第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊《認(rèn)識(shí)周長》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版三年級上冊

認(rèn)識(shí)周長

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83-84頁的內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2.會(huì)用自己喜歡的方法，去探索各種圖形的周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題。

3.結(jié)合具體情況理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形，知道長方形、正方形、三角形和圓形的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.探索各種圖形的周長。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題?！窘谭皩W(xué)法】

教師結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒 【課時(shí)分配】3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解周長的含義，估計(jì)不同形狀的物體的周長。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們?nèi)ミ^公園嗎？你最喜歡公園中的什么？

二、認(rèn)識(shí)周長

1.公園里的花草真好看，今天我們一起去欣賞好嗎？剛才同學(xué)們看到我們學(xué)校的大花壇，看到它非常美麗，同學(xué)們你們有什么好辦法來保護(hù)它？

2.我們學(xué)校操場上的花壇是什么形狀？根據(jù)我們學(xué)校的那些花壇及剛才的保護(hù)方案，你能提出什么問題？ / 5

師：怎樣才能知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄？

小組討論一下有什么方法可以知道花壇的周長，看誰提的方法好？ 哪個(gè)小組來說說你們的辦法？ 周長指的是什么？

讓學(xué)生舉出物體的周長指的是什么？

師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？

師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？課桌面的周長指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？

三、小結(jié)

你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評價(jià)？想對自己說些什么？

學(xué)生回答，教師適時(shí)按照學(xué)生的回答加以肯定評價(jià)

學(xué)生可能提出多種保護(hù)花壇的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。

學(xué)生提問題

師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生交流

學(xué)生分組活動(dòng)，思考自己想出辦法在進(jìn)行交流。

學(xué)生在小組合作之后，在全班進(jìn)行交流。學(xué)生回答自己的想法有的學(xué)生用步量，有的學(xué)生說用米尺量等方法。

學(xué)生回答自己的想法。學(xué)生中會(huì)有人說出是花壇的周長。學(xué)生舉例感知物體的周長。

學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己估測的結(jié)果。

學(xué)生自主練習(xí)中的第1題，學(xué)生用筆描出各圖的邊線，并估一估有多長。學(xué)生做自主練習(xí)的第3題。學(xué)生自評互評

讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。/ 5

（培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品德。）

教師要了解學(xué)生合作情況，了解學(xué)生是怎樣想的。讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組的意見，培養(yǎng)他們的合作精神。讓學(xué)生理解花壇周長的含義。

通過這一活動(dòng)，培育學(xué)生的估測能力。關(guān)注學(xué)生能否真正理解周長的含義。關(guān)注學(xué)生做的是否正確。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己，公正評價(jià)別人 【創(chuàng)意作業(yè)】

自己找一些物體，畫出它們的周長 【板書設(shè)計(jì)】 圖形的周長

花壇一周的長度就是它的周長

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)周長的練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)圖形的周長，誰能說說什么是周長？ 2.試一試：你能指出這些圖形的周長嗎？請你用水彩筆描一描。

二、練習(xí)。

1.判斷這些圖形中，哪些有周長，哪些沒有周長？ 2.自主練習(xí)第2題。

怎樣才能清楚地知道這些圖形的周長？ 學(xué)生匯報(bào)交流,老師記錄。3.自主練習(xí)第4題。/ 5

一共需要多少米霓虹燈線？

三、小結(jié)

請學(xué)生回答，舉例說明。學(xué)生動(dòng)手畫，同學(xué)交流。點(diǎn)名中等生判斷

說說怎樣的圖形沒有周長？ 學(xué)生回答：量一量各條線段的長度。

活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算計(jì)算圖形的周長,匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再列式計(jì)算解決問題，集體交流。

鞏固舊知。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義。

引導(dǎo)學(xué)生在比較中進(jìn)一步了解圖形周長的含義。聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問題，是求周長的變式練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)長方形的周長做鋪墊。【創(chuàng)意作業(yè)】

做一幅美麗的冒險(xiǎn)粘貼畫，先估計(jì)要用多長的毛線，體驗(yàn)粘貼畫的周長?！景鍟O(shè)計(jì)】

周長的練習(xí)

1×6=6 2+3+2+3=10

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:自主練習(xí)

一、估一估、算一算

1、自主練習(xí)第5題

提問：這個(gè)木盆箍的周長大約是多少？

2、自主練習(xí)第6題 / 5

二、實(shí)際應(yīng)用

1、自主練習(xí)第7題

提問：問2米金線夠不夠，我們要先知道什么？

2、自主練習(xí)第8題 畫圖形

你想畫什么圖形，邊長可以是多少？

3、自主練習(xí)第9題

哪種說法是正確的？要弄清楚兩個(gè)花壇的邊的關(guān)系。

三、小結(jié)

學(xué)生先估一估，說說估算的理由再列式計(jì)算。

學(xué)生估一估時(shí)，請幾位同學(xué)說說自己是怎么估計(jì)的，再對照量的尺度說說自己的體會(huì)，最后列式計(jì)算，集體糾正。

學(xué)生討論交流求周長的方法： 估一估，再用卷尺量一量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流：要先知道5個(gè)燈罩需要多少金線，再與2米比較一下。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

學(xué)生小組討論，說說理由，再全班交流。當(dāng)學(xué)生難以理解時(shí)，教師進(jìn)行板演。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，通過交流互相溝通，互相學(xué)習(xí)。提高學(xué)生估算的能力

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來估計(jì)同一個(gè)物體的周長，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。

引導(dǎo)學(xué)生自己探究出解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握知識(shí)。讓學(xué)生在游戲過程中，理解圖形周長的含義?！景鍟O(shè)計(jì)】

自主練習(xí)

47×5=235（厘米）235厘米>2米

答：2米金線不夠。/ 5

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識(shí)周長》教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識(shí)周長》教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元---美化校園 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：課前交流，激起興趣

上課，同學(xué)們好！

小螞蟻聽說我們班的同學(xué)最愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)最努力，所以今天它也來到了我們的課堂，大家愿意嗎？ 生：愿意

師：課件演示，冬天來了，找點(diǎn)什么當(dāng)被子呢，就找片葉子吧。愛思考的小螞蟻找到一片葉子研究起來，大家仔細(xì)看小螞蟻在干什么？（課件演示）誰起來說一下 生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一圈。（師板書：一圈）

生：小螞蟻沿著葉子的邊跑了一周。（板書：一周）

師：同學(xué)們再仔細(xì)看一下，（課件演示）小螞蟻是怎么跑的，比比誰看的最認(rèn)真，誰起來說一下

生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一周。

生：小螞蟻從一個(gè)點(diǎn)開始跑最后又回到了那個(gè)點(diǎn)。生：……

師：我們再來看一遍，（課件演示），小螞蟻跑了一周的長度就是葉子的周長。今天我們就一起來探究周長，引出課題——認(rèn)識(shí)周長 看到這個(gè)題目你想研究什么 二|、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

師：沸羊羊聽說小螞蟻都知道周長了，很不服氣，她說我們教師里就有很多地方有周長，相信細(xì)心的同學(xué)們一定能找到他們，同學(xué)們你們能不能找找我們教室里哪些地方有周長呢？

（課件）那么，請同學(xué)們摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周，現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，說完主動(dòng)坐好，比一比哪個(gè)小組最棒。

小組匯報(bào)，指學(xué)生指著數(shù)學(xué)書、黑板、等說說他們的周長。其余同學(xué)伸出右手食指一起指一指。比比誰指的規(guī)范。

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們在指周長的時(shí)候最需要注意什么問題？ 生：沿著邊，生：從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)。

師：老師真佩服你們這群細(xì)心又善于思考的孩子。瞧美羊羊聽說我們的課堂這么熱鬧，他也來了

師：美羊羊說同學(xué)們真細(xì)心，你們還記得我們二年級學(xué)過的平面圖形嗎？思考一下他們有沒有周長呢？

師：請同學(xué)們打開學(xué)具袋拿出平面圖形卡片，小組內(nèi)指一指他們的周長在哪里？誰起來匯報(bào)一下

生：這是三角形的周長 生：這是圓形的周長 生：這是梯形的周長

生：邊指邊說，圍繞正方形一周的長度就是正方形的周長 生：圍長方形一周的長度就是長方形的周長 等

師：大家思考一下我們剛才指的周長有一個(gè)共同點(diǎn)，誰來說一下 生：都是圍繞圖形一周的長度

師：你回答得真棒，我們在數(shù)學(xué)上把圍繞圖形一周的長度就叫圖形的周長。一起來看美羊羊是怎么理解的（課件），大家一起讀一遍。

誰來說說長方形，三角形，梯形的周長。

師：瞧老村長也來了，“美化羊村行動(dòng)開始了，大家快來看我的規(guī)劃圖啊，老村長犯了愁，這么漂亮的花壇怎么保護(hù)可是個(gè)問題?。客瑢W(xué)們能不能幫幫村長??？你打算怎么保護(hù)這漂亮花壇里的花草呢？

生1：按時(shí)給它澆水。

生2：不進(jìn)去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。

生4：可以給花壇安上護(hù)欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著。

……

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動(dòng)腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）

（小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)同學(xué)上來給大家說一說，你的護(hù)欄是在什么地方安裝的。

生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。師：你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點(diǎn)，讓下面的同學(xué)聽清楚嗎？

生2（長方形）：我把護(hù)欄安在花壇的四周。

師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。誰能來說一說這個(gè)扇形花壇它的護(hù)欄在什么地方安裝？

生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。

師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是沿著花壇的邊圍的。

生2：圍了花壇一周。

師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。

活動(dòng)三：深化感知，加深概念

師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？動(dòng)腦筋想一想，要想知道每個(gè)花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時(shí)間）

生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。

師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）?？磥砦覀儗W(xué)習(xí)了周長的知識(shí)接著就派上用場了。

活動(dòng)四：運(yùn)用新知

師：紅太狼聽說同學(xué)們學(xué)得這么好很不服氣想來考考大家，大家敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 生：敢

師：這里有幾幅圖片，你能試著用筆描出它們的周長嗎？（課件出示）打開作業(yè)紙，完成練習(xí)一，做完主動(dòng)坐好。實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)紙 比比誰畫的最認(rèn)真，最完整。

師：同學(xué)們做得很好，紅太狼說它也會(huì)，大家來看看它找的對不對。（課件出示判斷題）指生回答

師：灰太狼聽說了很生氣，它說我就不信考不倒你們，有本事來做做這幾個(gè)題，能做對我就真服你們了，大家拿出作業(yè)紙，做第二題，比比誰做的有對有快。

指生訂正

活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，理解周長

師：瞧，最聰明的喜洋洋也來了，它說生活中還有好多地方用到了周長的知識(shí)，只有細(xì)心的孩子才能得到它，粗心的孩子得不到。老師知道我們班的同學(xué)們都是細(xì)心又善于思考的孩子，先小組內(nèi)說說

師：誰能說說生活中如：公園里，商場里，公路上，家里等哪里有周長。生：路上的廣告牌 生：電視上 生：等等

師：大家來看看老師也觀察到一些（課件演示）師：說說這節(jié)課你有哪里收獲。

小結(jié)：其實(shí)在生活中也有很多地方用到了周長的知識(shí)，只有我們留心去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，愿同學(xué)們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，在知識(shí)的海洋中遨游。這節(jié)課就上到這里。下課

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)周長教案

周 長

教學(xué)內(nèi)容：

三年級數(shù)學(xué)上冊第44、55頁《周長》 教材分析：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《什么是周長》。此單元內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識(shí)，周長的測量與計(jì)算，長方形、正方形的周長計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而《什么是周長》是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長，及周長的計(jì)算做好鋪墊。學(xué)生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平面圖形和角，以及掌握了長度單位和面積單位后學(xué)習(xí)的，在我對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)沒有什么經(jīng)驗(yàn)，他們所理解的周長只是一條邊的長，或者也不考慮是封閉的圖形，對于學(xué)生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學(xué)生實(shí)際操作為主是教學(xué)方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會(huì)什么是周長。教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。

（3）情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長，理解周長的含義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形的周長，及周長的計(jì)算的基礎(chǔ)，所以我把認(rèn)識(shí)周長，理解周長的含義，作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教具：課件

學(xué)具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、引入：今天，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，想看一看嗎？（由學(xué)習(xí)小組的組長分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學(xué)們一起快樂學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)感知，理解周長。

1、剪一剪

（1）請拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時(shí)要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結(jié)：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個(gè)邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結(jié)束的？

像這樣，從圖形的一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線又回到起點(diǎn)，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強(qiáng)調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學(xué)書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學(xué)生動(dòng)手，描出所給圖形的周長（3）展示交流。

5、揭示周長的含義

圖形一周的長度，就是圖形的周長。

6、練一練

計(jì)算下面圖形的周長（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實(shí)踐探究，測量周長。

1、2、出示學(xué)生剪好的四張卡片 分小組測量周長

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求（2）學(xué)生利用學(xué)具開展測量3、4、5、匯報(bào)測量結(jié)果，交流測量方法。教師講評。練習(xí)深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長？（2）比一比：哪個(gè)圖形的周長更長？

四、課堂總結(jié)，回顧周長。

本節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？還有哪些疑問？

五、走進(jìn)生活，體驗(yàn)周長。

欣賞周長生活中的應(yīng)用，激發(fā)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)周長

封閉圖形一周（邊線）的長度，叫做周長。

第四篇：三年級《認(rèn)識(shí)周長》教案

《認(rèn)識(shí)周長》教案

三年級組

杜廣強(qiáng)

【教材分析】

“周長” 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時(shí)進(jìn)一步感悟周長的實(shí)際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會(huì)到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計(jì)算方法作了準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)理念】

本課在展示課程理念中試圖突出兩個(gè)重。一是重操作和探索，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，去思考、探索、實(shí)踐。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！币虼?，本課安排了感知和操作兩個(gè)層面的活動(dòng)。第一層面是感知層面的活動(dòng)，學(xué)生通過觀察動(dòng)畫、描一描、說一說、指一指獲得感性知識(shí)；第二層面是操作層面的活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直接感知的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索測量畫片和樹葉周長的方法。二是重交流，力爭組內(nèi)、同桌、全班、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式，從而使學(xué)生的知識(shí)和能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版課標(biāo)教材三年級上冊41頁 【教學(xué)目標(biāo)】

★知識(shí)與能力：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能力和合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀

念。

★過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長。

★情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解周長的概念，會(huì)測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解什么是一周和什么是封閉圖形，建立周長的概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、線、直尺、等 【教學(xué)過程】

一、理解周長的概念

1、看動(dòng)畫初步感知什么是一周。

①同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？我們一起來欣賞一段動(dòng)畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么？（螞蟻爬了一圈）板書：一周

②（帶著問題繼續(xù)欣賞）這一次請認(rèn)真觀察：螞蟻是從哪兒開始的？沿著什么地方爬的？又是在哪兒結(jié)束的？（課件演示后生邊指邊說）

③小結(jié)：螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書：一周

2、描畫樹葉邊沿，加深對一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）

①我這兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉，（貼樹葉）你能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余伸出手指跟著比劃，然后說說是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評價(jià)）

②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說，師描，其余手指跟著比劃）

③小結(jié)：（取下樹葉）看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。

3、遷移類推，感知其它具體物體表面的一周。（語言表述，手指比劃）除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請找一找，你能指出它的一周嗎？

4、揭示課題，初步感知什么是周長。

①找出比課桌表面一周更長（短）的物體表面一周。感受到物體表面一周有長有短，各自的一周都有一定的長度，板書：的長度

②揭示課題：物體面一周的長度就是這個(gè)面的周長。板書：周長

這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。

③邊說邊指出課桌（數(shù)學(xué)書封面）哪一部分的長度是它的周長呢？

5、從物體到圖形，加深對周長概念的理解。

①我們能指出物體其中一個(gè)面的周長，那我們的老朋友——平面圖形有周長嗎？（課件呈現(xiàn)）抽生邊說邊指哪一部分的長度才分別是它們的周長？我們認(rèn)識(shí)的還有哪些平面圖形有周長？

②看來只要是平面圖形就有周長，對嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長？其余的為什么沒有周長？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長。

二、小組合作，探索測量周長的不同方法。

老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線，請用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長。

1、學(xué)習(xí)要求：①先小組商量，再借助工具試一試。②要分工明確，互相配合。

2、小組合作完成，師巡視。

3、小組匯報(bào)并演示測量方法。（其間師生、生生要互動(dòng)）

4、小結(jié)：測量周長的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y量。

三、總結(jié)并感知周長與生活的密切聯(lián)系。

我們這節(jié)課學(xué)了什么？聯(lián)系生活說說周長在生活中的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

周長

封閉圖形一周的長度，是它的周長。

《認(rèn)識(shí)周長》教學(xué)反思

一、以活動(dòng)為基礎(chǔ)來理解周長的含義

新課開始，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，初步感知邊線，使學(xué)生體會(huì)圖形一周的長度必須從起點(diǎn)開始繞邊線一圈再回到起點(diǎn)，這樣就把握住了周長概念的基本點(diǎn)。再通過學(xué)生動(dòng)手描一描樹葉一周，指一指具體物體某一個(gè)面一周的長度從而對周長的概念有了準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而讓學(xué)生討論是不是所有的平面圖形都有周長使學(xué)生體會(huì)到平面圖形的周長的“封閉”觀念，學(xué)生通過動(dòng)手做悉心理解，加強(qiáng)感受，把生活中對邊線的零星感受進(jìn)行再現(xiàn)和體驗(yàn)。事實(shí)也證明學(xué)生通過這一過程，很多學(xué)生能充分理解周長所蘊(yùn)含的真實(shí)意義。

二、以周長測量策略探究來內(nèi)化周長的意義.學(xué)生通過小組合作的形式運(yùn)用準(zhǔn)備的學(xué)具——尺子、線想辦法量算出畫片和樹葉的周長,然后匯報(bào)演示。出現(xiàn)兩種情況一是圖形的邊是直線時(shí)可以用量、算的方法求出它的周長。而是圖形的邊是曲線時(shí)可以用繞，量的方法求出它的周長。深刻體會(huì)到解決問題策略的多樣化，特殊問題有特殊的解決辦法，讓他們充分體驗(yàn)自主解決問題的快樂，享受成功的喜悅，有利于他們形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，匯報(bào)演示時(shí)的師生交流，生生互動(dòng)雖然還沒有做到很好，但還算達(dá)到了預(yù)期效果，讓學(xué)生的知識(shí)和能力得到了同步發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

要是在用筆描畫圖形一周時(shí)，每個(gè)同學(xué)都印發(fā)一張有圖形的作業(yè)紙，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起筆來，這樣反饋更全面、真實(shí)、有效。學(xué)生的交流（特別是生生互動(dòng)）、語言的表達(dá)、學(xué)生的操作、及合作意識(shí)等很多方面都還不盡如人意。

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊-周長的認(rèn)識(shí)教案

《周長的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

《周長的認(rèn)識(shí)》是三年級上冊“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對周長的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長。

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長，能準(zhǔn)確指出物體表面或是簡單平面封閉圖形的一周就是周長。

2、在圍、描、量、算等活動(dòng)中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、結(jié)合具體生活情境，感知周長與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、【教學(xué)準(zhǔn)備】直尺、繩子、課件、練習(xí)紙、彩色筆。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】周長概念的理解

四、【教學(xué)難點(diǎn)】量、算出基本平面圖形的周長?！菊n前思考】

周長是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是個(gè)難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，把認(rèn)識(shí)周長和求長方形、正方形的周長計(jì)算公式放在一節(jié)課教學(xué)。周長的概念僅僅作為一個(gè)鋪墊，重頭戲放在求周長的計(jì)算公式上。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材把認(rèn)識(shí)周長作為單獨(dú)的一節(jié)呈現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)度量的基本方法，注重現(xiàn)實(shí)生活和幾何圖形中所表現(xiàn)的周長的各種變式，突出周長概念的本質(zhì)。

圖形的周長是一個(gè)數(shù)量概念，而圍繞圖形一周的邊線是一個(gè)空間概念?！皵?shù)”是抽象的，而“形”比較直觀，“數(shù)”通過“形”來顯示，“形”通過“數(shù)”來計(jì)算。這里，周長概念的建立有一個(gè)從“形”到“數(shù)”的轉(zhuǎn)換過程。因此，教學(xué)中不僅要從實(shí)物中抽象出圖形和它的邊線，同時(shí)還要通過“描一描邊線”與“測量圖形的周長”的操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)“什么是一周”，再過渡到“長度”，實(shí)現(xiàn)由“形”到“數(shù)”的周長概念的建立。

本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，重在幫助學(xué)生建立周長的概念。

五、教學(xué)過程：

一、情境感知，初步建立周長概念的表象

1、小動(dòng)物跑步比賽。

師：同學(xué)們，我們都知道現(xiàn)在是秋天，是豐收的季節(jié)。稻子黃了，金桔也黃了，樹葉也落下來了。小動(dòng)物們都來到了森林公園。

師：你們看：七星瓢蟲黃黃和紅紅、小螞蟻強(qiáng)強(qiáng)早早來到了公園，它們準(zhǔn)備在樹葉運(yùn)動(dòng)場上跑步。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同？（電腦演示）

2、不同之處，兩次分類。師：（課件閃爍三條路線）你能根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類嗎？（師生交流，并說明理由）

師：為什么這樣分呢？（強(qiáng)調(diào)邊線）

師：再仔細(xì)觀察，那七星瓢蟲黃黃和小螞蟻強(qiáng)強(qiáng)跑的路線又有什么不同呢？（引出一周，板書：一周）

［設(shè)計(jì)意圖：周長的概念非常抽象，直接出示學(xué)生很難理解，從學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物跑步比賽引入“沿著邊線”“一周”兩個(gè)比較難理解的概念，讓學(xué)生在討論、辨析中理解周長的含義，雖然沒有直接引出“周長”兩字，但學(xué)生已經(jīng)建立起了“周長”的表象。］

3、揭示課題，板書課題

七星瓢蟲沿著樹葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長度就是這個(gè)樹葉的周長，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識(shí)。（板書：周長的認(rèn)識(shí)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過看動(dòng)物晨練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解；同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長。］

4、描一描：

師：那如果我們把小螞蟻的跑步路線描出來，你會(huì)嗎？那請你拿出你的手指，我們來描 一描，（師生一起描一描）

師：你是怎么描的？

生1：我選擇了樹葉尖作為起點(diǎn)，然后沿著邊線描一周，再回到起點(diǎn)。師：同學(xué)們，咱們描的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？

生：先選擇一個(gè)起點(diǎn)，沿著邊線描一周，然后再回到起點(diǎn)。

師：你會(huì)描嗎？生活中除了樹葉以外，許多物體都有這樣的邊線，現(xiàn)在我們選擇一些我們熟悉的物體，來描一描他們的邊線。請大家拿出學(xué)案完成任務(wù)一。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

1、出示圖形。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）

師：（老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）。樹葉有周長，那這些漂亮的彩色紙片有周長嗎？

2、匯報(bào)交流

師：誰愿意把你喜歡的圖形的周長指一指。（三角形）a、看清楚了嗎，他是怎么指的？ b、還有誰也會(huì)指？

C、你為什么指到這里就不再指過去了？

師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點(diǎn)就是三角形的周長。學(xué)生依次指出其他圖形的周長。

［設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著指出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］

3、師：同學(xué)們真細(xì)心！也指得很認(rèn)真！現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件形象的展示，進(jìn)一步感知周長，讓學(xué)生更進(jìn)一步的建立周長的概念。]

4、揭示周長概念。

師：學(xué)到這，你知道什么是周長了嗎？ 生：---------------。師：同學(xué)們說得真好！抓住了概念的重點(diǎn)一周的長度，就是它的周長（教師同時(shí)板書）。

5、改周長，完善周長概念。

師：老師課前也描了一些圖形的周長，大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?，我描得對嗎？（課件展示一些封閉的圖形，一些不是封閉的圖形）

師：哪個(gè)錯(cuò)了？誰來說說為什么錯(cuò)了？ 師：這個(gè)圖形怎樣才能有周長？

師：老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首尾相連，才表示這個(gè)圖形的周長，你們同意嗎？ 師：我們在數(shù)學(xué)中用的術(shù)語叫做封閉。（板書：封閉圖形）（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念）

6、找周長活動(dòng)。(1)出示實(shí)物：

師：看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長在那里？不要說：摸摸看！

依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長嗎？有誰能指出來？。師：看來生活中處處都有周長，想一想，找一找我們身邊的事物的周長在哪里？聽要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌說一說，你摸的是哪個(gè)面的周長?，F(xiàn)在可以開始找了！

（2）匯報(bào)交流。

（a）桌子的面有周長。從桌子邊上的一點(diǎn)出發(fā)，圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來的點(diǎn)，這一周的長度就是桌子面的周長

師：我們每人都有桌子，讓我們伸出手一起來指一指桌子面的周長。（邊指邊說）（b）鉛筆盒面的周長、課本封面的周長（生邊指邊說）

師：通過大家剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己尋找周圍物體的周長并指一指，進(jìn)一步感知周長，并感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。］

三、實(shí)踐交流、突破重難點(diǎn)。

1、量一量。

師：看來周長就在我們的身邊，那有什么辦法知道這些圖形的周長是多少呢？（隨生回答板書：量）

師：都想到了用量的方法。下面，請同學(xué)們拿出學(xué)案完成第二題，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出的辦法最多。

測量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：（1）可以利用手中的學(xué)具

（2）得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）（3）遇到困難可以尋求幫忙（4）獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。（生活動(dòng)，師巡視）（提醒測量好了的在小組內(nèi)說說自己的測量方法。）2．匯報(bào)交流（請一組學(xué)生上來匯報(bào)）

（1）如三角形。師：你是怎么測量的？量了幾條邊？

師強(qiáng)調(diào)：先用尺子量出3條邊的長度再加起來，這個(gè)長度就是三角形的周長。（2）如正方形。師：告訴大家你是怎么測量的？ 師：其他同學(xué)的測量方法都一樣嗎？

如果學(xué)生直接說出只量兩條邊的長度，師：猜猜他量的會(huì)是哪兩條邊呢？ 師：看來抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方法。

（3）如：正五邊形。師：你又是怎么測量的？（注：學(xué)生匯報(bào)之后，老師逐一展示。）（4）如圓形。師：圓形的周長是怎么測量的？（如果學(xué)生說到拿繩子測量園的周長的方法時(shí)，要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看，并提醒可在圓上做上記號，以及測量后在繩子上也做上記號，再測量出長度。）

師：在實(shí)際的測量過程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那你們都是拿繩子測量硬幣的周長的嗎？如果老師只有一把尺子，那你能測出硬幣的周長嗎？

（如果生說到用滾的方法，請生演示并問滾到哪里為止）

師：看來求不同圖形的周長可以用不同的方法，那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎？ 師小結(jié)：多邊形的周長是多邊形多條邊的長度之和。彎曲型圖形可用繩子繞出一圈的長度，再測量，特殊的也可以用滾的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識(shí)，多次體驗(yàn)，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程。］

四、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。這時(shí)候小動(dòng)物困惑了，需要尋求大家的幫助。

1、強(qiáng)強(qiáng)的疑問：是與非，我會(huì)辯。

2、黃黃和紅紅的爭吵，比誰周長長。（學(xué)生根據(jù)學(xué)案來計(jì)算周長完成問題）

3、比眼力，下面圖形的周長相等嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)題目的設(shè)計(jì)，通過比較不同面積的圖形的周長，幫助學(xué)生通過觀察、驗(yàn)證周長和面積易混的地方，用面積的干擾，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生辨析圖形周長的長度和圖形的大小是沒有關(guān)系的。］

五、周長在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，師生總結(jié)。

師：說說這節(jié)你有什么收獲？還有哪里不理解的？

師小結(jié)：其實(shí)，周長在我們的生活中隨處可見，只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。

［設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)非常重要，通過回憶周長概念，讓孩子們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和小結(jié)，意義重大。課的最后留下測量身體上各有關(guān)周長的數(shù)據(jù)，讓孩子們對新知學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。也滲透生活處處有數(shù)學(xué)。］

六、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)以致用。通過今天周長的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生幫助強(qiáng)強(qiáng)想個(gè)辦法測量葉子的周長。

［設(shè)計(jì)意圖：課后實(shí)踐非常重要，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。］