第一篇：研修答案5 【班級管理】班級活動設(shè)計與組織--豐富多彩的班級活動(前測題)答案

【班級管理】班級活動設(shè)計與組織--豐富多彩的班級活動（前測題）答

案

1.主題活動已經(jīng)結(jié)束，就意味著一切到此終止。A.對

B.錯答案：B

2.面對社會的競爭，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實，班主任的主要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。A.對 B.錯 答案：B

3.小學(xué)兒童的集體觀念發(fā)展傾向 A.無集體觀念

B.滿足個人欲望時才考慮集體需要 C.集體觀念有長足發(fā)展 D.僅具有個人觀念 答案：B

4.班級是學(xué)校教育的基本單位。在班級活動中，以班級的組織目標(biāo)為導(dǎo)向，借助課程、集體規(guī)范、班級文化等載體，通過教育和實踐活動，使學(xué)生從一個自然人轉(zhuǎn)化為社會成員。這是班級的什么功能？

A.傳遞社會規(guī)范的價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

B.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使學(xué)生獲得社會生活的基本技能 C.教導(dǎo)社會規(guī)范，訓(xùn)練社會行為 D.培養(yǎng)社會角色

E.保證學(xué)生生理心理健康發(fā)育 答案：ABCD

5.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》進(jìn)一步確定了中小學(xué)班主任的角色，這些角色是： A.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者 B.班主任是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的鑄造者 C.班主任是班級文化的組織者

D.班主任是班級日常工作的管理者 E.班主任是中小學(xué)生家校溝通的橋梁 F.班主任是中小學(xué)生的人生導(dǎo)師 G.班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者

H.班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者 答案：AFH

第二篇：班級管理答案

1.班級

班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級是班級授課制的產(chǎn)物。

2.班級管理

教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。

3.班主任

班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級工作的教師，其基本任務(wù)是按照德，智體等全面發(fā)展的要求開展班級工作，全面教育、知道學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)體魄健康的公民，與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響最深、最大。

4.班主任的地位和作用

（一）班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者

合理使用班主任的權(quán)力性影響力 ①防止放棄權(quán)力性影響力 ②.防止濫用權(quán)力性影響力 ③堅持班主任工作的民主性

（二）班主任是班級的教育者、引導(dǎo)者

發(fā)揮非權(quán)力性影響力 ①.品格因素

②能力因素：教學(xué)能力、組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自制力等 ③知識因素 ④.情感因素

（三）班主任是班級的組織者、協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)各種教育力量

①.組織教師集體

虛心聽取科任教師對本班學(xué)生情況的反映 維護(hù)科任教師的形象

加強(qiáng)與科任教師的溝通和了解 ②.組織和協(xié)調(diào)學(xué)生家長的力量 ③.組織班委會工作

5.班級管理的功能

第一層境界：維持班級秩序 第二層境界：營造學(xué)習(xí)氛圍 第三層境界：形成班級合力 第四層境界：學(xué)會自主活動 第五層境界：提升生命質(zhì)量

6.班級構(gòu)建的原則

①.有利于教育的原則，這是組建班級的首要原則，在學(xué)校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學(xué)活動的開展。

②.目標(biāo)一致的原則，被組建到同一個班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。③.有利于身心發(fā)展的原則

青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時期，班級的組建不僅要有利于教育活動的實施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。

7.班主任的素養(yǎng)

8.班主任專業(yè)發(fā)展的途徑（p36）①制定自我發(fā)展規(guī)劃，不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)督促，也是班主任專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段，好的發(fā)展規(guī)劃能準(zhǔn)確的反映出班主任的人生發(fā)展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教學(xué)和科研等方面的成長軌跡

②參加專業(yè)理論學(xué)習(xí)活動，班主任的學(xué)習(xí)主要包括向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)。③參加專業(yè)合作交流，班主任的合作交流是促進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)的基本條件。④進(jìn)行教育實踐反思，班級管理敘事，教育札記，教育檔案袋。⑤從事班級課題研究，⑥充分利用教育博客，班主任可以將教育、管理、教學(xué)、研究、生活、等方面的精神與物質(zhì)通過網(wǎng)絡(luò)日志的方式發(fā)表，形成個人的資源沉淀。

1.了解研究班級整體（學(xué)生個體）的內(nèi)容。對班級的了解和研究 ①.班級的基本情況

學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生的比例；學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)及來源情況；班級集體形成情況和發(fā)展歷史；班級組織和領(lǐng)導(dǎo)核心狀況；班級中非正式群體的情況，等等。②.班級的思想品德狀況

少先隊員或共青團(tuán)員的人數(shù)和比例；團(tuán)支部思想狀況和工作狀況；學(xué)生中思想品德優(yōu)秀、中等、后進(jìn)人數(shù)的比例；思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)。③.全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 對學(xué)生個體的了解和研究 ①.學(xué)生本人情況

基本情況：姓名、性別、年齡、電話、QQ號、郵箱等。身體方面：發(fā)育狀況（有無生理缺陷）；健康狀況（體質(zhì)、有無疾病、衛(wèi)生習(xí)慣等）。心理方面：智力、情感、意志、興趣、性格等。思想方面：遵規(guī)守紀(jì)、文明行為、集體觀念等。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等。生活方面：飲食、起居等生活習(xí)慣及自理能力等 ②.家庭情況

家庭成員：父母的年齡、職業(yè)文化程度、教養(yǎng)方式等。經(jīng)濟(jì)狀況：收入情況、用于子女教育支出情況。

家庭氛圍：是否和睦、互敬互愛，是否有凝聚力等。③.社會環(huán)境情況

鄰居情況：鄰里關(guān)系、對學(xué)生產(chǎn)生影響的人和事。家庭坐落區(qū)：有無教育文化設(shè)施與組織等。

2.了解與研究學(xué)生過程中應(yīng)克服的認(rèn)知偏見。① 第一印象（首因效應(yīng)）

指班主任對某個或某些學(xué)生所得到的最初的信息因素所引起的心理效應(yīng)。② 暈輪效應(yīng)

在教育上的表現(xiàn)就是以偏概全，或因一個缺點彌蓋了整個優(yōu)點；或因一個優(yōu)點彌蓋了其他缺點。③ 推理定勢

班主任沒有調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。④ 態(tài)度定勢

班主任在工作中根據(jù)以往的經(jīng)驗和頭腦中已有的固定模式，會對學(xué)生形成不自覺的較為肯定的看法，并以此作出不同的結(jié)論。

3.觀察法。運用觀察法應(yīng)注意的問題

觀察法是教師在學(xué)生自然狀態(tài)下，有目的有計劃地對學(xué)生進(jìn)行考察的方法。

優(yōu)點：保持了被觀察者的心理和行為表現(xiàn)的自然性和客觀性，由此所得的材料生動具體真實可信。缺點：

觀察者處于被動地位，消極地等待有關(guān)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

觀察到的材料大多是外部表象，因而很難精確地確定某現(xiàn)象的真實原因及其本質(zhì)。觀察的現(xiàn)象容易受到觀察者本人觀念、興趣、愿望、知識、經(jīng)驗和技能的影響。問題：①.觀察要有目的性和計劃性。

②.堅持觀察的客觀性。③.堅持觀察的全面性。④.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

1.班集體

班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體(教育組織）。

2.集體輿論

班級占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見，他以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量是學(xué)生自我教育的重要手段。班級是否形成了健康的集體輿論，是集體成熟的重要標(biāo)志。

3.具體化目標(biāo)法

把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)具體化為班級的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。

確定班級總目標(biāo)----制定學(xué)生分目標(biāo)----達(dá)成某個分目標(biāo)的措施

4.如何培養(yǎng)良好的班集體

① 制定班級管理規(guī)劃

② 建立一支好的學(xué)生干部隊伍 ③ 建立合理的規(guī)章制度 ④ 培養(yǎng)健康的集體輿論 ⑤ 開展豐富多彩的活動 ⑥ 建立良好的人際關(guān)系

5.確定班級目標(biāo)應(yīng)遵循的原則

①.方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標(biāo)，班級的各科科任教師和學(xué)生才能有向心力、凝聚力

②.激勵性原則，目標(biāo)是一種激勵因素，合適的目標(biāo)能激發(fā)人的動機(jī)，調(diào)動人積極性，確定的班級目標(biāo)要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使人不斷上進(jìn)。

③.中心性原則，④.漸進(jìn)性原則，把目標(biāo)分成遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)，確定目標(biāo)時要由低級到高級，由淺入深，由易到難，⑤.可行性原則，目標(biāo)的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級的實際和學(xué)生的特點，在充分總結(jié)班級過去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標(biāo)，目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生的發(fā)展。

6.制定班級工作計劃的應(yīng)注意的問題

①.計劃的目的性 ②.計劃的整體性 ③.計劃的現(xiàn)實性

④.計劃的具體性 ⑤.計劃的靈活性 ⑥.計劃的群眾性

7.班集體的特征

①.共同的奮斗目標(biāo)。

②.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。③.合理的規(guī)章制度，自覺的紀(jì)律。④.健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。⑤.共同的活動。⑥.和諧的人際關(guān)系。

8.簡述確定班級目標(biāo)應(yīng)遵循的原則

①.方向性原則，班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，只有堅持方向性原則才能確立正確的目標(biāo)，班級的各科科任教師和學(xué)生才能有向心力、凝聚力 ②.激勵性原則，目標(biāo)是一種激勵因素，合適的目標(biāo)能激發(fā)人的動機(jī)，調(diào)動人積極性，確定的班級目標(biāo)要有號召力，要具體形象、生動鮮明，能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，使人不斷上進(jìn)。

③.中心性原則，④.漸進(jìn)性原則，把目標(biāo)分成遠(yuǎn)景、中景、近景目標(biāo)，確定目標(biāo)時要由低級到高級，由淺入深，由易到難，⑤.可行性原則，目標(biāo)的確立必須是實事求是，既要符合社會的要求，又要符合學(xué)校的要求，更要符合班級的實際和學(xué)生的特點，在充分總結(jié)班級過去的工作情況和現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，提出適度的目標(biāo)，目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.班主任學(xué)期常規(guī)管理工作內(nèi)容

① 每天到班級關(guān)注學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)、生活與精神面貌，了解、關(guān)心班級情況。

② 檢查班級學(xué)生出勤情況，學(xué)生缺勤及時了解原因，并與學(xué)生家長取得聯(lián)系，同時向教導(dǎo)處（規(guī)模大的學(xué)校可向年級組長）匯報。③ 檢查、督促班級衛(wèi)生（晨掃、午休、放學(xué)后），及時給予表揚或批評，做好教室、包干區(qū)的保潔工作。

④ 早操、課間操等應(yīng)按時到班督促學(xué)生整隊做到靜、齊、快。⑤ 觀察班級公物保管情況，發(fā)現(xiàn)損壞及時調(diào)查、教育和處理。

⑥ 每天關(guān)心班級學(xué)生衣著，佩載胸卡、紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽等文明守紀(jì)情況。⑦ 每天檢查班級日志記錄。

? ……

2.班級日常管理的原則

? 情感管理和制度管理相結(jié)合 ? 整體管理和個別管理相結(jié)合

? 班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合 ? 目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合

1.成績優(yōu)秀學(xué)生的特點及教育

①.成就動機(jī)嚴(yán)重困擾（對自己的期望過高）②.人際交往的困惑 ③.心理承受力較弱

④.嫉妒心、虛榮心相對較強(qiáng) 自負(fù)、焦慮 ……

①.要做到重用與教育、表揚與批評相結(jié)合 ②.提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平

③.指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài) ④.幫助學(xué)生處理好人際交往中出現(xiàn)的障礙

2.中等生的特點及教育

中等生是指智力正常而實際學(xué)業(yè)成就與根據(jù)其智力潛能所期望達(dá)到的水平之間還存在一定的差距,但又未達(dá)到顯著程度的那部分學(xué)生。特點；①.遵守規(guī)范

②.性格相對內(nèi)向，習(xí)慣于自行處理問題 ③.甘居中游，缺乏競爭意識

④.有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少毅力，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。⑤.智力正常，有一定潛力 教育：①.主動接近，熱情關(guān)心

②.給中等生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的時間和空間 ③.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

④.積極爭取并協(xié)調(diào)各方面的的教育力量

3.后進(jìn)生的特點及教育

指學(xué)業(yè)成績或道德品質(zhì)等方面暫時落后的學(xué)生。后進(jìn)生包括學(xué)業(yè)不良學(xué)生和行為偏差學(xué)生，一個后進(jìn)生可能僅僅是某一方面暫時落后，也可能兩者兼有。

學(xué)業(yè)不良學(xué)生的界定：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)力不良”或“學(xué)業(yè)不振”。這種“不良”是可逆的或基本可逆的。

行為偏差生的界定：指未成年在校學(xué)生，其行為或行為習(xí)慣偏離學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范，或者偏離社會文化常模。

教育：①.建立良好的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提。

②.全面、綜合地了解后進(jìn)生各方面情況，對后進(jìn)生形成主要原因作出準(zhǔn)確的判斷，然后再對癥下藥。

③.人格系統(tǒng)問題和學(xué)習(xí)能力問題共同解決，相輔相成。

④.調(diào)動各方面力量，尤其要啟發(fā)其自身想要改變的愿望，爭取家長的共同配合矯治。⑤.建設(shè)良好的班集體，形成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的支持性力量。

⑥.有計劃地、循序漸進(jìn)地、堅持不懈地進(jìn)行矯治和幫教，階段性總結(jié)和鼓勵，使他們不斷樹立信心。

1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)：愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

①.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)反思

②.對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開發(fā)和指導(dǎo) ③.對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開發(fā)和指導(dǎo) ④.具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

①協(xié)調(diào)師生關(guān)系

②對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極強(qiáng)化，及時反饋 ③適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)

④采用直觀、生動的教學(xué)方法 ⑤設(shè)置問題情境

⑥確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等

4.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)

①.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣 ②.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題

③.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題 ④.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求(二)學(xué)生的聽課與指導(dǎo) ①.聽課前的準(zhǔn)備 生理準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備，知識準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備 ②聽課方法的指導(dǎo)

讓學(xué)生會看，讓學(xué)生會聽，讓學(xué)生學(xué)會記筆記，學(xué)會積極思考

（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)

①.及時復(fù)習(xí)

②.采用多樣化的復(fù)習(xí)方式

自我復(fù)述法、自我默記法、自我測驗法、互相提問法、角色變換法等。(四)學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)

先復(fù)習(xí)后作業(yè)，認(rèn)真閱讀審題，獨立做題，驗證修改，及時總結(jié)

5.學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力是指引起、推動和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在力量。

1.青春期教育

青春期教育就是對處于青春期的學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、性道德的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。

2.青春期教育的內(nèi)容

（一）青春期生理衛(wèi)生教育

人體解剖生理學(xué)知識 青春期生理發(fā)育特點 衛(wèi)生保健知識等

（二）青春期心理衛(wèi)生教育

青春期心理發(fā)展的特點 性別心理差異 心理健康與衛(wèi)生等

(三)性道德教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)(四)性法制教育

3.簡述青春期教育的途徑。

4.處理中學(xué)生情感的一般原則和策略

1.主題班會

主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動

2.主題班會的設(shè)計和組織 ①.確定主題

選好主題是開好班會的前提。主題的選擇一要符合青少年學(xué)生的心理需要，能引起興趣；二是內(nèi)容豐富，具有思想性、知識性、趣味件，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味；四是體現(xiàn)時代性

②.充分準(zhǔn)備，精心選擇內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確定活動形式 ③.召開班會，協(xié)助主持人的工作，要做好班會小結(jié) 4.落實行動

3.主題班會方案格式 ①.主題

若主題范圍很大可增加副標(biāo)題 ②.背景分析

要說明選擇本主題進(jìn)行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。③.教育目標(biāo)

要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀設(shè)計。④.活動的形式

主要形式如：辯論、競答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。

⑤.活動的準(zhǔn)備：精神思想動員、環(huán)境布置、主持人、材料準(zhǔn)備等等.⑥.活動過程：說明活動順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。⑦.活動延伸

要說明鞏固班會效果的后續(xù)活動安排。

4.組織主題班會的基本要求

①.主題鮮明，目的明確 ②.計劃周密，準(zhǔn)備充分

③.形式靈活多樣，富有吸引力

④.內(nèi)容充實，集知識性、思想性、趣味性為一體 ⑤.全員參與，群策群力 ⑥.鞏固深化，注意實效性

1.操行評定

操行評定就是對學(xué)生一學(xué)期（或一學(xué)年）的思想、學(xué)習(xí)、勞動、體育鍛煉等各個方面的變化情況的評價。操行評定的核心內(nèi)容是操行等級和操行評語兩個部分。

2.操行評語的作用

①有利于學(xué)生認(rèn)識和評價自己，具有督促和鼓勵作用 ②幫助家長了解子女的情況，以便更好地教育子女

③幫助教師從學(xué)生普遍存在的的問題中，找到自己工作的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，加強(qiáng)和改善自己的工作；對每個學(xué)生作出的診斷分析，有助于教師進(jìn)行個別教育。

3.傳統(tǒng)評語的主要問題

文式枯燥，缺乏藝術(shù)性 評語單調(diào)，缺乏激勵性 千人一面，缺乏針對性 冷漠淡然，缺乏情感性 主觀臆測，缺乏客觀性

4.撰寫操行評語的基本要求 ①善于觀察和研究學(xué)生，重視學(xué)生的成長記錄 做個有心人——觀察、記錄、分析、交流、反饋 ②實事求是，切忌使用套話、空話

給學(xué)生寫作評語時，要客觀公正地對學(xué)生做出評價，內(nèi)容要以小見大，力戒空泛。③抓住特點，寫出學(xué)生的個性

要具體、真實，看了某個學(xué)生評語之后要有“如見其人”之感。④含蓄委婉地指出學(xué)生的不足

指出不足，要力求中肯，盡量用含蓄委婉的語言，既讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點和不足，又不傷害學(xué)生的自尊心。

⑤評語對學(xué)生要有鼓舞、激勵的作用

操行評語要充滿師愛和期望，通過對學(xué)生行為的褒獎,讓學(xué)生建立自信,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的積極性和主動性。

⑥重點突出，不必面面俱到 寫評語時，我們可以突出學(xué)生的個性特點和本學(xué)期的主要表現(xiàn)，才能讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。

1.指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容

①.幫助家長了解各年齡階段學(xué)生的年齡特征 ②幫助家長形成正確的教育觀念 ③指導(dǎo)家長了解相應(yīng)的教育內(nèi)容 ④指導(dǎo)家長掌握正確的教育方法

2.指導(dǎo)家庭教育的途徑

（一）家訪

1.一般性家訪：在開學(xué)初或接新班時所必須做的一項工作。

2.慰問性家訪：學(xué)生本人發(fā)生意外，或?qū)W生家庭發(fā)生重大變故，對學(xué)生造成很大影響時，班主任應(yīng)及時家訪。3.表揚性家訪

4.溝通性家訪：學(xué)生同家長發(fā)生了矛盾，影響了在校的學(xué)習(xí)生活時，班主任拜訪學(xué)生家庭。

5.糾正不良家庭教育的家訪

（二）家長會

(1)匯報家長會：主要向家長匯報學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長對學(xué)校教育改革的意見和建議。(2)指導(dǎo)型家長會

(3)專題家長會：如法制教育家長會，貫徹學(xué)生行為規(guī)范家長會(4)小型家長會：研究解決部分學(xué)生的特殊問題而召開的家長會。(5)學(xué)生與家長聯(lián)席會

（三）舉辦家長學(xué)校

（四）建立家長委員會

（五）校訪

(六)通訊聯(lián)系

（七）班級網(wǎng)站

3.班主任家訪應(yīng)注意的問題 ① 做好充分的準(zhǔn)備，間接準(zhǔn)備：不斷提高自己的人際交往能力，不斷提高自己的語言表達(dá)能力，在學(xué)生家長中不斷提高班主任的影響力

直接準(zhǔn)備：明確家訪的目的，巧選家訪的時機(jī) ② 分析家訪對象、確定談話策略。

③ 調(diào)整好情緒，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)與家長探討有關(guān)問題。④ 家訪應(yīng)讓當(dāng)事學(xué)生在場。

⑤ 可以單獨家訪，也可以同任課教師或?qū)W生干部一道家訪。

1.班級文化

圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。

2.班規(guī)

班級全體成員共同制定、共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

3.班級文化的構(gòu)成和功能

①.物質(zhì)文化：以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

②制度文化：以班級組織和制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)。

③精神文化：以群體的價值取向、行為方式主要內(nèi)容的文化形態(tài)。功能：教育功能

凝聚功能 制約功能 激勵功能

4.班級規(guī)則制定的基本原則

①.規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的 ②.規(guī)則應(yīng)該清晰明了

③.規(guī)則應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

④．規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。

5.如何執(zhí)行班規(guī)

①執(zhí)行前應(yīng)檢查規(guī)則是否適宜 ②讓學(xué)生了解并記住規(guī)則 ③設(shè)計一套合理的懲罰措施 ④執(zhí)行規(guī)則可以采用積極的方法

6.如何建設(shè)班級文化 班級物質(zhì)文化的建設(shè)：

①.適當(dāng)物化班級精神文化、制度文化，以合適的形式體現(xiàn)在合適的位置。如班訓(xùn)張貼、管理園地等。

②.設(shè)計動態(tài)信息發(fā)布欄、榮譽(yù)欄等。

③.結(jié)合班級教育教學(xué)進(jìn)展，辦好黑板報和墻報

④.結(jié)合學(xué)生發(fā)展與成長，設(shè)立作品展示區(qū)、學(xué)習(xí)園地、閱讀欄等。⑤.適度的綠化可讓班級更顯活力 ……

班級精神文化的建設(shè)： ①.確定班級發(fā)展目標(biāo) ②.構(gòu)建良好的人際關(guān)系 ③.培養(yǎng)健康的班級輿論 ④.培育優(yōu)良的班風(fēng)

⑤.用班名、班歌、班旗、班徽、班訓(xùn)等提高班級凝聚力 班級制度文化的建設(shè)：

①．規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的 ②.規(guī)則應(yīng)該清晰明了

③.規(guī)則是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

④．班級規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致

第三篇：如何組織班級活動

如何組織班級活動

我是一名小學(xué)班主任，在小學(xué)，大家應(yīng)該有共識，就是活動非常多?；顒涌梢越逃?，活動可以提高人的素養(yǎng)，活動可以加深老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞等等，活動帶來的好處不是三言兩語就能說清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂見，積極參與。

那班主任在組織班級活動時，要注意哪些方面呢，我覺得還應(yīng)該從下面幾點出發(fā)：

一、統(tǒng)籌策劃，找準(zhǔn)切入點

一個活動布置下來，老師不要急于開展，而是想想如何做到高效，學(xué)生樂于參加，向老教師請教，向同學(xué)要點子等等。尋找較好的活動切入點，少走彎路，增加活動的興趣，以免浪費了時間，活動到最后還沒搞好。

二、安全第一，確?；顒記]有遺憾

所開展的活動，大多戶外活動比較多，而且孩子也愿意走出教室門，甚至是校門。例如校運動會，在自愿參加的基礎(chǔ)之上，加以選拔、適當(dāng)訓(xùn)練，其中就要做到安全。運動員發(fā)揮拼搏精神，其他學(xué)生做好服務(wù)工作，尤其是安全服務(wù)方面的事。例如攙扶等。

三、全員參與，共同成長

有的活動，幾名，十幾名同學(xué)就可以完成。比如征文比賽、出黑板報、朗讀比賽、小歌手選拔??但是如果只讓他們參加就失去了活動的意義，成為了少數(shù)人的表演，也違背了教育實質(zhì)。比如小歌手比賽，可以先在班級里搞一個比賽，每人都可以參加，但為了節(jié)省時間，先在小組內(nèi)自主開展。這樣學(xué)生不僅愿意，還能真正的發(fā)現(xiàn)人才，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)；再例如，出黑板報，可以采取分組競賽、輪流的形式，每組選拔一兩個帶頭的，做到人人參加，人人有事情。

四、及時總結(jié)，提高活動效果

每一個活動，都能給學(xué)生帶來不一樣的教育、提升。及時恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、表揚是必須的。表現(xiàn)好的，成績大的，大力表揚，樹立典型榜樣。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取精神、勇于奮斗精神。表現(xiàn)不大令人滿意的，鼓勵他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正體現(xiàn)了活動的意義。

第四篇：《班級活動設(shè)計與組織》學(xué)習(xí)心得

《班級活動設(shè)計與組織》學(xué)習(xí)體會

班級，一個小集體，卻充滿了情與愛，它是師生用智慧和藝術(shù)描繪的迷人世界。這個世界曾給學(xué)生無數(shù)的感動和無窮的力量，這個世界曾教會學(xué)生許多知識，培養(yǎng)學(xué)生許多能力。為使這個世界能更有凝聚力，成為積極向上的班集體，讓每個學(xué)生都因為這個集體而驕傲自豪，讓每個學(xué)生都發(fā)揮特長為班集體增光添彩。這就需要我們每位班主任為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的施展才華的空間，為學(xué)生搭建一方五彩斑斕的活動舞臺。

一個團(tuán)隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。也只有在活動的過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候，學(xué)生才能體會到集體的力量，體會到協(xié)作的重要性。一個沒有活動的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件。

做好班級活動的設(shè)計與組織對學(xué)生個人的成長、班級良好人際關(guān)系的建立、班集體的形成有著重要的意義。具體的說有以下幾點：

一、有利于學(xué)生的個人成長

每個學(xué)生都有自己的長處,或者說與眾不同的地方。日常的教育教學(xué)就是要發(fā)揮每個學(xué)生的長處,讓其長處得到最大的發(fā)展,讓每個學(xué)生走到自己的最高峰,尤其對于班主任來說,更要創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生的長處的到充分的發(fā)展.班主任得天獨厚的條件就是可以組織和設(shè)計各種各樣的班級活動。

（一）班級活動讓學(xué)生施展自己的才華

作為班主任應(yīng)該明白,某些班級活動給與學(xué)生的機(jī)會滿足了學(xué)生的正當(dāng)需要,更是一次良好的鍛煉。通過鍛煉, 學(xué)生更了解了自己的優(yōu)點與不足,不知不覺給他們指明了方向,給予了前進(jìn)的動力。

(二)班級活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能

活動中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,是學(xué)生萌發(fā)了自信,激活了新的憧憬.在班級社會中的每個成員,都是一個既有共性，又有個性的人,都有自己豐富的內(nèi)心世界,都有良好個性發(fā)展的巨大潛力。我們應(yīng)創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生在集體的舞臺上創(chuàng)造出一幕幕生動活潑的“戲劇”來展示個性和鍛煉個性。

二、有利于班級良好的人際關(guān)系的建立 班級是學(xué)生發(fā)展成為社會人的重要環(huán)境。班級活動會為學(xué)生提供提高“做事”能力，學(xué)習(xí)“做人”之道，獲得“價值”啟蒙的場所和機(jī)會。推動個體社會化的日趨成熟，為以后適應(yīng)真正的社會生活打下基礎(chǔ)。對于班主任來說,改善班級中人際關(guān)系的辦法就是設(shè)計與組織豐富多彩的班級活動,讓學(xué)生之間、師生之間加深理解,營造良好的班級人際關(guān)系。

三、有利于班集體的形成

班集體是一種教育集體。它是建立在各個學(xué)生的個性積極發(fā)揮的基礎(chǔ)上，但又不是每個學(xué)生個性特征的簡單綜合。在班集體形成和發(fā)展的過程中,始終都是與豐富多彩的活動密切相關(guān)的?？梢赃@樣說：沒有活動就沒有集體,集體是在活動中形成、發(fā)展的。

由此可見，通過開展一系列積極有效的班級活動，在活動中不斷增強(qiáng)每個集體成員的群體意識和集體榮譽(yù)感,是班集體建設(shè)成功的重要條件之一。一個健康發(fā)展的班集體是一種巨大的教育力量,能為學(xué)生個性發(fā)展提供參照群體,可以在師生之間、學(xué)生之間架起溝通的橋梁。

斜灘中心小學(xué)

胡盛輝

第五篇：班級管理作業(yè)答案

班級管理作業(yè)答案作業(yè)一

第一題：選擇題

1、班級管理活動和其它任何管理一樣需要具備三個條件(要素)即（B）

A 班主任、學(xué)生、環(huán)境 B 管理者、管理對象、管理手段 C 空間、時間、資源 D 設(shè)計、實施、評價

2、班級管理的基本環(huán)節(jié)是（A）

A 設(shè)計、實施、評價 B 計劃、組織、實施 C 組織、協(xié)調(diào)、控制 D 備課、上課、考察

3、班主任的工作是一種（B）

A、教育工作 B、專門性的工作 C、教師的兼職工作 D、思想教育工作

4、班級生活的社會化過程使小學(xué)生個體獲得（B）

A、個性 B、社會性 C、社會性的同時促進(jìn)個性 D、統(tǒng)一性

5、班級組織屬于（A）

A、正式組織 B、非正式組織 C、自愿選擇的組織 D、統(tǒng)一要求的組織

6、（B）聯(lián)合國第44屆大會通過了《兒童權(quán)力公約》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、兒童的身體健康權(quán)利和受教育權(quán)利屬于兒童的（B）A、生存權(quán) B、發(fā)展權(quán) C、受保護(hù)權(quán) D、參與權(quán)

8、我國在（C）發(fā)布了《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中國少年先鋒隊以先鋒命名是表明（D）

A、它是先進(jìn)兒童的組織 B、要求兒童做革命的先鋒 C、向革命先鋒學(xué)習(xí)D、兒童是開拓未來的先鋒

10、中國少年先鋒隊直接受（B）的領(lǐng)導(dǎo)。

A、中國共產(chǎn)黨 B、中國共產(chǎn)主義青年團(tuán) C、校長 D、班主任

第二題：填空題

11．班級授課制的奠基人是17世紀(jì)的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（1952）年起我國學(xué)校班級管理者角色正式定名為班主任。

13．班主任不僅是班級的組織者，同時還是（教育者），是發(fā)展中的兒童的（精神關(guān)懷者）。14．小學(xué)班級是一個（班隊合一的組織），是有雙重性質(zhì)的組織。15．（班級）是小學(xué)的基層組織。

16．少先隊組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實踐性）的特征。17．中國少年先鋒隊是中國少年兒童的（群眾組織）。

18．班級中的非正式群體大致有（玩樂型）、（學(xué)習(xí)型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權(quán)利是（生存權(quán)）、（發(fā)展權(quán)）、（受保護(hù)權(quán)）和參與權(quán)。20．兒童權(quán)力的核心是（兒童優(yōu)先）。

第三題：名詞解釋

21．班級：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

22． 班級管理：班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理）和班級內(nèi)部管理（班主任對班級的管理）。

23．班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。

24．管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動。

25．非正式群體：是由班級組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。

第四題：簡答題

26．應(yīng)如何正確理解班主任的班級管理工作？

答：（1）班級管理是班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)；（2）班級管理是一種教育管理；（3）班級管理在班主任與學(xué)生的直接交往中進(jìn)行。

27．你認(rèn)為應(yīng)如何學(xué)習(xí)班級管理課程？

答：學(xué)習(xí)這門課程時，應(yīng)著手抓好以下幾個方面：（1）注意相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科之間的相互貫通。（2）在班級管理實踐中掌握該課程理論，注重學(xué)校班級管理實踐中的諸多問題。（3）在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動、主體作用，積極開展小組學(xué)習(xí)活動及其網(wǎng)上各種討論、答疑。（4）在教材學(xué)習(xí)及其集中教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，超越教材及其教師，不拘泥教材和教師的講解，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、總結(jié)和歸納。（5）把班級管理當(dāng)作一項事業(yè)來做。28．小學(xué)班級組織的性質(zhì)和特征是什么？

答：

1、小學(xué)班級組織的性質(zhì)（1）小學(xué)班級是一種正式組織：作為正式的組織，它有一定的組織目標(biāo)；為實現(xiàn)一定的組織目標(biāo)，它要承擔(dān)一定的任務(wù)；為實現(xiàn)一定的任務(wù)，它又必須遵循一定組織規(guī)范。（2）小學(xué)班級的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。（3）小學(xué)班級組織是有個性的組織。

2、小學(xué)班級組織的特征（1）小學(xué)生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）有管理的體系；（4）有成人的領(lǐng)導(dǎo)；（5）有相對獨立性。

29．應(yīng)如何看待小學(xué)班級中非正式群體對小學(xué)生成長的影響？

答：（1）能夠提供小學(xué)生相互支持的社會基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長提供獨特的不可替代的成長空間；（2）常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識的重要來源；（3）能夠滿足對小學(xué)生社會性情感等多方面的需求；（4）對小學(xué)生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（5）對小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

第五題：論述題

30．互聯(lián)網(wǎng)的普及對班級管理的影響

答：網(wǎng)絡(luò)既是影響小學(xué)班級的因素，也是班級管理的資源?？刂凭W(wǎng)絡(luò)的不良影響，利用網(wǎng)絡(luò)的資源和手段加強(qiáng)班級管理，是小學(xué)班主任開展班級管理必須重視的問題。

1、網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級管理中需要加以利用和控制的對象

班級管理首先是教育管理，它帶有明確的方向性，因此，班級管理中的資源建設(shè)意味著根據(jù)學(xué)校教育的目標(biāo)和班級管理的目標(biāo)對網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容加以篩選和組織，提取其中有益的內(nèi)容，抵制其中有害的內(nèi)容，從而充分利用經(jīng)過篩選的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)班集體的建設(shè)和小學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，促進(jìn)班級管理效能的提高

在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，應(yīng)采取兩方面的措施：一是從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容；二是將網(wǎng)絡(luò)作為一種交流和溝通的手段，加強(qiáng)班級建設(shè)。（1）以教育價值為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)中開掘豐富資源；（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，促進(jìn)班級管理效能的提高。

作業(yè)二

第一題：單項選擇題

1.班級管理目標(biāo)設(shè)定的管理思想依據(jù)是（B）。

A.為了組織的生存和發(fā)展 B.為了學(xué)生的全面發(fā)展 C.為了學(xué)校的發(fā)展 D.為了教師集體的發(fā)展 2.制定班級管理目標(biāo)應(yīng)符合班級管理對象的實際是目標(biāo)設(shè)定的（B）原則的要求。A.發(fā)展性原則 B.針對性原則 C.層次性原則 D.規(guī)律性原則

3.學(xué)生以他人為榜樣進(jìn)行模仿而遵從班級規(guī)范是表明學(xué)生對集體規(guī)范已達(dá)到（B）水平。A.服從 B.認(rèn)同 C.內(nèi)化 D.抵制

4.對行動散漫，不能正視自己缺點的學(xué)生適用（D）談話。A.直接式 B.提問式 C.商談式 D.觸動式 5.對不善言談有緊張心理的學(xué)生應(yīng)采用（A）談話。A.啟發(fā)式 B.接近式 C.鼓勵式 D.參照式 6.學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個（A）的過程。A.自主建構(gòu) B.教師教育 C.品德實踐 D.認(rèn)識提高 7.學(xué)生的座位安排屬于（B）

A.規(guī)范環(huán)境管理 B.物質(zhì)環(huán)境管理 C.教學(xué)形式管理 D.課堂秩序管理 8.班主任要把（C）當(dāng)作頭等大事來抓。

A.品德指導(dǎo) B.學(xué)習(xí)指導(dǎo) C.安全與法規(guī)指導(dǎo) D.健康指導(dǎo)

9.為了保進(jìn)學(xué)生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來強(qiáng)化學(xué)生的良好行為的教育方法稱為（C）。A.贊許法 B.表揚法 C.代幣法 D.獎賞法

10.幫助小學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識環(huán)境以及認(rèn)識自己與環(huán)境的關(guān)系是（A）指導(dǎo)的任務(wù)。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.學(xué)習(xí)

第二題：填空題

1.（）既是班級管理的起點，又是評價班管理績效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。答案：班級管理目標(biāo)

2.班級管理目標(biāo)對班級管理實施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵作用

3.正確的班級管理思想是（）的思想。答案：以人為本

4.班級組織架構(gòu)建設(shè)包括（）、（）、（）三個方面。答案：組織目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、組織規(guī)范 5.班級中的正式組織機(jī)構(gòu)主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會制度、實行值日班長制、建立各種類型的小組、少先隊組織

6.（）是班級組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體

7.班集體建設(shè)的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目標(biāo)管理法、規(guī)范管理法、系統(tǒng)教育活動法、自我管理法

8.小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學(xué)生評價 9.小學(xué)班級的規(guī)范環(huán)境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律 10.生活指導(dǎo)就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、衛(wèi)生與健康指導(dǎo)

第三題：名詞解釋

1.班級管理目標(biāo)是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。

2.班級管理評價:班級管理評價是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標(biāo)，采用一定測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進(jìn)行測定，判定目標(biāo)實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。

3.班級組織規(guī)范 : 班級組織規(guī)范就是班級成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。4.班集體 : 班集體是班級組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標(biāo)是班級成員個體自覺追求的目標(biāo)。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。

5.系統(tǒng)教育活動法 : 是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開展的一系列教育活動，使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。

第四題：簡答題

1.班級管理的基本任務(wù)有哪些？

答：班級管理的基本任務(wù)包括：班級組織建設(shè)；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力量管理。2.班級組織規(guī)范在班級管理中有什么作用？

答：班級組織規(guī)范在班級管理中的作用：一是協(xié)調(diào)集體與個人的行為，以保證共同活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)；二是保護(hù)成員在集體中享有的權(quán)益；三是塑造作用，即班級規(guī)范成為組織成員的行動指南，并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用，即班級規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。3.新生班級管理的準(zhǔn)備工作主要有哪些內(nèi)容？

答：新生班級準(zhǔn)備工作：包括思想準(zhǔn)備；組織準(zhǔn)備；材料的準(zhǔn)備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準(zhǔn)備；了解學(xué)生。

4.良好的班集體有哪些特征？

答：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

5.教室的座位編排應(yīng)考慮哪些因素？

答：從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學(xué)科上課的需要，6.班主任應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

答：班主任對學(xué)生方法指導(dǎo)：第一，幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學(xué)習(xí)活動；第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排時間；第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀與筆記；第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實踐活動的習(xí)慣。

7.為會么要對學(xué)生進(jìn)行操行評定？操行評定應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

答：為什么要對學(xué)生進(jìn)行操行評定：（1）有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己；（2）有利于家長了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學(xué)生。

操行評定應(yīng)體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正、客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 8.按照素質(zhì)教育的要求，擬寫一個學(xué)生的操行評語。

答：某某，你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛，讓你個性十足。看得出，你愛看課外書，肯動腦筋，樂于表達(dá)自己的的觀點。我常想，如果在學(xué)習(xí)中你能像賽場上那樣不服輸，有拼勁，思考問題能更深入、更專注，你一定會有更出色的表現(xiàn)。

第五題：分析論述題

結(jié)合第四章案例，談?wù)勀銓Π嗉w建設(shè)的看法

答：

1、班級體及其特征。班集體是班級組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標(biāo)是班級成員個體自覺追求的目標(biāo)。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。一個良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

2、班級體建設(shè)的原則。（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展原則（2）以學(xué)生為主體的原則（3）民主性原則（4）開放性原則

3、班級體建設(shè)的基本途徑。（1）通過班級常規(guī)工作開展班級體建設(shè)；（2）通過各種班級教育活動進(jìn)行班級體建設(shè)；（3）進(jìn)行班級體發(fā)展水平的評估。

4、班級體建設(shè)的方法。（1）目標(biāo)管理法：目標(biāo)管理法：是指在班級建設(shè)中，科學(xué)地確立集體奮斗目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)，以經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)推動班集體建設(shè)的方法。（2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導(dǎo)和規(guī)正學(xué)生的言行，從而推動班集體的形成和發(fā)展的方法。（3）系統(tǒng)教育活動法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開展的一系列教育活動，使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。（4）自我管理法：是指班集體建設(shè)過程中，班主任指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮管理作用，使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。

5、在實施目標(biāo)管理過程中，班主任要做好的工作：組織學(xué)生共同制定班級體的奮斗目標(biāo)，提出帶有激勵性的集體目標(biāo)；教育學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化目標(biāo)，把班級的目標(biāo)變成自覺的行動，人人為實現(xiàn)目標(biāo)而努力；為完成目標(biāo)，要提出相應(yīng)措施，制定具體行動計劃。

作業(yè)三第一題：單項選擇題 1.在低年級學(xué)生年齡小、知識面窄、能力不強(qiáng)，這一階段班級活動管理的特點是（A）。A.班主任指導(dǎo)為主，學(xué)生自主為輔 B.班主任指導(dǎo)與學(xué)生自主兼重 C.在班主任指導(dǎo)下，主要由學(xué)生干部和活動骨干設(shè)計組織實施 D.全部由學(xué)生自主組織實施

2.少先隊中隊活動有規(guī)定的儀式和程序，若受場地、天氣或時間等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整隊、報告人數(shù)、出旗、唱隊歌 B.唱隊歌、中隊長講話、呼號、活動開始 C.出旗、唱隊歌、呼號、退旗 D.輔導(dǎo)員講話、呼號、唱隊歌、退旗 3.班主任對家長進(jìn)行教育協(xié)調(diào)的核心任務(wù)是（A）

A.幫助家長提高家庭教育素質(zhì) B.提高家長的公民素質(zhì) C.了解家庭教育信息 D.協(xié)調(diào)班級與家庭教育

4.協(xié)調(diào)會的目的是（A）。

A.確保班級管理目標(biāo)的實現(xiàn) B.統(tǒng)一班級管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二題：填空題

1.班級活動是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的（）。答案： 載體

2.小學(xué)班級管理活動的特點是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系統(tǒng)性、計劃性、階段性 3.晨會活動的特點是（）、（）。答案：簡短、及時

4.班會活動有（）、（）兩種形式。答案：班級例會、主題班會 5.主題班會的特點是（）、（）。答案：主題鮮明、形式多樣

6.主題隊會內(nèi)容選擇的原則是（）、（）。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性

7.（）的一致性既是課堂教學(xué)成功的條件，也是班級建設(shè)成功的條件。答案： 課堂教學(xué)與班級組織生活 8.班級教育力量不僅有班主任，還包括（）、（）此外作為班級成員的（）也會發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長、學(xué)生

9.班主任對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長學(xué)校工作、召開家長會、進(jìn)行家訪和接待家長來訪

10.班級主題隊會內(nèi)容選擇要盡量符合（）、（）、（）的特點。答案：近、新、小

第三題：名詞解釋 1.班級活動管理 : 班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.2.班級教育力量:班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用

3.小學(xué)班級活動 : 小學(xué)班級活動是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。

4.家長會:家長會是中小學(xué)在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪 : 家訪是班主任與學(xué)生個別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級與家庭教育的一種方式。

第四題：分析論述題

1.設(shè)計一個創(chuàng)新型的主題班會方案 ： 答：安全與法制教育主題班會

一、標(biāo)題：

主標(biāo)題：呼喚法制

二、組織程序：

1、醞釀 → 查找資料與 分工落實 → 設(shè)計過程 → 排練 →正式上課 → 教育影響

2、輔助法制教育活動：看電影【少年犯】，談感受； 學(xué)習(xí)法制；

三、班會課節(jié)目設(shè)計：

1、主持人開場白： 主持人（xx、xx）

2、法在我們身邊：

法在我們身邊

（一）：請各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關(guān)的法制事例

法在我們身邊

（二）：看網(wǎng)絡(luò)資料和VCD剪輯等。

3、普法系列活動：

普法問答

（一）：以搶答形式進(jìn)行，每對一題給一件小禮品

普法問答

（二）：風(fēng)險題抽簽回答形式。一級冒險：一件小禮品；二級冒險：二件小禮品

4、小品：曲折人生 表演負(fù)責(zé)：xxx、xx、xx? → 自編自排

5、朗誦：呼喚法制 寫稿：通訊組； 朗誦表演：xx

6、歌曲：心聲 表演：xx、xxx、xx

7、現(xiàn)身說法：

現(xiàn)身說法

（一）：由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談?wù)劯惺堋?/p>

現(xiàn)身說法

（二）：看VCD一小段

8、觀點表白：由各小組做本法制學(xué)堂的最后精彩陳述。

9、班會小結(jié)： 班主任 → 學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)

四、其它：

1、由班干部部負(fù)責(zé)組織全過程，班主任進(jìn)行指導(dǎo)；

2、各位同學(xué)積極準(zhǔn)備，能力上、思想上、知識上，都要有所提高 2.設(shè)計一個家長會方案。答：主題: 走近孩子

——三年級家長研討會

目的： 通過老師、家長之間的真誠、平等的交流，通過家長與家長之間的相互交流和探討，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長借鑒好的家教經(jīng)驗，科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。家校攜手形成教育合力，讓家長會成為學(xué)校、教師、家長心與心真誠交流、溝通的一座美好的橋梁。

時間： 11月29日（周二）

家長會的準(zhǔn)備：

1、召開班主任及任課老師會議，傳達(dá)有關(guān)家長會精神。

2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學(xué)生半學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果。

3、合理安排教室，各班創(chuàng)設(shè)有利于研討的座位方式：U字形、圓桌形等。

4、邀請有關(guān)的家長代表作“好習(xí)慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹的準(zhǔn)備工作（2-3名家長從不同的角度談）。

5、班主任及任課老師做好準(zhǔn)備。班主任：班級目標(biāo)、好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及措施。任課老師：介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。

6、約請周旭紅負(fù)責(zé)拍照、王玥發(fā)新聞稿。

7、從正面，積極向?qū)W生宣傳家長會。家長會過程：

1、專家講座：認(rèn)識三年級的孩子。

2、綜合實踐活動課課程的介紹及對家長的建議。

3、家長代表培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗介紹。

4、班主任介紹好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及有關(guān)措施。

5、任課老師介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。

家長會后工作：

1、統(tǒng)計到會家長，與缺席家長做交流。

2、了解家長的反饋意見和要求。作業(yè)四 第一題：單項選擇題

1.班主任對自己社會職責(zé)和行為模式的認(rèn)識稱為（A）。A.角色意識 B.角色學(xué)習(xí)C.角色塑造 D.角色創(chuàng)新

2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說明在班級管理過程中（C）是十分重要的因素。A.權(quán)力性影響 B.非權(quán)力性影響 C.班主任的威信 D.班主任的管理素養(yǎng) 3.作為班級管理者的管理研究首先應(yīng)該（B）

A.進(jìn)行理論研究 B.進(jìn)行問題解決研究 C.應(yīng)用理論解決實踐中的常識問題 D.觀察了解學(xué)生

第二題：填空題

1.班主任自我管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）、（）。答案：認(rèn)識角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色

2.班級管理者首先應(yīng)當(dāng)是一個（）的教師。答案：專業(yè)化

3.班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領(lǐng)導(dǎo)能力、交流與交往能力、應(yīng)變能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。答案：人們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生的愛 5.班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實踐 6.自我形象是自我意識中的（）形象。答案：個人 7.行動研究的特征概括為三點就是（）、（）、（）。答案：務(wù)實、合作、發(fā)展。8.研究有兩個目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實際問題

9.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”就是要求教育工作者要經(jīng)常對自己的言行舉止進(jìn)行（）。答案：反思 10.班主任的威信來自于（）。答案：良好的形象

第三題：名詞解釋

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級管理任務(wù)、實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的要求；（2）班主任的自我管理是班級管理的有機(jī)組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素；（4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實現(xiàn)的過程。

2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理任務(wù)自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。

3.威信：班級管理者以自己的學(xué)識、才能及人格魅力，對管理對象所擁有的影響力我們把它稱為“威信” 4.研究型班級管理:研究型班級管理是指，在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單得運用已有的關(guān)于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。

5.行動研究:行動研究是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。行動研究的特征有：（1）務(wù)實；（2）合作；（3）發(fā)展。第四題：分析論述題

1、聯(lián)系實際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣在學(xué)生中樹立威信？

答：班主任建立自己的威信是實現(xiàn)教育和管理目標(biāo)的要求，班主任的威信不是“空穴來風(fēng)”，班主任的威信建立在學(xué)生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教，靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開心扉的交流、理解與信賴。

在平時工作中“要以人對人的方式對待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應(yīng)我們號召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師，要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，要理解、尊重、寬容每一個孩子，只有這樣，才能喚起學(xué)生與自己情感上的溝通，思想上的共鳴，才能在學(xué)生心目中樹立“威信”

面對課堂上不守紀(jì)律的、做小動作的、思想開小差的學(xué)生，不要板著臉訓(xùn)斥，拍著桌子吆喝，而是要換一種方式，換一換一個角度去對待。比如嘗試著用寫字條的方式與學(xué)生交流，善意的提醒學(xué)生改正缺點，這一張張“字條提示語”好比孩子們的（尤其是犯錯誤孩子）的保護(hù)傘，給了孩子們自我糾錯的機(jī)會，使孩子們的自尊心得到保護(hù)，更讓孩子們充分的感受到老師的寬容、理解、信任。古人云：“親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能樹立起自己的“威信”。

2、設(shè)計一個小學(xué)班級管理行動研究計劃。答：班級管理行動研究計劃 三年級二班 2009年9月，新的一個學(xué)期開始了，在新的學(xué)期里，為使我班的管理工作更上一層樓，也為了學(xué)校的德育工作能順利地進(jìn)行，更為學(xué)生能有更好地發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的班級管理做如下計劃：

一、指導(dǎo)思想在學(xué)校德育工作計劃的正確地指導(dǎo)下，繼續(xù)一鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹中共中央關(guān)于黨的教育方針和政策，從全面進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè)。在班級內(nèi)首推德育為先，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力為使每一個學(xué)生成長成為品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生而努力。

二、班級情況分析我班在原來的55名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又添了一名新成員。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他們已用涉及12個行政村，管理的范圍比較大，生活的特點和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距也存在一定的差距。并且有的學(xué)生在這個班級內(nèi)已經(jīng)是老生了，存在的問題也很多，主要是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上分成的層次不同。在紀(jì)律上也有一定的渙散性。

三、本學(xué)期的工作目標(biāo)本學(xué)期，遵照學(xué)校的德育工作計劃，圍繞“以德治班”的中心，強(qiáng)化學(xué)生在校的文明行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的控制力和紀(jì)律性。從根本上解決老師每天都煩心的管理，讓學(xué)生自己學(xué)會自己管理自己。在班級內(nèi)部形成一種人人能夠進(jìn)行參與，人人能夠發(fā)揮的好風(fēng)氣。在班級的管理中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班級得到主人翁。在班級的發(fā)展中能夠有效且合理地進(jìn)行自身能量的發(fā)揮。到本學(xué)期末，爭取讓每一名學(xué)生能夠自覺地按照學(xué)校一日常規(guī)的規(guī)定來進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，能喲一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，且在成績上有所突破或者是提高。