第一篇：翻越遠方的大山(經(jīng)典教案)

4.翻越遠方的大山

【學習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能?！净顒臃桨浮?/p>

第一課時

一、導入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。

今天，我們要學習的這篇課文就選自《我是劉翔》。

4.讀題：翻越遠方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

5.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知 活動一：

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”?；顒佣?/p>

1.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

2.交流：很早——剛練跨欄那會兒——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、檢測反饋：

第二課時

一、復習。

1、課文寫了什么？

2、聽寫詞語。

二、新授。

活動一：精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔?？補充資料。

2.劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜?；顒佣壕x第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥?，約翰遜真的是一座“遠方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽啊！此時，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

活動三：精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

6.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

三、總結(jié)提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山”

1.“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報》）

《7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個人最好成績》

3.同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 【檢測反饋】

【教學反思】

第二篇：翻越遠方的大山教案

翻越遠方的大山教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據(jù)要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊

賀遙不可及風馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當初祝

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學過程：

一．復習鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀錄

背影風馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應開頭，點明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練

出示：

展開想象寫話：

狂風暴雨中，我；

風刀霜劍中，我；

身染疾病時，我；

別人休息時，我；

……

?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事

第三篇：4翻越遠方的大山教案

4、翻越遠方的大山 第一課時： 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語的意思。

3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。教學重點：

結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學難點：

理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。教學過程

一、導入新課，了解人物

1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。

2.無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學習的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.讀題：翻越遠方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。

4.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。

原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。

3.課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭·約翰遜的看法。

4.交流：很早——剛練跨欄那會兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段。

三、精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a充資料。

2.劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己當時的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。

四、精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求

1.機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一

次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥?，約翰遜真的是一座“遠方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。

多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？

4.因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數(shù)也越來越多?！罢麄€2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。

5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受。看來，約翰遜確實是一座大山！

劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”

理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時，你又看到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？

“在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”

是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。

我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。

觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

5.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。

六、總結(jié)提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山”

1.“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.同學們，你的心中也有一座“遠方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？

第二課時： 教學目標：

1、掌握本課生詞新詞。

2、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。教學重難點：

正確書寫本課生字、詞語。

2、感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《翻越遠方的大山》這篇課文，你懂得了什么道理？ 只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能。

二、學習生字

1、學生用不同的方法識記生字。

2、教師指導。

如“紀”的右邊是“己”，要認真分辨，細心描摹。

3、教師范寫。

左右結(jié)構(gòu)的字提醒學生注意左窄右寬，特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

4、學生描紅。

5、展示

6、評價

8、教師小結(jié)

三、鞏固拓展

1.比一比，再組詞。

遜（）隱（）塞（）孫（）穩(wěn)（）賽（）2.反義詞填空

成功--（）遺憾--（）遙不可及--（）迷糊--（）3.近義詞填空

奢望--（）隱隱--（）仍然--（）祝賀--（）

4、選詞填空。奢望 奢侈

（1）.劉翔剛練跨欄時，不敢（）能親眼看到約翰遜。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一輛電動玩具車。（2）.小紅（）明天能收到一份禮物。

5、閱讀短文，回答問題。這是一個迷人的海濱的夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當一切光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍的海面上，像一串流動的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。１、這篇短文是按 順序?qū)懙?，表示順序的詞是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列詞語造句。

壯觀：。陸續(xù)：。

3、用波浪線畫出文中的比喻句。

4、讀了這篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受寫下來。

2、談感想

說說你讀了這篇課文的感想。

（1）學生討論：劉翔成功翻越遠方的大山有哪些原因？

（2）教師小結(jié)：因為劉翔有目標，有夢想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅持拼搏，最終獲得了成功。

第四篇：翻越遠方的大山說課稿

《翻越遠方的大山》說課稿

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我今天說課的題目是《翻越遠方的大山》。

一、說教材。

《翻越遠方的大山》是人教版小學語文三年級6冊第2單元的第1篇課文，該單元以人物品質(zhì)為主題展開?！斗竭h方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰(zhàn)勝了阿蘭約翰遜。課文通過時間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：能夠認讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、了解重點語句所隱含的情感色彩。

本課的重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。難點為：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背后所付出的艱辛努力。教學時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。課前準備：多媒體課件。

二、說教法和學法。

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方

式，于是我將“學習的主動權(quán)還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)

課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過播放劉翔2004年雅典奧運會奪冠的視頻，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是

學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對困難時的內(nèi)心體會），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學

生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。讀到“風

馳電掣”時，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組劉翔成功翻越大山圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和

體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生

可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文養(yǎng)學生自主

探究的能力。我安排了作業(yè)：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠方”的大山？這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計。翻越遠方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學生更形象化的接受知識。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第五篇：翻越遠方的大山讀后感

翻越遠方的大山讀后感

莊謹睿

今天，我學習了《翻越遠方的山》這篇課文，讀后我深有感觸。

這篇課文講述了劉翔剛跨欄時不敢奢望能親眼看到約翰遜到后來打敗約翰遜的過程。原來劉翔也不是天才，是經(jīng)過一步一步堅持不懈地努力去挑戰(zhàn)目標，才最終實現(xiàn)夢想。

讓我最感動的是2003年，劉翔跟約翰遜比賽近10次，竟沒有一次超越他。但劉翔從不氣餒，背后灑下了多少汗水，遇到多少困難只有他知道，不斷地挑戰(zhàn)使他跟約翰遜的差距越來越小，但10次卻屢屢拿第二，而約翰遜卻總是第一。讀到這里我為劉翔在一次又一次的挫折中爬起來慢慢接近目標而喝彩，為他耐挫的毅力而佩服，雖然約翰遜仍像大山一樣橫在劉翔面前，但劉翔經(jīng)過不斷努力，終于在2004年5月8日國際田聯(lián)大獎賽中，發(fā)揮出色，第一次超越過約翰遜，讓約翰遜看到了劉翔的背影。當比賽結(jié)束時，劉翔迷糊了。在數(shù)萬個觀眾的吶喊聲中，他不敢相信這一切是真的，他終于翻越了這座大山。

劉翔這種堅持不懈、敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們學習。作為現(xiàn)在的我們，生活優(yōu)越，稍遇一點困難便會退縮難過。我更是如此，有時甚至遇到難題都不愿動腦，考試一次失敗就會心灰意冷。學了這篇課文我懂得：一個人，只要胸懷大志、堅持夢想，并不斷向著目標努力，就會有無限的力量去實現(xiàn)它。我相信只要我們能發(fā)揚劉翔的這種敢于超越，不斷進取，相信我們沒有攻破不了的難關(guān)！