第一篇：《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計(兩課時)(定稿)

《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計（兩課時）（定稿）

一、復(fù)習導入

建構(gòu)閱讀話題

1．檢查生字詞。

A、出示一組詞語，讓學生認讀（均為生字組成的新詞）

填充

蹤跡

蘿卜

小豬

幼仔

遮掩

隱蔽

不愧

海拔

撥開

（引導比較“撥”和“拔”字形差別，指出“仔”字是多音字）

B、出示第二組詞語

蒼綠幽靜

鳥鳴聲聲

郁郁蔥蔥

泉水清清

箭竹茂密

流水涓涓

（認讀——引導學生用在腦子里畫畫的方式來理解其中的一個詞語——想象畫面意境讀詞語——引導學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律：都是寫景的，左邊一列是寫綠色植物的，右邊一列是ABCC的疊詞）

2．檢查課外搜集大熊貓資料情況（交流5－8位）。

3．導入：大家對大熊貓的知識了解得可真不少，有誰去過大熊貓的故鄉(xiāng)？（沒有去過。）老師也沒有去過，今天這節(jié)課，我們將去大熊貓的故鄉(xiāng)做一次假想考察。

4．創(chuàng)設(shè)情景，開始考察之旅。

師：請同學們閉上眼睛（教師用“蒼綠幽靜，鳥鳴聲聲，郁郁蔥蔥，泉水清清，箭竹茂密，流水涓涓“等詞語描述想象中的大熊貓故鄉(xiāng)）同學們睜開眼睛,現(xiàn)在我們仿佛來到了什么地方？ 生：在大熊貓的故鄉(xiāng)。

師：第一次來大熊貓的故鄉(xiāng)，你的心情怎樣？為什么？ 生：我感到很新奇??

師：那你就很新奇地告訴大家你在哪里。生：（讀課題）

生：我感到很興奮??

師：那請你很興奮地告訴大家。生：（讀課題）

生：我覺得很自豪??

師：那么你來很自豪地告訴大家你在哪里。生：讀課題。

二、考察探究

“親密接觸”大熊貓

師：同學們，我們馬上就要進入原始森林考察了。既然是考察，我們得帶著一定的目的進行。你想通過考察了解有關(guān)大熊貓的哪些知識呢？ 生：大熊貓的生活習性是怎樣的？（略）

師：同學們提出的問題真有意思。好，我們帶著各自的考察目的進入郁郁蔥蔥的原始森林吧！請大家打開書本，讓我們用讀課文的方式，從字里行間發(fā)現(xiàn)并搜集你最關(guān)心的信息，這就是對大熊貓進行假想考察。（學生開始讀書圈劃）

師：好，請大家說說，你看到的大熊貓故鄉(xiāng)和你想象中的有什么不一樣？（生回答，教師請其讀相應(yīng)的句子或段落）

師：大家考察的收獲可真多，下面就請大家拿起筆，記下自己的考察成果。（師提示：那么多的內(nèi)容不必每一項都填，可以選擇你最感興趣的填寫。）

師：考察隊員們，讓咱們開始匯報考察成果！你對哪塊內(nèi)容感興趣就從哪兒開始匯報吧！

（學生匯報片段舉例）

片斷一：

生：我對大熊貓的幼仔感興趣--大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。

師：想看看幼仔什么樣嗎？（想）那就請閉上眼睛。（課件出示幼仔剛出生、一個月、三個月的可愛模樣）生：哇?。M臉的驚訝）

師：剛才同學們都情不自禁“哇”地叫了起來，我們讀讀課文,看看作者和他的伙伴們在看到幼仔時的表現(xiàn)。

（高興地嚷了起來——引導反復(fù)練讀）師：（追問）是什么原因使得我們高興地“嚷”起來呢？

(默讀前文，從“第一次”，“跋涉了三天”，“經(jīng)過艱辛的尋找”……等詞句中體會我們的喜出望外、激動不已、無比喜愛的情感)

引讀：

師：同學們，讓我們一起和作者分享發(fā)現(xiàn)大熊貓的激動與喜悅吧。第一天，看不到大熊貓；第二天，只見到大熊貓的糞便；第三天，終于見到大熊貓幼仔了，我們不由激動地嚷了起來—— 生：“看到了！看到了！” 師：看到了什么呢？

生：??！一個多么嬌嫩的小生命，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚??

師：海拔1000米，沒有大熊貓；海拔2000米，還是沒有大熊貓；海拔2950米的高山上，終于見到大熊貓幼崽了，我們不由喜出望外地嚷了起來—— 生：“看到了！看到了！” 師：看到了什么呢？——

生：啊！一個多么嬌嫩的小生命??

師：開闊的山坡上，沒有看到大熊貓；潺潺的小溪旁，沒有看到大熊貓，終于，在貼近地面的枯樹洞內(nèi)，看到了可愛的小生命。我們不由驚喜地嚷起來： 生：“看到了，看到了！” 師：看到了什么呢？

生：啊！一個多么嬌嫩的小生命??

片斷二： 生：我通過考察知道了大熊貓的生活條件。第一個是冷暖適度；第二個是山高谷深；第三個是箭竹茂密；第四個是流水涓涓。

師：符合這四個條件的地方一定是令人向往的地方。來，請大家跟老師一起進入大熊貓棲息的地方。（教師配樂范讀，視屏播放大熊貓的風光片段）師：（配樂朗讀）果然，臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。這里地勢高，常年云霧繚繞，是郁郁蔥蔥的原始森林。高大的云杉，紅樺和松樹，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹從填充著森林里的空間。山下泉水清清，林中鳥鳴聲聲。遠處淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪，好一個大熊貓的天堂！生（情不自禁地鼓掌）。

師：謝謝同學們！是啊，大熊貓的故鄉(xiāng)太美了，老師情不自禁地陶醉了。好，現(xiàn)在誰愿意把大家?guī)脒@美麗的地方？

生：讀課文第一段，教師指導朗讀（具體過程略）——配上音樂讀齊讀。

師：剛才，我們盡情地欣賞了大熊貓故鄉(xiāng)的風光，這么美麗的景色我們可以用哪些詞語來形容呢？ 生：蒼綠幽靜。生：風景秀麗。生：美不勝收。生：山清水秀。生：山高地險。

師：課文里有一個詞語最能概括大熊貓的生活環(huán)境，是哪個呢？ 生：是“天堂”！

師：對，讓我們一齊贊嘆： 生：（齊）好一個大熊貓的故鄉(xiāng)！

片斷三

生：我喜歡大熊貓的樣子--這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的“明星“，咱們的“國寶”！

師：好，就讓我們把大熊貓請出來。大熊貓需要同學們用好聽的聲音把她請出來。請同學讀讀寫熊貓媽媽的句子，誰讀得最好聽，她就出來了。先自己練練。（練后請多個同學讀，一個比一個好！）師：大熊貓媽媽終于出來了?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)文靜悠閑的大熊貓）可愛嗎？那就再一次用書上的語言盡情地贊美它吧！生：同桌自由練讀。

師：覺得自己是班級里讀得最好的請舉手？（好多同學舉手）這么多?。±蠋熣媾宸蠹业挠職夂妥孕?。

生：這圓滾滾的身軀??，真不愧是大自然的明星，咱們的“國寶”！師：（情不自禁地夸獎）你真不愧是朗讀的“明星”，咱們的“班寶”?。『?，咱們一起來讀，速度慢一點。生：這圓滾滾的身軀??

師：老師忽然發(fā)現(xiàn)作者在介紹大熊貓的時候，觀察得不夠仔細，比如沒有寫大熊貓的嘴巴、尾巴、四肢和鼻子等，是作者觀察不夠仔細呢還是特意這樣寫的？

生：我認為不是作者觀察不夠仔細，而是為了突出大熊貓的特點。因為眼圈、身軀、皮毛，是大熊貓和其他動物不一樣的地方。把這三個地方突出出來，大熊貓的特點就介紹清楚了。

師;總結(jié)得好，這么一介紹，一只文靜悠閑的大熊貓就出現(xiàn)在我們眼前了！來讓我們一起把大熊貓媽媽留在腦子里。（背誦）

片段4

師：考察任務(wù)完成得很不錯，不過張老師有一個問題請教大家：大熊貓故鄉(xiāng)秀麗的風光和大熊貓悠閑地棲息有什么關(guān)系嗎？

生：真因為環(huán)境那么美麗，所以大熊貓才那樣悠閑自在.生：因為環(huán)境美麗加上符合四個生活條件，因此大熊貓才這樣無憂無慮地生活。師：是啊，大熊貓故鄉(xiāng)那涓涓的流水、茂密的翠竹、蔥郁的樹木??這一切,是一幅天然的畫，也是一首動人的詩。真因為有了這樣如詩如畫的地方，大熊貓，才能“詩意地棲息”在自己的故鄉(xiāng)。（板書）

三、拓展視野

了解大熊貓生存環(huán)境

師：同學們，經(jīng)過三天緊張而又認真的考察，我們圓滿地完成了任務(wù)。但是，此時此刻，你的腦子里，肯定還有很多謎團沒有解開。對于大熊貓和大熊貓的故鄉(xiāng)，你還想知道些什么呢？

生：我想知道大熊貓祖先和現(xiàn)在棲息的地方有什么不一樣？ 生:我想知道大熊貓繁殖的情況。

生：我想知道大熊貓現(xiàn)在還活著多少只? 生:我想知道大熊貓的天敵有哪些？ ??

師;老師在網(wǎng)上下載并整理了一篇文章，也許能回答大家的一部分問題。請同學默讀以下補充材料。

穿越歷史看熊貓

（一）文/ 周曉紅

（一）珍貴的“活化石”

目前，世界上只有1000多只大熊貓，這些大熊貓分布在我國四川，陜西甘肅等深山老林里。其實早在200萬年到100萬年前，我國東南沿海及中西部就遍布大熊貓----劍齒象動物群。后來，由于生存環(huán)境遭到破壞，大熊貓驟然減少。而現(xiàn)在，劍齒象等動物已經(jīng)絕滅，大熊貓卻幸運而艱難地活了下來。因此，大熊貓一直有“活化石”之稱。

（二）大熊貓的平均壽命

生活在杭州動物園里的大熊貓老壽星“培培”終究未能撐過2004年夏天。在走過了33個春秋后，終因年老、內(nèi)臟各機能嚴重衰竭，于2004年8月13日上午10時15分安然離我們而去。

據(jù)悉，野生大熊貓平均壽命為12-13歲、人工飼養(yǎng)為20歲。按此計算，33的“培培”相當于百歲老人。當天，杭州動物園的獸醫(yī)師為“培培”進行了遺體解剖，發(fā)現(xiàn)由于年老，“培培”的內(nèi)臟各機能已嚴重衰竭，從而導致了自然死亡。

（三）大熊貓是“和平的使者”

大熊貓是和平與友好的象征。

1981年，大熊貓第一次作為友好使者參加日本神戶人工島博覽會，吸引了一千多萬日本人前來觀看，在日本關(guān)西地區(qū)掀起了“熊貓熱” ；

1985年，大熊貓“丹丹”作為“友好大使”在比利時皇家動物園展出4個月。

——摘錄自《人民網(wǎng)——綠色家園》

穿越歷史看熊貓

（二）（四）保護大熊貓迫在眉睫

大熊貓的天敵主要是金貓、豺（chai）、豹(bao)和黃喉貂，幼仔和年老體弱者會受到致命的攻擊。

此外，跟過去相比，大熊貓的棲息地已經(jīng)減少了4/5，現(xiàn)在僅存的1萬多平方公里還分布在30多個縣，大熊貓棲息地面臨嚴重的破碎化。這種狀況會導致大熊貓適應(yīng)、繁殖、抵抗疾病等能力的日益下降，更容易使大熊貓陷于極度瀕（bin）危境地。

（五）加強保護區(qū)建設(shè)是保護大熊貓的關(guān)鍵

大熊貓研究中心專家趙學敏說，要使大熊貓擺脫瀕危的陰影，最主要的是要加強大熊貓棲息地保護。目前，還有近40％的大熊貓在保護區(qū)保護范圍之外，因此，要在適宜地區(qū)抓緊建設(shè)自然保護區(qū)，使絕大多數(shù)大熊貓得到保護。

（六）大熊貓保護區(qū)是動植物的天然樂園

臥龍自然保護區(qū)1980年就被納入聯(lián)合國“人與生物圈計劃”的自然保護區(qū)網(wǎng)。這里不僅動植物種類繁多，而且保存了大量的古老種和特有種。其中植物有4000余種，從低等到高等，從遠古到現(xiàn)今，從一般到珍稀，應(yīng)有盡有。這里的珍稀動物特別多，除大熊貓外，還有金絲猴、牛羚和白唇鹿等國家I級保護動物，以及小熊貓、獼猴、金雕、藏雪雞等20多種國家II級保護動物，堪稱野生動物的天然樂園。

——摘錄自《人民網(wǎng)——綠色家園》

師：看了這些材料，你對大熊貓以及它的棲息地有了怎樣新的認識？

生：想不到大熊貓的生存環(huán)境是這樣的惡劣。生：我知道了為什么稱它為國寶。（具體理由略）生：我想大熊貓也許有一天會真的絕滅。生：大熊貓的棲息地非好好保護不可了。生：??

四、參與申遺

暢想美好未來

師：看了這份材料，我想每一個同學的心情都會變得沉重起來。大熊貓的故鄉(xiāng)，的確需要我們好好地保護。這一點，大熊貓研究專家們比我們更為迫切。因此，四川省政府提出了要用申報“世界自然遺產(chǎn)”的方式來保護大熊貓的故鄉(xiāng)。請大家看這樣的一則新聞：

屏幕出示：

四川大熊貓棲息地要申遺

http://004km.cn 2005-01-20 02:58:53 來源:中國環(huán)境報

據(jù)透露,四川省準備申報的大熊貓棲息地包括了邛崍山脈國家級自然保護區(qū)、臥龍保護區(qū)、四姑娘山風景區(qū)及夾金山等范圍。目前申報委員會正向全國范圍征集申遺主題，申報方案正在緊鑼密鼓地籌備中。

師：作為強烈呼吁并有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告呢！屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設(shè)計一則保護大熊貓的公益廣告）

（學生分組討論——交流點評——小結(jié)升華）

師：（總結(jié)）為了支持“四川大熊貓棲息地”申遺，張老師在課前也做了個宣傳片。這個片子是一首詩：（詩句在屏幕上緩慢上移）

中國，是大熊貓的故鄉(xiāng) 地球，是人類的故鄉(xiāng) 大熊貓的故鄉(xiāng)，也就是人類自己的故鄉(xiāng)。

而今天，在這個繁華富庶的星球上，大熊貓的故鄉(xiāng)，只剩下一片小小的綠洲了。

大熊貓所走過的數(shù)百萬年的路，也許就是我們?nèi)祟悓⒁叩穆罚傆幸惶?，人類也會成為保護動物?？墒钦l來保護我們呢？ 總不會，是仁慈的上帝吧？

下課！

板書：

第一次出現(xiàn)：

在大熊貓的故鄉(xiāng)

︴

詩意地棲息

第二次將“大熊貓的”四個字擦掉，板書變?yōu)?/p>

故鄉(xiāng)

？

詩意地棲居

第二篇：《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計-教學教案

《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計之二 作者：朱巧杭

教學目標：

一、知識和能力：

讀通課文，能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個自然段能感受臥龍山區(qū)的風光美，積累優(yōu)美詞句

二、過程和方法：

通過看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學習課文。

三、情感態(tài)度和價值觀：

知道環(huán)境對人類的重要性，樹立保護環(huán)境的意識，激發(fā)對國寶大熊貓的喜愛之情，體會到人類要和大自然和諧共處

四、教具準備： 課件

五、教學過程：

一、談話導入、揭題

同學們，今天上課老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我們的國寶大熊貓。對于大熊貓，大家在課外都了解到了些什么呢？

（請三四個同學談?wù)勚赖闹R）

看來同學們對大熊貓的知識了解得真不少。老師想問大家一個問題：大熊貓的故鄉(xiāng)你們?nèi)ミ^嗎？（沒有）

我也沒有去過。今天這節(jié)課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉(xiāng)。

下面，就讓我們從蕭山國際機場出發(fā)，乘坐西南航空公司的客機飛往成都機場。下了飛機，我們轉(zhuǎn)乘大巴，開往郁郁蔥蔥的原始森林。好，目的地到了。同學們現(xiàn)在我們在什么地方？（在大熊貓的故鄉(xiāng)）

第一次來大熊貓的故鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（新奇、興奮、自豪）

讓我們一起帶上自己的感受，讀一讀這個題目（出示課題《在大熊貓的故鄉(xiāng)》）（齊讀課題）

二、親近大熊貓

1、自由讀課文，要求把課文讀通

2、讀了課文后，你現(xiàn)在最想看到的是什么？（大熊貓）

好，老師就滿足你們的要求。

剛才同學們都情不自禁“哇”地叫了起來，能說說你的感受嗎？（想做些什么）

（很可愛、想抱抱它、想摸一摸）

(很有趣，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。??)

（很可愛，圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子??）

那就請你們讀讀文中的句子，贊美一下這些可愛的小生靈吧！看誰讀得有意思！

誰來對著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句？還有誰能讀得更可愛？

你們覺得他哪個地方讀得特別好？讀得特別可愛？

誰還想讀，那就站起來帶著自己的感情讀一讀這句話。

二、感受環(huán)境的美

1、了解熊貓生存所需條件

剛才有同學說想很想抱一抱大熊貓，老師也很想抱一抱它，那么我們?nèi)ケб恢换貋眇B(yǎng)養(yǎng)，好嗎？（不行的）為什么不行？

那里符合了熊貓生長所需要的條件，而我們這里沒有這樣的條件，否則，大熊貓會死的。誰能告訴大家是什么條件

（板書：冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

大熊貓能生長得這么可愛，這么充滿靈氣跟這個環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧！

2、交流自己的感受

下面就請你們再仔細地讀一讀具體地描寫環(huán)境的話，把你覺得寫得美的，符合大熊貓生存條件的話讀一讀，圈一圈，劃一劃。

①臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。

（幽靜：幽雅寂靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅寂靜。說明這里沒有人聲的嘈雜，濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜）

指導朗讀。（蒼綠幽靜）

②這里地勢高，常年云霧繚繞，滿山長著郁郁蔥蔥的原始森林。

（地勢：地表的狀態(tài)、形勢，地面高低起伏的形勢符合了熊貓生長的條件山高谷深；常年：經(jīng)常、始終不斷的；云霧繚繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，說明多；郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛；原始森林：最古老的、未開發(fā)的、未開化的森林；）

指導朗讀。（云霧繚繞、郁郁蔥蔥）

③高大的云杉、紅樺和松樹，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填

充著森林里的空間。

（擎天柱：支撐著天的柱子；威武：有威風有氣勢；箭竹叢：說明竹子很多，很茂盛；填充：塞滿，說明樹木肯定長得很茂盛；把森林的空間都塞滿了。還符合了熊貓的生長條件箭竹茂盛）

指導學生有感情地朗讀（威武挺立）

④林中鳥鳴聲聲，山下泉水清清

（聲聲說明叫聲多，鳥鳴聲聲：鳥叫聲很清楚，一聲聲都能聽見；泉水清清：這里沒有受到過污染，清清的泉水肯定是清澈見底的，符合生長條件流水涓涓）

讀了這句話，你仿佛看到了什么，仿佛聽到了什么？

⑤遠處，淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。

（縷縷白云：形容白云一條一條，連續(xù)不斷；裹：纏繞、包扎；銀白色的積雪：因為地勢很高，所以會有積雪，也保持了常年不變的溫度。）

⑥這真是——“大熊貓的天堂”（板書：大熊貓的天堂）

3、整體感受

下面，讓我們到畫面中去看看，去領(lǐng)略一下這迷人的景色。（師介紹）

看到你們激動的樣子都躍躍欲試了，現(xiàn)在，老師給你們配上音樂和畫面，請同學們帶上自己的理解，有感情地朗讀這一自然段。

4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓生存的關(guān)系

你們覺得可愛的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢？

三、拓展練習（做公益廣告）

是?。≡谶@么一個冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的環(huán)境里生長的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因為有了這樣的環(huán)境才能悠閑的生活，面對現(xiàn)在惡化的環(huán)境，我們能做些什么呢？（??）

老師剛在報紙上看到在征集公益廣告，見過電視上的公益廣告嗎？

什么是公益廣告呢？記得中央電視臺有一則關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告：如果人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。

拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，我們把設(shè)計出來的投到中央電視臺，讓全中國，全世界的人都來關(guān)心環(huán)境。

四、課外延伸

課后作業(yè)：收集有關(guān)大熊貓的資料，為下節(jié)課做準備。老師為你們準備了一些網(wǎng)址，你們可以去網(wǎng)上查詢。

第三篇：《故鄉(xiāng)》課時教學設(shè)計

《故鄉(xiāng)》課時教學設(shè)計

第一課時

（一）明確目標

1．了解作品寫作的時代背景。

2．作了解性閱讀，理清全文脈。

3．分析課文第一部分。

（二）整體感知

辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進行認真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進行了形象地剖析、透視?！豆枢l(xiāng)》一文，認閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源一帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。

（三）教學過程

1．導入新課，簡介背景。

2．理清作者的寫作思路。

（1）聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。

（2）學生討論后，對上三者明確。

3．分析課文第一部分：

（1）指一名同學朗讀第一部分，其他同學思考：

“我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣？

明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。

（2）漸近故鄉(xiāng)時，“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時“我”的心情怎樣？ 明確：景象是“蕭索”心情是“悲涼”。

（3）小結(jié)景物描寫的作用：

勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。

（4）見到故鄉(xiāng)冬景圖后，“我”的感受怎樣？用文中話回答。

明確：“??！??好得多了?！?/p>

（5）怎樣理解“啊！??好得多了?！?/p>

明確：寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。

4．分析第二部分

（1）“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了。”記憶中的故鄉(xiāng)到底美麗在何處呢？

提示：景、事、人。

（2）分析景點：

描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺猹圖）

景物：天空、圓月、西瓜、沙地。

色彩：深藍、金黃、碧綠。

景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。

上一段說：“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”，又給人什么感覺呢？（充滿生氣和活力）

景物描寫的作用是什么？

明確：作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。

（3）分析少年閏土（事、人）

“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。）

“我”回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？ 明確：教“我”雪地捕鳥—活潑多知。

邀“我”著瓜刺猹一樸素，熱情勇敢，多知。

告訴“我”貝殼，跳魚兒—見多識廣。

哭著不肯分離，互贈禮物—友誼深厚、純真。

作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？

明確：用了許多省略號。

（4）小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里？

明確：美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。

（四）總結(jié)、擴展

全文按“我”“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的活動為線索，記敘“我”的所見、所聞、所惑。本節(jié)課所學內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。

（五）布置作業(yè)

1．少年閏土是一個什么樣的少年？

2．預(yù)習下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點。

（六）板書設(shè)計（略）

第二課時

（一）明確目標

分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。

（二）整體感知

上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閏土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

（三）教學過程

1．復(fù)習、預(yù)習：

（1）二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個變化說明了什么問題？

（2）在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點以寫誰為主？

2．分析中年閏土

（1）少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏土的變化說明了什么問題？ 肖像變化：

“紫色的圓臉”—“灰黃”且有“很深的皺紋”

“小氈帽”—“破氈帽”

“紅活圓實的手”—“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和“松樹皮似的手”說明了什么？

（明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。）

問：59節(jié)中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程？

明確：重逢的喜悅—想要敘舊、暢談—想到自己的現(xiàn)狀、凄涼—自卑自賤—終于恭敬地稱“我”老爺。

稱呼的變化：

問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？

明確：身份、地位的變化。

問：“厚障壁”比喻什么？

明確：人與人之間的隔膜。

語言變化

問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？

明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

神態(tài)變化

問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“怕羞”“高興”天真活潑—“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？

明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。

明確：“多子??木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。

問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？

明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。

（2）小結(jié)：閏土的變化說明了什么？

明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

3．分析楊二嫂形象：

（1）楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？

今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)—體現(xiàn)性格波悍、放肆、尖刻

語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高—體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻 討東西、造謠，“塞手套”—體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜

昔日“豆腐西施”，終日坐著—體現(xiàn)性格安分守己

楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。

（2）作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？

明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實。

作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。

4．見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？ 明確：由下文“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

（四）總結(jié)、擴展

本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德—勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習是持否定態(tài)度的。

文中，作者著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所蘊含的社會意義，并揭示出小說的主題。

（六）板書設(shè)計（略）

第三課時

（一）分析課文第77～78節(jié)，理解作者的希望，了解小說中議論的作用。

1．提一生朗讀77～78節(jié)，其他同學思考下列問題：

（1）漸離故鄉(xiāng)時，“我”的思想感情是怎樣變化的？

師生議論后明確；先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實現(xiàn)，最后又振奮起來。

（2）“我為什么”感到氣悶？“高墻”比喻什么？

明確：“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。

兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。

（3）“我”為什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？

師生討論后明確：

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。

三個“辛苦”在“辛苦展轉(zhuǎn)”中的意思為奔波勞碌，在“辛苦麻木”中意思為“辛勤、勞苦，”在“辛苦恣睢”中意為“處心積慮，挖空心思”。

（4）“我”希望下一代怎樣？不希望下一代怎樣？

（5）“我”為什么寄希望于下一代？

明確：一方面，“我”對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。

（6）“我”想到希望，為什么“害怕”？

明確：想到希望，就想到希望的實現(xiàn)，如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實，又使我覺得希望實現(xiàn)的渺茫，所以“害怕”。

（7）如何理解“現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！边@句話的含義？

明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠”。

（8）劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。明確：語句即最后一節(jié)。特別是“我想：希望??成了路?！?/p>

含義：希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。

（9）“我”是一個有怎樣性格的形象？明確“我”不等于作者自己。明確：“我”是一個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我”的形象刻畫，著重運用心理描寫?！拔摇睘閷ふ倚碌纳睿^著辛苦展轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀，失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠景構(gòu)制著藍圖，憧憬著美好的生活。

（二）結(jié)合全文，討論下列問題：

1．作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義？

師生討論后明確：

閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運，必須改變整個腐朽的社會制度。

楊二嫂是個被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實。

2．作者對閏土，對楊二嫂的態(tài)度有什么不同？

討論明確：對閏土，作者寄予的是深切的同情，而對楊二嫂，作者對她身上的種種自私和惡習是取批判態(tài)度的，但對她的處境也是同情的。

（四）總結(jié)、擴展

1．小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié)，依據(jù)“我”的所見、所聞、所憶、所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化，從而反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞動大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

2．寫作中，通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心意思服務(wù)。

3．刻畫形象，采用肖像、語言、神情、動作的描寫及對比的方法，使人物性格鮮明，突出了主題。

（五）布置作業(yè)

仿照本文的寫法，以“家鄉(xiāng)”為題，寫一篇500字左右的課外練筆。

（六）板書設(shè)計（略）

第四篇：故鄉(xiāng)課時教學設(shè)計

《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能目標

1、選擇自己喜歡的方式通讀課文，把握小說內(nèi)容。

2、學習運用圈點勾畫、朗讀品味的閱讀方法，多角度鑒賞人物形象，品味小說語言。

3、理解對比和景物描寫在小說中對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。

（二）過程與方法目標

(1)在多種形式“讀”中，把握小說的內(nèi)容、感知人物的形象。

(2)運用品味、感悟、欣賞的方法分析人物性格，從而品析語言的精妙。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

理解憎恨舊社會、同情勞動人民、渴望創(chuàng)造新生活的情感。

二、教學重點

學習本文用生動的肖像描寫、語言描寫和對比方法刻畫人物的寫法。

三、教學難點

感悟小說主題，領(lǐng)會魯迅先生的創(chuàng)作意圖。

四、教學時間：2016年11月21日

五、教學方法：分析歸納法、練習法。

六、課時安排：3課時（第2課時）

七、課型：新授課

八、教學程序 第二課時

一、復(fù)習導入

“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！?/p>

二、自主閱讀，整體感知

1、速讀課文，思考：你認為這是一個怎樣的故鄉(xiāng)？請以“ 的故鄉(xiāng)”的句式談?wù)勀愕拈喿x感受。

（勾畫小說環(huán)境描寫、人物描寫、回“故鄉(xiāng)”的感受的句子）“橫”“蕭索”“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著” 2文章有怎樣的感情基調(diào)？

三、精讀品析、評說人物

1.學生交流問題：“我”為什么會有傷感、悲涼的心情呢？ 原因：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人（變）

2.走近故人，感受“人非”—— “現(xiàn)實目睹的閏土（精讀54—74）(1)此段從哪些方面描寫中年閏土的？妙點揣摩，多角度評析（從字、詞、修辭、構(gòu)思方法、描寫等方面）

（2）評說閏土 “他是一個 的人”（從外貌、神態(tài)、習慣、變化、經(jīng)歷、命運等方面說）

小結(jié)閏土形象：生活困苦，精神麻木，嚴重的封建等級觀念，善良、淳樸。

（3）是什么原因讓閏土發(fā)生這么大的變化？（“小英雄”——“木偶人”）表層原因：多子，饑荒，苛稅，兵、匪、官、紳 深層原因：封建禮教封建等級觀念

（4）作者塑造這個人物的意義呢？ 【多媒體顯示】什么是小說、寫作背景

四、與作者共希望、同吶喊

1、學生齊讀文章最后一段，結(jié)合生活中的實例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、《故鄉(xiāng)》出自魯迅的小說集《吶喊》，請結(jié)合文章，談?wù)剬Α皡群啊币辉~的感悟。（多謀體展示《吶喊.自序》）3.學生總結(jié)交流：本課的學習心得與收獲。

五、作業(yè)布置

請同學們以“二十年后，宏兒回故鄉(xiāng)”為題目，發(fā)揮你豐富的想像力，續(xù)寫這篇小說，板書設(shè)計

故 鄉(xiāng) 魯 迅

物非人非事事休

閏土（小英雄----木偶人）變化原因：（表層）多子，饑荒，苛稅，兵、匪、官、紳

（深層）封建禮教封建等級觀念

第五篇：兩課時教學設(shè)計

《古詩苑漫步》綜合實踐活動

【活動背景】

著名教育家王棟生老師說：“認識你腳下的土地，認識你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長的堅實而豐厚的精神底子?！薄豆旁娫仿健肥侨私贪嬲Z文教材八年級下冊第五單元的綜合性學習課，本著引導學生感受古詩韻味、領(lǐng)略鄉(xiāng)土文化的目的，此次活動定位于了解南京和江南等地的文華詩韻，激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情，打好精神的底子?！净顒幽繕恕?/p>

１、通過活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，學習圍繞一個主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學生寫作和口語交際能力。

３、通過活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力?！净顒訙蕚洹?/p>

1, 人員安排：全班同學依據(jù)各自的興趣特長以及男女生互補、優(yōu)等生與后進生互補等原則，組合成四個小組，每組十人左右，各自推選出小組負責人和助理。2.時間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學習。包括：（1）閱讀老師推薦的相關(guān)書目：曾冬《唐詩素描》、王開林《穿越詩經(jīng)的畫 廊》、淺夏《如夢.蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上大量搜集圖文資料，并進行篩選。

第二周，各小組選定匯報形式并進行全班匯報展演。

【活動流程】

１、分門別類輯古詩：以“古詩中的──”為題，引導學生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒 古詩中的春夏秋冬 古詩中的風花雪月 古詩中的山水風光 古詩中的名勝古跡 古詩中的豪情壯志 古詩中的懷舊 古詩中的故事 古詩中的哲理 古詩中的典故 古詩中的夢 …… 可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

２、別出心裁品古詩：

⑴ 要求學生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。

⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶ 自選古詩為內(nèi)容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

３、聲情并茂誦古詩：

⑴ 選擇喜歡的古詩，認真領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵ 收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

４、妙筆生花改寫詩：

⑴ 選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點。⑵ 將詩人與其詩作結(jié)合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩詞，設(shè)計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評優(yōu)。

５、走馬觀花探詞牌：引導對宋詞感興趣的學生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發(fā)學生學習詩詞的興趣，增進對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權(quán)貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。