第一篇：川劇__教案

川 劇

——語文綜合性學習設(shè)計方案

胡老師

一、活動目標

1、通過調(diào)查訪問、搜集資料等形式，學生認識和了解家鄉(xiāng)的戲劇——川劇，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

2、了解川劇的有關(guān)知識，拓展文化視野，提高人文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)多角度了解問題的意識和能力。

4、在活動中培養(yǎng)學生口語交際和寫作能力。

二、重點、難點

重點：組織指導學生以活動小組形式，選擇有價值的話題開展活動，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和分析綜合的能力。

難點：指導學生在活動中累積資料，深入思考，最后落實到文字。

三、課前準備：

學生根據(jù)話題，查閱相關(guān)資料。

四、課時安排

2課時。1課時學生展示研究成果，1課時作文寫作。

五、活動過程

1、回顧教材，激趣引入

師：前兩天我們學習了《唱臉譜》一課，同學們對京劇這一戲曲形式產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們知道嗎？在咱們的家鄉(xiāng)——四川，也有我們自己的戲曲形式，那就是川劇。接下來就讓我們一起走近川劇，去體會川劇的魅力吧。

我們在課前進行了川劇的資料收集，同學們分成4個活動小組，分別從學生說，教師板書——（川劇臉譜鑒賞、川劇服裝鑒賞、川劇劇本鑒賞以及川劇絕活鑒賞）四個方面走近川劇。

下面請每個小組選取代表來為我們展示自己研究的結(jié)果。讓我們首先走入川劇臉譜的鑒賞。

2、開展活動

1）臉譜鑒賞，品人物性格

生代表1：要說臉譜，先從這個“譜”字入手，“譜”字可以組那些詞？

從同學們的組詞中我們可以看出“譜”不是隨意的行為，是有一定的規(guī)則和目的的。所以什么是臉譜。（學生點擊ppt）

“臉譜，顧名思義，既然稱譜，便不是在臉上隨意作畫，胡涂亂抹，而是有譜——有道理、有目的、有規(guī)矩的。這個譜，就是藝術(shù)的真實——從生活出發(fā)，經(jīng)過藝術(shù)的加工、提煉、夸張、美化……以展示人物性格的基本特征，是川劇舞臺藝術(shù)刻畫人物創(chuàng)作手段的一個有機組成部分?！?/p>

川劇臉譜豐富多彩，我們只能選取一二供大家欣賞。（點擊）

1、這一張主要介紹的是三國人物

2、這一張主要介紹的是神怪人物 生代表2：我們學習了《唱臉譜》，知道了京劇臉譜以不同的顏色刻畫人物的性格特點，其實在這一點上和京劇雷同。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（學生點擊ppt）

川劇臉譜以顏色表現(xiàn)人物基本特征，其用色基調(diào)是以中國傳統(tǒng)文化和中國人長期形成的欣賞習慣為根據(jù)的。

下面請同學們根據(jù)我的提示，用四字詞語來概括這些顏色所表現(xiàn)得人物性格特點。

學生點擊

紅色代表的性格你能用四字詞語概括嗎？依次點擊ppt 我們組匯報結(jié)束

師：第一組的同學對臉譜的介紹十分翔實，下面請第二組來介紹川劇服裝。

2）服裝鑒賞，知蜀繡絕技

生代表1：川劇的服裝是以明朝服式為基礎(chǔ)，參照唐、宋、元、清的服飾制成的一種統(tǒng)一劇裝，沒有朝代、地域和季節(jié)的分別，只從式樣、色彩、圖桉上來區(qū)別劇中人物的性別、身分、性格和年齡等。什么角色穿什么衣服，有嚴格講究，老戲人就有“寧可穿破，不可穿錯”的說法。我們?yōu)榇蠹疫x取了幾個有代表的服飾為大家進行介紹。

1、第一幅圖是彩鞋，多用于花旦扮演的角色。

2、第二幅圖是朝靴，劇中凡是著官衣、開氅（chǎng）、蟒袍、褶子的人物皆可穿。

3、第三和第四幅介紹的是學士巾和玉帶，玉帶是劇中文臣武將系于擺翅上用于圍腰的一種圈帶。

4、這一頁介紹的是鳳冠和韋陀鎧，這美麗的鳳冠專用于皇后、一品夫人和神話劇中的王母所帶，不是一般人物能享用的。

4、最后介紹的是黃開氅和富貴衣。這富貴衣雖稱“富貴”，但名不副實，多用于劇中乞丐。

生代表2：我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)川劇服飾，它的制作工藝涵蓋了蜀錦、蜀繡等多種技法，要經(jīng)過數(shù)十道工序，花整整3個月時間，才能做出一套戲服。

說起蜀錦，不得不提起這樣一個問題，你知道我們成都為什么有“錦官城”的別稱？這當然和蜀錦有關(guān)。

這就是蜀錦，是成都的一絕。（點擊）

蜀錦因其歷史悠久、工藝獨特，有中國四大名錦之首的美譽。因為漢朝時成都蜀錦織造業(yè)便已經(jīng)十分發(fā)達，朝廷在成都設(shè)有專管織錦的官員，因此成都被稱為“錦官城”，簡稱“錦城”；而環(huán)繞成都的錦江，也因有眾多民眾在其中洗濯蜀錦而得名。

劉禹錫曾在《浪淘沙》一詩中贊頌了蜀錦，讓我們一起來誦讀。我讀一句，請同學們跟著讀一句。

濯/錦江邊/兩岸花，春風/吹浪/正淘沙。女郎/剪下/鴛鴦錦，將向/中流/匹晚霞。（生讀）

這首詩描繪了這樣的景象：夕陽西下，晚霞當空，靈巧美麗的織女們在錦江邊洗蜀錦，江水中的蜀錦與倒映在江水中晚霞交織在一起，如同一幅長卷畫一樣在錦江中緩緩展開。

讓我們一起再讀一遍。

師：蜀錦織就的川劇服裝，美侖美奐，件件都是藝術(shù)珍品，為川劇舞臺增光添色。但好的服裝只是襯托，川劇吸引人還更需要有好的劇本作為根本，才能演盡人間喜樂。接下來請三小組派代表上臺，為我們展示他們對川劇劇本的研究成果。3）川劇名劇，傳祖國文化 學生代表：

川劇劇目繁多，早有“唐三千，宋八百，數(shù)不完的三、列國”之說。其中要以高腔部分的遺產(chǎn)最為豐富，藝術(shù)特色亦最顯著，傳統(tǒng)劇目有“五袍”（《青袍記》、《黃袍記》、《白袍記》、《紅袍記》、《綠袍記》）、“四柱”（《碰天柱》、《水晶柱》、《炮烙柱》、《五行柱》），以及“江湖十八本”等，還有川劇界公認的“四大本頭”（《琵琶記》、《金印記》、《紅梅記》、《投筆記》），不少為其他劇種失傳的劇目。

1949年后，經(jīng)過整理，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的川劇劇目，如《柳蔭記》、《玉簪記》、《彩樓記》等。

這里我特別介紹一部川劇劇本，也就是《迎賢店》。（展示PPT）

《迎賢店》講了書生常詩庸因訪友未遇，盤纏用盡，店婆脫其藍衫作抵押，并逼他賣字換錢。常生在風雪中賣字換錢，得一隱士贈銀相助，回店以后，店婆仍譏諷常生，而當常生亮出銀兩，店婆立刻笑臉相迎，甜言蜜語，任常生譏諷奚落，也笑臉相迎，并不斷認錯承認過失。

這一劇目向我們展現(xiàn)了店婆為錢反復無常的勢利小人形象，正如一句話所總結(jié)：勢短世長演戲一回方知世和勢。師：

剛才同學總結(jié)得非常好，這一部部的經(jīng)典劇目，都是源于生活，經(jīng)過藝術(shù)家的加工演出，傳播著中華民族的文化傳統(tǒng)。在只有富貴子弟才能接受學堂教育的年代，這一本本劇本，向廣大普通民眾傳播著“忠孝節(jié)義”的中華民族傳統(tǒng)價值觀，引導人們向著真善美求索前行。最后我們請第四小組為我們帶來他們的研究成果。

4）川劇絕活，賞藝術(shù)瑰寶

生代表：

先請同學們看這段視頻，說說這是川劇的什么絕活？ 播放ppt 其實，川劇的絕活除了變臉，還有吐火、滾燈、和開慧眼等，我們在調(diào)查川劇絕活的過程中，為川劇藝人的創(chuàng)新精神所折服，我們撰寫了一份調(diào)查報告。（出示調(diào)查報告）

我們首先了解了調(diào)查報告的內(nèi)容：包括（調(diào)查的時間、小組的成員、調(diào)查的方法，以及正文部分，正文部分就是將自己調(diào)查的情況和資料做整理形成文章。）我們形成的文章題目是“從川劇絕活，看川人之創(chuàng)造”，前面對川劇的絕活變臉，還有吐火、滾燈、和開慧眼等的介紹我就不再多說，我著重介紹我們的感受和結(jié)論：

在調(diào)查中，我們尤為驚嘆于川劇藝人的創(chuàng)造能力之強，這些絕活源于就川劇舞臺表演的需要的創(chuàng)新。

以變臉作為范例，川劇演出中，隨著劇情的轉(zhuǎn)折，人物內(nèi)心世界的變化，臉譜也需相應(yīng)發(fā)生變化。如何在一出戲里讓臉譜發(fā)生變化，川劇藝人創(chuàng)造發(fā)明了變臉、扯臉和擦暴眼的特技。這些特技都是在舞臺演出現(xiàn)場，在不能被觀眾察覺的前提下使用的，以達到人物臉譜瞬間變化的強烈演出效果。

例如，川劇《治中山》中的樂羊子，當他得知眼前的肉羹是親生兒子時，演員使用嘴吹金粉的方法，讓樂羊子粉底本色臉突然變成了金色的臉，口條也由黑變白。這一變臉，刻畫了樂羊子心靈受到的強烈刺激，“面為心變”得到了最為淋漓盡致的表現(xiàn)。

結(jié)論

能干靈巧的四川人創(chuàng)造出了川劇這一藝術(shù)瑰寶，同時在表演實踐中，發(fā)揮自己的聰明才智加以創(chuàng)新，現(xiàn)在川劇已被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，川人這種創(chuàng)新精神值得我們繼承和發(fā)揚。

師：通過第四組的介紹，我們不僅了解了川劇的絕活，更了解了撰寫調(diào)查報告的格式，更為家鄉(xiāng)有這樣不斷創(chuàng)新的川劇而驕傲。

3、總結(jié)、升華

這節(jié)課我們選取了四個點，勾勒了四幅剪影，初步對川劇有了解，更感受到了家鄉(xiāng)深厚的歷史積淀，我們深深為自己的家鄉(xiāng)而驕傲。其實，中華民族五千年燦爛文明，留下了豐富多彩的文化遺產(chǎn)。中華戲曲這個大花園里，除了川劇以外，你還知道還有那些劇種。

這些戲曲各有特點，但都有一個共同特點，那就是豐富了人們的生活，傳播了中華文化。讓我們以一位家長在我們共同學習過程中因?qū)Υ▌「形蚨鴮懗龅囊桓睂β?lián)作為總結(jié)：

上聯(lián)：紅黃白綠藍施粉黛登舞臺 下聯(lián)：喜怒哀樂愁畫角色演人生

今天我們通過川劇感受到了家鄉(xiāng)、祖國文化的博大精深，同學們肯定有很多的感想。大家可以從哪些話題來寫？

下節(jié)課我們將就這一話題展開寫作，請同學們接下來思考一下，從哪些地方展現(xiàn)。

第二篇：川劇教案

川劇

一、活動目標

1、通過調(diào)查訪問、搜集資料等形式，學生認識和了解家鄉(xiāng)的戲劇——川劇，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

2、了解川劇的有關(guān)知識，拓展文化視野，提高人文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)多角度了解問題的意識和能力。

4、在活動中培養(yǎng)學生口語交際和寫作能力。

二、重點、難點

重點：組織指導學生以活動小組形式，選擇有價值的話題開展活動，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和分析綜合的能力。

難點：指導學生在活動中累積資料，深入思考，最后落實到文字。

三、課前準備：

學生根據(jù)話題，查閱相關(guān)資料。

四、課時安排

2課時。1課時學生展示研究成果，1課時作文寫作。

五、活動過程

1．激趣引入

你們知道嗎？在咱們的家鄉(xiāng)——四川，也有我們自己的戲曲形式，那就是川劇。接下來就讓我們一起走近川劇，去體會川劇的魅力吧。我們在課前進行了川劇的資料收集，同學們分成4個活動小組，分別從學生說，教師板書——（川劇臉譜鑒賞、川劇服裝鑒賞、川劇劇本鑒賞以及川劇絕活鑒賞）四個方面走近川劇。

下面請每個小組選取代表來為我們展示自己研究的結(jié)果。讓我們首先走入川劇臉譜的鑒賞。2．開展活動

（1）臉譜鑒賞，品人物性格

生代表1：要說臉譜，先從這個“譜”字入手，“譜”字可以組那些詞？

從同學們的組詞中我們可以看出“譜”不是隨意的行為，是有一定的規(guī)則和目的的。所以什么是臉譜。

“臉譜，顧名思義，既然稱譜，便不是在臉上隨意作畫，胡涂亂抹，而是有譜——有道理、有目的、有規(guī)矩的。這個譜，就是藝術(shù)的真實——從生活出發(fā)，經(jīng)過藝術(shù)的加工、提煉、夸張、美化……以展示人物性格的基本特征，是川劇舞臺藝術(shù)刻畫人物創(chuàng)作手段的一個有機組成部分?！?/p>

川劇臉譜以顏色表現(xiàn)人物基本特征，其用色基調(diào)是以中國傳統(tǒng)文化和中國人長期形成的欣賞習慣為根據(jù)的。（2）服裝鑒賞，知蜀繡絕技

生代表1：川劇的服裝是以明朝服式為基礎(chǔ)，參照唐、宋、元、清的服飾制成的一種統(tǒng)一劇裝，沒有朝代、地域和季節(jié)的分別，只從式樣、色彩、圖桉上來區(qū)別劇中人物的性別、身分、性格和年齡等。什么角色穿什么衣服，有嚴格講究，老戲人就有“寧可穿破，不可穿錯”的說法。我們?yōu)榇蠹疫x取了幾個有代表的服飾為大家進行介紹。

1．第一幅圖是彩鞋，多用于花旦扮演的角色。

2．第二幅圖是朝靴，劇中凡是著官衣、開氅（chǎng）、蟒袍、褶子的人物皆可穿。

3．第三和第四幅介紹的是學士巾和玉帶，玉帶是劇中文臣武將系于擺翅上用于圍腰的一種圈帶。

4．這一頁介紹的是鳳冠和韋陀鎧，這美麗的鳳冠專用于皇后、一品夫人和神話劇中的王母所帶，不是一般人物能享用的。

5．最后介紹的是黃開氅和富貴衣。這富貴衣雖稱“富貴”，但名不副實，多用于劇中乞丐。

生代表2：我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)川劇服飾，它的制作工藝涵蓋了蜀錦、蜀繡等多種技法，要經(jīng)過數(shù)十道工序，花整整3個月時間，才能做出一套戲服。

說起蜀錦，不得不提起這樣一個問題，你知道我們成都為什么有“錦官城”的別稱？這當然和蜀錦有關(guān)。

這就是蜀錦，是成都的一絕。（點擊）

蜀錦因其歷史悠久、工藝獨特，有中國四大名錦之首的美譽。因為漢朝時成都蜀錦織造業(yè)便已經(jīng)十分發(fā)達，朝廷在成都設(shè)有專管織錦的官員，因此成都被稱為“錦官城”，簡稱“錦城”；而環(huán)繞成都的錦江，也因有眾多民眾在其中洗濯蜀錦而得名。

劉禹錫曾在《浪淘沙》一詩中贊頌了蜀錦，讓我們一起來誦讀。我讀一句，請同學們跟著讀一句。

濯/錦江邊/兩岸花，春風/吹浪/正淘沙。

女郎/剪下/鴛鴦錦，將向/中流/匹晚霞。

這首詩描繪了這樣的景象：夕陽西下，晚霞當空，靈巧美麗的織女們在錦江邊洗蜀錦，江水中的蜀錦與倒映在江水中晚霞交織在一起，如同一幅長卷畫一樣在錦江中緩緩展開。

師：蜀錦織就的川劇服裝，美侖美奐，件件都是藝術(shù)珍品，為川劇舞臺增光添色。但好的服裝只是襯托，川劇吸引人還更需要有好的劇本作為根本，才能演盡人間喜樂。接下來請三小組派代表上臺，為我們展示他們對川劇劇本的研究成果。（3）川劇名劇，傳祖國文化 學生代表：

川劇劇目繁多，早有“唐三千，宋八百，數(shù)不完的三、列國”之說。其中要以高腔部分的遺產(chǎn)最為豐富，藝術(shù)特色亦最顯著，傳統(tǒng)劇目有“五袍”（《青袍記》、《黃袍記》、《白袍記》、《紅袍記》、《綠袍記》）、“四柱”（《碰天柱》、《水晶柱》、《炮烙柱》、《五行柱》），以及“江湖十八本”等，還有川劇界公認的“四大本頭”（《琵琶記》、《金印記》、《紅梅記》、《投筆記》），不少為其他劇種失傳的劇目。

1949年后，經(jīng)過整理，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的川劇劇目，如《柳蔭記》、《玉簪記》、《彩樓記》等。

這里我特別介紹一部川劇劇本，也就是《迎賢店》。

《迎賢店》講了書生常詩庸因訪友未遇，盤纏用盡，店婆脫其藍衫作抵押，并逼他賣字換錢。常生在風雪中賣字換錢，得一隱士贈銀

相助，回店以后，店婆仍譏諷常生，而當常生亮出銀兩，店婆立刻笑臉相迎，甜言蜜語，任常生譏諷奚落，也笑臉相迎，并不斷認錯承認過失。

這一劇目向我們展現(xiàn)了店婆為錢反復無常的勢利小人形象，正如一句話所總結(jié)：勢短世長演戲一回方知世和勢。

師：剛才同學總結(jié)得非常好，這一部部的經(jīng)典劇目，都是源于生活，經(jīng)過藝術(shù)家的加工演出，傳播著中華民族的文化傳統(tǒng)。在只有富貴子弟才能接受學堂教育的年代，這一本本劇本，向廣大普通民眾傳播著“忠孝節(jié)義”的中華民族傳統(tǒng)價值觀，引導人們向著真善美求索前行。最后我們請第四小組為我們帶來他們的研究成果。

（4）川劇絕活，賞藝術(shù)瑰寶

其實，川劇的絕活除了變臉，還有吐火、滾燈、和開慧眼等，我們在調(diào)查川劇絕活的過程中，為川劇藝人的創(chuàng)新精神所折服。3．總結(jié)、升華

這節(jié)課我們選取了四個點，勾勒了四幅剪影，初步對川劇有了解，更感受到了家鄉(xiāng)深厚的歷史積淀，我們深深為自己的家鄉(xiāng)而驕傲。其實，中華民族五千年燦爛文明，留下了豐富多彩的文化遺產(chǎn)。中華戲曲這個大花園里，除了川劇以外，你還知道還有那些劇種。

這些戲曲各有特點，但都有一個共同特點，那就是豐富了人們的生活，傳播了中華文化。讓我們以一位家長在我們共同學習過程中因?qū)Υ▌「形蚨鴮懗龅囊桓睂β?lián)作為總結(jié)：

上聯(lián)：紅黃白綠藍施粉黛登舞臺

下聯(lián)：喜怒哀樂愁畫角色演人生

今天我們通過川劇感受到了家鄉(xiāng)、祖國文化的博大精深，同學們肯定有很多的感想。大家可以從哪些話題來寫？

下節(jié)課我們將就這一話題展開寫作，請同學們接下來思考一下，從哪些地方展現(xiàn)。

第三篇：川劇變臉教案

川劇變臉教案設(shè)計

一、教學內(nèi)容：欣賞川劇

二、教學目標：了解川劇，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

三、教學過程：

（一）導入

播放視頻《川劇變臉》

見過嗎? 這就是川劇絕活——變臉！

（二）啟發(fā) 師：你們還想看嗎？這一次請你帶著問題去看：關(guān)于面部色彩你發(fā)現(xiàn)了什么？板書——色彩 生（黑色、黃色、藍色、綠色、、、）

師：每個面具都有主色調(diào)，那你知道這個主色調(diào)賦予面具什么意義嗎？ 三年級學過紅色黃色藍色的畫，紅色給你什么感覺，藍色呢？這種感覺其實是情緒的一種反應(yīng)

小結(jié)：川劇變臉，實際上就是戲曲中的一種情緒的化妝。出示課題——情緒

（三）欣賞

下面，我們來欣賞一組具有代表性的面具：

紅，黑，藍，黃，綠，白是戲曲里經(jīng)常用到的顏色

在古典戲曲里，不同的色彩賦予了人物不同的性格和情緒 紅色-表現(xiàn)性情激烈、忠肝義膽的人物 如：關(guān)羽

黑色-表現(xiàn)正直、坦率、魯莽的人物 如：張飛

白色-表現(xiàn)冷酷無情，陰險狡詐的人物 如：曹操

藍色(綠)-多用于綠林好漢或水旱盜賊 如：盧杞、惡鬼

金色—多用于神話人物使用。

（四）探究

我們的祖先太有創(chuàng)意了，運用色彩讓我們一目了然的了解了劇中人物的性格特征和不同情緒變化，今天我們就來學習用色彩表現(xiàn)自己的情緒，創(chuàng)作一個《有情緒的面具》（完善課題）

紅色，你覺得可以表現(xiàn)哪些情緒?(高興，憤怒，激動)藍色呢？(憂傷，郁悶,平靜)后面還有幾個顏色,請同學們小組討論一下,他們能夠表現(xiàn)什么樣的情緒.師總結(jié)——原來一個顏色是可以代表不一樣的的情緒的 出示圖一，同學們看，他是什么樣的情緒啊？（憤怒）誰來說說你想用什么顏色來表現(xiàn)它呢？說說你的理由？ 出示圖二，這個又是什么樣的情緒？（開心）你想用什么顏色表現(xiàn)？ 出示圖三，那這一個呢？（委屈，難過）你想用什么顏色表現(xiàn)？ 現(xiàn)在請你和我一起找顏色

請生從炫彩棒里找出顏色——找出主色 只有一個紫色嗎？——（深淺）

現(xiàn)在主色調(diào)已經(jīng)齊了，只用紫色嗎？我們可以加入一點橙色，黃色等對比色來襯托主色調(diào)，使畫面更加豐富，畫龍點睛的作用——（冷暖）

觀察一下，為什么紫色我放了整枝筆，橙色黃色我只放了筆帽呢？——（主次）

（因為紫色是主色調(diào)，我們要大面積的用，橙色黃色只是用來點綴他，所以要小面積的用）3 你想不想看看老師是怎么搭配的

師示范，引導學生有主色，以及顏色有深淺、冷暖的變化。好了，一個憤怒的情緒的面具就完了。剛才學習了用色彩來表現(xiàn)我們不同的情緒，老師現(xiàn)在也想用色彩來表現(xiàn)我的情緒，我也來變個臉，想不想看？這邊好了嗎？123我變，我再變，我變變變~ 老師變臉出三幅示范畫 生回答各表現(xiàn)了什么情緒 藍色——憂郁

冷暖色對比——開心，喜悅 紫色——神秘，浪漫，高雅

師：有誰發(fā)現(xiàn)老師的三個面具在著色方法上有什么不同嗎?（板書——著色方法）師生分析總結(jié)著色方法：點 線 面

線——打圈圈的線，千頭萬緒，心里透亂糟糟的，表現(xiàn)（藍色——憂郁的情緒）點——螺旋形點法，使畫面動起來，表現(xiàn)活潑，喜悅的情緒（冷暖色對比）

面——書代表了知識，知識可以讓我們內(nèi)心世界更豐富，古代就有文人雅士一說，更能表現(xiàn)（紫色，高雅）

除了單獨用點線面的方法以外，也可以把幾種方法結(jié)合起來運用

我看同學們都已經(jīng)有點迫不及待了。今天，這些情緒都集中了，我們就來就來開一個《情緒大聯(lián)歡》的party吧！你想表達什么樣的情緒呢？主色是什么？你呢？好了，大家都想好了，那我們就開始吧！

（五）作業(yè)要求：

根據(jù)情緒選擇面具的色彩，設(shè)計五官表情、添加花紋圖案和色彩。請生將情緒寫在面具后面。

（六）展示評價 小組變臉游戲，生選最喜歡的，說原因。

老師小結(jié)：今天，我們學習了通過色彩來表現(xiàn)自己的情緒，在我們的生活中色彩的情緒運用也非常廣泛，比如：運用在裝修中，在我們身邊還有一個人將性格用紅黃藍綠四種顏色來歸納，那就是-——樂嘉性格色彩學，有興趣的同學可以去了解一下。今天的課上到這兒，下課。

第四篇：川劇變臉教案

一、組織教學

二、導入

播放視頻《川劇變臉》

見過嗎? 這就是川劇絕活——變臉！

三、啟發(fā)

師：你們還想看嗎？這一次請你帶著問題去看：關(guān)于面部色彩你發(fā)現(xiàn)了什么？板書——色彩 生（黑色、黃色、藍色、綠色、、、）

師：每個面具都有主色調(diào)，那你知道這個主色調(diào)賦予面具什么意義嗎？ 三年級學過紅色黃色藍色的畫，紅色給你什么感覺，藍色呢？這種感覺其實是情緒的一種反應(yīng)

小結(jié)：川劇變臉，實際上就是戲曲中的一種情緒的化妝。出示課題——情緒

四、欣賞

下面，我們來欣賞一組具有代表性的面具：

紅，黑，藍，黃，綠，白是戲曲里經(jīng)常用到的顏色

在古典戲曲里，不同的色彩賦予了人物不同的性格和情緒 紅色-表現(xiàn)性情激烈、忠肝義膽的人物 如：關(guān)羽

黑色-表現(xiàn)正直、坦率、魯莽的人物 如：張飛

白色-表現(xiàn)冷酷無情，陰險狡詐的人物 如：曹操

藍色(綠)-多用于綠林好漢或水旱盜賊 如：盧杞、惡鬼

金色—多用于神話人物使用。

五、探究

我們的祖先太有創(chuàng)意了，運用色彩讓我們一目了然的了解了劇中人物的性格特征和不同情緒變化，今天我們就來學習用色彩表現(xiàn)自己的情緒，創(chuàng)作一個《有情緒的面具》（完善課題）

紅色，你覺得可以表現(xiàn)哪些情緒?(高興，憤怒，激動)藍色呢？(憂傷，郁悶,平靜)后面還有幾個顏色,請同學們小組討論一下,他們能夠表現(xiàn)什么樣的情緒.師總結(jié)——原來一個顏色是可以代表不一樣的的情緒的 出示圖一，同學們看，他是什么樣的情緒?。浚☉嵟┱l來說說你想用什么顏色來表現(xiàn)它呢？說說你的理由？

出示圖二，這個又是什么樣的情緒？（開心）你想用什么顏色表現(xiàn)？ 出示圖三，那這一個呢？（委屈，難過）你想用什么顏色表現(xiàn)？ 現(xiàn)在請你和我一起找顏色

請生從炫彩棒里找出顏色——找出主色 只有一個紫色嗎？——（深淺）現(xiàn)在主色調(diào)已經(jīng)齊了，只用紫色嗎？我們可以加入一點橙色，黃色等對比色來襯托主色調(diào)，使畫面更加豐富，畫龍點睛的作用——（冷暖）

觀察一下，為什么紫色我放了整枝筆，橙色黃色我只放了筆帽呢？——（主次）

（因為紫色是主色調(diào)，我們要大面積的用，橙色黃色只是用來點綴他，所以要小面積的用）3 你想不想看看老師是怎么搭配的

師示范，引導學生有主色，以及顏色有深淺、冷暖的變化。好了，一個憤怒的情緒的面具就完了。剛才學習了用色彩來表現(xiàn)我們不同的情緒，老師現(xiàn)在也想用色彩來表現(xiàn)我的情緒，我也來變個臉，想不想看？這邊好了嗎？123我變，我再變，我變變變~ 老師變臉出三幅示范畫 生回答各表現(xiàn)了什么情緒 藍色——憂郁

冷暖色對比——開心，喜悅 紫色——神秘，浪漫，高雅

師：有誰發(fā)現(xiàn)老師的三個面具在著色方法上有什么不同嗎?（板書——著色方法）師生分析總結(jié)著色方法：點 線 面

線——打圈圈的線，千頭萬緒，心里透亂糟糟的，表現(xiàn)（藍色——憂郁的情緒）點——螺旋形點法，使畫面動起來，表現(xiàn)活潑，喜悅的情緒（冷暖色對比）

面——書代表了知識，知識可以讓我們內(nèi)心世界更豐富，古代就有文人雅士一說，更能表現(xiàn)（紫色，高雅）

除了單獨用點線面的方法以外，也可以把幾種方法結(jié)合起來運用

我看同學們都已經(jīng)有點迫不及待了。今天，這些情緒都集中了，我們就來就來開一個《情緒大聯(lián)歡》的party吧！你想表達什么樣的情緒呢？主色是什么？你呢？好了，大家都想好了，那我們就開始吧！

六 作業(yè)要求：

根據(jù)情緒選擇面具的色彩，設(shè)計五官表情、添加花紋圖案和色彩。請生將情緒寫在面具后面。七 展示評價

小組變臉游戲，生選最喜歡的，說原因。

老師小結(jié)：今天，我們學習了通過色彩來表現(xiàn)自己的情緒，在我們的生活中色彩的情緒運用也非常廣泛，比如：運用在裝修中，在我們身邊還有一個人將性格用紅黃藍綠四種顏色來歸納，那就是-——樂嘉性格色彩學，有興趣的同學可以去了解一下。今天的課上到這兒，下課。

第五篇：川劇《變臉》觀后感

川劇《變臉》觀后感

生長在這個時代的大多數(shù)90后可能和我一樣對中國戲曲文化還是相當?shù)牟涣私猓ㄟ^戲曲選修課，我發(fā)現(xiàn)其對習慣現(xiàn)代劇的我們也具有極大的魅力。觀看川劇《變臉》，其情節(jié)同樣波折感人，意味深長。

川劇《變臉》不是單單講述中國變臉絕技的戲劇，而是更側(cè)重于情節(jié)、人物情感、內(nèi)涵的表達，更蘊涵層層深刻的變臉含義。本劇主要講述了身懷變臉絕技、只身駕舟、浪跡江湖的藝人水上漂的一段波折經(jīng)歷。水上漂老年膝下無子，孤單一人，在觀音會上，偶然結(jié)識“活觀音”男旦梁素蘭（人稱活觀音），活觀音目睹了水上漂的變臉絕活，懇請他投身梨園，被他婉然拒絕，但倆人誠投意懇的交談，使水上漂萌芽了收留后代以傳絕活的念頭?？释d延子嗣，傳承技藝的水上漂又從人販子手中花大價錢買下狗娃，狗娃聰明伶俐、孝敬長輩，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是個假小子，不禁大失所望，又不忍心將其趕走，便將她改作小幫工，狗娃則以‘老板’代替爺爺，留在水上漂身邊，依舊相依為命。

好景不長，狗娃勤奮努力，習得除變臉外的所有技藝，但生性好奇、對水上漂的重男輕女不服氣的狗娃，暗中偷看“老板”變臉秘密，不小心引發(fā)出一場火災(zāi)，釀成大禍，不得已內(nèi)疚跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演〈舍身巖〉，玩友師長率部捧場，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱。人販子從人群擁擠時拐走高家孫少爺天賜，而狗娃在流浪乞討中，又落入人販手中。在人販子破舊的閣樓上。她結(jié)識了三歲男孩天賜，并身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，不料水上漂反惹出一樁綁票案，狗娃的報恩之舉給水上漂帶來殺身之禍。水上漂被以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，拒絕高價保釋后，警察局便把本縣十幾起未結(jié)的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞訊痛悔不已，去找梁素蘭幫忙，懇請他去救爺爺，梁素蘭求告護國軍師長，卻斷然遭到拒絕，狗娃情急之中在護國軍師長壽宴上親身上演了一出〈舍身巖〉，為了為爺爺洗刷冤屈，縱身跳崖，感動了軍部師長，水上漂得以昭雪，但此刻狗娃卻要永久的告別爺爺了。

觀看這部劇，我們不禁聯(lián)想到‘變臉’的深刻含義。通過這部劇，我們看到

了那個年代官場混沌，水上漂有冤無處伸，人欲橫流。那樣的年代，心術(shù)不正的官員不上演著一出出變色龍的戲份，他們見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢，逮著機會就像百姓伸出貪婪的雙手，只可憐了那些被冤枉的窮人。水上漂這樣一個年邁藝人便是那個時代掙扎在底層民眾的一個縮影，高價的保釋金繳付不起便被不分青紅皂白地冠以各種罪名。善變的貪婪的官員像吸血鬼一樣壓榨著勞苦大眾，官官相護，置老百姓于水深火熱之中。而水上漂的情感變化也可說成是另一種“變臉”：一開始以為狗娃是男孩時，嬌寵萬分，一則自己有了后嗣，二則變臉絕活后繼有人；但發(fā)現(xiàn)其為女孩時，大失所望，更斷絕祖孫關(guān)系，要將其逐出‘家門’，當狗娃為其送來天賜時，原本就已思念狗娃的水上漂更加感激萬分，然而到最后，狗娃為救爺爺縱身跳崖，爺爺為此深深懺悔、抱著狗娃緊緊不放，水上漂情感的變化又何嘗不是一種變臉呢？

在表演過程中穿插了慈航觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節(jié)，也許一開始我們以為這是為了接下來發(fā)展天賜在戲院丟失的劇情而鋪墊的，但到最后，我們明白，這是為了謳歌狗娃——這個十歲左右、生性善良的小女孩如觀音一般。小女孩狗娃雖然被爺爺趕出家門，但仍時時刻刻牽掛爺爺，再又一次被人販子關(guān)起來時，想到天賜正符合爺爺?shù)南Ｍ闩逝乐?、?jīng)過重重困難將天賜送給爺爺，又默默的離開。后來狗娃為幫爺爺洗冤，縱身跳崖，只求換爺爺?shù)那灏祝詈笪覀冃牢康乜吹饺诵缘恼嫔泼澜K將戰(zhàn)勝狹隘落后的傳統(tǒng)觀念。這樣的舍身精神堪比觀音救父。所以戲劇在安排慈航觀音救父的情節(jié)時，就把擁有善心的小女孩比作觀音。

也許身在這個富足的年代，我們無法設(shè)身處地的去感受那個年代人的艱難。但看了這部劇，仍沖擊了我們的心靈。在今天，我們?nèi)钥梢钥吹较裥∨⑦@樣有著善良心腸的人，也有著漠視他人的悲慘遭遇而不伸出援手的人們，我們不難發(fā)現(xiàn)人性的善良是與地位沒有關(guān)系的。劇中即使小女孩不小心燒毀了爺爺臉譜，內(nèi)疚離開之后雖然爺爺表面裝作平淡，但仍舊牽掛著狗娃，正想狗娃所說“刀子嘴，豆腐心”；而狗娃雖然經(jīng)常被爺爺嫌棄不是個男孩，不能授予變臉技藝，還甚至斷絕了祖孫關(guān)系，只能稱水上漂為老板，但滴水之恩當涌泉相報，小女孩狗娃在外流浪的日子里也時時刻刻牽掛著爺爺，送來天賜，報答爺爺，也便了卻爺爺?shù)男脑?，更甚為爺爺洗冤舍身跳崖。在戲劇最后我們仿佛聽到躺在爺爺懷里的狗?/p>

在一遍遍地嘶啞地叫著爺爺、爺爺、爺爺.......而此刻，爺爺哭喊著狗娃與狗娃緊緊地抱在一起，我們相信此時爺爺已經(jīng)拋棄“男孩是個寶，女孩是根草”的思想，若狗娃還能重新活過來，爺爺一定會將變臉絕活毫無保留地傳授給這個曾經(jīng)與他朝夕相伴、然而又被他嫌棄到最后卻用自己的生命換取自己清白的小女孩。