第一篇：早教活動(dòng)《小樹葉哪里去了》

早教活動(dòng)-《落葉的心愿》

一、情景劇《小樹葉哪去了》

樹媽媽——慈祥溫暖、負(fù)責(zé)貼樹葉、摘樹葉

小樹葉A——調(diào)皮，喜歡唱歌，所有的語言都用歌唱出來、男的 小樹葉B——理智，叛逆，想去外面看看

小樹葉C——溫柔，喜歡跳舞，所有的話都要配舞蹈動(dòng)作

音效：A打雷下雨B大風(fēng)

音樂：A春天在哪里B世上只有媽媽好C蟲兒飛

《小樹葉哪去了》

場(chǎng)景A:春

旁白：春來了，輕輕的，柔柔的，在我們還沒有察覺的時(shí)候，和煦的春風(fēng)已經(jīng)調(diào)皮著、吵鬧著、你追我趕著到來了。小朋友們閉上眼睛，和我們一起來想象一下春天的模樣吧！

（配樂A）（大樹上場(chǎng)）小草從土里探出了頭，小花舒展著鮮艷的花瓣，小鳥站在樹枝上嘰嘰喳喳的唱著歌，快看！就連那棵在冬天里光禿禿的大樹媽媽，也有了嫩綠嫩綠的樹葉寶寶。

（配樂A漸弱，樹媽媽往出貼嫩綠色的小綠葉，配piu piu音）

樹媽媽：親愛的寶貝們，趕快出來曬曬太陽！

（小樹葉ABC上場(chǎng)，A蹦蹦跳跳、B抱著胳膊，淡漠、C自由發(fā)揮，跳舞 B在中間）

小樹葉A：（唱歌-賣報(bào)歌的調(diào)）啦啦啦，啦啦啦，我是一片小樹葉，春天來了露出頭，穿新衣，綠油油，今天的陽光真正好，快來快來和我一起曬太陽。

小樹葉B：（不開心）唱什么唱，唱什么唱，春天樹葉長(zhǎng)出來不是很正常嗎！有那么高興嗎？

小樹葉A：（配你的柔情我永遠(yuǎn)不懂的調(diào)）我的浪漫你永遠(yuǎn)不懂！我說也說不清楚

小樹葉B：每片樹葉不都是這樣嘛，真不知道你有什么好開心的！……

小樹葉C：好啦好啦，不要吵啦，你們看，春天是多么美?。。ㄆ鹨魳稟，跳起來，原地轉(zhuǎn)圈，自由發(fā)揮）隨著風(fēng)，輕輕擺動(dòng)身體，感受風(fēng)中花的芬芳……（輕嗅）嗯，太美好了~

小樹葉B：哼！（音樂A驟停）再美再好再香，也只能被拴在媽媽身上，哪都去不了！

（小樹葉們低頭，嘆氣。沉默）

場(chǎng)景B：夏

（情景轉(zhuǎn)-）

旁白：在樹葉寶寶的吵鬧中，時(shí)間不停的跑過……

（大樹慢慢翻轉(zhuǎn)到夏天；樹媽媽把春天的樹摘下嫩葉，換上黃葉）

小樹葉C：你們快看，那朵牡丹花終于開啦！（做花開的舞蹈動(dòng)作）那里也有，那里也有，紅色的，紫色的，黃色的……哇，夏天，真是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)！我們的身體也變成了這么鮮艷的綠色~（自由發(fā)揮，原地舞蹈）

小樹葉A：（配橄欖樹的調(diào)，自由發(fā)揮，美聲，夸張）還有還有，還有勤勞的蜜蜂，美麗的蝴蝶，喧囂的蟬鳴~……

小樹葉C：噓，你們聽，什么聲音？（配音效A打雷）

小樹葉A：（配海爾兄弟的調(diào)）打雷要下雨累哦，下雨要打傘累哦~~

小樹葉B：別唱了別唱了，趕緊躲起來，不然要被刮跑了！

（小樹葉跑回媽媽身邊）

樹媽媽：孩子們，快抓緊我的手！

（音樂B《世上只有媽媽好》起）

旁白：樹媽媽用自己的身軀保護(hù)著樹葉寶寶，為他們遮風(fēng)避雨，給他們提供養(yǎng)分，讓他們不懼怕黑暗，不回避困難。她的頭發(fā)被風(fēng)吹亂，她的枝椏被風(fēng)折斷，她的衣裳被大雨淋濕……而樹葉寶寶，在媽媽的懷抱里，嬉戲著，玩耍著，健康快樂的成長(zhǎng)著！

場(chǎng)景C：秋

（場(chǎng)景轉(zhuǎn)-）

（《世上只有媽媽好》漸弱）

旁白：可雨季還是過去了，夏天的熱浪被秋風(fēng)吹散，（大樹翻轉(zhuǎn)到秋天）樹媽媽長(zhǎng)出了皺紋，長(zhǎng)出了白發(fā)，抓著樹葉寶寶的手，也沒那么緊了……不再有春天的醉意，不在有夏天的熱烈，有的只是寧靜了，小樹葉們開始耐不住寂寞。

小樹葉B：哈哈！那個(gè)熱烘烘的夏天終于過去啦！好一個(gè)秋高氣爽啊！可是真的很無聊啊，好想去別的地方看看！

小樹葉C：噓！讓媽媽聽到，她會(huì)傷心的！媽媽一直牢牢的抓著我們，告訴我們不要離開她。

小樹葉B：你看看那小鳥，在天空自由的飛翔，你不想嘗嘗飛翔的滋味嗎？（做小鳥張開翅膀）

小樹葉AC：想……

小樹葉B：你想想那些小蝴蝶，像我們一樣薄薄的身體，卻可以在每一朵花上留戀，我們呢，只能在這里看著，難道你不想聞聞花的香味嗎？

小樹葉AC：想……

小樹葉B：難道你們不想去看看，山的那邊到底有什么？

小樹葉AC：想……

小樹葉B：那還等什么，趁著這陣秋風(fēng)，讓我們趕快走吧！

(音效B大風(fēng)）（小樹葉跑走，離開樹媽媽）

樹媽媽：親愛的孩子們，你們要去哪里？唉，秋天，還是來了……

（C蟲兒飛）

旁白：每一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子里，樹媽媽都要松開手，目送自己長(zhǎng)大的孩子離開懷抱，含著眼淚和心疼。外面的世界，繁華似錦，卻也危機(jī)重重，孩子，總要獨(dú)自承受……

那么，小樹葉，哪去了？

（C蟲兒飛漸弱）

旁白：小樹葉啊，隨著風(fēng)，去看了城市的繁華，山林的秀麗，親吻了花朵，擁抱

了小鳥，和蝴蝶一起跳舞，終于，他們玩累了，又讓秋風(fēng)把他們送回了媽媽的腳下?？蓸鋴寢寘s已經(jīng)無力將他們抓牢在樹上。于是，他們靜靜的躺在樹媽媽的腳下，一片挨著一片，一片壓著一片，密密麻麻，就像一條厚厚的毛毯，為樹媽媽抵御寒冷的冬天。

當(dāng)又一個(gè)春天悄然來臨，小樹葉們化成了最肥沃的營養(yǎng)，幫助樹媽媽重新裝扮成美麗、年輕、綠色的大樹。

（《小樹葉沙沙》起）

（情景劇結(jié)束）

二、互動(dòng)舞蹈-《小樹葉沙沙》

三、科普知識(shí)-《四季輪回+認(rèn)識(shí)樹葉》

四、樹葉拓印

五、合影留念

第二篇：動(dòng)物哪里去了

《動(dòng)物哪里去了》

一、教學(xué)內(nèi)容：“環(huán)境教育”第18頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)人類的朋友——可愛的動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。

2．幫助學(xué)生了解人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問題的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解人類和人類和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集動(dòng)物消失的文字資料和相關(guān)圖片。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

我們?nèi)祟惡驮S多動(dòng)物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)我們身邊的朋友。

（二）、介紹我們可愛的朋友繁衍過程

同學(xué)們介紹自己準(zhǔn)備好的動(dòng)物的資料。

師小結(jié)：有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來沒有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（三）、觀看我們的朋友在減少

1、展示已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)物簡(jiǎn)介。

這些動(dòng)物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？

2、假設(shè)自己是這些動(dòng)物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。

3、站在動(dòng)物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。

4、分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)物。

5、以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)物，并說明它們之間的關(guān)系。

6、有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。

討論：沒有了動(dòng)物，人類將何去何從？

四、作業(yè)

寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

第三篇：《動(dòng)物哪里去了》教學(xué)案例

《動(dòng)物哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王秀娟

一、教材分析

在“動(dòng)物哪里去了”這一主題活動(dòng)下，教科書主要以燕子、大雁南飛；松鼠、螞蟻秋天貯藏、冬天不出洞；狗熊冬眠為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考并探究動(dòng)物過冬的方法。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)情趣教學(xué)，教科書還設(shè)計(jì)了為冬眠動(dòng)物剪貼洞蓋并涂色的手工制作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中了解一些自然常識(shí)；滲透保護(hù)動(dòng)物，要與動(dòng)物和諧相處，共同生存的意識(shí)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生采用各種方式搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力，使學(xué)生在自我探究中獲取知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集整理、交流信息的能力，使學(xué)生在自我探究中獲取知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然的情感。

3、、有保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，共同生存的意識(shí)；

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生通過收集、整理、交流，自我探究小動(dòng)物過冬的四種方式。、探究動(dòng)物過冬的方法。

四、預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

1、放手讓學(xué)生走進(jìn)圖書室（館），微機(jī)室，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，自主查閱有關(guān)資料，下載信息，擴(kuò)大視野。采用各種方式搜集相關(guān)資料，學(xué)生在自我探究中獲取知識(shí)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流獲得的信息，發(fā)表對(duì)問題的見解，然后全班交流，研究問題，達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)生為冬眠的小動(dòng)物剪貼洞蓋并涂色，在動(dòng)手操作中了解自然常識(shí)；滲透保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處共同生存的意識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，春去秋來，冬天不知不覺就來到了我們身邊，冬爺爺還給小朋友帶來了禮物呢！你們看，這是什么？冬爺爺說了，哪位小朋友坐姿端正、回答問題積極又響亮，就能得到小雪花。

二、尋找斑比的好朋友

（一）觀看《小鹿斑比》片段，說說能發(fā)現(xiàn)什么。

1、小朋友們，你們看過小鹿斑比的故事嗎？小鹿斑比是大森林里一只美麗又可愛的小鹿王子，讓我們一起去大森林看看他吧！

2、告訴老師，從動(dòng)畫片中，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師：是啊，在春天，小鹿斑比多開心??！因?yàn)樗心敲炊嗟男』锇?，有小鳥、蝴蝶、臭鼬還有很多。

3、可是到了冬天（播放片段），冬天一場(chǎng)大雪過后，小鹿斑比在雪地里孤單地走著，他好像在尋找這什么？他在找什么呢？（生答）

4、是的，他好像在問：“我的好朋友們都到哪里去了？”這節(jié)課我們就來幫小鹿斑比找找朋友。板書：動(dòng)物哪里去了

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片（播放小鹿斑比）學(xué)生看了后非常感興趣，情緒高漲。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是非常有效的。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（生答）

（一）、遷徙

1、快快告訴小斑比，它的好伙伴哪兒去了呢？生答：小鳥飛到南方去了。師：所有的小鳥都飛到南方去了嗎？那飛到南方去的有哪些鳥??？像小燕子這樣天氣冷了，就飛到溫暖的南方去過冬，等第二年春天再飛回來，這樣的過冬方式就叫遷徙（帖板書）。

2、你還知道哪些小動(dòng)物也和小燕子一樣遷徙到南方去了？

（二）、冬眠

1、故事里那只可愛的小臭鼬哪里去了呢？誰能告訴小班比?。克墒呛芟矚g這只小臭鼬，還叫他花呢！（生答）

2、小臭鼬可怕冷了，他們?cè)诙靵砼R之前，吃得飽飽的，然后整個(gè)冬天就躲在洞里睡大覺，一直等第二年春天才醒來，這樣的過冬方式就叫冬眠。（貼板書）

3、還有那些小動(dòng)物要冬眠的？（生答）

（三）、換毛過冬

1、小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽，老師要考考你們了，看誰的反應(yīng)最快，剛才看的動(dòng)畫片里，是誰把小臭鼬叫醒的？（生答）

2、真棒，第一關(guān)順利通過，再闖第二關(guān)，冬天里小臭鼬冬眠了，那小鹿斑比、小兔子就不怕冷嗎？他們是怎么過冬的呢？

3、這下可難住了你們，讓我們來說說小博士說的吧。（課件）現(xiàn)在你能說說小兔子是怎么過冬的嗎？（生答）

4、是的，小鹿、小兔子等到了冬天，它們身上會(huì)換上又厚又暖和的毛，這樣它們就像穿上天然的毛皮大衣了，就不怕寒冷的冬天了，這種過冬方式，我們給它取個(gè)名字就叫換毛過冬。

5、你看誰來了？（出示校園里的池塘結(jié)冰了，小鴨子正站在冰上）天好冷啊，我們學(xué)校的池塘都結(jié)了冰了，可他和小鹿小兔子一樣，過冬的時(shí)候也要換毛的，不過，它們換的是羽毛，又柔軟，又溫暖的羽毛，就像穿上了厚厚的羽絨服一樣，可暖和了。

6、還有那些小動(dòng)物像小鴨子一樣換羽毛？

（四）、卵過冬

1、除了遷徙，冬眠、換毛過冬，你還知道其他的過冬方式嗎？（生答）

2、你們看它是誰？螳螂給你們印象最深的是什么？（一對(duì)大前足像鐮刀一樣）螳螂不光長(zhǎng)得特別，而且它過冬的方式也很特別。秋天的時(shí)候，螳螂會(huì)在草叢里產(chǎn)很多很多的卵，等天冷了以后，螳螂就死去了，可是這些卵卻不怕冷，因?yàn)樗耐饷姘窈竦臍?，等來年春天暖和以后，這些卵就會(huì)變成小螳螂啦！這樣的過冬方式就叫卵過冬。（貼板書）

（五）、貯存食物

1、我們猜個(gè)謎語吧：（課件），謎底是什么呢？（生答）

2、你看小蜜蜂在百花叢中飛舞采蜜，可是寒冷的冬天來了，百花凋謝了，小蜜蜂要怎樣過冬呢？（生答）

3、是的，冬天來臨之前，小蜜蜂會(huì)在蜂巢里貯藏很多蜂蜜，這樣在冰天雪地的冬天里，他們就能在蜂巢里吃著香甜的蜂蜜過冬啦！這樣的過冬方式就叫存食物（貼板書）

4、還有哪些小動(dòng)物和小蜜蜂一樣聰明呢，也是靠存食物過冬呢？

【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，樂中悟，親身感悟到動(dòng)物就在我們身邊，使我們?nèi)祟惖呐笥眩词故嵌煳覀內(nèi)匀挥修k法找到他們，感受到他們?yōu)榱诉m應(yīng)冬天這種惡劣環(huán)境而采用不同的過冬方式。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生合作探究，去了解小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣。

使他們的“親身所得”在快樂中內(nèi)化。

四、找朋友的游戲

1、老師發(fā)現(xiàn)這里只有小燕子、小蜜蜂、小青蛙、小兔子、小螳螂，他們好孤單?。∽屛覀儊斫o他們找找朋友吧?，F(xiàn)在我們都在大森林里，我們都是各種各樣的小動(dòng)物了，我是一只杜鵑鳥，我要和小燕子交朋友，因?yàn)槲覀兌家w到南方去過冬。

2、誰能像老師一樣和黑板上的小動(dòng)物交朋友呢？（生上臺(tái)找朋友，并貼在合適的位置）

3、其他小朋友認(rèn)真看看臺(tái)上的小朋友找對(duì)了沒有，如果沒有，你就來幫幫他。

4、能說說為什么要和這種小動(dòng)物交朋友嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)形式活潑，學(xué)生在快樂的游戲中知道動(dòng)物過冬的這些方式中，哪些動(dòng)物是一類的，印象肯定非常深刻，避免了枯燥的講解介紹，體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。

五、動(dòng)手貼洞蓋，樹立愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

1、小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物找到了朋友。你們看，小動(dòng)物們多可愛呀！正是有了它們，我們的世界才這樣豐富多彩。我們要怎樣對(duì)待它們呢？（生答）

2、天越來越冷，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛飄落小來（貼雪花），小燕子和它的朋友們都早早地飛到了溫暖的南方去了，（揭下小燕子圖）小松鼠、小螞蟻、小青蛙、小刺猬也都躲進(jìn)洞里去了，可是洞口卻敞開著，這可不夠暖和呀！你有什么好辦法？（生答）

3、小朋友們的辦法真巧妙，我們可以給它安上洞門?？蠢蠋熯@里有不同形狀的大門，你能給他們找到自己的大門嗎？

4、教師提小組合作學(xué)習(xí)的要求：我們每四個(gè)小朋友為一組，一起動(dòng)動(dòng)手共同完

成這幅圖，先貼上合適的大門，然后給大門涂上漂亮的顏色，把小動(dòng)物的家打扮的漂漂亮亮的，哪個(gè)小組完成得又快又好，老師就獎(jiǎng)給你們組每人一多小雪花。

5、小朋友們真聰明，很快就給小動(dòng)物們安裝好了大門，那我們就來看看它們?cè)诶锩孢^得好不好?。浚ㄕ故九_(tái)展示小朋友的作品）哇，有了大門，小動(dòng)物們過得好快活呀，睡得也很香呢！謝謝你們！

【設(shè)計(jì)意圖】在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，為了不使小組合作流于形式，我在學(xué)生動(dòng)手操作之前先講清楚小組合作的要求，每個(gè)同學(xué)都明白，只有發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的力量，才能把洞門貼的又快又好，畫面打扮的最漂亮，最終奪得獎(jiǎng)品。這種合作學(xué)習(xí)的形式就是有效的，每個(gè)成員都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮了它的實(shí)效性。

六、總結(jié)

1、冬天的天氣那么冷，小動(dòng)物們躲的躲，藏的藏，那你們怕不怕冷？讓我們欣賞一組圖片（課件）前段時(shí)間，我們這兒下了一場(chǎng)大雪，你瞧，大雪后的校園，就像披上了銀裝，多美??！看我們的小伙伴們，雪還沒停，他們就迫不及待地來到操場(chǎng)上，堆雪人、打雪仗，他們不怕冷，在冰天雪地里越練越堅(jiān)強(qiáng)！

2、下面我們也活動(dòng)活動(dòng)，把身體練得棒棒的。（放兒童操視頻，跟著做）

3、下課。

【設(shè)計(jì)意圖】課進(jìn)行到這里，對(duì)學(xué)生的思想教育也就水到渠成，他們潛移默化的受到了教育，更好地將德育寓于活動(dòng)中。

教學(xué)反思

品德與生活（社會(huì)）教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來

進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得靈活，活動(dòng)才有效。本課也正是本著所有的活動(dòng)要有效性這一原則設(shè)計(jì)的。

首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，從觀看《小鹿斑比》入手，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。接著為了讓學(xué)生親身感悟到動(dòng)物就在我們身邊，是我們?nèi)祟惖呐笥?，即使冬天我們?nèi)匀挥修k法找到他們，感受到他們?yōu)榱诉m應(yīng)冬天這種寒冷環(huán)境，而采用不同的過冬方式，所以，在教學(xué)中組織學(xué)生小組合作探究，去了解小燕子、小蜜蜂、小青蛙是如何過冬的，學(xué)生特別感興趣，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)用不同的方式展示自己搜集的資料。在小組合作這一環(huán)節(jié)上，為了讓它不形同虛設(shè)，發(fā)揮起小組合作的作用，課前就要組織學(xué)生商討好自己組將以什么形式來匯報(bào)，這樣做的目的就是節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

最后通過手工制作活動(dòng)，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)物——“天冷了，給小動(dòng)物做個(gè)洞門”，在學(xué)生動(dòng)手操作之前先講清楚小組合作的要求，每個(gè)同學(xué)都明白，只有發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的力量，才能把洞門貼的又快又好，畫面打扮的最漂亮，最終奪得獎(jiǎng)品。這種合作學(xué)習(xí)的形式就是有效的，每個(gè)成員都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮了它的有效性。潛移默化地將品德教育落實(shí)到學(xué)生的具體行為中。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——《垃圾哪里去了》

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：科學(xué)——垃圾哪里去了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。

2、鼓勵(lì)幼兒從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、塑料杯、垃圾實(shí)物、垃圾圖片。活動(dòng)過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。

教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。

教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）

教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，填埋場(chǎng)就是專門把垃圾倒入一個(gè)地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時(shí)候會(huì)排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標(biāo)志呢？（可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志）你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么呢？

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實(shí)物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進(jìn)行分類嗎？（先請(qǐng)幼兒進(jìn)行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志。

教師：剛剛我們進(jìn)行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后可以重復(fù)使用。塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）

教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環(huán)保處一份力。

三、進(jìn)行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們?nèi)永臅r(shí)候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標(biāo)志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來把這些垃圾圖片進(jìn)行分類。

2、組織幼兒進(jìn)行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié)：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標(biāo)記進(jìn)行分類投放，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)保意識(shí)。如何讓孩子從小樹立起環(huán)保意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進(jìn)行回收利用，通過學(xué)習(xí)對(duì)垃圾的分類，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵(lì)幼兒從身邊做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理。

3、從認(rèn)識(shí)可回收物與不可回收物，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)垃圾的分類。

本次活動(dòng)主要分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過讓幼兒撿起地上的垃圾導(dǎo)入課堂，讓孩子了解垃圾的含義，再觀察垃圾圖片，讓孩子說說垃圾的危害；第二個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了垃圾來源及其處理過程的圖片，了解垃圾的處理方式與過程；第三個(gè)環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的垃圾實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理；第四個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行垃圾分類游戲，再小結(jié)分類的情況，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次課，進(jìn)過多次的試教之后，教案有所改動(dòng)。第一次試教的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的教案提問過于籠統(tǒng)，孩子不知道該如何來回答老師的提問，而在課堂上我沒有更多的提示輔助性提問。于是在第一次的試教的經(jīng)驗(yàn)上，我根據(jù)孩子們對(duì)于我提出的問題會(huì)有的回答而進(jìn)行改動(dòng)教案，第二次試教的時(shí)候我感覺整堂課都是很我在說，孩子參與的積極性不高，有點(diǎn)像說教，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)接的不好，不連貫，目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。第三次試教的時(shí)候我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了垃圾的分類了，而這次的的活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)該是“垃圾哪里去了”，而垃圾到底哪里去了還是沒有說清楚。在大班年級(jí)的老師提出的建議之后，我再進(jìn)行了第三次修改，重新對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了新的地位，將活動(dòng)重點(diǎn)放在垃圾的處理方式與過程，活動(dòng)難點(diǎn)地位為了解垃圾的分類。按這個(gè)課的設(shè)計(jì)，上完后，我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不明顯。有點(diǎn)眉毛胡子一把抓，最后什么都沒抓住。這堂課孩子參與的積極性是有，但有的環(huán)節(jié)我沒有根據(jù)孩子反映而來引導(dǎo)孩子，當(dāng)說到垃圾的危害時(shí)候，孩子特別的想說，而我卻很快的結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，上完之后，我覺得情感目標(biāo)沒有完成，因?yàn)檫@次活動(dòng)本身就是主題《感恩的心》里面的內(nèi)容，這次活動(dòng)本來也是一個(gè)很好的情感教育，可是上完課后，沒有情感目標(biāo)的提升。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《垃圾哪里去了》

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：科學(xué)——垃圾哪里去了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。

2、鼓勵(lì)幼兒從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、塑料杯、垃圾實(shí)物、垃圾圖片?；顒?dòng)過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，填埋場(chǎng)就是專門把垃圾倒入一個(gè)地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時(shí)候會(huì)排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標(biāo)志呢？（可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志）你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么呢？

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成。可回收垃圾就是收回來后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實(shí)物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進(jìn)行分類嗎？（先請(qǐng)幼兒進(jìn)行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志。

教師：剛剛我們進(jìn)行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后可以重復(fù)使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環(huán)保處一份力。

三、進(jìn)行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們?nèi)永臅r(shí)候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標(biāo)志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來把這些垃圾圖片進(jìn)行分類。

2、組織幼兒進(jìn)行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié)：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標(biāo)記進(jìn)行分類投放，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)保意識(shí)。如何讓孩子從小樹立起環(huán)保意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進(jìn)行回收利用，通過學(xué)習(xí)對(duì)垃圾的分類，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵(lì)幼兒從身邊做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理。

3、從認(rèn)識(shí)可回收物與不可回收物，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)垃圾的分類。