第一篇：幼師樂理課獲獎?wù)f課稿奇妙的節(jié)奏

《奇妙的節(jié)奏》說課稿

龍門縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 巢振英

各位老師你們好：

今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂樂理知識說課，下面我將以《奇妙的節(jié)奏》這一課同大家探討與分享。

《樂理》課是我校幼師專業(yè)的一門必修課程，主要傳授音樂理論知識，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和審美能力，本學(xué)科的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的特點。按照這樣的宗旨，我就以說教材、說教法和學(xué)法以及教學(xué)過程、設(shè)計意圖等幾方面加以闡述。

首先，我來說一說教材：

本課選自華東師范大學(xué)出版社出版的學(xué)前教育專業(yè)教材中的基礎(chǔ)樂理模塊，第三單元第2節(jié)內(nèi)容?！稑防怼氛n程是以節(jié)奏及旋律為核心，結(jié)合各音樂要素，展開的一系列音樂理論知識的探索，本課的側(cè)重點是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，它以模唱、聽覺分析為主要形式，培養(yǎng)音樂感知力和表現(xiàn)力等基本技能，因此，節(jié)奏是學(xué)習(xí)所有音樂的必修課，通過這節(jié)課對節(jié)奏的學(xué)習(xí)能為以后的音樂之路做好鋪墊。

其次，我分析一下學(xué)生情況：

本課的教學(xué)對象為幼師一年級學(xué)生，她們絕大多數(shù)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂專業(yè)的訓(xùn)練，對音樂的理解也只停留在很膚淺的表層，傳統(tǒng)的概念灌輸式的教學(xué)對她們來說很不適合，并且幼師學(xué)生以女生為主，在她們當(dāng)中開展各項藝術(shù)教育活動的興趣比較濃厚，而且已經(jīng)具有小組討論交流能力和合作意識。我正是抓住這一特點，在課堂教學(xué)中從學(xué)生的實際體驗出發(fā)，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和審美能力，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)。

基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、2、能力目標(biāo)： 通過教學(xué)，了解節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型的涵義。培養(yǎng)模唱、分析、聽辨節(jié)奏的能力。

1、通過對音符的不同組合，了解節(jié)奏型的種類。

2、通過節(jié)奏模打、歌曲聽覺分析，加強(qiáng)理論與技能的聯(lián)系。

情感目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)音樂的自信心。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充足考慮本課的特點，我確立以下教學(xué)重點和難點： 重點為：圍繞節(jié)奏為主的理論知識傳授和技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對本課知識點的理解和掌握。

難點為：學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行聽覺判斷、模唱、記錄、識讀的能力培養(yǎng)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，制定了我的教學(xué)設(shè)計理念：

一、理論在左，技能在右，一動一靜完美搭配：

二、善于引導(dǎo)，善于聯(lián)系，緊緊圍繞重難點實現(xiàn)有效教學(xué)：

為了突出重點、突破難點、解決疑點，再結(jié)合本課的實際特點，我確定了本課的教法和學(xué)法

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受上課的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂。針對好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。另外還有啟發(fā)法等教學(xué)方法。

在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。主要采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。讓學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對節(jié)奏的體驗。

(教學(xué)用具)這節(jié)課我將用到多媒體教室、彩色卡片、小鼓、報紙、教科書等教學(xué)用具。

那么如何將以上的教學(xué)方法和教學(xué)用具恰如其分地融入到整個教學(xué)過程中呢：

我設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是 創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課（4分鐘）節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力（6分鐘）積極思考

分析處理（12分鐘）

合作學(xué)習(xí)

激發(fā)熱情（15分鐘）拓展遷移

巧妙滲透（5分鐘）課堂小結(jié)（3分鐘）

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

要讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，興趣就是最好的老師，我是這樣導(dǎo)入新課的：

“同學(xué)們，請看圖中小兔子和大灰狼情景，你們說它們在干嘛呢？老師已經(jīng)把它編成一個小故事，你們想不想聽聽？”這個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，隨著老師故事講講述，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生兔媽媽和大灰狼的敲門聲是不一樣的，兔媽媽的是：咚 咚咚

咚 咚咚，而大灰狼的是：咚咚 咚

咚咚 咚。并叫學(xué)生模仿這兩種不同的敲門節(jié)奏。最后我請同學(xué)們扮演獵人用她們手中的報紙制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的聆聽故事，從中感受不同的兩種節(jié)奏。讓學(xué)生感受節(jié)奏的情趣，有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。

第二個環(huán)節(jié)：節(jié)奏模仿

培養(yǎng)能力

這一環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)拍、節(jié)奏的性質(zhì)區(qū)分，而節(jié)奏為主的理論知識和聽覺訓(xùn)練是一個難點。我繼續(xù)抓住學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓你來做音響師的教學(xué)活動：“下面，請大家模仿一下青蛙、風(fēng)聲、小魚、大雨的聲音，模仿完后說說跟老師模仿的有什么不同？”

學(xué)生的耳朵是機(jī)靈的，很快就找到了答案，是增加了打節(jié)拍的聲音，還能比較出老師模仿出來的聲音帶有節(jié)奏感，非常吸引人。同學(xué)們的回答讓我很吃驚，他們已經(jīng)能夠從我的演示中聽辨節(jié)拍和節(jié)奏，打鐵趁熱我進(jìn)一步追問：“你們能記住剛才老師念的節(jié)奏嗎？”同學(xué)們在我的鼓勵下，一邊打節(jié)拍一邊把剛才模仿的聲音節(jié)奏完整的復(fù)述了一遍，然后我把同學(xué)們復(fù)述的節(jié)奏，進(jìn)行展示，共同得出節(jié)拍和節(jié)奏的規(guī)律。最后教師旁白故事，學(xué)生加入情景音響，師生共同完成讓你來做音響師教學(xué)活動，在這里，我還啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，如小鴨、小貓、小狗的聲音節(jié)奏。

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿聲音的方式，順利解決節(jié)拍、節(jié)奏的知識點區(qū)分，配合動物及大自然的聲音，讓學(xué)生體會節(jié)奏的動感，順利解決了難點的突破。

第三個環(huán)節(jié)：積極思考

分析處理

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我打算改變那種教師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式，讓他們主動思考，充分討論，做到動手、動口、動腦三方面結(jié)合。我設(shè)計了“聽聲音、辯節(jié)奏”的教學(xué)活動，讓學(xué)生把聽到的節(jié)奏型，畫在彩色的卡紙上。

首先，我以模仿練習(xí)為導(dǎo)，音符組合為線，聽辯背景音樂，感受節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，然后深入分析節(jié)奏基本類型，加深學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶，最后通過比較音符的排列變化，讓學(xué)生掌握節(jié)奏型的對稱感。此外，我利用小鼓敲擊的方式，組織了師生的節(jié)奏模打練習(xí)，拓展思維啟發(fā)3連音的認(rèn)知。隨后學(xué)生通過模仿，為節(jié)奏的學(xué)習(xí)尋找小竅門，并生動形象地命名為，前16，后16，中間切開的叫切分節(jié)奏，而且找出了前附點、后附點等節(jié)奏型的規(guī)律，舉一反

三、活學(xué)活用。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到活動中，并同時享受到成功的喜悅感。

這一環(huán)節(jié)，在刺激學(xué)生感官的同時，弱化視覺觀察效果，強(qiáng)化聽覺分析能力，明白聽覺分析在節(jié)奏學(xué)習(xí)中的重要性，突出本課聽辨、模仿、識讀的重點，順利達(dá)成學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶。輕松解決了本課的重點。

第四個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)

激發(fā)熱情

在這一環(huán)節(jié)，我遵循寓教于樂的思想，注重對學(xué)生聽覺分析能力的培養(yǎng)，設(shè)計了節(jié)奏拼圖游戲。

我將挑選3首學(xué)生喜愛的兒歌，作為媒介，組織學(xué)生自主合作、互相啟迪、探討思考。要求以小組為單位，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊的精神，運(yùn)用剛剛畫好的節(jié)奏型卡片，嘗試完成歌曲的節(jié)奏拼圖，然后進(jìn)行比賽，最后集體模唱兒歌。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。

這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。使學(xué)生在律動中獲得身心的愉悅，體驗節(jié)奏的趣味，又通過活潑可愛的兒歌作為誘餌激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深新課知識的印象，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。

第五環(huán)節(jié)

拓展遷移

巧妙滲透

引導(dǎo)學(xué)生利用聲勢動作來體驗節(jié)奏律動（如拍手、跺腳、打響指等）這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂小結(jié)與作業(yè)布置

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！闭n堂充滿了問題才會學(xué)趣盎然，我引導(dǎo)學(xué)生自我追問來作為本節(jié)課的小結(jié)，1、2、我們通過什么方法來感知節(jié)奏？ 我記住了幾個節(jié)奏型？

我的作業(yè)布置分3個層次：

1、基本練習(xí)：完成課后練習(xí)，用于檢查學(xué)生所學(xué)的基本知識情況。

2、綜合練習(xí)：運(yùn)用今天所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏型，并按節(jié)奏練習(xí)模打。

3、發(fā)展練習(xí)：找一首自己喜歡的歌曲，并把它的節(jié)奏型記錄下來。

最后播放音樂，學(xué)生在愉快中離開課堂。板書設(shè)計

本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點突出，讓學(xué)生一目了然，我的板書設(shè)計如下： 綜上所述，最后我來說說我的教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，圍繞聲音模仿展開，課堂中充滿了趣味和快樂，從學(xué)生感興趣的故事開始，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的熱情，通過情景故事、聲音模仿、讓你來做音響師、節(jié)奏拼圖等教學(xué)活動，創(chuàng)造了生動活潑的教學(xué)環(huán)境，把奇妙的節(jié)奏帶進(jìn)了課堂，充分點燃了學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的激情，展現(xiàn)了節(jié)奏的無限魅力。

我的說課就到這里。請各位評委、老師批評指正！謝謝！

第二篇：樂理視唱課節(jié)奏節(jié)拍說課稿

高中音樂樂理視唱課節(jié)奏節(jié)拍說課稿

更新時間：2012-03-12 10:46:00

樂理視唱課《節(jié)奏節(jié)拍》教學(xué)說課稿

樂理課，作為音樂科的一門共同基礎(chǔ)課，與其他音樂課程的關(guān)系是極為密切的。如視唱練耳課，根據(jù)從感性到理性、理論與實際相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據(jù)此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。

一、關(guān)于教材

《節(jié)奏節(jié)拍》取自高教教材《音樂》(第二版)第四單元，教學(xué)對象為中職一年級第一學(xué)期的幼師學(xué)生，這一階段的學(xué)生下處于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我對教材的理解如下：

㈠在樂理教學(xué)中，節(jié)奏節(jié)拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質(zhì)可以看出，四種節(jié)奏節(jié)拍占了兩項，它是音樂作品的“骨架”。㈡本課目標(biāo)的確定

1、知識目標(biāo)：

節(jié)奏：組織起來的音的長短關(guān)系叫做節(jié)奏；

節(jié)拍：具有相同時值的重音及非重音在音樂中形成了有規(guī)律的強(qiáng)弱反復(fù)； 節(jié)奏型：音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：

⑴理論聯(lián)系實際，能夠在音樂作品中運(yùn)用所學(xué)理論知識； ⑵明確節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律

⑶能夠分辨出音樂作品中的典型節(jié)奏。㈢本課教學(xué)重點與難點分析

1、本課重點：

⑴節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型的理解運(yùn)用；

⑵理論指導(dǎo)實踐，唱準(zhǔn)視唱曲的典型節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律。

2、本課難點：

⑴《國旗紅紅的哩》節(jié)奏型的掌握(譜略)⑵2/4拍子強(qiáng)弱循環(huán)的掌握運(yùn)用。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運(yùn)用實例的方法，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使理論知識學(xué)得具體、充實，再加上示范演唱，以最直觀、具體的聲音、表情及......預(yù)覽：

第三篇：職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)樂理課教學(xué)淺析

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)樂理課教學(xué)淺析

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校徐金

511800 摘要：本文主要針對中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)樂理課程的教學(xué)作相應(yīng)的分析和敘述，力求提高學(xué)生邏輯思維能力，開發(fā)智力，培養(yǎng)審美情操，并指導(dǎo)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)和工作實踐，提高樂理課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：樂理主導(dǎo)作用新音樂理論精講多練

樂理課是職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識的課程，是整個幼師專業(yè)在音樂教育中不可缺少的重要組成部分。它將使初學(xué)音樂者獲得理解音樂表現(xiàn)方法所必須的一般知識和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂課程發(fā)展音樂才能，在專業(yè)上打下牢固的基礎(chǔ)。隨著國家對幼兒園教師的素質(zhì)教育的日益重視，樂理課程已經(jīng)成為了學(xué)好其它音樂理論的基礎(chǔ)，也成為學(xué)習(xí)“演奏、演唱”的基礎(chǔ)，對職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生來說有著重要和積極的影響，因此，樂理課是搞好音樂教育所不可缺少的重要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。

一、樂理課的教學(xué)目的與任務(wù)

樂理課是整個職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)教學(xué)體系中第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識的音樂共同基礎(chǔ)課，是幼師專業(yè)各學(xué)科的共同專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個幼師專業(yè)教學(xué)中處于非常重要的地位。首先，樂理課是系統(tǒng)地理解并掌握音樂表現(xiàn)各要素的理論基礎(chǔ)知識和基本技能。在進(jìn)行正規(guī)的樂理教學(xué)前，幼師專業(yè)的學(xué)生一般都或多或少的掌握了一些零星的基本樂理方面的知識，樂理的教學(xué)就是要在學(xué)生己有知識的基礎(chǔ)上，使其到一個新高度。其次，樂理課為學(xué)習(xí)其它音樂課程打下鞏固的理論基礎(chǔ)。職業(yè)專業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的音樂課程可分為并列課程與后續(xù)課程兩種，前者如視唱練習(xí)課，后者如鋼琴，聲樂，初級和聲課，它們之間的關(guān)系極為密切，在并列課程中，課程之間的相互配合有時會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。這是由于各種課程都有其自身的獨(dú)立體系而造成的，然而這也是不可避免的，為了使課程間的配合相得益彰，在可能的條件下，也可以改變某些教學(xué)程序。在后續(xù)課程中，雖不存在相互問題，但對未能牢固地掌握基本樂理知識的學(xué)生，教師也難以使其在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行得順利。例如:一個學(xué)生對調(diào)，調(diào)試，音級，拍子，和旋等知識全都沒有掌握，又怎么可能學(xué)好和聲等其它課程呢? 最后，樂理課能提高幼師專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展音樂才能，開發(fā)智力，培養(yǎng)審美情趣并通過教學(xué)開發(fā)智力，培養(yǎng)審美情趣，提高素質(zhì)。

一、樂理課的教學(xué)方法和創(chuàng)新

1、注重教師主導(dǎo)作用的藝術(shù)

優(yōu)秀的樂理課教師應(yīng)該是一個全面發(fā)展型和多才多藝型的多面手，對其他音樂專業(yè)課程如聲樂和樂器演奏也有全面的了解。首先，教師要有很高的普通話水平，講課流利、順暢，嗓音雄厚、干凈，給學(xué)生以美感。其次，課堂講解中要做到語言精練、到位、條例清晰，能綜合運(yùn)用修辭手法、表達(dá)方式等各種語言藝術(shù)來進(jìn)行講解，使講解更加生動，更重要的還是用精彩的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境和氣氛。使教與學(xué)都處于一種積極的協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)。組織教學(xué)，也要注意方法方式，根據(jù)情況靈活應(yīng)用。講課時，內(nèi)容充實，富有感情，有聲有色，學(xué)生就可能聽得津津有味，精神集中。各種教學(xué)形式交替進(jìn)行，學(xué)生就可能學(xué)的比較放松。最后，尤其要注意在課堂上爆出良好、親切的教學(xué)態(tài)度，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有分寸地把握語言的聲調(diào)，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫、快慢有序，每個環(huán)節(jié)的語言都要銜接得巧妙得體。在整個教學(xué)過程中，教師都要圍繞著教學(xué)目的來進(jìn)行和及時根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的情況隨時調(diào)整。例如：在講節(jié)奏，節(jié)拍時，用列隊行進(jìn)中的整齊步伐來比喻節(jié)拍，用千變?nèi)f化的鼓點來比喻節(jié)奏，突出了強(qiáng)弱和時間的概念。在拍子的分類中，根據(jù)“單”、“復(fù)”、“混合”、“交錯”這些詞的含義，來說明各種拍子的不同特點，學(xué)生就比較容易記住。這就是明確目的和掌握規(guī)律的優(yōu)勢。

2、融進(jìn)新音樂理論，力求規(guī)范化和鮮明性

近年來，許多音樂學(xué)家在結(jié)合我國和民族的音樂及語言特點和職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生實際，在傳統(tǒng)音樂理論基礎(chǔ)上對其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男拚脱a(bǔ)充，這種新音樂理論既延續(xù)傳統(tǒng)，又在各種理論問題的闡述上有所創(chuàng)新和提升，力求使概念更明確，更好地去指導(dǎo)實踐。筆者就曾經(jīng)在15春幼師4班嘗試運(yùn)用了“新音樂理論”指導(dǎo)教學(xué)，例如，關(guān)于單、復(fù)音程的劃分，國內(nèi)公開出版的教科書中大多寫道：“八度以內(nèi)的音程為單音程，超過八度的音程為復(fù)音程?！庇捎跊]有明確提出純八度以內(nèi)的音程為單音程，純八度以外的音程包含增八度、倍增八度為復(fù)音程，因而給學(xué)生或自學(xué)者對“增八度轉(zhuǎn)位不是減一度而是減八度”這個問題帶來了理解上的障礙。根據(jù)復(fù)音程往往使用單音程的名稱這一點來說，增八度實際上是增一度，增一度轉(zhuǎn)位后當(dāng)然就是減八度了，這自然符合了音程轉(zhuǎn)位的規(guī)律原則“增變減、一變八”，在學(xué)生中收到了較好的教學(xué)效果。此外，教師在教學(xué)中還要注意樂理課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，力求各個章節(jié)條理縝密，富有邏輯性，避免概念模糊導(dǎo)致學(xué)生們一知半解。

3、充分構(gòu)建“知”和“行”的橋梁

樂理課的教學(xué)側(cè)重的是音樂基礎(chǔ)理論知識，難免就有些枯燥和缺乏趣味性。此外，職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的樂理課程也由于過于側(cè)重理論學(xué)習(xí)，又不可避免的和側(cè)重實用技巧學(xué)習(xí)和作品創(chuàng)造的其它課程產(chǎn)生脫節(jié)，從而造成幼師專業(yè)的學(xué)生就對樂理課程往往缺乏興趣。針對這種情況，任課教師就要做到因勢利導(dǎo)，一方面向?qū)W生申明樂理學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面，要采取多種措施，解決樂理課與實際脫鉤的局面。首先，教師要設(shè)計和創(chuàng)新一些新穎獨(dú)特和引人入勝的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在具體內(nèi)容教學(xué)上，要把內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際緊密連接起來，把豐富、充滿活力的現(xiàn)實引入到課堂教學(xué)中來。例如：筆者曾經(jīng)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母吒枰欢蚊⒆囗懸皇酌駱?，用歌曲和音樂來感染學(xué)生，營造輕松、生動的課堂環(huán)境和課堂氛圍，而且這也更利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師在講授顫音、長休止號、散拍子、延長號等一系列樂理內(nèi)容時用樂器進(jìn)行有目的地、實際地示范，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生加深理解和記憶會更加持久。

4、精講多練和解難釋疑

教師在授課時，關(guān)鍵是要講清楚和講正確，決不能含糊其詞，給學(xué)生留下一個似是而非的印象,對一些關(guān)鍵性問題，重點問題，難點，疑點，則要講仔細(xì)和講透徹，例如：講大小調(diào)中的音程及和弦時，對自然大小調(diào)，和聲大小調(diào)，就可以講得深透些。對于旋律大小調(diào)就可以講簡單些。在自然大小調(diào)中，又要突出自然大調(diào)，因為自然大調(diào)是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，把自然大調(diào)中的音程，和弦講透徹，自然小調(diào)就可以根據(jù)關(guān)系大小調(diào)的理論而講明白了。關(guān)于和聲小調(diào)的音程及和弦，則要抓住由于導(dǎo)音的變化所產(chǎn)生的和聲調(diào)式的特性音程、抓住關(guān)鍵和重點，舉一反三，觸類旁通。此外，教師在釋疑時，也要做到層次清楚和條理分明。例如：講和弦的結(jié)構(gòu)時，把音程結(jié)構(gòu)標(biāo)出，這樣四種原位三和弦，四種常用的七和弦，從名稱到結(jié)構(gòu)，就一目了然。

總之，樂理課對于職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生是最重要的一門基礎(chǔ)課程，在今后的教學(xué)過程中，筆者會繼續(xù)探索行之有效的方法，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)具備的基本樂理知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn): 【1】于曉鷗，淺談如何搞好基本樂理課的教學(xué)，《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》，2015.【2】姚玉石，幼師樂理課教學(xué)改革思路的探索，《甘肅教育》，2015.【3】楊靖，學(xué)前教育專業(yè)《樂理》課教學(xué)改革淺析，《藝術(shù)科技》，2016.

第四篇：樂理 3節(jié)拍與節(jié)奏

課題：節(jié)拍與節(jié)奏

教學(xué)目標(biāo)：掌握音值組合法則的運(yùn)用、指揮圖示 教學(xué)重、難點：音值組合法 教學(xué)方法:講解、做題

授課時間：2010.9.20 第3、4節(jié)

授課時數(shù)：2課時 教學(xué)過程與內(nèi)容：

第三章 節(jié) 奏 與 節(jié) 拍

一、節(jié)奏與節(jié)拍

節(jié)奏—-是指音在交替進(jìn)行過程中形成的時值上的相互關(guān)系。節(jié)奏的主要特征是音的長短關(guān)系。

節(jié)拍---是指相同時值的重音與非重音有規(guī)律滴循環(huán)重復(fù)。節(jié)拍的主要特征是音的強(qiáng)弱關(guān)系。

二、拍子與拍號

以某種時值的音符表示節(jié)拍的單位叫做“拍”。將“拍”按照一定的強(qiáng)弱規(guī)律組織起來叫做“拍子”。

在音樂中，由一個強(qiáng)拍到另一個強(qiáng)拍之間的部分，稱為“小節(jié)”。

拍是組成小節(jié)的基本單位，小節(jié)是計算樂句、樂段和整首樂曲長度的常用單位。

用以表示不同牌子的符號，稱為“拍號”。拍號的外形借用

了算術(shù)中的分?jǐn)?shù)形式，如2/

2、4/

4、6/8等，它的含義是：

每小節(jié)的拍數(shù)（橫線上的數(shù)字含義）以何種音符為一拍（橫線下的數(shù)字含義）

2/2即表示以二分音符為一拍，每小節(jié)二拍。讀法：二二拍。6/8即表示以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。讀法：八六拍。

三、弱起節(jié)奏與不完全小節(jié)

從弱拍或弱位開始的節(jié)奏叫“弱起節(jié)奏”。弱起節(jié)奏最常見的形式是從小節(jié)的最后一拍或最后的半拍開始（一般不超過半小節(jié)）。由這種弱起節(jié)奏開始的樂曲，第一小節(jié)由于不足一小節(jié)的拍數(shù)，因此稱為“不完全小節(jié)”。不完全小節(jié)不足的拍數(shù)由樂曲最后一小節(jié)補(bǔ)足，這兩小節(jié)的拍數(shù)等于一個完全小節(jié)的拍數(shù)。

四、拍子類型

由于單位拍的數(shù)目、強(qiáng)弱層次、先后次序的不同，拍子被分為：單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子、交錯拍子、散拍子、一拍子等類型。

1、單拍子

每小節(jié)的單位拍數(shù)為兩拍或三拍的拍子，叫做“單拍子”。單拍子的特點是只有一個強(qiáng)拍和必須有弱拍。常見的單拍子有：二拍子2/

4、2/2，三拍子3/

4、3/8。

2、復(fù)拍子

一小節(jié)內(nèi)由兩個或兩個以上相同的單拍子結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“復(fù)拍子”。復(fù)拍子與單拍子不同之處，在于增加了次強(qiáng)拍。常見的復(fù)拍子有：四拍子4/4，六拍子6/8，九拍子，9/8,十二拍子12/8。

3、混合拍子

一小節(jié)內(nèi)由不同的單拍子（二拍子與三拍子），按照不同的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的拍子，叫做“混合拍子”。常見的混合拍子的不同組合次序，用下列方式標(biāo)記：

五拍子（2+3）或（3+2），七拍子（2+2+3）或（3+2+2）

4、變換拍子

在音樂中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。其中的“交替出現(xiàn)”，可以是有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，也可以是無規(guī)律地出現(xiàn)。

5、交錯拍子

在多聲部音樂中，幾種不同的拍子同時（縱向）進(jìn)行，叫做“交錯拍子”。

6、自由拍子（也叫散拍子）

拍子的強(qiáng)弱位置和音符時值都不是十分明顯，也不固定，一切由表演者根據(jù)音樂的需要自由處理，這就是“自由拍子”或稱為“散拍子”。拍子符號為“艸”。

7、一拍子

這是一種特殊拍子。它的特點是只有強(qiáng)拍，沒有弱拍。這

種拍子常見于我國戲曲音樂中的快板、垛板、流水板。有時也出現(xiàn)在變換拍子中。

五、音值組合法

將各種時值的音符，按照拍子的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行組合，叫做“音值組合法”。其目的是為了視譜簡單明了。

1、單拍子的音值組合法

組合原則是：根據(jù)拍號，每小節(jié)有幾個單位拍，就劃分成幾個音群。二拍子應(yīng)劃分成兩個音群，三拍子應(yīng)劃分成三個音群。

在每個音群中，如果音符的符尾數(shù)較多時，亦可在保持第一條符尾不分開的前提下，細(xì)分附屬音群。

例外情況有：

①在以八分音符做單位拍時值的情況下，每小節(jié)內(nèi)的音符第一條符尾可連在一起，第二條符尾則按單位拍分開。

②某音時值占整個小節(jié)時，可記成一個音符。

③每一拍從拍頭開始的附點音符不遵守各拍分開的原則。另外，代表三拍子的前兩拍或后兩拍，不遵守單位拍要彼此分開的原則。

④休止符亦按照以上法則進(jìn)行組合。整小節(jié)的休止，都用全休止符標(biāo)記，但須將全休止符記寫在小節(jié)中間，這一點與全休止符的記譜不同。

另外，在三拍子中的連續(xù)兩拍休止，每拍用一個休止符記寫。

2、復(fù)拍子及混合拍子的音值組合法

①所有參與復(fù)合或混合的單拍子之間應(yīng)彼此分開，各個單位拍子分別按單拍子音值組合法進(jìn)行組合。②整小節(jié)休止都用全休止符標(biāo)記（同單拍子）。

③某音時值占整個小節(jié)時，可用一個音符記寫；不能用一個音符記寫的，應(yīng)按照單拍子的結(jié)合次序標(biāo)記。

六、切分音

一個音由弱拍或強(qiáng)拍的弱位延續(xù)到下一強(qiáng)拍或強(qiáng)位，這個音稱為“切分音”。而包含切分音的節(jié)奏叫“切分節(jié)奏”。

一小節(jié)內(nèi)的切分音用一個音符記寫，跨小節(jié)的切分音用延音線將兩個音符連接起來。

第五篇：節(jié)奏說課稿

鄞州董玉娣中學(xué) 2002學(xué)年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

《節(jié)奏》說課稿

一、說大綱

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”的要求，學(xué)生必須了解和掌握音樂的基本表現(xiàn)要素：節(jié)奏的特點及音型等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。因此要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏的體驗與感受，讓每個學(xué)生都能了解節(jié)奏對表現(xiàn)音樂的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞和評價能力。

二、說教材

本課選自省教育出版社出版的音樂教科書初一年級下冊，主要教學(xué)內(nèi)容是：

1、了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的音樂感受。2．將學(xué)生對疏密節(jié)奏的感受深入到形體表演及實踐創(chuàng)作等活動之中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力。

在教學(xué)中，我制作了音畫結(jié)合的多媒體課件，讓學(xué)生通過欣賞，充分了解寬疏、密集的節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)有著不可分割的聯(lián)系。同時，通過學(xué)生的創(chuàng)作表演，來達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂中的表現(xiàn)作用。

2、通過音樂實踐活動加深學(xué)生對音樂中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng)作性嘗試。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學(xué)生去感知節(jié)奏與音樂情緒的內(nèi)在聯(lián)系，并通過集體合作、討論創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論來完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說教法

為了能幫助學(xué)生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握節(jié)奏與音樂情緒的內(nèi)在聯(lián)系，我采用了以下的教學(xué)方法。

1.體驗法

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境，因此我有目的地安排學(xué)生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優(yōu)美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕松愉快、不緊不松的《校園早晨》及剛?cè)嵯酀?jì)的《中國功夫》，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的不同節(jié)奏給自己所帶來的不同感受。

2.模仿法

根據(jù)學(xué)生的身心特點，從節(jié)奏入手，通過模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節(jié)奏音型，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗，為下面的創(chuàng)作積累素材。

3、探究法

通過打擊樂的演奏、歌詞的朗誦、用畫面表現(xiàn)《雪絨花》意境、用動作表現(xiàn)中國功夫的剛?cè)嵯酀?jì)等環(huán)節(jié)的安排，給學(xué)生提供了開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。鄞州董玉娣中學(xué) 2002學(xué)年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

4、合作法

通過小組合作，改變《閃爍小星星》的節(jié)奏來表現(xiàn)小星不同形象這一創(chuàng)作實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

5、綜合法

將文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學(xué)中，通過以節(jié)奏為主線的藝術(shù)綜合實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂與其他藝術(shù)門類有著不可分割的聯(lián)系。

五、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，我采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行：

（一）組織教學(xué)：師生用“同 學(xué) 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節(jié)奏相互問好。

（二）新課導(dǎo)入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學(xué):

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的節(jié)奏特點：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。

4、請學(xué)生用打擊樂器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優(yōu)美、抒情）

6、分析其節(jié)奏特點并請學(xué)生用歌詞來朗讀節(jié)奏，并試著用畫面或線條來表現(xiàn)音樂的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。

8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動作分別表現(xiàn)中國功夫的剛?cè)嵯酀?jì)。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學(xué)生分組自創(chuàng)節(jié)奏

全體同學(xué)分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來表現(xiàn)小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。

3、同學(xué)們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結(jié)：

1、師生間以節(jié)奏性的語言總結(jié)本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。

總之本課以音樂重要表現(xiàn)要素——節(jié)奏為主題進(jìn)行展開的，在豐富多彩、生動有趣的音樂欣賞中充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的節(jié)奏美，把文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透到節(jié)奏教學(xué)中，節(jié)奏的創(chuàng)作及實踐性練習(xí)能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)鄞州董玉娣中學(xué) 2002學(xué)年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

揮。當(dāng)然，這些手段也不能解決音樂課的全部內(nèi)容，在此，希望各位老師多加指導(dǎo)，謝謝。

音樂公開課教案

課題：節(jié)奏 班級：一（6）課時: 一課時 課型: 綜合課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解節(jié)奏有疏密之分并感受其在音樂中的表現(xiàn)作用。

2、通過音樂實踐活動加深學(xué)生對音樂中所出現(xiàn)節(jié)奏的內(nèi)在審美感受，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng)作性嘗試。

二、教學(xué)重點、難點

1、了解節(jié)奏的寬疏、密集以及在音樂表現(xiàn)中的特點和作用，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的音樂感受。

2、將學(xué)生對疏密節(jié)奏的感受深入到實踐創(chuàng)作等活動之中，并能形象地表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、打擊樂器、木蘭扇、鋼琴等。

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：師生用“同 學(xué) 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節(jié)奏相互問好。

（二）新課導(dǎo)入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學(xué):

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現(xiàn)這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的節(jié)奏特點：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節(jié)奏密集。

4、請學(xué)生用打擊樂器敲出節(jié)奏。感受密集的節(jié)奏表現(xiàn)出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節(jié)奏音型，為下面的創(chuàng)作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優(yōu)美、抒情）

6、分析其節(jié)奏特點并請學(xué)生用歌詞來朗讀節(jié)奏，并試著用畫面或線條來表現(xiàn)音樂的形象。出示其他舒緩的節(jié)奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節(jié)奏，請同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節(jié)奏所表現(xiàn)出的優(yōu)美形象。

8、出示《校園早晨》的節(jié)奏，體會不緊不松節(jié)奏能表現(xiàn)出輕松、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節(jié)奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動作分別表現(xiàn)中國功夫的剛?cè)嵯酀?jì)。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不松的節(jié)奏表現(xiàn)了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學(xué)生分組自創(chuàng)節(jié)奏

全體同學(xué)分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節(jié)奏寬疏與密集的變化，來表現(xiàn)小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，并根據(jù)所創(chuàng)作的形象為其取名。

3、同學(xué)們展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現(xiàn)，教師用有節(jié)奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結(jié)：

1、師生間以節(jié)奏性的語言總結(jié)本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。鄞州董玉娣中學(xué) 2002學(xué)年教師公開課說課稿、教案、評課稿集

評課稿（音樂課）

評課人：應(yīng)柯忠

授課內(nèi)容：節(jié)奏 授課班級：一（6）授課時間：2003年5月28日 上午第一節(jié)課

評課內(nèi)容：

1、本節(jié)音樂課，從教學(xué)多媒體課件的制作和各種打擊樂器、教具的合理運(yùn)用，以及精心設(shè)計的教案，都體現(xiàn)了王飛老師在課前作了充分的準(zhǔn)備，這也說明了上課教師對校內(nèi)公開課的重視程度。

2、本次課完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并很好的解決了教學(xué)的重、難點，教學(xué)步驟設(shè)計清晰、合理。

3、本節(jié)音樂課，給我最大的感觸：課堂氣氛相當(dāng)活躍、融洽，教師與學(xué)生始終處于互動、輕松的狀態(tài)，課堂充滿了學(xué)生歡樂的笑聲，學(xué)生表現(xiàn)出了一種積極、歡快的情緒，特別是當(dāng)學(xué)生上臺表演和教師與學(xué)生的配合表演，完全調(diào)動了學(xué)生歡快的情緒，讓學(xué)生在這種輕松、歡樂的教學(xué)中，不僅學(xué)到了音樂方面的知識（如音樂節(jié)奏的變化所體現(xiàn)出的內(nèi)在音樂情緒狀態(tài)），也愉悅了學(xué)生的身心，得到了美的享受。

4、教師基本功扎實，能很好的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教態(tài)自然得體，整個教學(xué)過程中始終保持著微笑，體現(xiàn)了良好的親和力，使本次課一直處于相互信任、和諧的氛圍下進(jìn)行教學(xué)。

總之，本節(jié)音樂公開課是成功的，對于本身缺乏音樂知識的我，是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也提不出更好的建議，但是有一點，（也不知對錯），在課的最后，能否集體在音樂伴奏下較完整唱一遍由學(xué)生改了節(jié)奏的《閃爍的小星》，讓學(xué)生體會成功的感覺。

評課人：李志和

時間：2003.5.28 星期三 上午第一節(jié) 授課班級：初一（6）班 授課教師：王 飛

授課內(nèi)容：綜合課

1、課前準(zhǔn)備

在課前，對教案進(jìn)行了精心的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)明確、課的重點、難點、以及教學(xué)準(zhǔn)備等周密、詳細(xì)。

2、課的結(jié)構(gòu)合理

在整個教學(xué)過程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設(shè)計的展開，從課的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新的知識，環(huán)環(huán)緊扣，該詳?shù)脑?、該簡的簡、安排合理?/p>

3、能用普通話上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個課堂氣氛很活躍，師生間的交流、互動，音樂課的特色就這樣體現(xiàn)出來了。

4、教師有很扎實的基本，體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。在教學(xué)中收放自如。聽這樣的課，給本人也是一種美的享受，希望王飛老師再接再勵，在中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)出一條新路。

評課稿 鄞州董玉娣中學(xué) 2002學(xué)年教師公開課說課稿、教案、評課稿集