第一篇：八年級語文上冊第四單元第13課背影同步訓(xùn)練新人教版

《背影》自主學習

基礎(chǔ)錘煉

1.給下列加點字注音。交卸（）奔喪（）．．狼藉（）簌簌（）．．賦閑（）躊躇（）（）．．．妥帖（）蹣跚（）（）．．．頹唐（）情郁于中（）．．瑣屑（）舉箸（）．．2.解釋下列詞語。

（1）禍不單行：____________________________（2）觸目傷懷：____________________________（3）不能自已：____________________________（4）情郁于中：____________________________（5）瑣屑：____________________________ 3.下列加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這份雜志老是報道一些八卦消息，無怪乎聲名狼藉。．．B.她到現(xiàn)在還在躊躇，是否應(yīng)該尊重自己的理想，勇敢地邁上音樂之路。．．C.童年的我，在外公結(jié)實的手臂下蹣跚學步，在奶奶關(guān)懷的叮嚀中成長。．．D.路旁的樹枝切割著夕陽，把光的瑣屑不斷地灑向染金的地面。．．4.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.高考考生眾多，而大學錄取名額有限，能否在千軍萬馬中“殺出一條血路”，關(guān)鍵要靠考生平時努力。（將“名額”改為“人數(shù)”）

B.通過互聯(lián)網(wǎng)多向化的傳播模式，讓資訊已變?yōu)楣操Y源。（刪去“通過”或“讓”）C.中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在引領(lǐng)世界潮流，為各國民眾帶去便利的生活。（在“生活”后面加上“方式”）D.40家主要網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)站提供1400余萬種作品，并擁有日均逾1.5億以上文字量的更新。（刪去“以上”）5.請以“自立”為比喻的本體，仿照示例寫兩個句子。示例：自立，是那荒山上挺拔的松柏，四季常青。

_________ _______________________________ 6.文學常識填空。

《背影》的作者是朱自清，字__________，著名散文家、__________、__________、民主戰(zhàn)士。散文代表作品有__________、__________《蹤跡》等。課內(nèi)精讀

1.結(jié)合全文，說說“我”對父親的情感態(tài)度有著怎樣的變化。

_________ _______________________________ 2.請你品析文中第六段對“背影”的描寫。

_________ _______________________________ 3.全文寫了幾次背影？請簡要概括，并說說背影在全文中的作用。

_________ _______________________________ 4.本文的語言樸素而又典雅，請以下列句子為例，加以賞析。

（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

_________ _______________________________（2）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。_________ _______________________________ 5.以下父親說的話都有言外之意，請寫出來。（1）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

_________ _______________________________（2）我走了，到那邊來信！

_________ _______________________________（3）進去吧，里邊沒人。

_________ _______________________________ 拓展閱讀

母親的書 琦 君

（1）母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：“春呀，去把媽的書拿來?！保?）我就會問：“哪本書呀？”（3）“那本橡皮紙的。”

（4）我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。（5）橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年。①外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴。母親每回翻開書，總先翻到夾著最最厚的這一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，繡起花來。

（6）書頁是雙層對折，中間的夾層哩，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。

（7）母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本，隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。日子的好壞，對母親來說是太重要了。黃歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)日為止。②我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀，就興起“一年容易又秋風”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，中秋節(jié)是應(yīng)當全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲遲不歸。

（8）《本草綱目》是母親做學問的書。那里面那么多木字旁、草字頭的字。母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣。說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。

（9）母親沒有正式認過字，讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。

1.本文圍繞“母親的書”寫了母親的哪些事，分別表現(xiàn)了母親怎樣的情感或者性格特點？

（溫馨提示：梳理文章情節(jié)，用簡潔的語言概括事件。從字里行間里體味每件事所表現(xiàn)的人物的主要情感或性格。）_________ _______________________________ 2.結(jié)合畫線句子，回答下列問題。（1）說說畫線句子①的作用。（溫馨提示：從寫作手法的角度分析人物。）

_________ _______________________________（2）閱讀畫線句子②，除了因為“父親和大哥總是在北平遲遲不歸”外，作者感覺“凄凄涼涼”的原因還有哪些？（溫馨提示：分析人物內(nèi)心復(fù)雜的情感。）

_________ _______________________________ 3.品味下列句子中的加點詞。

（溫馨提示：透過加點字的意思，分析人物的內(nèi)心。）

（1）對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。．．．_________ _______________________________（2）說來也頭頭是道。．．．．_________ _______________________________ 4.怎樣理解最后一段的含義和作用？

（溫馨提示：從關(guān)鍵詞入手分析作者要表達的含義，段落的作用可以從人物、結(jié)構(gòu)、主旨方面來思考。）_________ _______________________________

《背影》自主學習

基礎(chǔ)錘煉

1.xiè bēn jí sù fù chóu chú tiē pán shān tuí yù xiè zhù 2.（1）表示不幸的事接連發(fā)生。（2）看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（3）不能夠自己控制自己。（4）感情積聚在心里。（5）細小而瑣碎的事。

3.D（“瑣屑”指的是細小而瑣碎的事，用在這里屬于望文生義）4.A（“能否”改為“能”）

5.示例：自立，是那石縫間翠綠的小草，堅韌頑強。自立，是那波浪中高揚的風帆，乘風破浪。6.佩弦 詩人 學者 《荷塘月色》 《綠》 課內(nèi)精讀 1.首先，“我”認為父親的言行過于守舊，有點不大理解父親；然后，父親為“我”去買橘子，對“我”關(guān)懷備至，使“我”非常感動；幾年后，“我”又回想起父親的背影，“我”的眼淚又來了，對父親無比思念。2.寫背影使用了外貌描寫和動作描寫，“戴著黑布小帽”“穿著黑布大馬褂”“深青布棉袍”交代了家境，父親為逝去的祖母戴孝，這也是家境慘淡、父親老境頹唐的反映?！佰橎恰薄疤缴怼薄芭手薄跋蛏峡s”“微傾”這些細膩的動作描寫，描繪出父親穿過鐵道，爬上月臺的艱難情景，刻畫了父親行動不便、十分吃力的樣子，這其中蘊含著多少人生的艱辛，多么濃厚的父愛。

3.第一次寫難忘“背影”，奠定了全文的感情基調(diào)；第二次直接描寫父親買橘子的“背影”，表現(xiàn)了父親對兒子深切的關(guān)愛之情；第三次惜別“背影”，表達了作者的依依不舍之情；第四次淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。“背影”是全文的線索，全文圍繞“背影”組織材料，抒發(fā)情感。

4.（1）這句話交代了慘淡的家境：祖母去世、父親失業(yè)、變賣典質(zhì)、借錢治喪，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為父親的愛子之情做鋪墊。在這時，父子又要離家分手，各奔前程。在這種背景之下，父親背著許多的精神負擔，還細致入微地關(guān)照兒子尤為感人。（2）“再”寫“我”一直目送著父親，表達了“我”對父親的眷戀不舍?！坝帧币淮瘟鳒I，“我”被父親感動的情緒中又多了離情別緒，真是百感交集。5.（1）以免我回來找不到你。（2）記得報個平安，以免我擔心。（3）小心車上的東西丟失。拓展閱讀 1.（1）“橡皮紙”書中夾著外婆的鞋面和父親從北平的來信，表現(xiàn)了母親對外婆鞋面的珍惜和對父親的思念。（2）母親把黃歷背得滾瓜爛熟，凡事查黃歷，表現(xiàn)了母親樸素的生活哲學以及對親人的思念。（3）母親說起《本草綱目》來頭頭是道，表現(xiàn)了母親對學問的尊重。

2.（1）此句運用了對比和夸張來強調(diào)櫻桃的鮮紅，贊美了外婆的刺繡水平之高。側(cè)面表現(xiàn)了母親對外婆留下的東西格外珍惜。（2）小小年紀的“我”跟著母親從頭開始背黃歷，感受母親相同的感受，充滿了對母親久盼親人不歸的同情，以及深沉的愛。3.（1）“定定的”寫了母親眼神呆住不動，刻畫了她沉浸于自己的心事中神游的神態(tài)，表達了她對父親的思念。（2）“頭頭是道”形容說話非常有條理。強調(diào)母親雖識字不多，但對《本草綱目》十分熟悉。

4.含義：母親沒有正式認過字、讀過書，但她有豐富的生活經(jīng)驗和生活知識，懂得許多做人的道理，所以母親是一位博古通今的人。作用：既是對全文的總結(jié)，也點明了文章主旨，表達了作者的感情：對母親的贊美和無比驕傲之情。

第二篇：人教版語文九年級上冊第四單元同步訓(xùn)練

人教版語文九年級上冊第四單元同步訓(xùn)練

一、積累和運用

1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

（1）孜孜（）不倦（2）根深dì____固（3）吹毛求疵（）

（4）文采zǎo_____飾（5）矯（）枉過正（6）咬文jiáo_____字（7）滯（）礙

（8）kuāng______騙

2.找出下列詞語中的錯別字，并依次改正在橫線上。

（1）不知所錯（2）袖首旁觀（3）豁然慣通

（4）休身養(yǎng)性（5）輕而一舉（6）契而不舍

錯別字依次是：________________________改正的字依次是：________________________

3.下列關(guān)于課文的分析不正確的一項是（）

A.《事物的正確答案不止一個》一文，從四個圖形引出觀點，然后層層推進，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求”非常重要及什么是創(chuàng)造性思維和怎樣才能具有創(chuàng)造性思維。最后得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”。

B.《應(yīng)有格物致知精神》文題即本文中的論點，“格物”即推究事物的原理。通篇強調(diào)了培養(yǎng)實驗精神的重要性。

C.《中國人失掉自信力了嗎》一文是為批駁有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力的錯誤觀點，鼓舞民族自信心而寫的。采用了駁論的論證方式。

D.《談讀書》與《不求甚解》兩篇短文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談關(guān)于讀書問題的，但在寫法上，前者主要運用駁論，后者則以立論為主。

4.仿照例句的內(nèi)容、句式及修辭方法，接著往下寫兩句，使之構(gòu)成前后語義一致、句式流暢的一段話。例句：（書是人生的忠實伴侶），當你痛苦時，書給你撫慰；當你困惑時，書為你解疑；

（1）________________，___________________；（2）________________，___________________。

5.根據(jù)你對文意的理解，將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是（）

學會做人，學會學習，學會生活，學會生存，這就是我們今天的教育真諦。不會做人，何談___________；不會學習，何談___________；不會生活，何談___________；不會生存，何談___________。每個人都有一支筆，每個人的人生都需要自己書寫，每個人腳下的路都需要自己鋪墊。

A.忠孝國家B.與時俱進C.人生價值D.創(chuàng)造生活

6.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，有人提出新的“讀書無用論”。認為“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還讀什么書？”如果要反駁這個觀點，下面四句有關(guān)讀書的名言，哪兩句可以用來做論據(jù)？（）（）

A.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）B.書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（劉向）

C.書籍是全世界的營養(yǎng)品。（莎士比亞）D.讀書有三到：心到、眼到、口到。（朱熹）

7.下面一則材料，給你怎樣的哲理啟迪？請你讀完用簡潔的語言寫出你的理解（不超過30個字）。清朝乾隆年間，有兩個書法家，甲極認真地模仿古人，講究每一筆每一畫都酷似某某，如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像李太白的。乙則正好相反，不僅苦練，還要求每一筆每一劃均不同于古人，講究自然。一天，甲嘲諷乙，“請問仁兄，您的字有哪一筆是古人的？”乙并不生氣，笑著反問道：“也請問仁兄一句：您的字，究竟哪一筆是您自己的？”甲聽了，頓時張口結(jié)舌。

__________________________________________________________________________

二、閱讀

（一）閱讀下面的文章完成8—12題。

新知識的搖籃———創(chuàng)造力

相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？??？墒?，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西?！?/p>

讀而不懂不行，既讀也懂不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡

說：“如果學生在學校里學習的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！边@是多么嚴重的結(jié)局。

所以，要真正學會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。創(chuàng)造是怎樣開始的?獨立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

讀書時人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時產(chǎn)生的想法，僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)在學習的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(1)“站到巨人的肩上”得出自己獨到的見解。

⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風格，結(jié)果，他學韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學經(jīng)驗說：“平居有古人，學而力方深”，(2)落筆無古人，而精神始出?！奔磳W習時要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創(chuàng)新意識激勵下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(3)當絕大多數(shù)的物理學家從學校出發(fā)繼續(xù)前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題?？梢姡彩遣粷M足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨立思考的人，他的創(chuàng)造力就強。

8.本文主要運用了________論證和 ________論證的方法，闡明了一個深刻的道理（用自己的語言概括）：________________________________。

9.第6段劃線處（1）“站到巨人的肩上”的含義是________________________________。

第7段劃線處“落筆無古人”一句的含義是 ________________________________。

10.根據(jù)文中劃線句（3）的意思在下列各項中選出與其意思相同的一項（）

A.書非借不能讀也B.知之為知之，不知為不知C.盡信書不如無書D.問渠哪得清如許，為有源頭活水來

11.歐陽修寫作有成有敗，寫文成功的關(guān)鍵是 __________；寫詩失敗的原因是_______________。

12.分別用一句話概括亞克敦、歐陽修、愛因斯坦的事例，使之構(gòu)成排比。

亞克敦______________________________

歐陽修______________________________

愛因斯坦 ______________________________

（二）閱讀《說霸》一文，回答13—17題。

說霸

①對“霸”字從來沒有過好印象。在我的記憶里，“霸”字的字義僅限于指那些蠻橫無理、依仗權(quán)勢壓迫人民的人或階層，諸如霸權(quán)、霸道、霸占、霸持、惡霸等等。除此之外，記憶最深的就是那個剛愎自用、有勇無謀、力拔山兮氣蓋世的楚霸王。因他太愛面子，打了敗仗無顏見江東父老，在烏江別姬自刎了。盡管事跡很悲壯，但也沒能改變我對“霸”字的看法。

②近年來，“霸”字似乎得以平反昭雪，一些人對“霸”字開始情有獨鐘?！鞍浴弊植坏\用頻繁，而且與“霸”字組合的新詞常常令人耳目一新，“霸”字幾乎滲透到了社會生活的方方面面。在商品交易中，有商家制定不容更改的霸王條款；在生活用品中，有用“霸”字冠名的快餐食品，如面霸、味霸、巨無霸等；在體育娛樂上，超霸、爭霸、霸王等各種杯賽此起彼伏，帶“霸”字品牌的運動服裝也爭相上市；在科技領(lǐng)域。以“霸”字命名的電器、游戲機如雨后為筍，聲霸、圖霸、解霸、毒霸等軟件磁盤各領(lǐng)風騷。因筆者對市場一無所知，這些打“霸”字品牌的商家是否因霸得福、因霸得利，但據(jù)我所知，全球資產(chǎn)排名第一、真正成就了霸業(yè)的，卻是一個用“微軟”這兩個瘦弱的字眼冠名的企業(yè)。

③最近，日本豐田汽車公司生產(chǎn)的一款叫“霸道”的新車。惹了麻煩。在該車的廣告宣傳畫面上，“霸道”越野車飛速行駛在公路上，蹲在路旁的兩只石獅子，一只伸出右手向“霸道”車敬禮，另一只則低頭作揖。配圖的廣告語寫道：“霸道，你不得不尊敬?！痹S多網(wǎng)友認為，石獅子在我國代表著權(quán)力和尊嚴，這則廣告嚴重傷害了國人感情。我贊成這種看法。一個橫行霸道、傷害國人感情的品牌，難免讓人反感。

④當然，沾染上霸氣的不僅僅是商界，個別從政者也不甘示弱。有的霸權(quán)獨裁，凌駕于組織之上，聽不進別人的意見，喜歡自己說了算。有的霸財獨享，中飽私囊，動輒百萬、千萬。有的飛揚跋扈、欺男霸女，不知廉恥。以“不吹牛不是好干部”為用人標準的原湖北省天門市的“五毒書記”張二江就是個典型。

⑤西方有句諺語：“上帝欲讓誰滅亡，必先使其病狂?！边@話很有些道理?，F(xiàn)實生活中，因霸氣太足而撐破皮囊泄了氣的例子實在太多了?？磥?，無論是做人還是做事，都應(yīng)孩多一些和氣，少一些霸氣！

13.本文的中心論點是什么（用文中語句回答）？

14.第②段中列舉了若干反面的事例和一個正面的例子，說明了什么道理？

15.第④段中的畫線句能去掉嗎？為什么？

__________________________________________________________________________

16.文中有兩個不含“霸”字但具有“霸”字意味的四字詞語，它們是________、________。

17.讀完本文你有什么感悟體會，請談?wù)勀愕恼J識（200字）。

第三篇：人教版八年級上冊第四單元《背影》教案

人教版八年級上冊第四單元《背影》教案

教學目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、著名歌唱家劉和剛的《父親》，感情澎湃，唱出了父愛如山、父子情深。父親是一部大書，但有些東西，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷1 史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天讓我們一同走進朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。（板書課題）

2、學生介紹朱自清。

3、檢查預(yù)習。給加點的字注音，識記字詞寫法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

二、走進文本，尋覓背影

有感情地快速朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）及時做好旁批和圈點，思考下列問題：

1、這篇文章記敘的主要事件是什么？（兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）貫穿全文的線索是什么？

2、文中一共出現(xiàn)了幾次背影？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

（第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人群里的背影，第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。）第一次“背影”起什么作用？(開篇點題)（交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。）

三、批文入情，感受父愛（淚光中的背影）

1、你認為文中哪個場景最感人？作者重點刻畫的是哪一次？重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。

父親過鐵道買要橘子這個場景很感人。的確，文章開頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時在淚光中再現(xiàn)的背影，其實就是過鐵道買橘子的背影。那么這個“背影”寫得如此感人，作者運用了什么方法來描繪它呢？

讓學生找出句子讀。

2、這段動詞準確精當，請根據(jù)課文填空（示屏幕）。你認為哪個詞用得好？好在哪兒？ 哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？（肥胖）哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？（蹣跚）

蹣跚是什么意思？——腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

（“蹣跚”說明父親行走不便，但他還要穿過鐵道親自去買橘子，很不容易?！芭省备鼘懗龈赣H爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛。

“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是3 個肥胖的老人，“探”字很符合人物的物征。

“攀”說明月臺高，不容易上去，比如“攀山”。“縮”字說明了父親腿是懸空的，無處借力。而“傾”字是寫父親身體的動作，讓人能想像出父親很努力的樣子。文中一連串的動詞如“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”都寫出了父親買橘子的艱難?？伤麍猿肿约喝ベI，只想盡心盡力為兒子做點事。

于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？

（其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。“……似的”表示“看似……，其實不是”。也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。）

父親是個胖子，他爬月臺的艱難是可想而知的了。這一系列的動詞表現(xiàn)了父親對兒子深切的關(guān)愛。父親買橘子那樣費勁，為什么還堅持自己去，不讓兒子去？

3、這段描寫除了寫父親的動作，還寫了什么？（衣著、外貌）結(jié)合文章的內(nèi)容，你能從父親的衣著上發(fā)現(xiàn)什么嗎？

（用了三個“布”字，說明父親生活很艱苦。從文中哪兒看出父親生活艱苦？前文說父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點。

父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。

父親的衣著描寫里還有兩個“黑”字，那是因為祖母去4 世，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。師：在這種特定的背景下，父親還能無微不至的關(guān)心著兒子，就更令人感動了。

4、文章把父親買橘子時的背影寫的那么詳細，從這些動詞中，你品出了這是一個什么樣的背影？

（這是一個偉大的背影。這是一個艱難的背影。這是一個凝鑄著父愛深情的背影。）

作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。

這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？（帶著感動去讀）老師給他配點音樂。一生配樂朗讀，評點。

5、文中除了對父親外貌、動作的描寫，還有語言描寫，跳讀課文，請找出父親送兒子上車的過程中說的幾句話，并體會它所含的情感。你從中讀出了什么？

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③我走了，到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④進去吧，里邊沒人。

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。

小結(jié)：這些語言沒有華麗的辭藻、沒有生動的修辭，很簡短、樸實，但特別感人。樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

四、流淚滿面，回應(yīng)父愛

同學們讀文章時感動了，作者當時也動情了。哪里可以看出作者動情了呢？（作者流淚了。流下了感動的淚水。）6 找出寫作者流淚的句子

背影真切地體現(xiàn)了父親的慈愛、艱難和努力，是父愛的縮影，最能突出文章的中心。兒子看了父親的背影，有何反應(yīng)呢？

1、面對如此偉大、深沉、細致的父愛，作者是什么反應(yīng)？（流淚、不理解）

2、“我”在文中幾次流淚，其原因分別是什么？（四次流淚。第一次流淚：“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！薄獋牡难蹨I。第二次流淚：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來?！薄袆拥难蹨I。第三次流淚：“等他的背影混入到來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”——離別的淚。第四次流淚：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”——思念的淚）

作者晶瑩的淚水中還包含哪些感情？

父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌。作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？

作者為什么寫這篇文章？讀父親的來信，找出信中的矛7 盾，父親寫信的用意是什么？

補充資料：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。

1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。

1923年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。

為什么兒子會兩年之久都不去見父親呢？這得從兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。當時，已經(jīng)工作的兒子與父親因為一些家庭瑣事產(chǎn)生了矛盾，于是離開家北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。

小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者8 看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達了對父親的思念。朱自清此時會有強烈的回家看看的心理，而“大約大去之期不遠矣”的父親則更想看到兒子。但生活就是這樣，難以如愿，再多的思念也只能融入晶瑩的淚光中。

3、兒子多年后讀父親的信，更理解了父愛。那作者當時與父親車站送別時他是否理解父親所做的一切呢？他當時是多大年齡？從文中哪兒可以看出來？

朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的后悔或遺憾；因為二十歲的他當年并沒有很好地理解父愛，還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后，定會有自責之意。請找出表現(xiàn)作者自責的詞句。

文中還有一些作者的心理描寫，請找出來。

這一段共出現(xiàn)過幾次“聰明”？請找出來加以理解。明確：共出現(xiàn)兩次。

第一次的“我那時真是聰明過分”當父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可。其實并不是父親說話不得體呢，實在是家境日下，囊中羞澀，可是當時作者沒能體會到父親的想法，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。

第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當時9 完全不能領(lǐng)會父愛，這里的聰明也是反語，悔恨自己不理解父親。

作者當時對于父親的做法并不理解，覺得沒必要送我，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責心理，同時也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細致入微的。20歲的兒子，父親還要如此照料，突出了父愛。

現(xiàn)在讓我們看一段視頻，再來感受一下這個偉大而艱難的背影。（播放視頻）

此時此刻，你想對文中的父子說什么？

五、走進生活，品味父愛

在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家分享交流。

學生發(fā)言交流。

六、課堂總結(jié)

同學們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。對于父母的愛我們不僅要學會感恩，更要學會回報。

最后，讓我們懷著對母親的無限感激，深深祝福，共同朗誦這首《父親》，送給天下所有的父母，并捎去我們的祝10 福：愿天下所有的父母永遠健康！永遠幸福！起立，齊讀。（配樂）

板書：

淚）

背影 朱自清

父親（背影）兒子（流

思念

疼愛

第四篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路值得我們學習。

《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的科學意識。《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇應(yīng)引導(dǎo)學生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學習

走上辯論臺

一、教學目標

1．通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣； 4．培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、教學設(shè)想

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養(yǎng)成的過程。

3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學習。

第五篇：八年級語文上冊第四單元13背影教案新人教版

中小學精品試卷、試題、教案、復(fù)習資料 背影

1．知識與技能目標：

準確認讀課文下注釋的詞語，掌握它們的意思，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面的作用。2．過程與方法目標：

通過默讀、分角色朗讀、小組討論等方式，理解《背影》背后的內(nèi)涵。3．情感態(tài)度與價值觀目標：

父愛是深沉的，通過學習《背影》，一方面讓學生學會從細節(jié)、動作、心理描寫的角度進行人物敘事寫作，另一方面讓學生學會反思，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時才追悔莫及。

1．學習本文抓住人物形象的一個特征“背影”在特定環(huán)境下進行描寫的特點。

2．深刻感受作者運用白描手法通過一系列動詞、心理對照等，對父親這一人物的塑造，體會本文樸實真摯、飽含深情的語言。

誦讀法、討論法、情感教育法。

課件和錄音。

一、情景導(dǎo)入 生成問題

播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．作者簡介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等。我們?nèi)ツ陮W過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《綠》等。

2．背景介紹

《背影》是紀實性散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》所敘述的那一回，想起來跟從前一般無二，我這篇文章只是寫實……”這句話道出了本文的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等。

3．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。交卸(jiāo xiè)奔喪(bēn sāng)狼藉(láng jí)簌簌(sù)．．．．．．．典質(zhì)(diǎn zhì)賦閑(fù xián)頹唐(tuí táng)瑣屑(suǒ xiè)．．．．．．．．躊躇(chóu chú)虧空(kuī kōng)游逛(ɡuànɡ)揀(jiǎn)．．．．．．中小學精品試卷、試題、教案、復(fù)習資料

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攙．(chān)

蹣．跚．

(pán shān)中小學精品試卷、試題、教案、復(fù)習資料

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4.記住重點詞語的詞義。

【差使】舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職?！纠墙濉縼y七八糟的樣子?！倔考娂娐湎碌臉幼??！拒P躇】猶豫。

【迂】言行守舊，不合時宜?！臼谩坎??！绢j唐】衰頹敗落。

【已】停止。文中是控制的意思?！居簟?憂愁、氣憤等)積聚?！粳嵭肌考毿《嵥榈氖??！倔纭靠曜?。

【大去】委婉語，指死亡。步驟二 整體感知 走進文本

1．聽課文錄音，學生思考：本文寫了一件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文朗讀)【交流點撥】課文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子真摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

2．自讀課文，畫出文中令你感動的句子，分小組交流、朗讀這些句子，說一說令你感動的原因。

三、合作探究 生成能力

步驟三 理解語言 把握特色

1．本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，但含義豐富。請找出文中父親的話并簡要分析?！窘涣鼽c撥】①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——父親這是在寬慰兒子。甘愿承受家庭重擔，希望兒子能輕松愉快地享受其天真生活。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親?。?/p>

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。

③“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！薄赣H擔心兒子路上口渴，對兒子的關(guān)懷是多么體貼入微?。?/p>

④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念。⑤“進去吧，里邊沒人?！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關(guān)照。

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

2．感悟作者平實中見真情的語言風格。

作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。

(1)“頗躊躇了一會”“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！?【交流點撥】父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護。

(2)父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。

【交流點撥】表現(xiàn)出了父親的不辭辛苦、不厭其煩，事事都要替兒子安排好。

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(3)“到這邊時，我趕緊去攙他?！?/p>

【交流點撥】“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生憐惜之情。(4)橘子買回來后，父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

【交流點撥】這種輕松的心情正是一種愛：越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實滿足。

(5)“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”。

【交流點撥】兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著家境頹唐、每況愈下而又愛子心切的父親的影子，寄托了作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。

步驟四 文本精讀 把握主旨

1．本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請同學們用筆將原文勾畫出來)【交流點撥】四次。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2．哪一次“背影”寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢？作者是怎樣細致刻畫的？

【交流點撥】第二次。(望父買橘)最能反映出父親對兒子的愛。

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重。(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！)走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不靈便，一不小心就會磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔心的！(這是一個蹣跚的背影！)爬月臺的動作：攀、縮、傾——行動不便，步履艱難。(動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，“攀”的動作多么令人揪心；“縮”，兩腳無處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。)(這是一個艱難努力的背影！)作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

3．當時朱自清看見父親的背影有什么反應(yīng)？說說作者為什么有這樣的反應(yīng)。(用原文回答)【交流點撥】“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。4．人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？

【交流點撥】理解了。兒子四次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解和感動、思念父親。確實，父愛子，子愛父，父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

5．文章以“背影”為題的作用是什么(課題能否改為“浦口送別”)?

【交流點撥】文章以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，還是貫穿全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點和凝結(jié)點。

四、當堂演練 達成目標

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步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)：

至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人說一聲：“我愛你們，我理解你們！”(播放歌曲《懂你》)2．拓展延伸：

請同學們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向你的父母、親人表示理解、感恩，感謝他們給予你的無微不至的關(guān)懷。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

3．布置作業(yè)：

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補缺

本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學的重點放在通過品讀“背影”來感悟文章蘊含的情感上。文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。同時我也悟出了：要用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，使語文課堂教學充滿生機、充滿新意。其實，課改不僅是對原有課程的創(chuàng)新，更是對教師原有觀念的創(chuàng)新。在課改實施的過程中，教師要不斷修正自己的教育教學理念，真正意識到學生才是學習活動的主體，作為教師一定不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教育教學，使之符合新課程改革要求，只有這樣，教師自身的能力和水平才會提升，才會與新課程一起成長。

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