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      《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 17:41:53下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

      《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生獲取、運用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      知識目標:

      1、了解文章的對齊方式。

      2、對文章進行段落的設(shè)置。

      教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動法、講解、示范、練習(xí)、討論等 教學(xué)重點與難點:

      段落的對齊、間距調(diào)整。設(shè)計思路:

      讓題目“統(tǒng)領(lǐng)”文章;為正文設(shè)置段落格式;小提示;小練習(xí)。教材分析:

      本教學(xué)設(shè)計依據(jù)西安交通大學(xué)出版社小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第5課《段落格式調(diào)整好》一課,本課主要內(nèi)容是段落的對齊、間距調(diào)整。

      段落的對齊是排版最常用的方法,也是要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“間距調(diào)整”二個知識點。這二個知識點講解時,應(yīng)準備好文章內(nèi)容,邊講邊讓學(xué)生試著操作,“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊” 幾種,每種對齊方式的效果是什么,只講不看是搞不清楚的,只有讓學(xué)生實際試一試,看一看,對不同對齊方法有所了解,在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。段落對齊的幾種方式一定要讓學(xué)生操作,試一試,練一練?!伴g距調(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的,這和操作者的經(jīng)驗有關(guān)系,這不是本課的根本,本課主要解決的問題是如何設(shè)置行距。講解時行距的“設(shè)置值”具體是什么,不是很重要,重要的是讓學(xué)生知道,不同的值,行距大小不同就可以了。教學(xué)準備:

      (1)在機房上課,人手一機。

      (2)每臺學(xué)生機有一篇沒有排版的樣文《長城》。課時安排:

      建議1課時。教學(xué)過程

      一、引入

      出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字,讓學(xué)生比較,哪一段更漂亮一些?(培養(yǎng)審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮?這需要用到Word 2000中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。

      二、新授

      (幻燈演示:設(shè)置段落格式)(幻燈演示:

      一、段落的對齊)(幻燈演示:1。使標題居中)(邊講邊演示)①選定標題“長城”。

      ②在工具欄中有四種對齊方式:兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。

      兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊

      (學(xué)生練習(xí)):請同學(xué)們將《長城》這篇文章打開,并將標題“長城”設(shè)置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。

      (學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。(幻燈演示:

      二、行距的調(diào)整)有的時候同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),在輸入的文章中行與行之間的距離太小,如何調(diào)整呢?這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

      (邊講邊演示):行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是:

      ①選取要改變行距的段落。

      ②單擊“格式”菜單中的“段落”。

      ③在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”。

      ④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生練習(xí))將《長城》各段的行距設(shè)為“1.5倍行距”。

      先請一位同學(xué)來演示一遍,其他同學(xué)看他的演示是否正確,然后再自己練習(xí)。(教師巡視)(幻燈演示:

      二、設(shè)置間距)在WORD中,可以對段落之間和行與行之間的距離進行設(shè)置,以便觀看。每行之間有間距,每個字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。下面我們一起來試試吧。(邊講邊演示)

      1、單擊格式菜單,選擇段落選項。

      2、單擊段落選項,彈出段落對話框。

      3、設(shè)置段前、段后和行距,就可以改變文本的間距,以設(shè)置行距為1.5,段前、段后都為1行為例,設(shè)置的結(jié)果將與之前大為改觀。(學(xué)生練習(xí))《長城》標題設(shè)為二號字、加粗、紅色、加底紋,并居中;設(shè)置全文的行距為1.25,段落間距為1.5行。

      (學(xué)生探究,討論,教師巡視,最后小結(jié)。)

      三、總結(jié)

      提問:同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(段落的對齊,行距調(diào)整)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法,而且操作都很簡單,但必須要經(jīng)常練習(xí)才會熟能生巧,很快地完成對段落的設(shè)置。

      趙文媛 2009年10月

      教學(xué)反思

      我執(zhí)教的是西安交通大學(xué)出版社四年級上冊的《段落格式調(diào)整好》一課,本教材滲透了新課程改革的理念,充分考慮了學(xué)生的年齡特點和認知水平,精心選取最實用、最前沿的呢榮,合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。我所任教學(xué)生是四年級一班學(xué)生,有49人。主要教學(xué)內(nèi)容是word 2003文字處理中段落格式的設(shè)置。

      這一課的教學(xué)目標是1.讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置段落的對齊方式、縮進、段落的行距、段落間距。2.讓學(xué)生了解首行縮進、水平標尺的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀以及熱愛生活的情感。

      個人認為自己這一課的成功之處在于: 1.一條主線貫穿本課:在研究教材時我發(fā)現(xiàn)了本教材的兩個優(yōu)點:一個是目標明確,另一個是每節(jié)內(nèi)容的開頭都一個很好的情景導(dǎo)入,比如本節(jié)課它就應(yīng)用了“電腦迷”小比爾蓋茨引出本課,我感覺本課思路很好,但是這個案例離我校孩子有點遙遠。在彷徨之余,突然使我聯(lián)想到了四年級的語文課本。如果以課文的格式調(diào)整通穿本課可能效果不錯。于是就把任務(wù)設(shè)定為調(diào)整好《長城》這一課的文字段落,既過渡自然又切合主題,無形中還有學(xué)生熱愛祖國的思想感情的教育。我覺得是這節(jié)課一亮點之處。2.用幻燈片代替板書,既起到了總結(jié)作用,又起到了復(fù)習(xí)作用。

      不足之處:學(xué)生回答問題不是很積極,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠明確。沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材。

      趙文媛 2009年10月

      第二篇:設(shè)置段落格式教學(xué)設(shè)計

      篇一:《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計 《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計

      無錫市東亭柏莊小學(xué)朱會子

      【教學(xué)目標】

      能力目標:通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。

      【教材分析】

      《設(shè)置段落格式》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(下冊)第34課中的內(nèi)容。這是在介紹word2000后要需要學(xué)生掌握得技能,本課主要內(nèi)容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法,也是要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調(diào)整”三個知識點。這三個知識點講解時,應(yīng)準備好文章內(nèi)容,邊講邊讓學(xué)生試著操作,“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種,每種對齊方式的效果是什么,只講不看是搞不清楚的,只有讓學(xué)生實際試一試,看一看,對不同對齊方法有所了解,在以后使用時才知道選用哪種對齊方式。

      【教學(xué)重點與難點】

      【教學(xué)策略分析】

      在教學(xué)任務(wù)開始前,我明確提出課堂目標,這樣學(xué)生就有目的進行學(xué)習(xí);在教學(xué)過程中,我采用了直接授教和自由討論相互合作的方法進行教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會自主探索、相互學(xué)習(xí),獨立思考的能力,并且及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,這樣可以強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機,克服不正確的學(xué)習(xí)動機,從而促使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)準備】

      2.學(xué)生機上要有《秋游》這篇文章和我發(fā)的一篇未經(jīng)修改的文章?!窘虒W(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)

      師:前一段時間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word2000的一些基本知識,那么今天我們要學(xué)習(xí) word2000的哪一部分知識呢?稍后老師再告訴你們,現(xiàn)在呢,你們要先回答我一個問題,在學(xué)習(xí)新的一課時,語文老師會要求我們預(yù)習(xí),除了要讀懂生字以外啊,還要我們標段落,那課文為什么要分成一小節(jié)一小節(jié)的呢?他有什么特點? 生1:講完一個意思要換節(jié),這樣,我們?nèi)菀桌斫狻?/p>

      師:這里有兩篇文章,一個是經(jīng)過段落修改的,一篇沒有,咋一看上去,你比較喜歡哪篇文

      章呢?為什么?

      生1:我更喜歡第二篇文章,也就是經(jīng)過段落修改的文章,看上去很舒服。

      師:為了使我們的文章也能條理清晰,看上去醒目漂亮,今天我們就來學(xué)習(xí)word20002000中

      的《設(shè)置段落格式》這一技能。

      (揭示板書:第34課 設(shè)置段落格式)

      (板書:段落的對齊和縮進)

      師:文章,最重要的是課題,課題要醒目,語文書上的課題除了比別的字大、粗以外,還要

      (板書:使標題居中)

      師:對,就是要選中要修飾的內(nèi)容。師:我們先選中標題“秋游”。

      右對齊,兩端對齊,分散對齊。

      【教學(xué)思路】在這一過程中,沒有什么很難的地方,但是5種對齊方式如果只是簡單的講解帶過,他們沒法直觀了解這些對齊方法的效果是什么,只有讓學(xué)生實際試一遍,看一看,對不同的對齊方法有所了解,在以后的使用中才能知道選擇那種對齊方式更恰當(dāng)。

      (板書:段落縮進)

      文章,除了讓標題醒目外,還有一些要注意的地方,比如說我們在寫作文的時候,老師

      會提醒我們開頭要空兩格。

      ①定位。把光標放在需要縮行的地方。②按空格鍵。

      師:除了使用空格鍵外,要使首行縮進還有一些別的方法,請同學(xué)看著書本,實際操作一下;

      同學(xué)之間也可以相互討論一下。

      這時我們看到課題“秋游”已經(jīng)居中了。

      師:總結(jié)利用水平標尺進行段落縮進控制的方法和效果:

      首行縮進

      左縮進

      右縮進

      要使得某段左縮進1.75厘米,從標尺上是無法準確讀到這個數(shù)字的。

      師:現(xiàn)在請學(xué)生按照課文的要求,利用剛學(xué)習(xí)的知識把《秋游》修飾一下。

      篇二:段落格式設(shè)置教案

      《設(shè)置段落格式》教案

      [教學(xué)重點與難點]

      [教學(xué)準備]

      [教材分析]

      段落的對齊和縮進是排版最常用的方法,也是要求學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。

      “段落的縮進”主要講解了利用標尺的操作方法,要讓學(xué)生了解標尺的使用,了解標尺上“左縮進”、“右縮進”等的位置,學(xué)會利用鼠標拖動完成段落縮進調(diào)整的方法。

      “行距調(diào)整”是指兩行間隔的調(diào)整。行間距多大是合適的,這和操作者的經(jīng)驗有關(guān)系,這不是本課的根本,本課主要解決的問題是如何設(shè)置行距。[教學(xué)過程]

      一、激趣導(dǎo)入

      出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字,讓學(xué)生比較,哪一段更漂亮一些?(培養(yǎng)審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮?這需要用到word2000中段落格式的設(shè)置。

      二、探究學(xué)習(xí)

      (板書: 設(shè)置段落格式)(板書:

      一、段落的對齊和縮進)

      (邊講邊演示)

      ②在工具欄中有四種對齊方式:兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。(學(xué)生練習(xí)):請同學(xué)們將《送小龜回家》這篇文章打開,并將標題“送小龜回家”設(shè)置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。

      學(xué)生口答。(邊講邊演示)①定位段首。

      (學(xué)生嘗試)設(shè)置段落的首行縮進還有其它的方法??梢杂盟綐顺呱系目s進標記?!啊笔恰笆仔锌s進”標記,用來將段落的第一行縮進一段距離。“”是“左縮進”標記,用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

      (學(xué)生練

      (板書:

      二、行距的調(diào)整)

      (學(xué)生練習(xí))

      (板書:

      三、字距的調(diào)整)每行之間有間距,每個字之間也應(yīng)該有適當(dāng)間距。

      第一段字距設(shè)為5磅)(邊講邊演示)

      (學(xué)生練習(xí))《送小龜回家》標題設(shè)為二號字、加粗、紅色、加底紋,并居中;

      (提高練習(xí))同學(xué)們,剛才細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在設(shè)置段落間距的時候,在“格式”菜單“段落”對話框中,也有段落對齊和縮進的選項。同學(xué)們,可以試一試,討論討論,看看能不能通過這種方式來設(shè)置段落對齊和縮進。如果能,大家可以把剛才的文章再用這種方法來操作一遍。

      三、總結(jié)

      提問:同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(段落的對齊和縮進,行距調(diào)整,字距的調(diào)整)。

      [資料鏈接] word中的段落,就是我們平常所說的自然段。在word中輸入文字時,每按一次回車鍵,就表示一個自然段的結(jié)束,下一自然段開始。為區(qū)分每一獨立的自然段,word在每個段落的結(jié)束處都會顯示一個段落標記符號,每按一次回車鍵,就會產(chǎn)生一個段落標記。通過“視圖(v)”菜單中的“顯示段落標記(s)”命令,可以控制該標記顯示與否。

      對段落進行修飾時,操作對象的最小單位是自然段。當(dāng)光標位于某段中的任一位置,所選擇的段落修飾命令就將對該段落起作用。

      在word中,不但可以實現(xiàn)首行縮進的效果,還可以令整個段落左邊或右邊整體向內(nèi)側(cè)縮進一定的距離,使一個段落中每行的文字數(shù)都減少,相應(yīng)的該段行數(shù)就會增多。

      如果編輯窗口中水平標尺沒有顯示出來,可以選擇“視圖(v)”菜單中的“標尺(r)”命令。

      利用水平標尺進行段落縮進控制:

      ◆懸掛縮進:懸掛縮進的含義是段落的第一行不動,而其它行由左向右縮進一定的距離。

      ◆對縮進量進行精確控制。通過標尺進行段落的縮進控制無疑是非常直觀而方便的,不過卻無法做到精確控制。如要使得某段左縮進1.75厘米,從標尺上是無法準確讀到這個數(shù)字的。

      第三篇:設(shè)置段落格式-教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)設(shè)計】

      《設(shè)置段落格式》教案

      一、教學(xué)目標

      1.會用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落的格式,掌握段落的五種對齊,四種縮進,兩種間距的用法。

      2.通過自主探究和小組合作的方式,以及任務(wù)驅(qū)動的方法,提高學(xué)生的動手操作能力和合作意識。

      3.通過本課的學(xué)習(xí),感受知識學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系,體會信息技術(shù)給生活帶來的便捷性。

      二、教學(xué)重難點

      【重點】利用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落格式 【難點】能夠熟練地掌握設(shè)置段落格式的操作步驟。

      三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

      教師出示兩篇文檔,一篇是毫無格式的,一篇是設(shè)置過段落格式的,提問學(xué)生哪一篇更美觀?從而告訴學(xué)生通過合理地設(shè)置段落格式使文章變得大方得體、賞心悅目。引入新課——設(shè)置段落格式。

      (二)新課講授

      1.選中要設(shè)置對齊方式的段落;2.單擊“段落”功能區(qū)中的【左對齊】按鈕?;蛘邌螕簟岸温洹惫δ軈^(qū)中的【對話框啟動器】,在彈出的“段落”對話框中,可以設(shè)置左對齊方式。

      五分鐘時間自主操作,嘗試用兩種方法設(shè)置五種對齊方式,體驗不同對齊方式的魅力。

      任務(wù)二:設(shè)置縮進

      【教師】對話框啟動器中還有哪些設(shè)置段落格式的方式?!緦W(xué)生】縮進和間距。

      告訴學(xué)生通過設(shè)置縮進能夠讓段落更加分明。小組討論7分鐘時間并完成以下操作:

      1.仿照對齊的操作步驟嘗試設(shè)置縮進,總結(jié)設(shè)置縮進的操作步驟。2.縮進方式有哪些?首行縮進和懸掛縮進有什么區(qū)別

      總結(jié):1.單擊‘段落’功能區(qū)中的【對話框啟動器】,在彈出的‘段落’對話框中,可以設(shè)置不同的縮進方式。

      2.左縮進和右縮進,特殊格式包括首行縮進和懸掛縮進。首行縮進是第一行縮進,懸掛縮進是除了第一行之外其他行都縮進。

      任務(wù)三:設(shè)置間距

      間距可以分為兩種,段落間距和行距,對其設(shè)置能夠更好地觀看文檔。同學(xué)按照步驟完成以下任務(wù): 1.打開“我的家鄉(xiāng)——沈陽”文檔,增加第一段與第二段之間的間距;將光標定位在第一段的末尾;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中,選擇【增加段后間距】。2.將第二段的行間距設(shè)置為1.5。選定第二段;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中,選擇“1.5”。學(xué)生完成后對成品進行點評,表揚做的又快又好的同學(xué),鼓勵其他同學(xué)下次努力。(三)鞏固提高

      【教師】“依次進行格式設(shè)置是不是很麻煩?什么方法可以快捷地進行設(shè)置?” 同桌討論,得出結(jié)論:可以通過段落對話框一次性進行設(shè)置。(四)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。

      作業(yè):思考如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落。

      【答辯題目及解析】

      《設(shè)置段落格式》答辯

      問題:段落縮進有哪些特殊縮進?區(qū)別是什么? 【參考答案】 謝謝考官的提問!有兩種,分別是首行縮進和懸掛縮進。

      懸掛縮進:在這種段落格式中,段落的首行文本不加改變,而除首行以外的文本縮進一定的距離。懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。

      首行縮進:將段落的第一行從左向右縮進一定的距離,首行外的各行都保持不變,便于閱讀和區(qū)分文章整體結(jié)構(gòu)。

      以上就是我的回答,謝謝各位考官!

      第四篇:小學(xué)四年級信息技術(shù)《設(shè)置段落格式》教學(xué)設(shè)計[定稿]

      第5課 設(shè)置段落的格式

      北城受田小學(xué) 崔新國

      [教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會對文章進行段落的對齊、縮進和段落間距調(diào)整。(2)通過實際操作,對進行學(xué)生動手能力、探知能力的培養(yǎng)。[教學(xué)重點與難點] 段落的對齊、縮進和行距調(diào)整。[教學(xué)過程]

      一、引入

      出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字,讓學(xué)生比較,哪一段更漂亮一些?(培養(yǎng)審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮?這需要用到段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。

      二、新授

      1、對齊方式

      第一步:打開文件。打開保存過的文檔《校園的早晨》 第二步:選定正文的全部文字

      第三步:選擇對齊方式。在工具欄中有4種對齊方式:左對齊、兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。單擊四個對齊按鈕,演示四種對齊方式。(還有一種對齊方式:左對齊)

      學(xué)生練習(xí):請同學(xué)們將《校園的早晨》這篇文章打開,并將標題“校園的早晨”設(shè)置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)

      2、設(shè)置段落縮進

      師:同學(xué)們做得都很漂亮!可是我們平時寫文章的時候,每一段前面要空兩格。能不能實現(xiàn)呢? 學(xué)生口答。引導(dǎo)并告知學(xué)生,只需在每一段首按兩下空格鍵即可。(邊講邊演示)①定位段首。

      移動光標,使插入點在段首“秋風(fēng)”前。②按空格鍵,使段首空出兩個漢字的位置。(學(xué)生嘗試)設(shè)置段落的首行縮進還有其它的方法。

      第一步:選定文字,打開“段落對話框”,單擊“格式”--“段落”命令,彈出“段落”對話框。

      第二步:在“特殊格式”下拉框中選擇“首行縮進”,度量調(diào)整值為“2字符”,單擊確定。

      3、調(diào)整行間距: 有的時候同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),在輸入的文章中行與行之間的距離太小,如何調(diào)整呢?這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

      (邊講邊演示):行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是: ①選取要改變行距的段落。②單擊“格式”菜單中的“段落”。③在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”。④調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生練習(xí),教師巡視)4.調(diào)整段落間距

      第一步:光標定位在第二段文字中。

      第二步:單擊“格式”--“段落”命令,彈出“段落”對話框。第三步:在“間距”欄的“段后”框中輸入“0.5行”,單擊確定。

      三、總結(jié)提問:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(段落的對齊和縮進,行距調(diào)整,段距的調(diào)整)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法,而且操作都很簡單,但必須要經(jīng)常練習(xí)才會熟能生巧,很快地完成對段落的設(shè)置。

      四、實踐與創(chuàng)新:課本P24 [教后記]

      第五篇:文字段落各式設(shè)置教學(xué)設(shè)計案例

      《文字段落格式設(shè)置》教學(xué)設(shè)計案例

      一、教材分析

      《文字段落格式》是選取廣西科學(xué)技術(shù)出版社、江西科學(xué)技術(shù)出版社聯(lián)合出版的《信息技術(shù)》第一冊第二單元第一章《文字處理》中的第二節(jié)。它是在學(xué)習(xí)了文檔的創(chuàng)建和編輯的基礎(chǔ)上進而學(xué)習(xí)的,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇內(nèi)的文本信息加工,Word2000是信息技術(shù)會考中的重點內(nèi)容,占比重約為35%——40%,而《文字段落格式》是Word2000中的基本操作和必考內(nèi)容,實用性也較強,另外為以后學(xué)習(xí)其他的一些應(yīng)用軟件奠定了基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標

      知識目標:掌握文字格式化及段落格式化的內(nèi)容及操作。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力。情感目標:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

      三、教學(xué)重點與難點

      1、重點:文本格式、段落格式的內(nèi)容以及具體的操作(如文本字體、大小、顏色、效果、間距、對齊方式、行距等的設(shè)置)。

      2、難點:文本顏色的設(shè)置及行距的設(shè)置。

      四、學(xué)習(xí)者分析:程度不一,個體差異比較明顯;維活躍,想象力豐富,并有一定的自學(xué)能力和動手能力,自我控制能力有所提高。

      五、教法與學(xué)法指導(dǎo)

      本課采用的主要教學(xué)方法有:

      因為信息技術(shù)課時較少,因此在安排教學(xué)活動時,我占用課堂時間較少,體現(xiàn)了教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者而不是灌輸者,主要采用了演示法、講解法、指導(dǎo)法以及任務(wù)驅(qū)動模式達到教學(xué)效果,我首先利用演示法演示具體的操作,然后讓學(xué)生熟悉操作,并在一旁指導(dǎo),并歸納出現(xiàn)的一些問題,再給出練習(xí)讓學(xué)生完成,并根據(jù)時間的多少讓學(xué)生展示自己的操作,最后再總結(jié)歸納,這樣將老師精講與同學(xué)練習(xí),老師演示與同學(xué)操作相結(jié)合起來,使同學(xué)們通過聽理解理論,而通過練習(xí)操作中熟悉方法。

      另外,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

      學(xué)法: 從學(xué)生上機時間占總課時的60%出發(fā),采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法以及觀察法等,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用,而且考慮到學(xué)習(xí)者由于各種原因,動手能力參差不齊,因此根據(jù)坐位分為四個小組,在班中選出四名動手能力教強的學(xué)生擔(dān)任組長,協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)生,這樣能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且學(xué)生問題及時得到解決,更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      六、課前準備

      課件制作:教室、校園的照片及50余條標語、提供幫助的網(wǎng)頁做成網(wǎng)絡(luò)課件。

      六、教學(xué)過程

      1、復(fù)習(xí)練習(xí)(3分鐘)

      任務(wù):將桌面上的“學(xué)生上機須知.txt”的內(nèi)容復(fù)制到Word中,生成一文檔,并以自己的學(xué)號命名,保存到C:我的音樂。學(xué)生活動:復(fù)習(xí)、實踐 老師活動:巡視、答疑

      2、新課:文本格式化及段落格式化(22分鐘)

      1)文本的字體、大小、顏色、效果、間距的設(shè)置(特別強調(diào)顏色及間距的設(shè)置)2)文本對齊方式、段落的縮進、行距的設(shè)置(詳細解釋對齊方式和行距的設(shè)置)3)利用課件1總結(jié) 學(xué)生活動:觀察

      老師活動:演示、講解(注意一定要慢)

      4)學(xué)生練習(xí),熟悉剛才的操作,并不停地播放課件1 學(xué)生活動:實踐

      老師活動:巡視、答疑、指導(dǎo)

      5)

      歸納總結(jié),將學(xué)生操作出現(xiàn)教頻繁的問題提出來講解

      3、角色扮演,任務(wù)驅(qū)動

      1)布置課堂練習(xí)

      a)把標題設(shè)為黑體、二號字、金色、居中 b)把正文第二段設(shè)為三號字、海綠色

      c)把正文第三段加下劃線、顏色為綠色

      d)把正文第六段設(shè)為空心、陰影,字符間距為加寬8磅 2)小組長檢查并指導(dǎo),老師個別答疑 學(xué)生活動:實踐 老師活動:巡視、答疑、指導(dǎo) 3)學(xué)生演示練習(xí)操作步驟

      4、總結(jié)歸納

      評價學(xué)生演示步驟,歸納一些出現(xiàn)的問題,演示課件2,讓未完成練習(xí)的學(xué)生繼續(xù)完成,鼓勵完成了練習(xí)的學(xué)生使用工具欄重新做一下練習(xí)。

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