第一篇：魯人版七年級《道德與法治》上冊.7.1 人生難免有挫折(教學(xué)設(shè)計(jì))

人教版思想品德七年級下冊第五課第一框

《人生難免有挫折》教學(xué)案

一、教材分析

第一框“人生難免有挫折”由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。

第一目：“人生難免有挫 折”。主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人 們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺?，從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每 個人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進(jìn)一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制 約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個活動讓學(xué)生舉例 和確認(rèn)是哪一類因素。

第二目：“不同的態(tài)度，不同 的結(jié)果”。主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的 三種不同態(tài)度會導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這三種不同的人生態(tài) 度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（3）過程與方法

教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

綜合設(shè)計(jì)思路：

1）以典型的挫折故事引出話題。

2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

二、學(xué)情分析

（１）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（２）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差

在 學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困 難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生 的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

三、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對挫折的認(rèn)識。

2、每位同學(xué)在課前對家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？ 如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽光下，也會經(jīng)歷風(fēng)雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第五課──讓挫折豐富我們的人生。

讓挫折豐富我們的人生（板書）

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對挫折的認(rèn)識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等?？磥恚蠹覍Υ煺鄱加幸欢ǖ睦斫?。

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義（板書）

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績不好而感到困惑等。

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流）

在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴（板書）

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）

自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素（板書）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素； 家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。

有一個17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）

教 師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們在調(diào)查問卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好 等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫 折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個當(dāng)運(yùn)動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個小故事： 一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果（板書）

挫折對人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：

要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。

同 學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然 挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極 的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）

除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？

活動：愛的力量──相互幫助，應(yīng)對挫折（學(xué)生活動）

是 啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸?？?樂的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對挫折，具體的 辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)： 每 個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從 此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前 進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā) 生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

布置作業(yè)：一課一練。

五、板書設(shè)計(jì)

第五課 第一框

人生難免有挫折(板書)

一、挫折和人生相伴(板書)1．挫折的含義(板書)2.造成挫折的原因

3．挫折是人生的一部分(板書)

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書）1．面對挫折的三種不同態(tài)度(板書)2．選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度(板書)

六、教學(xué)評價及反思

多元評價為主，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性；為培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)中則多以鼓勵表揚(yáng)為主。

本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，順利完成知識點(diǎn)教學(xué)，力爭做到人文性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，基本達(dá)到預(yù)期的效果。但，面對課程設(shè)置的新穎性，對于駕馭好學(xué)生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功練習(xí)。

第二篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

阜康市滋泥泉子學(xué)校

劉永治

一．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解對待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。三．教學(xué)方法：

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四．教學(xué)過程

導(dǎo)入：

課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會在一年當(dāng)中的什么時候播放呢？

學(xué)生答（略）

那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成 現(xiàn)實(shí)嗎？

學(xué)生答（略）

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。

講授新課：

人生難免有挫折（板書）

對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？

學(xué)生答（略）

歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。

一．挫折的含義P60—P61①（板書）

活動一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身挫折

是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）

各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折

歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會遇到不同挫折，而且每個人都遇到過挫折。我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國家、民族會不會遇到挫折呢？

活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會到挫折難免。歸納：通過剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

但是，我們在挫折面前也不全是束手無策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來正確對待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？

學(xué)生答（略）

歸納：自然、人為、個人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板書）

1.天災(zāi)P61② 2.人為因素P62① 3.個人的缺陷P62② 鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對挫折時，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。

歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢?，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。

三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書）

鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結(jié)：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

布置作業(yè)：《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)題

第三篇：《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點(diǎn)，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）

活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）

活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點(diǎn)的理解，完成P62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點(diǎn)的理解。

活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識點(diǎn)提示重點(diǎn)）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P38~41頁的相關(guān)練習(xí)）

四、板書設(shè)計(jì)：

一、人生難免有挫折

（一）挫折與人生相伴

、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度

不同的結(jié)果、面對挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（3）過程與方法

教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

（4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對挫折的認(rèn)識。

2、每位同學(xué)在課前對家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽光下，也會經(jīng)歷風(fēng)雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對挫折的認(rèn)識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等?？磥?，大家對挫折都有一定的理解。

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）

自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素（板書）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。

有一個17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們在調(diào)查問卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)校籃球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個當(dāng)運(yùn)動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：

要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動：愛的力量──相互幫助，應(yīng)對挫折（學(xué)生活動）

是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸福快樂的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

第五篇：七年級思品人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒陽縣第二中學(xué)

趙萍

教材分析

本框是第三單元的起始課。主要幫助學(xué)生了解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對挫折的不同態(tài)度等方面講解，讓學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

本課承上解決前兩個單元行為實(shí)踐問題，同時啟下為后面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

了解挫折的含義，分析造成挫折的原因以及挫折與人生的關(guān)系，面對挫折的不同態(tài)度。過程和方法：

充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生展開活動交流，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)挫折的含義、造成挫折的因素，體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

情感、態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生體悟到人生難免有挫折，要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

理解挫折，并選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：

造成挫折的原因。學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中往往受到過多的關(guān)愛，遇到困難容 1

易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。

初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時期，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對待挫折，對學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。教法及學(xué)法

針對本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)手段、活動式教學(xué)方法，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，教師講解為輔。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面主要采取以下方法：班級討論式學(xué)習(xí)法、班級分享式學(xué)習(xí)法、情境活動式學(xué)習(xí)法。旨在讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程：

一、詩句、名言，導(dǎo)入新課

用多媒體出示有關(guān)挫折的詩句、名言、諺語，導(dǎo)入“人生難免有挫折?！?師：同學(xué)們看到這些詩句、名言、諺語想到了什么？內(nèi)心有什么感觸？生：略。師：人生有快樂，也有痛苦；有成功，也有失?。挥许樌?，也有挫折。沒有人的一生是一帆風(fēng)順的，面對挫折培養(yǎng)健康的心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志對于我們的成長是非常重要的。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《人生難免有挫折》。

二、典例分析，構(gòu)建新知

多媒體出示鄧亞萍頑強(qiáng)拼搏的畫面，組織學(xué)生閱讀教材鄧亞萍頑強(qiáng)拼搏的故事，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題，領(lǐng)會挫折的含義。

8歲時的鄧亞萍有一個什么愿望？ 當(dāng)時實(shí)現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時有什么樣的心 理反應(yīng)？最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 生：略。

師：引導(dǎo)學(xué)生通過典型事例分析理解挫折的含義。

結(jié)論１、挫折就是“碰釘子”，即我們所遇到的失利、失敗和阻礙等。或者說：挫折就是人們有目的的活動受到阻礙時產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤心理反應(yīng)。

三、分享交流，加深理解

組織學(xué)生分享交流自己成長過程中遇到的煩惱挫折，用多媒體出示活動要求，加深對什么是挫折的理解，為下一環(huán)節(jié)分析挫折產(chǎn)生的原因做好鋪墊。

師：同學(xué)們，在我們的成長過程中誰都可能遇到這樣那樣、或大或小的煩惱、委屈和挫折，通過交流分享可以使我們減輕壓力。今天，請同學(xué)們說一說自己成長過程中記憶最深刻或最近遇到的一次挫折，描述當(dāng)時的情緒反應(yīng)。

提示：經(jīng)歷的挫折可以是生活方面的、學(xué)習(xí)方面的，也可以是游戲娛樂方面的。生：略。

四、拓展延伸，合作探究

請同學(xué)們分析分享交流過程中所談挫折產(chǎn)生的原因。多媒體出示圖片，教師歸納挫折產(chǎn)生的原因分類，組織學(xué)生分析生活中不同挫折的形成原因。

師：通過剛才同學(xué)的發(fā)言，我們體會到了人生各種各樣的挫折和煩惱，不同挫折產(chǎn)生的原因也不相同。歸納起來，大致有主要有以下幾種原因：（1）自然因素：即不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)。（2）各種人為因素：如社會突發(fā)的事件、學(xué)校老師教育方法不當(dāng)、同學(xué)矛盾。由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們遭受挫折。

師：請同學(xué)們看以下圖片，思考回答不同挫折的形成原因。生：略。

師：雖然人人希望時時幸運(yùn)，事事順利，但是，“萬事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古至今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

結(jié)論２：人生難免有挫折，挫折與人生相伴，它是人生的一部分。正如塞繆爾·斯邁爾斯所說：如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲痛，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活──至少不是人的生活。

五、情感升華，感悟提升

組織學(xué)生討論面對挫折會有哪些不同的態(tài)度，會出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生面對挫折學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝挫折。

師：人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。請同學(xué)們思考并討論，生活中不

同的人對待挫折的態(tài)度相同嗎？其結(jié)果又有什么不同？生：略。

師：多媒體出示不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。播放鄧亞萍冠軍之路視頻。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在是哪一種人呢？你常掛在嘴邊上的話是什么呢？說出來大家聽一聽。今后我們該選擇哪一種對待挫折的人生態(tài)度呢？生：略。

出示名人談挫折幻燈片，記錄抗震救災(zāi)過程中溫總理在北川中學(xué)所講的勵志名言。

教師寄語。

師：同學(xué)們，當(dāng)我國南方發(fā)生大雪災(zāi)后、當(dāng)四川汶川發(fā)生大地震后，我們中華民族選擇了堅(jiān)強(qiáng)，黨和政府帶領(lǐng)全國人民萬眾一心，眾志成城戰(zhàn)勝了重大自然災(zāi)害。同學(xué)們，當(dāng)鄧亞萍遭遇挫折時、邰麗華遭遇挫折時，她們選擇了堅(jiān)強(qiáng)，她們靠自己的勤奮努力、頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝了挫折，獲得了成功。由此可見，挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識人生難免有挫折，面對挫折我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，享受真正的人生。

師：布置作業(yè)。請同學(xué)們課后編寫正確對待挫折的人生格言。