第一篇：三年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(劉生祥)

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

授課教師：劉生祥

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的原理，經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式中每一步的含義。

2、使學(xué)生體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)初步的遷移類推能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算原理。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、展示口算乘法的練習(xí)題。

2、復(fù)習(xí)鞏固口算乘法的方法。

1）整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法； 2）兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

（二）互動新授

1、展示圖片。

教師在黑板上畫示意圖。

2、提問。1）師：黑板上有幾幅圖？

生：3幅。

2）師：每幅圖中所畫的是什么？

生：彩筆……

3）師：每幅圖中有幾支彩筆？

生：12支。（教師在每幅圖下板書“12支”）4）師：一共有多少支彩筆？

生：36支。

3、設(shè)置問題，小組討論。

師：36支是怎樣計算得來的？

生：3個12相加；

生：12?3=36；

生：3?12=36；

生：畫圖；

生：分解組合10?3=30

2?3=6

30+6=36

4、集體交流。

說說哪種算法比較簡便？說明原因。

5、引出豎式。

回顧加法的口算與筆算（列豎式計算），從而引出乘法的口算與筆算（列豎式計算）。

6、講解。

講解豎式的形成過程以及豎式每一步的含義。

7、總結(jié)筆算算理。

（三）鞏固練習(xí)

1、課本第60頁“做一做”。

2、填一填。

（四）布置作業(yè)

板書設(shè)計

2.筆算乘法

第一課時

多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）

40?5=

11?6=

連加： 400?5=

23?3=

分解組合： 4000?5=

32?2=

列豎式計算：

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計劉珍

2016-2017學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計

第一單元 大數(shù)的認(rèn)識

教材分析：

本單元是學(xué)生第一次接觸大數(shù)，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大叔廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。

第1課時 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教材教至：第2頁例1。備課時間：2016.8.28 上課時間：2016.8.29 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)，知道生活中有比萬大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

2.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識計算單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，計數(shù)器。教學(xué)用時： 1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？ 2.數(shù)數(shù)：

（1）從689一個一個的數(shù)到712。（2）從420一十一十的數(shù)到540（3）從910一十一十的數(shù)到1000（4）從200一十一十的數(shù)到1000 3.在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？ 4.出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人 請學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

1.請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？ 強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2.請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少 利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？ 3.照這樣繼續(xù)數(shù)下去 10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 10個一千萬是多少 學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：

一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？ 4.把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級 萬級 個級 億 千 百 十 萬 千 百 十個 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 ↑

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知 1.做一做的1題數(shù)數(shù)

2.做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。3.練習(xí)一的第1題

四、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

計數(shù)單位 數(shù)位

〃〃〃〃〃〃萬 千 百 十 個 〃〃〃萬 千 百 十 個

位 安全提示語：

購買食物時注意生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。教學(xué)反思：

位 位 位 位

第2課時 億以內(nèi)數(shù)的讀法

教材教至：第5頁例

2、例3。備課時間：2016.8.29 上課時間：2016.8.30 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地、熟練地讀億以內(nèi)的數(shù)。

2.通過練習(xí)，提高學(xué)生分析，處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。

3.通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確讀億以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 數(shù)位順序表 教學(xué)用時： 1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口答(1)在數(shù)位順序表中，右起第5位是什么位？第9位是什么位？

(2)萬級包括哪幾個數(shù)位，個級包括哪幾位數(shù)位？(學(xué)生回答后，教師在黑板上貼上數(shù)位表)2．讀數(shù)練習(xí)：讀出各數(shù)，并說一說讀法。(1)708、3461、7000、9273、13080、二、自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)入：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)都認(rèn)識了，那么用這些數(shù)的讀法你們知道嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教師板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法 1．教學(xué)整萬數(shù)的讀法 出示例3：讀出下面各數(shù)：

（1）第一個數(shù)怎么讀？

（2）第二個數(shù)怎么讀？

（3）對第二個數(shù)的兩種讀法，你覺得哪種讀法比較簡便？ 試讀上面剩下的兩個數(shù)。

（4）你覺得萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（5）總結(jié)整萬數(shù)的讀法

剛才我們是根據(jù)數(shù)位表來讀，如果離開數(shù)位表，怎樣很快讀出這些整萬數(shù)呢？

（6）反饋訓(xùn)練：做一做第1題 2．教學(xué)含有兩級數(shù)的讀法 出示例4：讀出下面各數(shù)

（1）問題：試讀上面這些數(shù)。讀作：五萬四千六百二十一 讀作：六百四十萬七千 讀作：一千零三萬零四十

（2）在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)含有兩級數(shù)的讀法．

（3）反饋訓(xùn)練：做一做第2題

三、課堂練習(xí)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)行一組練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒！

1．做一做第3題

小組交流，怎樣讀比較方便。2．你能正確讀出第二頁的數(shù)嗎？

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的讀法 安全提示語：用熱水時先放一些涼水 教學(xué)反思：

第三篇：三年級公開課教學(xué)設(shè)計

三年級語文《賣火柴的小女孩兒》教學(xué)設(shè)計

《賣火柴的小女孩兒》

教學(xué)設(shè)計 知識與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課12個生字，會正確書寫11個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。過程與方法的目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。教學(xué)難點(diǎn)：

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組討論、感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．板書課題，啟發(fā)談話。

師： 同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

師：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1．師：讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。學(xué)生讀完課文后，與同桌交流。

2．檢查自讀情況。

師提問：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴 擦火柴 人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1．師讓學(xué)生默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：故事發(fā)生的時間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．師：作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

4．指導(dǎo)朗讀。

師：小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5．總結(jié)擴(kuò)展。

師：這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

（四）布置作業(yè)

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。第二課時

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

師：請同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：5次）

1．出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

（1）在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么？（2）你從中體會到了什么？從課文中畫出相關(guān)語句讀一讀。2．小組匯報、交流。

（1）師：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到什么？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們帶著這幾個問題默讀課文第5自然段。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”小女孩需要用那微弱的火光來取暖。但是她開始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？”這句話說明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u火柴來維持生活，而且爸爸知道了會打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個詞可以體會到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。師：她看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到什么？ 師：當(dāng)小女孩看到大火爐時，她什么心情？

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語調(diào)來表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。（2）提問：小女孩第二次擦火柴的看到了什么？（一桌子食物）師：你從小女孩看到的烤鵝中體會到什么？

（預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢”。她已經(jīng)一整天沒吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀?。?/p>

（3）師：第3次擦燃火柴小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：是呀，每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。又冷又餓地賣火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂。）（4）第四次擦燃火柴。

師：導(dǎo)讀完第8自然段后，提問：小女孩為什么第四次擦燃了火柴？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)樗肫鹆四棠陶f的話。）師：她為什么看到了慈愛的奶奶？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的”來看，小女孩是多么孤苦可憐啊！家里只有奶奶疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。）

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來。

（5）討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。師：接著學(xué)生讀的第10自然段導(dǎo)讀：“她趕緊擦著了一大把火柴”，為的是——學(xué)生說出原因（要把奶奶留?。?。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，結(jié)果怎樣？ 出示重點(diǎn)句，理解其含義。師：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了”是什么意思？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小女孩是在產(chǎn)生幻覺的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切。可見小女孩十分可憐和悲慘，可見當(dāng)時社會十分黑暗和不公。）3．體會作者的合理想象。

師：小女孩五次擦燃火柴，看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎？為什么？

4．師：賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？打開書，把你認(rèn)為最能打動人的段落讀給同桌聽。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1．讀后思考。

師：（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）、仿寫訓(xùn)練，升華情感

1．師：是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個悲慘的故事曾給無數(shù)人帶來了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。出示《你別問這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會情感。

2．師：如果小女孩來到了我們的身邊，你想為她做些什么？讓我們展開想像的翅膀，與小女孩來一次“心靈對話”，來仿寫一首詩或一段文字。3．小結(jié)

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信世界會變得更加美好。板書設(shè)計：

賣火柴的小女孩兒

賣火柴

擦火柴

人死去

第四篇：月光曲教學(xué)祥案(公開課)

《月光曲》教案

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字，理解“幽靜、純熟、清幽、陶醉、微波粼粼”等詞語。過程與方法：

有感情地朗讀課文；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。情感態(tài)度與價值觀：

體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)方法：

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)用具:

幻燈片、《月光曲》的音樂、教學(xué)過程

（一）、談話激趣

1、同學(xué)們,剛才你們聽到的這首動聽的樂曲，你有什么感受？??我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫《月光曲》。（課題板書:

26、月光曲）

師：如此優(yōu)美動聽的曲子，它是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事，你們想聽這個故事嗎？（師配樂講故事，要求：故事簡單精煉）

2、你對譜寫月光曲的音樂家——貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充）

生：??（師出示貝多芬的相關(guān)情況，讓學(xué)生簡單看一下即可）師：看來這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)非常詳細(xì)！

（二）、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在，同學(xué)們一邊默讀課文，一邊自主完成導(dǎo)學(xué)稿上的“自主學(xué)習(xí)”部分?。總€小組選出一名組長，安排小組成員合作完成導(dǎo)學(xué)稿上自主學(xué)習(xí)部分）

1、快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容

2、檢測自學(xué)情況 師：現(xiàn)在，哪一組匯報一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？ 生1：??（①、我會認(rèn)）【強(qiáng)調(diào)霎和盲姑娘的輕聲讀法】 生2：??（②、了解下列詞語的意思，某學(xué)習(xí)小組學(xué)生一人匯報一個，匯報過程中，補(bǔ)充糾正）

生3：??【③、課文講了一件什么事情，用自己的話說一說。如：本文講的是德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為鞋匠兩兄妹彈琴，因?yàn)槊す媚飳σ魳返臒釔鄱磁d創(chuàng)造出月光曲的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，同時也表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的音樂才華?！?/p>

三 讀中感悟，了解創(chuàng)作過程

1師：這個故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里呢？（萊茵河邊的小鎮(zhèn)上）師：在萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上貝多芬在幽靜的小路上散步，他聽到從一所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲??

A、師：這琴聲為什么會引起貝多芬的特別注意？

B：師：在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人彈他的曲子，他會怎么想呢？ 生1：有人彈我的曲子，說明他們很喜歡我的音樂?? 生2：他們很窮，買不起票，我應(yīng)該親自談給他們聽，滿足他們的愿望??

師：正因?yàn)樗兄鴮ΩF苦人民的愛使他走進(jìn)這所小屋里。

2、貝多芬走進(jìn)了這間小屋，他看到了什么情景？（第四自然段）（1）那些詞語說明兄妹倆確實(shí)很窮？用筆畫出來（微弱、舊）。（2）貝多芬不僅看到了他們很窮，還看到了什么？（姑娘的眼睛瞎了）

（3）回過頭來想一想，琴聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)呢？（因?yàn)閺椙俚氖莻€盲姑娘）

3、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？（2）指導(dǎo)朗讀，出示句子（您，您就是貝多芬先生吧？”）師：這兩個“您”，讀起來的語氣是不是一樣的？ 生：不一樣。

師：如果不一樣，那這兩個“您”的語氣有什么不同？你怎樣理解的？（第一個您，是猜想，語調(diào)延長；第二個您是肯定）師：既然我們理解了兩個您字的不同含義，那么誰來挑戰(zhàn)一下，試著讀一讀？

師：誰再來試一試？（全班齊讀）

師：盲姑娘為什么這么確定彈琴的人就是貝多芬呢？從哪里可以看出來？

總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分(激動)。然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀！

3、（1）貝多芬對于盲姑娘的疑問，又是怎樣回答的? 生：貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我在給你談一首吧。”（2）當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的呢？

師：總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！

4、師：那么當(dāng)貝多芬彈奏這首曲子的時候，他們兄妹倆有什么感受呢？請同學(xué)們小組內(nèi)合作完成導(dǎo)學(xué)稿上合作探究第1題，等一下，咱們來一起交流一下！

（師，出示問題1：兄妹倆聽到《月光曲》后聯(lián)想了怎樣的情景？你能將這段文字組合成三個畫面嗎？）

生（匯報）：??（師選一個完成的較好的學(xué)生來用投影儀戰(zhàn)士給同學(xué)們看）

（1）、師：回到課文第9自然段，請同學(xué)們找一找，哪些句子是描寫的兄妹倆聯(lián)想到的畫面？

生：皮鞋匠先看到了【出示相應(yīng)圖片】??

師：那么在這句話中，曲子的旋律應(yīng)該只怎樣的？【輕柔 舒緩】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？

生：??接著看到了【出示相應(yīng)圖片】??

師：在這句話中，曲子的旋律應(yīng)該只怎樣的？【歡快 流暢】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？

生:??最后看到了【出事相應(yīng)圖片】??

師：在這句話中，曲子的旋律應(yīng)該只怎樣的？【激烈 雄壯】你能不能帶著這種感覺來讀一讀？

（2）師：現(xiàn)在，我們一起來聽一聽這曲讓兄妹兩都陶醉不已的曲子吧?。úシ乓魳?、圖片）師：我們聽了這曲子，感受到了曲子的變化，又開始的 漸漸的 到最后的。你能不能用你的朗讀來表現(xiàn)出曲子旋律的變化呢？

師：小組內(nèi)先讀一讀！誰來試一試?? 生：??

師：你覺得他讀得怎么樣？ 師：還有誰愿意再來挑戰(zhàn)一下？

師：現(xiàn)在我們的男生女生各學(xué)習(xí)小組之間比一比?。顚W(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。）

師：讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上《月光曲》音樂和三個情景相應(yīng)圖片）

全班學(xué)生：（齊讀）??

（3）現(xiàn)在再來看到導(dǎo)學(xué)稿第二個題目：那些句子是聯(lián)想，那些句子是寫實(shí)？

（4）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因

A、這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？是皮鞋匠親眼見到的嗎？（不是，都是作者的聯(lián)想）

B、聯(lián)想有什么作用呢？

（6）、這段文字中，除了有皮鞋匠、盲姑娘的聯(lián)想，還有寫窮兄妹倆聽琴的事實(shí)？請找出寫實(shí)的句子。

四、拓展延伸

1、剛剛我們欣賞了月光曲，曲子讓我們沉浸在了月光下美麗的大海這個景像中?，F(xiàn)在我們再來聽一聽貝多芬另外一首著名的樂曲《命運(yùn)交響曲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭寫一段話。

2、寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、下面我們就來交流一下。想不想把你描繪的畫面講給老師和同學(xué)們聽一聽呢！

五、小結(jié)

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。

六、板書設(shè)計

26、月光曲 聽： 彈琴、談話 彈： 一曲——感動

創(chuàng)： 月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風(fēng)卷浪涌 ——知音

月光照耀 波濤洶涌

七、教學(xué)反思

《月光曲》是一篇精讀課文，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”這不僅是聽，還要讓學(xué)生想象，讀出來。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的理解。

教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運(yùn)用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。

不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語調(diào)是變化的的。而我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不夠。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聯(lián)想部分朗讀不夠到位，而且朗讀的形式太少，沒有很好達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而在讓學(xué)生感悟樂曲的時候，配上了音樂圖片，但是音樂沒有和圖片結(jié)合的很好。在今后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)提高，以達(dá)到理想效果。

第五篇：數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計

北師版六年級數(shù)學(xué)上冊

第一節(jié)

圓的認(rèn)識

（一）授課教師:蔡雪麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的發(fā)展。

教學(xué)資源：

圓規(guī)、剪刀、直尺、圓形實(shí)物若干、教學(xué)課件

教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法、演示操作法，講授法、歸納總結(jié)法、練習(xí)法；

學(xué)法：自主探究、合作交流

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物，只能送給你們當(dāng)中的一個人，要求是誰先搶到就送給誰。不過大家覺得現(xiàn)在這樣排列合理嗎？為什么？（不合理，每個人離老師的距離不同）

師：怎么排隊(duì)才合理？（排成一個圓）

我應(yīng)該站在哪？（圓的中心）你們站在哪？

導(dǎo)入：這公平了嗎？為什么圓有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

板書課題：圓的認(rèn)識(一)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去初步地感知圓的特征，產(chǎn)生疑問，再從這種感知和疑問中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。】

二、互動探究認(rèn)識圓：

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓，讓學(xué)生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的，指名回答。

【設(shè)計意圖：通過觀察和聯(lián)想，讓學(xué)生觀察生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓的美，尋找生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生在后面進(jìn)一步去認(rèn)識圓的特征?！?/p>

2、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體、圓規(guī)等器具嘗試畫圓。交流畫法。

⑵學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

教師示范，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題，學(xué)生練習(xí)，完成后展示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一個嘗試畫圓—學(xué)習(xí)方法—再次畫圓的過程，掌握畫圓的方法，同時能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點(diǎn)?！?/p>

3、對比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學(xué)生對比區(qū)別圓與學(xué)過的其他平面圖形。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形。

【設(shè)計意圖：通過觀察與對比等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同，讓學(xué)生接受圓是一個由曲線圍成的平面圖形這一知識點(diǎn)。也發(fā)現(xiàn)圓與球的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。】

4、看課本自學(xué)圓各部分的名稱。

⑴自學(xué)后在自己手中的圓上注上圓心(o)、畫出一條直徑(d)、一條半徑(r)。

⑵投影展示學(xué)生作品，讓學(xué)生介紹什么是圓心、半徑、直徑。

生答后追問：既然半徑是一條線段，那它的兩個端點(diǎn)在哪？（在黑板上用紅筆標(biāo)出）直徑呢？（繼續(xù)標(biāo)出）只要兩個端點(diǎn)在圓上的線段都是直徑嗎？（還要通過圓心）

⑶舉學(xué)生畫的大小不同的兩個圓，問：這兩個圓一大一小，圓的大小和圓的什么有關(guān)系？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢？（圓心）

【設(shè)計意圖：通過自學(xué)，學(xué)生掌握了圓心、直徑和半徑的概念，了解了圓心、直徑和半徑在圓中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

5、探究圓的特征：

小組合作通過畫一畫、比一比、折一折來探究圓的特征，探究結(jié)束后，讓學(xué)生匯報結(jié)論：

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（無數(shù)條半徑、無數(shù)條直徑）

（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（匯報時，強(qiáng)調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等）

（3）同一個圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？（匯報時要求學(xué)生嘗試完整地表述，在同一個圓內(nèi)，半徑是直徑的，直徑是半徑的2倍。再嘗試用字母表示，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？(讓學(xué)生演示推導(dǎo)的過程，同時強(qiáng)調(diào)圓的對稱軸是直徑所在的那條直線。)

7、首尾呼應(yīng)：

想一想，在搶禮物的游戲中，我站在圓的什么位置？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么？（半徑）能解釋為什么設(shè)計成圓形的方案公平嗎？（同圓內(nèi)所有的半徑長度都相等）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手去操作，體驗(yàn)了知識的生成過程，并且把這種收獲在小組內(nèi)交流，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。再將這種收獲用來解決課程開始時的問題，既首尾呼應(yīng)，又增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。】

三、鞏固練習(xí)拓展圓:

1、判斷：（課件出示，讓學(xué)生逐題完成，并且說一說判斷的理由）

（1）在同一個圓內(nèi)能畫無數(shù)條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）

（3）兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（）

（4）用圓規(guī)畫一個直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米()【設(shè)計意圖：通過循序漸進(jìn)地展開練習(xí)，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，提高了應(yīng)用知識的能力，又讓他們將所學(xué)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美?！?/p>

四、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的論述，讓學(xué)生了解。

【設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)史料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受前人的智慧，增強(qiáng)民族自豪感，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

五、全課總結(jié)，梳理知識：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？

七、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納、內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識圓。