納

1.易錯(cuò)字

交卸xia

瑣屑xia

頹唐tuí

積攢zǎn

慫恿sǒng

龜裂jūn

襤褸lǎnlǚ

禁不住jīn

庇護(hù)bì

點(diǎn)綴zhuì

匿笑nì

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

躊躇：猶豫，拿不定主意。

頹唐：精神不振作。文中指衰頹敗落。

聰明：在課文中的意思是反語(yǔ),知自己愚蠢不懂事,表達(dá)自己內(nèi)疚、悔恨、自責(zé)。

漂亮：在課文中的意思是指說(shuō)話得體。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。

一貧如洗：指一無(wú)所有，非常貧困。

桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服。

襤褸：衣服破爛。

失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

剜：（用刀子等）挖。這里是瞪的意思，表示不滿。

沐?。孩傧搭^，洗身，泛指洗澡；②比喻承受恩惠或潤(rùn)澤；③比喻沉浸在某一環(huán)境中。

3.作者

朱自清（1898～1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，拒絕在領(lǐng)取“美援”面粉的宣言上簽名。該年12月病逝于北平。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》、《歐游雜記》等。

梁曉聲，當(dāng)代作家，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》《這是一片神奇的土地》等。

川端康成（1899～1972）日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。成名作小說(shuō)《伊豆的舞女》。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

里柯克（1869－1944）是加拿大杰出的作家。

泰戈?duì)枺?861－1941）印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。詩(shī)集有《新月集》、《園丁集》等。獲1931年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

四.教師復(fù)習(xí)建議

《背影》

（一）照常規(guī)復(fù)習(xí)課文。誦讀兩遍之后，想一想，作品是否感動(dòng)了你？哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

初步學(xué)習(xí)寫批注。將閱讀的感悟、理解或疑問(wèn)寫在相應(yīng)文段或句子的右邊。文字盡量簡(jiǎn)要。如：

［原文］

［批注］

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

一個(gè)“最”字一開頭就十分引人注目，兩年多的日子當(dāng)然還有其他“不能忘記”的。

可是為什么一個(gè)人的背影會(huì)是最難忘的呢？

到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西??

“滿院狼藉”的情景告訴我們什么？

他躊躇了一會(huì)??頗躊躇了一會(huì)。??

兩次說(shuō)父親“躊躇”，第二次還多了一個(gè)“頗”，是否說(shuō)明父親優(yōu)柔寡斷？

（二）解讀課文過(guò)程中，必須著重揣摩那些看似很平常而容易被忽略的詞語(yǔ)和句子。

（三）熟讀并重點(diǎn)探究第4、5兩段。結(jié)合討論練習(xí)一，鼓勵(lì)談出自己的感受和見(jiàn)解，盡量有序地組織觀點(diǎn)，完整地表述看法。

（四）解讀最后一段，可以回頭照應(yīng)課文的第1、2自然段，思考一下開頭寫家庭的變故，后面寫父親的來(lái)信，和“最不能忘記的是他的背影”有什么聯(lián)系。四次寫落淚，又有什么樣的彼此關(guān)聯(lián)，對(duì)整篇的敘事結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并能深切體會(huì)《背影》之所以感人，也因?yàn)樗且黄从成鐣?huì)人生的親情歌吟。

《慈母情深》

（一）和《背影》明顯不同的是，《慈母情深》較多運(yùn)用了類似小說(shuō)的人物、情節(jié)和環(huán)境的描寫方法，使簡(jiǎn)單的事情顯得有波瀾，平凡的人物顯得很豐滿。這就決定了課文學(xué)習(xí)應(yīng)該更多地采用情節(jié)、形象分析的方法。

（二）結(jié)合練習(xí)一和二，就課文兩個(gè)部分（“母親為我討還小人書”和“向母親要錢買小說(shuō)”）的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是這樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

（三）結(jié)合練習(xí)一，有感情地朗讀課文?？勺赃x段落；有對(duì)話的地方，注意結(jié)合此前的“批注”指導(dǎo)朗讀，又通過(guò)朗讀引導(dǎo)進(jìn)一步加深理解課文。

《父母的心》《養(yǎng)母》

（一）默讀《父母的心》之后，不妨閉上眼睛，想象是自己在那艘開往北海道的船上，親眼見(jiàn)到的這一幕情景。

（二）思考下面兩個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)表不同看法。

1.生活中，賣兒賣女這樣的大事肯定要經(jīng)過(guò)家庭的認(rèn)真商量決定，可為什么文章不花哪怕一點(diǎn)筆墨去寫它，卻只寫父母親最后帶了孩子去向婦人求訴？

2.那位貴婦人，難道不會(huì)懷疑對(duì)方出爾反爾，可能有欺詐的企圖？怎么只憑幾句話，就輕易相信、感動(dòng)還送了錢？

3.寫求訴的情景，如果像《慈母情深》那樣多一些描寫，會(huì)不會(huì)更感人？

（三）在《養(yǎng)母》文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些地方顯得特別不同，然后寫批注，說(shuō)說(shuō)這位母親是否可敬可愛(ài)；作者用“純粹的人”贊揚(yáng)養(yǎng)母，是否帶有個(gè)人的偏見(jiàn)。

（四）比較《養(yǎng)母》與《背影》，在寫“我”對(duì)父親或母親的看法上有什么不同；說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一種寫法，為什么。

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》《金色花》

（一）復(fù)述《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》，注意不忽略關(guān)鍵情節(jié)。將自己閱讀中有所發(fā)現(xiàn)的詞句標(biāo)示出來(lái)，結(jié)合有關(guān)“練習(xí)”說(shuō)說(shuō)文章想告訴讀者的是什么；從作者的敘述中是否讀出了幽默和諷刺的意味；哪些地方微妙地表現(xiàn)了人物的心理。

（二）朗讀《金色花》。注意提示并指導(dǎo)學(xué)生讀出天真爛漫、活潑調(diào)皮的味道來(lái)?？啥嘧屝W(xué)生朗讀，但不要齊讀。師生講評(píng)后教師作示范朗讀。

（三）可從泰戈?duì)枴缎略录分羞x擇寫母愛(ài)和童真的若干首散文詩(shī)，拓展課外閱讀。

五.課文復(fù)習(xí)

《背影》

（一）文章主旨

《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫親情的極好的敘事散文。作者通過(guò)對(duì)幾年前回鄉(xiāng)奔喪、浦口分別、別后思念情景的追述，特別是通過(guò)對(duì)記錄著父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。

（二）文章思路

全文可分為三大部分：（全文共7段）

第一部分（1），點(diǎn)背影，點(diǎn)明“最不能忘記的是他（指父親）的背影”。

第二部分（2～6），憶背影，追述父親到浦口車站送他（指作者）的情景，表現(xiàn)父親愛(ài)子之情。

第三部分（7），念背影，寫別后對(duì)父親的思念。

（三）寫作特點(diǎn)

《背影》是一篇回憶性的散文，作者追憶八年前與父親在浦口車站惜別時(shí)的情景：父親列車站送兒子，為兒子買橘子。買橘子時(shí)的背影，作者著力刻畫，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的親子之情。如作者精心刻畫的父親的背影：“??他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難??他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，??”這一段文字樸實(shí)、凝重，震顫而刻骨銘心，使其由“暗笑”轉(zhuǎn)為“流淚”，并且一而再，再而三。平凡之中見(jiàn)真情，使本文歷久不衰。

《慈母情深》

（一）文章主旨

文章的作者通過(guò)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)記敘了兩件難忘的事，表現(xiàn)了母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

（二）文章思路

全文共分兩部分。第一部分（開頭至“要一直送到家門口”）:寫母親帶“我”討回書。第二部分（“我買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)??”）：寫“我”買第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》的經(jīng)歷。

（三）寫作特點(diǎn)

通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)。（1）敘述“我”家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！保?）描繪母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??” 以上這些，與媽媽慷慨地給“我”錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。（3）抒發(fā)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！澳且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”

《父母的心》

（一）文章主旨

本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子送人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。

（二）文章思路

富人向窮父親要一個(gè)孩子，而且開出十分優(yōu)越的條件，窮父親不是一口簽應(yīng)，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結(jié)果也不是直接答應(yīng)或不答應(yīng)，而先給一個(gè)大兒子。這又是二折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是三折。當(dāng)天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是四折。第三天又來(lái)索回小女兒。這又是五折。三次調(diào)換，寫法也各不相同，表現(xiàn)了父母復(fù)雜的心理歷程，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。

（三）寫作特點(diǎn)

我們讀這篇小說(shuō)，總覺(jué)得有一種哀怨的情調(diào)，產(chǎn)生一種傷感的情緒。故事最后盡管寫“那一家六口終于又團(tuán)聚了”，似乎是一個(gè)喜劇的結(jié)尾，但仍然使讀者為這一家六口擔(dān)心：他們能否度過(guò)這艱難的歲月呢？他們是不是真的會(huì)“一家六口餓死在一起”呢?讀者擔(dān)心主人公的命運(yùn)，這就是小說(shuō)的藝術(shù)魅力所在；讀者也會(huì)祝愿父母濃濃的愛(ài)心，能克服生活上的千難萬(wàn)險(xiǎn)，讓全家六口健康而幸福地活著，這就是哀怨的力量。

《養(yǎng)母》

（一）文章主旨

楊新雨筆下的那個(gè)養(yǎng)母，雖是在寫他自己對(duì)養(yǎng)母的一份懷念之情，然而讓人共鳴、令人感動(dòng)的卻是天下兒女對(duì)生養(yǎng)自己的父母的同樣的真情。

（二）文章思路

《養(yǎng)母》開篇平淡無(wú)奇。羅列了幾件養(yǎng)母對(duì)外人“小氣”的瑣事后，筆鋒一轉(zhuǎn)：“然而，凡有好吃一點(diǎn)的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人?！敝贿@處細(xì)節(jié)，就讓我們黯然神傷，直想掉淚。作家在不動(dòng)聲色平實(shí)自如的講述之后，對(duì)這位在困難時(shí)代忍辱負(fù)重養(yǎng)育了自己的母親如此動(dòng)情地傾訴著：“我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人?！?/p>

（三）寫作特點(diǎn)

景物描寫和人物素描性質(zhì)的筆墨均很少，好像只是一種平淡了的記述，但讀起來(lái)讓你感動(dòng)?！娥B(yǎng)母》這篇散文行文是樸素的，但情感卻是華彩的，那個(gè)農(nóng)村的、善良的、小氣而可愛(ài)的養(yǎng)母一點(diǎn)點(diǎn)在你面前清晰起來(lái)，這是楊新雨的一篇代表作，也可說(shuō)是新的散文。他樸素的文字讓人能夠品咂出滋味，也顯出一種情致。

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》

（一）文章主旨

通篇沒(méi)有一句直接寫母愛(ài)的無(wú)私，但是，讀者卻深深感到了母親的無(wú)私。通篇沒(méi)有一句話寫到做丈夫的和做子女的自私，但是，全篇無(wú)處不在顯示丈夫和子女的自私。

（二）文章思路

文章矛盾隨著故事的進(jìn)展，一層又一層地展開。在第一個(gè)層次，一方面，是丈夫和子女主動(dòng)提出慶祝母親節(jié)。另一方面，是為著讓母親開心的一切舉措一個(gè)又一個(gè)被否決。第二個(gè)層次，表現(xiàn)在為母親制定出游的目標(biāo)及其消解過(guò)程。

（三）寫作特點(diǎn)

這篇散文最吸引人的因素主要還不是這種喜劇性情節(jié)，而是通過(guò)敘事所呈現(xiàn)出來(lái)的生活中蘊(yùn)涵著的深長(zhǎng)意味，這意味除了對(duì)崇高的母愛(ài)極虔誠(chéng)敬重的歌頌外，還有一個(gè)很重要的方面：對(duì)西方社會(huì)人情世態(tài)的諷喻，對(duì)一種特定文化中的人性真實(shí)的揭露。如那位“父親”，當(dāng)因?yàn)檐嚁D他不得已決定留下來(lái)時(shí)，緊接著便是一番自我表白、自我夸耀；這種虛偽更反襯出母親任勞任怨、茹苦含辛的奉獻(xiàn)、犧牲精神的偉大與崇高。

《金色花》

（一）文章主旨

這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。

（二）文章思路

《金色花》寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”（首句），由此生發(fā)想像── 一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。

（三）寫作特點(diǎn)

人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問(wèn)“到哪里去了”，他說(shuō)“我不告訴你”，這是得意而善意的“說(shuō)謊”。

【模擬試題】（答題時(shí)間：100分鐘）

一、積累運(yùn)用

1.根據(jù)拼音寫出漢字。

狼jí

怪dàn

攔ji?

nì

笑

yuán

故

qì

禱

2.解釋下面詞語(yǔ)，并造句。

①虎視眈眈：

②襤褸：

3.品味下面的句子。

A.背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

B.與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。

C.有一次家里有客人，等她將飯盛上來(lái)了，我便故意說(shuō)要和客人換碗，她趕快阻攔，用眼睛狠狠“剜”我。

D.他還說(shuō)，他之所以想到出門去釣魚，主要的是，這么一來(lái)就可以給母親一點(diǎn)安靜。

4.比較探究。

A.《背影》《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》中的兩位父親。

B.《慈母情深》《養(yǎng)母》中的兩位母親。

C.評(píng)價(jià)《慈母情深》中的年輕警官，《父母的心》中的貴婦人。

D.《背影》《慈母情深》中的 “我”。

5.走近名著。

《水滸傳》是描寫我國(guó)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。請(qǐng)寫出你所熟悉的兩個(gè)故事。

6.下面是某報(bào)的一則新聞，請(qǐng)用一句話概括這則新聞。（不超過(guò)20字）

本報(bào)訊 3月29日，在上海世博局舉行的世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式上，上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為世博會(huì)會(huì)徽中標(biāo)者、鹽城市青年廣告設(shè)計(jì)師邵宏庚頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書和20萬(wàn)元獎(jiǎng)金。邵宏庚今年34歲。去年年底，當(dāng)他得知上海世博會(huì)正在征集會(huì)徽后馬上行動(dòng)，接下來(lái)的時(shí)間里把所有精力都投入到設(shè)計(jì)中。今年2月他將自己最滿意的1件作品（如圖）送到上海，這件作品最終從9046件應(yīng)征作品中脫穎而出，被正式確定為上海世博會(huì)會(huì)徽。

7.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)綜合能力。請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初一年級(jí)學(xué)生中舉行一次“三年來(lái)我最滿意的作文”交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己在近期寫作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。

（1）假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。（不超過(guò)80字）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勸說(shuō)他參加這次活動(dòng)。（30—50字）

二、閱讀理解

（一）“實(shí)在太難為情了?！眱煽谧又徽f(shuō)了這么一句就又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：“本來(lái)是不應(yīng)該這么隨便說(shuō)話的。昨晚上我們兩口子本來(lái)是商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”

財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著悲傷起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：“是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”

8.選文兩次寫到夫婦的哭，在文中起何作用？

9.請(qǐng)找出這對(duì)夫婦決定要回自己的孩子的最主要的理由。

10.分析第一段夫婦有矛盾心理的原因。

11.財(cái)主夫人為什么羨慕他們？

12.財(cái)主夫人的轉(zhuǎn)變說(shuō)明了什么道理？

（二）父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來(lái)玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢！

父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

我說(shuō)：“這里的好！”

“怎么個(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”

“是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？！”

父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！”

“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”

父親的話是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”

我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢？

父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！?/p>

我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。

13.本文以＿＿＿＿＿＿＿為線索貫穿全文，為了更好地表達(dá)主題，作者采用了＿＿＿＿＿＿＿的寫法。

14.本文開頭寫父親愛(ài)蘭、育蘭，但當(dāng)人們跑來(lái)玩賞時(shí)，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時(shí)的對(duì)話中有兩處交待，請(qǐng)用波浪線在文中畫出。

15.根據(jù)文中的敘述，用自己的語(yǔ)言概括：“空谷幽蘭”的特點(diǎn)是□□，“盆景家蘭”的特點(diǎn)是□□。

16.“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17.文章第二段所描寫的意境與唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)的意境相似，請(qǐng)你寫出這首詩(shī)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18.蘭草隨著生長(zhǎng)環(huán)境的改變而改變了本性，但挺拔的松樹無(wú)論生于僻野，還是長(zhǎng)在山巖都不失堅(jiān)強(qiáng)本色，請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕母形颉＃ㄏ?0字以內(nèi)）

三、作文。

19.讀了下面這封信，你一定會(huì)有所觸動(dòng)，也許你會(huì)想到自己曾經(jīng)歷過(guò)的事，也許你會(huì)有所思考，有所感悟，把你的經(jīng)歷、思考或感悟?qū)懗鰜?lái)，將會(huì)是一篇不錯(cuò)的文章。

傅雷給傅聰?shù)男牛ü?jié)選）

??有件小事要和你談?wù)?。你寫信封為什么老是這么不neat（干凈）?日常瑣事要做的neat（干凈），等于彈琴要講究干凈是一樣的。我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。我這回附上一小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫得很寬綽。你能不能注意一下呢？以此類推，一切小事養(yǎng)成這種neat（干凈）的習(xí)慣，對(duì)你的藝術(shù)無(wú)形中也有好處。因?yàn)闊o(wú)論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個(gè)人的意識(shí)與性情。修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識(shí)與性情。所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)；否則隨時(shí)隨地都該學(xué)習(xí)這句話，又怎么講呢?我想你每次接到我的信，連寄書譜的大包，總該有個(gè)印象，覺(jué)得我的字都寫得整整齊齊、清楚明白吧!

傅雷，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)翻譯家。傅聰，鋼琴演奏家。1954年至1966年，傅聰在異國(guó)學(xué)習(xí)、工作期間，他的父親傅雷共給他寫過(guò)190封信，這些信大多收在《傅雷家書》中。上文選自《傅雷家書》。

提示和要求：

（1）要聯(lián)系信的內(nèi)容來(lái)寫。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你的真情實(shí)感。

（3）不要忘了擬一個(gè)題目。

（4）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章最好不要少于550字。

【試題答案】

一、1.藉

誕

截

匿 緣 祈

2.形容貪婪而兇狠地注視。（衣服）破爛。

3.A.運(yùn)用反復(fù)和倒裝句式，強(qiáng)調(diào)母親的勞累B.家人難舍難分C.運(yùn)用動(dòng)作描寫，突出養(yǎng)母對(duì)自己的純粹的愛(ài)。D.側(cè)面烘托母親的勞累。

4.A.《背影》中父親慈愛(ài)。《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》中的父親虛偽、自私。B.《慈母情深》中的母親剛烈?！娥B(yǎng)母》中的母親純粹。C.年輕警官：有責(zé)任，有方法。貴婦人：自私但有同情心。D.《背影》中的 “我”感受到了父親的關(guān)愛(ài)?！洞饶盖樯睢分械?“我”由不懂事到理解母親的辛勞。

5.此題為開放題，答案不惟一。示例：①武松景陽(yáng)岡打虎 ②魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ③林教頭風(fēng)雪山神廟 ④智取生辰綱

6.此題為開放題，答案不惟一。要包含人物、事件等關(guān)鍵信息。示例一：上海世博局重獎(jiǎng)鹽城小伙邵宏庚 示例二：鹽城青年邵宏庚獲世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)

7.（1）此題為開放題，答案不惟一。內(nèi)容要切合此次活動(dòng)，并具有一定的鼓動(dòng)性。示例：同學(xué)們，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請(qǐng)你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）此題為開放題，答案不惟一，勸說(shuō)的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份。示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價(jià)值。你有這么好的文章，不展示出來(lái)太可惜了。你說(shuō)呢? 示例二：鐘華，膽子大一點(diǎn)兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來(lái)讓大家開開眼界吧。

二、（一）8.說(shuō)明他們極度悲傷。

9.文中“父親”最后一句話。

10.舍不得孩子。

11.擁有的親情和天倫之樂(lè)。

12.親情能感動(dòng)任何人。

（二）13.蘭草（寫“訪蘭”也正確）托物言志（由物及人、由蘭草及人、由物（蘭草）及理等相同意思均可）

14.蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。

15.純樸（淳樸、清純、淳厚、高雅）媚俗（俗氣、低俗、庸俗等）

16.這句話告訴了我們做人的道理：做人要不失真性，不媚俗。（意思相同，表述不同也給分）

17.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18.做人要不失自己本色；不見(jiàn)風(fēng)使舵；不隨波逐流；要勇敢的面對(duì)挫折；在挫折面前不低頭等均可。

三、略。

第二篇：蘇教版七年級(jí)上第三單元教案

蘇教版七年級(jí)上第三單元教案

第三單元

民俗風(fēng)情 單元教材分析：

本單元展示了斑斕多彩、充滿濃郁地方特色的民俗文化。

聯(lián)系作品的文化背景，我們將了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，去趙莊看社戲，感受湘西人民端午日賽龍舟的熱烈氣氛，回味幾十年前京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親們過(guò)年的喜慶情景，幾首中秋詠月詩(shī)詞更是勾起了人們對(duì)親人、朋友的無(wú)限思念。通過(guò)欣賞作品中展示的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，讓我們共同感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人民的思想感情。

寫作單元將讓我們懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。在“走進(jìn)圖書館”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們將學(xué)會(huì)檢索書目，查檢工具書，并能根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。5．學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

社戲

2課時(shí) 端午日

1課時(shí) 本命年的回想

1課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首

2課時(shí) 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)

1課時(shí) 寫作：從生活中找“米”

3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館

1課時(shí) 社 戲 教學(xué)目的：

1．了解文中美好的童年往事，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)。2．理清課文的思路，理解重要段落的作用及敘事的詳略。3．學(xué)習(xí)其語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)步驟： 第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入：聯(lián)系平時(shí)節(jié)日里學(xué)生所看到的節(jié)日?qǐng)雒?、風(fēng)俗民情，引出課文。

二、整體把握文章脈絡(luò)：

1．檢查預(yù)習(xí)，賽一賽，看哪一組同學(xué)能又快又準(zhǔn)地讀出下列字、詞：（略）2．談?wù)勀闼私獾聂斞?。（可課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）

3．初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說(shuō)中心事件是什么？

明確：本文體裁是小說(shuō)，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。本文中心事件是“看社戲”。4．小組討論：作者以“社戲”為線索，貫穿全文，那么是按怎樣的思路構(gòu)思全文呢？試找

出相關(guān)段落。

明確：盼看社戲（1—4），去看社戲（5—30），懷念社戲（31—40）。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分，自由朗讀課文，并思考： 1．“我”為什么喜歡平橋村？

明確：平橋村是“我”的樂(lè)土，原因是：①“我”在這里可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有釣蝦、放牛等樂(lè)事；④“我”第一盼望的是去趙莊看戲。（板書）2．讀了課文的第一部分，你對(duì)平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）

四、小結(jié)：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對(duì)社戲的盼望。

五、作業(yè)：鞏固生字詞。反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第 二 課 時(shí)

一、回顧舊知，引出新知。

課文以“社戲”為線索，按盼看社戲、去看社戲、懷念社戲的思路構(gòu)思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫，哪些略寫？圍繞看社戲?qū)懥四膸准拢?/p>

明確：詳寫去看戲的全過(guò)程，略寫在平橋村的情況和看社戲后的余波。寫了看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

各小組選擇以上幾件事中的任意一件進(jìn)行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得研究，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進(jìn)行匯報(bào)。提示：

1．看戲前的波折：叫不到船、不準(zhǔn)和別人同去。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)：八叔的航船回來(lái)了、少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌ァⅰ皩懓薄北ＷC不出事。（此部分可著重對(duì)故事情節(jié)以及對(duì)“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進(jìn)行探討）2．夏夜行船：此部分著重寫了“我”前往看戲的心情（輕松、舒展）以及看戲途中的見(jiàn)聞感受（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)幾方面進(jìn)行了生動(dòng)的環(huán)境描寫，借此襯托“我”看戲的迫切心情）?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，揣摩關(guān)鍵的語(yǔ)句。重點(diǎn)段落：“兩岸的豆麥和河底的水草??于是趙莊便真的在眼前了。”

3．船頭看戲：此部分側(cè)重欣賞其環(huán)境描寫，想象那仙境一般的戲臺(tái)。

4．月夜歸航：一方面欣賞回望戲臺(tái)的情景、行船的情景（形象的比喻、聯(lián)想），另一方面體會(huì)偷羅漢豆的趣味（對(duì)人物的描寫）。

注意：學(xué)生匯報(bào)時(shí)不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。

三、聯(lián)系生活，聯(lián)系課文，理解最后一段話的含義。

1．生活中，你是否遇到過(guò)類似“偷羅漢豆”的經(jīng)歷？有何感想？

2．為什么在“我”的感覺(jué)里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法）

歸納：從上文看，戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令“我”這么懷念呢？體味全文，可以發(fā)現(xiàn)“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

四、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解。

雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自

信，又有組織能力和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。六一公公：寬厚、淳樸、熱情好客。

五、作業(yè)：

1．你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你能用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)嗎？ 2．背誦：“兩岸的豆麥和河底的水草??于是趙莊便真的在眼前了?！?端 午 日 教學(xué)目的：

一、了解端午的習(xí)俗；賽龍舟的精彩場(chǎng)面。

二、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)、簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。

三、激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上和愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)步驟：

一、課前布置學(xué)生調(diào)查、了解有關(guān)本地過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，課堂交流，引出新課。

二、快速閱讀課文，整體把握。

1．說(shuō)說(shuō)文中寫到了端午的哪些習(xí)俗？哪些詳寫，哪些略寫？ 明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競(jìng)賽。（板書）詳寫龍舟競(jìng)渡，略寫趕鴨子競(jìng)賽。2．小組合作學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。幻燈出示：

①作者是按什么順序?qū)懙?？試用?jiǎn)潔的語(yǔ)言（小標(biāo)題）概括課文三部分的內(nèi)容。②你覺(jué)得文中的哪些句子或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)過(guò)節(jié)的喜慶氣氛？

③選擇你最喜歡的一個(gè)片段學(xué)習(xí)，你覺(jué)得應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)內(nèi)容，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。如：龍舟競(jìng)渡：

a．節(jié)日賽龍舟的氣氛如何？

b．課文從哪些方面描寫了賽龍舟的場(chǎng)面？

c．比賽時(shí)船員是怎樣分配的？作者運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)對(duì)他們賽龍舟時(shí)的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了描寫，這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)賽船的場(chǎng)面有什么作用？體現(xiàn)了一種什么精神？ d．最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？ 趕鴨子場(chǎng)面：

a．趕鴨子活動(dòng)有什么目的？

b．趕鴨子時(shí)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？人們的心情怎樣？

（教師提示，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)類似的問(wèn)題，然后討論?？蓮膬煞矫嬲剬W(xué)習(xí)體會(huì)：其一，傳統(tǒng)節(jié)日給人帶來(lái)的歡樂(lè)；其二，就文章的寫作特點(diǎn)而言。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。假如你就是龍舟競(jìng)渡或趕鴨子場(chǎng)面中的一員，試想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，用自己的語(yǔ)言描述給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的心情。龍舟競(jìng)渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？



四、與課文中寫到的端午節(jié)習(xí)俗相比，你的家鄉(xiāng)有什么不同？你喜歡哪些習(xí)俗？為什么？你知道端午節(jié)的寓意嗎？



五、作業(yè)：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽(tīng)。本命年的回想 教學(xué)目的：

1．了解過(guò)年習(xí)俗蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。2．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括的能力及口頭表達(dá)能力。教學(xué)步驟： 第 一 課 時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

根據(jù)課前學(xué)生結(jié)合工具書查找字音，教師將以下字詞板書并指名注音，帶讀：

捅（）嚼（）

栗（）

丫（）

粘（）

秫秸（）盍（）烙餅（）

簸箕（）

門檻（）

餡（）

瘡（）祟（）親支近脈（）頗（）

二、朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言特色。

1．同桌兩人輪流讀課文，要求流暢、自然。2．“四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛”，可為什么作者卻偏偏只寫春節(jié)？ 明確：春節(jié)是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。

3．作者向我們展現(xiàn)了火熱的春節(jié)景象，重點(diǎn)朗讀課文的2—4段，你最喜歡哪些語(yǔ)句，或者說(shuō)哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)過(guò)年的熱鬧氣氛，哪些語(yǔ)句具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味？（為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由暢談的空間，讓他們?cè)谧x中領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言特色，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和看法。）

4．小組合作學(xué)習(xí)、討論，并匯報(bào)：（引導(dǎo)朗讀課文第四自然段，并聯(lián)系生活。）想一想我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著哪些期盼。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活歸納，不求答案唯一，但注意概括得當(dāng)。如：展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美。）

5．選擇自己最喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最流暢，最能體現(xiàn)過(guò)年時(shí)的熱鬧、喜慶的氣氛和充滿濃郁的北方風(fēng)味。

三、作業(yè)：收集有關(guān)本地過(guò)年的習(xí)俗、傳說(shuō)。第 二 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文

（不必拘束師生間問(wèn)好，教師伴著歡快的曲子，春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室）同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到這歡樂(lè)的曲子，看到自己親自裝扮得五彩繽紛的教室時(shí)，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面呢？

的確，今天我們大家就仿佛置身于過(guò)新年的熱鬧、喜慶的氣氛中。其實(shí)，還有一個(gè)人他在本命年里也回想起了小時(shí)候在京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)過(guò)年的情景，他是誰(shuí)呢？（劉紹棠先生）板書課題。

二、伴著音樂(lè)讀課文，激發(fā)聯(lián)想

當(dāng)作者回憶起這些往事時(shí)，有什么樣的感受呢？（試從課文中找原話：返老還童）那么過(guò)年到底有哪些有趣的事，讓他產(chǎn)生這樣的感覺(jué)呢？課文的第幾自然段向我們?cè)敿?xì)地介紹了？（第四自然段）下面讓我們伴著這歡快的曲子，小聲地、自由地朗讀課文第四段（既可同桌一人讀一人聽(tīng)，也可小組齊讀，還可獨(dú)自一人讀，但要小聲點(diǎn)）同時(shí)想象，你眼前出現(xiàn)了哪些熱鬧的場(chǎng)面。



三、小組合作，概括主題詞，整體把握課文

1．讀完一遍課文后，小組討論：這段寫了家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的幾件事？請(qǐng)你們給它們寫上主題詞（即小標(biāo)題），看哪組完成得又快又好！

2．完成最快的前四名小組各派一代表將主題詞寫在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)。（只要大體沒(méi)錯(cuò)，不是十件事也沒(méi)關(guān)系。注意概括時(shí)個(gè)別字的準(zhǔn)確性，例如：“吃年貨”與“炒年貨”，“買糖果”與“賣糖果”等）

3．學(xué)習(xí)文章有條理地安排結(jié)構(gòu)。結(jié)合以上四組的匯報(bào)情況，引導(dǎo)觀察歸納幾件事情時(shí)是否與課文內(nèi)容安排順序一致。

①如果一致，可問(wèn)：你們?yōu)槭裁礇](méi)有打亂順序？可以打亂嗎？

②如果不一致，則請(qǐng)大家再看看課文，可以打亂順序嗎？為什么？你能從課文的原話里找到答案嗎？ 歸納：課文內(nèi)容是按過(guò)年的時(shí)間順序?qū)懙?，而文中所寫的這些事情靠過(guò)渡句將它們聯(lián)系起來(lái)了，這樣文章就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)我們寫作時(shí)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

4．小結(jié)：大家看，其實(shí)作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過(guò)年的風(fēng)俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過(guò)年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛(ài)生活）



四、以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪 1．確定采訪對(duì)象以及采訪時(shí)所要提的問(wèn)題。同學(xué)們，你們喜不喜歡過(guò)年呢？想不想和老師分享過(guò)年的趣事呢？現(xiàn)在我們就以“話說(shuō)家鄉(xiāng)過(guò)年”為主題來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。每人先確定好自己的采訪對(duì)象，既可以是在場(chǎng)的老師，也可以是同學(xué)。然后確定采訪時(shí)的提問(wèn)內(nèi)容，看看通過(guò)采訪你最想了解什么？看誰(shuí)的采訪最精彩、最有特色！

2．現(xiàn)場(chǎng)采訪，適時(shí)評(píng)價(jià)采訪效果及對(duì)采訪基本要求的把握。3．通過(guò)采訪你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們過(guò)年有什么特點(diǎn)？與過(guò)去有什么不同？這說(shuō)明了什么？ 

五、說(shuō)吉利話

過(guò)年時(shí)，人們總是對(duì)新的一年寄托著自己最美好的愿望。相互見(jiàn)面時(shí)喜歡說(shuō)吉利話、祝福的話，你聽(tīng)到過(guò)哪些呢？（對(duì)不同的人有不同的祝語(yǔ)：生意人、當(dāng)官的、學(xué)生、工人、老人、小孩??）

六、總結(jié)：



七、作業(yè)：自己親手設(shè)計(jì)制作一張精美的賀年卡，寫下真摯的祝福，贈(zèng)給親朋好友。中秋詠月詩(shī)詞三首 十五夜望月 教學(xué)目的: 1.通過(guò)多形式的朗讀,理解詩(shī)歌的意境。2.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩(shī)歌的基本方法。教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。

二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩(shī)歌。

1．快速默讀一遍，然后憑借自己對(duì)此詩(shī)的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味）

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)此詩(shī)內(nèi)容的理解。明確：這首詩(shī)寫出了對(duì)親人的思念。

3．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對(duì)親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽(tīng)。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評(píng)價(jià)）4．教師配樂(lè)范讀。

5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀表演。6．全班配樂(lè)齊讀。

三、賞析詩(shī)歌：通過(guò)反復(fù)誦讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對(duì)你最喜歡的詞語(yǔ)、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）

四、積累詩(shī)歌：比一比，看誰(shuí)背得最快、最有感情。

五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對(duì)詩(shī)歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀—賞析—積累。（板書）允許學(xué)生有自己總結(jié)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。

六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩(shī)、詞。水調(diào)歌頭 教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)想象感悟古代詩(shī)詞的意境。2.通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。教學(xué)步驟：

一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

二、學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡(jiǎn)介詞作背景。

這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂(lè)觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。

三、結(jié)合工具書及課文注解，疏通文意。先組內(nèi)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無(wú)法解決的，全班共同探討。

四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來(lái)講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來(lái)。）

五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

六、教師配樂(lè)范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對(duì)詞作的初步認(rèn)識(shí)上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問(wèn)題： 1.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者心中的天宮是怎樣的？ 2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ 欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難以圓滿。人月無(wú)常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。

［但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。

八、學(xué)生單人配樂(lè)朗讀，教師點(diǎn)撥。

九、男生配樂(lè)朗讀上闋，女生配樂(lè)朗讀下闋。

十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

十一、全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫，并將詞作配上。

十二、作業(yè)：

1．課后將這首詞繪成圖畫。

2．背誦整首詩(shī),直到會(huì)準(zhǔn)確默寫。

3．課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。板書: 水調(diào)歌頭 蘇軾 情景交融

上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛(ài)人間生活 下闋:對(duì)月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福

主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的情致。對(duì)聯(lián)六副

教學(xué)目的：

一、了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

二、理解每副對(duì)聯(lián)的含義。

三、熟讀成誦，并從生活中積累。教學(xué)步驟：

一、課前布置預(yù)習(xí)，結(jié)合注解理解每副對(duì)聯(lián)的含義，并做到熟讀成誦。

二、賽一賽。規(guī)則：老師說(shuō)上聯(lián)，學(xué)生答下聯(lián)或老師說(shuō)出對(duì)聯(lián)內(nèi)容，學(xué)生給以解釋?？茨囊唤M的同學(xué)答得又快又好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、在理解熟記的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師點(diǎn)撥，了解對(duì)聯(lián)這一文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)。明確：對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)：①對(duì)聯(lián)的數(shù)字不限。②上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，能完全對(duì)稱。③上下聯(lián)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同，詞性相同。④上下聯(lián)相對(duì)應(yīng)的字平仄相對(duì)。

⑤對(duì)聯(lián)的修辭技巧與詩(shī)文的對(duì)偶句修辭相似，但又別具特色。

四、從生活中收集對(duì)聯(lián)，并嘗試為自家或班級(jí)擬一副對(duì)聯(lián)，然后在班上交流，互相評(píng)改。綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo) 寫作

本單元寫作主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找“米”，豐富寫作源泉。我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、學(xué)生自學(xué)寫作短文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何從生活中找“米”？

三、推薦寫作水平較高的同學(xué)，介紹自己積累寫作素材的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流提高全體同學(xué)的寫作興趣，并逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

四、給出作文題“美的瞬間”，口頭描述自己的寫作設(shè)想，給予評(píng)價(jià)。

提示：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。

1．可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2．文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。（即：第一，寫作此文不必像寫一般記敘文那樣，人、事、時(shí)、地各種要素俱全，記敘得十分完整；第二，入題要快，要很快切入所寫中心；第三，“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致，寫完即收筆。）

五、獨(dú)立完成作文，并自改作文。

六、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館

1．請(qǐng)圖書管理老師根據(jù)本校圖書館的特點(diǎn)，介紹檢索的方法。

2．到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。

3．查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。

4．查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、相關(guān)傳說(shuō)等內(nèi)容。5．開展一次優(yōu)秀讀書卡片展。

第三篇：測(cè)評(píng)網(wǎng)七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元復(fù)習(xí)試卷

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元復(fù)習(xí)試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（20分）

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)

綻開（）眩目（）凹凸（）嶙峋（）．．．．

佇立（）酒niàng()籠zhào()tiǎo()逗．

鶴lì()云端miǎo()視

2、根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（5分）

（1）形容樹干彎曲粗大。（）

（２）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）

（３）頭腦暈旋，眼睛昏花。（）

（４）比喻為人精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。（）

（５）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）

３、寫出下列各詞的反義詞（5分）

焦慮（）糟蹋（）喧騰（）清澈（）隱秘（）

頑強(qiáng)（）茁壯（）發(fā)端（）繁密（）寂寞（）

4、填空。（5分）

（１）、《在山的那邊》通過(guò)寫童年時(shí)的________和成年后的感悟和信任，啟示人

們，翻越無(wú)數(shù)座山。

（２）、美國(guó)作家_________的《走一步，再走一步》，通過(guò)寫我小時(shí)候的故事，告訴我們：

（３）、女作家的散文《生命 生命》，通過(guò)寫________________________，我要來(lái)聽(tīng)診器靜聽(tīng)心臟有規(guī)律的跳動(dòng)告訴我們要敬

畏生命、珍愛(ài)生命，讓自己的人生更有光彩。

（４）、女作家寫的《紫藤蘿瀑布》，通過(guò)寫花在不同時(shí)期的不同遭遇，告訴我們：

二、閱讀理解（50分）

（一）閱讀下面語(yǔ)段，完成5--11題。（22分）

《生命 生命》

⑴有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

⑵要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情就不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻把它趕走了。

⑶蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了

耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。

⑷沒(méi)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖

著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來(lái)，又一次把它踩進(jìn)沙土里。

⑸我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了

傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。

⑹重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子查看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完

整，但左翅卻皺折得像一團(tuán)紙。然而，它仍慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。

⑺這蜜蜂很快就把掙扎的力量集中在皺折的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西

以為自己還能飛起來(lái)！

⑻我垂下雙手，跪在地上，以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。

⑼然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)他的小生命做出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。它繼續(xù)整理著

翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了體力，它振翅的速度加快了，那薄紗似的、因皺折而不靈活的翅膀，現(xiàn)在幾乎已被撫平。

⑽蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它離開了

困住它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛3英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈A得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)的是更有力的捋翅和撲翅。

⑾蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出6英寸遠(yuǎn)，最后B在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失敗。每一次

墜落后，它都努力去糾正那新的失誤。

⑿蜜蜂又起飛了。這一次，它飛過(guò)了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開了樹身，控制著飛行，然后，慢慢飛向明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已經(jīng)跪了好久好久。

5、從“碰、撞、栽、摔”中選出適當(dāng)?shù)脑~填在A、B兩處，A處應(yīng)為，B處應(yīng)為。

（2分）

6、“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么？（2分）

答：

7、“我”認(rèn)為蜜蜂“肯定完了”的理由是什么？（2分）

答：

8、請(qǐng)分析第4、5自然段“又”字的不同含義。（4分）

9、請(qǐng)分析第12自然段劃線句的表達(dá)效果。（4分）

答：

10、若將文章題目《生命，生命》改為《生命》好不好，為什么？（4分）

答：

11、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主題。（4分）

答：

（三）、閱讀下面語(yǔ)段，完成16--21題(28分)

仙人球小記

⑴ 圓圓的，綠色的大肉球，從花盆里伸出來(lái)；又笨拙，又滑稽。對(duì)它無(wú)甚所知，只知道多澆水，便猛長(zhǎng)；不澆水，亦不死。是艱苦地方磨煉出來(lái)的老疙瘩，只想活不想死的賴皮。

傾服它的魅力，我愈是不會(huì)養(yǎng)花，愈是指望養(yǎng)它。但所見(jiàn)都是別人的。想討，難以啟齒—

—揣度別人也像我一樣愛(ài)它。

⑵有一天下班回來(lái)，見(jiàn)門前臺(tái)階邊有一琺瑯鐵碗，碗內(nèi)盛土，一個(gè)綠瑩瑩雜以棕色硬刺的小東西，它即是仙人球。驚喜不置。連忙詢問(wèn)來(lái)由，卻是母親從垃圾堆里拾得。

⑶ 于是趕忙澆水。天天工余都要看上一會(huì)，希望快長(zhǎng)。然而它慌不忙，慢條斯理地，半年才長(zhǎng)了一丁點(diǎn)。早晚天冷，把它拿到廚房里，出太陽(yáng)的時(shí)候，又拿出來(lái)接受光合作用。

這么每日搬來(lái)搬去，不厭其煩。

⑷ 有一天，球不翼而飛。估計(jì)可能是曬太陽(yáng)時(shí)，被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了。丟就丟了吧，想也無(wú)益。盆土亦不倒掉，也許媽媽會(huì)在垃圾堆里再抬來(lái)一個(gè)。

⑸春節(jié)大掃除，委負(fù)責(zé)廚房清理。伸手掏一處壁間夾縫。大叫，被什么咬著了。她估

計(jì)是小老鼠。于是我自告奮勇，一手舉拖鞋，做出致命一擊的姿勢(shì)；另一手伸進(jìn)去擒拿。很

順利。抓出來(lái)一看，卻正是不翼而飛的仙人球！大約是“搬來(lái)投去’的時(shí)期，無(wú)意間在廚房撞落，滾落在那兒，當(dāng)時(shí)匆匆未察。它離盆兩個(gè)月，也不見(jiàn)瘦，容顏尚好，刺兒硬著呢。

于是請(qǐng)回原盆，依然澆水將養(yǎng)。

⑹又過(guò)半年，有朋友提到，他的仙人球開了花，我過(guò)去不知道仙人球能開花，羨慕不已。問(wèn)其球有多大？他雙手合攏一比，比我的要小。于是斷定，是因?yàn)槠贩N不同。下了班，便對(duì)

家中的劣種百般看不順眼。

⑺“喜新厭舊”的念頭一生，便忍不住行動(dòng)，向那位朋友討良種，恰巧他的球上已萌生

小球，才一個(gè)玻璃珠子大。便也急不可待，要回來(lái)，放在一個(gè)新買的陶盆里，鄭重以待。失寵的那個(gè)，已經(jīng)拳頭大，不再澆水，并擬丟棄。媽媽舍不得，畢竟是她老人家從圾堆里擢升

起來(lái)的，且又是我的初相識(shí)——想及此，留下劣種也可以。

⑻又過(guò)一年，朋友給我的那個(gè)寵兒，已經(jīng)拳頭大了，盛暑7月，還不見(jiàn)有花開。而原先

那個(gè)劣種，卻顯出異象。媽媽連呼奇怪。我去察看，只見(jiàn)這球的側(cè)邊，一連生出4個(gè)毛茸茸的棕色東西，像粗毛筆頭，不知將有何做作，很有點(diǎn)嚇人。

⑼ 又過(guò)5天，欣然從那毛里鉆出4個(gè)白色花蕾來(lái)！

⑽于是大喜過(guò)望。趕忙連土從鐵盆遷進(jìn)陶盆，以示珍重，并放在書桌正中，以便在房間的任何角度，都能夠看到它的進(jìn)展，只可惜它一年飽受“饑遇”之苦，體積并沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)。

⑾晚上，4個(gè)花蕾偷偷開放了。開得那么美，一時(shí)像牙雕的少年手中的喇叭，一時(shí)又

像美人身上的白裙。仿佛有音樂(lè)從中悠悠飄出，在燈的輝映下，在夜這么寧?kù)o的時(shí)候！

⑿我歡欣不能自已。除了請(qǐng)媽媽和妻環(huán)坐賞玩之外，又趕快把鄰樓的朋友拉來(lái)，一同高

興。拿一碟炒花生豆，兩杯黃鶴樓老牌漢汾，與朋友對(duì)飲，互念祝酒詞，也愿我們自己的生

命開出花來(lái)。

⒀平時(shí)并不愛(ài)花的妻，今天也格外湊趣，在我身邊坐著，看著我微笑。她顯然是為我之樂(lè)而樂(lè)?！爸豢忠股罨ㄋ?，故燒高燭照紅妝。”這一夜，在靜靜的燈光里，我陪了它很久，很久。為了明日有個(gè)好的工作精力，才并不情愿地睡下。

⒁ 后查書，記著，仙人球不論大小，非得夠了年頭，才能吐蕾。我錯(cuò)怪了這所謂的“劣

種”了。撫摸著花盆，心里有許多對(duì)不住它的話。

16、《仙人球小記》這篇散文記敘了，作者在字里行間抒發(fā)。（2分）

17、仙人球開花或不開花取決于，而不是看其，作者因小球開花，大球不再花而斷定良種和劣種，這種主觀臆斷違反了。（4分）

18、把文中劃線短語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋寫在括號(hào)內(nèi)。（4分）

甚（）翼（）已（）待（）

19、把下列句子中劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)分別用相同意思的兩個(gè)詞語(yǔ)替代。（2分）

“有一天，球不翼而飛。估計(jì)可能是曬太陽(yáng)時(shí)，被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了?！?/p>

估計(jì)可能

20、“是艱苦地方磨煉出來(lái)的老疙瘩??”一句中的“疙瘩”與上文中的一詞相呼應(yīng)。（2分）

21、“畢竟是她老人家從垃圾堆里擢升起來(lái)的??”一句中的“擢升”一詞，其愿意是提升或提拔，結(jié)合句子意思，試分析一下在這里為，因?yàn)?。?分）

22、本文多處運(yùn)用擬人手法，請(qǐng)摘錄兩句，并說(shuō)說(shuō)這些句子寄寓了作著怎樣的思想感情。

（4分）

①

②

③

寄遇了作者的思想感情。

23、“晚上，4個(gè)花蕾偷偷開放了。”“偷偷”一詞是指。（2分）

24、請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓浫诤狭讼胂?、?lián)想、比喻的句子。（2分）

25、讀了本文，你對(duì)仙人球有了哪些方面的了解？（4分）

三、作文（30分）

小草破土而出，掉進(jìn)墻角磚縫里的香瓜子茁壯成長(zhǎng)，從垃圾里拾得的仙人球綻出新蕾，被踩入沙土折翅后的蜜蜂又掙扎重飛??生命是頑強(qiáng)的，生命是不可戰(zhàn)勝的。請(qǐng)選取你生活

中觀察到的感人的生命活動(dòng)故事來(lái)作文，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)與不可戰(zhàn)勝，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字以上。

答案

1、zhànxuàntūxúnzhù釀?wù)痔羿?/p>

2、盤虬臥龍蜂圍蝶陣頭暈?zāi)?/p>

眩明察秋毫小心翼翼

3、（略）

4、⑴向往、困惑要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百

折不撓，不懈努力⑵莫頓?亨特冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)要戰(zhàn)勝困難，必須著眼于最初的一小步，并一直走下去⑶杏林子小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎掉進(jìn)墻角磚縫中的香瓜子不屈生長(zhǎng)。

⑷宗璞花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂(lè)

觀、奮發(fā)進(jìn)取。

5、摔撞

6、將蜜蜂趕走。

7、蜜蜂的左翅皺折得像一團(tuán)紙，不能飛行

了。

8、表現(xiàn)“我”不珍視小蜜蜂表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)不屈的精神。

9、畫線的句子屬細(xì)節(jié)

描寫，表明“我”深入觀察蜜蜂而忘了自己，表明“我”對(duì)蜜蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了“我”

對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。

10、原題“生命生命”，采用反復(fù)的修辭強(qiáng)調(diào)了生命的重要，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏。

11、通過(guò)寫“我”兩次將小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅

飛翔的故事，表達(dá)了“我”對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。

12、仙人球不擇環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的過(guò)

程作者對(duì)仙人球的喜愛(ài)

13、自身是否成熟個(gè)頭大小植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律

14、什么翅膀停止等待

15、猜想或許

16、大肉球

17、升遷原先生活在垃圾里，現(xiàn)在養(yǎng)育在家中的鐵碗里。

18、（略）

19、不知不覺(jué)20、“開得這么美??寧?kù)o的時(shí)候?！?/p>

21、（略）

本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè),練習(xí)與提升.=============

適用版本：

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第四篇：語(yǔ)文版七年級(jí)上第一單元復(fù)習(xí)教案

語(yǔ)文版七年級(jí)上第一單元復(fù)習(xí)教案

004km.cn第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。

二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。

三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

四、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

提高語(yǔ)文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

復(fù)習(xí)方法：

學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。

一、掌握一些生字詞

《風(fēng)箏》

伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠；瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見(jiàn)面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

什物：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

虐殺：虐待人而致死。寬?。簩捜蒺埶?。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達(dá)不到的。

《憶讀書》

懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。

無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。

消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趨之如歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責(zé)怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

冗長(zhǎng)：（、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。

工尺：我國(guó)民族音樂(lè)音階上各個(gè)音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂(lè)以教和：音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。

《我的第一次文學(xué)嘗試》

煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。

滑稽：（語(yǔ)言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。

猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作?。褐笐蚺说?、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。

心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。

刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。

二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

魯迅（1881~1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心（1900～1999），當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。有詩(shī)集《繁星》和《春水》等。

豐子愷，浙江省崇德縣石門灣（今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人，號(hào)稱“中國(guó)漫畫之父”。

馬克?吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。馬克?吐溫是其筆名。馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》（1874，與華納合寫）、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1886）及《傻瓜威爾遜》（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。

三、課文內(nèi)容梳理

《風(fēng)箏》第一部分（1、2），比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。

第二部分（3、4），“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。

第三部分（5~11），到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分（12），看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

《憶讀書》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。

第一部分：讀書好。這一部分寫了四個(gè)方面的內(nèi)容。

⑴生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

⑵能擴(kuò)大知識(shí)面。

⑶對(duì)寫作有幫助。

⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第二部分：多讀書。涉獵古今中外。

第三部分：讀好書。要會(huì)比較挑選。

《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。

第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過(guò)及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。

第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。

第一部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

⑴撰寫希金斯投河的報(bào)道。

⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

⑶給新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫腳注。

第二部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

⑴展示了作者的文學(xué)才華。

⑵使報(bào)紙銷量大增。

⑶使周圍的人對(duì)作者刮目相看。

四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句

.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

2.作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的趣味?！边@句話如何理解？

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂(lè)拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂(lè)的魅力。這是作者以往沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。所以作者說(shuō)，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的滋味。

五、理解各篇的主題

《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。

《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書對(duì)寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。

六、學(xué)習(xí)一種妙想

《風(fēng)箏》開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?

開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。

從內(nèi)容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。

《我的第一次文學(xué)嘗試》

本文敘事詳略得當(dāng)。

叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細(xì)，標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。

七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神．有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

．概括這段選文的內(nèi)容。

2．用橫線畫出選文第段中景物描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?

3．選文第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?

4．選文第段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?

5．你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?

6．選文第段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

7．想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？

參考答案1．由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。2．第段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第段寫故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。3．“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個(gè)世界，所以用蕩漾。4．神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。5.知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?．寫出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。7.略

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第五篇：初中語(yǔ)文七年級(jí)上第三單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（39分）

1、選出每組中字形或注音全部正確的一項(xiàng)。（2分）（）

A、洗濯（zhuó）厄（è）運(yùn) 嬉（xī）戲 蛻（tuì）變

B、風(fēng)韻（yùn）扒（pā）竊 庸（yōng）人 姊（jiě）妹

C、蹂躪（lìn）奢（shē）望 金窖（jiào）湛籃(lán)

D、寂寥（liǎo）猝(cù)然 點(diǎn)輟(zhuì)墮（zhuì）落

2．下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并在表格中訂正。（4分）

呼朋引伴 花技招展 德高望眾 波光明滅

凡花嫩葉 抖摟精神 津津樂(lè)道 返老還童

3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．朗潤(rùn)（明朗潤(rùn)澤）響晴（晴朗無(wú)云）黃暈（昏暗不明亮）澹澹（水波蕩漾的樣子）

B． 賣弄（炫耀）玄奧（玄秘深?yuàn)W）宛轉(zhuǎn)（形容聲音圓潤(rùn)柔美）星漢（銀河）

C．烘托（襯托）禪心（佛教指清靜，無(wú)雜念）寥闊（高遠(yuǎn)空曠）暖樹（溫暖的樹）

D．舒活（舒展，活動(dòng)）竦峙（高高地挺立著）夢(mèng)寐（睡夢(mèng)）響晴（天空中晴朗無(wú)云）

4．下列各句中的橫線處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（）（3分）

①他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 著。

②因?yàn)橛羞@樣 的冬天，干啥還希望別的呢？

③趕快跑到一棵老柏樹下，的老柏樹立即撐起了大傘。

④放下 過(guò)稻香的鐮刀。

A．靜默 慈善 慈祥 飽食 B．慈祥 慈善 飽食 靜默

C．飽食 靜默 慈善 慈祥 D．慈祥 靜默 慈善 飽食

5．下面一段話中的空缺處，填入最恰當(dāng)?shù)氖刮囊膺B貫一句話是（）

（3分）

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，________，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

A小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪 B點(diǎn)雪臥在小村莊的房頂上

C房頂上的小村莊臥著點(diǎn)雪 D點(diǎn)雪臥在房頂上的小村莊

6、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)

(1)父親 地說(shuō)：你是個(gè)學(xué)生，怎能不刻苦學(xué)習(xí)呢？

(2)老師 地說(shuō)：你果然是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，學(xué)習(xí)比過(guò)去努力多了。

7、仿照例句，另外再寫一個(gè)句子。(3分)

例句：理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

仿句：理想是。沒(méi)有理想，就沒(méi)有 ；而沒(méi)有，就沒(méi)有。

8、古詩(shī)文默寫(18分)

（1）、，禪房花木深。

（2）、《次北固山下》一詩(shī)的頷聯(lián)是。

（3）、《天凈沙?秋思》的主旨句是。

（4）、《錢塘湖春行》中描寫鶯燕爭(zhēng)春的詩(shī)句是_______，___________。

（5）、《過(guò)故人莊》中描寫農(nóng)村美麗風(fēng)光景象的句子是_________，_____。

（6）、，隔江猶唱后庭花。

（7）何當(dāng)共剪西窗燭。

（8）我寄愁心與明月。

（9）《論語(yǔ)》是___________________________的一部書，是__ 經(jīng)典著作之一。其中論述學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：。論述學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴人們不要不懂裝懂的名句是：

二、閱讀理解（61分）

（一）閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成11---14題。（17分）

《論語(yǔ)》十則

（1）子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學(xué)而》)

（2）曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《學(xué)而》）

（3）子曰：溫故而知新，可以為師矣。(《為政》)

（4）子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(《為政》)

（5）子曰：由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。(《為政》)

（6）子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。（《里仁》）

（7）子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（《述而》?/p>

（8）曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？（《泰伯》）

（9）子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。（《子罕》）

（10）子貢問(wèn)曰：有一言而可以終身行之者乎？（子曰：其恕乎!己所不欲，勿施于人。（《衛(wèi)靈公》）

9．找出下列句中的通假字，并解釋。（3分）

（1）不亦說(shuō)乎（2）誨女知之乎

（3）是知也

10．按要求用原文填空。（6分）

（1）寫出課文中談學(xué)習(xí)方法的兩個(gè)句子：

答：

（2）寫出課文中談學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)句子：

答：

（3）寫出課文中談個(gè)人修養(yǎng)的兩個(gè)句子：

答：

11、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（4分）

⑴、人不知而不慍 ⑵、學(xué)而不思則罔

⑶、見(jiàn)賢思齊焉 ⑷、誨女知之乎

12、譯句：（4分）

⑴士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

⑵己所不欲，勿施于人。

（二）閱讀下面文段，回答問(wèn)題：（28分）

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

13、劃分層次，并說(shuō)說(shuō)兩層分別描寫了什么，第一層和第二層寫法上有什么不同？（3分）

答：

14、這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有：（2分）

15、這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)的特征。（2分）

16、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲是一個(gè)比喻句，像牛毛寫出了雨 的特征；像花針寫出了雨 的特征；像細(xì)絲寫出了雨 的特征。（3分）

17、小草兒也青得逼你的眼中逼字突出了小草 的特點(diǎn)。逼字的作用是。（4分）

18、可別惱指的是（）（3分）

Ａ、雨是最尋常的 Ｂ、一下就是三兩天

Ｃ、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲 Ｄ、人家屋頂上全籠著一層薄煙

19、與文中人家這個(gè)詞用法相同的一句是（）（3分）

Ａ、人家都不怕，就你怕。Ｂ、你把東西快給人家送回去吧。

Ｃ、這個(gè)村子有百十戶人家。Ｄ、原來(lái)是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)溃?/p>

20、摘錄有關(guān)詞句填空：（3分）

⑴最能表現(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是。

⑵運(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是。

⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是。

21、寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著 的感情。（2分）

22、對(duì)樹葉兒戴著笠?guī)拙涿鑼戫樞虮硎稣_的一項(xiàng)是（）（3分）

Ａ、先動(dòng)景后靜景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動(dòng)景；先遠(yuǎn)景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動(dòng)景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動(dòng)景后靜景；先遠(yuǎn)景后近景；先寫人后繪物。

（三）閱讀下面語(yǔ)段，完成25---29題。（17分）

精彩極了和糟糕透了

記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！她樓住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

整個(gè)下午，我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近7點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。

7點(diǎn)。7點(diǎn)一刻。7點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我簡(jiǎn)直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本?？斓?點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入，他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

這是什么？他伸手拿起了我的詩(shī)。

親愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了母親上前說(shuō)道。

對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。父親開始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有10行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

我看糟糕透了。父親把詩(shī)扔回原處。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！母親嚷著，這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。

我不明白，父親并不退讓，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)，飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)。因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說(shuō)。寫得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望。根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12周歲。

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛(ài)的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：我想這個(gè)糟糕透了。

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了；精彩極了，糟糕透了它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而顛覆。

23．橫線處時(shí)間詞語(yǔ)連用，有什么表達(dá)效果？（3分）

答：

24．為什么說(shuō)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)？用文中原句回答。（3分）

答：

25．精彩極了，糟糕透了是父母對(duì)我的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：（4分）

母親對(duì)我：

父親對(duì)我：

26．從下列詞語(yǔ)中選出能反映我思想感情變化全過(guò)程的3個(gè)詞語(yǔ)，依次填入下面的括號(hào)中。（3分）

得意 信任 醒悟 悔恨 謙遜 失望 驕傲

（）----（）-------（）

27．用文中原句回答，能體現(xiàn)中心思想的句子是： ________________。（4分）

三、作文(50分)

28、在你的人生道路上，一定有對(duì)你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事物或經(jīng)歷吧。請(qǐng)你以難忘的 ________為題，寫一篇500字左右的文章，讓老師、同學(xué)共享你的人生收獲。

答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（34分）

1、A（B、zǐ C、藍(lán) D、綴）

2．技-枝 眾-重 凡-繁 摟-擻。

3．C。

4、A。

5、A。

6、(1)嚴(yán)肅（痛心）(2)高興（欣慰）

7、(略)8(略)

二、閱讀理解（61分）

《春》

13、小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時(shí)候，白天細(xì)密的雨景；傍晚寧?kù)o的雨景；

第一層是正面描寫，第二層是側(cè)面描寫

14、多、細(xì)、密、光亮閃爍、連綿不斷等

15、春雨的輕柔、濕潤(rùn)，郊外夜雨的美麗

16、多；細(xì)；密

17、綠。將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。

18、Ｂ

19、Ｃ

20、逼；靜默；披著蓑戴著笠

21、喜悅

22、Ｃ

《精彩極了和糟糕透了》

23．用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)調(diào)我等待父母歸來(lái)的急切心情。

24．因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛(ài)的母親，她常常對(duì)我說(shuō)；巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：這個(gè)糟糕透了。

25．熱情鼓勵(lì) 嚴(yán)格要求

26．得意 失望 省悟

27．我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，是它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而顛覆。

三、寫作(60分)

28．(略)