第一篇：人教版一年級數學下冊第四單元教案分解

第四單元：100以內數的認識

單元教學計劃

一、單元教材分析：

本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

二、單元教學目標：

１、使學生能夠正確的數出１００以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內數的順序，會比較１００以內數的大小。

２、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內的數。３、結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

４、結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、單元教學重點：

掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。

四、單元教學的難點：

學會數數和理解數位上的數表示的意義。

五、教學措施：

1．重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2．引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。3．引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

六、課時安排：9課時

第一課時 數數，數的組成

教學目標：

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。4．培養(yǎng)學生遷移類推的能力及估算意識。教學重點：學會數數。

教學難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。教學方法：直觀演示

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件

教學過程：

一、復習導入：

1．數學課上我們已經認識了很多“數”，回憶一下，我們都學過哪些數。在生活中，你在什么地方見過“數”？

2．（出示第33頁圖）從圖上你知道了些什么？（提示課題）今天我們就來學習數數、數的組成。

二、探究新知： 1．教學例1。

（1）同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數出10根，捆一捆．

你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)（2）剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?（3）完成35頁例2上面的“做一做”（4）離開實物直接數數，從八十八數到一百．

（5）讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

2．教學例2。

(1)請同學們拿出70根小棒，看誰拿得快(強調：70就是7個十)（２）請同學們拿出46根小棒（4捆加6根）4個十和6個一合起來是46。

(３)教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習：遂題完成練習八的1—4題

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時 讀數、寫數

教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。教學重點：學會讀數、寫數。

教學難點：理解數位上的數表示的意義。教學方法：直觀演示

教學準備：小棒100根、課件、計數器

教學過程：

一、復習導入。

l、數數：(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．口答。(1)()個一是十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2個一組成()。

(4)3個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。3．教師報數，學生擺小棒： 16，25，50，68。

二、探究新知。1．教學例3。

(1)每種顏色的紐扣各有多少粒？讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)（出示計數器）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾。讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾。

(3)教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．出示10捆小棒與計數器。

這里一共有幾捆小棒? 幾個10? 10個十是多少? 一百該怎么寫呢? 先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。強調：計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，哪個數位上一個也沒有時要寫“0”占位。

三、鞏固練習：“做一做”第2題(課本第37頁)。

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時 練習八

教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內的各數。

教學重點：鞏固讀、寫100以內的各數。教學難點：理解數位上的數表示的意義。教學方法：直觀演示 教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、復習導入： l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)5個十和2個一組成()。(4)6個一和3個十合起來是()。(5)84里面有()個十和()個一。

二、鞏固練習： 1.第39頁第8題。根據實際情況指導學生完成。2.第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？ 3.第40頁第10題。怎樣數比較快呢？ 4.第40頁第11題。獨立完成，集體訂正。5.第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？

三、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第四課時 數的順序和比較大小

教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學生分析能力。

教學重點：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。教學難點：比較100以內數的大小。教學方法：分析法

比較法 教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入：

1．讀出下列各數： 35 76 89 90 96 100 2．老師報數，學生在本子上寫數：六十九 九十三 八十 三十 一百 3．(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、探究新知： 1．教學例4(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。(2)①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列? 要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？（3）完成41頁“做一做” 2．教學例5。

(1)（出示小棒圖）左邊有多少根小棒? 右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較，哪個數大? 我們用什么符號來表示它們的關系？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)（出示計數器圖）?！白筮叺挠嫈灯鞅硎径嗌?右邊的計數器表示多少?”老師板書：23 25． 23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示? 你知道了什么？ 3．做課本第42頁“做一做”。

三、鞏固練習：

1、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

37○32 57○70 28○21 99○100 □<75 □>66

2、把下列卡片按從小到大的順序排列。58、38、98、60、79

3、把下列卡片按從大到小的順序排列。49、71、70、41、50

四、小結：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

第五課時 多一些，少一些

教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2．培養(yǎng)學生合作的能力。

教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義，并能準確地運用到實際情境中。

教學難點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義并運用。教學方法：分析法

比較法 教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入：

1、十位是7的兩位數有（）2、62后面連續(xù)的五個數是（）62后面的第五個數是（）

二、新授。

1、（出示例6）從圖上你獲得了哪些信息？

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些． 學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正． 第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15 17 45

四、布置作業(yè)

第六課時 解決問題

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生學數學用數學的能力和喜愛數學的情感。教學重難點：

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學方法：操作法

比較法 教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課： 大家玩過串珠游戲嗎？（出示例7）這里有些珠子，你會穿嗎？（板書課題）

二、互動新授：

1、教學例7（１）出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

（２）要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 生1： 畫圖。圈一圈。

生2： 數的組成。58里面有5個十和8個一。

（３）驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

（４）指導學生口答，完整地解決問題。

三、鞏固梳理，拓展應用：

1、完成第46頁的做一做。

2、遂題完成第47頁第1--4題。

第1題先五個五個數一數蘋果的個數，再指導學生解決問題。注意問題的完整地解決問題。

四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。教學方法：操作法

比較法

教學準備：課件

游戲卡片 教學過程：

一、復習導入：口答下面各題。

1．3個十和2個一合起來是（）。2．5個十和8個一合起來是（）。3．46里面有（）個十和（）個一。

4．28里面有（）個十和（）個一。

二、探究新知：

1．（課件出示例8）從圖中你獲取了哪些信息？能提出什么數學問題？(1)老師一共買了多少本？怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 2+30＝32 你是怎樣算出來的？

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)如果老師拿走2本，還剩多少本？(課件演示)。

提問：還剩多少本? 怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)如果老師拿走3包，還剩多少本？ 你打算怎么解決? 2．第48頁“做一做”。

第1題：先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式，并集體訂正。

第2題：以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

6+50 7+30 9+60 8+20

98-8 23-3 59-9 76-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時 練習十一

教學目標：

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學重點：

熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。教學方法：精講多練

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、復習： 口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、練習：

1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。

讀題---審題---列式計算---講解解題思路 4．第50頁第6題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？為什么要這樣計算？ 5．第50頁第7題。

讀題---審題---列式計算---講解解題思路 6.第50頁第8題。獨立完成，集體訂正。

三、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

第九課時 擺一擺、想一想

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。教學重難點：

通過擺棋寫數和探究規(guī)律，鞏固數位和位值的概念，在自主探究中，在合作交流中學會有序思考。教學方法：操作探究法 合作交流法

教學準備：兩位數的數位表，小圓片，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入：

在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、探究新知：

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

(3)用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第二篇：一年級下冊數學第四單元教案匯總

2.猜謎語比賽中，小華得了75分。

小軍可能得了多少分？（畫○）

小紅可能得了多少分？（畫△）

2.能力提升

用４個“●”擺在數位上，并寫出所表示的不同的數。

3.思維拓展

用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數，你想到的有哪些？請把它們寫出來

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第三篇：人教版一年級數學下冊第四單元教案

第四單元100以內數的認識

一、單元教學內容： 一年級數學上冊第33-51頁

二、單元教材分析：

這一單元的教學內容是100以內數的認識，包括了數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

三、單元目標：

1、使學生熟練地數出數量是100以內物體的各數，感知這些數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大?。?/p>

2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內的數。結合數的認識，會計算整十數加一位數和相應的減法。

3、使學生經歷數物體數量的過程，結合具體的事物，感受100以內數的意義，會用100以內的數來表示日常生活中的事物，并學會簡單的估計和交流。

四、單元課時安排： 8課時

第一課時

數數、數的組成一、教學目標：

1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2.結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。

3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數的情感。

二、教學重點：

能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數 感。

三、教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。

四、教學準備：

教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件。學具：學具盒。

五、教學過程：

（一）讀一讀，初識百以內的數：

教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎？

教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45、70、98），看看你們認識嗎？

教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現(xiàn)數字圖）。教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續(xù)來認識100以內的數。

（二）數一數，感受100有多大：

（三）1.估一估、數一數，初步認識100。

教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？

2.在數數中理解數，突破數數的難點。

教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。

組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地數出100根小棒。

教師指導學生在21的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續(xù)數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。

3.感受100，體會“十”與“百”的關系。教師：99再添1就是多少？

教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？

教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10？ 教師：10個十是多少??？

教師隨學生回答板書：10個十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？

教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

教師（呈現(xiàn)未結成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？ 學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？

5、教學例2。

數小棒活動，認識計數單位個、十、百。

教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。

學生獨立數小棒教師巡視指導。

教師：誰來說一說，你是怎樣數的？

學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？

學生匯報，說明46里有（）個十和（）個一。

（三）解決問題，進一步理解數的意義：

教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。

1、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？ 學生：請“十”來幫忙。

教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

2、補充練習一

教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？ 教師：這次怎么一下就看出是多少了啊？

教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！

3、補充練習二

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚?？矗〈笙蟀崃硕嗌賶K磚？ 教師：大象已經搬了多少塊磚？

教師：你怎么這么快就數出來了？

教師：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？ 教師：哦！原來10個十就是100。

（四）課堂小結。

教師：同學們，這節(jié)課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受？ 學生交流匯報。

第二課時

讀數、寫數

一、教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

二、教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

三、教學難點：

知道個位和十位的意義。

四、教學準備：

教具：計數器、數位表、課件。學具：學具盒。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課：

教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。

(二)互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？

學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位寫“0”.教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）

教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。

學生小組嘗試探究，完成學習活動。教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?

學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。

10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？ 學生個別匯報，教師課件演示。

請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？每個數位上的數各表示什么？

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？ 引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

(三)鞏固拓展：

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。

第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。（（四）課堂小結

教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第三課時

數的順序

一、教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。

2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

二、教學重點：

了解100以內數的排列順序。

三、教學難點：

自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。

四、教學準備：

教具：課件。

學具：不完整的百數表。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

教師：上節(jié)課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個招呼吧！

學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。

教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？

教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們入場吧。

（二）解構百數表，探究數的排列規(guī)律：

教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？ 請它們住進從上數的第一行，可以嗎？ 教師：讀一讀，請它們入住。教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？ 教師隨學生的回答呈現(xiàn)下左圖。

(四)鞏固拓展：

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。

第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。

第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

（四）課堂小結

教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第四課時

比較大小

一、教學目標 ：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

二、教具準備 ：

100以內數目表一張、例4放大圖兩幅、投影片。

三、教學過程

（一）、復習。

1、讀出下列各數。

76

90

2、老師報數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十

三十

一百

3、口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作（）。

（二）、新授。

1、教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2、教學例5。

(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

(3)讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

60 71 90 19 100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

60 71 90 19 100

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37

88○90

□<95

□>66

35○36

61○59

□<75 □>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

第五課時

多一些，少一些

一、教學目標

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2．培養(yǎng)學生合作的能力。

二、教具準備

例6的幻燈片。

三、教學過程

（一）、復習。

1、按順序寫敷． 2、62后面連續(xù)的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

三、鞏固練習。

1、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

2、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 15

四、布置作業(yè)

、第六課時

解決問題

一、教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

二、教學重難點：

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

三、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

（二）、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。圈一圈。

B、數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1至4題。

四、課堂小結。

8個，正好是58個。第七課時

整十數加一位及相應的減法

一、教學目標 ：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

二、教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

三、教學過程

（一）、復習

口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）十一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由()個十和（）個一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

（二）、新授。

1．教學例8．

(1)課件演示：

怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32本中拿走2本。

提問：還剩多少本? 怎樣列式?學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

（4）從32本中拿走3盒本子。

提問：還剩多少本? 怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—30=2 2．練習：第48頁“做一做” 第1題。

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

完成第49頁第1至4題。

四、課堂小結。

第八課時

擺一擺、想一想

一、教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

二、教具準備 ：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

三、教學過程 ：

（一）、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(1個一)

若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(1個十)

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示1個一，1個十，1個百??

（二）、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放入不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2個一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位，表示1個十和1個一，組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么?

4．若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數各表示什么。

5．小結：

教師提問：

．(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)

教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯(lián)系呢?

圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業(yè)

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

35○53

78○69

13○31

70+9○79 63-3○70

1+80○81

65○65+5

37○37-1

四、課外實踐作業(yè)

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，又快又對。

看誰擺的

第四篇：一年級下冊第四單元教案

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

重點難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟。教具準備：掛圖、生字卡片、動物圖片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，看圖導入。

1、夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流。⑶、指名同桌賽讀。⑷、集體一起讀。

3、識記生字。

⑴自主識記，出示這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

1（3）鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。（4）小結：今天，我們要通過自己的觀察，學會識字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。⑴、小組討論。⑵、全班交流。

2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

四、指導書寫

1、學生自主觀察這些生字。

2、觀察字在田字格中的位置。

3、師在田字格中范寫。

4、學生練寫，師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

一、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，全班齊讀。⑵、聽寫生字詞。

二、朗讀韻文，積累詞語

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀、全班齊讀。

2、讀你喜歡的句子。

3、引讀（邊拍手邊說）。

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖 背誦課文。

三、鼓勵創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

四、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

五、作業(yè)設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。板書設計：

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測：

1、生字組詞。

螞（）蟻（）空（）房（媽（）前（）網（）放（2、連一連。

蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飛 螞蟻 地上 造宮殿 蜘蛛 土里 運糧食 蝴蝶 花間 游得歡 蝌蚪 半空 結網忙 教學反思：

運 游 結））

13古詩兩首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。教學重點、難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、在課文中學習生字詞；背誦古詩。

3、以讀代講、讀中感悟 教具準備：掛圖、生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

二、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

三、圖文結合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

五、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？

六、指導書寫

1、出示田字格中的生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

第二課時

一、看圖導入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？

二、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音。

三、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

四、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

五、讀詩想畫面，指導背誦

指導看畫面，背誦課文。

五、鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作，認記字型。

六、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業(yè)設計

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設計：

所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

課后小測：

1.補充古詩，回答問題。

《 小池》 泉眼（）（）惜細流，（）（）照水愛晴柔。（）（）（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）

《小池》寫了什么景物？正確的是（）A.荷花 蜻蜓 B.荷葉 蜻蜓 2.生字組詞。

池（）晴（）柔（）蟬（）所（）陰（）睛（）捕（）童（）林（）3.我會拼，還會寫。

tǒng lín shī bì()年 樹（）()人 關（）兒（）（）子（）歌（）口 教學反思：

14荷葉圓圓

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教具準備：課件 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、創(chuàng)造情境，步入情境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

二、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、指名帶讀，匯報學習生字的情況。

3、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

4、再讀課文。

三、指導寫字

1、學生認讀本課生字。以各種方法識記生字。

2、重點指導“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

一、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。荷葉是什么樣的？全班齊讀第一自然段。

2、再看課件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

3、激發(fā)興趣：同學們，你最喜歡誰？

三、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？

2、學生分組有感情地練習讀。

3、全班看課件練習背誦課文。

四、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。

2、學生看課件讀這兩段課文。

五、教師總結。

六、作業(yè)設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計：

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

課后小測：

1、我會寫，還會分。

是 美 葉 朵 我 機

上下結構的字：（）（）（）左右結構的字：（）（）獨體字：（）

2、我會括號里填上合適的詞。

（）的荷葉（）的荷花（）的水花（）的青蛙（）的水珠（）的夏天 教學反思：

15、夏夜多美

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

4、開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

5、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。教具準備：掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！今天我們學習有關夏天的課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤讀音。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

三、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

四、指導書寫生字

1、觀察生字在田字格的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、教學練寫生字。

4、師生評議。

五、小結，布置寫生字的作業(yè)。

第二課時

一、復習導入

1、復習生字。

2、聽寫生字詞。

二、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

三、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

7、小螞蟻是怎么回家的呢？ 課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？再齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

四、讀后擴展，積累詞語

1、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

五、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

六、作業(yè)設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。板書設計：

15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）小螞蟻

課后小測：

1、我會組詞。

送（）過（）時（）讓（她（）它（）黃（）閉（2、我會填。

（）的假山（）的草坪（（）的小燈籠

一（）螞蟻 一（）水草 一（一（）公園 一（）鉛筆 一（教學反思 ：）））的小路）星星）飛機

要下雨了

教學目標：

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教學重難點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。教具準備：課件 教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、認讀生字，認讀詞語。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

3、交流課文共有幾個自然段。

4、出示生字詞：你用什么方法記住這些生字？

三、指導生字書寫

1、觀察生字在田字格的位置。教師范寫，學生書空。

2、學生先描紅，再練習書寫生字。師生評議。

3、布置寫生字的作業(yè)。

第二課時

一、復習生字詞。

1、連讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、講讀課文

1、學習第1—3自然段。

（1）學生自由讀。小白兔碰到誰？燕子怎樣回答小白兔的問題？（2）全班男女生分角色讀。

2、小組合作學習第4—7自然段。（1）學生集體讀。

（2）小白兔又碰到了誰，問了什么問題?小動物是怎么答的?（3）小組分角色朗讀。

3、學習第8、9自然段

（1）聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?天真的下雨了嗎?（2）分小組讀。

4、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

5、指導背誦課文。

三、拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。板書設計：

16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西 課后小測：

1、我會讀拼音寫漢字。

Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()（）（）（2、比一比，再組詞。

得（）往（）螞（）時（）很（）住（）嗎（）過（）教學反思：

ō）

壁虎借尾巴

教學目標：

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學重難點：讀好對話的不同語氣 教具準備：課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。

1、初讀課文，認識生字。借助圖畫獨立讀課文。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?小結識字方法。

3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

4、指名讀，齊讀。

5、去掉拼音再讀。

6、出示生字詞，開火車讀生字。

二、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

三、布置學生寫字作業(yè)。

第二課時

一、復習舊知

1、集體讀生字詞。

2、聽寫生字詞。

二、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、課件出示小魚、老牛、燕子的圖片。

三、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?指導讀。

2、小壁虎先向誰借了尾巴?

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

四、繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段。

2、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

3、教師利用課件，幫助學生了解動物尾巴的用途。

4、教師范讀，學生練讀。

5、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

五、課堂總結，課后延伸

布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設計：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小魚：撥水 老牛：趕蠅子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

課后小測：

1、讀拼音寫詞語。

Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()

2、照樣子寫一寫。游來游去

來 去

來 去

3、我會組詞。

河（）（借（）（教學反思：

來 去來 去 姐（）（）（16）））哪（）語文園地四

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學重難點：

1、基礎知識的掌握。

2、培養(yǎng)學生用語文的能力。教具準備：課件 教學課時：三課時 第一課時

一、導入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

二、我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?

3、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

4、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

三、我會讀

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

四、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的 生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

一、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。

2、指導朗讀。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們在哪見過這些短語?

4、教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

三、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉

四、我會讀

課件出示：出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、課件出示：圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??

2、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?

3、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。

4、各小組派代表在全班交流，師生評議。

5、動筆把編的故事寫下來。

二、總結課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。課后小測：

1、照樣子填一填。

例：擦----擦黑板 擠-----（）抄------（）摸-------（）搬------（）

2、我會填。

一（）螞蟻 一（）房子 一（）網 一（）詩 一（）樹葉 一（）蟲 一（）翅膀 一（）尺子

3、照樣子，寫句子。

①小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？ 呢？ ②多美的夏夜呀！

呀！

夏夜，公園里靜悄悄的。池塘里荷葉。教學反思：

第五篇：人教一年級數學下冊教案(打印)

人教一年級數學下冊教案

第一單元

上下、前后

教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第2、3頁。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。4.鍛煉學生的口頭表達能力。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課 1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學習了什么內容？ 教學反思：

左、右

教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3～4頁

教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3．師小結，全課結束。教學反思：

位

置

教學內容：教科書 第5～9頁。

教學目標：

l．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。

德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學重點：準確描述物體的相對位置。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。教具準備：座位號、電影票等。教學過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯(lián)系實際進行描述

指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。

二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學生說出那個學生的名字。

教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。

（二）聯(lián)系實際，學習新知

l．明確數的方向。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數的。從左往右數，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。

三、創(chuàng)設情境：

如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！

四、練習：

練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結：

今天你學到了什么知識？ 教學反思：

第二單元

20以內的退位減法

教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。

3、密切數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學過程：

一、回顧準備：

1、復習十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設情景

出示：過年的主題圖

過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？ 你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=

14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果

三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）

2、交流經驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算

展示學生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

教學反思：

20以內的退位減法 1．十幾減9

教學內容：

P12例1和做一做，練習一第1、2題。

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。教具、學具準備：

關于例1的投影片，小棒20根。教學過程：

一、復習: 1．9+3

9+7 9+4 9+8

9+5

9+9 9+6 9+2 2．填未知數。9+（9+（9+（9+（）=11

9+（）=15）= 12

9+（）= 16）=13

9+（）=17）=14

9+（）=18

二、新課： 1．教學例1。

①出示例1左圖。

請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：11-9= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 11-9=2 2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據意思列出算式。板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學14-9=5，方法同上。課間活動。3。教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習: 1．做一做的第1、2題。2．練習一的第1、2題。教學反思：

十幾減9的鞏固練習

教學內容：課本P12——15頁 教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習:（1）9+（）=13

9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9

16-9=（）

15-9=（）9+（）=18

9+（）=14

9+（）=17 18-9=（）

14-（）=9

17-（）=9（2）12-9=（）

11-9=（）

27-9=（）（3）聽算練習（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習:

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。

（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）

課堂作業(yè)設計：

教學反思： 11-9-2= 19-9-5=

18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17

—9= 13

十幾減8 教學內容：課本P15 教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=12

8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。集體訂正。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。教學反思：

十幾減8的鞏固練習教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：

一、承上啟下：

先填（）里的數，再計算（指定學生上臺練習）

看卡片說出得數，并說出計算過程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=

二、練習：

1、游戲！

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式

一二組發(fā)數字卡片 互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。

4、第3題 開火車完成。

5、獨立完成課本練習第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、限時口算

2、聽算練習。教學反思：

十幾減8減9的混合練習

教學內容：十幾減8減9的混合練習教學目標：

1、通過十幾減8減9的混合練習，讓學生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。

2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己能解決簡單的數學問題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學過程：

一、混合練習：

1、復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。11 12***9

依次移動9，讓學生說出每個數減去9的 得數，并填到方格里。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。

問：十幾減9的得數和被減數的個位數相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。3．口算下面各題

13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9=

二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8= 12-8= 16-8=

17-8= 13-8= 15-8=

三、基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算50題。

四、獨立完成： 第22頁4——7題 教學反思：

十幾減7 教學內容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。

教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

教學過程：

一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新課：

1．教學教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）

再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3．教學例3。

讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數直接填在□里。

學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。

三、鞏固練習：

1．做例3下面的“做一做”。

先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。

課間活動。2．小結。

教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最后教師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數。

3．做練習三的第1、2題。

讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選

一、兩道題讓學生說一說想的過程。教學反思：

十幾減6 教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。

教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

教具準備：復習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。教學過程：

一、復習： 1．口算。

教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準備題。

看卡片，說出（）里應填出的數。

6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13

6＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10

二、新課： 1．教學例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經學過十幾減

9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一學生說說想的過程。教師出示“13－6＝□?！?/p>

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數。

三、練習：

1．做“做一做”中的第l～3題。（1）做第1題。提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動。

2．做練習四的第1題。教師板書出第1題。隨便指一個數，學生說得數，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。3．做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生說減法的得數。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。4．做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導。然后集體訂正。5．做練習四的第5題。指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，并口述答案。

四、小結：

今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學生說出想的過程。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數。）

教學反思：

用 數 學

教學內容：P19——18頁用數學 教學目標：

1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養(yǎng)學生應用數學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的態(tài)度，對數學有好奇心和求知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣。教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。

二、觀察提問：

1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數學問題。

六．總結：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。教學反思：

用數學練習課

教學內容：教科書p20看圖列算式 教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片 課時：1課時 教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=

15-6=

17-9=

14-7=

11-5= 11-9=

14-6=

16-7=

12-3=

18-9=

2、看圖填算式：

？個

（學生動手擺算式）

有15個

12-4=8

12-8=4

15-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結：今天我們學習了什么呀？ 教學反思：

整理復習

教學內容：課本P23頁 教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 1、18-9=

15-8= 15-7= 15-6= 學生計算，請生上臺計算。

然后 說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術表。

四、課堂練習： 教學反思：

第三單元

圖形的拼組 第一課時

教學內容：教科書P27例

1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學設計：

一、引入新課

同學們還認識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習

（1）按P28上的“做一做”減正方形。（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

四、全課總結 教學反思：

第二課時

教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學生的學習興趣。教學設計：

一、復習鋪墊

師：同學們還認識它們嗎？（出示）

誰來給我們介紹介紹？

二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能 17

擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。

學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。

四、全課小結 教學反思：

第四單元

100以內數的數數、數的組成

教學目標：

1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2．培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。3．培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。教、學具準備：

課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。教學重點：

正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：

正確數出幾十九后面一個數。教學過程：

一、數班級人數，初步認識超過20的數： 1．復習20以內的數。

數第1、2組（每組10人）學生人數。2．讓學生直觀認識超過20的數。接著數，重點讓學生看出： 2個十再添上1個一是二十一； 二十九由2個十和9個一組成； 二十九接著數是三十，表示3個十。3．遷移類推，脫離直觀，思考。

（1）接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？（2）三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，進一步認識100以內的數：

1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。2．動手操作，交流探究。

（1）同桌合作數小棒100根。

（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。

A、1個1個數，100個一是100。

可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一個數。

B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。

C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。

D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。3．小結。

揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。

三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數，培養(yǎng)能力： 1．猜數。

（1）4個十和6個一合起來的數是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？

（3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？（4）數出87后面的5個數。2．“提問——回答”游戲。3．看圖填空。

完成教科書第33頁“做一做”。4．怎樣數比較快？

5．倒數數。例，從61倒數到56。

四、全課總結：

讓學生談談這節(jié)課的感受。教學反思：

100以內數的認識——數數、數的組成鞏固練習

一、教學內容：第二冊31-33頁100以內數的認識——數數、數的組成

二、教學目標：

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學重點：

1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

2、會整十整十地數。

四、教學難點：

1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數出過九的數。五：教學過程：

（一）復習：

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數。從27起，一個一個地數到38 從60起，十個十個地數到100 從47起，一個一個地數到60 從35起，五個五個地數到70 從89起，一個一個地數到38 從74起，一個一個地往前倒數到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。（2）脫離小棒說數的組成：

①由教師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業(yè)：

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成 教學反思：

100以內數的認識——讀數、寫數

一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到64

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?/p>

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21

讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的?！?/p>

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24

讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

寫作：17

讀作：十七

十九

十五

二十一

二十四

四十 教學反思：

100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習

一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數。（1）數出尾數是0的數來。（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應該這樣表示？”

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：

百位

十位

個位）“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位

十位

個位

寫作：

0

0

讀作：

一百

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

10個一是一十

百位

十位

個位 10個十是一百

寫作：

0

0

讀作：

一百 教學反思：

數數、數的組成、讀數、寫數練習課一

一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從100倒數到1。

2、抽簽數數。

（二）數的組成：

3、學生看小棒，說數的組成。

4、學生看計數器，說數的組成。

5、學生看數字卡片，說數的組成。

（三）讀數、寫數：

教師出示數字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”

（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。

（五）書面練習：

1、想一想，在填數：

29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：

90里有（）個十和（）個一組成64里有（）個十和（）個一組成76里有（）個十和（）個一組成

29里有（）個十和（）個一組成 3、30 讀作：

八十六

寫作： 45 讀作：

九十七

寫作：

讀作：

六十

寫作：

讀作：

一百

寫作： 教學反思：

數數、數的組成、讀數、寫數練習課二

一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

3、培養(yǎng)學生數感。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從38數到61

2、全班10個10個數，從10數到100

3、全班20個20個數，從20數到100

4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？

5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？??”一直讓學生數下去。

（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：

師拿出計數器 問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因為24里有2個十和4個一）

“那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因為42里有4個十和2個一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）

“對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）

“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百?！?/p>

（三）會概數，培養(yǎng)學生數感：

體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）如：100粒大米有多少？

100顆黃豆呢？

自己體會100張紙大概有多厚？50呢？ 100個人大概有多少？ 估計年齡等等。

（四）小結：

身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）

教學反思：

數的順序、比較大小

一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

二、教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

四、教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規(guī)律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大?。航處煋軘?，指名比較兩個數的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看 教學反思：

數的順序、比較大小復習鞏固

一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

二、教學目標：

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

四、教學難點：

1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、進一步探索百數圖中的排列規(guī)律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。說出十位是5的數。

開火車答：說出27后面的5個數。

說出各位是0的數。

2、比較20以內數的大小，指名回答：

16〇19

8〇18

15〇15 11〇12

10〇20

9〇6

（二）新授：教學例八

1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數器比較數的大?。?/p>

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大?！?/p>

（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。

5、教師再次總結比較數的一般方法。

（三）練習： 1、39頁做一做：

（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設計： 比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大； 十位相同看個位，個位數字大的數就大。教學反思：

第五單元

認識人民幣

教學內容：課本第46-49頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學重難點：了解元、角、分之間的關系。教具、學具準備：模擬人民幣 教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

教學反思：

人民幣的簡單計算

教學內容：課本第50頁

教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品 教學設計：

復習導入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（）角

1角=（）分 一張2角可以換（）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角 請學生填空：3元8角=（）角

26角=（）元（）角 你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元

（問這1.50元是多少呢？）對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。本子

墨水

書包

尺子

0.50元

3.00元

35.00元

1.20元

5角

35元 7元8角 3元

彩色筆

7.80元

1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）實踐活動

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

教學反思：

第六單元

整十數加、減整十數（第一課時）教學內容：課本第56-57頁

教學目標：

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。整十數加整十數

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論 全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小 29

棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數減整十數：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2 =

4+5 =

6-4 = 30+20 =

40+50 =

60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？

教學反思：

整十數加、減整十數（第二課時）

教學內容：課本第58-59頁

教學目標：

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：熟練掌握整十數加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、口算練習：

3+2 =

4+5 =

8-4 =

1+2 =

3+5 =

6-2 = 30+20 =

40+50 =

60-40 =

10+20 =

30+50 =

60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題 教學反思：

兩位數加一位數和整十數(不進位加)教學內容：課本第61頁

教學目標：

1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。教學重難點：能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。教具、學具準備：掛圖，小棒 教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20

40+2 50 + 30

50+3

比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

板書：35+3

30+8

35+30

8+3 請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3

35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計算35+30

用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

三、練習：40+17=

2+36= 可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結：這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？ 教學反思：

兩位數加一位數（進位加）教學內容：課本第62頁例2 教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：掛圖

教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。教學過程

一、復習

20+40

32+10

40+48

56+30 42+7

5+23

4+64

8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

上節(jié)課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數加一位數的計算方法。

1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結：根據學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、練習

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。教學反思：

兩位數減一位數和整十數（不退位減法）

教學內容：課本第67頁例1

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。教學過程：

一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）

貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友????

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）

3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2=

35-20=

4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。

二、練習：

1、做一做第1題

2、練習十二第1、2、4題

三、小結：

今天學習了什么內容？ 教學反思：

兩位數減一位數（退位減法）教學內容：課本68頁例2 教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。教具、學具準備：掛圖，學生準備小棒 教學過程：

一、復習準備：

口算

13-7=

15-8=

17-9=

78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？

2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？ 怎么計算兩位數減一位數的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思：

解決問題

教學內容：課本72-73頁

教學目標：

1、使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

2、通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、初步培養(yǎng)分析推理能力。教具、學具準備：掛圖 教學設計：

一、組織教學，創(chuàng)設情境：

1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）

3、請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

4、今天我們就來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。）

二、練習：看誰算得又對又快

P74 第4題

三、小結：這節(jié)課學了什么？ 教學反思：

整理和復習

教學內容：課本第78頁

教學目標：

1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教具學具準備：口算卡片，教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。教學過程：

一、分類整理： 出示一組口算卡片

25+8

39+40

36+7

59+2 50+16

21+6

42+3

47+30 小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？ 可能會出現(xiàn)下面兩種情況： 1、25+8 21+6 36+7 59+2

42+3 50+16

39+40

37+40 2、21+6

42+3

25+8

36+7 59+2

50+16 39+40 47+30 告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）

二、計算各題，總結計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？ 總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成（小組活動）

四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）

五、小結：

這節(jié)課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。教學反思：

第七單元

認識時間

教學內容：課本第81頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

教學設計：

一、生活質疑，導入新課

同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關的時間）

看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？

同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）

二、自主探究學習：

1、認識鐘面：

要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。）

2、認識幾分：

同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？ 分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關系？（相等）

板書：1時=60分

小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。

4、學習讀時間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

6、小結：

從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？

四、鞏固練習：

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？

1、鐘面上的時間。

2、連線

3、撥表練習。

4、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。

5、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

五、課堂小結：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？ 教學反思：

第八單元

找規(guī)律

教學內容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學目標：

1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。

2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教具準備： 錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

仔細觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

二、引導探索，認識規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

（四）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

三、動手操作、鞏固發(fā)展

（一）涂一涂

1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）

2．猜一猜。（請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：

在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

（二）用數學解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？

五、全課結束

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？ 教學反思：

第九單元

統(tǒng)計

教學內容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學目標：

1、學習數據整理，感知數學在生活中的應用。

2、經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學重點、難點：引導學生掌握數據的收集、整理的方法。教具準備：調查表、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？

二、探索收集、整理數據的方法：

1、一年有春夏秋冬四個季節(jié)，你知道你是在哪個季節(jié)出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節(jié)下面打個 √ 告訴老師。

現(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？ 下面我把表格的內容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？

2、老師介紹記“正”字的方法。

剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。

3、請小朋友用上節(jié)課學的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來

4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節(jié)出生的人數嗎？（師揭開擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？

5、請生比較統(tǒng)計圖和剛才他們填的調查表，說一說哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？

6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數據整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統(tǒng)計，這個圖就叫做統(tǒng)計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統(tǒng)計表）小結：從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關系，學會統(tǒng)計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習應用：

1、黃老師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要準備些什么嗎？

2、小朋友說了那么多，可班會費有限，不能什么都買呀？誰來幫老師想個好辦法？

3、小組活動：你們想統(tǒng)計什么就統(tǒng)計什么？統(tǒng)計完后完成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

（小組活動）

4、哪一個小組愿意上來展示你們統(tǒng)計的結果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什么？

四、總結： 上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統(tǒng)計些什么？