第一篇：3 走向世界大戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

識(shí)記 理解 運(yùn)用

李頓調(diào)查團(tuán)，國聯(lián)對(duì)意大利的制裁，英法的不干涉政策和美國的中立政策；德國吞并奧地利，慕尼黑陰謀；《蘇德互不侵犯條約》的簽訂。綏靖政策的實(shí)質(zhì)。綜合分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)未能被阻止的原因。

2．過程與方法

（1）通過英法美對(duì)德意日法西斯侵略行為明抑暗揚(yáng)兩種態(tài)度的對(duì)比學(xué)習(xí)，概括綏靖政策的含義并分析其實(shí)質(zhì)。

（2）通過《蘇德互不侵犯條約》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分析其正反兩方面的影響。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

從中國、埃塞俄比亞、西班牙的被侵略，到英法美的姑息縱容，以至蘇聯(lián)的中立自保，分析局部戰(zhàn)爭演變成世界大戰(zhàn)的原因，思考如何制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景（西方大國、蘇聯(lián)角度）；從局部戰(zhàn)爭逐步走向全面戰(zhàn)爭的

難點(diǎn)：局部戰(zhàn)爭為什么沒能遏止住法西斯侵略

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

走向世界大戰(zhàn)

教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

提問：“1938年以前，德、意、日法西斯在亞、非、歐進(jìn)行了哪些侵略活動(dòng)？對(duì)法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納指出：”由于法西斯國家的侵略和英法的縱容政策，1938年，戰(zhàn)爭的烏云籠罩著歐洲，面對(duì)法西斯德國發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭的威脅，英法又采取了什么政策呢？”由此導(dǎo)入新課。【講授新課】

一、西方大國的綏靖政策

（一）英法的綏靖政策

【思考探究】面對(duì)法西斯國家的侵略擴(kuò)張，英、法、美等國采取縱容侵略的綏靖政策。提問：縱容侵略的綏靖政策主要表現(xiàn)都有哪些？ 日本侵略中國東北；意大利侵略埃塞俄比亞；德意侵略西班牙。

所謂綏靖政策，是指英、法、美等國的統(tǒng)治階級(jí)為了保住既得利益，竭力避免戰(zhàn)爭，不惜犧牲一些局部的、小國的利益，滿足法西斯國家的侵略欲望，并盡可能把法西斯侵略的矛頭引向蘇聯(lián)。英法認(rèn)為對(duì)自己構(gòu)成最大威脅的是德國，因此想拉攏意大利以尋求支持，來保護(hù)自身的利益。

（二）美國的“中立”政策

對(duì)德意侵略西班牙，英法采取所謂“不干涉”政策。表面上不支持西班牙內(nèi)戰(zhàn)任何一方，禁止向西班牙運(yùn)送武器和軍用物資，禁止西班牙內(nèi)戰(zhàn)雙方購買的武器過境，實(shí)際上是對(duì)西班牙共和國實(shí)行封鎖，而對(duì)德意向佛朗哥叛軍提供各種武器聽之任之。美國宣布“中立”，不向發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)的國家出售武器，而德意可作為“中立國”從美國購買武器武裝西班牙叛軍。因此，英、法、美等國所采取的措施，縱容了法西斯侵略西班牙。

對(duì)意大利的侵略行徑，西方大國采取了縱容侵略的綏靖政策。為此，不惜犧牲埃塞俄比亞的利益。英法控制的國際聯(lián)盟雖宣布意大利為侵略者，并對(duì)意大利實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，但沒把意大利最需要的石油列入禁運(yùn)范圍，而且英國控制下的蘇伊士運(yùn)河還照舊供意軍使用。美國則推行所謂的中立政策，禁止向埃、意雙方出售武器，但意大利通過德國轉(zhuǎn)手可得到美國武器。西方大國縱容侵略的綏靖政策，助長了法西斯的侵略氣焰。

二、慕尼黑陰謀

（一）希特勒提出對(duì)捷領(lǐng)土要求

30年代后期，德國加緊了對(duì)外擴(kuò)張和侵略。1938年，德國無視《凡爾賽和約》的規(guī)定，吞并了奧地利；接著，又以保護(hù)捷克斯洛伐克境內(nèi)德意志少數(shù)民族利益為借口，對(duì)捷提出割占蘇臺(tái)德地區(qū)的要求，遭到捷政府拒絕，希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭威脅。

【思考探究】提供并讓學(xué)生閱讀下列材料，回答問題。材料一

引自1938年10月3日張伯倫在下院的辯論詞：

“自從我擔(dān)任目前職務(wù)以來，我的主要任務(wù)就是在歐洲的綏靖，??捷克斯洛伐克問題是最后的，說不定還是最危險(xiǎn)的一個(gè)問題。既然我們走過來了，我覺得可以沿著這條通向穩(wěn)定的道路繼續(xù)前進(jìn)了?！?/p>

材料二 引自1938年10月5日丘吉爾在下院的辯論詞：

“這是我們迄今體驗(yàn)到的最嚴(yán)重的后果。由于我們五年來所做的和沒有做的一切所造成的結(jié)果??五年孜孜以求盡量不抵抗路線的結(jié)果，五年英國勢(shì)力不斷退讓的結(jié)果??我們處在一場降臨于英國和法國的最大災(zāi)難面前?！?比較材料一和材料二，回答：這是由于發(fā)生了什么重大事件而引起的辯論？張伯倫和丘吉爾的觀點(diǎn)有哪三點(diǎn)不同？

（1）慕尼黑協(xié)定的簽訂。（2）①對(duì)慕尼黑協(xié)定的評(píng)價(jià)不同。張認(rèn)為是解決了“最后的”、“最危險(xiǎn)的”問題；丘吉爾認(rèn)為是“最嚴(yán)重”的后果。②對(duì)以前實(shí)行的綏靖政策看法不同。張認(rèn)為是成功的；丘吉爾認(rèn)為是失敗的。③對(duì)綏靖政策的前途預(yù)測不同。張伯倫認(rèn)為是“通向穩(wěn)定”，丘吉爾認(rèn)為是走向“災(zāi)難”。以此加深對(duì)慕尼黑協(xié)定簽訂的認(rèn)識(shí)。

（二）慕尼黑協(xié)定的簽訂及其影響

面對(duì)希特勒的侵略行動(dòng)，英法既害怕戰(zhàn)爭，又希望把德國的侵略矛頭引向蘇聯(lián)。為此，不惜犧牲捷的利益，與希特勒妥協(xié)，逼迫捷政府接受希特勒的領(lǐng)土要求。1938年9月，英、法、德、意四國首腦背著捷克，在德國的慕尼黑簽訂了把蘇臺(tái)德割讓給德國的慕尼黑協(xié)定。歷史上把這次會(huì)議稱為“慕尼黑陰謀”。慕尼黑協(xié)定是法西斯德國擴(kuò)張政策和英法縱容政策的產(chǎn)物，至此，綏靖政策達(dá)到頂峰。

慕尼黑協(xié)定簽訂后，當(dāng)時(shí)英首相張伯倫宣稱：“這是我們時(shí)代的和平”。實(shí)際上慕尼黑協(xié)定的結(jié)果不是挽救了和平，而是加速了戰(zhàn)爭。為什么？讓學(xué)生思考后，指出：它的簽訂產(chǎn)生了極其消極的影響：第一，暴露了英法的軟弱，助長了希特勒的侵略氣焰。希特勒得寸進(jìn)尺，1939年吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克。第二，希特勒占領(lǐng)捷后，增強(qiáng)了軍事和經(jīng)濟(jì)力量，在戰(zhàn)略上處于更有利地位，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

三、集體安全的落空

（一）英法蘇談判

隨著面臨著越來越嚴(yán)重的戰(zhàn)爭威脅，1939年英法蘇圍繞歐洲的戰(zhàn)爭與和平展開談判。4月15日開始舉行英法蘇莫斯科談判，就采取共同行動(dòng)制止法西斯擴(kuò)大侵略進(jìn)行磋商。由于英、法兩國缺乏誠意，先后舉行的政治和軍事談判均未取得任何積極成果，歸于失敗。

（二）《蘇德互不侵犯條約》

英法蘇談判失敗后，蘇聯(lián)對(duì)英法更加不信任，為了自己國家的安全，重新調(diào)整了外交政策，開始緩和同德國的關(guān)系，同德國簽訂了《蘇德互不侵犯條約》。條約規(guī)定，締約雙方彼此互不使用武力，任何一方將不參加直接或間接反對(duì)他方的國家集團(tuán)；當(dāng)一方受到第三國進(jìn)攻時(shí)，另一方不給予第三國任何支持；就彼此有關(guān)問題，密切接觸，交換情報(bào)；和平解決相互間的一切爭端?！短K德互不侵犯條約》的簽訂，使蘇聯(lián)擺脫了遭受德日兩面夾擊而又孤立無援的境地，給英法禍水東引的陰謀以沉重打擊。同時(shí)，蘇聯(lián)也避免了首先卷入戰(zhàn)爭，贏得了備戰(zhàn)的時(shí)間。

這樣，德國在發(fā)動(dòng)大戰(zhàn)前爭取了蘇聯(lián)中立，避免了兩線作戰(zhàn)之苦；同時(shí)蘇聯(lián)也避免了首先遭到德軍的攻擊，贏得了備戰(zhàn)時(shí)間。但是當(dāng)時(shí)第二次世界大戰(zhàn)已迫在眉睫，蘇德簽訂條約使禍水西指，加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！咎骄垦由臁?/p>

史學(xué)界一般認(rèn)為：（1）英國奉行的綏靖政策有其深刻的歷史根源，而且得到了法國和美國等主要帝國主義國家的追隨或支持，直到英、法對(duì)德宣戰(zhàn)后仍一度對(duì)它抱有某種幻想。

（2）綏靖政策的教訓(xùn)不僅對(duì)于曾經(jīng)推行過它的人來說是深刻的，而且在世界人民在經(jīng)歷了空前災(zāi)難后，懂得了在侵略勢(shì)力面前應(yīng)當(dāng)如何捍衛(wèi)和平的真理。你是否同意？請(qǐng)簡要論證你的回答。

對(duì)論點(diǎn)的論證要注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)、材料等。對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行綜合論證，要注意史論結(jié)合、論從史出等原則。答案可以這樣組織：第一種觀點(diǎn)，歷史根源方面：英國的大陸均衡戰(zhàn)略和反共政策。法美的追隨或支持方面；抱有幻想的表現(xiàn)：“奇怪戰(zhàn)爭”或“靜坐戰(zhàn)爭”。第二種觀點(diǎn)，綏靖政策的教訓(xùn)A.教訓(xùn)：養(yǎng)虎為患，或玩火自焚。B.真理：聯(lián)合起來，用正義武裝捍衛(wèi)和平。【本課小結(jié)】

課堂小結(jié)

30年代法西斯國家的侵略擴(kuò)張，不僅使法西斯國家獲得了巨大的人力和物力，占據(jù)了許多戰(zhàn)略要地，增強(qiáng)了實(shí)力；英、法、美等國采取縱容侵略的綏靖政策，助長了法西斯的侵略氣焰，是30年代反法西斯斗爭受到挫折的原因之一。英、法、美等資本主義國家對(duì)法西斯的侵略擴(kuò)張采取綏靖政策，企圖通過局部的讓步和犧牲其他國家的利益來維護(hù)和鞏固本國的既得利益，甚至力圖把戰(zhàn)火引向蘇聯(lián)。西方大國的綏靖政策進(jìn)一步暴露了它們的軟弱，助長了法西斯國家的侵略野心，世界局勢(shì)朝著擴(kuò)大戰(zhàn)爭的方向發(fā)展。綏靖政策從而使法西斯侵略行經(jīng)一再受到縱容，《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

課后習(xí)題

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因.板書 走向世界大戰(zhàn)

第二篇：《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

石家莊市長安區(qū)八十一中附小

梁靜霞 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，走進(jìn)美伊戰(zhàn)爭，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷。

2、激發(fā)學(xué)生渴望和平的心愿，樹立為祖國和平、世界和平而努力的崇高理想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集伊拉克戰(zhàn)爭給人類和環(huán)境帶來的災(zāi)難。（最悲慘的或感受最深的一幕：圖片、文字資料）

2、根據(jù)自己對(duì)戰(zhàn)爭的理解設(shè)計(jì)“戰(zhàn)爭”二字。

3、心形小卡片、彩色筆?；顒?dòng)過程：

一、引入戰(zhàn)爭：

1、觀看完圖片后，師：我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們要保護(hù)它們；我們的河水給予我們不朽的生命，我們要保持它的潔凈；我們共同歡笑、共同游玩、共同學(xué)習(xí)、共同探索……

2、確實(shí)，在人類歷史的長河中，最初，人類和其他生物一樣，是作為大自然的一部分而出現(xiàn)在地球上的。隨著人類社會(huì)的發(fā)展和變革，戰(zhàn)爭這個(gè)惡魔也就出現(xiàn)了。這節(jié)課就讓我們來走進(jìn)戰(zhàn)爭，感受戰(zhàn)爭，并且深深地思考戰(zhàn)爭。（課件顯示：課題）板書課題

二、走近戰(zhàn)爭，感受殘酷：

1、同學(xué)們?cè)谡n前設(shè)計(jì)了“戰(zhàn)爭”兩個(gè)字，能不能讓大家來看看你的設(shè)計(jì)?（板書：戰(zhàn)爭）都舉起來，誰來介紹你的設(shè)計(jì)意圖？交流后隨即貼在資料交流板上。

2、通過剛才的交流，我相信大家已經(jīng)初步感受到了戰(zhàn)爭的殘酷無情，戰(zhàn)爭是什么？戰(zhàn)爭是親人的離去，戰(zhàn)爭是家園的淪喪，戰(zhàn)爭是幸福的終結(jié)，戰(zhàn)爭是人們心頭難以愈合的創(chuàng)傷。

3、我們來觀看一段第二次世界大戰(zhàn)時(shí)諾曼底戰(zhàn)役的電影片斷。（播放錄像）問：哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻印象？

4、剛才我們看到的僅僅是第二次世界大戰(zhàn)中的一場戰(zhàn)役，現(xiàn)在我們來展示一組數(shù)據(jù)：（出示一、二次世界大戰(zhàn)數(shù)據(jù)對(duì)比圖）數(shù)以億計(jì)的生命就濃縮在這些冷冰冰的數(shù)字里。

5、我們?cè)賮黻P(guān)注一組數(shù)據(jù)：出示課件。同學(xué)們看看這些觸目驚心的數(shù)字吧。僅10年中，200萬兒童死亡，400萬——500萬兒童永久傷殘，1200萬兒童無家可歸。

（體會(huì)戰(zhàn)爭的頻繁，死亡的人數(shù)、尤其是死亡、傷殘的同齡人之多。）

三、走進(jìn)戰(zhàn)爭，體驗(yàn)災(zāi)難。

6、戰(zhàn)爭的殘酷讓我們感受到了震驚，戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難更讓我們深思，現(xiàn)在我們就走進(jìn)離我們最近的2003年伊拉克戰(zhàn)爭。（板書：災(zāi)難）

5、這節(jié)課我們將從戰(zhàn)爭對(duì)人類造成的災(zāi)難和對(duì)環(huán)境造成的危害這兩方面展開研究，請(qǐng)?jiān)谛〗M中整理和篩選你們的資料，選出主要發(fā)言人，展示給大家，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，還可以就不明白的地方提問。

要求：小組交流時(shí)，要把感受最深的一點(diǎn)告訴大家，比如就一次流血事件，一幅圖片，一個(gè)悲慘的故事等。

三、交流展示

（一）、戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難

1、交流中以感觸最深的圖片、數(shù)字、事件對(duì)戰(zhàn)爭給人們的肉體和心靈造成的傷害展開描述。

2、老師也搜集了一些資料并做成了幻燈片，讓我們一起感受戰(zhàn)爭對(duì)人類肉體和心靈摧殘的一幕幕。（課件顯示大量的伊拉克戰(zhàn)爭中悲慘的一幕一幕，配上悲哀的音樂）

（具體形象是情感的載體，栩栩如生、具體逼真的形象最具有感染力和吸引力，最容易引起學(xué)生情感上的共鳴。）

3、同學(xué)們，老師注意到你們的臉上寫滿了沉重，此時(shí)此刻，能不能就印象最深的一幅畫面來談?wù)剳?zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難？

過渡：戰(zhàn)爭僅僅是讓無數(shù)生命在一瞬間灰飛煙滅嗎？他的猙獰，他的罪惡還表現(xiàn)在什么地方？下面我們就來談?wù)剳?zhàn)爭給環(huán)境帶來的災(zāi)難。

（二）、戰(zhàn)爭給環(huán)境帶來的災(zāi)難

1、學(xué)生以講真實(shí)故事、文字材料和在電視中看到的畫面來介紹。

2、師出示搜集的圖片和文字資料。

三、呼喚和平，放飛心愿：

1、我們已經(jīng)深刻感受到戰(zhàn)爭對(duì)環(huán)境和人類都是一場巨大的災(zāi)難，人們多么希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭這個(gè)惡魔，來拯救我們生活的環(huán)境和我們自己呀！板書：遠(yuǎn)離

2、那就讓我們用一顆虔誠的心和全世界熱愛和平的人們共同企盼和平永駐吧！板書：企盼和平永駐（課件顯示美伊戰(zhàn)爭中反對(duì)戰(zhàn)爭[NO WAR]、祈禱和平的圖片）

3、同樣的感受給了我們同樣的渴望，這是全世界熱愛和平的人們共同的心愿，當(dāng)然也是我們的心愿?。ò鍟汗餐脑福┳屛覀兎棚w我們美好的心愿吧！

4、請(qǐng)用一兩句話把你的心愿寫在心愿卡上，最后署上自己的名字。老師也寫出了自己的心愿，我讀給大家聽：我希望和平的花兒開在每一個(gè)人的心中，開在地球的每一個(gè)角落。（同一首歌音樂）

5、請(qǐng)同學(xué)們把寫好的心愿卡貼在老師提前做好的留言板上面。

四、尾聲：

同學(xué)們，和平的花兒定會(huì)開在每一個(gè)人的心中，開在地球的每一個(gè)角落。(課件顯示：我們愛和平)讓我們請(qǐng)老師為我們拍下這張有意義的照片！讓我們永遠(yuǎn)記住這一刻，記住我們的心愿！記住我們對(duì)和平的呼喚！

板書設(shè)計(jì)：

共同心愿

企盼和平永駐遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭災(zāi)難

第三篇：兩次世界大戰(zhàn)復(fù)習(xí)專題教學(xué)設(shè)計(jì)

兩次世界大戰(zhàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 淮北市西園中學(xué)

鐘玉娟

2015.3.24 【2015年安徽中考?xì)v史大綱】 一戰(zhàn)：

A.識(shí)記 “三國同盟”與“三國協(xié)約”，薩拉熱窩事件。

B.理解 歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。

二戰(zhàn)：

A.識(shí)記 德國進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港；斯大林格勒戰(zhàn)役，諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役。

B.理解 以慕尼黑會(huì)議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響；通過《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會(huì)議的史實(shí)，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已通過先前的學(xué)習(xí)，了解兩戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識(shí)，獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。但由于自身認(rèn)知能力的限制，不能從歷史的橫向縱向聯(lián)系中把握事件的內(nèi)涵外延，也不能有效的使感情得以升華。這就需要通過材料去粗取精，使認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)策略】

１．兩次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間空間跨度大，內(nèi)容繁雜，深度問題理解較為抽象，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果。

２．運(yùn)用比較的方法，將一戰(zhàn)同二戰(zhàn)作全面比較，從而了解兩戰(zhàn)的進(jìn)程。３．采用分組討論，合作探究的方式，分析兩戰(zhàn)對(duì)中國及對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

４． 循序漸進(jìn)，從感性到理性，在潛移默化中使感情得到升華?！窘虒W(xué)過程】

（一）情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。

（通過展示兩組圖片，導(dǎo)入新課）

（二）自主合作，梳理知識(shí)。

1、提出要求，自主學(xué)習(xí)，從原因、目的、過程、性質(zhì)、影響等方面，回顧兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。

（三）展開交流，精講點(diǎn)撥。1.、歸納、比較法復(fù)習(xí)：

（從不同的角度歸納兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。）①請(qǐng)你歸納出與兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的重要會(huì)議、重大戰(zhàn)役。②比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)。

（出示課件檢測，從原因、性質(zhì)、影響等方面比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)）

2、思考兩次世界大戰(zhàn)對(duì)世格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生積極討論，教師巡視指導(dǎo)，準(zhǔn)備全班交流。）

一戰(zhàn)后 形成了“凡爾賽-----華盛頓”體系，確立了戰(zhàn)后世界新秩序。二戰(zhàn)后形成了雅爾塔體系，確立了蘇美爭霸為主的兩極格局。

3、兩戰(zhàn)對(duì)新的世界格局產(chǎn)生了重要影響，它對(duì)中國產(chǎn)生了什么影響？（出示課件 兩次世界大戰(zhàn)中國政府都參加了，結(jié)果怎樣？）

（四）反饋矯正，鞏固練習(xí)。

1、反思、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：戰(zhàn)爭——人類不能忘卻的創(chuàng)痛

拓展延伸

一戰(zhàn)二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逝去，和平發(fā)展的觀念深入人心，但世界并不太平。閱讀下列材料回答問題（展示一組圖片）

通過以上材料,你知道當(dāng)今世界威脅和平安全的因素有哪些？ 請(qǐng)你談?wù)勅绾文鼙苊膺@樣的悲劇重演？

2、引用1999年江澤民總書記在日內(nèi)瓦裁軍談判會(huì)議上的話，結(jié)束全文?！爸腥A民族是愛好和平的民族。我們要牢記兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)，為維護(hù)世界和平與安全而堅(jiān)持奮斗?！?/p>

第四篇：走向復(fù)興教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)興之路教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生深刻了解中國夢(mèng)的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生了解到中國夢(mèng)記錄著中華民族飽受屈辱到贏得獨(dú)立解放的非凡歷史。明確實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是就是中華民族近代最偉大的中國夢(mèng)。

2、能力目標(biāo):在正確理解愛國主義基礎(chǔ)上，繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力踐行中國夢(mèng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明白中國夢(mèng)是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)、更是每個(gè)中國人民的夢(mèng)。廣大青少年，要志存高遠(yuǎn)，增長知識(shí)，錘煉意志，讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩。

二、教材分析

《愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng) 愛祖國》是經(jīng)云南省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定的供云南七至九年級(jí)學(xué)生使用的教育讀本。復(fù)興之路是是第三章第四節(jié)的內(nèi)容。對(duì)近現(xiàn)代中華兒女來說，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興絕不僅是一句豪言壯語，而是有著十分深刻的內(nèi)涵。習(xí)總書記說過“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想?！敝袊鴫?mèng)不僅是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)、更是每個(gè)中國人民的夢(mèng)，中國夢(mèng)和每一個(gè)人都是息息相關(guān)的。通過本節(jié)的教學(xué)本節(jié)教學(xué),要讓學(xué)生明白個(gè)人夢(mèng)想與國家夢(mèng)想是緊密相連的，教育廣大青年理解實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須堅(jiān)持中國道路，弘揚(yáng)中國精神和凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：如何理解中國夢(mèng)的深刻內(nèi)涵及其由來、“中國夢(mèng)”記錄著中華民族從飽受屈辱到贏得獨(dú)立解放的非凡歷史。

教學(xué)難點(diǎn): 知道中國夢(mèng)是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)、更是每個(gè)中國人民的夢(mèng)。新時(shí)期的中學(xué)生該如何為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力。

三、學(xué)情分析

初中學(xué)生他們的價(jià)值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會(huì)規(guī)范的能力和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)付自己的心理問題的知識(shí)和技巧等各個(gè)方面都依然停留在一個(gè)相對(duì)幼稚的階段，需要逐漸累積、緩慢發(fā)展、在探索中前行。許多學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)理解的不夠透徹。他們認(rèn)為中國夢(mèng)是一部分人的夢(mèng)，中國夢(mèng)是與自己關(guān)系不大的夢(mèng)，中國夢(mèng)與是中學(xué)生無能為力的的夢(mèng)。那么，通過教學(xué)，讓學(xué)生中國夢(mèng)不僅是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)、更是每個(gè)中國人民的夢(mèng)，中國夢(mèng)和每一個(gè)人都是息息相關(guān)的就顯得尤為重要。

四、教學(xué)設(shè)想

1、歌曲《走向復(fù)興》導(dǎo)入新課。

2、播放習(xí)近平關(guān)于中國夢(mèng)講話的視頻，導(dǎo)出中國夢(mèng)的由來及其確切內(nèi)涵。通過圖片、影視等資料說明“中國夢(mèng)”記錄著中華民族從飽受屈辱到贏得獨(dú)立解放的非凡歷史。4、通過播放開國大典視頻導(dǎo)出中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走上了實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的人間正道。5同學(xué)們暢所欲言搶答新中國取得的偉大成就。6 師生共同探討懷揣愛國主義精神、努力實(shí)踐中國夢(mèng)。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、案例教學(xué)法

能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，能夠集思廣益。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、陶冶教育法

通過播放一些愛國影片、一些英雄偉人事跡，以境陶情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，培養(yǎng)愛國熱情。

六、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)

思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

七、教學(xué)流程

導(dǎo)入部分 : 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3—5分鐘）：課前播放歌曲《走向復(fù)興》，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美激昂的旋律感受祖國的越發(fā)強(qiáng)大！

同學(xué)們，你們是否想過，什么是愛國？人為什么要愛國？是祖國需要我們來愛，還是我們需要愛祖國？什么是中國夢(mèng)？（看課件視頻資料一，學(xué)生回答，并進(jìn)入新課）。教學(xué)過程 ：

（一）播放習(xí)近平關(guān)于中國夢(mèng)講話的視頻，談?wù)勚袊鴫?mèng)的由來及其確切內(nèi)涵。

（二）“中國夢(mèng)”記錄著中華民族從飽受屈辱到贏得獨(dú)立解放的非凡歷史。

1、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，是隨著另一場夢(mèng)的破碎產(chǎn)生的。2中華民族有識(shí)之士的“中國夢(mèng)”道路探索

3中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走上了實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的人間正道。

（三）同學(xué)們暢所欲言談?wù)撔轮袊〉玫膫ゴ蟪删?。教師圖片展示人民生活水平明顯提高，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二；海拔最線路最長的青藏鐵路建成通車；2008年舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦；2013年，神舟十號(hào)飛船升空等等。

（四）懷揣愛國主義精神、努力實(shí)踐中國夢(mèng)

1、教師講解愛國主義的含義、內(nèi)涵。

2、努力實(shí)踐中國夢(mèng)，我們初中生該怎么辦？（學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥總結(jié)）

八、教學(xué)媒體

PPT課件制作、多媒體的使用。

九、板書設(shè)計(jì)

1中國夢(mèng)的由來、內(nèi)涵

2“中國夢(mèng)”記錄著非凡的歷史 3懷揣愛國主義精神、努力實(shí)踐中國夢(mèng)

十、課后反思：

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：《走向蟲子》

《走向蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

張靜（河南省南陽市第十三中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章內(nèi)容，了解幽默手法在文中的運(yùn)用。2.感悟文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考。3.激發(fā)學(xué)生走向自然，觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章行文思路，讀懂文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考，學(xué)會(huì)反思。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、題目審問導(dǎo)入：

看到課題《走向蟲子》，你會(huì)提出怎樣的疑問？

預(yù)設(shè)：1.誰走向蟲子？（“我”）

2.走向怎樣的蟲子？（八條腿小蟲、蜣螂、螞蟻）

二、蟲子

課文題目是《走向蟲子》，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先來跳讀課文，看看文中寫了蟲子怎樣的表現(xiàn)呢？稍后清描述其中一只蟲子的活動(dòng)經(jīng)歷。

三、“我”

面對(duì)蟲子的活動(dòng)，“我”有哪些猜測，又有哪些行為呢？

四、蟲子

蟲子的表現(xiàn)在“我”的意料之中嗎？面對(duì)“我”的善意幫忙，蟲子領(lǐng)情嗎？

預(yù)設(shè)：整體回答后，聚焦7——12段，模仿螞蟻的口吻，揣摩螞蟻的心理。

五、“我”

走向蟲子的這一路，“我”屢屢犯錯(cuò)。對(duì)此，“我”有怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)：

1.學(xué)生發(fā)言后以1——2段為例，齊讀，勾畫體現(xiàn)“我”行為感受變化的詞句，感受曲折心理。

2.走向蟲子的過程中，“我”幫得越多，錯(cuò)得越多，原文中哪一句一針見血地揭示了這個(gè)問題的原因？（“人的自以為是使人只能走到人這一步”）

3.重點(diǎn)挖掘“自以為是”。小組合作交流：選定一只蟲子，選取一句話，品一品“我”的自以為是。朗讀展示各自發(fā)現(xiàn)。

4.回到之前說到的作者對(duì)蟲子的猜想，這種“自以為是”，這樣的種種判讀，其實(shí)是出于人的固有的經(jīng)驗(yàn)。

5.“走向蟲子”與“走進(jìn)蟲子”？作者在走向蟲子的過程中，無法走進(jìn)蟲子的世界，但是，他用高度自省的意識(shí)在重新認(rèn)識(shí)自我。

六、課題再探

上課之初我們運(yùn)用題目審問法，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)課文的理解給題目“走向蟲子”加上你認(rèn)為合適的標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么添加？說說你的理由。

七、小結(jié)

這節(jié)課，走向蟲子的只有作者嗎?應(yīng)該還有每一個(gè)“我”，劉亮程是在談人與自然，還是在闡述人生？劉亮程的散文機(jī)智就這樣在你還沒有注意的時(shí)候悄然呈現(xiàn)，這種小事情中的大智慧，這種真正懂得平等的反省，這種常懷謙卑敬畏之心的自知，讓我們浸潤在這樣的文字，這樣的感性中，感受著任何高超理念也無法企及的深刻。

蔣子丹《劉亮程的哲學(xué)》

劉亮程在他的文章里是一個(gè)農(nóng)民。這個(gè)農(nóng)民終日扛著一把鐵锨走在田野上，悠閑時(shí)便東張西望，關(guān)心著村里的驢和村外的免，還有忙碌的螞蟻和離群的飛鳥，以及風(fēng)中的落葉和太陽下無名的野草。這是一個(gè)完全感性的世界，聲音和色彩的世界，與文學(xué)中常見的進(jìn)步與落后、革命與反動(dòng)、意識(shí)與潛意識(shí)等等視角毫無關(guān)系。但感性并不是膚淺和無知，恰恰相反，能夠傳達(dá)體溫和脈跳的感覺，常常展示著任何高超理念也無法企及的深刻。

劉亮程《對(duì)一朵花微笑》

我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實(shí)我弄懂了自己。我不懂它們。