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      青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

      時間:2019-05-15 01:10:04下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案》。

      第一篇:青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

      青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

      教學內容:

      義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元---美化校園 信息窗1 教學目標:

      1、結合具體情境理解周長的意義,指出并能測量具體圖形的周長。

      2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

      3、提出并解決簡單實際問題,體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。教學過程:

      活動一:課前交流,激起興趣

      上課,同學們好!

      小螞蟻聽說我們班的同學最愛動腦筋,學習最努力,所以今天它也來到了我們的課堂,大家愿意嗎? 生:愿意

      師:課件演示,冬天來了,找點什么當被子呢,就找片葉子吧。愛思考的小螞蟻找到一片葉子研究起來,大家仔細看小螞蟻在干什么?(課件演示)誰起來說一下 生:小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一圈。(師板書:一圈)

      生:小螞蟻沿著葉子的邊跑了一周。(板書:一周)

      師:同學們再仔細看一下,(課件演示)小螞蟻是怎么跑的,比比誰看的最認真,誰起來說一下

      生:小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一周。

      生:小螞蟻從一個點開始跑最后又回到了那個點。生:……

      師:我們再來看一遍,(課件演示),小螞蟻跑了一周的長度就是葉子的周長。今天我們就一起來探究周長,引出課題——認識周長 看到這個題目你想研究什么 二|、創(chuàng)設情境,感受周長

      師:沸羊羊聽說小螞蟻都知道周長了,很不服氣,她說我們教師里就有很多地方有周長,相信細心的同學們一定能找到他們,同學們你們能不能找找我們教室里哪些地方有周長呢?

      (課件)那么,請同學們摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周,現(xiàn)在小組內說一說,說完主動坐好,比一比哪個小組最棒。

      小組匯報,指學生指著數(shù)學書、黑板、等說說他們的周長。其余同學伸出右手食指一起指一指。比比誰指的規(guī)范。

      師:誰發(fā)現(xiàn)了我們在指周長的時候最需要注意什么問題? 生:沿著邊,生:從起點出發(fā)回到起點。

      師:老師真佩服你們這群細心又善于思考的孩子。瞧美羊羊聽說我們的課堂這么熱鬧,他也來了

      師:美羊羊說同學們真細心,你們還記得我們二年級學過的平面圖形嗎?思考一下他們有沒有周長呢?

      師:請同學們打開學具袋拿出平面圖形卡片,小組內指一指他們的周長在哪里?誰起來匯報一下

      生:這是三角形的周長 生:這是圓形的周長 生:這是梯形的周長

      生:邊指邊說,圍繞正方形一周的長度就是正方形的周長 生:圍長方形一周的長度就是長方形的周長 等

      師:大家思考一下我們剛才指的周長有一個共同點,誰來說一下 生:都是圍繞圖形一周的長度

      師:你回答得真棒,我們在數(shù)學上把圍繞圖形一周的長度就叫圖形的周長。一起來看美羊羊是怎么理解的(課件),大家一起讀一遍。

      誰來說說長方形,三角形,梯形的周長。

      師:瞧老村長也來了,“美化羊村行動開始了,大家快來看我的規(guī)劃圖啊,老村長犯了愁,這么漂亮的花壇怎么保護可是個問題啊?同學們能不能幫幫村長啊?你打算怎么保護這漂亮花壇里的花草呢?

      生1:按時給它澆水。

      生2:不進去踩踏。

      生3:在花壇一邊豎上牌子,寫上:愛護花草。

      生4:可以給花壇安上護欄。

      生5:派監(jiān)督員在一邊看著。

      ……

      師:大家可真了不起,想出了這么多的好方法,看來大家不但愛動腦、愛思考,而且還非常有愛心。剛才有的同學提出了安護欄的保護方案,如果你是護欄設計師,護欄要安在什么地方呢?(給學生留一點思考的時間)

      (小組內交流)

      師:哪個同學上來給大家說一說,你的護欄是在什么地方安裝的。

      生1(圓形花壇):我是圍著花壇安一圈。師:你能把圖片舉高,邊指邊說,慢一點,讓下面的同學聽清楚嗎?

      生2(長方形):我把護欄安在花壇的四周。

      師:你說得真好,長方形花壇的四周也就是花壇的一周。誰能來說一說這個扇形花壇它的護欄在什么地方安裝?

      生:(邊指邊說)也是圍著花壇安一圈。

      師:大家圍的花壇形狀雖不同,但是圍的方法卻有共同之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生1:都是沿著花壇的邊圍的。

      生2:圍了花壇一周。

      師:回答得非常好,都是沿著花壇的邊,圍了花壇一周。

      活動三:深化感知,加深概念

      師:剛才同學們說得非常好,現(xiàn)在我們知道護欄安在什么地方了,那需要多長的護欄呢?動腦筋想一想,要想知道每個花壇需要多長的護欄,我們只要知道花壇的什么就可以了?(留思考時間)

      生:只要知道花壇一圈的長度就可以了。

      師:同學們很聰明,花壇一周的長度就是花壇的周長(板書:周長)??磥砦覀儗W習了周長的知識接著就派上用場了。

      活動四:運用新知

      師:紅太狼聽說同學們學得這么好很不服氣想來考考大家,大家敢應戰(zhàn)嗎? 生:敢

      師:這里有幾幅圖片,你能試著用筆描出它們的周長嗎?(課件出示)打開作業(yè)紙,完成練習一,做完主動坐好。實物投影展示學生的作業(yè)紙 比比誰畫的最認真,最完整。

      師:同學們做得很好,紅太狼說它也會,大家來看看它找的對不對。(課件出示判斷題)指生回答

      師:灰太狼聽說了很生氣,它說我就不信考不倒你們,有本事來做做這幾個題,能做對我就真服你們了,大家拿出作業(yè)紙,做第二題,比比誰做的有對有快。

      指生訂正

      活動五:聯(lián)系實際,理解周長

      師:瞧,最聰明的喜洋洋也來了,它說生活中還有好多地方用到了周長的知識,只有細心的孩子才能得到它,粗心的孩子得不到。老師知道我們班的同學們都是細心又善于思考的孩子,先小組內說說

      師:誰能說說生活中如:公園里,商場里,公路上,家里等哪里有周長。生:路上的廣告牌 生:電視上 生:等等

      師:大家來看看老師也觀察到一些(課件演示)師:說說這節(jié)課你有哪里收獲。

      小結:其實在生活中也有很多地方用到了周長的知識,只有我們留心去觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學知識,愿同學們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界,在知識的海洋中遨游。這節(jié)課就上到這里。下課

      第二篇:小學數(shù)學青島版三年級上冊《認識周長》教案

      小學數(shù)學青島版三年級上冊

      認識周長

      【教學內容】教科書第83-84頁的內容 【教學目標】

      1.結合具體情況理解周長的意義,指出并能測量具體圖形的周長。2.會用自己喜歡的方法,去探索各種圖形的周長的長短,培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題。

      3.結合具體情況理解周長的意義,指出并能測量具體圖形的周長。

      【學生情況分析】

      學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形,知道長方形、正方形、三角形和圓形的特點。

      【教學重難點】 1.探索各種圖形的周長。

      2.培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題?!窘谭皩W法】

      教師結合具體情境,引導學生觀察圖畫,從中發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題?!菊n前準備】

      教師準備:小黑板、教學掛圖學生準備:學具盒 【課時分配】3課時 【教學過程】

      第1課時

      教學內容:理解周長的含義,估計不同形狀的物體的周長。

      一、談話導入:

      同學們你們去過公園嗎?你最喜歡公園中的什么?

      二、認識周長

      1.公園里的花草真好看,今天我們一起去欣賞好嗎?剛才同學們看到我們學校的大花壇,看到它非常美麗,同學們你們有什么好辦法來保護它?

      2.我們學校操場上的花壇是什么形狀?根據(jù)我們學校的那些花壇及剛才的保護方案,你能提出什么問題? / 5

      師:怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄?

      小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長,看誰提的方法好? 哪個小組來說說你們的辦法? 周長指的是什么?

      讓學生舉出物體的周長指的是什么?

      師:同學們的辦法可真不少,這些方法我們的生活中經常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎?

      師:誰能說一說花壇的周長指的是什么?課桌面的周長指的是什么? 師:下面我們用自己喜歡的方法,估計一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少?

      三、小結

      你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學習方面的表現(xiàn)有什么評價?想對自己說些什么?

      學生回答,教師適時按照學生的回答加以肯定評價

      學生可能提出多種保護花壇的方案,根據(jù)學生的回答選取給花壇安上護欄這一方案。

      學生提問題

      師根據(jù)學生回答進行板書。學生交流

      學生分組活動,思考自己想出辦法在進行交流。

      學生在小組合作之后,在全班進行交流。學生回答自己的想法有的學生用步量,有的學生說用米尺量等方法。

      學生回答自己的想法。學生中會有人說出是花壇的周長。學生舉例感知物體的周長。

      學生進行交流,說出自己估測的結果。

      學生自主練習中的第1題,學生用筆描出各圖的邊線,并估一估有多長。學生做自主練習的第3題。學生自評互評

      讓學生能夠從心理上走進公園,感受其中的美。/ 5

      (培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好品德。)

      教師要了解學生合作情況,了解學生是怎樣想的。讓學生清楚地表達小組的意見,培養(yǎng)他們的合作精神。讓學生理解花壇周長的含義。

      通過這一活動,培育學生的估測能力。關注學生能否真正理解周長的含義。關注學生做的是否正確。

      讓學生學會客觀地評價自己,公正評價別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

      自己找一些物體,畫出它們的周長 【板書設計】 圖形的周長

      花壇一周的長度就是它的周長

      第2課時

      教學內容:認識周長的練習

      一、復習導入。

      1.上節(jié)課,我們認識圖形的周長,誰能說說什么是周長? 2.試一試:你能指出這些圖形的周長嗎?請你用水彩筆描一描。

      二、練習。

      1.判斷這些圖形中,哪些有周長,哪些沒有周長? 2.自主練習第2題。

      怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長? 學生匯報交流,老師記錄。3.自主練習第4題。/ 5

      一共需要多少米霓虹燈線?

      三、小結

      請學生回答,舉例說明。學生動手畫,同學交流。點名中等生判斷

      說說怎樣的圖形沒有周長? 學生回答:量一量各條線段的長度。

      活動:學生獨立量一量,算一算計算圖形的周長,匯報交流。

      引導學生仔細觀察這幅圖,交流自己的發(fā)現(xiàn),再列式計算解決問題,集體交流。

      鞏固舊知。

      讓學生進一步理解周長的含義。

      引導學生在比較中進一步了解圖形周長的含義。聯(lián)系生活實際解決實際問題,是求周長的變式練習題。為后面學習長方形的周長做鋪墊?!緞?chuàng)意作業(yè)】

      做一幅美麗的冒險粘貼畫,先估計要用多長的毛線,體驗粘貼畫的周長。【板書設計】

      周長的練習

      1×6=6 2+3+2+3=10

      第3課時

      教學內容:自主練習

      一、估一估、算一算

      1、自主練習第5題

      提問:這個木盆箍的周長大約是多少?

      2、自主練習第6題 / 5

      二、實際應用

      1、自主練習第7題

      提問:問2米金線夠不夠,我們要先知道什么?

      2、自主練習第8題 畫圖形

      你想畫什么圖形,邊長可以是多少?

      3、自主練習第9題

      哪種說法是正確的?要弄清楚兩個花壇的邊的關系。

      三、小結

      學生先估一估,說說估算的理由再列式計算。

      學生估一估時,請幾位同學說說自己是怎么估計的,再對照量的尺度說說自己的體會,最后列式計算,集體糾正。

      學生討論交流求周長的方法: 估一估,再用卷尺量一量。

      學生獨立思考,交流:要先知道5個燈罩需要多少金線,再與2米比較一下。學生獨立計算,指名板演。

      學生小組討論,說說理由,再全班交流。當學生難以理解時,教師進行板演。練習時,先讓學生獨立活動,通過交流互相溝通,互相學習。提高學生估算的能力

      鼓勵學生運用不同的方法來估計同一個物體的周長,培養(yǎng)和發(fā)展學生的估算能力。

      引導學生自己探究出解決問題的策略。引導學生靈活的掌握知識。讓學生在游戲過程中,理解圖形周長的含義?!景鍟O計】

      自主練習

      47×5=235(厘米)235厘米>2米

      答:2米金線不夠。/ 5

      第三篇:小學三年級數(shù)學周長教案

      周 長

      教學內容:

      三年級數(shù)學上冊第44、55頁《周長》 教材分析:

      本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學上冊第五單元《什么是周長》。此單元內容包括:周長的認識,周長的測量與計算,長方形、正方形的周長計算方法、交通與數(shù)學。而《什么是周長》是本單元的第一課時,是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上,學習習近平面圖形的周長,通過對這部分內容的教學,使學生初步感知周長的含義,為后面認識各種圖形的周長,及周長的計算做好鋪墊。學生分析:

      本節(jié)課內容是學生在認識了平面圖形和角,以及掌握了長度單位和面積單位后學習的,在我對學生的調查中發(fā)現(xiàn),學生對本節(jié)課的知識沒有什么經驗,他們所理解的周長只是一條邊的長,或者也不考慮是封閉的圖形,對于學生來說是一節(jié)全新的內容,所以本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式,通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是周長。教學目標:

      (1)認知目標:知道周長的含義,建立周長的概念。

      (2)能力目標:結合具體實物,通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

      (3)情感目標:通過演示操作,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣,從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

      (4)創(chuàng)新目標:在學生充分參與學習過程的基礎上,培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維,鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。教學重點和難點:

      認識周長,理解周長的含義,是學生認識各種圖形的周長,及周長的計算的基礎,所以我把認識周長,理解周長的含義,作為本課的重點、難點。教具:課件

      學具:卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學過程:

      一、激發(fā)興趣,導入新課。

      1、引入:今天,老師給同學們準備了一份禮物,想看一看嗎?(由學習小組的組長分發(fā))

      2、出示四幅圖片:笑臉、國旗、三角尺、樹葉

      這張卡片寄托了老師對大家的期望,希望在今天的課堂中它能陪伴同學們一起快樂學習。

      二、知識感知,理解周長。

      1、剪一剪

      (1)請拿出你的剪刀,看誰剪得又快又好?使用剪刀時要注意安全。

      (2)理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的?

      小結:剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的,這個邊,也可以說是邊線。板書:邊線

      你能指一指你手中圖形的邊線嗎?

      (3)理解“一周”

      你是從哪里開始剪的,又是到哪里結束的?

      像這樣,從圖形的一個起點出發(fā),沿著邊線又回到起點,我們把它叫一周。

      2、指一指

      (1)找下面圖形“一周的邊線”,強調封閉圖形。(2)出示圖片:地圖,指出邊線:

      3、摸一摸

      (1)摸數(shù)學書封面的邊線

      (2)在周圍物體的面上找一找,摸一摸。如桌面,黑板面,??

      4、畫一畫

      (1)出示課本練一練第一題(2)學生動手,描出所給圖形的周長(3)展示交流。

      5、揭示周長的含義

      圖形一周的長度,就是圖形的周長。

      6、練一練

      計算下面圖形的周長(題略)以口算為主,主要交流算法。

      三、實踐探究,測量周長。

      1、2、出示學生剪好的四張卡片 分小組測量周長

      (1)出示小組學習要求(2)學生利用學具開展測量3、4、5、匯報測量結果,交流測量方法。教師講評。練習深化

      (1)小花園:小青蛙和小豬去花園散步,它們誰走的路線長?(2)比一比:哪個圖形的周長更長?

      四、課堂總結,回顧周長。

      本節(jié)課,你都學會了什么?還有哪些疑問?

      五、走進生活,體驗周長。

      欣賞周長生活中的應用,激發(fā)解決實際問題的意識。

      板書設計:

      認識周長

      封閉圖形一周(邊線)的長度,叫做周長。

      第四篇:蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識周長教學設計

      蘇教版小學數(shù)學三年級上冊認識周長教學設計

      教學內容:九年義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第61-62頁的內容。教學目標:

      1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式,使學生理解和掌握周長的含義。

      2、通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。

      3、讓學生感知數(shù)學來源于生活,培養(yǎng)學生熱愛生活的品質和學習數(shù)學的興趣。

      4、通過活動鼓勵學生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學生空間觀念和思維能力。教學重點:

      理解和掌握周長的含義,會測量和計算周長。教學難點:

      理解周長的含義,掌握不規(guī)則圖形周長的測量方法。教學準備:

      教師:多媒體課件。

      學生:每人一個信封、一張樹葉、一張習題紙;每兩人一根棉線、一把剪刀。

      一,創(chuàng)設情境,感受周長 【描一描】

      1、小朋友們,喜歡各種漂亮的樹葉嗎?老師現(xiàn)在就帶領大家去欣賞樹葉好嗎?

      這些樹葉漂亮嗎? 老師選擇了一片最喜歡的樹葉,在紙上描下了它的輪廓(演示下),作為紀念。你們想不想自己也動手來描一描呀?拿出1號作業(yè)紙,選擇一片你最喜歡的樹葉,用水彩筆像老師一樣把它的輪廓描下來。開始吧?。ㄑ惨暎煟汉?誰愿意來給大家展示一下。

      師:你能告訴大家你是怎么描的嗎?(一人食物投影介紹一人口頭說說)(2人)

      生:沿著樹葉的邊描了一圈。(實物投影)

      沿著什么在描?(沿著葉子的邊在描,這個樹葉的邊,就是樹葉的邊線,(板書邊線),自己摸一摸樹葉的邊線,一起來和老師讀—邊線。)從哪里開始描,到哪里結束?

      能不能從這里開始描?那要到哪里結束? 師小結:看來,不管從哪里開始,我們都是沿著樹葉的邊線描了一圈,一圈用數(shù)學的語言就是一周(板書一周)樹葉一周邊線的長度,我們把它叫做樹葉的周長。那么今天這節(jié)課我們一起來認識周長.(板書課題)——邊看板書,邊回憶什么是樹葉的周長?想好了嗎?一起來告訴大家。

      ——教師指板書引導(齊讀)

      ——拿出一片樹葉,讓我們邊摸邊說。

      ——你能告訴你的同桌什么是樹葉的周長嗎?(互相說說)——誰能響亮的告訴大家什么是樹葉的周長?

      ——誰能和他一樣來說說?(誰能說的更流利些?)(2-3人)——你們會說嗎?讓我們一起邊摸邊說。

      2、通過描樹葉的邊線,我們認識了樹葉的周長,現(xiàn)在讓我們一起到游泳池邊去看看(課件出示其他圖片),你能指出游泳池池口的周長嗎?(請學生指一指,)

      師:伸出你們的手,跟著老師一起來指一指游泳池池口的周長,好嗎? 我們先認準一點,跟著電腦指一指,同時強調,游泳池池口黑色邊線的長,就是這池口的周長。

      你能看著文字和老師一起來讀一讀嗎?——邊讀邊回憶 你會邊指邊說嗎?伸出你的手準備好了嗎?

      3、現(xiàn)在,大家仔細觀察課桌,我們來個“周長大搜索”行動,找到后和你的同桌說一說(數(shù)學書封面,信封封面,課桌面??強調面)—(學生排好隊,依次演示,下面的學生一起操作)或者指一指數(shù)學書封面的周長,桌面的周長? 1)一人板說,真不錯,拿出我們的數(shù)學書,讓我們跟著他邊指,邊說。

      2)你們能跟著他一起說嗎?

      4、剛才同學們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線嗎?請你描一描.拿出你的2號作業(yè)紙,用水彩筆動手描一描,我們比一比,看誰描的又快又準。交流,誰來說說你是怎么描的?

      (師:描的可真不錯,其實這里的直的邊線我們還可以用尺畫)(帶一句)

      師小結:(指著圖,)這一周邊線的長,就是這個圖形的周長。

      二、測量樹葉的周長

      1、師:同學們學得真棒,但我們的小甲蟲遇到難題了,你們能幫助它嗎?他們剛剛爬的樹葉,周長到底是多少呢?你們能幫它們想想辦法嗎?同桌討論討論!集體交流。

      先讓學生任意說,最后再讓幾個學生說出用線圍的方法。

      2、引出先用棉線圍樹葉一圈,再量出所用棉線的長。

      (1)師:你們的方法真靈,我們來看一下(課件演示:先用繩子圍樹葉一周剪去多余部分,這一圈紅線的長就是樹葉的周長,再把繩子拉直,讓它的一端對準直尺的0刻度線,再看繩子的另一端對準哪里,現(xiàn)在知道這片樹葉的周長了嗎?(這片樹葉的周長大約是15厘米)(2)我們的小甲蟲知道怎樣量出樹葉的周長了。

      3、你們會用這樣的方法量樹葉的周長嗎?同桌兩位同學合作量一片樹葉的周長。

      4、說說你們樹葉的周長大約是多少厘米?

      5、咦,大家都是量的樹葉的周長,怎么都不同呢?(世界上沒有兩片完全相同的樹葉)6、小結:在測量像樹葉這樣的曲線圖形,用“圍“的方法比較好。剛剛我們用線圍一圍,并把線拉直,用尺量,這樣的方法是“化曲為直”的方法。

      三、探究周長的測量方法。

      1、師:請大家看這2個圖形,一個是(四邊形),一個是(三角形)哪個圖形的周長長呢,誰來猜一猜,看看誰的眼力更準些。

      2、師:到底猜的對不對,你們有沒有什么辦法可以驗證呢? 生:用尺量一量每條邊,再合起來。四邊形有幾條邊?(這四條邊長度的總和就是四邊形的周長)三角形呢?(三角形的周長就是這三條邊長度的總和)

      (生:量出它的周長——師:這個四邊形的周長就是這四條邊的總和,所以我們只要量出每條邊的長度,也就求出了這個圖形的周長)

      3、動手量一量。

      1)師:真是個愛動腦筋的小朋友,那么就請你們在2號紙上找到四邊形和三角形,看清楚題目要求,取整厘米數(shù),下面我們分工合作動手量一量,男生量四邊形,女生量三角形。把每條邊的長度標在圖形的邊上,看,老師量的這條邊的長度是1厘米,就在這條邊上標出來,我們來比比,誰量的又快又準。2)交流:說說你量的四邊形的每條邊長度,同意嗎? 三角形呢?和他一樣的請舉手。

      4、有了數(shù)據(jù)我們就可以算它們的周長了,你能口算出他們的周長嗎?

      三角形:3+4+5=12(厘米)(說說你是怎么想的?)師:這個10厘米就是什么? 生:10厘米就是三角形的周長。四邊形:1+2+3+3=9(厘米)(板書)師:這個9厘米就是什么? 生:9厘米就是四邊形的周長。

      師:通過我們的計算發(fā)現(xiàn),三角形的周長比四邊形的周長要長,哪些小朋友猜對了,你們的眼力真準,大部分小朋友猜錯了,看來用眼睛是很難判斷出誰的周長比較長。像這樣由線段圍成的平面圖形,只要把每條邊的長度加起來,就是它的周長。

      5、那你們知道下面幾個圖形的周長嗎?你能用不同的方法算出它們的周長各是多少嗎?請你把算式列在3號紙上 獨立完成再集體交流不同方法 等腰三角形的周長:5+5+6=16(厘米)

      或5×2+6=16(厘米)為什么可以用5乘2? 等邊三角形的周長:3+3+3=9(厘米)或3×3=9(厘米)平行四邊形的周長:4+3+4+3=14(厘米)

      或 4×2+3×2=14(厘米)為什么用4乘2?為什么用3乘2?

      6、師:你們真厲害,不光能算出這些書簽的周長,還想出了不同的算法!

      四、拓展訓練

      1、師:小甲蟲看我們小朋友這么厲害,忍不住想考考你們了,有信心挑戰(zhàn)嗎?

      2、顯示方格圖。師:看,小甲蟲用了什么工具考大家?你從方格紙上發(fā)現(xiàn)了什么?

      每一個小正方形的邊長是1厘米。

      3、師:你能用不同的方法算出下面各圖形的周長嗎?(1)出示正方形和長方形

      師:這是正方形,這是長方形,那么要知道他們的周長,是不是也要用尺量一量呢? 生:不要.師:為什么

      生:每一個小正方形的邊長是1厘米。

      師:那正方形的邊長是多少?讓我們一起來數(shù)一數(shù),長方形的長呢,寬呢?請你在書上62頁算一算。師:正方形的周長是多少? 生: 4+4+4+4==16厘米

      師:只要把這4條邊的長度加起來就這這個正方形的周長?還有不同的方法嗎?

      生:,4*4=16厘米(說說你是怎么想的?)師 :那么長方形呢?它的周長是?你是怎么想的?(2)圖三(六邊形);

      師:看來這些還難不倒你們,看看這個圖形,它的周長你能指出來嗎?你能算出它的周長是多少嗎?(書上)? 交流:

      生:14+16=30(同意嗎?為什么?)生:14+16-4=26 生:4+4+2+5+2+9=26(把所有的邊都加起來,同意嗎?)生:2*4+2*9=26(你是怎么想的?或,電腦老師還有什么辦

      法呢?讓我們一起來看看)

      (3)拓展——去三格

      師:我們的小朋友真是聰明,想到了這么多的辦法,現(xiàn)在老師把這個圖形剪去3格,它的周長你知道是多少嗎?

      4、師:你們真會動腦筋,小甲蟲對你們佩服的五體投地。

      五、拓展訓練

      六、全課總

      1、今天我們共同認識了周長,你有收獲嗎?

      2、周長在生活中的應用很多,只要我們做個有心人,下課后仔細去觀察,認真思考,就一定會發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們的身邊!

      今天的課我們就上到這里。

      第五篇:小學數(shù)學青島版三年級上冊《秒的認識》教案

      小學數(shù)學青島版三年級上冊

      秒的認識

      教學目標 1.知識目標:

      使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。2.能力目標:

      使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。3.情感目標:

      通過多種活動,使學生逐步形成空間觀念和估算意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

      教學重點與難點

      認識時間單位秒,知道1分=60秒。

      一、導入新課

      師:(課件出示主題圖,其中的鐘面時刻為11:59)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場??磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家,現(xiàn)在是幾時幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計時。

      師生一起倒計時:15,14,13,…,1。

      師:像這樣計量很短的時間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)

      1.探索計量“秒”的工具。

      師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢?這里有一個鐘表店,你認為哪些鐘表是可以計量“秒”?把你的想法與小組里的同學說一說。

      組織小組討論,學生廣泛發(fā)表意見??赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn):(1)電子表(或鐘)。(2)有秒針的鐘表。(3)秒表。

      2.學習1分=60秒。

      師:電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?,F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(如果學生有困難,教師就提示:分針走1格,秒針走多少?秒針走1圈,分針走多少?)

      學生活動,教師巡視。在反饋匯報的基礎上,教師總結秒針和分針的運行關系,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。

      3.完成練習,要求學生填寫合適的時間單位。

      二、體驗1分鐘有多長。

      1.建立1分鐘的觀念。

      師:1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。

      教師接通鐘面的電源,讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師:1分鐘我們能做些什么呢?現(xiàn)在給你們1分鐘時間,要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做,第4組的同學想干什么就干什么。

      反饋。

      教師強調:盡管1分鐘很短,但好好利用它可以做許多事情。2.聯(lián)系實際,完成練習。

      師:你跑50米需要多少時間?請在小組里說一說,小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比,誰跑得最快?

      3.初步了解鐘表歷史。

      師:如果沒有這些鐘表,我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢?

      在學生充分發(fā)表意見的基礎上,教師播放課件,出示一些古代計時的工具。

      師:有興趣的同學再去找一些資料,下次開一個新聞發(fā)布會。

      三、小結:

      今天我們重點學習了什么內容?

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