第一篇：剪刻紙教學(xué)設(shè)計

剪刻紙教學(xué)設(shè)計（2課時）

教學(xué)設(shè)計思想：

1.教學(xué)內(nèi)容：通過教學(xué)實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。線條特點等方面能夠?qū)β嬤M行初步分析。

2.教學(xué)方法：知道刻紙是剪紙的一種形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。

3.媒體使用：刻紙用具，教學(xué)課件，教師示范作業(yè)

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：

（1）學(xué)習(xí)刻紙的基本方法，運用陰刻和陽刻的方法進行創(chuàng)作。陰刻和陽刻結(jié)合運用的方法，刻紙中的連接方法。

（2）了解刻紙是祖國剪紙藝術(shù)的一種形式，初步體會剪紙的陰刻與陽刻的特點；

2、能力目標：

提高學(xué)生為解決生活中的實際問題，大膽設(shè)計想象巧妙構(gòu)思的能創(chuàng)造能力。

3、情感目標：通過教學(xué)實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思想。造型生動有趣，大膽設(shè)計、有創(chuàng)造性。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生表達對作品的感受，大膽描述。

四、教學(xué)用具準備：

（1）、學(xué)具: 膠棒、水彩筆

（2）、教具: 課件、范畫

五、教學(xué)過程

課前準備：收集民間剪紙，收集剪紙文字材料。

1、引入新課

教師出示示范作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認識刻紙給人們帶來的藝術(shù)享受直接導(dǎo)入新課。

2、新課教學(xué)

（1）欣賞與分析

教師出示陰刻和陽刻作品個一幅：請同學(xué)們觀察說說這兩幅作品有什么不同？（學(xué)生觀察討論交流）教師小結(jié)：陰刻----就是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，主要特點是畫面堅實穩(wěn)重。陽刻----就是先把紋樣勾畫在之上，刻去線條紋樣以外的部分，主要特點是畫面纖細秀麗。很多的剪紙采取的是陰刻和陽刻相結(jié)合的方法。

（2）講解刻制方法

a.把自己收集的作品和同組的同學(xué)分析一下，說說什么地方采用了什么樣的方法？

b.找一找投影儀中的作品那些地方運用了陰刻的技法？哪些地方運用了陽刻的技法（初步探究刻紙的表現(xiàn)特點）

c.說一說，在使用陰刻和陽刻的技法過程中應(yīng)該注意把些問題？（小組討論）

d.教師演示刻制的步驟及過程（探究刻紙及題材的特點）

（3）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

a、布置作業(yè)：用刻紙的方法完成一幅創(chuàng)作畫。注意連接的方法，選用陰刻和陽刻結(jié)合的方法。（學(xué)會培養(yǎng)發(fā)散思維、學(xué)生自主探究的能力，通過補充練習(xí)，體驗創(chuàng)作的樂趣。）

b、注意用刀的安全。

C、教師輔導(dǎo)，對有困難的同學(xué)重點幫助。

六、課后反思：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解陰陽結(jié)合的刻法，由于學(xué)生在課前告訴我說知道陽刻、陰刻所以我就以為他們真的了解了，但在實際操作過程中還是存在一定的問題。有的學(xué)生能分辨陽刻、陰刻，但是在陰陽結(jié)合去刻時就可亂了，所以作為教師還是需要之前示范一下，刻時，很多同學(xué)不如老師刻的那么細，總是出現(xiàn)毛邊，不整潔。影響最終效果。

第二篇：剪刻紙總結(jié)

《剪刻紙》校本課程教學(xué)工作總結(jié)

藺明明

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

為了適應(yīng)三、四年級學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，我采取了老師講解、學(xué)生傾聽；老師播放課件、學(xué)生觀看；老師提問題、學(xué)生選答案的活動方式，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下對我國這一古老而又傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪刻紙有了一個初步的了解。學(xué)生了解了剪刻紙的歷史、來源和認識了剪紙的工具、材料，學(xué)生還了解到了具有地域特色的襯色剪紙的特點和襯色剪刻紙的制作過程，學(xué)生們學(xué)得高興，激發(fā)了他們對民間藝術(shù)的熱愛之情。

二、在感悟中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中收獲

教師正確的引領(lǐng)不但可以使學(xué)生學(xué)得輕松，而且更容易把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。依據(jù)本課程的性質(zhì)及學(xué)生特點，我主要采用“欣賞 ——分析——實踐法”。

（一）欣賞討論

1、展示剪刻紙作品，分析其制作語言特點

我利用多媒體展示了許多剪紙作品，要求學(xué)生仔細觀察，并提問：在這些剪刻紙作品上你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？

2、經(jīng)過學(xué)生的觀察尋找教師作出小結(jié)：

（二）探究襯色剪紙

我和學(xué)生們通過課件展示的紋樣結(jié)構(gòu)進行分析。學(xué)生們指出其具有左右對稱的特點，我們原來學(xué)過像這種對稱紋樣，這時我提問：“我們可以怎樣來剪？”學(xué)生們異口同聲地說“對折剪”。

（三）技法指導(dǎo)

接下來的演示制作是在師生共同合作的情況下完成的，這也是一個突出重點解決難點的過程。我先設(shè)計了半個虎頭形象，讓學(xué)生回顧一些剪紙語言，然后我請一位學(xué)生幫我設(shè)計一下虎頭上的花紋紋樣，學(xué)生們爭先恐后想來表現(xiàn)。一位男生高興地來到講臺的實物投影下，自信的表現(xiàn)出了花紋紋樣，我首先肯定了他的設(shè)計，并適時地指出紋樣之間要留有適當?shù)木嚯x，不能挨得太緊，紋樣表現(xiàn)要有變化，這樣表現(xiàn)的效果會更精彩。

（四）學(xué)生實踐 老師在學(xué)生自由的創(chuàng)作時給予適時、適度的指導(dǎo)，他們創(chuàng)作出了新穎的作品。

（五）展評、拓展

學(xué)生們將自己的作品展現(xiàn)給大家，并且從這些作品中挑選出設(shè)計好的，發(fā)表自己的見解，我對學(xué)生們的表現(xiàn)做出了評價和總結(jié)，還請學(xué)生們欣賞了剪紙作品在現(xiàn)代家居、服飾、裝飾上的運用，學(xué)生們感到很驚訝、興奮，有點兒急不可待、摩拳擦掌想試一試。

三、通過實踐讓學(xué)生了解了剪紙藝術(shù)，掌握了簡單的剪紙表現(xiàn)方法。大膽設(shè)計紋樣，作品大膽新穎。通過學(xué)習(xí)、欣賞、制作，培養(yǎng)了學(xué)生們的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們更加熱愛我們的民族民間藝術(shù)，從而延伸了美術(shù)學(xué)習(xí)的過程。

第三篇：剪刻紙活動符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理

剪刻紙活動符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，能從本地本校學(xué)生實際出發(fā)，尊重客觀現(xiàn)實，適合農(nóng)村小學(xué)開展藝術(shù)課改工作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。從中帶動學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的提升，提高了藝術(shù)品味和創(chuàng)造能力。剪紙教學(xué)一方面使面臨發(fā)展形勢嚴峻的民間藝術(shù)得以傳承，另一方面也為學(xué)生的健康成長注入了文化底蘊，還在一定程度上提高了課題組教師的科研素養(yǎng)和教學(xué)水平，提升了學(xué)校形象，起到了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。使通過剪紙來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力的遷移成為可能，為學(xué)生的一生成長打好基礎(chǔ)。

（一）、促進了學(xué)生個性的發(fā)展

1、開發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中

“千刻不落”、“萬剪不斷”說的是剪紙。學(xué)生在完成剪紙作品時務(wù)必做到專心、細心、耐心，否則就會前功盡棄。幾年的剪紙教學(xué)實踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的專心、細心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。剪紙還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)困難，以前總覺得自己不如別人。在剪紙班上，她充分展示了自己剪紙才能，讓老師和同學(xué)驚嘆不已。剪紙讓她找到了自己的信心。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

學(xué)生在剪紙欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的剪紙作品，使他們在觀察、分析、比較過程中學(xué)會剪紙創(chuàng)作的語言，領(lǐng)會剪紙創(chuàng)作中動靜、虛實、疏密對比的表現(xiàn)手法，體會剪紙的稚拙、樸實，從而感受到剪紙的魅力所在。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，以二維空間觀念作為構(gòu)圖基礎(chǔ)。線是構(gòu)成剪紙形式美的主要因素。教學(xué)使學(xué)生的直接體驗、感受，逐步掌握剪紙的基本知識與基本技術(shù)以及符號的程式化手法。一步一步，通過手、腦、眼協(xié)調(diào)，使學(xué)生掌握了剪紙的基本功。剪紙更是一種需要綜合運用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的實踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習(xí)慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新性和個性。一批批學(xué)生的習(xí)作中，帶著童心的稚趣與靈動的創(chuàng)意。如《愛學(xué)習(xí)》、《老鷹捉小雞》《放風(fēng)箏》等系列作品處處再現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生在自己創(chuàng)作的作品中感受了美的體驗，在不斷的體驗中插上了想象的翅膀，去創(chuàng)作更美好的剪紙圖畫。學(xué)生也在各種比賽中屢屢獲獎。

（二）、促進了教師專業(yè)的成長

《剪紙藝術(shù)》是學(xué)校開發(fā)的適合學(xué)生特點的校本課程，校本課程的開發(fā)得到了縣科研室的指導(dǎo)，不僅提升了課題研究的層次，把準了課題研究的方向，保證課題實施質(zhì)量，而且提高教師的科研素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)成長。教師不斷反思課程開發(fā)觀察中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運行。校內(nèi)，教師通過“自學(xué)”、“專題講座”、“專家指導(dǎo)”、“課題研討”等形式開展校本培訓(xùn)。校外，領(lǐng)導(dǎo)積極創(chuàng)造機會，讓實驗教師走出去學(xué)習(xí)，了解我省剪紙現(xiàn)狀和剪紙發(fā)展方向，把先進的理念帶回

來，大膽地進行嘗試。通過理論培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、實踐等提高了教師教科研的意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教師不僅成為課程的執(zhí)行者，同時成為課程的開發(fā)者和研究者。

（三）、形成了學(xué)校剪紙的美育特色。

將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育整合，開發(fā)小學(xué)剪紙活動課程，已經(jīng)形成我校的美育特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)普遍掌握了剪紙的基本知識和基本技術(shù)，開發(fā)了學(xué)生潛質(zhì)，從“感知----鑒賞----創(chuàng)造----展示”過程中提高審美能力和創(chuàng)造能力。剪紙作品體現(xiàn)了學(xué)生對剪紙的審美水平和蘊藏的創(chuàng)造力。在組織參加校外比賽中，獲得可喜成績。大大提高了我校剪紙的影響力。學(xué)校逐步形成了獨特的審美教育。具體成果：

1、剪紙教師撰寫多篇論文、案例

2、創(chuàng)建了校園78米剪紙文化墻

3、形成多部剪紙作品集

4、全校師生作品布置走廊文化 5、2008年“六一”兒童節(jié)，在調(diào)兵山市兀術(shù)古城面向全市人民進行剪刻紙作品展。

6、校內(nèi)每年舉辦剪紙藝術(shù)展

7、編輯《剪刻藝術(shù)》校本教材。8、2008年12月，被調(diào)兵山市電視臺拍攝《剪紙?zhí)厣珜ｎ}片》。

9、介紹學(xué)校剪刻紙活動開展的光碟。

五、問題與討論

1、剪紙藝術(shù)是中華民族燦爛奪目的民族藝術(shù)瑰寶，如何使剪紙課程在校內(nèi)進一步發(fā)展深化，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。

2、拓展型剪紙課程作為素質(zhì)教育活動的載體，我校在結(jié)合德育、美育目標的落實上做了些工作，如何更好地推陳出新，走出學(xué)校，延伸到校外、家庭、社區(qū)，有機結(jié)合學(xué)校少先隊活動，更體現(xiàn)教育的實踐性、實效性、可行性，這是我們今后著力要考慮的問題。

3、剪紙活動的開展，是我們學(xué)校弘揚民族文化的一個重要內(nèi)容，把剪紙藝術(shù)同其他課程緊密結(jié)合，發(fā)揮出剪紙藝術(shù)對其它學(xué)科在構(gòu)建校園文化，提升民族精神的滲透作用，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得開心，學(xué)中有收獲。這是我們正在探究的新課題。拓展型剪紙課程的研究還剛剛起步，需不斷發(fā)展深化，使拓展型課程形成更為合理的研究體系。

第四篇：剪小人教學(xué)設(shè)計

《剪小人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點：能剪出各樣圖形。

教具準備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。

a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。b)方法

2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法

3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法

4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。

（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律

1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

四、實踐作業(yè)：把一張紙對折三次，剪小人（頭對頭，腳對腳，手拉手等）

第五篇：剪花花教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上剪紙。

2、學(xué)會做一些簡單的剪紙花樣，并把剪好的團花裝飾生活中的物品，體驗成功的快樂。

教學(xué)重難點:學(xué)會做剪紙花樣。

教法：展示法、引導(dǎo)法、示范法、激勵法

教學(xué)準備：多媒體課件、視頻、剪紙團花范例、彩紙、剪刀、固體膠等。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.欣賞視頻，簡單了解剪紙作用。

大家好！老師今天給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目《剪花花》，你們想看看嗎？（想?。┐蠹艺埧础＃úシ乓曨l）誰來說說它那里最漂亮？（學(xué)生回答）你真勇敢，這張漂亮的團花就送給你了！有了剪紙的裝扮，春節(jié)晚會更美了。

2.實物欣賞，引入課題。

師：老師這里有許多剪紙，你們還想看嗎？生：想！師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！

師：現(xiàn)在每組發(fā)一幅細細欣賞?？矗@些剪紙漂亮嗎？

想不想剪一幅屬于自己的剪紙？今天，我們就來學(xué)習(xí)：剪花花。

2、大家一起來探究。

1.了解剪紙歷史，學(xué)習(xí)團花特點。

師：同學(xué)們，在我國剪紙有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現(xiàn)在已經(jīng)有了1000多年的歷史，現(xiàn)在我們就看一幅南北朝時期的《對猴團花》剪紙（出示課件），請同學(xué)們仔細看一看這一幅作品有什么特點？（學(xué)生回答）

生：上下左右都對稱。

師：說的非常好，請其他同學(xué)補充一下。

生：花色都是重復(fù)的。（請坐下）

師：我們看看是不是上下左右都是對稱的（出示課件），看這個中心點。剛才有同學(xué)說花紋、形狀都一樣，像這種紋樣從中心向外擴散，我們叫做發(fā)射狀。而團花的這種特點又蘊含著美好的含義，這種含義就是團結(jié)、團圓。

2、自學(xué)剪紙，找到剪紙過程中存在的問題。

1）自學(xué)51頁剪紙。

2）巡視找出有問題的剪紙，討論出現(xiàn)問題的原因。

思考：誰能告訴大家剪紙的步驟是什么？我們看一下剪紙作品出現(xiàn)了什么問題？是沒有注意到什么呢？

師：自學(xué)能學(xué)到這種程度，是非常不錯的。剛才，我們把兩位同學(xué)的作品做了初步的展示。下面，大家想想怎么剪能使剪紙更美？

3、探究剪紙技巧。

1）折法

剛才，有同學(xué)說了，我們的剪紙步驟是折、畫、剪，接著有同學(xué)說了折時要注意中心點，如果我們把中心拿錯了，我們剪出來的圖案就會怎么樣啊？（就會散開啦）。所以我們剪的時候要注意中心和連接，（邊說邊示范）剛才，我們自學(xué)了課文中的折法是四折法，一張紙有一個對角線，折，然后再對折，老師按的這是什么？（中心點）非常好！如果你需要你的圖案不斷重復(fù)的話，可以繼續(xù)折，再折，圖案按就會重復(fù)的越多。

2）外形

學(xué)會了折紙，我們要剪了，剪團花有幾種基本的外形（出示課件），我想請同學(xué)們看一看，看看剪團花它的外形有什么規(guī)律？大家看一看，能從中發(fā)現(xiàn)什么？如何改變它的外形？

3）裝飾

剪紙除了有漂亮的外形，還要有什么？（裝飾的圖案紋樣）下面我們學(xué)習(xí)幾種剪紙符號（課件）。

鋸齒紋應(yīng)該怎么剪呢？（示范鋸齒紋剪法）剪紙的紋樣還有很多很多，老師就不在這里一一列舉。

4）剪法

剪紙時，用剪刀分別在折好的紙的左右剪下各種形狀，注意不要把紙左至右剪斷。中心點部分與開口部分剪紙不受限制，可以自由剪。

4、藝術(shù)實踐。

我們民間的藝術(shù)大師啊，他除了運用基本的剪紙紋樣，還可以把生活中的花、草、樹、木、鳥、蟲、魚，人物等等進行裝飾。（課件）從古至今，勞動人民用手中的剪刀和紙，創(chuàng)造了許多生動有趣的剪紙?？催@張卡紙，普普通通沒有變化，老師簡單裝飾了花邊看起來漂亮多了，如果上面再裝飾上你們的剪紙就更漂亮了，我看同學(xué)們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪幾幅漂亮的剪紙并裝飾一下這張卡紙吧。

1）、運用折、剪團花的方法，做幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花剪紙。剪好后粘貼在老師設(shè)計好的卡紙上，剩下的貼在A4紙上（老師巡視輔導(dǎo)）

2）、試著用團花剪紙表達你的美好心愿。

5、展示作品。

1）、學(xué)生上臺展示。

2）、欣賞品評。

同學(xué)們，你們看大家剪的漂亮嗎？請為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧。老師看到這么漂亮剪紙作品，心里也非常激動，現(xiàn)在，我想請同學(xué)看一下在這些剪紙作品中那個最漂亮？為什么？那個作品不夠好？你能給他提出什么修改建議？（如：裝飾的紋樣很精致、運用了許多漂亮的剪紙符號、裝飾效果：對比強烈、對比接近等）

三、總結(jié)。

師：團花在生活中還有許多用途呢，看看這個團花用在了什么地方？生活中你在哪能見到剪紙作品？

生：在人們結(jié)婚。生：在窗戶上。生：在衣服上。

你想把團花用在什么地方？為什么？學(xué)生回答。

老師希望你們學(xué)會剪紙后，能讓自己的生活更美，能帶給身邊每個人美好的祝福！

四、板書設(shè)計

20、剪花花

作品

中心 步驟： 折

連 接 畫

作品

剪