第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《小猴子下山》第一課時教學(xué)設(shè)計

《小猴子下山》第一課時教學(xué)設(shè)計

北重六小 高靜

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>

8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

河北省廊坊市永清縣劉街鄉(xiāng)中心小學(xué) 楊歡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會認(rèn)會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

三、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書翻到94頁。

（二）、初讀課文

1、標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

（三）、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

（四）、拓展練習(xí)

1、填空練習(xí)。（出示投影）填空量詞。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語。

3、詞語大闖關(guān)。

4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

5、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

（五）、板書：

18、小猴子下山 玉米地

又大又多

掰 扛 桃樹下

又大又紅

扔 摘 西瓜地

又大又圓

扔 摘 往回走

蹦蹦跳跳

扔 追 空著手回家去

四、教學(xué)反思

《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：

1、積累詞語

采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動詞的使用。通過表演體會，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

2、圖文結(jié)合

緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

3、以生為本

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊18小猴子下山

<<小猴子下山>>教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點(diǎn)

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊人教2011版一年級語文下冊《小猴子下山》

部編人教版一年級下冊語文《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

劉山小學(xué) 竇紅軍

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語言的豐富性。

3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣談話，揭示課題

（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教師板寫課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

（三）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，讀寫生字。

（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。

（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

（2）通過分組，了解生字意思。

教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

（三）學(xué)習(xí)文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。

（2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書寫，簡單評價。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動詞的運(yùn)用。

四、課堂小結(jié)

小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學(xué)生評價，并談理解。討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又紅

扔 摘 空著手 摘西瓜

又大又圓

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

第五篇：小猴子下山第一課時教學(xué)設(shè)計

《小猴子下山》第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）會認(rèn)“扛、扔、摘、捧”等12個字（特別是7個表示動作的字），了解“提手”旁的含義；用數(shù)筆畫、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個字的字形，并能口頭組詞。并初步學(xué)會運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

（2）用做動作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。

（3）用圖文對照、讀文想象的方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助提示說出小猴子下山都來到了哪些地方？

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

2、圖文對照，初步了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

圖文對照，初步了解課文的主要內(nèi)容 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

課首三分鐘：講故事

一、導(dǎo)入新課

大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有——（打一動物）沒錯，就是小猴子。板書：小猴子，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、課文練讀查讀。

1、教師讀故事，學(xué)生看圖。（激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）

2、學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識的字，拼一拼。多讀幾遍。

3、標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。

4、查讀難讀的句子。（指名讀、開火車讀）（難讀句子見課件）

6、分行齊讀、全班齊讀。

三、隨文識字學(xué)詞。

1、出示：掰 扛

扔

摘

捧

抱（表示動作的詞語）

利用看圖，做動作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個詞各說一句話。

2、練習(xí)運(yùn)用“一只、一塊、一個、一棵”等量詞。

３、再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子下山都到了哪些地方？

四、寫字指導(dǎo)說清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。１、觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、觀察筆畫在田字格中的位置。

“非“：按先左后右的筆順規(guī)則，左邊有三橫，右邊有三橫?！肮稀?獨(dú)體字，具體筆順如下：

（描一對二寫三）

3、提示學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。鞏固本課學(xué)習(xí)的生字。