第一篇：抓常規(guī)五環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好習(xí)慣教育論文

在高一階段要改變初中學(xué)生已形成固定的不好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為首要任務(wù)，注重對學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)。首先應(yīng)開展專題講座，包括學(xué)習(xí)常規(guī)方法指導(dǎo)（學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、作練習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)、課外自學(xué)與研究）、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)（學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、動機、科學(xué)利用大腦）、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)（學(xué)會注意、想象、掌握記憶方法、解題方法與應(yīng)考能力）等，這些指導(dǎo)要貫穿于整個高中學(xué)習(xí)階段。最重要的是我們必須抓住以下學(xué)習(xí)常規(guī)的五個環(huán)節(jié)，要經(jīng)常檢查，并持之以恒，學(xué)生的成績必然會提升

（1）預(yù)習(xí)由于高中教材起點高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴謹、邏輯性強、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識帶來了困難。通過預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對難理解的用筆做出標識，做到心中就有數(shù)，自然會使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識點多、容量大和彌補理解能力不足的好辦法。

（2）聽課聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)高中生聽課注意力集中的時間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛“聽”不愛“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動中，掌握知識的形成過程，這正是掌握知識的重要過程。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補充的例題或關(guān)鍵知識均可記在上面，不會的也可以標記出來，課下在問老師或同學(xué)。

（3）作練習(xí)高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時長，效率低下，甚至不會做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會失分，因此我們強調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問題的周密性，分類討論要不重不漏。

（4）復(fù)習(xí)與總結(jié)復(fù)習(xí)是為了鞏固知識，總結(jié)是為了理順知識、發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗，提高能力，華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄”，總結(jié)，就是完成由厚到薄的過程，要把每節(jié)課知識在當天用幾分鐘時間回顧一下，總結(jié)一下；而學(xué)完每一章，要及時做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識重點和難點凡是在作業(yè)或測驗中不會做或做錯了的題目，收集成一本錯題集以便復(fù)習(xí)，許多高中生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。

（5）課外自學(xué)與研究課外自學(xué)與研究的目的是擴大知識面，開闊眼界，掌握解題方法與思想，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團隊意識和學(xué)習(xí)興趣。要幫助學(xué)生確定課題，分好小組，開展研究性學(xué)習(xí)比賽；將引導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于整個過程，但要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主性。鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼓勵師生、生生之間通過網(wǎng)上交流、討論，互發(fā)電子郵件進行學(xué)習(xí)，總之開展多種形式的學(xué)習(xí)。

第二篇：《自覺遵守常規(guī),培養(yǎng)良好習(xí)慣》發(fā)言稿

《自覺遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣》發(fā)言稿

老師們，同學(xué)們： 大家早上好！

今天我講話的主題是《自覺遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣》。一位哲學(xué)家說過：“要想做好一件事，先從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始吧?！?/p>

二月份我們德育教育的主題是行為規(guī)范教育，那么二月份即將結(jié)束，大家自我檢查一下，你的行為是否規(guī)范呢？大家是否都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣了呢？答案是否定的。大家可以看到，在我們的身邊，還有一些同學(xué)隨手在校園里亂扔紙屑雜物；課間活動的時候，一些同學(xué)大喊大叫，追追打打，有的把教室里的桌椅都撞歪了，有的還撞倒了同學(xué)，造成了矛盾；一些同學(xué)進出教室、上下樓梯你爭我搶；上課開小差、隨便講話，作業(yè)經(jīng)常不做，厭學(xué)，個別學(xué)生穿戴不符合中小學(xué)生的著裝要求，還有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而造成同學(xué)間的矛盾等等。在每天的常規(guī)檢查中，總有些不盡人如意的地方，這些壞習(xí)慣、壞現(xiàn)象、壞毛病，影響到同學(xué)們的健康成長，還損害了班級形象和學(xué)校的榮譽。

但欣慰的是大部分同學(xué)還是能自覺遵守常規(guī)，具有良好習(xí)慣的，那么良好的習(xí)慣是由遺傳得來的嗎？答案也是否定的。習(xí)慣是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的，古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“所謂習(xí)慣指的不是一次表現(xiàn)，而是經(jīng)常出現(xiàn)的行為，我們反復(fù)做怎樣的事，就會變成怎樣的人?！?人的習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的環(huán)境影響和教育，反復(fù)強化形成的。事實上，良好的行為習(xí)慣也是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。我們學(xué)生正處在身心成長發(fā)育時期，具有較大的可塑性，我們要利用這一時機，通過自覺的訓(xùn)練，改掉不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。著名教育家曼恩有這樣一句名言：習(xí)慣仿佛一根繩，我們每天給它纏上一股新繩索，要不了多久，它就會變得牢不可破。因此，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴做起。

那如何遵守常規(guī)、養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？我覺得作為一名學(xué)生就要遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范，你在宣橋?qū)W校學(xué)習(xí)，就得嚴格遵守宣橋?qū)W校一日行規(guī)55條。在我看來“講文明，重禮儀”也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的一個重要方面，所以我們把接下來三月份作為文明禮儀主題教育月。下面我就把文明禮儀主題教育月的活動方案利用升旗儀式的機會給大家宣傳一下。

一、活動目的：

通過開展以“文明禮儀”為主題的系列教育實踐活動，在我校廣大中小學(xué)生中普及禮儀常識，培養(yǎng)良好的行為舉止和行為習(xí)慣，全面提高廣大中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、活動主題：“愛在文明、美在禮儀”

三、具體措施：分為兩個階段

（一）宣傳發(fā)動階段：

本周利用國旗下講話、學(xué)校廣播站、電子屏幕，班會課等宣傳陣地進行廣泛宣傳此項活動，今天的升旗儀式也作為舉行“愛在文明、美在禮儀”主題教育的啟動儀式。

（二）組織實施階段：2012年3月1日——2011年3月31日

1、“文明禮儀進校園”活動：

（1）每班出一期文明禮儀黑板報。（第5周周五前完成）（2）各班召開“講文明、學(xué)禮儀、做文明人”的主題班會。（第7周周五完成）

（3）組織部分學(xué)生成立校園文明督導(dǎo)隊，利用課余時間進行檢查，及時糾正學(xué)生的不文明行為。

（4）以植樹節(jié)為契機，為教室增添一抹綠色，家里有綠色盆栽的同學(xué)可以拿到教室，裝點自己的班級。（第6周周五完成）

（5）回收廢舊電池、手機等，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。（第6周周五完成）

2、“文明禮儀進家庭”活動：

開展“3·8”婦女節(jié)系列活動：一二三年級小朋友給媽媽畫一張肖像，送上最特別的節(jié)日祝福。四五年級的學(xué)生可以洗碗、掃地、拖地或者為媽媽擦擦皮鞋等，獻上一份最誠摯的愛，六七年級的學(xué)生親手設(shè)計一張感恩卡送給媽媽，表達對媽媽的感激之情。八九年級的學(xué)生利用雙休日炒一個自己最拿手的菜給媽媽吃。（第5周周五前完成）

3、“文明禮儀進社區(qū)”活動：

組織團員、志愿者和少先隊員，開展文明禮儀進社區(qū)實踐活動，到街道、社區(qū)等開展環(huán)境大掃除活動和“人人爭做文明人”為主題的義務(wù)宣傳活動。（第5周周一）

以上活動操作方法與完成時間我們將在下午的班主任會議上再做具體部署。同學(xué)們：希望大家在今后的日常生活與學(xué)習(xí)中遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但要做一名合格的學(xué)生，更要嚴格要求自己，學(xué)習(xí)先進，弘揚正氣，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

第三篇：五環(huán)節(jié)論文

結(jié)合語文學(xué)科談“卡片式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

肅州中學(xué) 王文華

“卡片式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式是我校經(jīng)過科學(xué)的論證，在新課改理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高效課堂的要求，所推出的提高課堂效率的一種教學(xué)模式。主要操作方式為教師按照“情境創(chuàng)設(shè)”、“預(yù)習(xí)展示”、“小組交流”、“教師講評”、“訓(xùn)練提升”五個環(huán)節(jié)，設(shè)計相應(yīng)的卡片，進行教學(xué)。下面，我主要談?wù)勥@一教學(xué)模式在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用以及其對課堂的改善。

高中語文新課程標準講到語文課程性質(zhì)：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币虼耍恳画h(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該在這個理念的指導(dǎo)下進行。

一，情境創(chuàng)設(shè)。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。因此，建構(gòu)主義十分注重情境在認知過程中所起的作用。一個精妙的情境創(chuàng)設(shè)，能夠把學(xué)生帶入到課文中的世界，帶入到文中的那個時代。在語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該特別要講究 “情趣”和“意象”，即“意境”。通過“意境”吸引學(xué)生，從而打開學(xué)生的想象空間，投入到課文中來。目前教學(xué)中，運用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)是一種比較有效的手段。心理學(xué)研究也表明,形象愈是鮮明、具體、新穎,就愈能縮短感知的時間,愈能引起聯(lián)想、想象,從而激發(fā)人們求知的欲望,提高認知效率。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠達到圖文并茂、聲情兼?zhèn)?、動靜結(jié)合的效果，從而激發(fā)學(xué)生興趣，達到情境創(chuàng)設(shè)的目的。另外，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，幾幅意境悠遠圖片、一首悠揚悅耳的音樂、一段聲情并茂的朗誦、或者一段簡潔而深刻的視頻，都可以用來創(chuàng)設(shè)情境。在上李白的《蜀道難》這篇課文時，我用多媒體展示了古蜀道和現(xiàn)在的寶成鐵路線，講解“古代蜀道南起成都，一路要穿越地勢險要的秦嶺，然后到達陜西西南地區(qū)。而現(xiàn)代的寶成鐵路與古蜀道路線比較接近，它是通過兩千多米的隧道穿過秦嶺這一古代難以逾越的天然屏障。今天就讓我們通過《蜀道難》這篇課文，來了解古人由秦入蜀，要穿越多么艱險的路程?！边@樣，就拉近了詩歌與現(xiàn)實的距離，有利于學(xué)生進入情境。在講《鴻門宴》這篇課文時，我用多媒體展示了鴻門宴的圖片，并讓學(xué)生有感情地朗誦項羽的《垓下歌》和劉邦的《大風歌》，借這兩首廣為人知的詩歌引入到課文的主人公。

二，預(yù)習(xí)展示。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！闭n前預(yù)習(xí)，其實就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程。而老師需要做的，應(yīng)該是告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及在課堂上抽樣檢測。這一部分就是需要在預(yù)習(xí)卡片上體現(xiàn)出來的。目前，新授課的預(yù)習(xí)內(nèi)容一般要解決的是生字詞積累，作者介紹，文體知識，課文朗讀等問題，注重識記和客觀知識的理解。在預(yù)習(xí)卡片的設(shè)計中，要注意調(diào)動學(xué)生的“動口”、“動手”、“動腦”能力，首先要朗讀課文，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生通過朗讀，對文章內(nèi)容的理解加深，在課堂上討論和提問中也就能如魚得水。其次，接受新知識，難免會遇到不懂得字詞，或者不能理解的語句。這就需要學(xué)生勤動手，通過查字典、查資料等方式，解決問題。第三，要多思考。一篇課文，其內(nèi)容無外乎寫人、寫事或?qū)懢埃洈?、議論或抒情。學(xué)生要在預(yù)習(xí)中明確課文內(nèi)容，理解作者要表達的意思。自學(xué)能力強一些的同學(xué)甚至可以思考那些作者意在言外的寫作意圖。教師設(shè)計預(yù)習(xí)卡片，要充分考慮到學(xué)情，預(yù)習(xí)內(nèi)容要有針對性，對于學(xué)生能解決的問題，加以鞏固和強化；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高一點的問題，要巧妙設(shè)計，注重引導(dǎo)。例如，以《琵琶行》一課為例，預(yù)習(xí)卡片所涉及的問題一部分是基礎(chǔ)知識，如字詞的注音和釋義；另一部分則需要學(xué)生查閱資料才能完成，如詩人白居易處于唐代哪個時期，有哪些代表作，總體風格是什么；《琵琶行》中的“行”這一詩歌體裁的來源。只要學(xué)生動動手，利用好手頭的字典、練習(xí)冊等資料，就能夠完成預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這篇節(jié)選自《紅樓夢》的課文時，預(yù)習(xí)卡片上的問題也包括生字詞，《紅樓夢》相關(guān)知識

三，小組交流。小組交流注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)，其起源并不晚，早在春秋時期，孔子就提倡師生之間以、生生之間應(yīng)該相互切磋、共同討論、互相啟發(fā),以收到教學(xué)相長的良好效果?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，如果學(xué)習(xí)中缺少同學(xué)之間的交流切磋，則勢必會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺。另外，當代西方建構(gòu)主義也認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。因此學(xué)生進行小組合作交流，就可以集思廣益、取長補短，共同提高學(xué)習(xí)能力。在目前語文教學(xué)中，小組交流環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的問題應(yīng)該要注意以下兩類：一是教學(xué)中有一定挑戰(zhàn)性、探索性的問題，這一類問題學(xué)生可能很難獨立完成，需要在互相的交流中去探索；二是解答開放性問題，這類問題可謂“仁者見仁，智者見智”，集思廣益，能夠更好地擦出思維的火花。學(xué)生之間的交流不同于師生之間，可以創(chuàng)造更加平等和民主的氛圍，這一環(huán)節(jié)學(xué)生成為課堂的主體，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生合作技巧以及交流成果的展示。還是以《琵琶行》為例，“為什么詩人發(fā)出‘同是天涯淪落人，相逢何必曾相識’的感嘆？”這就是一個非常典型的小組討論題。要回答這個問題，不僅要理解詩句含義，還需結(jié)合課文背景，了解白居易當時的處境，將其與琵琶女的遭遇進行對照。這個問題對學(xué)生個人來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，但在小組集體的智慧下，就會比較全面地總結(jié)出來。

四，教師講評。傳統(tǒng)的教學(xué)方式當中，非常注重教師的主體地位。隨著教育的改革，由傳統(tǒng)的“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在“教師講評”這個環(huán)節(jié)，就要把教師的主導(dǎo)作用很好的體現(xiàn)出來。首先，針對上一環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果，教師應(yīng)給與及時而準確的評價，即進行點評?！包c”是點撥、啟發(fā)；“評”是評判、評論。教師在課堂上的點評對學(xué)生來說有著不同尋常的意義，教師因聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻，是學(xué)生心中信賴和崇拜的對象。因此，教師在點評時要注意針對性和及時性，對學(xué)生的表現(xiàn)進行個性化的點評，避免簡單籠統(tǒng)地用“好，很好”之類的點評方式。對學(xué)生表現(xiàn)得閃光點要充分地肯定，以此來激勵學(xué)生；對其欠佳的回答要巧妙地進行指正，或用幽默的語言，或?qū)W(xué)生說“你的思路不錯，但如果怎么怎么樣，就更好了”，讓學(xué)生認識到自己應(yīng)該怎樣正確地去做。其次，教師的講評還要注重專業(yè)性，即對問題的理解更加準確、深刻，比學(xué)生的理解要高出一個層次。同樣是剛才那個問題，學(xué)生應(yīng)該能夠回答得出白居易在京城時仕途順利，但因直言進諫而遭貶謫。而琵琶女原是名滿京都的藝人，后因年長色衰而嫁給商人。因此在悲傷的曲調(diào)中產(chǎn)生共鳴，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。這里老師還需進一步引導(dǎo)，詩人與琵琶女地位不同，而能發(fā)出如此感慨，平等地看待一位地位卑賤的琵琶女，可見其對歌妓人格尊重的進步思想。

五，訓(xùn)練提升。這一環(huán)節(jié)是針對教學(xué)內(nèi)容所進行的鞏固練習(xí)或者知識遷移。語文學(xué)科因其特殊性，不像數(shù)理化，學(xué)到一個公式，就可以立刻用來解決問題。高中語文的重點也不再是字詞的識記與運用，而是更注重學(xué)生的理性思維。葉圣陶先生指出:“什么叫訓(xùn)練呢? 就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西?！边@種知識內(nèi)化過程不是知識的簡單記憶，而是知識的再建構(gòu)過程。語文學(xué)科的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其理性的、具有思辨性的思維。很多學(xué)生對語文學(xué)科有一個誤區(qū)，就是認為語文是純主觀的東西，仁者見仁智者見智，沒有標準的答案。其實不然，一些開放性較強的問題，當然見解可以個性化，但對于比較客觀的問題，還是要學(xué)會方法，進行分析。例如語文詩歌鑒賞中“動靜結(jié)合”、“以動襯靜”、“化靜為動”三種表現(xiàn)手法，雖然都跟動與靜有關(guān)，但其內(nèi)涵不盡相同。這就需要學(xué)生在訓(xùn)練提升中學(xué)會分析。

總之，教師在卡片設(shè)計中要多思多想，合理而科學(xué)地進行設(shè)計，以達到調(diào)動學(xué)生、提高課堂效率的目的。參考文獻：

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[2]朱玲.高中語文情境教學(xué)的實踐與探索[D].華東師范大學(xué),2008.[3]曹明海.談高中語文新課標的教材觀[J].語文建設(shè),2003,08:10-12.[4]彭山鴻.語文教師課堂點評四法[J].語文教學(xué)與研究,2006,10:76-77.

第四篇：落實教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)

白家莊小學(xué)工作總結(jié)

回眸一學(xué)期來的工作，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們緊緊圍繞學(xué)校工作目標，繼續(xù)高奏“內(nèi)涵求發(fā)展，機制求創(chuàng)新，隊伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引領(lǐng)，凝神聚力創(chuàng)新”的理念，求真務(wù)實，開拓進取。通過轉(zhuǎn)變工作作風，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，強化師資隊伍建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，推動了各項工作健康快步發(fā)展。現(xiàn)就本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、落實環(huán)節(jié)管理，教學(xué)有的放矢

全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和落腳點，是領(lǐng)導(dǎo)的立身之本，是教師的立業(yè)之本，是學(xué)校的生存之本，也是贏得社會各界重視支持教育工作之本。質(zhì)量上去了，學(xué)生成才了，人民群眾就滿意了。全面提高教學(xué)質(zhì)量需要科學(xué)的、有效的管理保障。教學(xué)環(huán)節(jié)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是學(xué)校管理的核心，也是促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心動力。

我校認真學(xué)習(xí)并研讀教研室新頒布的教學(xué)環(huán)節(jié)管理標準，教導(dǎo)主任楊春芳老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗，逐條分析“如何備課”“如何進行教學(xué)設(shè)計”“如何上課”等環(huán)節(jié)中的要素，并結(jié)合各個學(xué)科特點進行針對性的指導(dǎo)，尤其是糾正了以往的一些片面認識，如習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，試卷講評課都沒有教案或條理性地寫一些內(nèi)容，這樣的課堂效率可想而知。對此，學(xué)校教導(dǎo)處結(jié)合新要求提出了各類課的備課標準，如：復(fù)習(xí)課要通過檢測，摸清知識能力現(xiàn)狀；要做到貫通，建立系統(tǒng)的知能體系；查漏補缺，彌補過去教學(xué)的不足；進行比較，促使認識的深化；通過強化，提高訓(xùn)練的深度；知識拓寬，多側(cè)面地講解相關(guān)知識；主題升華，提高原有教學(xué)層次；練習(xí)分層，取得各自的理想效果；知識遷移，推動綜合能力訓(xùn)練。通過指導(dǎo)，教師們提高了認識，增強了課堂的針對性和有效性，做到了嚴格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)“六認真”要求，教導(dǎo)處則加強了對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，力求做到備課從嚴，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細，考試求真，總結(jié)求全。全面優(yōu)化了教學(xué)過程，全面實施了素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進了課程改革，不斷強化了教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、構(gòu)建“三有”課堂，促進有效教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們要求每個教師都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論教學(xué)倡導(dǎo)什么新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣味、有思想、有效益務(wù)實高效的。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強，為此，教導(dǎo)處對三有課堂提出如下要求：

（一）有趣味

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我們倡導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)科特點努力做到以下幾點來達到教學(xué)的有趣：

1、組織游戲活動。如：多年從事英語教學(xué)的李航程老師，常常在英語課上通過師生互動、生生互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。如：楊春芳老師針對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，帶領(lǐng)學(xué)生到鍋爐房實地觀察脫硫池的結(jié)構(gòu)，直觀了解池子的厚度，正確求解水池的容積。

3、借多媒體輔助。如：見習(xí)教師白春燕老師，針對部編語文新教建材不熟悉的現(xiàn)狀，她一方面請教有經(jīng)驗的老教師，一方面自己花錢買下了全冊書的課件，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情、教材進行修改，課上借多媒體實施教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，教導(dǎo)處要求在各科教學(xué)過程中，教師要貫徹以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動以及恰當教學(xué)手段的選擇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生在趣味性的高效課堂中保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有思想

有思想的課堂是高效課堂的重要因素，因為離開了思想，課堂就沒有創(chuàng)新，學(xué)生長期處于服從的地位，其個性必然受壓抑。何況“師道尊嚴”是我國教育幾千年的傳統(tǒng)觀念，改革是十分艱巨的任務(wù)。因此，我校要求教師必須充分尊重學(xué)生的人格，建立平等、合作的師生關(guān)系；必須鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師的不同意見 ；教師必須虛心接受學(xué)生的意思；必須寬容學(xué)生的幼稚及錯誤；必須耐心地回答學(xué)生的提問，在課堂中形成寬松和諧民主的對話氛圍，創(chuàng)建有思想的課堂。另外，有思想的課堂還要教師實施分層教學(xué)和分類教學(xué)。基于不同思想學(xué)生的客觀存在，分層教學(xué)多從教育學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)某一門學(xué)科的認知水平把學(xué)生分成好中差層次，并相應(yīng)采取不同的要求和方法施之教學(xué)。而分類教學(xué)較多地從心理學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認知方式和認知結(jié)構(gòu)把學(xué)生分成若干類別，再輔之相應(yīng)的教學(xué)。分層教學(xué)和分類教學(xué)在實際教學(xué)中都是有效的，但分類教學(xué)更符合個性化教育的思想，在實施中，要求教師必須注意保護每個學(xué)生的自尊與自信，創(chuàng)建有思想的個性化課堂。

實施以來，李航程老師英語課的快樂教學(xué)思想；楊春芳老師的生活化思想課堂；張梅梅老師的務(wù)實化思想課堂；新教師劉文娟老師的創(chuàng)新思維思想課堂嶄露頭角。

（三）有效益

按照新課程標準的要求，教學(xué)要達到三個層面的目標要求，也就是現(xiàn)在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀的目標，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標都達到了，才算是有效益的教學(xué)。提高課堂教學(xué)效益我們要求教師努力從以下幾個方面著手：

1、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準備工作有效性

（1）提高程序預(yù)設(shè)的高效性。備課強調(diào)獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。

（2）提高課前預(yù)習(xí)的高效性。尤其是對中高年級的學(xué)生，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如語文學(xué)科要求學(xué)生通過熟讀課文，學(xué)會生字詞等，讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時間；數(shù)學(xué)學(xué)科通過預(yù)習(xí)，提前算、思，學(xué)生帶著問題聽講。三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、精于設(shè)問，增強教學(xué)問題的有效性

從教學(xué)的角度說，一個教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認識水平相當?shù)?。教師要努力設(shè)計出 “好問題”：使其具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間。

3、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動性相結(jié)合，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學(xué)過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

4、多元整合，提高課堂實施的有效性

教學(xué)準備工作只是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個元素，以提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)目標：首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標，應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。

（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂活動的組織者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)設(shè)計的有機結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴密，教學(xué)步驟細致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動。

（4）教學(xué)方式：問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作相線條的處理，以導(dǎo)讀之：讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細部進行教學(xué)，以研讀之。

（5）教學(xué)資源：有高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

5、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個重要內(nèi)容就是評價。這種評價首先是一種完整的評價，包括激勵和批評；同時也是一種針對性很強的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；對教師課堂教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控，應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來入手，建立高效的教師反思機制，引導(dǎo)教師對自己的活動進行評價。

三、深入開展社團活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

結(jié)合我校實際，組建了“快樂閱讀”社團。創(chuàng)建的目的在于通過開展快樂閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生對真、善、美的追求，并在其過程中讓學(xué)生真正愛上閱讀，為孩子的心靈點亮一盞明燈。閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。通過閱讀教學(xué)來滋養(yǎng)孩子的心靈，從而實現(xiàn)“美人之美，美美與共”的和美教育。一學(xué)期的活動讓孩子們受益匪淺，回顧總結(jié)如下：

1、組織好每位成員，認真參加每次活動

每周四下午兩節(jié)課后，孩子們就會按時來到教室，充滿期待地等待著今天要分享的閱讀故事，不無故缺席。學(xué)生喜愛閱讀，讓書成為他們的朋友。

2、與書本為友，在閱讀中提升能力

故事書中的語言生動且生活化，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽說讀寫能力有所提高，在閱讀過程中不斷提升語文素養(yǎng)。通過主動閱讀、交流閱讀等形式，激勵學(xué)生開口說、認真聽、樂于讀、用心寫。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事書的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來的快樂和滿足，不知不覺地進入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。

3、豐富多彩的活動內(nèi)容讓孩子們受益匪淺

學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對社團活動有著巨大的熱情，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過本學(xué)期的社團活動，學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長進和人格上的成熟。因此，我們的“快樂閱讀”社團真正地為孩子們的童心、童趣培養(yǎng)搭建了展示的平臺，使每個學(xué)生都成了愛閱讀、愛講故事的孩子。

四、落實“兩個講堂”，提高師生素養(yǎng)

按照市文明辦、市教育局及郊區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，我?！暗赖轮v堂”正式開始運轉(zhuǎn)。學(xué)校道德講堂是為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《公民道德建設(shè)實施綱要》和《關(guān)于進一步加強和改進未成年人道德建設(shè)的若干意見》而開設(shè)的。我校道德講堂的建設(shè)將為教師的師德建設(shè)、學(xué)生的思想品德建設(shè)提供舞臺。我們將把道德講堂提倡的“在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻愛心”的主導(dǎo)思想與我校的校訓(xùn)有機地結(jié)合起來，讓同學(xué)們在成長的歷程中，奠定好做一個合格公民的基礎(chǔ)。

道德是社會生活中人們相處的行為標準和規(guī)范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價值，社會才會更加和諧。

學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學(xué)校的德育工作就是要培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準備。大家既要胸懷大志，又要腳踏實地，從身邊的一點一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

落實教學(xué)管理環(huán)節(jié)，提高教學(xué)管理實效

一、提高認識，把教學(xué)管理作為學(xué)校核心工作來抓

（一）加強教學(xué)思想管理

校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對教育思想的把握與引領(lǐng)。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀；堅持“育人為本、德育為先、教學(xué)為中心”，全面實施素質(zhì)教育；堅持對全體學(xué)生的全面發(fā)展負責，關(guān)注學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，運用現(xiàn)代教育思想實施因材施教，注重探索轉(zhuǎn)化落后生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；堅持鼓勵教師教學(xué)思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開展校本教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓教師的專業(yè)發(fā)展與課程改革的發(fā)展、與學(xué)生的發(fā)展互相促進。

（二）加強課程、教學(xué)計劃管理

嚴格按照國家要求開設(shè)課程，開足課時。認真開設(shè)音樂、美術(shù)、體育（體育與健康）、品德、綜合實踐活動以及地方課程與學(xué)校課程。認真落實兩操（廣播操、眼保健操）。要保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間,開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，積極為開展體育活動,為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校根據(jù)教育方針，制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、提出明確的目標任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。學(xué)校教學(xué)工作計劃，由校長親自抓，在教導(dǎo)主任的參與下共同制定。教學(xué)計劃制定后，學(xué)校采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況進行定期的檢查與督導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周內(nèi)制定好教研組工作計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃并報教導(dǎo)處審批備案。學(xué)期中對執(zhí)行情況進行檢查，學(xué)期末教研組和教師寫好總結(jié)報教導(dǎo)處，經(jīng)審閱后存入教研組工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。開學(xué)前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作計劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作行事歷。嚴格按規(guī)定的時間上課，復(fù)習(xí)、考試、放假。保證各項教學(xué)活動正常運行，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。

（三）加強教學(xué)流程管理

建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動，維護正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴格執(zhí)行教學(xué)“六認真”，加強對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

備課管理：實行“自備－集備－復(fù)備”的集體備課模式，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計教案相結(jié)合的備課方式。重點抓好集體備課，其形式、內(nèi)容、時間及流程要有明確的要求。集體備課應(yīng)做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學(xué)法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重點難點知識點，統(tǒng)一例題，作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果）。集體備課活動主題要突出，并定有中心發(fā)言人。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教導(dǎo)處檢查。要建立和落實教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。教師備課情況作為教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進教學(xué)工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。要求一課一案，內(nèi)容詳實，格式規(guī)范；做到有學(xué)生活動安排，有教學(xué)內(nèi)容分析，有教學(xué)方法設(shè)計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。

課堂教學(xué)管理：認真貫徹執(zhí)行教育局對課堂教學(xué)所提出的常規(guī)要求、課堂教學(xué)評價標準和聽課、評課制度，切實加強課堂教學(xué)管理，把提高教育質(zhì)量的目標落實到每一位教師和每一位學(xué)生，貫穿到每一節(jié)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學(xué)行為，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達的流暢性；科學(xué)、合理、有效使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景，提高課堂教學(xué)的效率和效果。在課堂教學(xué)中，要求教師舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問候與道別；杜絕酒后進課堂、上課接打手機、中途離開課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校每學(xué)期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的示范課和研討課，及時組織評課，評課記錄和反思總結(jié)存入教學(xué)檔案。教師相互聽課要認真做好聽課筆記，聽課教師在課后要及時與講課教師交換意見，共同研討，相互切磋教藝。每學(xué)期每位教師聽課10－20節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中的問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗。

作業(yè)管理：學(xué)校應(yīng)制定《學(xué)生作業(yè)規(guī)范》，對學(xué)生提出明確的作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、探究興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣；還應(yīng)制定《作業(yè)批改規(guī)范》，對教師批改作業(yè)提出明確的規(guī)范要求。要嚴格控制作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負擔。書面家庭作業(yè)每天總量不超過1.5小時。當前，要將提高作業(yè)設(shè)計能力，加強作業(yè)批改與分析作為改進作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個重要抓手。作業(yè)設(shè)計，可在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層選擇性作業(yè)，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)形式要多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團隊合作作業(yè)相結(jié)合。要堅持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點指導(dǎo)和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生實行面批，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和激勵，以保證作業(yè)批改的及時性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性。要通過及時批改作業(yè)獲得有效信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為，反對“只對答案”、“打鉤、寫日期”的行為，堅決制止“只做不批”的行為。教導(dǎo)處要定期檢查學(xué)生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

輔導(dǎo)管理：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際需要進行輔導(dǎo)。既要指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高，更要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補缺補差，針對個性問題進行個別輔導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問題周周清、月月清，使“補差”成為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教導(dǎo)處增強提優(yōu)補差工作的計劃性，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常檢查、督促，確保提高補差工作的有效性。

考核評價管理：以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的考評體系。按照教學(xué)計劃和上級教育行政部門有關(guān)的規(guī)定組織開展考評工作。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評意見，各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點，教學(xué)情況制定出考評方案。掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生參與評價。要重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進綜合素質(zhì)評定工作，促進學(xué)生個性發(fā)展。

根據(jù)新課程教學(xué)測試的評價理念，對學(xué)生的學(xué)業(yè)測評采取靈活多樣的方法，堅持閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，學(xué)生自測、互測與教師考核結(jié)合；學(xué)科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標準和學(xué)科教學(xué)目標精心設(shè)計，突出重點，突破難點，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度；要提高考試的組織化程度，嚴格考試紀律，加強閱卷評分過程控制，盡量采取“流水作業(yè)”、集體評閱的方式，確保評分客觀、準確；要加強考試命題分析和考試結(jié)果分析，對學(xué)生試卷加以個案分析與診斷，及時進行有針對性的講評，要發(fā)揮考試的檢測、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時提出切實有效的改進措施。

教學(xué)總結(jié)管理：每學(xué)期末，學(xué)校要組織教師進行一次全面的教學(xué)工作總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績分析，總結(jié)教學(xué)工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進教學(xué)的方向、目標和措施。教師的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)要收入教師業(yè)務(wù)檔案。積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)反思，認真撰寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)水平。

（四）加強教師管理

建立和完善科學(xué)的教師評價機制。為有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校在通過多種渠道和多種方式方法提高教師的師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，建立科學(xué)的教師評價機制。評價的內(nèi)容和標準要切實可行，既有利于學(xué)校評價教師，又有利于教師自我評價。評價不僅要重視教學(xué)效果，還要重視教學(xué)態(tài)度和教學(xué)過程。要堅持發(fā)展性評價和獎懲性評價有機結(jié)合。要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時將教師評價材料歸檔。要通過建立和完善教師評價機制，促進教師加強師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；促進教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力水平，從而實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

（五）加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理

教學(xué)活動包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”、互相依存的兩個方面，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)校要把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量的最終標志。因此教導(dǎo)處采取必要的措施，制定有效的學(xué)習(xí)管理制度。應(yīng)要求全體教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，按照預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)（動手操作）——考試（考核）程序，全面管理學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立定期的、多種形式的學(xué)習(xí)檢查制度，如檢查各科作業(yè)本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記和周記等。對優(yōu)秀的作業(yè)或筆記等可以展覽，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、進步顯著的學(xué)生，可以總結(jié)他們的經(jīng)驗，交流推廣。要建立鼓勵性評價體系及定期表揚獎勵制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)檢查，評選出學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出或進步顯著的學(xué)生，給予公開表揚、獎勵。

（六）加強校本教研管理 把校本教研作為全面推進素質(zhì)教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，結(jié)合本校教師及教學(xué)工作的實際，周密制定校本教研工作計劃，健全制度，建立民主、開放、高效的教研機制，促使教師養(yǎng)成反思、探究的良好習(xí)慣。校本教研要認真研究各學(xué)科教材教法和學(xué)法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，更要重視課程實施過程中出現(xiàn)的具體問題，分析原因，研究對策，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（七）加強學(xué)籍管理

認真做學(xué)籍注冊、管理、年審等工作，按規(guī)定辦理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)手續(xù)，并建立詳實的工作臺帳。學(xué)籍管理要做到人頭明、表冊全、情況清，堅決杜絕無序現(xiàn)象。加強“控輟”工作，建立“控輟”工作責任制，將“控掇”工作同班主任工作實績考核掛鉤，努力把“流生”控制在最低限度，爭取無“流生”。堅持平行分班的原則，不分重點班、實驗班、快慢班。

（八）加強對學(xué)生用書的管理

加強學(xué)生教材、教輔和報刊雜志管理工作。實行校長負責制，校長一支筆審批。學(xué)生訂閱報刊雜志，必須堅持自愿原則，學(xué)校、班主任和任課教師不得強行要求學(xué)生購買。嚴肅查處非法編印和訂購、使用盜印教材教輔行為。

另外，隨著適齡入學(xué)人口的減少，小班化教學(xué)已成為必然趨勢。學(xué)額不滿的學(xué)校，要針對小班化的特點，積極開展小班化教學(xué)模式的探索研究，進行學(xué)生管理制度改革和教學(xué)改革，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

三、齊抓共管，形成教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的強大合力

（一）層層明確抓教育質(zhì)量的責任

全面提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者的共同職責，校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，分管教學(xué)的副校長是主要責任人，其他班子成員都要對教育質(zhì)量負有責任。要牢固樹立全員質(zhì)量意識，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)領(lǐng)各項工作。要建立校領(lǐng)導(dǎo)包年級組、包班的教學(xué)質(zhì)量分工責任制，實行教學(xué)質(zhì)量責任追究制。

（二）發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用

校長是實施教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)者。校長工作的實質(zhì)就是以身作則地研究教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實地地研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞好教學(xué)工作。校長把聽課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律，找出難點，一起出主意、想辦法。教學(xué)管理工作要抓住課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。

（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管

堅持“以人為本的教育管理理念”,用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標和美好愿景鼓舞士氣。一要堅持發(fā)揮干部的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭上課；深入課堂聽課，與教師共同分析、研究教學(xué)問題，力求使課堂教學(xué)每天都有改進。二要堅持“教師本位”的思想。教育引導(dǎo)教師把個人利益和成長與學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，牢固樹立“校榮我榮、校衰我恥”的主人翁思想；宣傳教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、全體教師形成“心往一處想、勁往一處使、齊心合力抓教學(xué)”的工作局面。三要堅持制度化管理和人性化管理有機結(jié)合。教學(xué)管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。加強制度管理是必要的，但只強調(diào)“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性。把教師的利益放在第一位的突出位置,堅持教師利益無小事的理念。無論是哪一個教師,只要家里出現(xiàn)了困難或困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在第一時間,伸出溫暖的雙手,為老師排憂解難。如果教師在工作中有了想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主要以談心的方式進行溝通，而不是用行政命令的方式發(fā)號施令。要將心比心，以心換心，使教師舒其心、盡其力,盡心盡力把教學(xué)質(zhì)量抓上去。四是要發(fā)揚團隊精神。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。

（四）努力營造提高教學(xué)質(zhì)量的和諧氛圍

通過舉辦家長學(xué)校、召開家長會、教師家訪等形式，向家長廣泛宣傳教育發(fā)展的新形勢、教學(xué)改革的新情況，特別要宣傳課程改革和考試制度改革的新情況，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和人才觀，爭取家長的支持和配合，為加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量營造良好的輿論氛圍。

我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實現(xiàn)高效教學(xué)。讓我們凝心聚力，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機制，為保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為優(yōu)質(zhì)教育而共同努力奮斗。備課從整體入手，根據(jù)課程標準的精神，按周次制定學(xué)期教學(xué)計劃；再到局部，設(shè)計課時教學(xué)方案，能做到心中有“標準”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握與相鄰年級間的知識銜接點。能做到備教材、備學(xué)生、備教法與學(xué)法、備作業(yè)。備課能以個人鉆研為主，編寫教案實用、規(guī)范。

二、認真上課

上課鈴響后，師生問好，開始進行教學(xué)。上課時基本做到目標明確，重點突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。傳授的知識信息應(yīng)準確，注意信息反饋，鼓勵質(zhì)疑問難，積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，面向全體學(xué)生。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對課堂生存的問題能做適當調(diào)整。語言準確、生動、清晰、規(guī)范、簡煉、通俗、兒童化，富有吸引力，具有邏輯性，教學(xué)始終講普通話。板書正確、清楚、簡要、工整，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，用字規(guī)范，不寫錯別字。教態(tài)親切、自然、形象得體，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠靈活機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，上課不遲到、不早退，不無故離開教室，不提前上課，不拖堂，不歧視、諷刺學(xué)生，不自由放任學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。授課時，教師們精神飽滿，一般無坐著上課現(xiàn)象，學(xué)生活動、討論、作業(yè)時經(jīng)常進行巡視。

三、認真批改

作業(yè)的布置做到認真精選，作業(yè)數(shù)量適當，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。嚴格控制課外作業(yè)總量，一、二年級不留書面作業(yè)，三到五年級不超過1小時。作業(yè)從學(xué)生實際出發(fā)，極大地避免了機械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。作業(yè)批改及時、認真、正確、規(guī)范。各學(xué)科的特點進行等級評價，評價客觀、公正，對后進生能夠進行面批面改。批改都能用紅筆，批改后的作業(yè)讓學(xué)生及時改錯，教師及時檢查。

四、認真輔導(dǎo)

教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對后進生不諷刺挖苦，不另眼相看，而是給予了更多的關(guān)心和個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們尋找致差原因，講究了輔導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，提高了輔導(dǎo)效率。并且注意課內(nèi)外結(jié)合，重在課內(nèi)，在課堂中多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

五、認真考核 考核有明確目的要求，嚴格控制了測試次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進行期末考查。單元練習(xí)由教研組長負責命題。命題嚴格按照課程標準和教材的要求，從知識、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。嚴格執(zhí)行監(jiān)考制度，杜絕作弊。實行年級交換流水閱卷，做到公平、公正，認真負責，實事求是，不弄虛作假。考核后，教師能及時做好質(zhì)量分析工作，找出產(chǎn)生問題的原因，擬訂出下一階段的改進措施，及時抓好學(xué)生知識技能的共性缺陷部分的矯正工作。

第五篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)常規(guī)要求2012.03

***教學(xué)五環(huán)節(jié)常規(guī)要求

教學(xué)五環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考核，是教師教學(xué)的常規(guī)工作，教學(xué)五環(huán)節(jié)管理，是學(xué)校管理的重要組成部分。為進一步規(guī)范教學(xué)行為，促進課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實際，提出以下具體要求：

一、備課基本要求

備課必須以課程標準為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本學(xué)科的性質(zhì)、目標和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容編排體系、知識結(jié)構(gòu)、基本技能訓(xùn)練要求；微觀上必須明確每一課時的目標任務(wù)和具體內(nèi)容及教學(xué)設(shè)想。

備課要從本班學(xué)生實際出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計教法與學(xué)法，要突出重難點，注重實效。要根據(jù)學(xué)科特點精心設(shè)計教學(xué)過程，靈活運用多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思想，激勵學(xué)生當好學(xué)習(xí)的主人。

教案內(nèi)容從大的方面分為全冊備課、單元備課、課時備課。全冊備課包括教材地位作用、全冊內(nèi)容分析、教學(xué)基本要求及課時分配、進度安排等；單元備課包括知識體系、目標要求、重點難點關(guān)鍵、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、課時安排等；課時備課分為新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、實驗課、寫作訓(xùn)練課等不同的課型，不論何種課型的備課，均包括（1）教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）（2）教學(xué)重點、難點（3）教具準備（4）教學(xué)過程（體現(xiàn)不同的課型模式，突出師生雙邊活動）（5）當堂檢測（6）板書設(shè)計（7）教后小記（教學(xué)反思）等。對課時備課的內(nèi)容應(yīng)當在課中和課后不斷完善和補充，體現(xiàn)“二次備課”的意義和價值。

教案本基本要求：（1）封面要標明任教年級、學(xué)科、姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)（2）教師的教學(xué)誓言（3）教學(xué)進度表（4）全冊備課（5）單元備課（6）課時教案（含復(fù)習(xí)教案、試卷講評教案等）

教案內(nèi)容要認真書寫，做到字跡工整、格式規(guī)范。教案要及時標明備課日期。

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各年級各科要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)實際，堅持分工合作備好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)依據(jù)《***導(dǎo)學(xué)案編制與使用》的有關(guān)要求，做到規(guī)范實用。

二、上課基本要求

1、教師上課必須做好充分的課前準備，再次熟悉并審視教案，準備好需要的教具，提前2分鐘到教室門口候課。上課鈴響后，精神抖擻地走進教室，環(huán)視學(xué)生，安定情緒，注意有無缺課學(xué)生，若有缺課學(xué)生就及時通知班主任老師。提倡三飯后有課教師提前進教室。

2、上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行必要的預(yù)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，有效地組織學(xué)生交流、展示、點評、質(zhì)疑，以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后依據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué)。教師所講的是學(xué)生的疑惑點、易混易錯點，是本節(jié)的重難點，所采用的方法是有針對性的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)和強化。

3、課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。通過多種手段激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，不諷刺，辱罵學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。

4、積極探索高效課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色，彰顯課型模式特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦、勤動口、勤動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

5、注意效果檢查，加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持課堂檢測。每節(jié)課結(jié)束時，要針對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容組織檢測，要精心設(shè)計檢測題、認真分析檢測情況、及時查漏補救。每份檢測題要標明日期、裝訂整理好以備查。

6、堅持用普通話教學(xué)，講課聲音清晰響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術(shù)，做到規(guī)范、簡要、醒目、實用，富有啟發(fā)性。

7、嚴格上課紀律。做到上課不遲到，不會客、不接打電話、不抽煙、不坐教、不拖堂、不隨意離開教室。

三、作業(yè)布置與批改要求

1、作業(yè)布置要緊扣學(xué)習(xí)要求，目標明確，作業(yè)形式靈活多樣，既有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，又有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、有助于學(xué)生智力的發(fā)展。

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2、作業(yè)要難易適度、數(shù)量適中，符合教學(xué)要求，體現(xiàn)精練原則。語文科每周2——3篇日記，每大周一次作文訓(xùn)練，初一二每周一篇閱讀，初三每周兩篇閱讀，每月15日、30日各年級語文科應(yīng)將學(xué)生二次重寫的優(yōu)秀作文翻印稿交回教導(dǎo)處存檔。英語科應(yīng)重視讀寫訓(xùn)練，堅持每周至少一篇閱讀訓(xùn)練、一次寫作訓(xùn)練。

3、作業(yè)要嚴格要求，規(guī)范統(tǒng)一。要求學(xué)生做到保質(zhì)按量完成作業(yè)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成細心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生及時改錯的好習(xí)慣。作業(yè)本要整潔、干凈、美觀，統(tǒng)一加皮，寫清年級、班級、科目、姓名。

4、作業(yè)批改要及時認真，要規(guī)范使用批改符號，要有適當?shù)募钚耘Z，每次批改要注明日期。對少數(shù)基礎(chǔ)特差的學(xué)生提倡面批，各科作業(yè)要努力做到全批全改。

5、提倡積累錯題，進行經(jīng)典題剖析。各科要有錯題積累本，教師要定期查閱。語文、英語學(xué)科，學(xué)生要有摘抄本，讓學(xué)生廣博積累，夯實語言基礎(chǔ)。

四、輔導(dǎo)基本要求

1、支配時間和自習(xí)時間教師要按時進班輔導(dǎo)，每位代課教師應(yīng)充分利用課間活動、飯后等邊角時間，對學(xué)困生、邊緣生、偏科生進行個別抽查指導(dǎo)。對差生要有補習(xí)的計劃和措施，對優(yōu)生要有提高的內(nèi)容和辦法，采用教師包人和學(xué)生互幫互學(xué)相結(jié)合的方式。輔導(dǎo)要加強針對性，講求實效性，對學(xué)困生要熱情耐心，通過彌補知識達到心靈溝通，幫助他們分析原因，端正態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、輔導(dǎo)要留有記錄（有時間、有地點、有對象、有內(nèi)容、有效果）。

3、落實好“教師承包責任制”，每位教師承包5名學(xué)生，由班主任協(xié)調(diào)安排。

4、對教師輔導(dǎo)工作以過程檢查和月考評定相結(jié)合進行綜合評價。

五、學(xué)業(yè)考核基本要求

1、成績考核和評價是教學(xué)評價的主要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力杠桿。每一位代課教師都要牢固樹立“質(zhì)量第一、教學(xué)成績就是教師的生

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命線”的觀念，認真實施周清、月考、期中、期末考試，要堅持實事求是的態(tài)度，進行分析總結(jié)、及時補救。

2、各科要堅持周清，要結(jié)合教學(xué)實際，強化基礎(chǔ)、注重能力、聯(lián)系生活，精心研制每份周清試題，周清題應(yīng)在密封線內(nèi)設(shè)置好班級、姓名、考號、考試日期等項目，及時批閱周清卷，及時公布成績。

3、堅持單元測試，堅持月考，教導(dǎo)處認真組織好期中、期末考試。每次考試（周清、月考、期中、期末）都要做好成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析，及時進行試卷講評、補救落實，不斷改進教學(xué)工作。

4、要嚴肅考風考紀，對考試、閱卷、成績核算過程中存在舞弊和紕漏的教師和學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全校通報批評，并予以相應(yīng)處罰。

對以上五個環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處每月進行一次檢查考評，每項分別按滿分為20分、30分、20分、15分、15分的分值分三類進行量化打分。以學(xué)科教研組一條龍排隊，分為三個等級，納入績效考核。

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