第一篇：秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì)

秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì)

閆佳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉(xiāng)起義的過程；張楚政權(quán)的建立；

項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn)；劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡；楚漢之爭(zhēng)及其后果。

2.能力與過程：從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)行愛國(guó)、愛民的教育，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自主預(yù)習(xí)本課并收集與本課有關(guān)資料

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：溫故知新（提問）：我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國(guó)家是哪個(gè)朝代？ 生答：秦朝

師：公元前221年，秦王嬴政建立了強(qiáng)大的秦帝國(guó)，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國(guó)千秋萬代，但是帝國(guó)卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？

一、秦的暴政

情景: 當(dāng)時(shí)在秦朝市場(chǎng)上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象： 鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 由此情景引出秦朝的刑罰（1）刑法的嚴(yán)苛

死刑：坑殺、腰斬、車裂、醢（音海，即剁成肉醬）等十多種 肉刑：割鼻、斷腿、挖膝蓋等 秦法還規(guī)定：族誅 連坐等（2）賦稅和徭役繁重

多媒體出示秦長(zhǎng)城、阿房宮、秦始皇陵等一組圖片，讓學(xué)生感受要修這些規(guī)模宏大的建筑要耗費(fèi)大量人力物力。

出示數(shù)據(jù)材料：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計(jì)，秦始皇北筑長(zhǎng)城征調(diào)50萬，南戍五嶺50萬，修建阿房宮、驪山陵70萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。計(jì)算：秦朝全國(guó)總?cè)丝谟?000萬人 婦女人數(shù)有1000萬人

男子中的老弱病殘、小孩650萬人 青壯勞動(dòng)力還有多少？ 每年征調(diào)服役的不下300萬人 耕田種地的還有多少？

通過計(jì)算讓學(xué)生感同身受，不到50萬的人口，需要種地養(yǎng)活2000萬人。

思考：

1、修建宮殿陵墓和長(zhǎng)城需要很多錢，錢從哪里來呢？

2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國(guó)家？

3、以上圖片和材料說明了什么？ 學(xué)生思考，答出賦稅徭役的繁重（3）秦二世的統(tǒng)治更加殘暴

秦始皇去世后這些暴政是不是隨之消弭了？學(xué)生思考回答。教師補(bǔ)充出示材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計(jì)其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。想一想：在秦的統(tǒng)治下，你有何感想？如果你是一位秦朝百姓，你打算怎么辦？（讓學(xué)生知道哪里有壓迫哪里就有反抗）

二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

1、陳勝吳廣起義（播放視頻）

多媒體出示自主學(xué)習(xí)框架，播放視頻時(shí)注意找到起義的時(shí)間、原因、口號(hào)、經(jīng)過、結(jié)果。并根據(jù)幻燈片提示，填寫完整。出示陳勝吳廣起義的地圖，標(biāo)出地圖中的關(guān)鍵地理位置，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖復(fù)述陳勝吳廣起義的經(jīng)過。

師生一起總結(jié)這次起義的歷史意義：陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

探究：有人說“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)槟菆?chǎng)大雨如果天不下雨能按期到達(dá)，就不會(huì)有起義，秦朝就不會(huì)滅亡?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)？（學(xué)生分組討論）

學(xué)生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就此結(jié)束了嗎？ 通過閱讀教材，學(xué)生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢(shì)。那么在這之后，是誰(shuí)又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖？帶著這個(gè)問題，我們一起學(xué)習(xí)最后一框“劉邦項(xiàng)羽起義?！?/p>

2、劉邦項(xiàng)羽起義（1）巨鹿之戰(zhàn)

學(xué)生講解巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟的故事，知道這次戰(zhàn)役是著名的以少勝多的戰(zhàn)役，并殲滅秦軍主力。

（2）公元前206年，劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡

三、楚漢之爭(zhēng)

出示項(xiàng)羽、劉邦圖片，學(xué)生講述劉邦項(xiàng)羽故事“鴻門宴”“約法三章”“霸王別姬”最終劉邦勝利。得出得民心者得天下的道理。討論：楚漢之爭(zhēng)還是農(nóng)民起義嗎？

發(fā)散思維：劉邦建立了漢朝，請(qǐng)結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，如果你是劉邦，你怎么去治理國(guó)家？

五、板書設(shè)計(jì)

一、秦的暴政

1、刑法的嚴(yán)苛

2、賦稅徭役的繁重

3、秦二世的統(tǒng)治更加殘暴

二、秦末農(nóng)民起義

1、陳勝吳廣的起義

2、項(xiàng)羽劉邦的起義

三、楚漢之爭(zhēng)（帝位之爭(zhēng)）

六、課后反思

本課內(nèi)容涉及到的人物和事件很多，如秦的暴政中的阿房宮、驪山陵墓及相關(guān)的兵馬俑、修長(zhǎng)城、各式各樣的殘酷的刑法，陳勝、吳廣，劉邦、項(xiàng)羽及與他們有關(guān)的人物、事情等，這些內(nèi)容很多，且都是很多學(xué)生很感興趣的。這就使上課時(shí)的選材產(chǎn)生了難度，不講吧，會(huì)使學(xué)生索然無味，講吧，又會(huì)顯得太多，而且不能很好地突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何才能適量地講述，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢。我在設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，利用七年級(jí)學(xué)生的心理特征和歷史知識(shí)掌握程度，我把全節(jié)課分成了三大部分。第一部分：學(xué)生表演與補(bǔ)充故事，讓學(xué)生既能樂于學(xué)習(xí)課文知識(shí)又能知道更多的課外知識(shí)；第二部分：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)并以講故事的形式表達(dá)出來，并配以相互間的提問，加深對(duì)課文的理解和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谙嗷サ膯柎鹬懈惺芴釂柕臉啡ず腕w驗(yàn)成功的喜悅；第三部分：討論探究，很多學(xué)生對(duì)劉邦與項(xiàng)羽的故事都會(huì)或多或少地知道一些，因而對(duì)他們的故事和老師的提出的問題表現(xiàn)出了很大的好奇心，因而在討論時(shí)都能發(fā)表自己的看法，氣氛熱烈。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，在形式多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，符合新課標(biāo)的要求，而且也取得了較為良好的效果。

不過，這課的設(shè)計(jì)也存在著不足：能利用上的影音資料有限。雖然我準(zhǔn)備了一些關(guān)于這個(gè)時(shí)期的影音資料，但最后利用上的不多，這也許是一件較為遺憾的事情吧。在以后的課的設(shè)計(jì)中，我要努力實(shí)現(xiàn)影音資料與課堂教學(xué)的相統(tǒng)一，使課堂教學(xué)變得更豐富，學(xué)生學(xué)得更有樂趣。

第二篇：秦末農(nóng)民大起義教案

第10課

秦末農(nóng)民大起義教案

宜賓縣育才中學(xué)

任 翠

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。

2、通過對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。

2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。

3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國(guó)歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：秦末農(nóng)民大起義。

難點(diǎn)：

1、秦末農(nóng)民大起義的原因。

2.秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件 《秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖《等圖片 數(shù)字故事等 【教學(xué)活動(dòng)】

一、新課導(dǎo)入

教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事

師：這是歷史上的那個(gè)故事？里面有個(gè)成語(yǔ)大家知道嗎？ 生：??

過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時(shí)

期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當(dāng)初秦王嬴政在統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強(qiáng)大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進(jìn)歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢(mèng)，為何會(huì)曇花一現(xiàn)？

（揭示課題：千秋大夢(mèng)

曇花一現(xiàn)）

二、新課教學(xué)

（一）走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案 要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。

2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息？

（二）自學(xué)展示，論從史出：

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)？ 生：??

過渡：秦朝的暴政，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了秦朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對(duì)秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會(huì)選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗?fàn)?最先起義的揭竿而起，對(duì)抗暴秦的是誰(shuí)？ 生：??

（揭示課題：揭竿而起

前赴后繼）

（一）再現(xiàn)歷史

師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面有幾個(gè)成語(yǔ)，看同學(xué)們能不能找到

生：觀看視頻，找出成語(yǔ)---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝火狐鳴

（二）結(jié)合教材，分組討論

師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽(yáng)戍邊的途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？ 生：??

（三）你說，我們聽（學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過）生：??

師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）和五要素（事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義）過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義，實(shí)力不斷壯大，公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽(yáng)，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候，諸侯們就有約定，先入咸陽(yáng)者為王。論實(shí)力，項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的，所以，項(xiàng)羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭(zhēng)由此開始。

（揭示課題：揭竿而起

前赴后繼）

（一）了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽(yáng)以后的不同做法 生：觀看視頻

（二）對(duì)話歷史

結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽？

（三）借鑒歷史，得出結(jié)論

得民心者得天下，失民心者失天下

三、課堂總結(jié)

師：得民心者得天下，失民心者失天下，強(qiáng)秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢(shì)得民心而得天下！民心是政權(quán)鞏固，社會(huì)穩(wěn)定的基石，中國(guó)共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營(yíng)養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實(shí)行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)！四：課后作業(yè)布置 五：教學(xué)反思

本課容量較大，教師最大限度將課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探討，在教學(xué)中教師做好引導(dǎo)者的角色，必要時(shí)給予方法指導(dǎo)，盡可能通過教學(xué)過程培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

第三篇：秦末農(nóng)民大起義說課稿4

《秦末農(nóng)民大起義》說課稿

江安縣漢安中學(xué) 馬華

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家下午好！今天我說課的課題是《秦末農(nóng)民大起義》，下面我將從七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。一.教材分析 1.教材地位：

本課選自人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題——統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固，是中國(guó)古代史的必修重點(diǎn)內(nèi)容之一。秦朝的統(tǒng)一，將中國(guó)歷史推向一個(gè)新的歷史階段，但是強(qiáng)大的秦王朝卻曇花一現(xiàn)，很快就走向滅亡，本課通過“秦的暴政”、“陳勝、吳廣起義”、“楚漢之爭(zhēng)”三個(gè)部分生動(dòng)再現(xiàn)了秦亡漢立的歷史過程，本課條理清晰，因果分明，在教材中起著承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

?

依據(jù)課標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：

要求學(xué)生了解和掌握秦的暴政的具體表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)到秦的暴政是陳勝吳廣起義的根本原因，并最終導(dǎo)致了秦的滅亡。

（2）過程與方法：

? 通過出示圖片和文字材料，組織學(xué)生分析探討，動(dòng)腦思考等方法，讓學(xué)生感受到秦朝的暴政，探究秦末農(nóng)民大起義的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題提取歷史信息的能力，初步掌握史料論證的歷史學(xué)習(xí)方法。

??通過講述講述本課內(nèi)容有關(guān)的歷 史成語(yǔ)典故、歷史故事，發(fā)揮學(xué)生潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。?（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)秦亡和楚漢之爭(zhēng)勝敗原因的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“得民心者得天下，失民心者失天下”使學(xué)生在情感上得到升華，學(xué)以致用，以史為鑒培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二．學(xué)情分析

初一學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境，成語(yǔ)故事的運(yùn)用等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。三.教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：秦的暴政、陳勝、吳廣起義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。四.教法、學(xué)法

新課程理念的核心“一切為了學(xué)生發(fā)展”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此我遵循因?qū)W定教的原則，圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)，準(zhǔn)備采用以下教法學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)追夢(mèng)的舞臺(tái)。

1.說教法：以情景體驗(yàn)歷史，以探究認(rèn)知規(guī)律，以交流升華情感，采用情境體驗(yàn)法、合作探究法、展示交流法。

2.說學(xué)法：通過構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，展示問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組合作、組內(nèi)交流、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、積極交流與合作”體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。五.教學(xué)過程

根據(jù)新課程理念和課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我縣近幾年正在推行的“EEPO”有效教育模式，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2．構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知。3．歸納小結(jié)，情感升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！币胍粋€(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，激趣是很重要的。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，首先我組織學(xué)生欣賞美麗的曇花，問：有人把秦王朝的統(tǒng)治比作曇花一現(xiàn)，你們同意嗎？為什么？讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了三個(gè)教學(xué)平臺(tái)，并運(yùn)用三個(gè)成語(yǔ)故事，把本課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成一條線，讓學(xué)生在一種耳目一新的氛圍中探究新知。

平臺(tái)一：焚書坑儒——析一段官逼民反的暴政史實(shí)

教學(xué)流程：

1.出示有關(guān)秦的暴政的圖片文字材料

2.學(xué)生分成4人組，閱讀教材47-48頁(yè)內(nèi)容結(jié)合老師給出的圖片和文字材料歸納秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面，并提醒學(xué)生在書上做好筆記，抽1-2組的同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其它小組的同學(xué)可以補(bǔ)充說明，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】交出學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的互相補(bǔ)充與完善，也利于同伴互學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使這些基礎(chǔ)知識(shí)再次得到了強(qiáng)化與鞏固，有效地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。3.多媒體展示反映秦暴政民謠，全班閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀再次感受秦的暴政帶來的影響，再次強(qiáng)化對(duì)秦暴政的認(rèn)識(shí)——“天下苦秦久矣”“天下愁怨，潰而敗之”激發(fā)學(xué)生情感，有壓迫就有反抗自然過渡到第二平臺(tái)學(xué)習(xí)。

平臺(tái)二：揭竿為旗——講一段敢為天下先的首義傳奇 教學(xué)流程：

1.播放有關(guān)陳勝吳廣起義的視頻

2.展示秦末農(nóng)民大起義形勢(shì)圖和學(xué)習(xí)要點(diǎn) 3.學(xué)生結(jié)合視頻和地圖以及閱讀教材48-49頁(yè)完成有關(guān)陳勝吳廣起義的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、影響等基礎(chǔ)知識(shí)的歸納，同桌間交互檢查，并在書上做好筆記，選1-2名學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)歷史的能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與。同時(shí)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)問題的學(xué)習(xí)及探究方法，并使基礎(chǔ)知識(shí)得到多次強(qiáng)化。教師合理利用歷史地圖有助于幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。

4.拓展延伸：假如陳勝、吳廣他們沒有遇到大雨誤期，秦末農(nóng)民大起義還會(huì)發(fā)生嗎？學(xué)生結(jié)合前面的探究，自然得出結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，認(rèn)識(shí)到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性。同時(shí)也為劉邦、項(xiàng)羽繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義軍與秦作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

5.圖說歷史：多媒體展示項(xiàng)羽、劉邦進(jìn)軍形勢(shì)圖，讓學(xué)生結(jié)合地圖講述秦朝的滅亡的經(jīng)過。

【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

過渡：一個(gè)王朝的滅亡意味著一個(gè)新王朝的崛起，劉邦、項(xiàng)羽都想登上皇帝的寶座，成為新王朝的開拓者，然而“一山不容二虎”，怎么辦呢？

平臺(tái)三：楚河漢界——探一場(chǎng)爭(zhēng)奪帝位的英雄悲歌 1.多媒體展示楚漢之爭(zhēng)形勢(shì)圖，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)戰(zhàn)？為什么爭(zhēng)戰(zhàn)？結(jié)果如何？

【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，明確歷史概念。

2.材料呈現(xiàn)：項(xiàng)羽在自刎前曾發(fā)出這樣的感慨“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”同學(xué)們認(rèn)為他說得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究項(xiàng)羽失敗的原因。我采取擂臺(tái)PK的方式，通過教師出示材料再現(xiàn)當(dāng)年楚漢之爭(zhēng)的四個(gè)歷史情景，學(xué)生做出自己的判斷，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，自然得出項(xiàng)羽必?cái)?，劉邦必勝的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)材料進(jìn)行創(chuàng)新處理，貼近學(xué)生的生活，有助于學(xué)生對(duì)問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理，心靈情感得到升華。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史素養(yǎng)。3.組織學(xué)生比較秦亡前后，劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)有什么變化？以表格的形式進(jìn)行展示，師生互動(dòng)共同完成。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)目的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的影響，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，突破難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，情感升華。

1.通過板書小結(jié)本課內(nèi)容，直觀再現(xiàn)本課知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本課內(nèi)容的掌握。

2.通過大事年表，計(jì)算秦存在時(shí)間得出秦王朝“曇花一現(xiàn)”的結(jié)論，首尾呼應(yīng)。

3.呈現(xiàn)今天黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)注民生的圖片與秦的暴政形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生在情感上再次升華，為今天的生活，為我們的國(guó)家感到驕傲自豪。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)的家國(guó)情懷歷史核心素養(yǎng)。六．板書設(shè)計(jì)

七．教學(xué)反思

個(gè)人認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.挖掘教材，整合創(chuàng)新，借古鑒今；

2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，知識(shí)與能力并重；

3.以思想啟迪為綱，以歷史事件為經(jīng)，以成語(yǔ)故事為緯，以情景平臺(tái)為眼，將本課進(jìn)行有效串聯(lián)，編織了一張高效教育的網(wǎng)，此網(wǎng)精密細(xì)致、疏而不漏，結(jié)構(gòu)完整，成效顯著。

本設(shè)計(jì)內(nèi)容、環(huán)節(jié)較多，如果對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，可能在時(shí)間分配上不易把握。

以上是我對(duì)《秦末農(nóng)民大起義》的說課設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：《秦末農(nóng)民大起義》參考教案1

第10課 秦末農(nóng)民大起義

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)以及陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)。

2.過程與方法

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化 【教學(xué)方法】

合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

統(tǒng)一六國(guó)后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實(shí)上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢(mèng)也不會(huì)想到，他費(fèi)盡畢生精力，苦心經(jīng)營(yíng)的秦王朝竟然是一個(gè)二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時(shí)的秦王朝為什么會(huì)在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

二、新課學(xué)習(xí)

/ 8

（一）秦的暴政

教師：秦始皇完成了統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)，實(shí)行了各項(xiàng)鞏固統(tǒng)一的措施，并創(chuàng)立了郡縣制等后世沿用的制度，但他的統(tǒng)治也具有急于求成和暴虐的特點(diǎn)。

教師：思考：秦的暴政都有哪些表現(xiàn)？ 學(xué)生：賦稅沉重 學(xué)生：徭役繁重 學(xué)生：刑法殘酷

學(xué)生：秦二世的統(tǒng)治更加殘暴

教師：回答的非常好，下面我們具體看一下秦暴政的表現(xiàn)？ 1.繁重的徭役

教師：他對(duì)農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國(guó)家，又連年在全國(guó)大規(guī)模的征調(diào)民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，修筑長(zhǎng)城征派40萬人。農(nóng)民階級(jí)受到殘酷的剝削和壓迫，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。

教師：大家知道孟姜女哭長(zhǎng)城的故事嗎？話說，秦始皇時(shí)代，有一對(duì)新婚夫婦，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發(fā)去修長(zhǎng)城，由于承受不了沉重勞役的折磨，終于死在長(zhǎng)城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣，就歷盡艱辛，跋涉千山萬水，滿懷希望地去看望丈夫。可是，來到長(zhǎng)城邊上卻得到丈夫已經(jīng)死去的消息。她傷心欲絕，放聲痛哭，哭聲震動(dòng)天地，淚水濺到長(zhǎng)城上，城墻立刻倒塌了一大段，形成了一個(gè)四十里長(zhǎng)的大缺口。孟姜女哭長(zhǎng)城的故事不僅反映了當(dāng)時(shí)人們境況的悲慘，也是當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民對(duì)秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長(zhǎng)城這么多勞民傷財(cái)工程的控訴。

教師：秦始皇役使70多萬人在咸陽(yáng)南邊修建阿房宮，秦始皇役使70多萬人在咸陽(yáng)南邊修建阿房宮

多媒體展示圖片

教師：修陵墓：秦始皇陵位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里處的驪山北麓，陵墓規(guī)模宏大，修建時(shí)間長(zhǎng)達(dá)37年之久，分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城方形，外城長(zhǎng)方。陵園南部是墓葬區(qū)，今墓冢為四方錐形，底部南北長(zhǎng)515米，東西寬485米，高55米。墓內(nèi)機(jī)關(guān)重重，有眾多的珍品陪葬。雖然始皇陵的價(jià)值極高，但由于各

/ 8

種原因，迄今為止尚不能挖掘。

多媒體展示陵墓圖片

教師：修長(zhǎng)城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起臨洮（今甘肅岷縣）、東至遼東，共長(zhǎng)萬余里，以防匈奴南進(jìn)，史稱秦長(zhǎng)城。

多媒體展示長(zhǎng)城圖片

教師：“我家有三子：老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！比腋F困潦倒；忍饑挨餓。然而皇帝的生活卻是豪奢殘暴的。

討論：繁重的徭役有怎樣的影響？

學(xué)生：使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）

多媒體展示資料 2.賦稅沉重

教師：《漢書·食貨志》中說“田租、口賦、鹽鐵之利，20倍于古。”農(nóng)民要將收獲物的2/3上繳國(guó)家。課件秦始皇對(duì)人民殘酷的剝削。

3.刑法殘酷

教師：除了沉重的徭役、賦稅，秦朝實(shí)行的法律非常嚴(yán)苛，民眾稍有不慎即觸犯法律，而且是一人犯法，親族和鄰里都要受到牽連，當(dāng)時(shí)的刑法極為殘酷，有各種殘害肢體的肉刑，死刑就有車裂、腰斬、活埋等10多種。其中，車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上，然后讓馬向五個(gè)不同的方向拉，知道人的身體四分五裂，也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下，一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。

材料：按照國(guó)家規(guī)定：國(guó)家的法令?..先是黑京面（即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑），然后劓（yi)（即割鼻子，也是秦的一種酷刑），砍斷左右趾（即砍掉左右腳），又腰斬（攔腰斬?cái)啵?，最后是醢（音海，即剁成肉醬）?.一人有罪,家族和鄰里都要受罪?.教師：當(dāng)時(shí)在秦國(guó)市場(chǎng)上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨?？梢娦谭ǖ臍埧?。

教師：學(xué)完了秦始皇誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他？

學(xué)生：秦始皇的功績(jī)：他重用人才，統(tǒng)一六國(guó)，南征越族，北擊匈奴，結(jié)束

/ 8

了長(zhǎng)期諸侯割據(jù)的分裂局面，建立我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，順應(yīng)了歷史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施，維護(hù)了封建國(guó)家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。因此，他不愧為中國(guó)古代史上杰出的政治家。

學(xué)生：秦始皇的過失：他剛愎自用，拒諫飾非。他修建豪華的宮殿（阿房宮等）、陵墓（秦始皇陵）和萬里長(zhǎng)城，耗費(fèi)了巨大的財(cái)力和物力，加深了人民的苦難。他以刑殺為威（如：“焚書坑儒”），極其殘暴。因此他又是歷史上少有的暴君。

4.秦二世的統(tǒng)治更加殘暴

教師：秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計(jì)其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。

教師：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計(jì)其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。

教師：他的統(tǒng)治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當(dāng)?shù)溃幻耖g則民怨沸騰。最后終于導(dǎo)致了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的陳勝吳廣起義。

教師：考古工作者在秦始皇陵?yáng)|側(cè)上焦村西清理的八座秦墓，有引人注目的現(xiàn)象。其中十八號(hào)墓沒有發(fā)現(xiàn)人骨，其余七座墓的墓主為五男二女，年齡在二十歲至三十歲左右，大多骨骼分離散置。十五號(hào)墓的墓主肢骨相互分離，置于槨室頭箱蓋上，頭骨則發(fā)現(xiàn)于洞室門外填土中，右顳骨上仍插有一支銅鏃。據(jù)考古工作者分析，這批墓葬墓主的身份，應(yīng)當(dāng)是秦宗室的成員。有跡象表明，這些墓葬的墓主，有可能就是秦二世殺害的公子公主。

教師：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩個(gè)階段： 第一階段：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)間約半年。

第二階段：項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍推翻了秦王朝，歷時(shí)兩年半。

（二）陳勝、吳廣起義

教師：公元前209年夏，有900多個(gè)農(nóng)民被征發(fā)去漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城，走到大澤鄉(xiāng)是遇大雨，道路泥濘被迫停止前行，不能按期到達(dá)，按照秦法，戍守誤期被處

/ 8

死。陳勝和吳廣認(rèn)為，與其送死不如反抗，在他們的號(hào)召下，決心對(duì)抗秦朝的殘暴統(tǒng)治他們舉起反抗的旗幟，中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。

教師：結(jié)合書上的內(nèi)容找出陳勝、吳廣起義的原因？ 學(xué)生：秦的暴政是根本原因。學(xué)生：遇雨誤期是直接原因 多媒體展示大澤鄉(xiāng)起義圖片

教師：陳勝、吳廣起義的口號(hào)是什么？ 教師：口號(hào)：王侯將相寧有種乎。多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖

教師：陳勝、吳廣起義的結(jié)果怎么樣？

學(xué)生：結(jié)果失敗了。自從大澤鄉(xiāng)起義后，隊(duì)伍快速發(fā)展，攻占了陳縣后，陳勝稱王，建立了“張楚政權(quán)”各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，起義軍不斷壯大，陳勝派主力向西進(jìn)攻，直逼咸陽(yáng)，秦二世緊急調(diào)集大軍進(jìn)行反擊，在秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，起義軍最終失敗。陳勝、吳廣被部下殺害。

教師：思考陳勝、吳廣失敗的原因是什么？ 學(xué)生：義軍內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，無作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。討論：陳勝、吳廣起義的意義？

學(xué)生：是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

學(xué)生：他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

2.劉邦項(xiàng)羽農(nóng)民起義------推翻秦朝

教師：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰(shuí)？ 多媒體展示劉邦、項(xiàng)羽的圖片

教師：陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。在這過程中，有一個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)役，就是巨鹿之戰(zhàn)。

教師：項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）大敗秦軍主力 “破釜沉舟” 以少勝多的戰(zhàn)役。

教師：劉邦：公元前207年率軍入咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦滅亡。多媒體展示作戰(zhàn)示意圖

（三）楚漢之爭(zhēng)

/ 8

教師：秦朝滅亡后，擁有重兵的項(xiàng)羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方為爭(zhēng)奪帝位，展開征戰(zhàn)，史稱“楚漢爭(zhēng)霸”。

教師：西楚霸王是誰(shuí)？ 學(xué)生：西楚霸王--項(xiàng)羽 教師：漢王是誰(shuí)？ 學(xué)生：漢王--劉邦

教師：最后楚漢爭(zhēng)霸取勝的是誰(shuí)？ 學(xué)生：取得勝利的是劉邦

教師：項(xiàng)羽、劉邦之間為爭(zhēng)奪帝位而進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)4年的戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“楚漢之爭(zhēng)”。教師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？ 學(xué)生：爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng)。多媒體展示鴻門宴圖片

教師：秦末虞地（江蘇吳縣）人，有美色，善劍舞。公元前209年，項(xiàng)羽助項(xiàng)梁殺會(huì)稽太守，于吳中起義。虞姬愛慕項(xiàng)羽的勇猛，嫁與項(xiàng)羽為妾，經(jīng)常隨項(xiàng)羽出征。楚漢之戰(zhàn)，項(xiàng)羽困于垓下，兵孤糧盡，夜聞四面楚歌，以為楚地盡失，他在飲酒中，對(duì)著虞姬唱起悲壯的“垓下歌”，虞姬為楚霸王起舞，含淚唱： “漢兵已略地，四方楚歌聲。大王義氣盡，賤妾何聊生?！备枇T，拔劍自刎，死后葬于垓下，今安徽靈縣東南有虞姬墳。

思考：項(xiàng)羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也。”你認(rèn)為他的說法對(duì)嗎？請(qǐng)說說你的理由。

學(xué)生：劉邦進(jìn)駐咸陽(yáng)，廢秦法，“約法三章”，殺人者死,傷人及盜抵罪。得民心。廣納人才，勢(shì)力壯大。

學(xué)生：項(xiàng)羽放縱部下燒殺搶掠，失民心。剛愎自用，眾叛親離，實(shí)力削弱。

三、課堂總結(jié)

得民心者得天下；失民心者失天下；強(qiáng)秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢(shì)得民心而得天下。民心是政權(quán)鞏固、社會(huì)穩(wěn)定的基石，中國(guó)共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營(yíng)養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公、執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實(shí)行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心！黨的“十八大”即將召開，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興！

四、課堂練習(xí)

/ 8

1.“天下苦秦久矣”，是(C)①賦稅繁重 ②刑法苛嚴(yán)

③車同軌，書同文 ④徭役繁多

A.①④ B.①②③④ C.①②④ D.①③④

2.“斬木為兵”、“揭竿為旗”是指（D）A.項(xiàng)羽、劉邦起義 B.國(guó)人暴動(dòng)

C.牧野之戰(zhàn)，奴隸倒戈 D.陳勝、吳廣起義

五、作業(yè)布置

1.背誦本課知識(shí)點(diǎn) 2.做練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】

/ 8

【教學(xué)反思】

《秦末農(nóng)民大起義》學(xué)習(xí)中要注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，層層設(shè)問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說明，應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。

/ 8

第五篇：秦末農(nóng)民大起義_教案1

秦末農(nóng)民大起義

一、激趣導(dǎo)入

統(tǒng)一六國(guó)后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實(shí)上，秦始皇有沒有得償所愿呢？是，沒有。他做夢(mèng)也不會(huì)想到，他費(fèi)盡畢生精力，苦心經(jīng)營(yíng)的秦王朝竟然是一個(gè)二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時(shí)的秦王朝為什么會(huì)在頃刻之間土崩瓦解呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）秦的暴政

教師：秦始皇完成了統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)，實(shí)行了各項(xiàng)鞏固統(tǒng)一的措施，并創(chuàng)立了郡縣制等后世沿用的制度，這是他的功績(jī)。但他的統(tǒng)治也具有急于求成和暴虐的特點(diǎn)。

教師：思考：秦的暴政都有哪些表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p47-48 學(xué)生：賦稅沉重。學(xué)生：徭役繁重。學(xué)生：刑法殘酷。

學(xué)生：秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。

教師：回答的非常好，下面我們具體看一下秦暴政的表現(xiàn)？ 1．繁重的徭役

教師：他對(duì)農(nóng)民征收沉重的賦稅，迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國(guó)家，又連年在全國(guó)大規(guī)模的征調(diào)民力服徭役和兵役，如修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)了50萬士卒，修筑長(zhǎng)城征派40萬人。農(nóng)民階級(jí)受到殘酷的剝削和壓迫，農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。

教師：大家知道孟姜女哭長(zhǎng)城的故事嗎？話說，秦始皇時(shí)代，有一對(duì)新婚夫婦，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征發(fā)去修長(zhǎng)城，由于承受不了沉重勞役的折磨，終于死在長(zhǎng)城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，飽含深情地為丈夫縫制好一件御寒的大衣，就歷盡艱辛，跋涉千山萬水，滿懷希望地去看望丈夫?？墒?，來到長(zhǎng)城邊上卻得到丈夫已經(jīng)死去的消息。她傷心欲絕，放聲痛哭，哭聲震動(dòng)天地，淚水濺到長(zhǎng)城上，城墻立刻倒塌了一大段，形成了一個(gè)四十里長(zhǎng)的大缺口。孟姜女哭長(zhǎng)城的故事不僅反映了當(dāng)時(shí)人們境況的悲慘，也是當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民對(duì)秦始皇修筑陵墓、宮殿、馳道、長(zhǎng)城這么多勞民傷財(cái)工程的控訴。

教師：修陵墓——秦始皇陵位于陜西省臨潼區(qū)城東約5公里處的驪山北麓，陵墓規(guī)模宏大，修建時(shí)間長(zhǎng)達(dá)37年之久，分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城方形，外城長(zhǎng)方。陵園南部是墓葬區(qū)，今墓冢

/ 4

教師：修長(zhǎng)城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起臨洮（今甘肅岷縣）、東至遼東，共長(zhǎng)萬余里，以防匈奴南進(jìn)，史稱秦長(zhǎng)城。

教師：“我家有三子：老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難?！比腋F困潦倒；忍饑挨餓。然而，帝皇的生活卻是豪奢殘暴的。

討論：繁重的徭役有怎樣的影響？

學(xué)生：使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。2．刑法殘酷

教師：車裂就是將人的兩手、兩腳和腦袋分別綁在五匹馬上，然后讓馬向五個(gè)不同的方向拉，知道人的身體四分五裂，也就是我們今天說的五馬分尸。相比之下，一些腰斬、剖腹、戮尸等就算是比較仁慈的死刑了。

3．秦二世的統(tǒng)治更加殘暴

教師：秦始皇死后，他的小兒子繼位，人稱秦二世。秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計(jì)其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。

教師：他的統(tǒng)治更加的殘暴，連秦始皇都望塵莫及。這樣就使朝廷上人人自危，忠臣不敢說話，奸佞小人當(dāng)?shù)溃幻耖g則民怨沸騰。最后終于導(dǎo)致了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的陳勝吳廣起義。

教師：考古工作者在秦始皇陵?yáng)|側(cè)上焦村西清理的八座秦墓，有引人注目的現(xiàn)象。其中十八號(hào)墓沒有發(fā)現(xiàn)人骨，其余七座墓的墓主為五男二女，年齡在二十歲至三十歲左右，大多骨骼分離散置。十五號(hào)墓的墓主肢骨相互分離，置于槨室頭箱蓋上，頭骨則發(fā)現(xiàn)于洞室門外填土中，右顳骨上仍插有一支銅鏃。據(jù)考古工作者分析，這批墓葬墓主的身份，應(yīng)當(dāng)是秦宗室的成員。有跡象表明，這些墓葬的墓主，有可能就是秦二世殺害的公子公主。

教師：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩個(gè)階段： 第一階段：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)間約半年。

第二階段：項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍推翻了秦王朝，歷時(shí)兩年半。

（二）陳勝、吳廣起義

教師：公元前209年夏，有900多個(gè)農(nóng)民被征發(fā)去漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城，走到大澤鄉(xiāng)時(shí)遇大雨，道路泥濘被迫停止前行，不能按期到達(dá)，按照秦法，戍守誤期被處死。陳勝和吳廣認(rèn)為，與其送死不如反抗，在他們的號(hào)召下，決心反抗秦朝的殘暴統(tǒng)治他們舉起反抗的旗幟，中國(guó)歷史上

/ 4 第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。

教師：結(jié)合書上的內(nèi)容找出陳勝、吳廣起義的原因。學(xué)生：秦的暴政是根本原因。學(xué)生：遇雨誤期是直接原因 多媒體展示大澤鄉(xiāng)起義圖片。教師：陳勝、吳廣起義的口號(hào)是什么？ 教師：口號(hào)：王侯將相寧有種乎。教師：陳勝、吳廣起義的結(jié)果怎么樣？

學(xué)生：結(jié)果失敗了。自從大澤鄉(xiāng)起義后，隊(duì)伍快速發(fā)展，攻占了陳縣后，陳勝稱王，建立了“張楚政權(quán)”各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，起義軍不斷壯大，陳勝派主力向西進(jìn)攻，直逼咸陽(yáng)，秦二世緊急調(diào)集大軍進(jìn)行反擊，在秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)下，起義軍最終失敗。陳勝、吳廣被部下殺害。

教師：思考陳勝、吳廣失敗的原因是什么？ 學(xué)生：義軍內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，無作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。討論：陳勝、吳廣起義的意義？

學(xué)生：是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

學(xué)生：他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。2．劉邦項(xiàng)羽農(nóng)民起義——推翻秦朝

教師：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰(shuí)？

教師：陳勝、吳廣起義失敗后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。在這過程中，有一個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)役，就是巨鹿之戰(zhàn)。

教師：項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）大敗秦軍主力“破釜沉舟”以少勝多的戰(zhàn)役。教師：劉邦：公元前207年率軍入咸陽(yáng)，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦滅亡。

（三）楚漢之爭(zhēng)

教師：秦朝滅亡后，擁有重兵的項(xiàng)羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，雙方為爭(zhēng)奪帝位，展開征戰(zhàn)，史稱“楚漢爭(zhēng)霸”。

教師：西楚霸王是誰(shuí)？ 學(xué)生：西楚霸王——項(xiàng)羽。教師：漢王是誰(shuí)？ 學(xué)生：漢王——?jiǎng)?/p>

教師：最后楚漢爭(zhēng)霸取勝的是誰(shuí)？ 學(xué)生：取得勝利的是劉邦

/ 4 教師：項(xiàng)羽、劉邦之間為爭(zhēng)奪帝位而進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)4年的戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“楚漢之爭(zhēng)”。教師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？ 學(xué)生：爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng)。展示鴻門宴圖片

思考：項(xiàng)羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說法對(duì)嗎？請(qǐng)說說你的理由。

學(xué)生：劉邦進(jìn)駐咸陽(yáng)，廢秦法，“約法三章”，殺人者死,傷人及盜抵罪。得民心。廣納人才，勢(shì)力壯大。

學(xué)生：項(xiàng)羽放縱部下燒殺搶掠，失民心。剛愎自用，眾叛親離，實(shí)力削弱。

三、課堂總結(jié)

得民心者得天下；失民心者失天下；強(qiáng)秦因暴政失民心而失天下，劉邦因順勢(shì)得民心而得天下。民心是政權(quán)鞏固、社會(huì)穩(wěn)定的基石，中國(guó)共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營(yíng)養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公、執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實(shí)行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心！

【教學(xué)反思】

《秦末農(nóng)民大起義》學(xué)習(xí)中要注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，層層設(shè)問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進(jìn)行總結(jié)說明，應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。

/ 4