第一篇：互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)

老師們：

今天我和大家聊的話題是“互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)”。從去年的一師一優(yōu)課到市數(shù)學(xué)年會，再到紹夷和振康老師的講座，“互聯(lián)網(wǎng)”在課堂中的運(yùn)用我們并不陌生。

前一個星期中國工程院院士鄔賀銓在“央視——開講啦！”欄目作了一期《互聯(lián)網(wǎng)改變了我們什么？》的演說，雷動全場！

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存 在挑戰(zhàn)面前 痛點(diǎn)就是起點(diǎn)

在這場活動中，老師們積極踴躍報名，把握住了起點(diǎn)，我相信活動的開展一定也會有亮點(diǎn)。

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大會議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家發(fā)展戰(zhàn)略。9月1日，教育部向各省市發(fā)布了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”意味著把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育教學(xué)深度融合，提高教育的質(zhì)量和效益，使教學(xué)更加個性化。具體到學(xué)校課堂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的運(yùn)用，將促進(jìn)教學(xué)活動更具有互聯(lián)網(wǎng)時代“個性化 移動化 社會化 數(shù)據(jù)化”的特點(diǎn)。

說到這兒，有人要問了：互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)要把傳統(tǒng)教學(xué)置身何處？是否因?yàn)榧夹g(shù)的干預(yù)，而導(dǎo)致本末倒置？讓技術(shù)唱了主角，而忽視學(xué)生的發(fā)展？華南師范大學(xué)胡小勇教授是這樣說的：“在互聯(lián)網(wǎng)下，教學(xué)并沒有因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而變成另外一種不是教學(xué)的東西。無論是已有的現(xiàn)行教學(xué)形態(tài)，還是互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)形態(tài)，本質(zhì)還是要搞好教和學(xué)?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)是用微課、網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)支撐的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，是對傳統(tǒng)經(jīng)典課堂結(jié)構(gòu)的重心前移與流程再造。胡小勇教授提出了互聯(lián)網(wǎng)下課堂教學(xué)的四個落腳點(diǎn)：資源準(zhǔn)備 課前自學(xué) 課堂深化 課后拓展；五把金鑰匙：教學(xué)微視頻（微課）——開啟“內(nèi)容之王，個性學(xué)習(xí)”之門，學(xué)習(xí)任務(wù)單——開啟“有效引導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)”之門，小組合作學(xué)習(xí)——開啟“集體智慧，高效互動”之門，網(wǎng)絡(luò)平臺——開啟“有效混合學(xué)習(xí)”之門，讓學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，交換方法，服務(wù)課堂。第五把金鑰匙則是“學(xué)習(xí)評價”——開啟“調(diào)動動機(jī)，激勵啟智”之門。

這樣說來是抽象的，如果要承擔(dān)“互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)”我們首先要解決的是哪些問題呢？

一、選題

此類教學(xué)的背景是互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)時間由40分鐘拓延為課前預(yù)學(xué)、課中引導(dǎo)和課后延伸。教學(xué)空間由教室拓寬為任何一個有網(wǎng)絡(luò)的地方。這就意味著學(xué)習(xí)信息量的加大，探究學(xué)習(xí)的必要性。執(zhí)教的課題要能承載大信息量，適合開展探究學(xué)習(xí)，便于組織學(xué)習(xí)活動?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育》雜志中提出選題要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

第一，講述性強(qiáng)的知識點(diǎn)。第二，可以遷移類比的知識點(diǎn)。第三，方法過程需要演示的知識點(diǎn)。第四，難度較大的知識點(diǎn)及知識拓展。語文學(xué)科哪些可以這樣上？

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

“教學(xué)目標(biāo)”是課堂教學(xué)的指明燈。而互聯(lián)網(wǎng)下課堂教學(xué)的目標(biāo)要將課堂教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)背景之下，可分為課前教學(xué)目標(biāo)、課中教學(xué)目標(biāo)、課后教學(xué)目標(biāo)。

首先，要將課題置身于單元主題甚至整冊書中，從單元目標(biāo)入手找切入點(diǎn)，確定本課題的總目標(biāo)。再一一細(xì)化為課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，即預(yù)學(xué)（微課學(xué)習(xí)及進(jìn)階練習(xí)的目標(biāo)），課中學(xué)習(xí)目標(biāo)（如何解決預(yù)學(xué)的問題，采用何種策略達(dá)到這種目的），課后學(xué)習(xí)目標(biāo)，還特別要注意各個目標(biāo)之間的鏈接。（介入案例——單個分享）

1.微課——乃課中重點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)單——告訴了學(xué)生他要做什么，兩份進(jìn)階練習(xí)則是學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的直接反饋。在Q群中，學(xué)生之間可以交流互動，老師也能針對學(xué)生的問題給予個性化的指導(dǎo)。

2.人機(jī)互動，制定教學(xué)目標(biāo)

在Q群空間中，和學(xué)生進(jìn)行互動后我們會洞察到很多學(xué)情：老師在給予適當(dāng)幫助的同時也找到學(xué)生的問題所在，為課堂教學(xué)指明了方向。

3.以學(xué)定教，回課堂解困惑

在交流中，小組同學(xué)形成了學(xué)習(xí)共同體，在互幫互助中不斷完善自己的表達(dá)，而教師在小組合作中一方面可以根據(jù)不同學(xué)生的需求提供個性化的引導(dǎo)，一方面可以捕捉一些共性的問題，展示的過程中，將此問題拋給學(xué)生，營造生生互動、師生互動、共同探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、平臺的建立 1.課前Q群平臺的建立

實(shí)現(xiàn)學(xué)生微課學(xué)習(xí)及課前學(xué)習(xí)的師生互動、生生互動，以實(shí)現(xiàn)教 師對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解。

推薦“問卷星”，可以用此軟件制作進(jìn)階練習(xí)，用問卷星的數(shù)據(jù)生成了解學(xué)生預(yù)學(xué)情況，使課堂教學(xué)的方向更加明確。

如此一來，教師“教什么”由學(xué)生“學(xué)得如何”來決定，教師靠數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并對不同層次的學(xué)生選定相應(yīng)的教學(xué)方案，更好地實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。2.課堂中使用何種平臺與學(xué)生互動

四、互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的融合點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)在課前、課中、課后的有效利用，要把握兩個原則：互聯(lián)網(wǎng)的使用不是為了走過場，而是真真正正為教學(xué)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用能夠更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂[定稿]

互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂

美術(shù)課堂教學(xué)存在普遍弊端，就是學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不足，教師灌輸意味濃厚。當(dāng)今可供選擇的美術(shù)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)平臺的融合模式，并提出互聯(lián)網(wǎng)資源利用、學(xué)生的美術(shù)綜合能力課堂培育、重難點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合教學(xué)以及因材施教等方面的對策。充分利用美術(shù)課堂教學(xué)的資源高效利用、創(chuàng)新能力培育、突破技能培育限制以及因材施教的綜合效應(yīng)。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的互聯(lián)網(wǎng)融合分析

1.利用互聯(lián)網(wǎng)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的可行性分析。

基于互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新融合，具有以下可行性：

第一，互聯(lián)網(wǎng)的平臺以及資源能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)提供多元化素材，并進(jìn)行有別于傳統(tǒng)教學(xué)的多渠道學(xué)習(xí)。

第二，相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提供更為豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)溝通，不僅僅局限于原先的師生課堂關(guān)系，更發(fā)展至課堂內(nèi)外的主體溝通、超越校園的兄弟學(xué)校同學(xué)間的互動溝通，從而為美術(shù)教學(xué)提供更廣泛的交流空間。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的模式。

實(shí)行融合互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)，需要通過一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，并通過相關(guān)理論指導(dǎo)，進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的研究，結(jié)合現(xiàn)階段美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展情況，可以借助學(xué)?，F(xiàn)有的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)主題，形成立體化的的美術(shù)課堂教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)融入。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐對策

作為新興技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是應(yīng)用于學(xué)科的整合，也運(yùn)用于教學(xué)方法創(chuàng)新與課堂教學(xué)的創(chuàng)新，更是各類教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)傳播方式的整合。這種整合，是基于科學(xué)合理的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)方式理論下的教學(xué)創(chuàng)新，本研究主導(dǎo)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)資源融合創(chuàng)新是將教師、學(xué)生和課堂以及媒體的資源進(jìn)行相互協(xié)調(diào)和動態(tài)發(fā)展，并通過上述各類因素之間的結(jié)合，形成協(xié)調(diào)效果和教學(xué)效果提升的集聚效應(yīng)。

當(dāng)今美術(shù)教學(xué)，主要是結(jié)合基礎(chǔ)審美、美感體驗(yàn)以及藝術(shù)鑒賞等素質(zhì)要求的綜合課程，它不僅要求學(xué)生具備基本的審美認(rèn)知、意識、判斷和基本的美術(shù)理論體系，更重要的是在其之后的美術(shù)專業(yè)發(fā)展以及社會實(shí)踐過程中的審美判斷與價值持有，從對策上應(yīng)能確?；ヂ?lián)網(wǎng)對于美術(shù)課堂教育的融合，獲得上述各方面要素的習(xí)得累積，而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于教師能在課堂上全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這一主觀能動性激發(fā)的關(guān)鍵在于學(xué)生與教師，以及美術(shù)教學(xué)間的關(guān)聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)由于是當(dāng)前學(xué)生廣泛關(guān)注的信息平臺，對此有著無可替代的作用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)及其平臺的優(yōu)勢，能夠充分融入美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段，以及實(shí)踐教學(xué)，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)課程自主學(xué)習(xí)、研究探索性學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新、為美術(shù)課堂教學(xué)提供卓有成效的方式方法。為此本研究根據(jù)上述分析，形成以下利用互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)教學(xué)融合，提升其課堂教學(xué)效能的創(chuàng)新對策，詳析如下：

1.整合美術(shù)課堂教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)可用資源。

實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)，借助輔助教學(xué)等軟件，以及對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)互動資源，形成包含圖像、文本等介質(zhì)在內(nèi)的多項通過校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳、任務(wù)布置的美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，形成以信息化課堂教學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)資源擴(kuò)充以及效率提升;同時，也促使教師積極地備好課，掌握好課堂中隨時可能出現(xiàn)的問題，內(nèi)容更豐富，涉及面更廣。

2.突出美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的互聯(lián)網(wǎng)培育。

基于互聯(lián)網(wǎng)資源融合性的美術(shù)課堂教學(xué)，不僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)的細(xì)致主題經(jīng)營，要促進(jìn)學(xué)生對于知識的延續(xù)保護(hù)。而對于我國目前銜接的美術(shù)課堂教學(xué)，則還需要組合學(xué)生更為豐富的美術(shù)鑒賞與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，做好美術(shù)課堂對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，例如能便利地使接入網(wǎng)絡(luò)，部分年輕教師攜帶一定設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽和應(yīng)用評估的。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)整合美術(shù)課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)課程的準(zhǔn)備，主要是與傳統(tǒng)教學(xué)形成新的比對。借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的多重美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新，則可以以更多的資源陳列平臺使學(xué)生抓重點(diǎn)、理論驗(yàn)證;同時，這一過程主要還需要學(xué)生進(jìn)行主觀能動方面的積極要求提示，是一個互聯(lián)網(wǎng)融入美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)合。

4.形成互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)課堂因材施教教學(xué)。

根據(jù)這一點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代化優(yōu)勢的引用，能夠充分結(jié)合互動教學(xué)的重要性，并且利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行強(qiáng)大的交互功能體驗(yàn)，提供學(xué)生發(fā)表新作品、美術(shù)鑒賞的看法，實(shí)施互動問答;而教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的個別問題，也可以通過關(guān)聯(lián)定位，明確對方的個性化指導(dǎo);最后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行專門多角度溝通交流。

互聯(lián)網(wǎng)作為新時代課堂教學(xué)改革的重要支撐平臺，具有重要的結(jié)合性意義，當(dāng)今美術(shù)教育的課堂教學(xué)效果提升，在充分進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合分析的基礎(chǔ)上，形成構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)、培育鑒賞能力等對應(yīng)模式。當(dāng)然，隨著互聯(lián)網(wǎng)資源以及平臺“中心化”特點(diǎn)的日益顯著，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)工作者更加注重對于每一位學(xué)生個性特點(diǎn)，及其對于美術(shù)教學(xué)需求的關(guān)注，從而形成更為高效的美術(shù)課堂教學(xué)效率。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)下我的教學(xué)故事

講述自己與互聯(lián)網(wǎng)+的教育故事

通過參加‘互聯(lián)網(wǎng)+’的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+教育，可概括為簡互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。把互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)中，不但符合少年兒童的心理特點(diǎn)，而且可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與語文課堂教學(xué)，從而大大提高語文教學(xué)的效率。

我嘗試把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，通過一段時間的探索實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)對我的教學(xué)起到了莫大的幫助。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于落實(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)。

使用在課堂中互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，突破重難點(diǎn)，我是這樣做的： 以《九寨溝》這課為例，九寨溝是一個美輪美奐的童話世界。盡管聽過九寨溝的大名，可很多學(xué)生沒去過，如果在教學(xué)時，單純的教師講解，學(xué)生會感覺九寨溝很陌生，在腦海中沒有一個正確的認(rèn)識?？菰锏膶W(xué)習(xí)使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)九寨溝的美麗與神奇。為了讓學(xué)生感知課文情境，我以一曲《神奇的九寨》為背景音樂導(dǎo)入新課，同時播放從互聯(lián)網(wǎng)找的有關(guān)九寨溝風(fēng)景區(qū)的圖片，邊說：今天我們一同走入國家AAAAA級旅游景區(qū)。她是我國唯一同時擁有“世界自然遺產(chǎn)”和“世界生物保護(hù)圈”兩項桂冠的勝地。大家猜猜這是哪里？我們一起走進(jìn)九寨溝，領(lǐng)略這一塵不染、自然純凈的“童話世界”吧！學(xué)生們紛紛興奮的瞪圓眼睛，認(rèn)真觀看，時而不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆聲。在課的開始就讓學(xué)生感受九寨溝的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。興趣是最好的老師，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，我感受到了在教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

備課時，我常思考：在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品主題，體會作品中人物的思想感情，產(chǎn)生身臨其境的真切感受呢？我也嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決這一問題。

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，對一些抽象思維強(qiáng)的課文，需要互聯(lián)網(wǎng)作為輔助手段幫助學(xué)生理解。

在《撈鐵?！芬徽n中，“鐵牛撈上岸”的過程是本課難點(diǎn)。教學(xué)中為了突破難點(diǎn)，我在網(wǎng)上找到撈鐵牛的小動畫片。從船上裝沙子——繩子栓鐵?！獪p輕船重，利用浮力拖?！酶軛U原理拉牛上岸。把整個過程演示出來，學(xué)生一看就明白。這樣直觀又快捷的突破了課文的難點(diǎn)。

通過教學(xué)，我體會到利用網(wǎng)絡(luò)在突破重、難點(diǎn)上有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。增強(qiáng)了知識的直觀性和形象性，使難理解的知識變得簡單易懂。

以上是在我教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和感受。互聯(lián)網(wǎng)+給予我莫大幫助。在教學(xué)中，不僅體會到了互聯(lián)網(wǎng)對于教學(xué)的方便，高效，更是教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)+使我快速成長。在今后的教學(xué)中，我會一如既往的把互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到我的課堂中。

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)下網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究論文

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到了世界的各個角落。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為企業(yè)創(chuàng)造了一種嶄新的生存空間。為了能夠使得企業(yè)保持競爭力，不斷滿足消費(fèi)者多樣化和個性化的需求，企業(yè)必須采用有效的網(wǎng)絡(luò)營銷策略。但是，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)營銷的模式正在不斷地更新，加之企業(yè)的決策者對網(wǎng)絡(luò)營銷的認(rèn)識存在不足，導(dǎo)致許多企業(yè)往往不能夠正確地采用適用于本企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略。因此，研究網(wǎng)絡(luò)營銷策略也成了企業(yè)和學(xué)界關(guān)注的一個重要議題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；網(wǎng)絡(luò)營銷；策略

一、網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外發(fā)展現(xiàn)狀

在上世紀(jì)90年代初期，全球刮起了發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，網(wǎng)絡(luò)營銷也隨著互聯(lián)網(wǎng)的熱潮快速發(fā)展，全球知名的公司都慢慢使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息營銷管理活動，開拓公司業(yè)務(wù)，并且結(jié)合企業(yè)的結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)營銷的需要調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)營銷快速崛起。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已徹底改變了人們生活、工作、學(xué)習(xí)、合作和交流的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)營銷正是在這樣的大背景下得以迅速發(fā)展，并已成為跨世紀(jì)的營銷策略。

（二）國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展相較于國外算是較晚一些，按照國內(nèi)學(xué)者較為認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)營銷的起步應(yīng)該算是1996年開啟的。而1997年開始很多國產(chǎn)品牌才開始嘗試使用網(wǎng)絡(luò)營銷，例如著名的國產(chǎn)品牌海爾集團(tuán)就是在1997年通過互聯(lián)網(wǎng)將三千臺的冷凍冰箱賣到愛爾蘭的，而后“北上廣”的企業(yè)都紛紛開始開展網(wǎng)絡(luò)營銷開展業(yè)務(wù)。目前，隨著國內(nèi)電子商務(wù)空前、快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷作為電子商務(wù)的重要組成部門發(fā)展迅速，各類網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、移動分銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等營銷活動在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展的如火如荼?？梢哉f，目前國內(nèi)的企業(yè)如果離開了網(wǎng)絡(luò)營銷，終將失去市場、失去客戶。而依托網(wǎng)絡(luò)營銷，國內(nèi)也涌現(xiàn)了一大批巨頭企業(yè)，例如，騰訊、阿里巴巴、京東、360等等。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷策略存在的問題

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)營銷的模式正在不斷地更新，加之企業(yè)的決策者對網(wǎng)絡(luò)營銷的認(rèn)識存在不足，導(dǎo)致許多企業(yè)往往不能夠正確地采用適用于本企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略。具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)營銷開展范圍廣，但是網(wǎng)絡(luò)營銷的效果較差，營銷策略使用不合理。對網(wǎng)絡(luò)營銷這種特殊營銷方式的營銷策略缺乏系統(tǒng)性研究，沒有形成一套適合我國國情的網(wǎng)絡(luò)營銷策略。不少企業(yè)沒有結(jié)合本身企業(yè)的需求，沒有系統(tǒng)的分析網(wǎng)絡(luò)營銷的具體的目的，常常是看到其他企業(yè)做了，自己企業(yè)也要做，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營銷的開展具有一定的盲目性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡(luò)營銷策略

通過網(wǎng)絡(luò)營銷策略應(yīng)用在我國所存在的問題的分析，為企業(yè)進(jìn)一步制定網(wǎng)絡(luò)營銷策略提供了依據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)絡(luò)營銷策略，應(yīng)從以下三個方面來分析：網(wǎng)絡(luò)營銷定價策略、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道策略以及網(wǎng)絡(luò)營銷品牌策略。

（一）網(wǎng)絡(luò)營銷定價策略

不管是網(wǎng)絡(luò)營銷還是傳統(tǒng)營銷，定價是非常重要的，定價策略就像雙刃劍，用好了市場大好，用偏了傷及企業(yè)自身。企業(yè)只有深入分析自身企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷的情況，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷定價策略的體系，才能夠在網(wǎng)絡(luò)營銷的定價策略中免受損失。每個行業(yè)都有其各自偏好的定價策略，在選定了目標(biāo)市場和進(jìn)行了市場定位后，考慮產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)該達(dá)到什么樣的定價目標(biāo)，將定價目標(biāo)與整個營銷目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。對于任何一家公司而言，目標(biāo)越清楚，制定價格就越容易。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷渠道策略

在傳統(tǒng)的市場營銷活動中，渠道的作用是非常重要的，傳統(tǒng)行業(yè)“渠道為王”，掌握了渠道，也就抓住了市場。而網(wǎng)絡(luò)營銷的渠道跟傳統(tǒng)的渠道有很多不同之處。網(wǎng)絡(luò)營銷渠道作為一種集資源配置、物流配送、信息傳遞、售后服務(wù)于一體的新型渠道，集合了“信息流、物流、商流及資金流”，對企業(yè)的要求較高。目前，網(wǎng)絡(luò)營銷的渠道策略主要分類直接營銷渠道、間接營銷渠道以及直接營銷與線下傳統(tǒng)渠道相結(jié)合的方式。

（三）網(wǎng)絡(luò)營銷品牌策略

所謂“品牌”是企業(yè)一種標(biāo)識、一種形象的象征，“品牌”的“品”三個口是通過消費(fèi)者的口碑，不斷積累，品出企業(yè)的文化，形成企業(yè)特有的企業(yè)特征與特質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)影響品牌策略，一定是一個企業(yè)為了特定的目的，在網(wǎng)絡(luò)中通過“營銷化”、“故事化”、“事件化”、“形象化”的塑造企業(yè)標(biāo)識的過程。其中，企業(yè)的信息服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)的網(wǎng)上的信息就是企業(yè)的形象化過程，對這個內(nèi)容要進(jìn)行品牌經(jīng)營，形成故事性、事件性，讓消費(fèi)者記住企業(yè)的品牌。例如，大家說到小米，都會想起其品牌口號“為發(fā)燒而生”；說到華為,很多人會想起其的品牌口號“華為，不僅僅是世界500強(qiáng)”，在文化與實(shí)質(zhì)產(chǎn)品的結(jié)合，打造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)品牌，形成的就是具有一定品牌效應(yīng)的網(wǎng)上形象。通過故事化、事件化將企業(yè)的品牌快速營銷推廣。小米的總裁雷軍，錘子手機(jī)的羅永浩每一次新機(jī)的發(fā)布會都是一個故事大會、通過品牌營銷策略，讓企業(yè)獲得更大市場。

四、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷策略應(yīng)注意的問題

任何一個成功的營銷模式都不是單一的營銷策略實(shí)施過程，而是全方位的營銷策略的組合，對于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式也是如此。企業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注品牌、定價和渠道策略，只有在進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的分析基礎(chǔ)之上，網(wǎng)絡(luò)營銷策略的實(shí)施才是科學(xué)有效的，才能經(jīng)受住環(huán)境的檢驗(yàn)。

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[2]張云凌.移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷策略轉(zhuǎn)變研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2016（17）

[3]周寧,李鵬.網(wǎng)絡(luò)營銷:網(wǎng)商成功之道[M].電子工業(yè)出版社,2009,06

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)下集團(tuán)財務(wù)管理模式論文

不管是分權(quán)、還是集權(quán)，企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理都有一個共同的特點(diǎn)：企業(yè)內(nèi)部財務(wù)控制以及企業(yè)財務(wù)信息的實(shí)時監(jiān)控，要求集團(tuán)企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)或企業(yè)的決策層和管理層能實(shí)時了解整個企業(yè)當(dāng)前的財務(wù)狀況。與此同時，加強(qiáng)企業(yè)的預(yù)算管理和資金管理，也是集團(tuán)企業(yè)財務(wù)管理的兩個重點(diǎn)。

一、集團(tuán)式財務(wù)管理的基本內(nèi)容

第一、集中，包括權(quán)力的集中和數(shù)據(jù)的集中。在傳統(tǒng)模式下，很多想要實(shí)現(xiàn)的管理模式很難實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為技術(shù)手段，給我們提供了非常好的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第二、預(yù)算。在集團(tuán)內(nèi)部一定要強(qiáng)調(diào)預(yù)算。預(yù)算做的好，集團(tuán)的決策層和管理層才能實(shí)時了解和控制，并且預(yù)見企業(yè)的未來。

第三，資金的管理。資金是企業(yè)的命脈。作為大中型的集團(tuán)企業(yè)，作為決策層或者管理層，必須控制整個企業(yè)資金的流動和投資情況。這就要求財務(wù)管理系統(tǒng)幫助企業(yè)解決這樣的問題，有一點(diǎn)就是對資金實(shí)時監(jiān)控和管理。

集團(tuán)式財務(wù)管理包括四個部分。上面是集團(tuán)管理的部分，包括在線查詢、對帳中心、標(biāo)準(zhǔn)管理、結(jié)算中心和中央控制。中間最突出的是財務(wù)管理部分，從集團(tuán)和公司兩級單位出發(fā)可以歸結(jié)為集團(tuán)層和下屬公司層兩層。此外，還有傳統(tǒng)的會計核算和財務(wù)分析報告，前者包括帳務(wù)處理、輔助管理等，后者包括財務(wù)的分析、報表的匯總以及報表的合并等。

二、集團(tuán)式財務(wù)管理的設(shè)計原則

第一，細(xì)化會計核算，加強(qiáng)財務(wù)管理。在實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化的同時，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的財務(wù)管理，還必須細(xì)化核算。

第二，強(qiáng)化財務(wù)預(yù)算，完善內(nèi)部控制。如果不能掌握企業(yè)任何一段時間內(nèi)的財務(wù)狀況，不能掌握企業(yè)在今年、明年或者未來一個大致的經(jīng)營情況，企業(yè)的情況就可怕了。

第三，突出資金管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)時監(jiān)控。集團(tuán)可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時了解資金管理情況。

第四，統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，貫徹一套政策。通過統(tǒng)一的核算機(jī)器，可以把集團(tuán)公司所有的或者分行業(yè)的財務(wù)信息，綜合地反映到集團(tuán)的決策層。在集團(tuán)內(nèi)部，報表應(yīng)有統(tǒng)一的格式。

第五，系統(tǒng)開放靈活，財務(wù)業(yè)務(wù)一體化。從這個角度講，一個企業(yè)在不同的階段發(fā)展的規(guī)模和管理水平是不同的，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)計算機(jī)管理時，角度也是不同的。這就要求財務(wù)管理系統(tǒng)能保證企業(yè)平滑地過渡和發(fā)展。

三、集團(tuán)式財務(wù)的預(yù)算管理

強(qiáng)化管理的手段就是加強(qiáng)財務(wù)預(yù)算的管理。財務(wù)預(yù)算管理主要包括預(yù)算的編報、預(yù)算的執(zhí)行和預(yù)算的分析三個環(huán)節(jié)。

預(yù)算的編制可以分為兩個類型，一個是在集團(tuán)一級編制后再下發(fā)到各個企業(yè)，由下級單位細(xì)化預(yù)算、統(tǒng)一執(zhí)行；另一種是由下級單位做一個粗略的預(yù)算報告上報到集團(tuán)公司，由集團(tuán)公司審批后，再下發(fā)預(yù)算方案，由下級單位執(zhí)行。不管是由集團(tuán)公司編制還是下級單位編制，在下級單位都需要細(xì)化預(yù)算，這個環(huán)節(jié)不可忽略。

預(yù)算的控制是在集團(tuán)公司的下級單位完成的。預(yù)算的前提是核算，預(yù)算和核算這兩個步驟是緊密結(jié)合在一起的。

預(yù)算的分析是多種多樣的。首先是純粹的預(yù)算數(shù)據(jù)的分析，它可能包括一或半的預(yù)算。第二個分析內(nèi)容是預(yù)算情況的分析。第三種分析是對預(yù)算的進(jìn)度進(jìn)行跟蹤分析。