第一篇：六年級(jí)下《1 文言文兩則》練習(xí)題

《1 文言文兩則》練習(xí)題

《學(xué)弈》 字詞薈萃

1.給加點(diǎn)的字注音。

誨（）二人奕 鴻（）鵠（）將至 ．．．雖與之俱（）學(xué)，弗（）若之矣（）。．．．2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

（1）使弈（yì

．yí）秋誨（huì

huǐ）二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為（wéi wèi）聽(tīng)。．．（2）為．（wéi wèi）是其智弗．（fó

fú）若與．（yú yǔ）？（3）弗若之矣．（yǐ

yì）。

（4）鴻鵠．（hú háo）

（5）思援弓繳．（zhuó

jiǎo）而射之

（6）曰．（rì

yuē）：非/然也。

3.形近字組詞。

弈（）誨（）俱（）奕（）悔（）懼（）4.選字填空。

誨 悔

（1）我會(huì)牢記老師的教（）的。（2）對(duì)以前的事，他感到很后（）。

至 致

（3）他離開(kāi)后（）今還沒(méi)有來(lái)信。

（4）由于他粗心大意，（）使公司損失一百萬(wàn)。

5.寫出意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（）

（）

（6.解釋下列句中加橫線的詞。

（1）通國(guó)（）之善（）弈者也（5）思援（（2）使弈秋誨（）二人弈（）（6）雖與之俱（（3）惟（）弈秋之為聽(tīng)（7）為是其智（（4）一心以為（）有鴻鵠將至

（8）非然（7.寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

6BLX01-1

援（緩（））弓繳（）學(xué)）弗若（）也）（）而射之）與？）））

句段集錦

8.用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

（1）使弈秋誨二人弈

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？

9.下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）

A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也

C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也

10.寫出下面句子的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽(tīng)；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）為是其智弗若與？曰：非然也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課文鏈接

11.仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)____________________，一個(gè)____________________，告訴我們___________________________________。12.理解課文，回答問(wèn)題。

（1）文中哪句話說(shuō)明了兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)而效果不同？

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同？

不是他們的智力有很大的差別，而在于是否專心致志。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）

本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖在說(shuō)明一個(gè)什么道理？ 讀了《學(xué)弈》你有什么想法? 讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？

6BLX01-2

《兩小兒辯日》 字詞薈萃

1.給加點(diǎn)的字注音。

辯斗（）

盤盂（）

滄（）滄涼涼

探湯（）．．．．孰（）為汝（）多知（）乎？ ．．．2.用“／”畫出朗讀停頓。

（1）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。（2）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

3.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）

（）

（）4.解釋下列句中加橫線的字、詞。

（1）孔子?xùn)|游（），見(jiàn)兩小兒辯斗（）。問(wèn)其故（）。

（2）我以（）日始出時(shí)去（）人近，而日中（）時(shí)遠(yuǎn)也。（3）及（）日中則如盤盂

（4）日初出滄滄涼涼（），及其日中如探湯（）（5）孔子不能決（）也。

（6）孰（）為汝（）多知（）乎？

5.一詞多義：

（1）為：①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②孰為汝多知乎

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③而能以天下事為己任

為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）其 ①問(wèn)其故

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②及其日中如探湯

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③未有其比

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.古今異義：

（1）日中如探湯

湯：古義：

今義：

．（2）我以日始出時(shí)去人近去：古義：

今義：

．7.找出本文的通假字，并寫出本義。

通假字＿＿＿，本義＿＿＿＿＿＿ 8.找出課文中的3對(duì)反義詞，寫下來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9.成語(yǔ)加法。

（1）（）絲不茍＋（）霄云外＝（）萬(wàn)火急（2）（）全其美＋（）神無(wú)主＝（）面威風(fēng)（3）（）思而行＋（）海為家＝（）零八落

（4）（）長(zhǎng)（）短＋（）上（）下＝（）全（）美（5）朝（）暮（）＋（）絲（）毫＝（）分（）裂

6BLX01-3

句段集錦

10.翻譯句子。

（1）孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

（3）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（4）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

11.選出正確的翻譯

（1）孔子不能決也。（）

A、孔子不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)B、孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非（2）孰為汝多知乎？（）

A、誰(shuí)認(rèn)為你見(jiàn)多識(shí)廣呢？

B、誰(shuí)說(shuō)你多知識(shí)呢？ 12.抄寫文中的一個(gè)比喻句，并寫出這個(gè)句子把什么比作什么。

比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這個(gè)句子把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。13.下面兩句話一是直接引用句，二是間接引用句。試將第一句改寫為間接引用句，將第二句改寫為直接引用句。

（1）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

（2）一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

課文鏈接（課內(nèi)同步閱讀）

14.仔細(xì)閱讀課文后填空。

（1）本文主要通過(guò)_________描寫來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)故事情節(jié)。（2）將課文劃分為三部分，并寫出層意。

第一層（____段～____段）：___________________________________________________ 第二層（____段～____段）：___________________________________________________ 第三層（____段～____段）：___________________________________________________（3）文中“_________________________”這一句話可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？孔子不能決也（4）結(jié)合文章內(nèi)容，用“因?yàn)??所以??”的句式，分別說(shuō)明兩個(gè)小孩兩種截然不同的觀點(diǎn)的依據(jù)和結(jié)論。

一個(gè)小孩說(shuō)：“因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________，所以我認(rèn)為_(kāi)__________________?！?/p>

另一個(gè)小孩說(shuō)：“因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________，所

6BLX01-4

以我認(rèn)為_(kāi)_______________________。”

（5）《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽(yáng)大小的變化情況，一個(gè)從_________角度出發(fā)，一個(gè)從_________角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說(shuō)明了_____________________________________道理，表現(xiàn)了他們____________________________________________的可貴精神。

15.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

（1）兩小兒能對(duì)這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問(wèn)，說(shuō)明了什么？

（2）“孔子不能決”說(shuō)明了什么？

（3）孔子為什么不能回答兩個(gè)孩子的問(wèn)題？

（4）“孰為汝多知乎？”你覺(jué)得這能怪孔子嗎？這說(shuō)明了什么？

答：

（5）學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？

（6）兩小兒辯日對(duì)我們的啟示是：__________________________________________ 文中孔子給我們的啟示是：____________________________________________（7）從兩小兒辯日的故事中，你得到了什么啟示？

（8）這則故事可以給我們以多方面的啟示。請(qǐng)寫出你所得到的一種啟示。

16.有關(guān)《兩小兒辨日》中的科學(xué)知識(shí)。

6BLX01-5

我知道早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是___________，早晨的太陽(yáng)之所以看起來(lái)比中午的大這是視覺(jué)的___________。造成的中午的氣溫比早晨高主要原因是早晨太陽(yáng)___________射大地，中午太陽(yáng)___________射大地。

文學(xué)常識(shí)

1.《學(xué)弈》選自《孟子·告子》，這部書記錄了＿＿＿＿的思想和言行，他是我國(guó)古代的＿＿＿＿家、＿＿＿＿家。

2.《兩小兒辯日》選自《

》，據(jù)說(shuō)是＿＿＿＿時(shí)期＿＿＿＿所作?？鬃?，名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期＿＿＿＿家、＿＿＿＿家、＿＿＿＿家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。寫兩句孔子的話。

_______________________________________

__________________________________________ 文言文閱讀練習(xí)

（一）把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，在（）里填上序號(hào)。

（）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

（）宋人有耕田者。

（）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

（）田中有株，兔走觸株，折頸而死。

（二）楚人隱形

楚人貧居，讀《淮南子》，得“螳螂伺蟬自障葉，可以隱形”，遂于樹(shù)下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹(shù)下，樹(shù)下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自障，問(wèn)其妻曰：“汝見(jiàn)我不（同“否”）？”妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿（dài，哄騙）云“不見(jiàn)”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，攜帶）葉入市，對(duì)面取人物，吏遂縛詣縣。

1.下列加點(diǎn)字注音及解釋全正確的一項(xiàng)是（）C

A、螳螂執(zhí)葉伺蟬（sì，等待）

遂于樹(shù)下仰取葉（zhú，就）．．B、掃取數(shù)斗歸（shǔ，好幾）

汝見(jiàn)我不（fǒu，同“否”）？ ．．C、乃厭倦不堪（kān，能忍受）

妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”（héng，總是）．．D、吏遂縛詣縣（fù，綁）

（zhǐ，到……去）．．2.寫出下列“以”字的含義。

①螳螂伺蟬自障葉，可以隱形：__________________________ ②螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之：__________________________ ③一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也：__________________________ 3.翻譯語(yǔ)句。

①螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。____________________________________________________ ②對(duì)面取人物。____________________________________________________ 4.“楚人”真的能夠自隱其形嗎？他是個(gè)什么樣的人？

5.用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情況下說(shuō)不見(jiàn)的？

6BLX01-6

6.“嘿然大喜”表現(xiàn)“楚人”怎樣的心態(tài)？

7.請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括本則選文的內(nèi)容：______________。

（三）靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼①皆精。然所蓄茶有數(shù)等，恒視客之貴賤以為烹獻(xiàn)；其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁②甚恭，出佳茶，手自烹進(jìn)，冀得稱譽(yù)。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。飲已將盡，并無(wú)贊語(yǔ)。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱?！?/p>

① 鐺臼：烹茶的工具。② 伏謁：拜見(jiàn)。

8.對(duì)下列句子中的加線詞理解正確的一項(xiàng)是（）

A、然所蓄茶有數(shù)等。

蓄：含蓄

B、一日，有貴官至，僧伏謁甚恭。恭：通“躬” C、僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。

惑：迷惑不解 D、貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱。”

熱：熱情

9.翻譯下面的句子。

手自烹進(jìn)，冀得稱譽(yù)。____________________________________________________ 10.請(qǐng)你揣摩一下僧人聽(tīng)了貴官的話后會(huì)是怎樣的心情？

11.你認(rèn)為本段文字諷刺了哪一類人？

課外閱讀

家鄉(xiāng)的蒿筍

我的家鄉(xiāng)——武進(jìn)市，有一種“專利特產(chǎn)”——蒿筍。它有一個(gè)奇怪的特性，就是它只產(chǎn)于江陰到丹陽(yáng)之間沿長(zhǎng)江的地段。過(guò)了這個(gè)地段，穿鄉(xiāng)過(guò)村，也難于尋覓它的蹤跡了。家鄉(xiāng)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)：當(dāng)年王母娘娘下凡云游人間，來(lái)到我們這魚米之鄉(xiāng)時(shí)，看到這兒物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民善良，心里留戀不舍，離去時(shí)便把頭上的銀簪留在了江邊。從此以后，這里就有了潔白美味的蒿筍。

每年初春，江邊的蘆葦剛剛發(fā)芽，蒿筍便隨之探出了小腦袋，到了春夏之交，蘆葦在河灘上織成青紗帳，蒿筍經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的生長(zhǎng)，變得白白胖胖了。它們把身子隱藏在蘆葦叢中，等待人們?nèi)ゲ杉?。人們把新鮮的蒿筍剝?nèi)チ艘粚油馄?，便露出了里面潔白無(wú)瑕的筍芯，鮮嫩得仿佛吹彈可破——這便可以用來(lái)制作鮮美的菜肴了。

蒿筍的吃法很多，（）每種做法各有各的妙處，（）總少不了鮮、嫩、香、脆這四大特點(diǎn)。

這個(gè)季節(jié)，正值長(zhǎng)江邊上又一特產(chǎn)——籽蝦上市的時(shí)候。于是，蒿筍燒籽蝦也就成為家鄉(xiāng)的一道名菜，人們形象地稱之為“銀條托金蝦”。瞧，白嫩的蒿筍上托著鮮紅金亮的籽蝦，紅白相間，看一眼就會(huì)使人心醉；撲鼻的濃香沁人心脾，仿佛滲入了每一個(gè)細(xì)胞，使人胃口大開(kāi)，垂涎欲滴；夾一段放入口中，只那么輕輕一咬，隨著“咔”的一聲脆響，一股奇特的鮮味從舌尖漸漸擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，一直鮮到心里。

蒿筍（）香濃味鮮，美味可口，（）有著很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。它含有豐富的維生素A和多種微量元素，還有降低膽固醇、防止血管硬化的功效呢！

來(lái)吧，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)作客，勤勞淳樸的家鄉(xiāng)人們一定會(huì)讓您嘗嘗家鄉(xiāng)的珍品——蒿筍?。?）在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

美麗（）善良（）隱藏（）（3）蒿筍生長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)用直線畫出有關(guān)的句子。

6BLX01-7

（4）用蒿筍做的菜有哪些特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文言文閱讀練習(xí)

（一）精衛(wèi)填海

——《山海經(jīng)》

北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。1.填空。

“精衛(wèi)”的樣子是________________________________________，它是_______________________ ________________________________________________________。

2.“精衛(wèi)填?！边@個(gè)故事象征了中華民族_____________________________________的精神。

（二）刻舟求劍 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

1.楚人刻舟求劍的結(jié)果是___________________________________，原因是（用文中原話回答）：________ ______________________________________________________________________ 2.這個(gè)故事告訴我們：

_______________________________________________________________________________________

（三）夸父追日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1.理解詞句意思。

夸父與日逐走

__________________________________________________ 渴，欲得飲

__________________________________________________ “鄧林”是指：__________________________________________________ 2.夸父追日象征著：

_______________________________________________________________________________________

（四）鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而臵之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸

6BLX01-8

取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！?1.理解詞句意思。

履：____________

度：____________

遂：____________ 何不試之以足？__________________________________________________ 寧信度，無(wú)自信也。__________________________________________________ 2.這是一則_________故事，告誡我們做事__________________________________________________ __________________________________________________。

（五）晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。

見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 1.理解詞句意思。

短：____________

“更”的讀音是（）：____________ “不肖”的“肖”讀音（）：____________ 使狗國(guó)者，從狗門入。__________________________________________________ 齊無(wú)人耶，使子為使？____________________________________________ “張袂成陰”、“揮汗成雨”、“比肩繼踵”這三個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用了_______修辭手法，來(lái)表現(xiàn)齊國(guó)人多。我知道成語(yǔ)的_____________的意思是 ：__________________________________________________。2.這兩個(gè)小故事，告訴我們晏子是一個(gè)__________________________________________________的人。（用三個(gè)以上成語(yǔ)或四字詞）

（六）自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸?以子之矛，陷子之盾，何如 ？” 其人弗能應(yīng)也。1.填空，理解詞句意思。

鬻（）：____________

譽(yù)：____________

其矛：____________

其人：____________ 其人弗能應(yīng)也。__________________________________________________ 2.這個(gè)寓言告訴我們：

__________________________________________________

（七）揠苗助長(zhǎng)

宋人有閔①其苗之不長(zhǎng)②而揠③之者，芒芒然④歸，謂其人曰：“今日?、菀樱∮琚拗玳L(zhǎng)矣。”其子趨⑦而往⑧視之，苗則槁⑨矣。

注釋：① 閔（mǐn）：同“憫”，擔(dān)心，憂慮。②長(zhǎng)（zhǎng）——生長(zhǎng)，成長(zhǎng)。③揠（yà）——拔。④ 芒芒然：疲倦的樣子。⑤?。壕ＡΡM，是引申義。⑥予：我，第一人稱代詞。⑦趨：快走。⑧往——去，到……去。⑨槁（gǎo）：草木干枯。

1.根據(jù)注釋把全文寫成白話文。

2.“予”在文中指“我”，讀音是（）。這個(gè)寓言故事教育我們做事要_____________________________

6BLX01-9

________________________________________________

（八）為學(xué)

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一缽足矣。” 富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！” 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

注釋：①作者彭端淑(1699—1779)，清代四川人。

1.理解詞句意思。

①本文第一段使用了_________、_________修辭手法?！叭酥疄閷W(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！本渥拥囊馑际?：________________________________________________ ____________________________________________________________________________。

2.作者講述了________________________________________________的故事，告訴人們做事、求學(xué)問(wèn)只要___________________________________，就___________________________________的道理。

（九）女媧補(bǔ)天

——《淮南子覽冥訓(xùn)》

往古之時(shí)，四極廢，九州裂。天不兼覆，地不周載。

火爁燚而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。

于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲(chóng)死，顓民生。

1.讀故事我知道女媧以_________補(bǔ)天，我覺(jué)得女媧是___________________________________________ ____________________________________________________的人。2.用自己的話翻譯。

（一）精衛(wèi)填海

1、其狀如烏，文首，白喙，赤足 炎帝之少女，名曰女娃

2、持之以恒、艱苦奮斗

（二）刻舟求劍

1、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

2、世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

（三）夸父追日

1、夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑 他感到口渴，想要喝水 化成桃林

2、古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志

（四）鄭人買履

1．鞋子 量長(zhǎng)短 于是 你為什么不用腳試試呢？

我寧愿相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。

2、寓言 要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。

（五）晏子使楚

1、身體矮小 gēng 改變 xiào 品德不好 出使到狗國(guó)的人從狗洞進(jìn)去 齊國(guó)難道沒(méi)人嗎，派你作為使者？ 比喻

2、熱愛(ài)祖國(guó)、能言善辨、機(jī)智勇敢 六）自相矛盾

1、yù 賣 夸耀 他的矛 那個(gè)人 那人不能回答了。

2、說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，不要違背了事物的客觀規(guī)律，自己先說(shuō)服不了自己。

6BLX01-10

（七）揠苗助長(zhǎng)

1、有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢，就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里，對(duì)家人說(shuō)：“今天累壞了，我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦！”他兒子趕忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。

2、yú 按事物的發(fā)展規(guī)律辦事，不能急于求成，好心辦壞事。

（八）《為學(xué)》

1、設(shè)問(wèn)、對(duì)比 人們做學(xué)問(wèn)有困難和容易之分嗎？學(xué)它，那么難的也變得容易了；不學(xué)，那么容易的也變得難了。

2、兩個(gè)和尚去南海的經(jīng)驗(yàn)個(gè) 勤奮努力，奮發(fā)向上 成功

（九）女媧補(bǔ)天

1、五色石 勇敢善良、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)。

2、在很早很早以前，但又在盤古時(shí)期的開(kāi)天辟地之后，天的四周塌下來(lái)了，與地連在了一起。包括九州在內(nèi)的中國(guó)版圖并不完整，它們并非完全相連接的一個(gè)整塊。天，不是完整的天。地，不是完整的地。尚有天地未分，互相粘連的地方。有時(shí)，沖天烈火熊熊燃燒，森林大火蔓延不息。有時(shí)，滂沱大雨傾盆而下，很多地面被水覆蓋，到處是一片汪洋。（在這種情況下），兇禽猛獸，經(jīng)常傷害百姓。

在這樣的情況下，女媧帶領(lǐng)人民，采用焚燒木材“煉五色石”的方法，來(lái)修補(bǔ)出現(xiàn)漏洞的蒼天。通過(guò)“砍斷大海龜腳”的方法，使天的四周不會(huì)塌下，不再與大地互相粘連。通過(guò)“殺死黑色的龍”，來(lái)解救中原大地的黎民百姓。通過(guò)堆積草木灰，來(lái)吸干并阻止泛濫橫流的大水。

蒼天的漏洞被補(bǔ)上了，天的四周不再與地相連了，在地面泛濫橫流的大水被吸干、被阻止住了，天上的黑龍被殺死了，中原地區(qū)安定了，百姓得以生存繁衍了。

6BLX01-11

第二篇：小學(xué)六年級(jí)文言文練習(xí)題（定稿）

小學(xué)六年級(jí)文言文練習(xí)題

二、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰： “吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

1、解釋字義。①蜀之鄙有二僧_________

②吾欲之南海__________③顧不如蜀鄙之僧哉________ ④子何恃而往__________

2、翻譯劃?rùn)M線的語(yǔ)句。（2分）_

3、作者分別舉“貧者”“富者”的例子，采用的是一種________方法，這樣寫，是為了說(shuō)明人之為學(xué)，關(guān)鍵在____________

。二．1．①邊境。②到。③難道。④憑借2．人們確立志向，難道還比不上四川邊境上的和尚嗎？3．對(duì)比，立志。三．與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。1．解釋字義。（1）

與善人居，如入芝蘭之室

居：（2）

如入鮑魚之肆

肆：2．文中的“鮑魚之肆”比喻怎樣的環(huán)境？ 3．根據(jù)文意，君子要“慎處”的原因，可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是：近朱者赤，4．對(duì)這個(gè)成語(yǔ)所包含的觀點(diǎn)你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。_____________________________________________________________________________________________________________________三．1．居：一起

店鋪 2．比喻污濁的環(huán)境，也比喻惡人聚集的地方。3．近墨者黑

4．（言之成理即可）四．由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費(fèi)用。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹一匹，可辦粗衣幾件。不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)，則子子孫孫常享溫飽矣。1．翻譯下列句子。

由儉入奢易，由奢入儉難。2．這則短文對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋Ｋ模?1．由節(jié)儉進(jìn)入奢侈（是）容易（的），由奢侈進(jìn)入節(jié)儉（卻）困難（了）。2（略）五．師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”1．解釋字義。①晉平公問(wèn)于師曠曰

②臣安敢戲其君③孰與昧行乎

④何不炳燭乎2．翻譯下列句子。（1）安有為人臣而戲其君乎？（2）老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與昧行乎？ 3．文中師曠用了三個(gè)比喻，意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？答：五．1．①向②戲弄③昏暗④點(diǎn)燃

2．（1）哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？（2）晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？3．一個(gè)人要有活到才老學(xué)到老的精神。六．匡衡勤學(xué)而無(wú)燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。1．解釋字義。①鄰居有燭而不逮

②衡乃與其傭作而不求償③資給以書

④遂成大學(xué)2． 翻譯下面的句子。①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之譯文：②衡乃與其傭作而不求償譯文：3．出自這個(gè)故事的一個(gè)成語(yǔ)是，從字面上看，這個(gè)成語(yǔ)的意思是，現(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)形容

4．你認(rèn)為，應(yīng)該在哪些方面向匡衡學(xué)習(xí)？

六．1．①到，此指照射過(guò)來(lái)②報(bào)酬③把④就2．①匡衡就在墻壁上鑿了一個(gè)洞，讓鄰居家的光亮照過(guò)來(lái)，拿著書映著燈光來(lái)讀書。②匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。3．鑿壁借光，鑿開(kāi)墻壁，借鄰居的燈光來(lái)讀書，現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)形容勤學(xué)苦練。4．①學(xué)習(xí)要主動(dòng)——匡衡鑿壁借光，主動(dòng)創(chuàng)造條件來(lái)學(xué)習(xí)，其好學(xué)的精神值得學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)要刻苦——雖然家庭貧窮，可是，他不畏艱苦的環(huán)境，并且能以“與其傭作而不求償”的方式“得主人書遍讀之”，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

七．

弈秋，通國(guó)之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1．解釋字義。①使弈秋誨二人弈

②非然也③思援弓繳而射之

④雖與之俱學(xué)，弗若之矣。2．下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也

B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠

D．蓮，花之君子者也3．翻譯：①惟弈秋之為聽(tīng)譯文：②為是其智弗若與？

譯文：4．本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意在說(shuō)明一個(gè)什么道理？

答：七．1．①教誨，教導(dǎo)②這樣③引，拉④一起 2．C 3．①只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。②能說(shuō)（難道）是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？4．.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。

八．齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。1．解釋字義。（1）南郭處士請(qǐng)為王吹竽

為：（2）宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人

說(shuō)：（3）好一一聽(tīng)之，處士逃

好：2．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事的大意：

3．南郭處士本不會(huì)吹竿，可他卻為齊宣王吹竽多年，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 4．南郭處士逃走后，你認(rèn)為他會(huì)去做什么? 八．1．（1）替 給（2）通“悅”，愉快 高興（3）喜歡喜愛(ài)2．濫竽充數(shù)

3．管理混亂，職責(zé)不明；領(lǐng)導(dǎo)昏庸，優(yōu)劣不辨。4．（略）九．虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)百獸；今子食我，是逆①天帝命也。子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

[注：①逆:違抗

②不信：不誠(chéng)實(shí)，不可靠。1．解釋字義。

（1）天帝使我長(zhǎng)百獸

（2）子以我為不信，吾為子先行（3）虎以為然，故遂與之行

（4）獸見(jiàn)之皆走

2、翻譯句子。

①今子食我，是逆天帝命也。②子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎?、刍⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。3．解釋下列句子中加點(diǎn)詞“之”的不同含義?！?〉觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎

（）〈2〉故遂與之行

（）〈3〉其不善者而改之

（）〈4〉曾子之妻之市

（）〈5〉學(xué)而時(shí)習(xí)之

（）〈6〉見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理

（）4．從這則寓言可概括出的成語(yǔ)是

，與這個(gè)故事意思相同或相近的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)：，它們都是用來(lái)比喻

一類人。5．你是如何評(píng)價(jià)文中的這只狐貍的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。九?．①做首領(lǐng)②認(rèn)為③對(duì)的④逃跑 2．①現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。②你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見(jiàn)我有敢不逃跑的嗎？③老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。3．①助詞，無(wú)義 ②它，代狐貍 ③它，代缺點(diǎn)或錯(cuò)誤 ④到 ⑤它，代學(xué)過(guò)的知識(shí)

⑥的4．狐假虎威

狗仗人勢(shì)

倚仗別人威勢(shì)來(lái)欺壓人

5．（從正反兩面評(píng)價(jià)都可以）老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到（一只）狐貍。狐貍說(shuō)：“您不敢吃我！天帝派遣我來(lái)做各種野獸的首領(lǐng)，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認(rèn)為我的（話）不誠(chéng)實(shí)，我在你前面行走，你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見(jiàn)我有敢不逃跑的嗎？”老虎認(rèn)為（狐貍的話）是有道理的，所以就和它（一起）走。野獸看見(jiàn)它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，還認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。

十、楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人勿能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立。1．解釋字意。（1）楚人有鬻盾與矛者

（2）吾盾之堅(jiān)，物莫能陷之。（3）夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛不可同世而立。2．翻譯句子。（1）吾矛之利，于物無(wú)不陷也。（2）以子之矛陷子之盾，何如？3．上文的內(nèi)容可用成語(yǔ)

來(lái)概括。4．“其人勿能應(yīng)也”。當(dāng)時(shí)，這位楚人的神態(tài)會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)或者俗語(yǔ)來(lái)回答。5．我們生活中自相矛盾的事例耶很多。請(qǐng)你舉出兩個(gè)來(lái)。（1）（2）（1）

（2）

十．1．（1）賣（2）助詞，無(wú)義（3）同時(shí)存在2．（1）我的矛很鋒利，鋒利得沒(méi)有一樣?xùn)|西不能被刺穿的呀。（2）用您的矛來(lái)刺您的盾，會(huì)怎么樣？3．自相矛盾 4．瞠目結(jié)舌

目瞪口呆5．（略）十一．宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。1．解釋字義。（1）兔走觸株，折頸而死

（2）因釋其耒而守株（3）冀復(fù)得兔

（4）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑2．翻譯句子。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

譯文：3．用一個(gè)成語(yǔ)概括這則寓言的大意：

4．這個(gè)故事諷刺了哪一類人？它告訴了人們一個(gè)什么道理？ 十一1．（1）逃跑，奔跑（2）放下（3）希望（4）被2．兔子是不可能再得到了，可是自身卻被宋國(guó)人恥笑。3．守株待兔4．既諷刺了懶漢思想，也批判了經(jīng)驗(yàn)主義。這告訴我們，切不可把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般是不會(huì)成功的。十二．宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。注釋：長(zhǎng)――生長(zhǎng)、發(fā)育的意思。揠――拔的意思。芒――疲乏。芒芒然，很疲倦的樣子。謂――告訴。予――文言人稱代詞，我的意思。非徒――不僅只是。1．解釋字義。（1）宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者（2）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。（3）其子趨而往視之，苗則槁矣（4）以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也十二1．擔(dān)憂

勞累

趕去

放棄

2．（1）天下不想幫助秧苗生長(zhǎng)的人是很少的。（2）（這樣做）不只是毫無(wú)益處的，還會(huì)害了秧苗啊。3．拔苗助長(zhǎng)

寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事。4．（略）十三．楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足！”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

注釋：祠——音詞，祠堂，封建社會(huì)中祭祀祖宗或先賢、烈士的地方。這里是祭祀的意思。舍人——部屬，在自己手下辦事的人。卮——音之，古代飲酒用的器皿。固——固然，本來(lái)的意思。安——文言疑問(wèn)詞，怎么、怎樣的意思。亡——不存在，這里是失去、得不到的意思。1．解釋字義。（1）一人蛇先成，引酒且飲之

（2）我能為之足（3）蛇固無(wú)足

（4）為蛇足者，終亡其酒2．翻譯文言句子。（1）數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。（2）蛇固無(wú)足，子安能為之足？ 3．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括上文的大意：

4．這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？

十三1．（1）將要（2）替、給（3）本來(lái)（4）失去、得不到2．（1）幾個(gè)人喝這杯酒不夠，一個(gè)人喝這杯酒又有多。（2）蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，你怎么能給它畫上腳呢？ 3．畫蛇添足 4．為人處世，不能總是覺(jué)得自己比別人高明，十分了不起，于是不顧客觀實(shí)際，主觀武斷，否則，對(duì)人對(duì)事，總是有害的。多此一舉，往往會(huì)讓你失去很多，造成不必要的損失。

十四、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！注釋：涉——跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。遽——音句，急遽，立刻，表示時(shí)間很緊迫。契——音氣，動(dòng)詞，用刀子雕刻?；蟆艋?，迷惑，這里是對(duì)事物感到糊涂不理解的意思。呂氏春秋——這是一部古書的名稱，是秦國(guó)的宰相呂不韋的賓客們合編的。全書的內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說(shuō)，共分八覽、六論、十二紀(jì)。⒈解釋字義。（1）其劍自舟中墜于水（2）從其所契者入水求之（3）舟已行矣，而劍不行2．翻譯句子。（1）是吾劍之所從墜。（2）求劍若此，不亦惑乎！3．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 4．現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏類似于刻舟求劍這樣的故事，請(qǐng)你舉出兩個(gè)事例來(lái)。十四1．到

它，代劍

可是，但是2．（1）這是我們的劍墜下去的地方。（2）像這樣去找劍，不是很糊涂的嗎？ 3．世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

4、（略）

十五、園中有榆，其上有蟬。蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳螂之在后，曲其頸，欲攫而食之也。螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。黃雀方欲食螳螂，不知童子挾彈丸在榆下，迎而欲彈之。童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。1．解釋字義。（1）蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露

（2）曲其頸，欲攫而食之也（3）舉其頸，欲啄而食之也

（4）童子方欲彈黃雀2．翻譯下列句子。（1）螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。（2）童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。3．請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)概括上文的大意：

4．你從這個(gè)故事中獲得了哪些啟示？ 十五1．展開(kāi)

奪?。ㄟ@里有“捕捉”的意思）

抬（起）

正2．（1）螳螂正想吃蟬，卻不知道黃雀在它的后面，伸長(zhǎng)脖子，正想啄食它呢。（2）小孩子正想（拉開(kāi)彈弓）去彈黃雀，卻不知道前有深坑后有截?cái)嗟臉?shù)樁。3．螳螂捕蟬，黃雀在后

4．①為人處世，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，不能鼠目寸光，只顧眼前的利益；②絞盡腦汁，挖空心思去侵害別人的人，也往往被他人算計(jì)。

十六、杞人有憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？其人曰：天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？曉之者曰：日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。

其人曰：奈地壞何？

曉者曰：地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

（《列子》杞人憂天）1．解釋字義。（1）憂天地崩墜，身亡所寄

（2）因往曉之

（3）其人舍然大喜2．翻譯句子。（1）奈何憂崩墜乎？（2）地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。3．杞人憂天的故事，諷刺了生活中的哪一類人？這個(gè)成語(yǔ)的含義與哪一句俗語(yǔ)大致相同？ 4．從探究的角度上看，你是如何評(píng)價(jià)這位 “憂天”的杞人的? 十六1．（1）通“無(wú)”，沒(méi)有（2）告訴，使人明白（3）放心的樣子 2．（1）為什么要擔(dān)憂天會(huì)迸裂、地會(huì)塌陷呢？

（2）大地是由土塊和石塊組成的，它們充滿著四方，沒(méi)有一處地方是沒(méi)有土塊和石塊的。3．諷刺的是生活中那種為一些不切實(shí)際的事情沒(méi)根據(jù)更沒(méi)必要憂愁的人。它與俗語(yǔ)“天下本無(wú)事，庸人自擾之”的含義大致相同。

4．（略）

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)題1

Lesson1-2小測(cè)試

一．單詞練習(xí)（35分）

1.運(yùn)動(dòng)____________ 2.乒乓球__________ 3.籃球____________4.羽毛球________

5.足球____________ 6.T恤衫__________ 7.短褲____________ 8.球鞋__________

9.總是____________ 10.需要___________ 11.購(gòu)買___________ 12.最喜歡的____

13.也_____________ 14.學(xué)習(xí)___________ 15.因此___________ 16.商店________

17.太好了_________ 18.店員___________ 19.幫助___________ 20.這個(gè)________

21.這些___________ 22.那個(gè)___________ 23.那些___________ 24.七十________

25.七_(dá)____________ 26.三_____________ 27.三十___________ 28.美元________ 28,喜歡___________ 29.我們___________ 30.他們___________ 31.元(人民幣)__

32.當(dāng)然可以_______ 33.有_____________ 34.詢問(wèn)___________ 35.但是________

二．短語(yǔ)練習(xí)（20分)

1.一雙,一對(duì)_____________ 2.打擾一下_____________ 3.展示給某人___________

4.在體育店______________5.打籃球_______________ 6.好吧_________________

7.想要干某事___________ 8.打算，將要干某事____________________________

9...多少錢?_____________ 10.請(qǐng)求某人幫助_______________________________

三．根據(jù)首字母填空，完成句子(20分）

1.I play basketball and s___________.I like basketball best.It’s my f______________.2.W__________you like to learn to play basketball?

3.Do you have a T____________?

4.I always w___________a T-shirt,shorts and r__________to play basketball.5.T__________is a clerk.6.I’ll s____________you ,if you like this one.7.I am g___________to buy those runners.8.I am a b_________________girl.9.I l________blue and r________

10.D_________you like this one.四．根據(jù)要求完成句子(25分）

1.我喜歡吃蘋果。（請(qǐng)用四種方式表達(dá)這句話。）

（1).___________________________________________________

（2)_____________________________________________________

（3)_______________________________________________________

（4)________________________________________________________

2.I like playing ping-pang,too.(同義句轉(zhuǎn)換)

____________________________________________________________ 把這句話改為否定句

_____________________________________________________________

3.我是一個(gè)美麗的女孩(翻譯句子)

________________________________________________________________

4.______________________(太棒了).Let’s______________(go)to the store.5.我最喜歡的作者是魯迅。

____________ ________________ author(作家)is_____________________

第四篇：小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文：1 文言文兩則 教案(人教版)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎： 始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）Co C

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

B案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰(shuí)學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。）

4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會(huì)文中道理

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題

1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

全文注釋如下：

弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到），思（想）援（拉開(kāi)）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日

3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問(wèn)題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問(wèn)題。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。

（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2．明確方法，自主學(xué)習(xí)

* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

* 結(jié)合注釋，疏通文意

（1）對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”）

3．解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）

4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

5．復(fù)述故事，熟讀成誦。

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

第五篇：《海底兩萬(wàn)里》練習(xí)題1

《海底兩萬(wàn)里》

一、填空（每空2分，第9題3分，共35分）

1、凡爾納是（法）國(guó)的科幻小說(shuō)家，他是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他被公認(rèn)為（“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)的之父”）。

2、《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的的三部曲之二，其余兩部是：第一部（《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》），第三部是（《神秘島》）。

3、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“ 機(jī)器時(shí)代”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為（科幻）現(xiàn)代小說(shuō)的先河，我國(guó)的科幻小說(shuō)大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

4、《海底兩萬(wàn)里》主要講述諾第留斯號(hào)（“鸚鵡螺號(hào)”）潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以動(dòng)人，原因在于構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，還在于 科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。

5、《海底兩萬(wàn)里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半。即：船長(zhǎng)（尼莫）、自然科學(xué)家（阿龍納斯）、仆人（康塞爾）、捕鯨手（尼德?蘭），“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)（法拉格特），只在小說(shuō)開(kāi)頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

6、《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用（海洋）發(fā)電。

7、《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和（鯊魚）展開(kāi)過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的（儒艮），它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

8、《海底兩萬(wàn)里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書中還包含了大量的（地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象）方面的知識(shí)，使讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。

9、《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話來(lái)形容人類的進(jìn)步:（3分）

答：“人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了?！?/p>

二、選擇（每題4分，共36分）

10、（B）是加拿大人，勇敢機(jī)智，捕鯨技藝天下無(wú)雙。A康塞爾 B尼德 C阿尤納斯

11、尼摩船長(zhǎng)在海底用（A）做的筆寫字。A鯨魚骨頭 B鵝毛 C塑料

12、“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的（B）。

A阿尤納斯 B尼摩船長(zhǎng) C尼德

13、鸚鵡螺號(hào)是用（A）作為動(dòng)力源的。A電 B太陽(yáng)能 C海水

14、鸚鵡螺號(hào)最快時(shí)速是（A）海里。A、50B、500C、500015、鸚鵡螺號(hào)總計(jì)費(fèi)用是（C）法郎。A、225萬(wàn)B、100萬(wàn)C、500萬(wàn)

16、尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，他們打到了什么？（C）

A、兔子B、水獺C、鯊魚

17、在托雷斯海峽遇到什么危險(xiǎn)？（B）

A、鯊魚B、撞上一塊暗礁，擱淺C、被炸彈轟炸

18、為什么尼摩船長(zhǎng)要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（B）

A因?yàn)樯汉鞯睾苊利?B因?yàn)樯汉飨x(chóng)將永遠(yuǎn)封閉墓穴

三、簡(jiǎn)答

1、尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，請(qǐng)概括3次。

（1）擱淺（2）土人圍攻(3)同鯊魚搏斗（冰山封路、章魚襲擊等）

2、請(qǐng)說(shuō)出尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線。（7）

（太平洋）出發(fā)，經(jīng)過(guò)（珊瑚島）（印度洋）、（紅海）、（地中海、）進(jìn)入（大西洋）、（南極）13、簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)容。（5分）

主要講述了1866年，有人以為在海上見(jiàn)到了一條獨(dú)角鯨，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)的潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€(gè)捕鯨手，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。

4、你認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人？（5分）

尼摩船長(zhǎng)逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識(shí)淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

5、《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺(jué)得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？（6分）

（1）海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。（2）科幻小說(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。（3）曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。

海底兩萬(wàn)里試題21、因?yàn)椋ü肢F撞了船），所以人們開(kāi)始使用捕殺怪獸

2、阿龍納斯教授認(rèn)為怪獸是（獨(dú)角鯨）

3、尼德??蘭是（叉魚能手）

4、怪獸其實(shí)是(潛水艇（鸚鵡螺號(hào)）)

5、尼摩自稱與（整個(gè)人類)斷絕了關(guān)系

6、(布）是由海洋纖維制成7、在采珠場(chǎng)，尼德和船長(zhǎng)一起殺死了(一條鯊魚)

8、尼摩把采珠人托出水面后，從自己口袋里取出(一包珍珠)送給他

9、“鸚鵡螺號(hào)”從紅海進(jìn)入地中海是通過(guò)尼摩發(fā)現(xiàn)的(海底通道)潛行的10、尼摩是利用（打撈沉船里的財(cái)寶）救濟(jì)窮人和從事科學(xué)探險(xiǎn)的11、（尼德)總想逃離鸚鵡螺號(hào)

12、在紅海，尼德使用魚叉殺死了(一頭海馬)

13、尼摩允許尼德殺死海馬，是因?yàn)?為船上提供鮮肉)

14、被海水淹沒(méi)的城市是(大西洋城)

15、當(dāng)抹香鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻時(shí)，(尼摩船長(zhǎng))決定幫助長(zhǎng)須鯨

16、尼摩發(fā)現(xiàn)有一頭長(zhǎng)須鯨死了后，他的兩個(gè)人跳上魚背，（擠出奶水）

17、(尼摩)是第一個(gè)登上南極點(diǎn)的人

18、當(dāng)被困在冰下時(shí)，是（尼摩和康爾塞把空氣箱中的最后幾絲空氣給了我），使我活了下來(lái)

19、在尼德、教授和康塞爾逃出船時(shí)，船遇上了（大旋流）

20、從上船起，（十）個(gè)月后，尼德、教授和康塞爾逃出船

人物形象：

尼摩：“鸚鵡螺”號(hào)艇長(zhǎng)，他智慧、勇敢、孤獨(dú)，身世不明，帶有浪漫神秘色彩，遇事冷靜。阿龍納斯：自然科學(xué)家、教授，樂(lè)于探索，康塞爾：阿龍納斯的仆人，30歲，比利時(shí)人，誠(chéng)實(shí)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，身體健壯。任勞任怨，寡言少語(yǔ)，從不輕易發(fā)表意見(jiàn)，但過(guò)于禮貌，對(duì)生物分類感興趣。

尼德：魚叉手之王，大約40來(lái)歲，加拿大人，高大魁偉，體格健壯，神情嚴(yán)肅，不喜歡講話。脾氣暴躁，身手敏捷。