第一篇：依托民族文化資源,創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色民族小學(xué)校園文化建設(shè)案例

依托民族文化資源，創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色

——民族小學(xué)走出了一條特色之路 引言：（引用陶行知的一句話）——融水苗族自治縣融水縣民族小學(xué)校園文化建設(shè)案例

……要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

融水縣民族小學(xué)建于1990年秋，現(xiàn)有師生1677人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的學(xué)校，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎，市“文明學(xué)?！?“優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎達(dá)數(shù)十項，師生獲獎達(dá)五百人次。各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。學(xué)校一直堅持以人為本，本著“辦特色學(xué)校，育全面人才”的原則，努力探索以民族文化進(jìn)校園為教育特色的素質(zhì)教育之路，形成了以藝促教、以美育人、以體健身的藝體教育特色，以民族文化教育為突破口，走出了一條適合學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的新路子。如今學(xué)校形成“春綠滿眼，夏蔭成涼，桂花飄香”的靚麗風(fēng)景，綠化覆蓋率為82%，是融水縣名符其實的美麗校園。

背景分析

發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生藝體特長、創(chuàng)建學(xué)校特色，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。新課程改革提倡：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“個性化學(xué)生”。

作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在藝體教育方面，獨樹一幟，敢為人先。在實踐教學(xué)中，根據(jù)地域特點和學(xué)校辦學(xué)實際把藝體教育作為學(xué)校發(fā)展的特色，并確定了“以課堂教學(xué)為主渠道，以校本課程研究為主形式，以特色教育活動為載體，以校園文化為依托，突破制約發(fā)展瓶頸，實施整體推進(jìn)戰(zhàn)略”的創(chuàng)建特色學(xué)校的工作思路。學(xué)校立足科學(xué)發(fā)展，以學(xué)生為本，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，結(jié)合學(xué)生愛活動、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點，大力實施素質(zhì)教育，努力形成以弘揚國學(xué)經(jīng)典文化、傳承科技創(chuàng)新文化、開發(fā)校本研究課程、打造學(xué)?！疤厣笳n間活動”、開展“大家唱、大家跳”民族藝術(shù)教育活動及陽光體育運動等多元化發(fā)展的藝體教育特色發(fā)展格局。形成具有民小特色的課程建設(shè)、校園文化建設(shè)的新載體，讓家、校形成教育合力。

基本做法

1.統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為美麗校園的創(chuàng)建創(chuàng)建營造氛圍。

（1）組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識

結(jié)合上級提出的“美麗廣西·清潔鄉(xiāng)村在·美麗校園”及我縣的“美麗融水·清潔鄉(xiāng)村”為契機(jī)，我校在“以人為本，和諧發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，十分重視思想的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建美麗校園是我校多年的目標(biāo)。為了形成共識，我們以校本培訓(xùn)為基本途徑，致力打造一支熱愛環(huán)境教育事業(yè)，觀念領(lǐng)先的教師，我們在學(xué)校計劃中列入績效目標(biāo)管理，同時通過學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)教職工意識，通過舉辦講座，讓教職工了解環(huán)境知識，通過?？⒏傎愖尳搪毠ぶ匾暛h(huán)境教育。通過學(xué)習(xí)及創(chuàng)建活動使我們認(rèn)識到：創(chuàng)建美麗校園不僅能推動校園建設(shè)，而且能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更重要的是對素質(zhì)教育的深化，是社會發(fā)展的需要。

（2）組織保障，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了切實搞好創(chuàng)建工作，學(xué)校成立了以校長、書記任組長，副校長任副組長，政教主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、班主任、骨干教師為組員的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成網(wǎng)絡(luò)工作圖以及責(zé)任分工，形成部門互相配合，齊抓共管。我校還注重建章立制工作，不斷完善和優(yōu)化各項制度，規(guī)范和實施方案，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，師生參與，責(zé)任明確，職責(zé)落實。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀，辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。為此，民族小學(xué)以育人為宗旨，積極構(gòu)建校園文化大廈，讓學(xué)校真正成為育人的有效載體。

2．以民族教育為抓手，營造良好的育人環(huán)境

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨；以加強(qiáng)校園民族文化建設(shè)為核心；以優(yōu)化校園環(huán)境、增強(qiáng)人文底蘊、建設(shè)書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；以家庭、社會文化活動為輔助，全方位、多次面地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化民族小學(xué)。

自2008年以來，我們一邊探索，一邊實施，“民族文化進(jìn)校園”經(jīng)歷了四個階段：

（一）普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

（二）營造濃郁的民族文化環(huán)境

為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。我們建設(shè)以“民族文化進(jìn)校園”為主題的，利用物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)，讓學(xué)生所處的空間，充滿民族特色的溫馨氣息，學(xué)校把師生創(chuàng)作的以反映“苗族風(fēng)情”為主題的繪畫創(chuàng)作作品在校園的走廊里進(jìn)行了張貼，利用學(xué)校的“童星閃亮”涂鴉墻以“紅領(lǐng)巾相約中國夢”為題材，自主創(chuàng)作以苗山少年兒童在黨的陽光雨露下，心懷祖國，放飛夢的主題作品，靚麗了校園，陶冶了情操。為美麗校園的創(chuàng)建添加了濃重的一筆，營造了濃郁的民族文化環(huán)境。與民族文化相結(jié)合的傳統(tǒng)文化——國學(xué)經(jīng)典30米宣傳版塊也同樣異常耀眼、還有我們的“陽光”文化長廊，每一個版塊都呈現(xiàn)我們民族小學(xué)富有特色的校園文化。

（三）利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。（1）綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目普及活動。（2）在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌。（3）在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等。（4）成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

（5）建設(shè)一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)

（四）.利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項目列為主要活動項目。

3．美化自然環(huán)境，奠定育人基礎(chǔ)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀，辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。

（1）我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級名?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費投入。近幾年，民族小學(xué)加大校園環(huán)境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。目前，步入民族小學(xué)，映入眼簾的是百花爭艷，綠樹成蔭的自然美景。大操場四周的桂花樹，教學(xué)樓間的桂花樹、高大挺拔的棕櫚樹，還有四季適時的鮮花 ……無不滲透花的美麗、清香。內(nèi)操場里兩個長條形花壇，一個六邊形花池，梯形草坪，構(gòu)成一幅美麗無比的圖案?；▍仓小皭圩o(hù)花木，從我做起”等的警句時時警醒學(xué)生，學(xué)生們在綠草如茵的校園里吮吸著知識的甘泉，享受著環(huán)境的幽雅，心情舒暢！師生們步入校園猶如置身于美麗的大花園，真感賞心悅目。

（2）“處處是育人之地”是民族小學(xué)校園文化建設(shè)的宗旨。學(xué)校號召各班自擬班訓(xùn)，學(xué)校自編校歌。我們注重陣地建設(shè)，刻意營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，在學(xué)校設(shè)計、班級文化建設(shè)方面都凸顯國學(xué)經(jīng)典的特色，利用校報、櫥窗、走廊抄錄經(jīng)典詞句，利用校園廣播配樂朗誦歷代名篇，做到“處處可見經(jīng)文，時時可聞經(jīng)聲”，使整個校園古韻飄香，讓學(xué)生沐浴在經(jīng)典文化的長河中，受到耳濡目染、潛移默化的熏陶。通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀精選出來的最具代表性的中國經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)。我校已于2005年秋季在精心研究古代傳統(tǒng)蒙學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)校實際情況，精心編撰了兩套切合學(xué)校實際的國學(xué)讀本，名為《融水鎮(zhèn)民族小學(xué)學(xué)生經(jīng)典讀本》。通過多種異彩紛呈的讀、背、用競賽活動，引導(dǎo)讓他們通過“讀千古經(jīng)典，做君子少年”，讓他們“腹有詩書氣自華”。

同時學(xué)校還將這些內(nèi)容編成一本精美的《好習(xí)慣養(yǎng)成手冊》，編印民族小學(xué)《學(xué)生讀書成長手冊》發(fā)至每位學(xué)生。在教室外墻上懸掛著名人名言和行為禮儀歌，在樓梯拐彎處展示了學(xué)生自己的書法、繪畫、作文等作品。在知識櫥窗里展示了教師風(fēng)采圖片，優(yōu)秀學(xué)生圖片……學(xué)生們在這種求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言痞語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細(xì)無聲！（3）構(gòu)建班級文化，豐富文化內(nèi)涵

教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學(xué)習(xí)場所，為了給學(xué)生提供一個最直接、最有效、最重要的人文環(huán)境，也為了給學(xué)生展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時，學(xué)校還創(chuàng)造性地讓每位學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，各班自擬、自定、自制了很富創(chuàng)意的班規(guī)、班主任寄語、學(xué)生感言、少先隊角、書香園、板報欄，低年級的教室設(shè)計了“爭星園等，學(xué)生們個個參與，人人爭優(yōu)，營造了不甘示弱，你追我趕的良好氛圍。（4）開展多樣活動，提升文化品位

在搞好自然環(huán)境和人文環(huán)境的同時，學(xué)校還開展了一系列活動來凈化學(xué)生靈魂，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，崇尚高尚品質(zhì)。每周一次的升旗儀式，旗下講話，優(yōu)秀班級評比。每學(xué)期各年級都有各自的思想品德主題活動，進(jìn)敬老院、進(jìn)特教學(xué)校等到德育基地開展實踐活動。每期一次的“讀書活動”“行為禮儀見行動”“主題班隊會”“新生開筆禮““隊前知識教育”“學(xué)雷鋒活動”“感恩教育活動”，“慶國慶 中秋——我們的節(jié)日”主題活動，“趣味運動會”“田徑運動會”“校園小歌手大賽”“校園達(dá)人秀”“元旦書畫展”等，校際舉辦的 通過這些豐富多彩的活動感染了學(xué)生，熏陶了學(xué)生。使學(xué)生學(xué)會了做人，學(xué)會了生活，學(xué)會了勞動。不僅豐富了文化內(nèi)涵，而且使學(xué)生的個性品質(zhì)得到了張揚和升華。學(xué)生們初步懂得了勞動光榮，知識寶貴，愛心無價，奉獻(xiàn)無比的道理。

（5）建立四星評價，增進(jìn)家?；?/p>

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立由學(xué)生、家長、學(xué)校和教師等共同參與的“小學(xué)生行為習(xí)慣星級評比 ”評價機(jī)制。學(xué)校為每一位學(xué)生建立“學(xué)生成長檔案”，并人手一冊《民族小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣星級評比手冊》。不同的年級設(shè)定不同的爭星目標(biāo)。評價活動以“檔案袋”的評價方式記錄。每月，我們都將“檔案袋”下發(fā)，讓家長及時了解孩子在學(xué)校成長的動態(tài)記錄，并邀請家長參與每月“成長檔案”的互動評價。例如，一年級新生開筆禮的觀摩反饋；家長開放日的聽課評價；家校校訊通互動平臺等。

成效與反響

通過一系列的長期性的活動開展，使我校民族團(tuán)結(jié)蔚然成風(fēng)，各族學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，有效地促進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。多年來，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校取得了豐碩的成果：少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，學(xué)校還先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體、自治區(qū)常規(guī)管理達(dá)標(biāo)優(yōu)秀學(xué)校，柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎，柳州市“文明學(xué)?！啊皟?yōu)美校園”“和諧校園” “衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)秀學(xué)?！薄疤厣珜W(xué)校”“兩基工作先進(jìn)單位”“先進(jìn)基層關(guān)工委”。民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎；學(xué)校鼓號隊演奏比賽獲得市級一等獎；教師參加全區(qū)青年教師基本功大賽，4人獲一等獎，6人獲二等獎；學(xué)校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目，成為了融水縣具有鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校。

第二篇：依托民族文化資源打造學(xué)校辦學(xué)特色

依托民族文化資源打造學(xué)校辦學(xué)特色

——融水苗族自治縣融水鎮(zhèn)民族小學(xué)特色辦學(xué)匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學(xué)校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍(lán)圖”為主題慶?！傲弧钡膭尤饲榫埃顒拥玫搅酥袊逃W(wǎng)、德育報、柳州日報等媒體相繼轉(zhuǎn)載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經(jīng)說過：“我們強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要有自己的特色，是因為這樣學(xué)校才能由局部優(yōu)勢發(fā)展為整體優(yōu)勢，才能把學(xué)校辦活。”

融水鎮(zhèn)民族小學(xué)建于1990年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，是全縣唯一的民族小學(xué)?，F(xiàn)有師生1809人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小學(xué)，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎，市“文明學(xué)校” “優(yōu)秀學(xué)?！?、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎達(dá)數(shù)十項，師生獲獎達(dá)五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態(tài)演唱，就是我校辦學(xué)特色的一個側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我縣國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——苗族坡會群文化資源，結(jié)合學(xué)生愛活動、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)

土人情等常識，同時還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目普及活動；在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進(jìn)。努力做到幾個結(jié)合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結(jié)合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。

1.成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

2.建設(shè)一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)；

3.在學(xué)校操場四周、教學(xué)樓走道兩側(cè)、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機(jī)和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節(jié)”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創(chuàng)作的源泉。學(xué)校成了繼承和發(fā)展優(yōu)秀少數(shù)民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數(shù)民族辦學(xué)特色進(jìn)一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導(dǎo)師生開展刺繡學(xué)習(xí)活動。從五年級起美術(shù)課開設(shè)刺繡技能學(xué)習(xí)，并結(jié)合思想品德教育——廉潔文化進(jìn)校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團(tuán)”自唱的非常動聽的原生態(tài)苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項目被列為主要活動項目。

三、開發(fā)特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經(jīng)典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學(xué)生經(jīng)典誦讀本》，結(jié)合誦讀經(jīng)典的校本課程，獨具匠心創(chuàng)編了國學(xué)操、少兒韻律操、武術(shù)操、手語操等供師生學(xué)習(xí)，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學(xué)習(xí)技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學(xué)生親身去感受民族

文化的優(yōu)美和民族智慧的結(jié)晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、拼搏進(jìn)取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學(xué)校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓(xùn)中心，成為縣內(nèi)舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校的素質(zhì)教育開始進(jìn)入了專業(yè)化引領(lǐng)，提升了辦學(xué)層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學(xué)理念和具體舉措得到了時代的印證，體現(xiàn)了我們思維的正確性和前瞻性。由于學(xué)校注重教育科研和校園文化建設(shè)，努力彰顯學(xué)校特色，成效明顯，2007年我們已自行創(chuàng)作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學(xué)校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區(qū)子課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的課題。2009年我校“苗娃合唱團(tuán)”演唱的《苗家達(dá)配敬酒歌》應(yīng)邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業(yè)新論壇會文藝演出。學(xué)生民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團(tuán)”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節(jié)目的拍攝。學(xué)校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學(xué)也被我校辦學(xué)特色所吸引，他們學(xué)校的師生曾三次到我校進(jìn)行校園文化交流活動。學(xué)校先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體。是市“兩基”工作先進(jìn)單位、市“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、市“先進(jìn)基層關(guān)工委”、市“特色學(xué)?！?、市“模范教職工之家”、市中小學(xué)圖書室先進(jìn)集體、市“家長學(xué)校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續(xù)努力，在市教育局的引領(lǐng)下，沿著特色辦學(xué)的道路前行，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第三篇：依托民族文化資源__打造學(xué)校辦學(xué)特色

民族文化是學(xué)校發(fā)展壯大之根

——木壘縣博斯坦鄉(xiāng)中心學(xué)校校本課程教學(xué)匯報材料

博斯坦鄉(xiāng)中心學(xué)校建于1960年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，在校生全以少數(shù)民族學(xué)生為主。是一所偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)，近年來，在各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，我校取得了一些成績，讓我們這所坐落在牧區(qū)的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的刺繡作品，就是我校辦學(xué)特色的一個側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我香濃郁的民族特色，結(jié)合學(xué)生愛活動、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進(jìn)行民族知識的教育，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目普及活動；在音樂課中教學(xué)跳民族舞蹈；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

我們將繼續(xù)努力，在縣教育局的引領(lǐng)下，繼續(xù)摸索特色辦學(xué)路子，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第四篇：依托民族文化資源 打造學(xué)校辦學(xué)特色

依托民族文化資源 打造學(xué)校辦學(xué)特色

——融水苗族自治縣融水鎮(zhèn)民族小學(xué)特色辦學(xué)匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學(xué)校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍(lán)圖”為主題慶?！傲弧钡膭尤饲榫?，活動得到了中國教育網(wǎng)、德育報、柳州日報等媒體相繼轉(zhuǎn)載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經(jīng)說過：“我們強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要有自己的特色，是因為這樣學(xué)校才能由局部優(yōu)勢發(fā)展為整體優(yōu)勢，才能把學(xué)校辦活?！?/p>

融水鎮(zhèn)民族小學(xué)建于1990年秋，2003年被定為鎮(zhèn)中心校，是全縣唯一的民族小學(xué)?，F(xiàn)有師生1809人，是一所環(huán)境幽美，設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小學(xué)，近年來，各種殊榮接踵而至，學(xué)校先后榮獲：柳州市素質(zhì)教育綜合評估一等獎，市“文明學(xué)?！?“優(yōu)秀學(xué)校”、“優(yōu)美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區(qū)市級團(tuán)體獎達(dá)數(shù)十項，師生獲獎達(dá)五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學(xué)，脫穎而出。我們一直秉承“用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化支撐現(xiàn)代學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，走特色發(fā)展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態(tài)演唱，就是我校辦學(xué)特色的一個側(cè)面。辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，當(dāng)學(xué)生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術(shù)化。作為一所處在少數(shù)民族聚集區(qū)，有多個少數(shù)民族成分學(xué)生的學(xué)校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現(xiàn)代教育思想和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，依托我縣國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——苗族坡會群文化資源，結(jié)合學(xué)生愛活動、好模仿、自尊心強(qiáng)等心理特點，創(chuàng)造性地設(shè)置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術(shù)和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學(xué)生拓寬視野，學(xué)校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進(jìn)行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學(xué)生了解各民族和本民族本地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、風(fēng)土人情等常識，同時還進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)民族自豪感。把理想教育與民族教育相結(jié)合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進(jìn)課程改革，開設(shè)具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統(tǒng)體育項目普及活動；在音樂課中教學(xué)吹蘆笙、跳民族舞蹈、學(xué)唱原生態(tài)苗歌；在美術(shù)課中教育學(xué)生創(chuàng)作民俗風(fēng)情畫、學(xué)習(xí)手工刺繡技能等，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學(xué)校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內(nèi)涵發(fā)展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進(jìn)。努力做到幾個結(jié)合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結(jié)合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。1.成立了“苗娃合唱團(tuán)”，專門演唱原生態(tài)苗歌；

2.建設(shè)一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校指導(dǎo)； 3.在學(xué)校操場四周、教學(xué)樓走道兩側(cè)、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機(jī)和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節(jié)”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創(chuàng)作的源泉。學(xué)校成了繼承和發(fā)展優(yōu)秀少數(shù)民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數(shù)民族辦學(xué)特色進(jìn)一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導(dǎo)師生開展刺繡學(xué)習(xí)活動。從五年級起美術(shù)課開設(shè)刺繡技能學(xué)習(xí)，并結(jié)合思想品德教育——廉潔文化進(jìn)校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團(tuán)”自唱的非常動聽的原生態(tài)苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統(tǒng)體育項目被列為主要活動項目。

三、開發(fā)特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經(jīng)典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學(xué)生經(jīng)典誦讀本》，結(jié)合誦讀經(jīng)典的校本課程，獨具匠心創(chuàng)編了國學(xué)操、少兒韻律操、武術(shù)操、手語操等供師生學(xué)習(xí)，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學(xué)習(xí)技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學(xué)生親身去感受民族文化的優(yōu)美和民族智慧的結(jié)晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、拼搏進(jìn)取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學(xué)校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓(xùn)中心，成為縣內(nèi)舞蹈藝術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校的素質(zhì)教育開始進(jìn)入了專業(yè)化引領(lǐng)，提升了辦學(xué)層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學(xué)理念和具體舉措得到了時代的印證，體現(xiàn)了我們思維的正確性和前瞻性。由于學(xué)校注重教育科研和校園文化建設(shè)，努力彰顯學(xué)校特色，成效明顯，2007年我們已自行創(chuàng)作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學(xué)校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區(qū)子課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的課題。2009年我?！懊缤藓铣獔F(tuán)”演唱的《苗家達(dá)配敬酒歌》應(yīng)邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業(yè)新論壇會文藝演出。學(xué)生民族舞蹈《達(dá)晶樂》進(jìn)京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團(tuán)”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節(jié)目的拍攝。學(xué)校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學(xué)也被我校辦學(xué)特色所吸引，他們學(xué)校的師生曾三次到我校進(jìn)行校園文化交流活動。學(xué)校先后被評為自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體。是市“兩基”工作先進(jìn)單位、市“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、市“先進(jìn)基層關(guān)工委”、市“特色學(xué)?！薄⑹小澳７督搪毠ぶ摇?、市中小學(xué)圖書室先進(jìn)集體、市“家長學(xué)校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學(xué)成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續(xù)努力，在市教育局的引領(lǐng)下，沿著特色辦學(xué)的道路前行，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第五篇：依托校本課程建設(shè) 彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

依托校本課程建設(shè)

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著人們對課程建設(shè)的全面認(rèn)識與實踐研究，校本課程開發(fā)在各個學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索。課程是先進(jìn)教育理念的載體，一所富有特色的學(xué)校其特色辦學(xué)理念更應(yīng)通過課程實施彰顯出來，使學(xué)校特色課程化。為貫徹落實全國教育工作會議精神，全面實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，我校在和諧優(yōu)質(zhì)學(xué)校形象初步確立的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，以學(xué)校資源及社區(qū)資源為載體，逐步探索體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的“博物少年”校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧、健康發(fā)展，不斷提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)

校本課程

博物少年

學(xué)校特色

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施了國家、地方、學(xué)校三級課程管理，并以較大的課時比重增設(shè)校本課程，以提高課程的選擇性和適應(yīng)性。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著人們對課程建設(shè)的全面認(rèn)識與實踐研究，校本課程開發(fā)在各個學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，提高了學(xué)校校本課程開發(fā)的自主權(quán)與積極性。課程是先進(jìn)教育理念的載體，一所富有特色的學(xué)校其特色辦學(xué)理念更應(yīng)通過課程實施彰顯出來，使學(xué)校特色課程化。因此，如何開發(fā)適合我校實際的校本課程，推進(jìn)課改實施進(jìn)程，提高課程實驗水平，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，已經(jīng)成為我們思考、實踐、研究的重要課題。

一、“博物少年”校本課程體系的提出

博物，通曉眾物之謂也。我國自古就有優(yōu)秀的博物傳統(tǒng)，早在春秋時期，知識淵博、政績卓著的鄭國名相子產(chǎn)被譽為“博物君子”，為國家的富強(qiáng)、民生的改善做出巨大貢獻(xiàn)。中國文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育門徒熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)思結(jié)合（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）、博學(xué)多識、學(xué)以致用（博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之），其儒家思想與國學(xué)智慧的火花光耀神州、惠澤世界。另外，如酈道元、沈括、徐霞客、竺可楨等博物大家在不同時代、不同領(lǐng)域都為國家、為社會、為人類作出了突出貢獻(xiàn)。在國外，古希臘的亞里士多德是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一，他創(chuàng)立了形式邏輯學(xué)，豐富和發(fā)展了哲學(xué)的各個分支學(xué)科，對世界科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，恩格斯稱其為“最博學(xué)的人”。近代的英國生物學(xué)家達(dá)爾文，出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說，他的理論對人類學(xué)、心理學(xué)及哲學(xué)領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)的影響，對推動社會發(fā)展起到重要作用。今天，信息時代的到來對人 的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、思維創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)以及正確采集和運用信息的素質(zhì)、實踐能力等方面提出了更高的要求，時代需要新的、更多的博物人才的出現(xiàn)。然而，當(dāng)前在我國的中小學(xué)校由于受應(yīng)試教育思想的影響，博物的觀點還未明確提出，博物課程還未明確設(shè)置，學(xué)生知識面狹窄、創(chuàng)新精神不足、實踐能力偏弱、綜合素質(zhì)不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在，這種現(xiàn)象和素質(zhì)教育的要求存在明顯差距。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我們認(rèn)識到：開展“博物少年”校本課程的研究和實踐，可以深刻影響師生的行為素養(yǎng)，形成有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動力，更好的培養(yǎng)博學(xué)多才、品格卓越的學(xué)生，使黨的教育方針不斷得以貫徹，素質(zhì)教育不斷得以深化，學(xué)校特色得以彰顯。

為全面落實“博物少年”校本課程體系建設(shè)，我校召開了學(xué)校校本課程建設(shè)研討會，全面分析了學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)基礎(chǔ)，存在的優(yōu)勢和不足。經(jīng)過調(diào)查研究我們認(rèn)為：我校目前初步形成了較為清晰的辦學(xué)理念和教委完善的管理體系，規(guī)章制度齊全，落實到位；擁有一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神的教師隊伍；學(xué)生有良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情；近年來學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，“團(tuán)結(jié)和諧精神面貌好，拼搏實干教學(xué)質(zhì)量高”的良好學(xué)校形象得到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會家長的廣泛稱贊。因此，我校已具備了實施“博物少年”校本課程的現(xiàn)實基礎(chǔ)。我們提出“博物少年”校本課程體系建設(shè)的目的，就是堅持正面引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)直面經(jīng)典，汲取精華，與高尚為伍，與智者對話；關(guān)注學(xué)生心里健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；注重科技實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；著眼于挖掘地方教育資源，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感，塑造祖國棟梁之才。通過“博物少年”校本課程體系建設(shè)，培養(yǎng)具有廣博智能、深厚人文素養(yǎng)、健全人格、全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

二、指導(dǎo)思想

貫徹落實全國教育工作會議精神，全面實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推進(jìn)素質(zhì)教育，在和諧優(yōu)質(zhì)學(xué)校形象初顯的基礎(chǔ)上，以學(xué)校資源及社區(qū)資源為載體，進(jìn)一步豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，逐步形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的“博物少年”校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧發(fā)展，特制定本方案。

三、校本課程建設(shè)的目標(biāo) 總體目標(biāo)：

構(gòu)建“博物少年”校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品位，創(chuàng)建和諧優(yōu)質(zhì)、辦有特色、人民滿意學(xué)校。

具體目標(biāo)：

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程的學(xué)習(xí)和實踐，激勵和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，使****中學(xué)的學(xué)生成為身心健康、綜合知識豐富、實踐能力強(qiáng)的合格中學(xué)生。①健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。②了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)的意識。③學(xué)會觀察和思考，學(xué)會質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。④動手實踐，增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育觀念，增強(qiáng)教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

在扎實、穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上開發(fā)出具有本校特色的校本課程，整理、開發(fā)出一批校本課程的教學(xué)成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)實施與管理評價機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

四、校本課程的類型及內(nèi)容

校本課程建設(shè)首先應(yīng)明確主題、范圍與領(lǐng)域，主要考慮以下因素：

1、學(xué)生內(nèi)在的需要；

2、課程開發(fā)的資源和信息的保證；

3、課程要具有教育性、科學(xué)性和趣味性；

4、課程要具有啟發(fā)性和實踐性；

5、課程要具有特色性和針對性，以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)。

根據(jù)校本課程的特點和我校的辦學(xué)理念，我校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)研究決定開發(fā)以五大類課程為支撐的“博物少年”校本課程體系，其中包括：本土文化類；綜合實踐類；國學(xué)修養(yǎng)類；科學(xué)素養(yǎng)類；博物學(xué)家考。本土文化類課程我校開發(fā)的校本教材為《古鎮(zhèn)新韻》；綜合實踐類我校開設(shè)《初中生心理健康教育》；國學(xué)修養(yǎng)類課程我校開設(shè)《論語智慧》，科學(xué)素養(yǎng)類課程我校準(zhǔn)備開設(shè)《科技與實驗》；博物學(xué)家考課程我校準(zhǔn)備讓學(xué)生編纂《博物學(xué)家小傳》（如李時珍、竺可楨、達(dá)爾文、法布爾等）。

五、校本課程的教學(xué)管理

校本課程實現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計劃實施，教務(wù)處隨機(jī)聽課檢查。

2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

六、校本課程的檢查評價

1、對課程方案的評價。校本課程方案的優(yōu)劣與否直接關(guān)系到校本課程質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。課程方案評價的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者說學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當(dāng)；整個課程方案是否切實可行等等。

2、對授課教師的評價。教務(wù)處、教研組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看教師課堂教學(xué)的組織情況，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映（教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等），四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。評價要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

3、對聽課學(xué)生的評價。采用發(fā)展性評價方法，以激勵評價理論為基礎(chǔ)，突出以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)過程評價指導(dǎo)。一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況、學(xué)習(xí)方法等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋內(nèi)。

七、校本課程建設(shè)的措施保障

1、組建由校長任組長，教務(wù)主任任執(zhí)行組長，教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)人和年級組長任項目組責(zé)任人的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程的開發(fā)和管理實施課題式管理。

2、學(xué)校對參加校本課程研究的教師做好各類設(shè)施的提供，在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

3、學(xué)校投入適當(dāng)?shù)难芯考蔼剟罱?jīng)費，支持教師開發(fā)和建設(shè)校本課程。

4、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

5、保證實施教師的研究時間，研究空間。

6、鼓勵教師撰寫心得體會、案例、論文、反思。

7、在教師評優(yōu)評先職評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

我校開設(shè)的校本課程，還只是淺表化的嘗試，學(xué)校的特色建設(shè)將以課程建設(shè)為立足點，校本課程的實施為學(xué)校特色建設(shè)奠定了深厚的基礎(chǔ)。今后我們將在 “文化品味、鄉(xiāng)土本色、科技?xì)庀?、人文精神”理念的引領(lǐng)下，不斷豐富完善“博物少年”校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為創(chuàng)建和諧優(yōu)質(zhì)、辦有特色、人民滿意學(xué)校而不懈努力。