第一篇：1 從鎖國走向開國的日本 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

知識與能力

識記

幕府統(tǒng)治的建立，封建等級制度，鎖國政策與封建統(tǒng)治的動搖；“黑船事件”《日美親善條約》，鎖國走向開國；殖民勢力的進一步滲透，社會危機的進一步加劇。

理解

幕府統(tǒng)治的實質(zhì)及鎖國政策的影響；東西方的差距，黑船事件使日本被迫打開國門；封建領(lǐng)主經(jīng)濟的瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展、階級矛盾的尖銳、民族危機的加深、導(dǎo)致了日本社會危機的加劇。

運用

探究幕府統(tǒng)治危機與明治維新的關(guān)系

過程與方法

圖示法、綜合探究、比較、分析；情境再現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀

日本實際上是由幕府和藩國共同構(gòu)成的封建統(tǒng)治國家；閉關(guān)鎖國、封建落后將會造成被動挨打的局面；日本社會危機的加劇是內(nèi)、外因造成的，它是引起社會變革的根源。

2.教學(xué)重點/難點

重點

德川幕府統(tǒng)治下的日本社會狀況及危機 難點

日本由鎖國走向開國的主、客觀因素分析

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

從鎖國走向開國的日本

教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

日本和我國是一衣帶水的鄰邦。日本歷史上曾經(jīng)有大化改新，通過學(xué)習(xí)中國唐朝的先進制度實現(xiàn)了歷史上第一次飛躍。從1192年，日本進入長達600多年幕府統(tǒng)治時期；這一封建統(tǒng)治，終于在1868年被推翻。這一歷史事件發(fā)生在日本天皇睦仁改年號為明治的這一年，所以叫“明治維新”。明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉(zhuǎn)折點。在明治維新之前，日本社會的政治經(jīng)濟狀況是怎樣的呢？由此導(dǎo)入新課?！局v述內(nèi)容】

一、德川幕府的統(tǒng)治 1.封建等級制度

提問：19世紀中期，日本的社會性質(zhì)是什么？統(tǒng)治階級中包括哪些人？學(xué)生思考并回答：

日本處于封建社會的德川幕府時代，為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴格的封建等級制度，不同等級在社會中的地位不同。在統(tǒng)治階級中，有天皇、將軍、大名、中下級武士，而掌握實權(quán)的是將軍，被統(tǒng)治階級包括農(nóng)、工、商、賤民。

1603年初，德川家康打敗競爭對手，取得“征夷大將軍”的稱號，在江戶設(shè)立幕府，建立起統(tǒng)一中央集權(quán)的幕府統(tǒng)治，從此二百六十多年的德川幕府或江戶幕府的統(tǒng)治開始。當(dāng)時，天皇名義上是國家的最高統(tǒng)治者，雖然享有崇高威望，但并沒有實權(quán)，實權(quán)掌握在幕府將軍手中。將軍是幕府的最高首領(lǐng)，也是最大的封建主，直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，全國其他地區(qū)分成大大小小兩百多個“藩”。藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán)，但必須聽命于將軍。將軍與大名都養(yǎng)著自己的家臣即武士，武士從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，這些武士一般是職業(yè)軍人，擁有佩刀的特權(quán)，他們構(gòu)成了幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)，從而形成了由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度，即幕藩體制。

為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴格的封建等級制度。結(jié)合教材中封建等級圖示，對此進行講解。士是統(tǒng)治階級，包括將軍、大名、武士。約占日本全國人口的10%。農(nóng)”、“工”、“商”及“賤民”為被統(tǒng)治階層；“農(nóng)”約占全國人口的百分之八十，是受壓迫受剝削的主要群體，他們不僅交租還要負擔(dān)各種雜役和勞役；工商業(yè)者占人口的百分之十，經(jīng)營工商業(yè)，受到統(tǒng)治階級的歧視。處在社會最底層的是“賤民”。各等級界限森嚴，世襲不變，互不通婚，衣食居住都有區(qū)別。

隨著社會生產(chǎn)的不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟發(fā)展起來，封建領(lǐng)主經(jīng)濟開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展，改變?nèi)毡驹械碾A級結(jié)構(gòu)。2閉關(guān)鎖國政策

提問：德川幕府建立后，開始實行閉關(guān)鎖國政策的目的是什么？（鞏固統(tǒng)治，防止外部勢力對日本的侵入）從1633年起曾多次發(fā)布“鎖國令”，嚴禁日本人與外國貿(mào)易，禁止日本與海外交往，把外國商人和傳教士驅(qū)逐出境，只許同中國、朝鮮、荷蘭等國通商，而且只準在長崎一地進行，對外商業(yè)活動受到嚴格控制，同時幕府還規(guī)定日本人不得出國，也不許在國外的日本人回國，甚至禁止制造適于遠洋的船只。提問：長期的閉關(guān)鎖國政策給日本帶來了什么影響？（造成了近代日本的落后）長期的閉關(guān)鎖國由于對商業(yè)活動進行嚴格限制，實行商品專賣，設(shè)立關(guān)卡、對工商業(yè)者財產(chǎn)恣意沒收，從而嚴重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)。閉關(guān)鎖國時期日本經(jīng)濟的發(fā)展緩慢，但到19世紀初，日本的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等都有了一定的發(fā)展，引起了農(nóng)村自然經(jīng)濟的日益解體。19世紀上半期，資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。

19世紀中葉，日本社會矛盾日益尖銳。農(nóng)民無法承受沉重的剝削和壓迫，起義不斷；工商業(yè)者也不滿嚴格的限制和掠奪；中下級武士階層地位惡化，迫于生計，不得不沖破封建等級觀念和法規(guī)的束縛，去做教師、醫(yī)生或從事商業(yè)和手工業(yè)，有的甚至投身為商人家中的養(yǎng)子，武士的特權(quán)和利益受到挑戰(zhàn)，逐漸產(chǎn)生了反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。

讓學(xué)生閱讀思考【學(xué)思之窗】，引導(dǎo)學(xué)生分析武士地位的變化對日本帶來的影響：中下級武士的窮困潦倒，使他們從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，讓學(xué)生思考這說明了什么問題？（說明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖）德川幕府統(tǒng)治下的日本是一個閉關(guān)鎖國、封建落后的國家，落后挨打，遭受侵略也是歷史的必然，二、黑船事件

19世紀中期，隨著工業(yè)革的完成，資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本也成為列強侵略的目標。其實從18世紀中葉起，歐美資本主義國家就開始窺視日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄國兩次要求通商，遭到拒絕。列強的多次叩關(guān)，均未能打破其鎖國政策，19世紀中期，西方列強在打開亞洲許多國家的大門后，又把侵略的矛頭指向日本。

1853年，美國海軍將軍佩里率領(lǐng)一支由4艘軍艦組成的艦隊來到日本，強行闖入日本港口。代表美國政府要求同日本建立外交關(guān)系和進行貿(mào)易，并約定將在第二年再來日本，聽取答復(fù)。因為佩里艦隊的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱之為“黑船事件”。

1854年日美簽訂《日美親善條約》這是日本同西方國家簽訂的第一個條約；隨后，英、俄、法等國也效仿美國，同日本簽訂了所謂的“親善條約”。提問：這給日本帶來了怎樣的影響？日本被迫開埠通商，列強同時取得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，日本緊鎖兩百多年的國門終于被資本主義國家的堅船利炮打開，不得不面向世界，走向開國。但日本的民族危機進一步加深，從而引起整個日本社會危機的進一步加劇。

三、日本社會危機的加劇 1.西方列強的殖民侵入

開國后，西殖民勢力不斷向日本滲透，日本成為西方資本主義國家的商品市場和原料產(chǎn)地。歐美國家和廉價工業(yè)品大量涌進日本，日本的原料如生絲、棉花等又源源不斷運往歐美資本主義國家，日本的黃金大量外流，錢價下跌，物價暴漲，洋貨大量輸入傳統(tǒng)的紡織業(yè)等民族經(jīng)濟遭到打擊，人民生活更加困苦，階級矛盾進一步激化，紛紛進行各種形式的反抗斗爭，農(nóng)民起義次數(shù)劇增，1865～1867年平均每年發(fā)生55.3起；城市貧民起義次數(shù)也顯著增加，1865年～1867年平均每年發(fā)16.6起。西方資本主義國家的殖民侵略給日本人民帶來了無盡災(zāi)難的同時，客觀上也刺激了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。2.資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展

資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成及發(fā)展，新興地主和高利貨商人的經(jīng)濟實力不斷增強，他們對自己政治上無權(quán)的處境越來越不滿；長期受幕府排擠長州、薩摩等西南諸藩，大名也不滿現(xiàn)狀；作為幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級下士，因經(jīng)濟狀況的日趨惡化，對現(xiàn)實更加不滿，這一切反映了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的進一步動搖。在長期與外國人打交道中，一些有識之士，目睹了工業(yè)文明的優(yōu)勢，開始從國外購進機器，建立工廠，所有這些，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。另一方面，受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無能，采取自強的改革措施，促進了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，從而成為后來倒幕運動的重要基地和主要力量，這就為日本社會的變革奠定了基礎(chǔ)。

【課后研討】

“歷史和現(xiàn)實說明，開放則興，封閉則衰；通則暢，阻則滯。” 試以歷史小論文的形式來論證這一道理。要求史實明確，論據(jù)充分，所舉例子不少于三個。思路：開放則興，封閉則衰，無數(shù)世界歷史的史實證明了這一通則。歷史成為世界史的趨勢一旦出現(xiàn)，一個民族或國家不是在投入這股大潮中走向繁榮，便是在隔絕于這個大潮之外而走向衰落。對外開放是經(jīng)濟發(fā)展最強勁的發(fā)動機,是實現(xiàn)崛起的最大動力。舉的例子可以有新航路開辟后西歐的荷蘭、英國、法國等、中國的明清的閉關(guān)鎖國和今天的改革開放、日本的明治維新等。

【本課小結(jié)】

十九世紀中期日本社會危機日益加深，幕府統(tǒng)治下的日本閉關(guān)鎖國、封建落后，腐朽黑暗的統(tǒng)治使國內(nèi)農(nóng)民起義暴動不斷發(fā)生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威脅而被迫開國，更加暴露出其腐朽、虛弱。列強的入侵，不僅使日本的民族危機加深，而且也使幕府成為眾矢之的，同時在統(tǒng)治階級內(nèi)部也發(fā)生了嚴重分裂。由于商品經(jīng)濟的發(fā)展，日本封建經(jīng)濟的進一步解體、社會矛盾的空前激化、資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會階級結(jié)構(gòu)的進一步分化，幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)發(fā)生動搖。

課堂小結(jié)

十九世紀中期日本社會危機日益加深，幕府統(tǒng)治下的日本閉關(guān)鎖國、封建落后，腐朽黑暗的統(tǒng)治使國內(nèi)農(nóng)民起義暴動不斷發(fā)生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威脅而被迫開國，更加暴露出其腐朽、虛弱。列強的入侵，不僅使日本的民族危機加深，而且也使幕府成為眾矢之的，同時在統(tǒng)治階級內(nèi)部也發(fā)生了嚴重分裂。由于商品經(jīng)濟的發(fā)展，日本封建經(jīng)濟的進一步解體、社會矛盾的空前激化、資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會階級結(jié)構(gòu)的進一步分化，幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)發(fā)生動搖。

課后習(xí)題

“歷史和現(xiàn)實說明，開放則興，封閉則衰；通則暢，阻則滯?！?試以歷史小論文的形式來論證這一道理。要求史實明確，論據(jù)充分，所舉例子不少于三個。思路：開放則興，封閉則衰，無數(shù)世界歷史的史實證明了這一通則。歷史成為世界史的趨勢一旦出現(xiàn)，一個民族或國家不是在投入這股大潮中走向繁榮，便是在隔絕于這個大潮之外而走向衰落。對外開放是經(jīng)濟發(fā)展最強勁的發(fā)動機,是實現(xiàn)崛起的最大動力。舉的例子可以有新航路開辟后西歐的荷蘭、英國、法國等、中國的明清的閉關(guān)鎖國和今天的改革開放、日本的明治維新等。

板書

從鎖國走向開國的日本

第二篇：《從鎖國走向開國的日本》教案

【課標要求】知道明治維新的歷史條件。

【教學(xué)目標】

目標 內(nèi)容

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

識記

理解

運用

德川幕府的統(tǒng)治

幕府統(tǒng)治的建立，封建等級制度，鎖國政策與封建統(tǒng)治的動搖

幕府統(tǒng)治的實質(zhì)及鎖國政策的影響

探究幕府統(tǒng)治危機與明治維新的關(guān)系

圖示法、綜合探究、比較、分析

日本實際上是由幕府和藩國共同構(gòu)成的封建統(tǒng)治國家

黑船事件

“黑船事件”《日美親善條約》，鎖國走向開國

東西方的差距，黑船事件使日本被迫打開國門

情境再現(xiàn)，問題與分析

閉關(guān)鎖國、封建落后將會造成被動挨打的局面

日本社會危機的加劇

殖民勢力的進一步滲透，社會危機的進一步加劇

封建領(lǐng)主經(jīng)濟的瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展、階級矛盾的尖銳、民族危機的加深、導(dǎo)致了日本社會危機的加劇

問題探究法

【教學(xué)重點】德川幕府統(tǒng)治下的日本社會狀況及危機。

【教學(xué)難點】日本由鎖國走向開國的主、客觀因素分析。

【教學(xué)方法】 【教學(xué)用具】

【教學(xué)時數(shù)】

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

德川幕府的統(tǒng)治

（1）德川幕府統(tǒng)治的建立。

1603年初，德川家康打敗競爭對手，取得“征夷大將軍”的稱號，在江戶設(shè)立幕府，建立起統(tǒng)一中央集權(quán)的幕府統(tǒng)治，史稱德川幕府或江戶幕府，開始了二百六十多年的統(tǒng)治。當(dāng)時，天皇雖然享有崇高威望，名義上是國家的最高統(tǒng)治者，但并沒有實權(quán)，實權(quán)掌握在幕府將軍手中。將軍也是最大的封建主，直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，全國其他地區(qū)分成大大小小兩百多個“藩”，藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán)，但必須聽命于將軍。將軍與大名都養(yǎng)著自己的家臣即武士，武士從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，這些武士一般是職業(yè)軍人，擁有佩刀的特權(quán)，他們構(gòu)成了幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)，從而形成了由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度即幕藩體制。德川幕府為了從思想意識上培養(yǎng)武士這個支柱，大力宣揚武士應(yīng)具有忠、義、勇的“武士道”精神，使武士為其效力和賣命。

（2）幕府統(tǒng)治政策。

實行幕藩等級制度。為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴格的封建等級制度。將軍、大名、武士占日本全國人口的10%，屬于統(tǒng)治階級。工商業(yè)者占人口的百分之十，經(jīng)營工商業(yè)，受到統(tǒng)治階級的歧視；“農(nóng)”約占全國人口的百分之八十，是受壓迫受剝削的主要群體，他們不僅交租還要負擔(dān)各種雜役和勞役；處在社會最底層的是“賤民”。各等級界限森嚴，世襲不變，互不通婚，衣食居住都有區(qū)別。

實行閉關(guān)鎖國政策。德川幕府統(tǒng)治前，日本對外貿(mào)易比較發(fā)達，商船遠航到中國、朝鮮及東南亞各國。16世紀下半期，西方商人和傳教士開始到日本活動，以傳教士為先導(dǎo)的歐洲殖民勢力迅速向日本滲透，全國天主教徒從30萬猛增到70萬人。一些藩國通過與西方國家的貿(mào)易，壯大了自己的經(jīng)濟和軍事實力。德川幕府建立后，為鞏固統(tǒng)治，防止外部勢力對日本的侵入開始實行閉關(guān)鎖國政策。從1633年起曾多次發(fā)布“鎖國令”，嚴禁日本人與外國貿(mào)易，禁止日本與海外交往，把外國商人和傳教士驅(qū)逐出境，只許同中國、朝鮮、荷蘭等國通商，而且只準在長崎一地進行，對外商業(yè)活動受到嚴格控制，同時幕府還規(guī)定日本人不得出國，也不許在國外的日本人回國，甚至禁止制造適于遠洋的船只。

實行限制工商業(yè)政策。閉關(guān)鎖國本身就嚴格限制了商業(yè)活動，同時對工商業(yè)者采取歧視態(tài)度，嚴格限制手工工場的規(guī)模、實行商品專賣，設(shè)立關(guān)卡、對工商業(yè)者財產(chǎn)恣意沒收。嚴重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)。建議教師引導(dǎo)學(xué)生把幕府統(tǒng)治限制工商業(yè)的政策與“工、商”社會地位聯(lián)系起來分析，進而理解這一政策的消極影響。

（3）德川幕府統(tǒng)治開始出現(xiàn)危機，封建統(tǒng)治基礎(chǔ)開始動搖。

第一，嚴格的等級制度雖然維護了封建統(tǒng)治，但也激化了社會矛盾。

第二，長期的閉關(guān)鎖國政策，造成了近代日本的落后。

第三，資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，沖擊了封建自然經(jīng)濟。德川幕府統(tǒng)治建立后，全國形成了統(tǒng)一的市場，農(nóng)民負擔(dān)相對減輕，生產(chǎn)積極性提高，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使農(nóng)村手工業(yè)也迅速發(fā)展，并逐步同農(nóng)業(yè)分離，新的手工業(yè)中心和商業(yè)中心也隨之形成。商業(yè)性農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起了農(nóng)村自然經(jīng)濟的日益解體。18世紀上半期，資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。

第四，社會矛盾日益尖銳。封建主為解決經(jīng)濟拮據(jù)，變本加厲地剝削農(nóng)民，大幅度提高地租，增加各種捐稅，農(nóng)民無法承受沉重的剝削和壓迫，工商業(yè)者也不滿嚴格的限制和掠奪；19世紀中葉，中下級武士階層地位惡化，迫于生計，不得不沖破封建等級觀念和法規(guī)的束縛，去做教師、醫(yī)生或從事商業(yè)和手工業(yè)，有的甚至投身為商人家中的養(yǎng)子，武士的特權(quán)和利益受到挑戰(zhàn)，逐漸滋生出反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。

看教材“武士”的相關(guān)資料和圖片，增加學(xué)生感

分析農(nóng)、工、商的位次，探究出等級制中隱含著統(tǒng)治者對工商業(yè)的政策和封建經(jīng)濟緩慢發(fā)展的原因性認識。

學(xué)生閱讀思考【學(xué)思之窗】，引導(dǎo)學(xué)生分析認識：商品經(jīng)濟的發(fā)展，從根本上引起了日本社會階級結(jié)構(gòu)和封建等級秩序的變化，商人地位開始舉足輕重，中下級武士窮困潦倒，從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，進而全面理解日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。

簡要解釋德川幕府統(tǒng)治下的日本封建等級制度。

解題關(guān)鍵：封建等級制度，維護了封建統(tǒng)治秩序。

思路引領(lǐng)：德川幕府實行封建等級制度的目的，等級的構(gòu)成。

答案提示：為鞏固封建統(tǒng)治秩序，德川幕府把全國所有人分為士、農(nóng)、工、商等不同的身份等級，不同等級在社會中的地位不同?！笆俊睘榻y(tǒng)治階級，包括將軍、大名、武士；“農(nóng)”、“工”、“商”及“賤民”為被統(tǒng)治階層，“農(nóng)”的人數(shù)最多，為各種雜役、勞役的主要承擔(dān)者，工商業(yè)者在當(dāng)時受到統(tǒng)治者歧視，等級制度維護了封建統(tǒng)治，同時也激化社會矛盾。

黑船事件

（1）西方列強侵略日本的背景

隨著西方資本主義國家經(jīng)濟的發(fā)展，日本被納入侵略目標。工業(yè)革命后資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料，19世紀中期，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本也成為列強侵略的目標。其實從18世紀中葉起，歐美資本主義國家就開始窺視日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄國兩次要求通商，遭到拒絕。列強的多次叩關(guān)，均未能打破其鎖國政策，19世紀中期，西方列強在打開亞洲許多國家的大門后，又把侵略的矛頭指向日本。

（2）“黑船事件”及列強對日本的侵略。

1853年，美國海軍將軍佩里率領(lǐng)一支由4艘軍艦組成的艦隊來到日本，強行闖入日本港口。代表美國政府要求同日本建立外交關(guān)系和進行貿(mào)易，并約定將在第二年再來日本，聽取答復(fù)。因為佩里艦隊的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱之為“黑船事件”。

關(guān)于《日美親善條約》得出以下認識：①它是“黑船事件”的直接后果；②是日本同西方國家簽訂的第一個條約；③條約的不平等性；④條約的影響。隨后，英、俄、法等國也效仿美國，同日本簽訂了所謂的“親善條約”，內(nèi)容有過之而無不及。

（3）列強侵略日本的影響。

日本被迫開埠通商，列強同時取得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，最終使日本從鎖國走向開國，民族危機進一步加深，從而引起整個日本社會危機的進一步加劇。

這種示威實際上是實力的挑戰(zhàn)，是東西方發(fā)展差距的結(jié)果。

西方資本主義的侵略對日本社會帶來了哪些影響？

解題關(guān)鍵：日本社會狀況的變化。

思路引領(lǐng)：從消極影響和客觀上的推動作用兩方面分析。

答案提示：①西方資本主義的侵略，打開了日本的門戶；不平等條約的簽訂使日本主權(quán)遭到破壞，淪為半殖民地國家，民族危機不斷加深。②沖擊著日本社會，激化了社會矛盾，進一步動搖了幕府統(tǒng)治。③沖擊著舊體制，客觀上推動了日本社會經(jīng)濟的發(fā)展，加速了封建自然經(jīng)濟的解體。④先進思想的傳入，有識之士開始向西方學(xué)習(xí)。列強的入侵，進一步暴露日本社會的落后和幕府統(tǒng)治的腐朽，因此反對幕府統(tǒng)治，要求變革社會的呼聲更加強烈。

日本社會危機的加劇

（1）西方殖民侵略的進一步加強。教師可補充相關(guān)的數(shù)據(jù)來說明侵略加劇，民族危機的加深。

（2）社會矛盾的進一步激化。

一方面，外國工業(yè)品傾銷，傳統(tǒng)的紡織業(yè)遭到沉重打擊，手工工場紛紛破產(chǎn)，工人失業(yè)，同時由于黃金大量外流，錢價下跌，物價暴漲，洋貨大量輸入、民族經(jīng)濟遭到打擊，人民生活更加困苦，階級矛盾進一步激化，紛紛進行各種形式的反抗斗爭，農(nóng)民起義次數(shù)劇增，1865～1867年平均每年發(fā)生55.3起；城市貧民起義次數(shù)也顯著增加，1865年～1867年平均每年發(fā)16.6起。另一方面，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展，新興地主和高利貨商人的經(jīng)濟實力不斷增強，他們對自己政治上無權(quán)的處境越來越不滿；長期受幕府排擠長州、薩摩等西南諸藩，大名也不滿現(xiàn)狀；作為幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級下士，因經(jīng)濟狀況的日趨惡化，對現(xiàn)實更加不滿，這一切反映了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的進一步動搖。

（3）資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

西方資本主義國家的殖民侵略給日本人民帶來了無盡災(zāi)難的同時，客觀上也刺激了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。原料的大量出口刺激了生產(chǎn)的發(fā)展，1860～1867年輸入總值增加了5倍多；同時，資本主義先進的技術(shù)和管理方式也傳到日本，對日本經(jīng)濟的發(fā)展起了重要的推動作用；在長期與外國人打交道中，一些有識之士，目睹了工業(yè)文明的優(yōu)勢，開始從國外購進機器，建立工廠，所有這些，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。另一方面，受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無能，采取自強的改革措施，如保護和促進工商業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)辦西式企業(yè)、改革軍隊和采用洋槍洋炮、整頓財政、廣求人才、鼓勵西學(xué)。各藩的改革雖然是為了鞏固自己的統(tǒng)治，但為了適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，促進了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，后來西南強藩成為倒幕運動的重要基地和主要力量。

第三篇：日本教學(xué)設(shè)計

《日本》教學(xué)設(shè)計

知識與能力目標：

1.了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，了解日本的島國，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點。

2.能運用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險意識。

3培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。教學(xué)重點

日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點。教學(xué)難點

運用板塊學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由2011年3月11日日本9級大地震導(dǎo)入。日本在我國的東部，是我們隔海相望的群島國家。對于這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當(dāng)陌生。說說你所知道的日本。

（生說）今天，我們就來學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

（一）東亞島國（位置、面積、人口、首都、民族、語言、港口）

引導(dǎo)讀圖：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確日本的相對位置。

1、地理位置（1）緯度位置：北緯25~46度之間（據(jù)此判斷日本是位于北溫帶）（2、海陸位置——東臨太平洋，西臨東海、朝鮮海峽、日本海。（日本是處于太平洋西北部的一個島國）

3、大洲位置：日本屬于哪個大洲？在該洲的什么部位？（亞洲東部）師過渡：引導(dǎo)學(xué)生觀察——日本輪廓：看看日本海岸線有什么特點？ 4海岸線曲折、漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上交通便利，對外貿(mào)易發(fā)達。

（二）日本地形特點

[課件展示“日本地形”，讓學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點？領(lǐng)土的主體部分分別是什

么？（生答：日本是個群島國，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國四大島，其中本州島最大。）

師小結(jié)（邊點擊課件）：日本是一個典型的群島國家，國土由北海道、本州、九州、四國四大島和3900多個島嶼組成，通稱日本列島。國土面積共約37.8萬平方千米，引出人口，2000年日本是1.27億人，平均每平方千米是336人；而我國是12.95億人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我國的2.5倍，所以說日本是一個地狹人稠的國家。其中以本州島最大，地位最突出，首都東京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日語。

[讓學(xué)生在發(fā)下去的空白地形圖上填出日本的四大島名稱。]（師板書：

日本的地形特點）再叫學(xué)生觀察“日本地形”，發(fā)現(xiàn)日本平原狹窄，最大平原的是關(guān)東平原，最高的山是富士山（師小結(jié)：多山的日本島國，地表崎嶇，山地丘陵占總面積的3／4。著名的富士山高達3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，分布零散，最大的關(guān)東平原才 1.68萬平方千米。日本面積雖小，但人口密集，工廠林立，城市毗連，是經(jīng)濟發(fā)達國家。）

過渡問：日本的地形除了島多之外，還有什么特色地形？（生答：多火山地震）課件出示：日本為什么多火山地震？（利用課件運用學(xué)說解釋日本多火山地震的原因：日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上。）[師小結(jié)：世界上 有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中海—喜馬拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動)所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定，因此多火山、地震。師布置：請閱讀P67 材料——富士山，你讀懂了什么？[師補充：富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一

高峰。山麓分布著大小5個火山口，稱為“富士五湖”。自公元781年有文字記錄以來共噴發(fā)了18次。1707年為距今最近的一次噴發(fā)，現(xiàn)在仍有噴氣現(xiàn)象。被稱為火山國的印 度尼西亞全國共有火山400座，其中120多座為活火山。]

師補充資料：日本地震頻繁，有“地震國”之稱。近百年來，5級以上地震發(fā)生100余次。強烈地震約每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列島的太平洋沿岸。

1923年9月發(fā)生的關(guān)東大地震、東京大地震，東京房屋毀壞了73%，橫濱達96%，死亡人數(shù)達15萬。[課件播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時的錄像] 小組討論：

1、火山對人類有哪些有利和不利的地方？

2、假如地震時你正好在下列地點，你將采取何種措施避險？ A、家庭

B、學(xué)校

C、戶外

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，咱們了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸線曲折的島國的特點。知道了火山地震能 4 給人類帶來災(zāi)害，但如果能做好預(yù)防工作，是可以減輕災(zāi)害帶來的損失的。我國也多火山地震的國家，所以在防震減災(zāi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)方面，中日兩國應(yīng)互相交流和借鑒。

四、板書設(shè)計

一、東亞島國

1、地理位置 緯度位置：北緯25～46度之間 海陸位置：太平洋西北部太洲位置：亞洲東部

2、海岸線曲折漫長（3萬千米），多天然良港

二、地形北海道

1、領(lǐng)土本 州 多山的島國，平原狹小。

2、多火山地震

第四篇：日本教學(xué)設(shè)計

《日本》教學(xué)設(shè)計

（出自上海`教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元第六課）

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思路

教學(xué)內(nèi)容提要：

日本是東亞唯一一個經(jīng)濟發(fā)達國家，它自明治維新以后走上了工業(yè)化的道路。但在第二次世界大戰(zhàn)中慘敗。二戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國，它抓住機遇，克服經(jīng)濟發(fā)展劣勢，大量進口能源和原料，大量出口工業(yè)品，工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，與俄羅斯形成鮮明的對比。工業(yè)的迅速發(fā)展，也產(chǎn)生了嚴重的環(huán)境問題，危害人體健康。但在20世紀70年代后，日本注重了對其國內(nèi)環(huán)境的治理與保護。教學(xué)思路與設(shè)計：

日本是我國一衣帶水的鄰邦，與我國有著許多歷史淵源和瓜葛，歷史與社會教材中多次講述到有關(guān)日本的內(nèi)容（初二講述了日本發(fā)動的對中國的侵略戰(zhàn)爭，包括甲午中日戰(zhàn)爭、全面侵華戰(zhàn)爭；初三講述了日本的崛起――明治維新）。但在本課是作為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)達的一個國家來講述（屬于區(qū)域地理的范疇），主要要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)了解日本立足本國、發(fā)展經(jīng)濟的模式――即地處太平洋一側(cè)的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品。對于這些知識的學(xué)習(xí)，如果僅依靠課本所提供的資料、圖片是遠遠不夠的。為此，教師圍繞課本這一內(nèi)容制作多媒體課件，通過對大量圖片的閱讀、對比，從而加深學(xué)生對這一主題的理解，另外，在學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)延伸，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對其他問題的思考，引起學(xué) 生的興趣，從而“鏈接”到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括以后對初

二、初三內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)對象：七年級學(xué)生

三、教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標

通過學(xué)習(xí)日本工業(yè)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題及其治理，認識經(jīng)濟發(fā)展必須重視環(huán)境保護。通過學(xué)習(xí)日本對森林資源的保護，加深對可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

2、能力目標

通過比較日本工業(yè)區(qū)與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布特點，培養(yǎng)學(xué)生用對比的方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。

通過閱讀各種地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖片，從中獲取地理信息，并同教材文字敘述相結(jié)合，分析地理特征的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法，歸納、概括、分析一個國家區(qū)域地理特征的能力。

3、知識目標

.通過分析日本的自然環(huán)境特點，使學(xué)生認識日本經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點及原因，加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解。

通過對比日本和俄羅斯工業(yè)發(fā)展所需原料來源的不同，及其對工業(yè)區(qū)分布特點的影響，使學(xué)生理解在不同資源條件下，如何揚長避短，發(fā)展經(jīng)濟。

四、教學(xué)重點難點分析：

教學(xué)重點：日本利用世界資源和市場發(fā)展工業(yè)；工業(yè)分布的特點。

教學(xué)難點：通過日本、俄羅斯工業(yè)分布特點的對比，教會學(xué)生用對比法學(xué)習(xí)區(qū)域地理；運用資料分析地理事物各要素之間相 互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

五、教學(xué)準備：

Powerpoint課件制作、圖片、音像資料的收集等

六、教學(xué)過程：

1、教師提問，引入課題

教師多媒體播放櫻花、富士山等圖片以及歌曲，請學(xué)生來回答問題。

師：看到這些圖片，聽到這首歌，你想到了什么？

（富士山是日本的象征，在自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到，所以他們的的回答比較一致，都能想到是日本。）

師：同學(xué)們的回答很對，櫻花是日本的國花，富士山是日本的象征，這首歌是著名日本民歌《櫻花之歌》。前面我們一起了解了世界上最發(fā)達的國家――美國以及歐洲大陸上的一個經(jīng)濟發(fā)達國家德國，今天我們一起來學(xué)習(xí)東亞唯一的一個經(jīng)濟強國――日本。

2、出示課題――《日本》

師：要了解一個國家，首先就要了解其地理位置。

教師出示亞洲地圖，請學(xué)生完成填空。地理位置：

位于 東部、西部，是一個由東北向西南延伸的弧形 國。

教師出示日本政區(qū)圖，問以下問題，并請學(xué)生完成填空。（1）日本是一個島國，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？

由、、、４個大島和其它6800、、、相望，是我國“ ”的近鄰。

學(xué)生答：日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太 多個小島嶼組成。西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。面積、人口：

面 積 37萬平方千米，人口 1.27億，人口密度 336 人╱平方千米。師：由此我們可以得出一個什么結(jié)論？

結(jié) 論 ：日本是一個地狹人稠的國家。

師：經(jīng)濟的發(fā)展離不開資源、環(huán)境，那日本的資源、環(huán)境情況怎樣呢？這對日本的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了什么影響呢？ 自然環(huán)境、自然資源：

教師展示日本地形圖，問：日本的地形有什么特點？

日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林資源豐富。

師：日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

教師展示“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖” 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦”。得出：②火山、地震多。

北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場――北海道漁場。得出：③漁業(yè)資源豐富。

教師展示日本地形圖，指出日本是個多山的島國，雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當(dāng)于我國的云南?。┑０毒€卻比我國還長，為什么？

學(xué)生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，特別是在太平洋沿岸。

得出：④海岸線曲折，多優(yōu)良港口。教師請學(xué)生在圖中找出幾個著名的港口及城市：如神戶、橫濱、東京等。

教師展示世界主要礦產(chǎn)資源圖，問：從這張圖上，你得出一個什么結(jié)論？（學(xué)生通過讀圖，很快得出：）

⑤礦產(chǎn)資源貧乏

師：剛才我們一起了解了有關(guān)日本的一些基本情況。下面請同學(xué)們來看一段影片。（教師播放有關(guān)日本工業(yè)的視頻。時間約為1分鐘左右）。

師：這段影片告訴我們什么？ 生：??

學(xué)生得出日本是一個工業(yè)發(fā)達的國家這樣一個結(jié)論。師：日本工業(yè)發(fā)達表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生閱讀課本以后回答，教師投影：機床制造、工業(yè)機器人、照相機、手表、汽車、造船?? 課堂活動①：比一比，賽一賽：

日本工業(yè)產(chǎn)品充斥全球，請你說出你所知道的在中國市場上的日本品牌。（以小組為單位進行搶答，重復(fù)別人的倒扣分數(shù)。以說出最多的獲勝。以小組合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。）學(xué)生回答后，教師歸納 數(shù)碼產(chǎn)品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能達、松下、東芝、奧林巴斯、JVC、NEC??

家用電器：JVC、索尼、松下、東芝、卡西歐、愛華、日立、夏普、富士通、愛普生、理光、三洋??

汽車：本田、豐田、鈴木、日產(chǎn)、三菱、馬自達、皇冠、五十鈴?? 化妝日用類：資生堂、花王、獅王、詩芬、碧柔、多芬、樂而雅、高絲??

煙酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后紅茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面??

師：發(fā)達的工業(yè)生產(chǎn)需要大量的工業(yè)原料和燃料，剛才我們了解到日本是個礦產(chǎn)資源貧乏的國家，那么這些原料和燃料是從 什么地方來的呢？

生：從國外進口。

教師展示日本原料進口圖和商品出口圖說明。

師：日本工業(yè)原料需要大量進口，而工業(yè)產(chǎn)品又要銷往國外，日本的工業(yè)應(yīng)分布在哪兒？為什么？

生：??

教師在學(xué)生回答后教師分析：為了克服本國礦產(chǎn)資源貧乏的劣勢，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)，因為這里海岸線曲折，良港多，海上交通便利，利于發(fā)展對外貿(mào)易。

師：日本發(fā)展工業(yè)的模式是“進口工業(yè)原料、燃料—加工制造—出口工業(yè)產(chǎn)品”。它的工業(yè)分布與俄羅斯有什么異同？ 課堂活動②：討論、比較：日本工業(yè)分布與俄羅斯工業(yè)分布異同。教師投影俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布示意圖和日本貿(mào)易示意圖

生：??

學(xué)生回答后，教師歸納，由于兩國國情不同，因此，兩國工業(yè)分布區(qū)域不同：日本是地處太平洋一側(cè)的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品；俄國地廣人稀，本國資源豐富，工業(yè)區(qū)集中分布在原料、燃料所地。兩國工業(yè)分布區(qū)域雖然不同，但都本著因地制宜、充分發(fā)揮本國優(yōu)勢的原則、揚長避短，可以說這也是他們之間的相同點。這其實也是工業(yè)區(qū)域分布所遵循的一個原則。

師：日本在經(jīng)濟快速發(fā)展的時候是否碰到什么問題？ 生：有。

師：什么問題？（這部分內(nèi)容課本出現(xiàn)，學(xué)生能夠回答）師：日本工業(yè)迅速發(fā)展的同時也產(chǎn)生過嚴重的環(huán)境問題。20世紀中葉發(fā)生的世界八大公害事件，其中四件就發(fā)生在日本。

教師投影世界八大公害事件：

馬斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利時）多諾拉事件（1948年10月26——31日 美國）洛杉磯光化學(xué)煙霧事件（20世紀40年代起 美國）倫敦?zé)熿F事件（1952年12月5——8日 英國）水俁病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教師解釋什么是公害事件，并試舉一例說明。師：面對著嚴重的環(huán)境污染問題，怎么辦？ 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容討論回答。

①“樹木銀行”②從外國（馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等）進口木材③從中國進口“一次性”筷子④垃圾分類等。

教師補充介紹日本的垃圾分類情況。

后排從左到右分別為：紙杯、紙杯、可燃物、可燃物、塑料類塑料類。

前后排，同類的都集中在一起，相關(guān)的挨著擺放。

每個垃圾箱上都有日文、英文、中文和韓文。正面和頂部都有明顯的圖標。這樣就不容易投放錯。

左圖為清潔工在收集垃圾前檢查分類是否準確。專放紙杯

專放報紙雜志類

專放塑料類

專放一次性木筷子

圖示，四川九寨溝的垃圾箱。8

專放食品殘渣

專放塑料飲料瓶

討論：聯(lián)系當(dāng)今中國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的問題，日本的做法給我們什么啟示？（通過學(xué)生的討論，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。）

以上內(nèi)容講完后作本課小結(jié)。指出日本是個多山的島國，礦產(chǎn)資源貧乏，本身具有軍國主義傳統(tǒng)，因此對外具有侵略擴張性。近代歷史上對周邊國家發(fā)動了一系列戰(zhàn)爭，給它周邊的國家和民族帶來了創(chuàng)傷。當(dāng)今，為了獲得我國東海大陸架豐富的油氣資源，磨刀霍霍，有關(guān)這部分內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以課后去了解，以后我們也將學(xué)習(xí)。（從本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生到以后的學(xué)習(xí)，為初

二、初三歷史的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

七、課后延伸：

以《我眼中的日本》為題，寫一篇小文章。

蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)

魏群英

第五篇：日本教學(xué)設(shè)計（推薦）

第一節(jié) 日 本

（一）【教學(xué)目標】

一、知識目標

1、了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，其島國，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點。

2、知道日本的首都——東京，日本經(jīng)濟特點：以加工貿(mào)易型為主。發(fā)展特點：產(chǎn)品輸出型和資本輸出型。日本工業(yè)區(qū)特點：沿海分布。

3、了解日本東西方兼容的文化。

二、能力目標

1、能利用地圖分析日本的地形特點。

2、能運用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

3、能結(jié)合相關(guān)資料，分析其經(jīng)濟特點。

三、德育目標

1、培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險意識?！窘虒W(xué)重點】

1、日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點。

2、日本發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟特點?！窘虒W(xué)難點】

日本的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)方法】

讀圖分析法、討論歸納法、多媒體教學(xué)等?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放錄像：日本的標志性事物。如：和服、櫻花，溫泉，富士山

地震等。提問：同學(xué)們！誰能告訴大家，影片表現(xiàn)的是哪個國家的特色？(日本。因為他們穿的是和服，和服是日本人的傳統(tǒng)服裝)日本是我們一衣帶水的鄰邦，今天，我們就來學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

1、海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

引導(dǎo)讀圖：課件展示“世界行政圖”并閃現(xiàn)日本部分，明確日本的相對位置。并介紹東京（首都）、橫濱、神戶（著名港灣）三個重要城市。

（1）海陸位置

借助世界政區(qū)圖，讓學(xué)生總結(jié)日本瀕臨的海洋有哪些？ 板書：海陸位置：太平洋西北部（2）大洲位置

在亞洲東部，屬于東亞地區(qū)。板書：大洲位置：亞洲東部（3）緯度位置

觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在北溫帶，明確其氣候為溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，但因為四面環(huán)海氣候具有明顯的海洋性特點。

2、日本國土組成

引導(dǎo)分析：課件展示圖9.1“日本的地形”。學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點？(學(xué)生回答：日本是個群島國，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國四大島，其中本州島最大)教師小結(jié)：日本是一個典型的群島國家，國土由北海道、本州、四國和九州四大島和4000個小島組成，通稱日本列島。國土面積共計37.7萬平方千米，本州島為最大。

學(xué)生練習(xí)：在空白圖上填出日本的四大島的名稱。板書：島國：日本以北海道、本州、四國和九州為主體

3、日本的地形特點

教師承轉(zhuǎn)：日本作為一個島國，地表崎嶇，山脈縱橫是日本地形的基本特征。山地和丘陵占總面積的71%，著名的富士山高達3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，其中最大的關(guān)東平原。

提出問題：同學(xué)們！請注意觀察富士山附近有個符號“

”，該符號代表什么意思？(富士山為火山。富士山是日本國的象征，是日本著名的旅游勝地，山麓櫻樹成林，景色迷人，山頂常有積雪，附近有瀑布、溫泉和湖泊，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美。

板書：日本地形以丘陵和山地為主，平原狹小。

教師承轉(zhuǎn)：富士山也是一座能給人帶來災(zāi)難的活火山，日本火山眾多，火山爆發(fā)常伴有地震的發(fā)生，所以日本是個多火山、地震的國家。

板書：多火山、地震

播放錄像：播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時的錄像，使學(xué)生獲得感性認識。提出問題：世界上火山，地震帶分別最多的兩個地方在哪兒？日本的地理位置跟日本多火山、地震有什么關(guān)系？結(jié)合板塊運動學(xué)說讓學(xué)生分析。

教師小結(jié)：世界上有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中?！柴R拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動)所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活躍，所以多火山、地震。

擴展內(nèi)容：

日本處于太平洋火山地震帶上，有火山200多座，其中活火山近80座，火山分布廣，類型齊全，堪稱“世界火山博物館”。富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一高峰。山麓分布著大小5個火山口，稱為“富士五湖”。日本地震頻繁，有“地震國”之稱，有感地震平均每天有4次。

分組活動：日本有很多火山，火山能給人類帶來災(zāi)難，但是，在火山非活動期間，火山能為人類造福嗎？(學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)：火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?；鹕皆诜腔顒悠陂g，可以開辟為旅游地和地學(xué)科研基地。通過這一討論培養(yǎng)學(xué)生辯證分析地理環(huán)境問題的能力)引導(dǎo)思考：日本傳統(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的，這種建筑在防災(zāi)上有什么好處？(可以減輕地震災(zāi)害造成的人員傷亡)學(xué)生交流：防御地震的方法?！菊n堂小結(jié)】

本節(jié)課無碼了解了日本的地理位置、組成以及火山、地震、海岸線曲折的地形特點?；鹕降卣饚淼奈：σ约坝欣姆矫?。

【反饋練習(xí)】

1、日本最大的島嶼是()A.本州島 B.四國島

C.北海道島

D.九州島

2、日本首都東京位于()A.北海道島 B.本州島

C.四國島

D.九州島

3、關(guān)于日本，下列敘述正確的是()A.是內(nèi)陸國家 B.氣候干燥

C.海岸線曲折 D.多地震，位于環(huán)太平洋火山、地震帶上

4、讀下圖回答問題。

(1)圖中A為群島國日本的，B為 島。A與B之間為 海。(2)在圖中相應(yīng)位置填出日本海、東京、名古屋、神戶、大阪。(3)和 是日本兩個最大的對外貿(mào)易港口。

5、試從板塊運動學(xué)說分析日本多火山、地震的原因。