第一篇：青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元---美化校園 信息窗1 教學目標：

1、結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。教學過程：

活動一：課前交流，激起興趣

上課，同學們好！

小螞蟻聽說我們班的同學最愛動腦筋，學習最努力，所以今天它也來到了我們的課堂，大家愿意嗎？ 生：愿意

師：課件演示，冬天來了，找點什么當被子呢，就找片葉子吧。愛思考的小螞蟻找到一片葉子研究起來，大家仔細看小螞蟻在干什么？（課件演示）誰起來說一下 生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一圈。（師板書：一圈）

生：小螞蟻沿著葉子的邊跑了一周。（板書：一周）

師：同學們再仔細看一下，（課件演示）小螞蟻是怎么跑的，比比誰看的最認真，誰起來說一下

生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一周。

生：小螞蟻從一個點開始跑最后又回到了那個點。生：……

師：我們再來看一遍，（課件演示），小螞蟻跑了一周的長度就是葉子的周長。今天我們就一起來探究周長，引出課題——認識周長 看到這個題目你想研究什么 二|、創(chuàng)設情境，感受周長

師：沸羊羊聽說小螞蟻都知道周長了，很不服氣，她說我們教師里就有很多地方有周長，相信細心的同學們一定能找到他們，同學們你們能不能找找我們教室里哪些地方有周長呢？

（課件）那么，請同學們摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周，現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，說完主動坐好，比一比哪個小組最棒。

小組匯報，指學生指著數(shù)學書、黑板、等說說他們的周長。其余同學伸出右手食指一起指一指。比比誰指的規(guī)范。

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們在指周長的時候最需要注意什么問題？ 生：沿著邊，生：從起點出發(fā)回到起點。

師：老師真佩服你們這群細心又善于思考的孩子。瞧美羊羊聽說我們的課堂這么熱鬧，他也來了

師：美羊羊說同學們真細心，你們還記得我們二年級學過的平面圖形嗎？思考一下他們有沒有周長呢？

師：請同學們打開學具袋拿出平面圖形卡片，小組內(nèi)指一指他們的周長在哪里？誰起來匯報一下

生：這是三角形的周長 生：這是圓形的周長 生：這是梯形的周長

生：邊指邊說，圍繞正方形一周的長度就是正方形的周長 生：圍長方形一周的長度就是長方形的周長 等

師：大家思考一下我們剛才指的周長有一個共同點，誰來說一下 生：都是圍繞圖形一周的長度

師：你回答得真棒，我們在數(shù)學上把圍繞圖形一周的長度就叫圖形的周長。一起來看美羊羊是怎么理解的（課件），大家一起讀一遍。

誰來說說長方形，三角形，梯形的周長。

師：瞧老村長也來了，“美化羊村行動開始了，大家快來看我的規(guī)劃圖啊，老村長犯了愁，這么漂亮的花壇怎么保護可是個問題?。客瑢W們能不能幫幫村長??？你打算怎么保護這漂亮花壇里的花草呢？

生1：按時給它澆水。

生2：不進去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護花草。

生4：可以給花壇安上護欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著。

……

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學提出了安護欄的保護方案，如果你是護欄設計師，護欄要安在什么地方呢？（給學生留一點思考的時間）

（小組內(nèi)交流）

師：哪個同學上來給大家說一說，你的護欄是在什么地方安裝的。

生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。師：你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點，讓下面的同學聽清楚嗎？

生2（長方形）：我把護欄安在花壇的四周。

師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。誰能來說一說這個扇形花壇它的護欄在什么地方安裝？

生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。

師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是沿著花壇的邊圍的。

生2：圍了花壇一周。

師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。

活動三：深化感知，加深概念

師：剛才同學們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護欄安在什么地方了，那需要多長的護欄呢？動腦筋想一想，要想知道每個花壇需要多長的護欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時間）

生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。

師：同學們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）?？磥砦覀儗W習了周長的知識接著就派上用場了。

活動四：運用新知

師：紅太狼聽說同學們學得這么好很不服氣想來考考大家，大家敢應戰(zhàn)嗎？ 生：敢

師：這里有幾幅圖片，你能試著用筆描出它們的周長嗎？（課件出示）打開作業(yè)紙，完成練習一，做完主動坐好。實物投影展示學生的作業(yè)紙 比比誰畫的最認真，最完整。

師：同學們做得很好，紅太狼說它也會，大家來看看它找的對不對。（課件出示判斷題）指生回答

師：灰太狼聽說了很生氣，它說我就不信考不倒你們，有本事來做做這幾個題，能做對我就真服你們了，大家拿出作業(yè)紙，做第二題，比比誰做的有對有快。

指生訂正

活動五：聯(lián)系實際，理解周長

師：瞧，最聰明的喜洋洋也來了，它說生活中還有好多地方用到了周長的知識，只有細心的孩子才能得到它，粗心的孩子得不到。老師知道我們班的同學們都是細心又善于思考的孩子，先小組內(nèi)說說

師：誰能說說生活中如：公園里，商場里，公路上，家里等哪里有周長。生：路上的廣告牌 生：電視上 生：等等

師：大家來看看老師也觀察到一些（課件演示）師：說說這節(jié)課你有哪里收獲。

小結：其實在生活中也有很多地方用到了周長的知識，只有我們留心去觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學知識，愿同學們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，在知識的海洋中遨游。這節(jié)課就上到這里。下課

第二篇：小學數(shù)學青島版三年級上冊《認識周長》教案

小學數(shù)學青島版三年級上冊

認識周長

【教學內(nèi)容】教科書第83-84頁的內(nèi)容 【教學目標】

1.結合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2.會用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長的長短，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題。

3.結合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

【學生情況分析】

學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形，知道長方形、正方形、三角形和圓形的特點。

【教學重難點】 1.探索各種圖形的周長。

2.培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題?！窘谭皩W法】

教師結合具體情境，引導學生觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題?！菊n前準備】

教師準備：小黑板、教學掛圖學生準備：學具盒 【課時分配】3課時 【教學過程】

第1課時

教學內(nèi)容:理解周長的含義，估計不同形狀的物體的周長。

一、談話導入：

同學們你們?nèi)ミ^公園嗎？你最喜歡公園中的什么？

二、認識周長

1.公園里的花草真好看，今天我們一起去欣賞好嗎？剛才同學們看到我們學校的大花壇，看到它非常美麗，同學們你們有什么好辦法來保護它？

2.我們學校操場上的花壇是什么形狀？根據(jù)我們學校的那些花壇及剛才的保護方案，你能提出什么問題？ / 5

師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄？

小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長，看誰提的方法好？ 哪個小組來說說你們的辦法？ 周長指的是什么？

讓學生舉出物體的周長指的是什么？

師：同學們的辦法可真不少，這些方法我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？

師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？課桌面的周長指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？

三、小結

你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學習方面的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？

學生回答，教師適時按照學生的回答加以肯定評價

學生可能提出多種保護花壇的方案，根據(jù)學生的回答選取給花壇安上護欄這一方案。

學生提問題

師根據(jù)學生回答進行板書。學生交流

學生分組活動，思考自己想出辦法在進行交流。

學生在小組合作之后，在全班進行交流。學生回答自己的想法有的學生用步量，有的學生說用米尺量等方法。

學生回答自己的想法。學生中會有人說出是花壇的周長。學生舉例感知物體的周長。

學生進行交流，說出自己估測的結果。

學生自主練習中的第1題，學生用筆描出各圖的邊線，并估一估有多長。學生做自主練習的第3題。學生自評互評

讓學生能夠從心理上走進公園，感受其中的美。/ 5

（培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好品德。）

教師要了解學生合作情況，了解學生是怎樣想的。讓學生清楚地表達小組的意見，培養(yǎng)他們的合作精神。讓學生理解花壇周長的含義。

通過這一活動，培育學生的估測能力。關注學生能否真正理解周長的含義。關注學生做的是否正確。

讓學生學會客觀地評價自己，公正評價別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

自己找一些物體，畫出它們的周長 【板書設計】 圖形的周長

花壇一周的長度就是它的周長

第2課時

教學內(nèi)容:認識周長的練習

一、復習導入。

1.上節(jié)課，我們認識圖形的周長，誰能說說什么是周長？ 2.試一試：你能指出這些圖形的周長嗎？請你用水彩筆描一描。

二、練習。

1.判斷這些圖形中，哪些有周長，哪些沒有周長？ 2.自主練習第2題。

怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長？ 學生匯報交流,老師記錄。3.自主練習第4題。/ 5

一共需要多少米霓虹燈線？

三、小結

請學生回答，舉例說明。學生動手畫，同學交流。點名中等生判斷

說說怎樣的圖形沒有周長？ 學生回答：量一量各條線段的長度。

活動：學生獨立量一量，算一算計算圖形的周長,匯報交流。

引導學生仔細觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計算解決問題，集體交流。

鞏固舊知。

讓學生進一步理解周長的含義。

引導學生在比較中進一步了解圖形周長的含義。聯(lián)系生活實際解決實際問題，是求周長的變式練習題。為后面學習長方形的周長做鋪墊?！緞?chuàng)意作業(yè)】

做一幅美麗的冒險粘貼畫，先估計要用多長的毛線，體驗粘貼畫的周長。【板書設計】

周長的練習

1×6=6 2+3+2+3=10

第3課時

教學內(nèi)容:自主練習

一、估一估、算一算

1、自主練習第5題

提問：這個木盆箍的周長大約是多少？

2、自主練習第6題 / 5

二、實際應用

1、自主練習第7題

提問：問2米金線夠不夠，我們要先知道什么？

2、自主練習第8題 畫圖形

你想畫什么圖形，邊長可以是多少？

3、自主練習第9題

哪種說法是正確的？要弄清楚兩個花壇的邊的關系。

三、小結

學生先估一估，說說估算的理由再列式計算。

學生估一估時，請幾位同學說說自己是怎么估計的，再對照量的尺度說說自己的體會，最后列式計算，集體糾正。

學生討論交流求周長的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

學生獨立思考，交流：要先知道5個燈罩需要多少金線，再與2米比較一下。學生獨立計算，指名板演。

學生小組討論，說說理由，再全班交流。當學生難以理解時，教師進行板演。練習時，先讓學生獨立活動，通過交流互相溝通，互相學習。提高學生估算的能力

鼓勵學生運用不同的方法來估計同一個物體的周長，培養(yǎng)和發(fā)展學生的估算能力。

引導學生自己探究出解決問題的策略。引導學生靈活的掌握知識。讓學生在游戲過程中，理解圖形周長的含義?！景鍟O計】

自主練習

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金線不夠。/ 5

第三篇：小學三年級數(shù)學周長教案

周 長

教學內(nèi)容：

三年級數(shù)學上冊第44、55頁《周長》 教材分析：

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材（北師大版）三年級數(shù)學上冊第五單元《什么是周長》。此單元內(nèi)容包括：周長的認識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法、交通與數(shù)學。而《什么是周長》是本單元的第一課時，是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生初步感知周長的含義，為后面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。學生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學生在認識了平面圖形和角，以及掌握了長度單位和面積單位后學習的，在我對學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對本節(jié)課的知識沒有什么經(jīng)驗，他們所理解的周長只是一條邊的長，或者也不考慮是封閉的圖形，對于學生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是周長。教學目標：

（1）認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

（2）能力目標：結合具體實物，通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

（3）情感目標：通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

（4）創(chuàng)新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。教學重點和難點：

認識周長，理解周長的含義，是學生認識各種圖形的周長，及周長的計算的基礎，所以我把認識周長，理解周長的含義，作為本課的重點、難點。教具：課件

學具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、引入：今天，老師給同學們準備了一份禮物，想看一看嗎？（由學習小組的組長分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學們一起快樂學習。

二、知識感知，理解周長。

1、剪一剪

（1）請拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結束的？

像這樣，從圖形的一個起點出發(fā)，沿著邊線又回到起點，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學生動手，描出所給圖形的周長（3）展示交流。

5、揭示周長的含義

圖形一周的長度，就是圖形的周長。

6、練一練

計算下面圖形的周長（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實踐探究，測量周長。

1、2、出示學生剪好的四張卡片 分小組測量周長

（1）出示小組學習要求（2）學生利用學具開展測量3、4、5、匯報測量結果，交流測量方法。教師講評。練習深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長？（2）比一比：哪個圖形的周長更長？

四、課堂總結，回顧周長。

本節(jié)課，你都學會了什么？還有哪些疑問？

五、走進生活，體驗周長。

欣賞周長生活中的應用，激發(fā)解決實際問題的意識。

板書設計：

認識周長

封閉圖形一周（邊線）的長度，叫做周長。

第四篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識周長教學設計

蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識周長教學設計

教學內(nèi)容：九年義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第61－62頁的內(nèi)容。教學目標：

1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學生理解和掌握周長的含義。

2、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。

3、讓學生感知數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的品質(zhì)和學習數(shù)學的興趣。

4、通過活動鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學生空間觀念和思維能力。教學重點：

理解和掌握周長的含義，會測量和計算周長。教學難點：

理解周長的含義，掌握不規(guī)則圖形周長的測量方法。教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：每人一個信封、一張樹葉、一張習題紙；每兩人一根棉線、一把剪刀。

一,創(chuàng)設情境,感受周長 【描一描】

1、小朋友們，喜歡各種漂亮的樹葉嗎？老師現(xiàn)在就帶領大家去欣賞樹葉好嗎？

這些樹葉漂亮嗎? 老師選擇了一片最喜歡的樹葉，在紙上描下了它的輪廓（演示下），作為紀念。你們想不想自己也動手來描一描呀？拿出1號作業(yè)紙，選擇一片你最喜歡的樹葉，用水彩筆像老師一樣把它的輪廓描下來。開始吧！（巡視）師：好!誰愿意來給大家展示一下。

師：你能告訴大家你是怎么描的嗎？（一人食物投影介紹一人口頭說說）（2人）

生：沿著樹葉的邊描了一圈。（實物投影）

沿著什么在描？（沿著葉子的邊在描，這個樹葉的邊，就是樹葉的邊線，（板書邊線），自己摸一摸樹葉的邊線，一起來和老師讀—邊線。）從哪里開始描，到哪里結束？

能不能從這里開始描？那要到哪里結束？ 師小結：看來，不管從哪里開始，我們都是沿著樹葉的邊線描了一圈，一圈用數(shù)學的語言就是一周（板書一周）樹葉一周邊線的長度，我們把它叫做樹葉的周長。那么今天這節(jié)課我們一起來認識周長.(板書課題)——邊看板書，邊回憶什么是樹葉的周長？想好了嗎？一起來告訴大家。

——教師指板書引導（齊讀）

——拿出一片樹葉，讓我們邊摸邊說。

——你能告訴你的同桌什么是樹葉的周長嗎？（互相說說）——誰能響亮的告訴大家什么是樹葉的周長？

——誰能和他一樣來說說？（誰能說的更流利些？）（2-3人）——你們會說嗎？讓我們一起邊摸邊說。

2、通過描樹葉的邊線,我們認識了樹葉的周長,現(xiàn)在讓我們一起到游泳池邊去看看(課件出示其他圖片)，你能指出游泳池池口的周長嗎？（請學生指一指，）

師：伸出你們的手，跟著老師一起來指一指游泳池池口的周長，好嗎？ 我們先認準一點，跟著電腦指一指，同時強調(diào)，游泳池池口黑色邊線的長,就是這池口的周長。

你能看著文字和老師一起來讀一讀嗎？——邊讀邊回憶 你會邊指邊說嗎？伸出你的手準備好了嗎？

3、現(xiàn)在，大家仔細觀察課桌，我們來個“周長大搜索”行動，找到后和你的同桌說一說（數(shù)學書封面，信封封面，課桌面??強調(diào)面）—（學生排好隊，依次演示，下面的學生一起操作）或者指一指數(shù)學書封面的周長，桌面的周長? 1）一人板說，真不錯，拿出我們的數(shù)學書，讓我們跟著他邊指，邊說。

2）你們能跟著他一起說嗎？

4、剛才同學們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎？請你描一描.拿出你的2號作業(yè)紙，用水彩筆動手描一描，我們比一比，看誰描的又快又準。交流，誰來說說你是怎么描的？

（師：描的可真不錯，其實這里的直的邊線我們還可以用尺畫）（帶一句）

師小結：(指著圖，）這一周邊線的長，就是這個圖形的周長。

二、測量樹葉的周長

1、師：同學們學得真棒，但我們的小甲蟲遇到難題了，你們能幫助它嗎？他們剛剛爬的樹葉，周長到底是多少呢？你們能幫它們想想辦法嗎？同桌討論討論！集體交流。

先讓學生任意說，最后再讓幾個學生說出用線圍的方法。

2、引出先用棉線圍樹葉一圈，再量出所用棉線的長。

（1）師：你們的方法真靈，我們來看一下（課件演示：先用繩子圍樹葉一周剪去多余部分，這一圈紅線的長就是樹葉的周長，再把繩子拉直，讓它的一端對準直尺的0刻度線，再看繩子的另一端對準哪里，現(xiàn)在知道這片樹葉的周長了嗎？（這片樹葉的周長大約是15厘米）（2）我們的小甲蟲知道怎樣量出樹葉的周長了。

3、你們會用這樣的方法量樹葉的周長嗎？同桌兩位同學合作量一片樹葉的周長。

4、說說你們樹葉的周長大約是多少厘米？

5、咦，大家都是量的樹葉的周長，怎么都不同呢？（世界上沒有兩片完全相同的樹葉）６、小結：在測量像樹葉這樣的曲線圖形，用“圍“的方法比較好。剛剛我們用線圍一圍，并把線拉直，用尺量，這樣的方法是“化曲為直”的方法。

三、探究周長的測量方法。

1、師：請大家看這2個圖形，一個是（四邊形），一個是（三角形）哪個圖形的周長長呢，誰來猜一猜，看看誰的眼力更準些。

2、師：到底猜的對不對，你們有沒有什么辦法可以驗證呢？ 生：用尺量一量每條邊，再合起來。四邊形有幾條邊？（這四條邊長度的總和就是四邊形的周長）三角形呢？（三角形的周長就是這三條邊長度的總和）

（生：量出它的周長——師：這個四邊形的周長就是這四條邊的總和，所以我們只要量出每條邊的長度，也就求出了這個圖形的周長）

3、動手量一量。

1）師：真是個愛動腦筋的小朋友，那么就請你們在2號紙上找到四邊形和三角形，看清楚題目要求，取整厘米數(shù)，下面我們分工合作動手量一量，男生量四邊形，女生量三角形。把每條邊的長度標在圖形的邊上，看，老師量的這條邊的長度是1厘米，就在這條邊上標出來，我們來比比，誰量的又快又準。2）交流：說說你量的四邊形的每條邊長度，同意嗎？ 三角形呢？和他一樣的請舉手。

4、有了數(shù)據(jù)我們就可以算它們的周長了，你能口算出他們的周長嗎？

三角形：3+4+5=12（厘米）（說說你是怎么想的？）師：這個10厘米就是什么？ 生：10厘米就是三角形的周長。四邊形：1+2+3+3=9（厘米）（板書）師：這個9厘米就是什么？ 生：9厘米就是四邊形的周長。

師：通過我們的計算發(fā)現(xiàn)，三角形的周長比四邊形的周長要長，哪些小朋友猜對了，你們的眼力真準，大部分小朋友猜錯了，看來用眼睛是很難判斷出誰的周長比較長。像這樣由線段圍成的平面圖形，只要把每條邊的長度加起來，就是它的周長。

5、那你們知道下面幾個圖形的周長嗎？你能用不同的方法算出它們的周長各是多少嗎？請你把算式列在3號紙上 獨立完成再集體交流不同方法 等腰三角形的周長：5+5+6=16（厘米）

或5×2+6=16（厘米）為什么可以用5乘2？ 等邊三角形的周長:3+3+3=9(厘米)或3×3=9(厘米)平行四邊形的周長：4+3+4+3=14（厘米）

或 4×2+3×2=14（厘米）為什么用4乘2？為什么用3乘2？

6、師：你們真厲害，不光能算出這些書簽的周長，還想出了不同的算法！

四、拓展訓練

1、師：小甲蟲看我們小朋友這么厲害，忍不住想考考你們了，有信心挑戰(zhàn)嗎？

2、顯示方格圖。師：看，小甲蟲用了什么工具考大家？你從方格紙上發(fā)現(xiàn)了什么？

每一個小正方形的邊長是1厘米。

3、師：你能用不同的方法算出下面各圖形的周長嗎？（1）出示正方形和長方形

師：這是正方形，這是長方形，那么要知道他們的周長，是不是也要用尺量一量呢？ 生:不要.師:為什么

生：每一個小正方形的邊長是1厘米。

師：那正方形的邊長是多少？讓我們一起來數(shù)一數(shù)，長方形的長呢，寬呢？請你在書上62頁算一算。師：正方形的周長是多少？ 生： 4+4+4+4==16厘米

師：只要把這4條邊的長度加起來就這這個正方形的周長？還有不同的方法嗎？

生：，4*4=16厘米（說說你是怎么想的？）師 ：那么長方形呢？它的周長是？你是怎么想的？（2）圖三（六邊形）；

師：看來這些還難不倒你們，看看這個圖形，它的周長你能指出來嗎？你能算出它的周長是多少嗎？（書上）？ 交流：

生：14+16=30（同意嗎？為什么？）生：14+16-4=26 生：4+4+2+5+2+9=26（把所有的邊都加起來，同意嗎？）生：2*4+2*9=26（你是怎么想的？或，電腦老師還有什么辦

法呢？讓我們一起來看看）

（3）拓展——去三格

師：我們的小朋友真是聰明，想到了這么多的辦法，現(xiàn)在老師把這個圖形剪去3格，它的周長你知道是多少嗎？

4、師：你們真會動腦筋，小甲蟲對你們佩服的五體投地。

五、拓展訓練

六、全課總

1、今天我們共同認識了周長，你有收獲嗎？

2、周長在生活中的應用很多，只要我們做個有心人，下課后仔細去觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊！

今天的課我們就上到這里。

第五篇：小學數(shù)學青島版三年級上冊《秒的認識》教案

小學數(shù)學青島版三年級上冊

秒的認識

教學目標 1．知識目標：

使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2．能力目標：

使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。3.情感目標：

通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點與難點

認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

一、導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店，你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見?？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?，F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習，要求學生填寫合適的時間單位。

二、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

反饋。

教師強調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2．聯(lián)系實際，完成練習。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。

三、小結：

今天我們重點學習了什么內(nèi)容？