第一篇：舒城中學(xué)上課教案 篩選整合傳記文本信息教學(xué)設(shè)計

準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息

——“人物傳記類文本”復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，篩選和整合文中信息。教學(xué)重點：篩選文本信息。教學(xué)難點：整合文字，規(guī)范作答。教學(xué)方法：講評法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生先完成人物傳記《將軍賦采薇》后的題目。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、考點透視

（一）考點解析

篩選和整合信息是實用類文本閱讀中一個重要的考點，主要考查學(xué)生的分析綜合能力，同時也關(guān)乎其它方面的考查。

通過對近些年課標(biāo)卷的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，無論是對文本的總體感知、理解能力的考查，還是基于文本分析、概括能力考查以及側(cè)重文本探究能力考查都與篩選和整合信息有關(guān)。本考點的考查形式呈現(xiàn)出多樣性的特點。

從題目類型上來看，考查要求分以下三個層級:（課件展示）(1)淺層、直觀性的信息篩選――選擇題部分選項。(2)歸納、概括性的信息篩選――簡答題第一、二題。(3)鑒賞、評價性的信息篩選――探究題的前一問。

（二）考題呈現(xiàn)

近年考題回顧。（課件展示）

2016課標(biāo)Ⅰ·《尋找屬于自己的句子》第12題（1）題。

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。

B．小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。

C．陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。

D．陳忠實善于學(xué)習(xí)前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨特理解。

E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。

2014課標(biāo)Ⅰ·第12題（2）為什么愛因斯坦和波爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對決”？請結(jié)合材料簡述原因。（6分）

2014課標(biāo)Ⅱ·第12題(4)作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)?/p>

你的理解。（8分〉

2015課標(biāo)Ⅰ·第12題（3）簡要分析朱東潤的傳記文學(xué)觀是如何形成的？（6分）

第12題（4）朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)該如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結(jié)合材料說明理由。（8分）

2016課標(biāo)Ⅰ·第12題（2）為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實的標(biāo)志性年份？請結(jié)合材料簡要 概括。（6分）

三、例題評講

（一）答案比對，找出誤區(qū)。

講解課前準(zhǔn)備的練習(xí)《將軍賦采薇》。根據(jù)答分情況，對照參考答案，師生共同分析，找出學(xué)生解題的困惑和誤區(qū)。

[原題重現(xiàn)]（課件展示）

問題：有人說《自由報》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（6分）（2015年新課標(biāo)卷Ⅱ《將軍賦采薇》第2小題）

[答案比對]（課件展示）

（二）分析錯因，明確得失。

學(xué)生依據(jù)參考答案比對討論后。找出解題中的得失情況，并且探究正確的解題方法。教師點撥、釋疑。

（丟分原因：①照抄照搬。②答非所問。③篩選失當(dāng)。④整合不力。）

（三）總結(jié)歸納，形成方法。

師生共同歸納正確的解題方法――四個步驟，兩個要求。

1.泛讀――讓人物從文本中站立起來。

通過泛讀，了解與傳主相關(guān)的內(nèi)容（傳主身份、主要成就等），把握文章結(jié)構(gòu)，了解各段內(nèi)容大意、寫作順序，關(guān)注標(biāo)題、首尾段落等。對傳主有一個比較清晰的的印象，為做題準(zhǔn)備。

比如閱讀《將軍賦采薇》之后，同學(xué)應(yīng)該大致了解人物的身份（愛國將軍）以及各段落的內(nèi)容。（①激發(fā)部屬的愛國熱忱。②團(tuán)結(jié)愛國人士。③－⑤帶遠(yuǎn)征軍入緬的相關(guān)情況。⑥犧牲后各界的反應(yīng)。鏈接：題詞與戴復(fù)東的回憶。）對信息分布有了初步的印象。2.嚴(yán)審――讓要求從題干中顯現(xiàn)出來。

仔細(xì)閱讀題干，嚴(yán)格審題。明確題型、分值、答題角度和要求。

例1：（《《將軍賦采薇》第2題）本題要抓住題干中“結(jié)合材料”“分析”“這樣”“理由”的關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析，便可找出答題的方向。

例2：（《為拯救鄉(xiāng)土建筑探路 》第2題）陳志華“為拯救鄉(xiāng)土建筑探路”，做出了哪些努力？請從理論和實踐兩方面加以概括。（要抓住題干中的“理論”“實踐”等關(guān)鍵詞進(jìn)行審題。）

3.定位――讓問題與文本對接起來。

確定答題區(qū)間，尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞句。

根據(jù)審題，可知本題答題區(qū)域在原文第二段，答案主要在以下語句中。①為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國人士。②與他徹夜討論時局，探討國共合作抗日的未來。③兩人很快成為莫逆之交。④現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn)。⑤宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞記者，寫過許多真實感人的報道，有卓越的見解。我們正缺少這樣的愛國志士。⑥幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。（強調(diào)篩選時力求全面）4.加工――讓答案從文字中呈現(xiàn)出來。

根據(jù)篩選內(nèi)容，通過提取、壓縮、合并、刪減、替換等方式對文字進(jìn)行加工，形成最終答案。①②④句是戴安瀾對抗戰(zhàn)的認(rèn)識，其核心是國難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)?？烧蠟椤皣y當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國難”。②③⑥句是戴安瀾對宗祺仁的信任與敬重（對真心抗戰(zhàn)之人不防備的體現(xiàn)），可整合成“作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備?！雹菥涫谴靼矠憣ψ陟魅实恼J(rèn)可和敬佩，可整合成“宗的見解卓越，報道真實感人，是少有的愛國志士。”（強調(diào)整合時力求精練。）

教師總結(jié)：顯然，這些信息經(jīng)篩選和整合后，能夠充分說明戴安瀾回答“何防之有”的理由。至于具體行文，可以有所不同，意思答對即可。

四、課堂小結(jié)。

篩選和整合文本信息是高考人物傳記類文本閱讀的考查重點和熱點。題型多樣，分值較大，希望同學(xué)加以重視，并結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)，完成課后的題目進(jìn)行鞏固，以達(dá)到熟練掌握的目的。

五、布置作業(yè)。

1.完成《葉圣陶在四川》（2）（3）題。

（2）葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。

（3）和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請簡要分析。（2017《高考說明》P53）

第二篇：《上課》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2、學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，你們天天背上書包到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識字、寫字、讀書、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫畫。可是有的小朋友學(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

小結(jié)：對！主要是上課的時候，要專心聽講。

二、上課要專心聽講。

1、指導(dǎo)看圖。說說小朋友們在做什么。

丁丁在干什么？這樣做對嗎？

冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）

2、學(xué)習(xí)說話。

上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會講。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）

專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。

4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽講？（表揚好學(xué)生，可發(fā)小紅花）

三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢。

1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢。

（1）坐。

看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）

請一個小朋友上來坐給大家看看。

（2）立。

上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。

練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問好，坐下的動作。

（3）發(fā)言要舉手。

發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）

2、課中操。

叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。

3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

（1）讀書。

讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿讀書的動作，教師巡視檢查。

（2）寫字。

眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）

（3）執(zhí)筆。

教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。

仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）

四、帶學(xué)生參觀高年級同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢?！渡险n》教學(xué)設(shè)計

第三篇：《上課了》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、能看懂圖意（或人物動物），把上課前師生一系列的活動，用一段內(nèi)容具體的話寫下來，注意把句子寫得通順、連貫。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的方法。

教學(xué)重點、難點

用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來，并注意把句子寫得通順、連貫。

課時安排

共2課時

第一課時

課前準(zhǔn)備

告訴學(xué)生注意老師平時上課前的動作、語言。

教程設(shè)計：

一、學(xué)定向

請看老師上課前的動作、語言，然后把看到的情景寫下來。

二、師表演

師手捧書本站在教室門口，面帶微笑地看著同學(xué)，等鈴聲響，輕悄悄地關(guān)上門，走向講臺，向同學(xué)們問好。

（老師表演時盡量將動作、表情外化，讓孩子們有可觀察的內(nèi)容）

三、說話練習(xí)（按下列要求說話）

1、老師站在教室門口做了什么事？

2、上課鈴聲響了，老師怎么說？怎么做？

3、同學(xué)們又怎樣說？怎樣做？

（老師根據(jù)學(xué)生的說話內(nèi)容，板書有關(guān)的詞語）

4、點名（優(yōu)生）進(jìn)行說話練習(xí)。

5、以小組為單位，互相鼓勵、幫助進(jìn)行說話練習(xí)。

6、點名中下生（在老師的誘導(dǎo)下）說話練習(xí)。

四、講評。

第二課時

教程設(shè)計：

一、老師繼續(xù)表演。

老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球，用較夸張的動作走向講臺，師生問好。

二、說話練習(xí)。

1、讓學(xué)生試說（師從中點撥）。

2、師誘導(dǎo)：

①看到老師手捧一瓶鮮花和幾氣球，你心情怎樣？（讓學(xué)生說說）

②你們剛才聽到了同學(xué)們的什么聲音？他們臉上的表情怎樣？（讓學(xué)生說說）

③你看到老師的神情會想些什么？（讓學(xué)生自由主說說）

3、師指出要求：優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài)、語言和心理想的。中下生可以較為簡略（如第一課時講的內(nèi)容）。

4、指名中等生說話練習(xí)。

三、習(xí)作。

根據(jù)自己的能力，選擇具體或簡單，然后寫一寫。

四、講評。◆[2004-03-19]

第四篇：排序與篩選教學(xué)設(shè)計

EXCEL數(shù)據(jù)處理

富裕三中辛洪亮

授課時間：2014年6月19日

一、教材分析：

本節(jié)課主要內(nèi)容是利用Excel提供的排序和篩選功能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與管理。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電子表格的基本知識、利用函數(shù)計算的基礎(chǔ)之上的延伸，是本單元的重點也是難點，要求學(xué)生能利用排序、篩選操作分析和管理數(shù)據(jù)，以及能解決生活中的實際問題。

二、教學(xué)目標(biāo):

● 知識與技能：

1、理解排序、篩選的意義。

2、對字段、主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的理解。

3、掌握排序和篩選的操作方法。

4、能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

● 過程與方法：

本節(jié)課我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，即以“創(chuàng)設(shè)情境”——“出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)”——“先學(xué)”——“后教”——“當(dāng)堂訓(xùn)練”的程序展開教學(xué)。全過程主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師只是出示任務(wù)和適時引導(dǎo)。

● 情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點：

●教學(xué)重點：數(shù)據(jù)的排序、篩選

第五篇：《我們上課了》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

教學(xué)重點：學(xué)會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示課題：5’

今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了

1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說話：5’

1、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學(xué)習(xí)第一段12’

1、看圖說話：

1）、仔細(xì)看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？

2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議

3、自由讀，想想，再說說：

1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空

4、朗讀這兩句話

1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請”，說明什么？

5、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

六、復(fù)習(xí)鞏固4’

1、卡片認(rèn)讀字、詞。

2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？

七、書寫指導(dǎo)4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

2、試寫一個，評議

3、抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)5’

1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’

1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。

2、說說這兩句話說了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞

3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：

1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？

2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？

3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？

4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？

5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告訴學(xué)生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

3、練習(xí)說話：

1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？

出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。

自由準(zhǔn)備，后指名說一說。

4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。

四、書寫指導(dǎo)11’

1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

2、抄寫生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：10’

1、看拼音寫詞

piyi koudaili shangkele buyao

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’

1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。

3）小結(jié)

三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’

1、讀題，說說題目要求

2、自由練說后指名說，齊評議。

3、擴展練習(xí)

下課了，我們（）。

放學(xué)后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導(dǎo)作業(yè)：7’

1、卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?/p>

了（）水（）果（）

完成作業(yè)本題1。

3、完成作業(yè)本題2、3。

4、看拼音寫詞語。

板書：

5我們上課了

小鳥

請

不要吵

皮球

請

睡一覺

◆［2004-01-27］

我們上課了