第一篇：減法的性質(zhì)教案

減法的性質(zhì)

教案

班級：12級初英1班 姓名：張雅倩 學號：1218136301

《減數(shù)的性質(zhì)》教案

預習自學，明確目標（環(huán)節(jié)一）

（一）課前預習： 有位同學在讀百科全書，一共有234頁，他昨天看了66頁，今天看了34頁，還剩多少頁沒看呢？ 學生演板。列出不同解答方法（二）學生生匯報解題思路：

從整體中去掉兩個部分的和或依次去掉兩部分的兩種思路。讓學生比較幾種方法，思考哪種方法最簡便

鞏固練習。

1.算一算，比一比。

(1)85－8－2(2)126－70－26 85–（8+2）126 – 26 – 70 學生演板。每人算一個算式，可請你的同桌來計算另一個算式。2.認真看一看上面的兩組題的算法。想一想：

(1)看看，比比都是怎樣計算的，上下兩種算法有什么相同？有什么不同？(2)由第一組的上下兩題可以得出：（出示ppt）85－8－2 ○ 85-（8+2）（○內(nèi)填 ＞，＜或＝號）(3)你會用喜歡的符號語言表示嗎？ 如：a－b－c =（4）你會用數(shù)學語言敘述出這種計算規(guī)律嗎？

一個數(shù)連續(xù) ____ 兩個數(shù),等于一個數(shù)_____ 這兩個數(shù)的_____。

3，由第二組的上下兩題得出：（出示ppt）

126－70－26 ○126 – 26 – 70 你會用你喜歡的符號語言表示嗎？ 如：a－b－c = 用數(shù)學語言敘述出這種計算規(guī)律。

一個數(shù)連續(xù)_____ 兩個數(shù)，可以_____ 兩個減數(shù)的位置，先_____ 第二個減數(shù)，再_____

4，購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？ 學生生匯報解題思路：

從整體中去掉兩個部分的和或依次去掉兩部分的兩種思路。圍繞兩個算式的關系來分類 學生分類情況：

1、將有括號的分為一類，沒有括號的分為一類。

2、將算式相等的歸為一類。（有、無括號、是否相等）將兩個結果相等的算式用“ =”連接起來。從結果說是相等，從意義說是表示從整體中去掉兩部分求部分，但思路不相同。

小組合作探究，交流（環(huán)節(jié)二）：（出示ppt）

（一）相同點：

1、兩個算式中的的三個數(shù)都相同，結果相等，順序也相同；

2、都是從同一個數(shù)中去減；

3、算式所表示的意義相同。

（二）不同點：

1、運算順序不同；

2、左式?jīng)]有括號，右式有括號；

3、左式是兩個減法，右式一減一加；

4、左式是從一個數(shù)中分別減去后兩個數(shù)，右式是從這個數(shù)中減去的是這兩個數(shù)的和。

（三）學生描述算式的意思：

一句話表達：從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以從這個數(shù)中依次減去這兩個數(shù)；（連續(xù)）

字母表示：a-(b+c)=a-b-c??

讀一讀這個規(guī)律。結合算式說說自己的理解。（1）85－8－2(2)126－70－26 引導學生說： 能湊整。從數(shù)字上看出來的。兩個數(shù)相減得到一個整百數(shù)，減起來好算一些了。

反饋評價總結歸納（環(huán)節(jié)三）

課堂小結。

1、問：今天我們學習了哪些知識？

2、問：減法的性質(zhì)可以幫助我們解決什么問題？

教師總結：

今天我們運用了觀察，小組合作、交流這些方式習了減法的運算性質(zhì)，希望同學們在今后的生活、學習中學會靈活的應用我們學習到的知識。

第二篇：減法的運算性質(zhì) 教案

《 減法的運算性質(zhì)》教學設計

天師附小 王紅梅

學習內(nèi)容：人教新課標四年級數(shù)學下冊減法的運算性質(zhì)。教材分析：

本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎上，學習四則運算中的連減簡便算法。本節(jié)課學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時，有多種方法進行計算：可以從左往右按順序計算；可以把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和；還可以先減去后一個減數(shù)，再減去前一個減數(shù)。

教學目標：

知識與技能:使學生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。

過程與方法：培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學生思維。

情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。

教學難點：學會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。教學思路：

在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。

教具學具準備： 多媒體課件 教學流程：

一、游戲導入

1、對口令游戲

2、敘述：同學們喜歡整

十、整百數(shù)之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關的問題吧！

二、探究新知 1．初學交流

（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？

（2）自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。（3）體驗多種計算方法

a．指名學生匯報，并說說是怎么想的.（板書三種不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66 b.你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？

c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？

2.合作引領：

（1）舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？ 100-20-80=100-（20+80）160-32-60=160-60-32 …………（2）總結規(guī)律: 討論總結：

①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

②總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？ 板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b

★-▲-■=★-（▲+■）

三、反饋提升：

（一）、相機測評

1.在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù).2.選擇題?？纯茨姆N方法好。3.數(shù)學小醫(yī)生。

（二）拓展提升

1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

四、鞏固練習（課件出示）

五、全課總結。今天你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識？ 板書設計:

234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-=134（頁）=234-100 =200-66 =134（頁）

減法的運算性質(zhì)

（66+34）（頁）=134（頁）=234-34-66 =134

第三篇：《減法性質(zhì)及其應用》教案及反思

教學目標1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。

2.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3.培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。

教學重點：認識減法的性質(zhì)，并學會運用其進行簡便計算。

教學難點：簡便方法的靈活選擇。

預設過程

一、創(chuàng)設情境

1、談話：我們學校舉行了讀書節(jié)活動，我昨天看了66頁，今天又看了34頁，你能提出什么問題？

2、如果這本書一共有234頁，你還可以提出什么問題？

根據(jù)學生的回答出示完整的習題

二、主動探究

（一）減法性質(zhì)

1、學生嘗試列式

2、根據(jù)回答板書：234-66-34234-34-66234-（34＋66）

＝168-34＝200-66＝234-100

＝134（頁）＝134（頁）＝134（頁）

3、比較：你喜歡哪種方法？

4、用你喜歡的方法來計算下面各題（做一做第1題）

（1）指名板演

（2）觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（減法性質(zhì)、最后一題有兩種方法的理由）

5、舉例：像上面這樣的例子你還能舉出多少？

6、總結概括：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。

誰能試著用字母表示？a-b-c=a-(b+c)

7、購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？

匯報：

（1）1035-235-497

1035-497-23

5（2）1035-(497+235)

（3）1035-497-20

31035-203-497

（4）1035-(497+203)

三、鞏固練習

1、填空：

436-236-150=436-（□+□）

480-（268+132）=480〇268〇1

321000-159-□=1000〇（□+441）

□-（217+443）=895－□－□

2、判斷：

638－（438＋57=638－438＋57

901－109－91=901－（109＋91）

113－36－64=133－（36＋64）

3456－（481＋519）=3456－481－5193、簡便計算

（1）1245-（245+673）

（2）1275-（164+36）

（3）480-82-18

（4）673-84-71-4

5四、總結質(zhì)疑：你們還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

1、口算

2、作業(yè)本

3、尋找生活中關于減法性質(zhì)的例子并解決。

第四篇：減法的運算性質(zhì)優(yōu)秀教案

教學設計：

本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質(zhì)．教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際．

教學內(nèi)容：

《減法的運算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊)．

教學目的：

(1)使學生理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關的簡算．

(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力．

(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識．

教學重點：

學生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)．

教學過程：

一、師：我在商店買牙膏花4。5元，買香皂花3。5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的．

板書：10－(4。5＋3。5)10－4。5－3。

5二、研究分析減法的性質(zhì)．

1．出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？

方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．

方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的．

2．師：這兩種算式間有什么關系？

3．觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系？

4．請學生分組討論有什么規(guī)律．

5．概括討論的結果．

(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù)．

(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和．

6．練習：在下面空格上填出適當?shù)姆枺?/p>

459____47____153=549－47－1

53673－(173＋48)=673____173____48

7．用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示減法的運算性質(zhì)．

a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)

8．練習：把左右相等的算式用線連起來．

師：根據(jù)什么？應注意什么問題？

三、運用性質(zhì)簡算．

1．出示例2：

638－(438＋57)

=638－438－57

=200－57

=1

43師：怎樣算比較簡便？

根據(jù)什么？

2．練習：

(1)756－(165＋48)

(2)832－346－154

(3)876－(276＋158)

(4)3950－668－23

2四、小結：

1．什么是減法的運算性質(zhì)？

2．通過學習還有什么疑問？

五、板書設計：

第五篇：減法的性質(zhì)教學設計

減法的性質(zhì)教學設計

教學內(nèi)容：教科書第39頁例1 教學目標：

1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：理解連減時不同算法的算理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你都去過哪些地方游玩？

二、小組合作，探索新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔準備外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學們看，你從圖上能了解到哪些信息？ 生：《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。問：還剩多少頁沒看？

師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。

2、小組交流匯報。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：

234-66-34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）

第二種解法：

234-（66+34）

（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）第三種解法：

234-34-66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）

師：同學們用不同的方法解決了這個問題，真了不起！下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。

3、交流。

你是用哪種方法計算的？說說你的想法。學生匯報

4、熊博士（動畫人物）總結。

通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎?；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）

5、知識擴展：現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便呢？

（學生思考回答）

三、鞏固練習

1、比一比，誰的方法簡便。

621-82-18

560-178-22

756-189-156

2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

3、提出可以用連減計算解決的實際問題。

四、總結全課

同學們，在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識，